| | de los estudiantes para analiza, interpreta, valorar y producir correctamente diferentes tipos de textos. Lo anverior, con el fin de ayudarlos a adquirir conocimientos y promaver su participacién activa en la sociedad Para lograr esta meta, Santillana ha diseftado un sistema de lectura similar al planteado en el proyecto PISA. Este sistema se caracteriza porque: 1. Propone un programa de pruebas que se encuentra en nuestra pagina web www, clicsantillanacom.co 2. Entiende la feccura como una destreza transversal e inceractiva. Es decir, como una destreza que requiere que el lector participe activamente y que sirve de base para el aorendizaje en todas las areas del conocimiento. De esta manera, la lectura es un proceso que respor al concepto de leer para aprender mas que aprender a leer. ‘Asume como lectura cualquier unidad textual o gréfica que pueda ser decodificada e interpretada. Esto quiere decir que amplia el concepto tradicional de texto y que entiende como tal diversas unidades graficas, por ejemplo, cuentas, historietas, anuncios,folletos, formularios, etc. En esta serie, los texcos se dividen en dos clases: continuis y discontinuos. % Los textos continuas se caracterizan porque presencan una estructure amplia: parrafos, fragmentos, capitulos, secciones, etc. ® Los textos discontinuos se identifican por la variedad de formatos que emplean para presentar la informacién, por ejemplo, los formulatios, los mapas, los anuncios, etc. Dentro de este concepto, y de acuerdo con el contexto en el que se realice el ejercicio de leer, el texto puede ser de uso personal o privado, de uso profesional, de uso publico 0 de uso educative, 4. Tiene como objetivo ensefar a comprender todos aquellos tipos de textos con fos que estamos en contacto habitualmente en nuestra vida en sociedad, 5. Clasifica las actividades en niveies de 1 a 5, segiin su grado de complejidad. Estos niveles se describen en la Tabla de registro del proceso con dos propésitos: Hacer un seguimiento en ef desarrallo de las habilidades de lectura de cada estudiante. _Permitir que se reconozcan las acciones que se llevan a cabo en cada uno de los hiveles. ura es una propuesta pedagdgica que busca fortalecer las habilidades |f | | | f t | I | ay Una prueba diagnéstica i [ ‘que te permitied evaluar tus habilidades. = ae a | de ecturaen el momento de empezar t ‘a trabajar e' libro, As’, podras reconocer I tus fortaleza edentfiar los aspectos i i I t | I | | | I i i I que debes desarrallar. Paueen pastes: recs 2 @7 Cuatro pruebas para , lectores competentes = que padvan ser aplicadas por tu profesor en el momento en que lo crea conveniente. Esta te permitirin evaluat tu desemper. Dos Pruebas de Lectura Electronica | Esta clase de prueba busca poner en practica tu compesencia lectora para comprender textos erignados en ambientes electrSnicos: hipertextos, correas electrGnicos, bogs, te. Las pruebas simulan un ambiente como el que se encuentra en intemmet, donde es posible inceractuar y desarroliar habiidades de leccura. \ neonatal nenacinnninucinensin 4 8.05anilana“9. En tu libro: 27 lecturas, Cada lectura seidentifca con un nmeroy estéacompafada por una ficha que te ayudar a reconocer as caractersicas de! ceo. frou Eouex ae Tipo de texto: narrativo, expositiw, RES informativo, infografia, exc. ee » Formato: continuo, discontinue ——~ fins. Contexto: personal, ptbico, Sn privado, educativo. Fuente ————~ Las actividades se clasifican en tres grandes procesos o destrezas, cada uno de os cuales est identiicado on un color Cada destreza se trabaja en cinco niveles, de acuerdo conel grado de dificutad que presenta la actividad. @ Talleres de escritura ‘Ademis, encontrar siete Tales de escrtura, Los tlleres proponen un mécodo parala construccién de diverss tipos de textos > Produce un. Precrbew.. sausvasacceriv? — Edna turasco PPinealacscrtura > Publcatusrabajo Cada taller remite a una lectura que sirve como texto modelo, Tanto el modelo como el