“Año de la Universalización de la Salud” UGEL VILCAS HUAMÁN

Plan Anual de Formación Docente 2020

……. AYACUCHO

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

LOCAL DE VILCAS HUAMÁN
PLAN ANUAL DE
FORMACION DOCENTE 2020
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL
NIVEL SECUNDARIA

¡Ayacucho, región líder en educación!

EQUIPO RESPONSABLE:

Mg. Jhony Ruth Palomino Gutiérrez Directora de UGEL

Mg. Luis Enrique Saavedra Quispe Jefe de AGP
Mg. Mardonio Cisneros Ramos Especialista de Educación Secundaria
Mg. Saúl Palomino Quispe Especialista de Educación Secundaria

Vilcas Huamán - 2020

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA 1

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PLAN ANUAL DE FORMACION DOCENTE 2020

IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Dirección Regional de Educación : Ayacucho

1.2 Órgano de Línea : Área de Gestión Pedagógica
1.3 Área/Nivel educativo : Educación Inicial
1.4 Periodo de Ejecución : Año Lectivo 2020
1.5 Responsables :

N° Nombres y Apellidos Cargo

1 Jhony Ruth Palomino Gutiérrez Directora de UGEL
2 Luis Enrique Saavedra Quispe Jefe de AGP
3 Mardonio Cisneros Ramos Especialista de Educación Secundaria
4 Saúl Palomino Quispe Especialista de Educación Secundaria

II. JUSTIFICACION:

Actualmente para que una Institución Educativa tenga progreso en los logros de aprendizaje es necesario que
sus directivos y decentes muestren una actitud abierta al cambio y predisposición a seguir perfeccionando su
profesión, ideas que son corroboradas por Francisco Imbernon, quien sustenta que la formación permanente
de los docentes es necesaria para garantizar una mejora en la calidad de la enseñanza, y es también pieza
clave en todo proceso educativo.

En el marco de la implementación del CNEB, tras haber sistematizado las necesidades formativas de los
docentes del nivel secundaria de nuestra provincia; la UGEL Vilcas Huamán ha considerado fundamental
involucrarlos en el Programa de Formación Continua para Directivos y Docentes que implementará durante el
presente Año lectivo 2020, el cual redundará en la mejora de la practica pedagógica del desempeño docente
para el logro de aprendizajes de los estudiantes.

Para el logro de los objetivos se desarrollará diversas estrategias para fortalecer sus capacidades profesionales
de directivos y docentes, entre ellas tenemos: talleres de capacitación, grupos de interaprendizaje, visitas de
monitoreo, capacitación virtual, abordada desde los enfoques, humanista, por competencias, inclusivo,
intercultural-crítico y reflexivo-crítico. Asimismo, su organización se detallará en planes específicos de cada
actividad programada, los mismos que transversalmente apunta a la consolidación de los siguientes aspectos
de la práctica profesional:
 Formación Pedagógica que proporciona los fundamentos para el desarrollo de procesos pedagógicos
integrales de enseñanza y aprendizaje, debidamente orientados y acordes con las expectativas sociales,
culturales, colectivas y ambientales de la familia y de la sociedad, específicamente en planificación
curricular, mediación y evaluación formativa.
 Fortalecer el desempeño en aula y en planificación curricular de los docentes de Educación Secundaria
 Formación disciplinar específicamente en un área de conocimiento que lleve a la profundización en un
saber o disciplina determinada o en la gestión de la educación.

En adelante se explicita cada una de las actividades detalladas en el tiempo, y la meta propuesta para el
presente Año Lectivo.

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III. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:

3.1. RESULTADOS DEL MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE 2019:

A. Desempeño docente en aula.

Durante el año lectivo 2019 se ha monitoreado el desempeño docente en aula a 32 docentes de las
diferentes Instituciones Educativas focalizadas que representan el 31.68% del total de docentes de
estas instituciones Educativas, cuyos resultados se detalla a continuación:
 19 docentes que representan el 59.38% se ubican entre satisfactorio y destacado en el desempeño
en aula, referente al desempeño 1 de la rúbrica (Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje).
 6 docentes que representan el 18.75% se ubican entre satisfactorio y destacado en el desempeño
en el aula, referente al desempeño 2 de la rúbrica (Promueve el razonamiento, la creatividad y/o
el pensamiento crítico).
 7 docentes que representan el 21.86% se ubican entre satisfactorio y destacado en el desempeño
en aula, referente al desempeño 3 de la rúbrica (Evalúa el progreso de los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza).
 18 docentes que representan el 56.25% se ubican entre satisfactorio y destacado en el desempeño
en aula, referente al desempeño 4 de la rúbrica (Propicia un ambiente de respeto y proximidad).
 28 docentes que representan el 87.50% se ubican entre satisfactorio y destacado en el desempeño
aula, referente al desempeño 5 de la rúbrica (Regula la convivencia a partir de la construcción
concertada de normas y la resolución democrática de los conflictos).

Tabla N° 01. Resumen del Desempeño docente en el nivel satisfactorio y destacado en aula 2019 -
Rúbricas
Docentes
docentes de l. E.

