PRUEBA SCREENING
Profesor de la asignatura: Raquel Escortell Sánchez
Presentado por: María Deicy Jiménez Gutiérrez
Asignatura: Dislexia, Discalculia e Hiperactividad
Máster Universitario en Neuropsicología y
Educación
Facultad de Educación
Contenido
Screening Valoración De Lectura ....................................................Error! Bookmark not defined.
objetivos ......................................................................................Error! Bookmark not defined.
Screening Valoración De Las Matemáticas .....................................Error! Bookmark not defined.
objetivos ......................................................................................Error! Bookmark not defined.
Screening Valoración De Atención ..................................................Error! Bookmark not defined.
objetivos ......................................................................................Error! Bookmark not defined.
Screening Valoración De Impulsividad E Hiperactividad.................Error! Bookmark not defined.
objetivos ......................................................................................Error! Bookmark not defined.
Bibliografía .................................................................................................................................. 10
INTRODUCCION
A continuación, se exponen 4 pruebas screening para evaluar a niños entre los 4 y 8 años
edad en aspectos tales como la lectura, las matemáticas, la atención y la impulsividad e
hiperactividad cada prueba tiene un método de evaluación fácil que se da en el aula, el
docente puede ser quien llene el cuestionario de acuerdo con el comportamiento de los
niños frente a sus labores académicas y frente a los aspectos evaluados en este caso del
lenguaje y las matemáticas, los padres también pueden aportar información de acuerdo
a las pautas que se lleven en el hogar.
La evaluación de las pruebas es sencilla, cada nivel evaluado tiene un puntaje de acuerdo
con la respuesta así:
CASI CASI
NUNCA ALGUNAS SIEMPRE
NIVEL NUNCA (1 VECES (3 SIEMPRE
EVALUADO ASPECTOS (0Puntps) Puntos) (2 Puntos) Puntos) (4 Puntos)
Al final se suman los puntajes en donde cada prueba tiene los niveles desde el bajo hasta el alto
y de ahí se plantean los aspectos a intervenir.
SCREENING VALORACION DEL LENGUAJE
Nombre completo del estudiante: ________________________________________________
Edad: ________________
Grado escolar: _________________________
Objetivo: evaluar el nivel de conciencia fonológica 1 que tiene el estudiante, para tomar acciones
de mejora en su proceso lector.
CASI ALGUNAS CASI
NIVEL NUNCA NUNCA VECES SIEMPRE SIEMPRE
EVALUADO ASPECTOS (0Puntps) (1 Puntos) (2 Puntos) (3 Puntos) (4 Puntos)
Nivel auditivo: Reflejos auditivos
discriminación
fonológica Localización de la dirección del sonido
Reconocimiento Discriminación de onomatopeyas:
fonológico
Sonidos de animales
Medios de transporte
Sonidos de la ciudad
Juego de rimas
Juego de trabalenguas
Juego de encontrar la silaba repetida
conteo de silabas
Discriminación de fonemas con similares sonidos
Sopa- popa
Par – bar
Peso – beso
Paño – baño
Plata – bata
Sapo - saco
Nivel Repite silabas por modelamiento
Psicomotricidad:
Gnosias y Praxias Praxias Bucofonatorias y faciales Anexo 1
Nivel Morfosintaxis Secuencia temporal
Ordenar silabas
Conteo de fonemas
Ordena historias
Detecta errores en las frases
Identifica pseudopalabras
Nivel semántico Clasificación de elementos en una imagen
Integración visual con apoyo auditivo
Comprende ordenes
1
La conciencia fonológica (CF) es la habilidad para acceder conscientemente a la estructura de la lengua
oral, lo que implica reconocer y manipular los segmentos fonológicos del habla (Arancibia & Bizama,
2012)
CASI ALGUNAS CASI
NIVEL NUNCA NUNCA VECES SIEMPRE SIEMPRE
EVALUADO ASPECTOS (0Puntps) (1 Puntos) (2 Puntos) (3 Puntos) (4 Puntos)
Ejecuta acciones que se le ordenan
Nivel Pragmática ¿Tiene interés por comunicarse?
Se comunica con la mirada
Se comunica con gestos
Se comunica verbalmente
Solicita deseos, información.
Expresa placer o rechazo.
Expresa emociones (gestos/ verbal).
Cuenta experiencias
El modo de clasificar numéricamente el screening del lenguaje es el siguiente:
Puntuación de 17 - 20: Sugiere un nivel bajo en el dominio del lenguaje
Puntuación de 16 - 13: Sugiere un nivel medio en el dominio del lenguaje
Puntuación de 12 - 10: Sugiere un promedio en el dominio del lenguaje
Puntuación de 9 o menos: Sugiere alto en el dominio del lenguaje
SCREENING DEL MATEMATICAS
Nombre completo del estudiante: ________________________________________________
Edad: ________________
Grado escolar: _________________________
CASI ALGUNAS CASI
NUNCA NUNCA VECES SIEMPRE SIEMPRE
ASPECTOS
NIVEL EVALUADO (0Puntps) (1 Puntos) (2 Puntos) (3 Puntos) (4 Puntos)
Reconocimiento De Números Conteo de los números del 1 al
50, de acuerdo con la edad o
grado escolar
Ubicar los números que se
repiten
Encontrar el numero faltante
Escuchar el número y ubicarlo
en la hoja
Asociación Numérica Ubicar los números de acuerdo
con los objetos
Colorear espacio de acuerdo con
el numero indicado
Ubicar números con los dedos
Enseñar fotografías para que
cuente y asocie escenas
Dictado De Números Dictado de acuerdo con su edad
y nivel escolar
Calculo Mental Básico Realizar cálculos mentales de
operaciones básicas de acuerdo
con su edad o grado escolar
Memorización de secuencias
numéricas
Rastreo numérico
Escala Numérica Mayor Y Ejercicios con uso de la recta
Menor numérica e imágenes para
encontrar números mayores y
menores.