taller se identifican con este selo: = Tabla de registro del proceso Al final de las lecturas encontrars una Tabla de registro de! proceso en la que podras llevar un control ‘de tos aciertos que obtengas en las Tareas de lectura. Este cjercicio, que realizards acompafiado por Ou profesor, te permitird identificar en qué procesos tienes mas forcalezas y en cuales debes mejorar ‘oSancilana © §ee mee rt—i‘“‘“7F.PhchrhUrUl.U 5 10 14% 18° 24% 28° 328 36 37% 40% 4am 48 52° 37 60 pone 70 ne 4 78 82 86 89 92> 96 100% 103° 104» 108° 12 116» 119° 122° 126% 127 1305 133% 136 ee 42 6 * © Sandilana Tabla de contenidos Prueba « La teoria de as “artes de la memoria 1 En busca del origen 2 Diario de un genio 3 Eakillo 4 Zonas funcionales del cerebro 5 La génesis de a realidad hurmana 6 La costa curea, pura historia Prueba 1 para lectores competentes: El cinel ? Flgito 8 La osteoporosis 9 La vivencia de la teracura 10 Sobre hielo delgado W (a atquiectura en el siglo X0K y XX 12 Ereloj 13 Resefia histérica dela fsica 14 Cro es el inferno en a Divina Comedia Prueba 2 para lectores competentes: La participacién politica de las mujeres 18 Carta de Antonio Machado para Par Valderrama 16 La Gencia acaba con Drécula 7 El arte del poder ig El legadio aristico otoman ig Historieta Grand Avenue 20 instalacién de celevisién en una vivienda 21 Vistas de a corilera. Salo del Tequendama 22 Contra la interpretacién 23 El gran imperio Prueba 3 para lectores competentes: Los quimicos y las centrales energéticas 24 José Asuncién Siva y el Modernismo 25 Juegos precolombinos 26 Julio César a7 Publicidad de Jeep Prueba 4 para lectores competentes: La escrtura del dios Tabla de registro del proceso Bibliografia Produiccién tektual t Produce. un texto narrative, Produccién texeual 2: Produce. un texts éxpositivo, Prodluccidn texte 3: Produce. un texto pagtico en prosa, Brodlccibn texte 4 Produce: cin flleto. a Productién texas: Préduce:.. an ensayo, ee Procliceidn textual 6 Produce. write argumencatva: Produccibn textual Produce. Gn texco dramasieo. | | |JA i a aaierinasinanninninscsiceiinaisi eines ONTINUO. [DISCONTINUO. Siieiaarey CONTEXTO Argumentativo tnformativo Narrativo - Diario Narrativo - Cuento lnfografia Expositivo Informative Narrative - Novela Expositivo Informative Expositive Informativo Informanvo Poema en prosa Informativo Infografia- Informative Expositive Narrative - Carta Informative Folleto Expositive Historieta Instructivo Narrativo - Descriptive Argumentativo Mapa - Informative Expositivo Expositivo Informative Dramético Publictario - Anuncio Narrativo - Cuento Personal - Educative Personal Personal Personal - Edueativo Personal Personal - Educative Pessonal Personal - Educativo Personal » Educative Personal Personal - Educative Personal Personal Personal - Educative Personal - Fducativo Personal Personal Personal Personal Puiblico Personal - Educative Personal Personal Personal Personal - Educativo Personal Personal - Educative Personal - Educative Personal - Educativo Personal - Educativo Patblico Personal - Fducativo © Senoitana ® 7 PaPRUEBA diagnostica J FICHA TECNICA, Fuente: Las roices y fs amas Fuentes y derivaciones de la Cabalo hispanahetreo, Mexico, Editorial i Fondo de Cultura Econdmiea, 2002, pp. 145-147 Tipo de texto: Agumertative Cantino Contexto: Personal - Educativo TAREAS DE LECTURA Recupera informacién 8 @sancilana LA TEORIA DE LAS “Artes de la Memoria” Tratados clasicos ~ iempre ha sido y seré la memoria el modo de transmitir y de conservar el eonocimiento, Stas artes, la tradicidn, Por eso, desde épocas antiguas su perfeccionamiento ha ocupado un lugar preferente. Se ha estudiado el método de desarrollatla y las teglas de mantenerla. A esto see ha llamado “arte de la memoria”. Sin memoria no hay histori. En épocas anteriores ala invencién dea imprenta, los tratados de dicho arte se multiplicaron y constituian parte esencial de Ia educacién. Para los griegos, Mnemdsine (la memoria) era la madre de