Desempeño docente satisfactorio y destacado en aula - Rúbricas

monitoreados
N° total de

Institución
N° Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4 Desempeño 5
educativa
Nº %
N° % N° % N° % N° % N° %
RAUL PORRAS
1 7 2 28.57% 2 100% 1 50% 1 50% 1 50% 2 100%
BARRENECHEA
2 SAN PEDRO 7 3 42.86% 2 66.66% 1 33.33% 0 0% 1 33.33% 2 66.66%
JUAN CLIMACO
3 GUTIERREZ 7 3 42.86% 1 33.33% 0 0% 0 0% 2 66.66% 2 66.66%
RIVERO
VICTOR ANDRES 100%
4 16 4 25% 3 75% 1 25% 2 50% 4 4 100%
BELAUNDE
SAMUEL NAJARRO
5 6 2 33.33% 1 50% 0 0% 0 0% 1 50% 2 100%
GUTIERREZ
GARCILAZO DE LA
6 7 3 42.86% 2 66.66% 0 0% 1 33.33% 2 66.66% 2 66.66%
VEGA
JUAN JOSE
7 MENDOZA 7 3 42.86% 1 33.33% 1 33.33% 1 33.33% 2 66.66% 3 100%
BELLIDO
8 CPED 28949 7 2 28.57% 1 50% 0 0% 0 0% 1 50% 2 100%
VICTOR VASQUEZ
9 7 1 14.29% 1 100% 0 0% 0 0% 0 0% 1 100%
CISNEROS
JULIO CESAR
10 7 2 28.57% 1 50% 1 50% 1 50% 2 100% 2 100%
TELLO
ANTONIO
11 9 1 11.11% 1 100% 0 0% 0 0% 1 100% 1 100%
RAYMONDI
GENARO
12 TABOADA 7 4 57.14% 3 75% 1 25% 1 25% 1 25% 4 100%
MENDOZA
JOSE SANTOS
13 7 2 28.57% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 1 50%
CHOCANO
Total/Promedio: 101 32 31.68% 19 59.38% 6 18.75% 7 21.86% 18 56.25% 28 87.50%

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B. Desempeño docente en planificación curricular.

El año lectivo 2019 se ha monitoreado en planificación curricular a 31 docentes de diferentes áreas

curriculares de las diferentes Instituciones Educativas focalizadas que representan el 30.69% del
total de docentes de éstas Instituciones Educativas, cuyos resultados se describe a continuación:
 20 docentes elaboran de manera pertinente planificación anual que representan el 64.52% de los
docentes monitoreados y se encuentran en los niveles de satisfactorio y destacado.
 Mientras 11 docentes que representan el 35.48% se encuentran entre satisfactorio y destacado
en planificación de las unidades didácticas, así mismo 11 docentes que representan el 35.48%7
se ubican entre satisfactorio y destacado en elaboración de sesiones de aprendizaje.

Tabla N° 02. Resumen del Desempeño docente en el nivel satisfactorio y destacado en planificación
curricular 2019 – Ficha de análisis documental

Docentes Planificación curricular satisfactoria y destacado – Ficha

docentes de l. E. monitoreados de análisis documental
N° total de

N° Institución educativa Elabora Unidad de Elabora Sesión de

Elabora Plan Anual
Aprendizaje Aprendizaje
Nº %
N° % N° % N° %
RAUL PORRAS
1 7 2 28.57% 2 100% 0 0% 1 50%
BARRENECHEA
2 SAN PEDRO 7 3 42.86% 1 33.33% 0 0% 0 0%
JUAN CLIMACO
3 7 3 42.86% 3 100% 0 0% 0 0%
GUTIERREZ RIVERO
VICTOR ANDRES
4 16 4 25% 4 100% 2 50% 2 50%
BELAUNDE
SAMUEL NAJARRO
5 6 2 33.33% 1 50% 1 50% 1 50%
GUTIERREZ
6 GARCILAZO DE LA VEGA 7 3 42.86% 1 33.33% 1 33.33% 1 33.33%
JUAN JOSE MENDOZA
7 7 3 42.86% 2 66.66% 1 33.33% 0 0%
BELLIDO
8 CPED 28949 7 1 28.57% 1 100% 1 100% 1 100%
VICTOR VASQUEZ
9 7 1 14.29% 0 0% 0 0% 0 0%
CISNEROS
10 JULIO CESAR TELLO 7 2 28.57% 2 100% 1 50% 2 100%
11 ANTONIO RAYMONDI 9 1 11.11% 1 100% 1 100% 0 100%
GENARO TABOADA
12 7 4 57.14% 2 50% 2 50% 3 75%
MENDOZA
13 JOSE SANTOS CHOCANO 7 2 28.57% 0 0% 1 50% 0 0%
Total/Promedio: 101 31 30.69% 20 64.52% 11 35.48% 11 35.48%

3.2. NECESIDADES FORMATIVAS PRIORIZADAS:

Competencias N° Capacidades/desempeños Necesidades formativas

Diseña planificaciones anuales y se
asegura de que los estudiantes tengan
06
Competencia 2 tiempo y oportunidades suficientes para  Contextualización de la enseñanza en función a las
Planifica la enseñanza de forma desarrollar los aprendizajes previstos. necesidades y demandas de los estudiantes.
colegiada garantizando la Diseña unidades/proyectos de forma  Formulación de la planificación curricular y
coherencia entre los aprendizajes articulada, y se asegura de que los unidades/proyectos de aprendizajes.
que quiere lograr en sus 07 estudiantes tengan tiempo y  Diseño de sesiones de aprendizaje.
estudiantes, el proceso oportunidades suficientes para  Planificación de la evaluación de manera
pedagógico, el uso de los recursos desarrollar los aprendizajes previstos. sistemática, permanente, formativa y diferencial en
disponibles y la evaluación, en una Diseña sesiones de aprendizaje de concordancia con los aprendizajes esperados
programación curricular en forma articulada, y se asegura de que  Uso de los recursos educativos como soporte para
permanente revisión. 08 los estudiantes tengan tiempo y su aprendizaje.
oportunidades suficientes para
desarrollar los aprendizajes previstos.