Ordenar números
Figuras geométricas:
reconocimiento y asociación.
El modo de clasificar numéricamente el screening de las matemáticas es el siguiente:
Puntuación de 17 - 20: Sugiere un nivel bajo en el dominio de las matemáticas
Puntuación de 16 - 13: Sugiere un nivel medio en el dominio de las matemáticas
Puntuación de 12 - 10: Sugiere un promedio en el dominio de las matemáticas
Puntuación de 9 o menos: Sugiere alto en el dominio de las matemáticas
SCREENING DE ATENCION
Nombre completo del estudiante: ________________________________________________
Edad: ________________
Grado escolar: _________________________
CASI ALGUNAS CASI
NUNCA NUNCA (1 VECES SIEMPRE SIEMPRE
Nivel atencional ASPECTOS (0Puntps) Puntos) (2 Puntos) (3 Puntos) (4 Puntos)
reorienta su atención y la mantiene de
modo sostenido tanto en la clase como
en el juego
Cuanto más monótona o compleja es la
actividad más dificultades de atención
presenta
Presenta dificultades en la realización
de actividades que exigen un
procesamiento en secuencias
Presenta dificultades para prestar
atención simultáneamente a dos
actividades.
En actividades que son de su interés la
capacidad de atención se incrementa
significativamente
Con frecuencia parecen no oír cuando
se les llama
Con frecuencia no siguen las
instrucciones y fracasan en la
finalización de las tareas y de los juegos.
A menudo tienen problemas para
organizar las tareas y las actividades.
Abandonan frecuentemente las
actividades que requieren esfuerzo
mental
Constantemente pierden cosas que
necesitan.
CASI ALGUNAS CASI
NUNCA NUNCA (1 VECES SIEMPRE SIEMPRE
Nivel atencional ASPECTOS (0Puntps) Puntos) (2 Puntos) (3 Puntos) (4 Puntos)
Con frecuencia se distraen con cualquier
estímulo.
Dificultades con el manejo y control del
tiempo
El modo de clasificar numéricamente el screening de la atención es el siguiente:
Puntuación de 17 - 20: Sugiere un nivel bajo en el control de la atención.
Puntuación de 16 - 13: Sugiere un nivel medio en el control de la atención.
Puntuación de 12 - 10: Sugiere un promedio en el control de la atención.
Puntuación de 9 o menos: Sugiere alto en el dominio de control de la atención.
SCREENING DE IMPULSIVIDAD E HIPERACTIVIDAD
Nombre completo del estudiante: ________________________________________________
Edad: ________________
Grado escolar: _________________________
CASI ALGUNAS CASI
NUNCA NUNCA VECES SIEMPRE SIEMPRE
ASPECTOS
Nivel de impulsividad (0Puntps) (1 Puntos) (2 Puntos) (3 Puntos) (4 Puntos)
Tienen dificultad para estar
quietos.
Exigen mucha atención de las
personas de su entorno
No cumplen las indicaciones
y normas en casa
Hacen las cosas sin pensar.
Les gusta llamar la atención.
No hacen o hacen
incorrectamente las tareas
escolares.
Presentan fuertes brotes de
ira, rabietas o llanto.
CASI ALGUNAS CASI
NUNCA NUNCA VECES SIEMPRE SIEMPRE
ASPECTOS
Nivel de impulsividad (0Puntps) (1 Puntos) (2 Puntos) (3 Puntos) (4 Puntos)
Se enfadan con mucha
facilidad.
Se muestran testarudos,
mentirosos o tramposos
Hacen ruido, gritan mucho.
Hablan en exceso
A veces parece que no
escuchan o no comprenden.
Prefieren jugar con niños y
niñas más pequeñas.
Bibliografía
Arancibia, B., & Bizama, M. (2012). Aplicación de un programa de estimulación de la conciencia
fonológica en preescolares de nivel transición 2 y alumnos de primer año básico
pertenecientes a escuelas vulnerables de la Provincia de Concepción, Chile. Revista
Signos, 237-247. Obtenido de
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
09342012000300001
PROTOCOLO PARA LA DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN. (2014). Material de apoyo a la acción educativa, 23-83.
TEA ediciones. (2020). CLÍNICA - ATENCIÓN e HIPERACTIVIDAD. Obtenido de
http://web.teaediciones.com/CLINICA-ATENCION-e-HIPERACTIVIDAD.aspx