las musas. CCicerdn (106-43) relata en De oratore de qué modo se descubrieron los dos principios bé- sicos de! arte de la memoria. La asociacién de lugares (loci) e imagenes (imagines) origind la primera rogia, Segin la leyenda, el poeta Siménides de Ceos (5562-468), invitado a un banquete en honor de Scopas de ‘Tesalia, repartié las alabanzas de su poema entre el noble yy los semidioses Cistor y Pélux. Ofendido el primero dijo que solo pagaria la mitad de la ‘uma establecida, porque el poema solo lo alababa a medias. En eso, Siménides es llamado ala pnerta del palacio por dos jévenes, a quienes, sin embargo, no encuentra, Sorprendido, ‘std a punto de regresar al banguete en el momento en que el techo se desploma matando a todos los comensales. Cuando se quiere hacer el recuento de quienes estaban, Siménides es eltinico sobreviviente y recurre ala asoclacién entre el lugar que ocupaba cada uno y su ima- gen, para reconstruir la escena. Al mismo tiempo, descubre que los dos jévenes eran Castor ‘y Polux. quienes en agradecimiento por el poema le acababan de salvar la vida. De este modo, explica Cicerén, el orden de los lugares conservé el orden de las imagenes, es decir, de las personas 0 cosas. La memoria serfa como ung tablilla de cera en la cual se ‘imprimieran las letras para guardar los acontecimientos, ‘Los tratados de memoria mas antiguos que se han conservado son los latinos: el de Ad C, -Herennium libri IV (86-82, anénimo), el de Insttutio oratoria de Quintliano (siglo 1) y el de Cicerén ya mencionado, Su retacién con la oratoria y la vida civil es inmediata, La manera de proceder es la siguiente: se elige un edificio puilico, se recorre y se memorizan los lugares. En cada parte de la construccién se incrusta el tema determinado que se va a aprender. Si- guiendo el orden del edificio desde su planta baja hasta los pisos siguientes, se va avanzando también en el orden del estudio y de la comprensién. De lugares e imagenes se pas6 a la memoria de cosas y palabras, enriqueciéndose las posibilidades nemotéenicas. El tratado Ad Herennium, que durante la Edad Media le fue atribuido a Cicerdn, dio origen @ los tratados medievales y renacentistas que culminaron con la obra de Giordano Bruno, De umbris ideariam, Los tratados fueron perfecciondndose y alejéndose de sus motivos pricticos. Se convirtieron en verdaderas artes, equiparables a sisternas de escritura interna y con una fuerte dosis de espititualidad, Pasaron a ser medios de exposicién de ideas religiosas, de teorfas heréticas 0 de ensefianzas iniciaticas.Existe una relacién con la transmisién de la Cabala, en donde el desarrollo de la memoria es laregla de enseftanza, instituida de "boca a ofdc", con el peculiar rasgo del judaismo de mayor relieve de lo auditivo sobre lo visual La memoria es de dos clases: la natural, que es la que acompafia a cada ser desde su naci- rmiento, y la artificial que esa que se adguiere, desarrotla y ampliaa lo largo del estudio. Esta ittima es a que interesa a los tratadistas y la que, a su vez, se subdivide en las cuatro partes ya mencionadas (lugares, imagenes, cosas y palabras). Lamemoriadelos lugares (loc) se centra enlaeleccién de un espacio determinado (edificio, casa, teatro, templo, palacio, castillo) que ayude a relacionar lo que se vaa recordar con el lugar elegio. Je memoria de las imagenes (imagines) abarea la de las cosas (res) ylas de las pa- labras (verba), Para recordar, tanto cosas como palabras, puede establecerse una regia de indole psicolégica. Es més facil de recordar lo novedoso 0 fuera de lo ccomiin que fo ordinario y trivial. Lo que harecibido una fuerte impresién, lo trégico ‘0 maravilloso, que lo rutinario y eotidiano. Los incidentes de la infancia son més vividos ‘que los actos repetitivos posteriores de la edad adulta. Un eclipse es mds impresionante que una puesta de sol. Por lo tanto, deben escogerse las ima- genes més poderosas y activas (imagines agentes) para ‘memorizarlas. Esto