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 Organización del aula y otros espacios para el
Genera un ambiente de respeto,
Competencia 3 trabajo pedagógico y el aprendizaje.
04 confianza y empatía con base en la
Crea un clima propicio para el valoración de la diversidad  Promoción de un ambiente acogedor.
aprendizaje, la convivencia  Pedagogía de la ternura.
democrática y la vivencia de la  Convivencia escolar y enfoque de la disciplina
diversidad en todas sus restaurativa.
expresiones con miras a formar Regula la convivencia a partir de la
 Comunicación efectiva.
ciudadanos críticos e 05 construcción concertada de normas y la
 Resolución de conflictos.
interculturales. resolución democrática de los conflictos.
 Enfoques transversales del CN.
 Aprendizaje colaborativo.
 Conocimiento de los procesos pedagógicos y
Competencia 4 Promueve el involucramiento de todos
didácticos
Conduce el proceso de enseñanza los estudiantes en el proceso de
01  Conocimientos disciplinares.
con dominio de los contenidos aprendizaje y, en general, en la vida
común del aula.  Uso de estrategias pedagógicas y actividades de
disciplinares y el uso de estrategias
aprendizaje que promuevan el pensamiento crítico
y recursos pertinentes para que
y creativo en sus estudiantes y que los motiven a
todos los estudiantes aprendan de
aprender.
manera reflexiva y crítica lo que
concierne a la solución de  Uso de recursos y tecnologías diversas y
Promueve el razonamiento, la
problemas relacionados con sus 02 accesibles en función del propósito de la sesión de
creatividad y/o el pensamiento crítico.
experiencias, intereses y contextos aprendizaje.
culturales.  Estrategias pedagógicas para la retroalimentación
escolar.
 Comprensión del enfoque de evaluación formativa.
Competencia 5  Uso de diversos métodos y técnicas de evaluación,
Evalúa permanentemente el de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los
aprendizaje de acuerdo con los estudiantes.
objetivos institucionales previsto s  Elaboración de instrumentos válidos y variados
para tomar decisiones y Brinda retroalimentación oportuna y de para evaluar el avance y logros en el aprendizaje
03
retroalimentar a sus estudiantes y calidad de los estudiantes. individual y grupal de los estudiantes.
a la comunidad educativa,  Sistematización de los resultados obtenidos en las
teniendo en cuenta las diferencias evaluaciones para la toma de decisiones y la
individuales y los diversos retroalimentación oportuna.
contextos culturales.  Enfoque de la eficacia escolar y trabajo por
resultados

Competencia 6
 Estrategias para el trabajo colaborativo y en
Participa activamente, con actitud
equipo.
democrática, crítica y colaborativa,
 Calidad educativa: acreditación y certificación
en la gestión de la escuela, Participa activamente en las propuestas
09 profesional.
contribuyendo a la construcción y de mejora y proyectos de innovación.
mejora continua del Proyecto  Investigación acción e innovación educativa.
Educativo Institucional para que  Orientaciones para elaborar proyectos de
genere aprendizajes de calidad. innovación.

Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
 Fortalecimiento de las competencias blandas:
experiencia institucional y
Implementa los cambios necesarios vocación de servicio, trabajo por resultados,
desarrolla procesos de aprendizaje
10 para mejorar su práctica y garantizar el sentido de urgencia, resolución de conflictos y
continuo de modo individual y
logro de los aprendizajes. liderazgo.
colectivo, para construir y afirmar
su identidad y responsabilidad
profesional.