se logra mediante la exageracién de tun rasgo: embelleciendo o distorsionando, o bien, agregando tun elemento eémico. Asf, en Ad Herenniam se recornienda ador- nar las imagenes con unacoronao un manto prirpura,o resaltarlas con. una mancha o marca de color, asignaries un rasgo grotesco.Salvo estos ejemplos generales, nunca se establecen series de casos para que el estudiante los memorice, sine que el props sito de estas artes es desarrollar la inventiva de cada estudiante para que elabore su propia serie de imagenes. De tal modo que se crea una memoria activa y original, en proceso de ser generada o de ser una agente. La memoria de las palabras se vale dela técnica anterior, es dectt, delos lugares y de Las imé- genes, pero es mis diffcl de adquiti. En el caso de la poesia, se apoya.en el ritmo, en larima, en la cadencia, en la cesura y en todos los elementos posticos. Asimismo acude a pequefias mareas internas como signos establecidos, que podriant equivaler a un antecedente de la taguigraffa. En ef caso de textos sumamente extensos, se recomienda su lectura repetida 0 su aprendizaje de memoria, Finalmente, se exhorta a seguir un trabajo constante, industrioso, esmerada y diario, i se arcaigan fertemente los Ingares y las imagenes pod lograrse un movirniento continuo de la memoria en cualquier direcci6n, hacia adelante o hacia atnds. Séneca et Viejo, un maestro de retdrica, podfa repetir palabras en el orden dado o a ia inversa: Un amigo de san Agustin recitaba a Virgitio empezando por el final ‘Angelina Maniz-Huberman Sancta ® 9FICHA TECNICA, Fuente: Revista Notional Geographic en Esporiot publicacién especial, México, Editorial Televisa, 2009, pp. 89.91 ipo de texto: Informativo Formato: Continuo ‘TAREAS DE LECTURA Recupera informacién Interpret @aee Reflexiona y valora Contenido SB Forma £3 10 osanctans por K éLa astronomia ha perdido su romance? Cuando visita a astronomos profesionales me da.esa impresién . En lugar de ver por telescopios, se sientan comodamente en cuartos de control, a veces a kilémetros de distancia de los observatorios, y analizan recreaciones: actu: Pero si parte del romance reside en no saber lo que ve a sucader, entonces pocas veces la astronomia: ha tenido tanto. en- canto, Las preguntas que ahora afronts- ‘mos son fundameniales para entender nuestro lugar en el cosmes.. Pronto sa- bromos silos planetas como la Terra son comunes en la Via Lactea y, poco después, explorarernos sus atmésferas en busca de sefiales de vida. Ya estamos investigando el nacimiento dle estrellas otultas dentro de calidos nucdos de polva, coma ef que protegié a nuestro Sol hace cesi 5,000 mi llones de afios, para aprender como suirgié nuestra familia de planetas, ‘Yen giro inesperedo, nos preguntamas por qué casi todo el universo esta constituide or cosas que no podemos ver, incluida luna forma de energis completamente des conocida que obliga al espacio a expandirse mas y més rapide con el paso del tiempo. Apenas hace 18 afos; estos misterios estaban fuera de nuasiro aleance, Desde entonces, los astronomos han canstruido digitales de estrelias y galax as en sus monitores, En la lidad, se puede obtener un doctorado en astronomia por analizar datos. Es algo muy distante de fa vida de astrénomo que m imaginaba. telescopios importantes para capturer los destellos més débiles de luz estelar, han di- sefiado poderosos detectores electrénicos para analizar la juz y han lanzado satélites afinados para registrar el cielo con rayos X ¥ otras tinos de radiacién. Este equipo en Conjunta ha abierto. a nuestra. vista gran parte de nuestra galaxia y el universa dis- ‘ante, Algunas de estas investigaciones son ‘sombrosas. Uno de mis inventos favori- £08 conjumta un rayo laser con un espejo de alta tecnologia. Las estrellas atrapadas en Grbita alrededor de un agujera negra 88 acercan al centro y despuds se alojan, como giran los cometas alrededor de nues- ‘ro Sol. Pero para obtener una viste clara de estrelias