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IV. OBJETIVOS, INDICADORES Y METAS:
4.1. METAS DE ATENCIÓN:
A. Capacitación docente para la implementación del Currículo Nacional:
Tabla N° 03. Número de docentes focalizados para su participación en talleres centralizados o
descentralizados en planificación curricular y evaluación formativa.
Nivel Secundaria
N° Institución educativa Distrito Centro Poblado Cantidad Meta de
% de
total de atención
metas
docentes 2020
01 GENERAL CÓRDOVA VILCAS HUAMÁN VILCAS HUAMÁN 37 3 8.10%
02 VICTOR ANDRES BELAUNDE VISCHONGO VISCHONGO 13 3 23.08%
03 CORAZÓN DE JESUS SAURAMA SAURAMA 11 3 27.27%
04 JUAN CLÍMACO GUTIERREZ RIVERO VILCAS HUAMÁN VILCAS HUAMÁN 7 3 42.86%
05 JOSÉ SANTOS CHOCANO VILCAS HUAMÁN PUJAS 7 3 42.86%
06 JUAN JOSÉ MENDOZA BELLIDO VILCAS HUAMÁN COLPAPAMPA 7 3 42.86%
07 GENARO TABOADA GUTIÉRREZ VILCAS HUAMÁN CHITO 7 3 42.86%
08 ENRIQUE ARIAS TITO VILCAS HUAMÁN CHURIA 7 3 42.86%
09 ANTONIO RAYMONDI VISCHONGO POMACOCHA 9 3 33.33%
10 RAÚL PORRAS BARRENECHEA INDEPENDENCIA PAQCHAHUALLHUA 7 3 42.86%
11 HALCÓN SAGRADO VISCHONGO PATAHUASI 7 3 42.86%
12 CPED 38948 DE PUCARAQAY VISCHONGO PUCARAQAY 7 3 42.86%
13 SAN PEDRO CARHUANCA CARHUANCA 7 3 42.86%
14 GARCILASO DE LA VEGA CONCEPCIÓN CONCEPCIÓN 7 3 42.86%
15 VÍCTOR VASQUEZ CISNEROS CONCEPCIÓN PACOMARCA 7 3 42.86%
16 SAMUEL NAJARRO GUTIEREZ CONCEPCIÓN ASTANYA 7 3 42.86%
17 JULIO CESAR TELLO HUAMBALPA HUAMBALPA 7 3 42.86%
18 CIRO ALEGRÍA ACCOMARCA ACCOMARCA 7 3 42.86%
19 NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN INDEPENDENCIA YANANACO 7 3 42.86%
20 SAN GABRIEL ACCOMARCA HUARCAS 7 3 42.86%
21 SAN ANTONIO HUAMBALPA COCHA 7 3 42.86%
22 SAN ANTONIO DE PADUA VISCHONGO UMARO 7 3 42.86%
23 LOS CHANKAS ACCOMARCA PONGOCOCHA 7 3 42.86%
24 CPED INMACULADA CONCEPCIÓN VISCHONGO PALLQACANCHA 7 3 42.86%
Total/promedio/meta: 210 72 34.29%

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B. Capacitación y acompañamiento docente para la implementación del Currículo Nacional:

Tabla N° 04. Número de docentes focalizados para su participación en talleres centralizados,

descentralizados, microtalleres y para recibir acompañamiento por la UGEL

Nivel Secundaria
N° Institución educativa Distrito Centro Poblado Cantidad
Meta de % de
total de
atención 2020 metas
docentes
01 GENERAL CÓRDOVA VILCAS HUAMÁN VILCAS HUAMÁN 37 2 5.40%
02 VICTOR ANDRES BELAUNDE VISCHONGO VISCHONGO 13 2 15.38%
03 CORAZÓN DE JESUS SAURAMA SAURAMA 11 2 18.18%
04 JUAN CLÍMACO GUTIERREZ VILCAS HUAMÁN VILCAS HUAMÁN
RIVERO 7 2 28.57%
05 JOSÉ SANTOS CHOCANO VILCAS HUAMÁN PUJAS 7 2 28.57%
06 JUAN JOSÉ MENDOZA BELLIDO VILCAS HUAMÁN COLPAPAMPA 7 2 28.57%
07 GENARO TABOADA GUTIÉRREZ VILCAS HUAMÁN CHITO 7 2 28.57%
08 ENRIQUE ARIAS TITO VILCAS HUAMÁN CHURIA 7 2 28.57%
09 ANTONIO RAYMONDI VISCHONGO POMACOCHA 9 2 22.22%
10 RAÚL PORRAS BARRENECHEA INDEPENDENCIA PAQCHAHUALLHUA 7 2 28.57%
11 HALCÓN SAGRADO VISCHONGO PATAHUASI 7 2 28.57%
12 CPED 38948 DE PUCARAQAY VISCHONGO PUCARAQAY 7 2 28.57%
13 SAN PEDRO CARHUANCA CARHUANCA 7 2 28.57%
14 GARCILASO DE LA VEGA CONCEPCIÓN CONCEPCIÓN 7 2 28.57%
15 VÍCTOR VASQUEZ CISNEROS CONCEPCIÓN PACOMARCA 7 2 28.57%
16 SAMUEL NAJARRO GUTIEREZ CONCEPCIÓN ASTANYA 7 2 28.57%
17 JULIO CESAR TELLO HUAMBALPA HUAMBALPA 7 2 28.57%
18 CIRO ALEGRÍA ACCOMARCA ACCOMARCA 7 2 28.57%
19 LOS CHANKAS ACCOMARCA PONGOCOCHA 7 2 28.57%
20 SAN GABRIEL ACCOMARCA HUARCAS 7 2 28.57%
Total/promedio/meta: 182 40 21.98%

4.2. MATRIZ DE OBJETIVOS E INDICADORES:

A. Objetivos:

1. Capacitar a los docentes de Educación Secundaria en planificación curricular, mediación y

evaluación formativa.
2. Fortalecer el desempeño en aula y en planificación curricular de los docentes de Educación
Secundaria.

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B. Indicadores: (Solo del personal docente focalizado con acompañamiento por la UGEL)
Línea de
Nº Indicador Meta 2020
Base 2019
Porcentaje de docentes con desempeño satisfactorio y destacado en el
1 59.38% 70%
desempeño/capacidad 1.
Porcentaje de docentes con desempeño satisfactorio y destacado en el
2 18.75% 50%
desempeño/capacidad 2.
Porcentaje de docentes con desempeño satisfactorio y destacado en el
3 21.86% 50%
desempeño/capacidad 3.
Porcentaje de docentes con desempeño satisfactorio y destacado en el
4 56.25% 85%
desempeño/capacidad 4.
Porcentaje de docentes con desempeño satisfactorio y destacado en el
5 87.50% 90%
desempeño/capacidad 5.
Porcentaje de docentes con desempeño satisfactorio y destacado en el
6 64.52% 80%
desempeño/capacidad 6.
Porcentaje de docentes con desempeño satisfactorio y destacado en el
7 35.48% 50%
desempeño/capacidad 7.
Porcentaje de docentes con desempeño satisfactorio y destacado en el
8 35.48% 50%
desempeño/capacidad 8.