tan distantes en el niicleo de la galaxia, tos astrénomes necesitan elimi- nar a distorsion causada por la stmésfera terrestre, Un rayo léser se proyecta alcielo, las corrientes de aire hacen que ef punto de tuz vibre. Un espejo ena base del teles- copio compensa el movimiento de la luz ypermite que los instrumentos de! pio vegistren Una imagen definida. Ests magia de la ingenierla no os Ja astronomia que conacieron nuestras abueios, ides de las stot equivalente a lade nusstio Sol tran que el agujere negro tiene una mbién s@ ha descubierta que cosmos hace las delicias de cusiquier pirdmano: siempre hay algo ex -eciones prine rayos gama, feroves explosion plotando. Las s son estalidas de ue brilian mas que rallas de 1.000 millones de gek yor parte de estas expo: estelles masivas que dan particular Se cree que lan un tipe d e2 un agujero ni Estas oxplosiones y ous pariente superovas ordinari 'spersan por todas les galaxias que {as alojan elementos pesados, como ge nuevos pianetas. 0, la materia primade tos En 1995 se detectaron los prirn obit ros planetas que eS 8 nuestro Sol. Ahora se pan estrellas simila sabe de més de 300. La mayorla esferas de gas, ‘1 tiempo hamas empezeda a e1 108 planeta me Jipiter, pero cor . Los menores, llamados eras, tiener posean superficie podria permitir agu 25 [a masa de nuestro planets. 0 Solidas y en aigunas ia temperatura fiquida. Muchos planetas extra solares vienen en grupos. La estrella 65 Caner, en la constela ermar de Cancer, tiene al menos cinco planetas Ika reconforteble y farniliar, asi debe ser que encontrar un sisteme solar cuestion de tiempo El Telescopio Espacial Hubble ha detectado dis Las imagenes sugieren que, dentro de estos discos, se estan formands planetes que limpian la zona conforme otal, £1 Telescopic Espacial Spit- liza luz infrarroja para penetéar las nubes de rellas, también he regis- ios en casi todos Al parecer, el nacimiento edad ‘ao me polva dan se forman Iss trado evidencia de embriones planet los sitios que ha buscad ry la formacién planetaria van de le mano, Pronto nos adelantar a pocs en que se ieron las primeras estrelias y se formaron las Et Telescopio Espacial James podré responder al resnecto a meciados década. Poco despues, una nueva generacién de teles: copios en tierra, gigantes con espejos de 25 metros, de diémetro'o mas, expandiran nuestra capacidad de visién césmica a objetos todavia mas tenues. Nunca Sy nebulosss, mediremos suficientes elementos para decir, con r no surgieron y evolucionaron las galaxias, come viven y muaren las estrellas y como en piienaras gataxa: ‘6xima potlremas ver todas planetas en astos grandes ci jones 08. Surgiré el retrato de uasitos Le tecnologia y las computadoras dirigon ia astronomia de hoy, pero esta sigue siendo una ciancia personal Have oso, una célebre astronoms me confess que, despuds de mas de ties décadas, Finalmente pudo F nuestra galaxia. Sueedié en Chile, bajo uno de los ta. Dejé que sus ojos cielos mas despejados det planet pptaran a la noche! pronto de ia Via Léctea que'e erca de nosotros y mas alla, las oscuras nubes de polvo alrededor del centro xia. En luger de ver una bands en el cielo, percibié ol brazo espiral 18 mas Vio las prolundidades de la Via Léctéa, un remolino de estrellas, El vértiga se apaderé de ia, “Olvide que estaba en la Tierra —recuerda—. Me el poder de ta rllana = 1Nombre del relescopio Informaci6n que proporciona Hubble “Spier Hames webb Responde la pregunta. De acuerdo con el texto, gen que se diferencia la astronomia de hoy de aquella que conocieron nuestros abuelos? @® 3. Remplaza las palabras subrayadas en cada expresién por otras que signifiquen lo mismo. Luego, reescribelas. 