Precisión de los desempeños/capacidades priorizados:

Desempeño/capacidad 1.
Promueve el involucramiento de todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje y, en general, en la vida común
del aula.
Desempeño/capacidad 2.
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
Desempeño/capacidad 3.
Brinda retroalimentación oportuna y de calidad de los estudiantes.
Desempeño/capacidad 4.
Genera un ambiente de respeto, confianza y empatía con base en la valoración de la diversidad.
Desempeño/capacidad 5.
Regula la convivencia a partir de la construcción concertada de normas y la resolución democrática de los conflictos.
Desempeño/capacidad 6.
Diseña planificaciones anuales y se asegura de que los estudiantes tengan tiempo y oportunidades suficientes para
desarrollar los aprendizajes previstos.
Desempeño/capacidad 7.
Diseña unidades/proyectos de forma articulada, y se asegura de que los estudiantes tengan tiempo y oportunidades
suficientes para desarrollar los aprendizajes previstos.
Desempeño/capacidad 8.
Diseña sesiones de aprendizaje de forma articulada, y se asegura de que los estudiantes tengan tiempo y
oportunidades suficientes para desarrollar los aprendizajes previstos.

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V. ENFOQUES DE LA FORMACIÓN DOCENTE

a. Enfoque reflexivo crítico

El acompañamiento está centrado en el desarrollo de las capacidades de los docentes y no docentes a

partir de la asistencia técnica, el diálogo y la promoción de la reflexión sobre el desempeño en el aula, la
oficina y los espacios institucionales.

Es reflexivo porque le permite al personal docente y no docente reflexionar sobre su desempeño a partir
del cumplimiento de sus roles y funciones, su relación con sus pares, y otros miembros de la comunidad
y su compromiso con el logro de la misión y visión institucional. Es crítico porque asume y reconoce sus
fortalezas, debilidades y asume compromisos de cambio y mejora. Es reflexivo y crítico porque el
acompañante (personal directivo, personal jerárquico o acompañante especializado) a partir de
información objetiva brinda soporte técnico y afectivo (emocional - ético y efectivo) para impulsar el proceso
de cambio en la práctica y desempeño profesional del personal acompañado.

El acompañante no corrige, sino que invita a la reflexión del docente sobre su actuar y los
resultados: ¡Qué bien que resultó aquello! ¿Por qué crees que sucedió así?” La relación
acompañante y acompañado está basada en la confianza mutua, la tolerancia, el respeto y la
empatía.

b. Enfoque gestión por resultados

Es un enfoque de gestión que busca incrementar la eficacia y la eficiencia del servidor público. Implica que
el trabajo que realiza se orienta a alcanzar metas y el logro de resultados en los beneficiarios directos del
servicio público, en nuestro caso los estudiantes.

c. Enfoque intercultural crítico

Asumir el enfoque interculturalidad implica desarrollar la identidad, sentido de pertenencia y

reconocimiento de los estudiantes, docentes, especialistas y directivos en tanto consigo mismo, en relación
con los otros y con el mundo que los rodea, implica desarrollar una nueva mirada del yo individual y
colectivo, así como de una nueva mirada a los otros. Implica valorar y respetar las creencias y patrones
culturales de los actores educativos.

d. Enfoque de derechos

Este enfoque nos obliga a implementar acciones para mejorar la calidad de la educación que reciben los
estudiantes que implica el acceso a la educación (brindar el servicio educativo a los estudiantes que no
pueden estudiar por falta de oportunidades) y la calidad de la enseñanza (fundada en los valores y
principios de los derechos humanos), la atención de la diversidad de los estudiantes y concebir las
diferencias individuales como oportunidades para enriquecer los aprendizajes y la inclusión de
estudiantes con discapacidad en la educación básica.

Con relación al acompañamiento y evaluación del desempeño del personal del COAR, este enfoque
permite realizar ambos procesos garantizando los derechos de los trabajadores, la comunicación oportuna,
el acceso a la información y a oportunidades de capacitación.

e. Enfoque Inclusivo

Ningún servidor puede ser discriminado o ser tratado de manera diferencial en los procesos de
acompañamiento y evaluación del desempeño. Todos somos iguales y tenemos las mismas oportunidades
formativas y laborales.

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA 9

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En este sentido el acompañamiento y evaluación del desempeño se orienta a:
 Contribuir con el mejoramiento de la calidad del servicio educativo.
 Contribuir a la formación integral del estudiante.
 Apoyar y estimular el trabajo del personal docente y no docente.

VI. MATRIZ FORMATIVA PRIORIZADA:

Competencias N° Capacidades/desempeños
Diseña planificaciones anuales y se asegura de que los
06 estudiantes tengan tiempo y oportunidades suficientes
para desarrollar los aprendizajes previstos.
Competencia 2 Diseña unidades/proyectos de forma articulada, y se
Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando asegura de que los estudiantes tengan tiempo y
la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr 07
oportunidades suficientes para desarrollar los aprendizajes
en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de
previstos.
los recursos disponibles y la evaluación, en una
programación curricular en permanente revisión. Diseña sesiones de aprendizaje de forma articulada, y se
asegura de que los estudiantes tengan tiempo y
08
oportunidades suficientes para desarrollar los aprendizajes
previstos.

Competencia 3 Genera un ambiente de respeto, confianza y empatía con

04
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la base en la valoración de la diversidad
convivencia democrática y la vivencia de la diversidad
en todas sus expresiones con miras a formar Regula la convivencia a partir de la construcción
ciudadanos críticos e interculturales. 05 concertada de normas y la resolución democrática de los
conflictos.

Competencia 4 Promueve el involucramiento de todos los estudiantes en

Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los 01 el proceso de aprendizaje y, en general, en la vida común
contenidos disciplinares y el uso de estrategias y del aula.
recursos pertinentes para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne
a la solución de problemas relacionados con sus Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
02
experiencias, intereses y contextos culturales. pensamiento crítico.

Competencia 5
Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo
con los objetivos institucionales previsto s para tomar
Brinda retroalimentación oportuna y de calidad de los
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la 03
estudiantes.
comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los diversos contextos
culturales.

Competencia 6
Participa activamente, con actitud democrática, crítica y
colaborativa, en la gestión de la escuela, contribuyendo Participa activamente en las propuestas de mejora y
09
a la construcción y mejora continua del Proyecto proyectos de innovación.
Educativo Institucional para que genere aprendizajes
de calidad.

Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional
Implementa los cambios necesarios para mejorar su
y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo 10
práctica y garantizar el logro de los aprendizajes.
individual y colectivo, para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad profesional.

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA 10

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……. AYACUCHO
VII. ESTRATEGIAS FORMATIVAS:

7.1. Capacitación docente para la implementación del Currículo Nacional:

Modalidad Estrategia Módulo Capacidad/Desempeño priorizado Duración
 Diseña planificaciones anuales y se
asegura de que los estudiantes tengan
tiempo y oportunidades suficientes para
desarrollar los aprendizajes previstos.
 Diseña unidades/proyectos de forma
 Planificación articulada, y se asegura de que los
3 Días /
curricular estudiantes tengan tiempo y
Presencial Taller 30 horas
 Evaluación oportunidades suficientes para desarrollar
formativa los aprendizajes previstos.
 Diseña sesiones de aprendizaje de forma
articulada, y se asegura de que los
estudiantes tengan tiempo y
oportunidades suficientes para desarrollar
los aprendizajes previstos.
 Promueve el involucramiento de todos los
estudiantes en el proceso de aprendizaje
 Mediación en
y, en general, en la vida común del aula.
el aula para el
Virtual Auto formativo  Promueve el razonamiento, la creatividad 60 horas
desarrollo de
y/o el pensamiento crítico.
competencias
 Brinda retroalimentación oportuna y de
calidad de los estudiantes.
Implementa los cambios necesarios para
mejorar su práctica y garantizar el logro de
No Trabajo  Planificación los aprendizajes (Diseña planificaciones
60 horas
presencial colegiado/individual curricular anuales, unidades/proyectos y sesiones de
aprendizaje de forma individual o
colegiada).
 Proyectos de
No Trabajo colegiado/ Participa activamente en las propuestas de
innovación 50 horas
presencial individual mejora y proyectos de innovación.
pedagógica
Total: 200 horas (*)

(*) Solo para efectos de certificación y previo cumplimiento de cada una de las estrategias.

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7.2. Capacitación y acompañamiento docente para la implementación del Currículo Nacional:

Modalidad Estrategia Módulo Capacidad/Desempeño priorizado Duración
 Diseña planificaciones anuales y se
asegura de que los estudiantes tengan
tiempo y oportunidades suficientes para
desarrollar los aprendizajes previstos.
 Diseña unidades/proyectos de forma
 Planificación articulada, y se asegura de que los
30 horas
curricular estudiantes tengan tiempo y
Presencial Taller 3 días
 Evaluación oportunidades suficientes para desarrollar
formativa los aprendizajes previstos.
 Diseña sesiones de aprendizaje de forma
articulada, y se asegura de que los
estudiantes tengan tiempo y
oportunidades suficientes para desarrollar
los aprendizajes previstos.
 Implementa los cambios necesarios para
mejorar su práctica y garantizar el logro de
No Trabajo  Planificación los aprendizajes (Diseña planificaciones
50 horas
presencial colegiado/individual curricular anuales, unidades/proyectos y sesiones
de aprendizaje de forma individual o
colegiada).
 Promueve el involucramiento de todos los
estudiantes en el proceso de aprendizaje
 Mediación en
y, en general, en la vida común del aula.
el aula para el
Virtual Auto formativo  Promueve el razonamiento, la creatividad 60 horas
desarrollo de
y/o el pensamiento crítico.
competencias
 Brinda retroalimentación oportuna y de
calidad de los estudiantes.
 Genera un ambiente de respeto, confianza y
empatía con base en la valoración de la
diversidad
 Planificación  Regula la convivencia a partir de la
curricular construcción concertada de normas y la
resolución democrática de los conflictos
 Mediación del 20 horas
Presencial Acompañamiento
aprendizaje.  Promueve el involucramiento de todos los 2 visitas
estudiantes en el proceso de aprendizaje y, en
 Evaluación general, en la vida común del aula.
formativa
 Promueve el razonamiento, la creatividad y/o
el pensamiento crítico.
 Brinda retroalimentación oportuna y de
calidad de los estudiantes.
 Genera un ambiente de respeto, confianza y
empatía con base en la valoración de la
diversidad
 Regula la convivencia a partir de la
 Planificación
construcción concertada de normas y la
curricular resolución democrática de los conflictos 30 horas
 Mediación del  Promueve el involucramiento de todos los
Presencial Microtalleres 3 acciones
aprendizaje. estudiantes en el proceso de aprendizaje y, en formativas
 Evaluación general, en la vida común del aula.
formativa  Promueve el razonamiento, la creatividad y/o
el pensamiento crítico.
 Brinda retroalimentación oportuna y de
calidad de los estudiantes.
 Proyectos de
No Trabajo colegiado/ Participa activamente en las propuestas de
innovación 50 horas
presencial individual mejora y proyectos de innovación.
pedagógica
Total: 240 horas (*)