1m han construc telescopios importantes para capturar los destllos més débiles de luz excelar, los atrénomos necesican elimina la distorsiOn causada por la atmésfera verrestre '% Dejo que sus ojos se adaptaran a la noche, 1 Estas explosionesy sus pariences menos volentas, as supernovas,dspersan por todas las galaxia que las alojan elementos pesados Palabras clave | @® 5. Escribe dos argumentos que sustenten o refuten la siguiente afirmacién: Er la astranomia cleo la tecnolegi elector principalmen @ 6. Marca con un v Ia opcién correcta, En la expresion También se ha descubierto que e! cosmos hace las delicias de cualquier pirémano: siempre hay algo explotando los dos puntos se utilizan pata: a : { incroducir una enumeracién anunciada, Oo Introducir una explicacion, una consecuencia o un resumen. 1 ntroducir las palabras de otra persona. ~* Contenido Se Y__ 7. Escribe dos preguntas que crees que se hacen los astrénomos y: que, como plantea el autor del texto, resultan fundamentales para entender nuestro lugar en @_&. Responde las preguntas. {8 {Consideras que la astronomia ha perdido su romance? Justifica tu respuesta, BE :Qué concepto de “romantico” crees que tiene Robert Iron? Ten en cuenta la informacion del texto, {® De acuerdo con nuestros conocimientos sobre la vida en la Tierra, cules de x05 elements son indispensables para la supervivencia del ser hurano? * Forma GB 10. Responde las preguntas. @ {Te parece sencillo el ienguaje que se emplea en el cexto? Por qué? 1 (Con qué intencidn crees que se incluye en al texto la anécdiora que vivid la astrénoma en Chile?FICHA TECNICA Fuente: Diario de un genio, para, Editorial Luis de Caralt, 1364, pp. 229-733, Tipo de texto: Narrativo - Diario Formato: Continue Contexto: Personal TAREAS DE LECTURA, Recupera informacion Forma & 14» © Sarcilna Los diecistis atriburos de Raimundo Lulio se presentan a 20.922.789.888,000 combinaciones. Me despierto. pro- poniéndome conseguir llevar a témino toda esta serie de combinaciones en el interior de mi esfera transparente dela cual efecnio desde hace cuatro dias las primeras experiencias (las primeras por lo que yo s8) sobre el “vuelo de las mos- cas". Pero las criadas de ta casa estén espantacdas: el mar esti enfurecido. Se dice que es la mayor tempestad desde hace treinta alos. Se ha cortado el fluido elécsrico. Cualauiera diria que estamos en plena noche y hay que encender velas. La barca amarilla de Gala ha roro las amarras y va a la deriva por medio de la bahia Nuestro marinero llora y aporrea la mesa con fuertes puietazos. —iNo soportarfa ver esta barca estrellarse contra las rocas! —exclama Giigo esto desde mi estudio al que sube Gala para pedirme que baje a consolar al marinero del gue las criadas creen que se ha vuelto loco, Pero imaginaos que al bajar paso por la cocina donde, al primer intento atrapo en pleno vuelo con. tuna velocidad y destreza de una hipocresia inusitada, la mosca que necesitaba pata mi experiencia. Nadie se ha dado cuenta. A mi marinero Te diga —iNo te preocupes! ;Compraremos otra barca, hombre! Eseribe tres razones por las cuales al narrador le gustan los altillos. 24. Responde las preguntas. 8 {Qué personajes aparecen en ia historia? @ {Donde se desarrola? 1B {Cuales el tema? ‘Lee el siguiente fragmento, és old arviba. Lo veo desde aqui Siempre quise un altila Cuando tenia nueve aos. Cuancto tenia doce. Lo veo desde aqui es bueno Saber que existe. Tiere la luz encendida. Es una bombitla de 100 bujlas, pero desde el patio la veo apenas comma un resplancdor. B_Responde. :A qué lugar se refieren las palabras subrayadas? @ a . Marca con un ¥ Ia opcién correcta. En la expresion tcmaba fos gemilos de teatro, miraba detenidamente to azotea de las Risso las palabras subrayadas se pueden remplazar, respectivamente, por _| anteojos ~ frenéticamente, binéculos ~ largamente _! botones ~ obsesivamente lupas ~ decalladamente. © Sancilana © 2422.* @Santilana @s @ 10. Esctibe ! para indicar cual de las siguientes acciones corresponde al inicio de! cuento;, N para indicar cuales corresponden al nudo y D para las que corresponden al desenlace. | elnarador vit a gnacio porque le gusta mirar desde f azote. __) Elnarradoy consigue su azotea. Elnarradr vaal colegio. La profesora muere _-) Ignacio regresa, once aos después, a vista al rarrader. ‘Marca con una X la opcidn correcta. En el texto aparece un narrador: [Joomniscene [7] Procagnice [7] Testo Porque LL Esel personaje principal del relato y presenta Gnicamence su punto de vista sobre _ losaconvecimientos el histori 7 es un personaje secundario que narra ls diferentes eventos desde su punto de vista, ry 1! Es una voz ajena ala historia que presenca todo lo que ocurte en la narracibn y fo ‘cuenta con abjetividad. Redacta una descripcién de los rasgos psicologicos y de comportamiento del personaje. Apoyate en algunos fragmentos del texto, ‘Marca con una X la opci6n correcta, En la expresin fgnacio tenia ail bros, almanaques, _mapas postales, dloures de estampilas las comas se utilizan pata: |. Eniarear un inciso © una aclaracion, “2 Separar os elementos de una enumeracién. lndicar que se ha omitido un verbo. “| Separar el nombre dela persona que escuchs del resto de e 3 Ahora, responde. jLa coma cumple la misma funcion en la nunca me hizo sentirme extranjera, ni intruso, m enemig, ni pesada mi ajeno? Justina ‘urespuesta po@Q_ 12. Responde la pregunta. Qué crees que significa ei atl en la narracién? Explica cu respuesta —* Contenido Z @®_ 13. ;Qué sentimientos ce despierca la lectura del texto? Por qué’ ®@ 14. Consulta informacion y completa la siguiente ficha. ee arr er Fecha de nacimiencoy fecha de muerte: Nacionaldad: Oficios que desempenés Obras destacadas 110s datos: ~* Forma 17. Excribe,en ew cuadero, un parrao en el que describas cémo te imagias el veindark en el que vivié Albertito Ruiz durante su infancia. 4 @_ 18. Explica qué ocurre con los personajes a final del cuento. BB Escribe un relato breve en el que muestres come reactions los this del narrador frente alos tiltimos acontecimientos. - = x sonteantenye © Sancitana ® 23FICHA TECNICA Fuente: Revista Muy interesante, Mexico, Editorial Televisa, ‘SBN: 0122-3577, pp 36, Tipo de texto: infografia Formato: Discontinvo Context Personal TTAREAS DE LECTURA, Recupera informacién ee ; Interpreta Reflexiona y valora Contenido ; 26 © @ Sancilana ZONAS FUNCIONALES CLAVE DEL CEREBRO Tatamo Toda la informacign sensorial que ingresa al cerebio, excepto el olfato, pasa primero por ltlamo (Feacciones emacionals), De all 5 dirgida a otras partes de cerebro para su procesamiento adicional. Hipocampo Su funci6n es consolidar el aprendizaje y la conversion de informacion de la memoria activa, ‘através de sefales léctricas, alas regiones de fa memoria a largo plazo, un proceso que puede tomar dias y meses. Revisa de manera constante la informacion trasmitida a la memoria activa y la compara con las experiencias almacenadas, ‘area esencial para la creacién del significado. Amigdala Ubicada en un extremo de! hipacampo, esta estructura con forma de almendra cumple tuna funcién importante en el desarrollo de las emociones, especialmente, el temor Los ‘estimulos eléctricos en ella, segin su frecuencia ‘© potencia, producen ira, miedo o placer Se cree que codifica un mensaje emocional siempre que un recuerdo es identificado para ser almacenado en la memoria a largo plazo, aunque no se sabe sos recuerdos emocionales son almacenados en ella. La teorfa es que ahi residen los componentes emocionales de un recuerdo, asi cuando la persona lo evoca vuelve a experimentar las misimas emociones. — ® ©- + 8 wen 185 1856 Elnewtog tances Poul Charles Dann pibicn dat ale El més tt Emaldcniodses siltrofmpendeles —yihemvwantcen apace del cerebro encargatia de! —_emociones en hombres y ‘et primer laberatorio. ‘caracteristicas de ta abla Sine dedaio astute! eyein manic eas omportamienta HumTaN. serminas pss neurOss: 1188 ‘eiventala apt ooArea premotora Area de broca Lenguaje hablada Cortex frontal Creatividad, juicio, planificacin y resolucién de problemas ~~ Tallo cerebral Fs el drea més antigua del. cerebro, pues evolucioné hace 500 millones de afos. A menudo denominado paleoencefalo (cerebro