(*) Solo para efectos de certificación y previo cumplimiento de cada una de las estrategias.

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VIII. PLAN DE ACCIÓN:

8.1. Capacitación docente para la implementación del Currículo Nacional:
Periodo de
Modalidad Estrategia Módulo Capacidad/Desempeño priorizado Duración Presupuesto Evidencias Responsables
ejecución
 Diseña planificaciones anuales y se
asegura de que los estudiantes tengan  Plan especifico
tiempo y oportunidades suficientes para  Pista de Taller
desarrollar los aprendizajes previstos.  Oficio de convocatoria
 Diseña unidades/proyectos de forma  Lista de asistencia
 Planificación articulada, y se asegura de que los  Informes
3 Días / Marzo S/. 600.00 Especialistas de
curricular estudiantes tengan tiempo y  Fotografías
Presencial Taller 30 horas Educación Secundaria
 Evaluación oportunidades suficientes para
formativa desarrollar los aprendizajes previstos.
 Diseña sesiones de aprendizaje de
forma articulada, y se asegura de que
los estudiantes tengan tiempo y
oportunidades suficientes para
desarrollar los aprendizajes previstos.
 Promueve el involucramiento de todos Aula Virtual:
los estudiantes en el proceso de [Link]
 Mediación en aprendizaje y, en general, en la vida .[Link]/aulavirtual/
el aula para el común del aula. Abril S/. 350.00  Lista de participantes Especialistas de
Virtual Auto formativo 60 horas a  Informe de progreso de
desarrollo de  Promueve el razonamiento, la Educación Secundaria
competencias creatividad y/o el pensamiento crítico. Junio los participantes
 Brinda retroalimentación oportuna y de
calidad de los estudiantes.
 Implementa los cambios necesarios  Guía de GIA Especialistas de
para mejorar su práctica y garantizar el  Lista de asistencia Educación Secundaria
logro de los aprendizajes (Diseña Marzo a  Informes mensuales
No Trabajo  Planificación
planificaciones anuales, 50 horas noviembre S/. 600.00  Fotografías Director
presencial colegiado/individual curricular
unidades/proyectos y sesiones de
aprendizaje de forma individual o
colegiada).
 Proyectos de Abril a  Informes mensuales Especialistas de
No Trabajo colegiado/  Participa activamente en las propuestas
innovación 50 horas noviembre S/. 600.00  Fotografías Educación Secundaria
presencial individual de mejora y proyectos de innovación.
pedagógica Director

8.2. Capacitación y acompañamiento docente para la implementación del Currículo Nacional:

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA 13

Plan Anual de Formación Docente 2020 UGEL VILCAS HUAMÁN

Periodo de Presupue
Modalidad Estrategia Módulo Capacidad/Desempeño priorizado Duración Evidencias Responsables
ejecución sto
 Diseña planificaciones anuales y se asegura de que los  Plan especifico
estudiantes tengan tiempo y oportunidades suficientes  Pista de Taller
para desarrollar los aprendizajes previstos. Marzo S/. 1200.00 Especialistas de
 Oficio de convocatoria
 Planificación  Diseña unidades/proyectos de forma articulada, y se Y Educación
asegura de que los estudiantes tengan tiempo y 60 horas  Lista de asistencia
curricular Agosto  Informes Secundaria
Presencial Taller oportunidades suficientes para desarrollar los 6 días
 Evaluación aprendizajes previstos.  Fotografías
formativa  Diseña sesiones de aprendizaje de forma articulada, y se
asegura de que los estudiantes tengan tiempo y
oportunidades suficientes para desarrollar los
aprendizajes previstos.
 Promueve el involucramiento de todos los Aula Virtual:
estudiantes en el proceso de aprendizaje y, en [Link]
 Mediación en .[Link]/aulavirtual/
general, en la vida común del aula.
Auto el aula para el Abril S/. 350.00  Lista de participantes Especialistas de
Virtual  Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el 60 horas
formativo desarrollo de a  Informe de progreso de Educación
pensamiento crítico.
competencias Junio los participantes Secundaria
 Brinda retroalimentación oportuna y de calidad de
los estudiantes.
 Guía de GIA Especialistas de
Trabajo Implementa los cambios necesarios para mejorar su Educación
No  Planificación práctica y garantizar el logro de los aprendizajes (Diseña
 Lista de asistencia
colegiado/in planificaciones anuales, unidades/proyectos y sesiones de
50 horas Marzo a  Informes mensuales Secundaria
presencial curricular
dividual aprendizaje de forma individual o colegiada). noviembre S/. 600.00  Fotografías
Director
 Promueve el involucramiento de todos los estudiantes en el  Plan especifico
proceso de aprendizaje y, en general, en la vida común del aula.
Abril  Fichas de monitoreo Especialistas de
 Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico.
10 horas a S/. 3000.00  Informes Educación
 Brinda retroalimentación oportuna y de calidad de los 1ra visita Julio  Fotografías Secundaria
estudiantes.
 Planificación  Genera un ambiente de respeto, confianza y empatía con base
curricular en la valoración de la diversidad
 Plan especifico
Monitoreo y  Regula la convivencia a partir de la construcción concertada de
 Mediación del Agosto  Fichas de monitoreo Especialistas de
Presencial acompaña normas y la resolución democrática de los conflictos.
aprendizaje.  Diseña planificaciones anuales y se asegura de que los  Informes Educación
miento
 Evaluación estudiantes tengan tiempo y oportunidades suficientes para a S/. 3000.00  Fotografías Secundaria
formativa desarrollar los aprendizajes previstos. 10 horas Noviembre
 Diseña unidades/proyectos de forma articulada, y se asegura de 2da visita
que los estudiantes tengan tiempo y oportunidades suficientes
para desarrollar los aprendizajes previstos.
 Diseña sesiones de aprendizaje de forma articulada, y se
asegura de que los estudiantes tengan tiempo y oportunidades
suficientes para desarrollar los aprendizajes previstos.

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Plan Anual de Formación Docente 2020 UGEL VILCAS HUAMÁN

 Genera un ambiente de respeto, confianza y empatía con base  Guía de Microtaller

en la valoración de la diversidad
 Planificación Abril  Lista de asistencia
 Regula la convivencia a partir de la construcción concertada de
curricular normas y la resolución democrática de los conflictos a S/. 3000.00  Informes
30 horas
 Mediación del  Promueve el involucramiento de todos los estudiantes en el Setiembre  Fotografías
Presencial Microtalleres proceso de aprendizaje y, en general, en la vida común del aula. 3 acciones
aprendizaje.
 Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento formativas
 Evaluación crítico.
formativa  Brinda retroalimentación oportuna y de calidad de los
estudiantes.
 Informes mensuales Especialistas de
Trabajo  Proyectos de
No Participa activamente en las propuestas de mejora y Abril a S/. 600.00  Fotografías Educación
colegiado/ innovación proyectos de innovación.
50 horas
presencial noviembre Secundaria
individual pedagógica
Director

IX. EVALUACIÓN:

9.1. El jefe inmediato superior evalúa el cumplimiento y desarrollo de cada acción formativa.
9.2. El jefe inmediato superior evalúa el logro de los indicadores y metas previstos en el presente plan.

Ayacucho, febrero de 2020

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA 15

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ANEXOS:
1. Metas de atención detallada de monitoreo y acompañamiento.
Áreas curriculares priorizadas
N° Institución educativa Distrito Centro Poblado
01 docente de Matemática
01 GENERAL CÓRDOVA VILCAS HUAMÁN VILCAS HUAMÁN
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
02 VICTOR ANDRES BELAUNDE VISCHONGO VISCHONGO
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
03 CORAZÓN DE JESUS SAURAMA SAURAMA
01 docente de Comunicación
JUAN CLÍMACO GUTIERREZ 01 docente de Matemática
04 VILCAS HUAMÁN VILCAS HUAMÁN 01 docente de Comunicación
RIVERO
01 docente de Matemática
05 JOSÉ SANTOS CHOCANO VILCAS HUAMÁN PUJAS
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
06 JUAN JOSÉ MENDOZA BELLIDO VILCAS HUAMÁN COLPAPAMPA
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
07 GENARO TABOADA GUTIÉRREZ VILCAS HUAMÁN CHITO 01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
08 ENRIQUE ARIAS TITO VILCAS HUAMÁN CHURIA
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
09 ANTONIO RAYMONDI VISCHONGO POMACOCHA
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
10 RAÚL PORRAS BARRENECHEA INDEPENDENCIA PAQCHAHUALLHUA
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
11 HALCÓN SAGRADO VISCHONGO PATAHUASI 01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
12 CPED 38948 DE PUCARAQAY VISCHONGO PUCARAQAY
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
13 SAN PEDRO CARHUANCA CARHUANCA
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
14 GARCILASO DE LA VEGA CONCEPCIÓN CONCEPCIÓN 01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
15 VÍCTOR VASQUEZ CISNEROS CONCEPCIÓN PACOMARCA
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
16 SAMUEL NAJARRO GUTIEREZ CONCEPCIÓN ASTANYA
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
17 JULIO CESAR TELLO HUAMBALPA HUAMBALPA
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
18 CIRO ALEGRÍA ACCOMARCA ACCOMARCA 01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
19 LOS CHANKAS ACCOMARCA PONGOCOCHA
01 docente de Comunicación
01 docente de Matemática
20 SAN GABRIEL ACCOMARCA HUARCAS
01 docente de Comunicación
TOTAL 40 docentes

2. Instrumentos de monitoreo y acompañamiento.

A. Ficha de monitoreo al desempeño docente en aula
B. Ficha de análisis documental.
C. Cuaderno de campo.
3. Planes específicos de los talleres y microtalleres.
Cada actividad contara con su plan especifico

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