reptil, porque se asemeja al de testos animales de sangre fra), De los 12 pares de nervios craneales, 11 terminan en el talto cerebral; el bulbo alfatorio va directamente al sistema limbico. AAqut'se controlan y supervisan las funciones vitals de! ‘cuerpo, como el latido cardiaco, la respiracién, la tem peratura y [a digestion. Contiene ademas el sistema de activacién reticular, que se encarga de tener al cerebro. Area de control ‘motor primario Area sensorial [— primaria del cortex Area del procesamiento visual Area de asociacion auditiva Area de Wernicke ‘Compresion del lenguaje ‘Sobre! tallo cerebral se ubica el sistema limbico, a veces denominado paleomamifero 0 cerebro mamifevo ant uo. a mayorta de fas estructuras del mismo lado estén ‘duplicadas en cada hemiserio del cerebro. Estas ealizan una variedad de funciones, incluida la _generacidn de emociones. Su ubicacion entre el cerebro yet tallo cerebral permite la interacci6n de la emocion ‘yla raz6n. Las tes partes del sistema limbico cumplen tuna funcion importante en el proceso de aprendizaje yla ‘memoria, yson el tlamo, el hipocampo y la amigdala, alerta. 8 * ® = sf 900 1906 1923 on ‘Sjgrnd Freud publica su. Elespatol antigo Ramén Hare Gergecinventacl—— ‘CV ortarporugués Wafer Rudolph gana et liye to inerpretacida de yCojalganacl premio elecroenceatograma, Eas Monieceae preg Nobel al desubrr lessuenos Nobel por su taba prcedimieno tele ‘a funodn det hpottoma sete i etructray ‘ee: Lobotomi. veltaamo sobre os fanconamientodelas far Avian y Cates Srzanos ners culasnerass, ‘herring gana e 1838 Nobel pots iveszacion doco suo Alert sobre ls nearnas. olla stata el 0. @Saniilana © 25© _ +. Completael enunciado. Segtin el texto, el drea mas antigua y profunda del cerebro es: 2. Completa sigulence cuatro. Funcién que desempetia | Amigdala i | Talo cerebral Escribe el afo en que sucedi6 cada evento, Luego, ubicalos sobre la linea del tiempo. Sigue el ejemplo, @ Aoatecieor tos términos neurosis y picosis {@ Se ced el primer laborarorio dedicado a estudio del comportamiento hurmano. @ Se descubrio cull era la funcién del cdlame y del hipotélamo sobre los érganos internos. — @ Se idensiicd cudl era el area del cerebro encargada cel habla @ Sierund Freud pubic libro La interpretacién de los sues i a ee ie ce 1896 Escribe V, sila informacién es verdadera F,siesfalsa o D, sies desconocida, de acuerdo con el texto. Eltallo cerebral controle las funciones vicales del cuerpo. Lo Lainformacién sensorial que ingresa a través del olfato es transmitida a la corteza cerebral __ pata la formacién de la sensacion, Las ues partes del sistema imbico sone! clamo, el hipocampo ylaamigcala En lz amigdala se almacenan los recuerdos emocionales El cortex frontal es el drea encargada de la planificaciOn y la resolucidn de problemas ‘Marca con una X la opcibn correcta. El propésito principal del rexto es Mosvar como ha evolucionado la investigacién en el campo de la medicina Informar cuales son las éreas mas importances del cerebro. Exponer cémo evolucioné el cerebro humano, Destacar et trabajo de algunas médicos, 26 © @Santilana sci ii i ccc@ 6. marca con una x las opciones correctas, @ La expresién De los 12 pares de nervios craneates, 11 terminga en el talo cerebral, ef bulbo ofetoro va directamente a sistema limba significa que: 1 Todos os nervioscraneales cerminan ene! allo cerebral siscema limbico hace parce de los nervios craneales. Acararyexplicar el tino que lo precede Explicar el significado de un cmina especiaizado, { tnsercar una opinién externa [| Comparar el sentido de una palabra. ~*Contenido @_ 7. Leela siguiente informacion, [En México, es posible donar el cerebro después de la muerte para que se estudiado y su Investigacion concribuya'al canocimiento humar ~- ene primer Banco de Cerebros de Latinoamérica. All os encéfalos recibi se cortan en rebanadas de un centimetro de grosor, sé colocan en bolsas. de pléstico dentro de una caja hermética y son almacenados. : 2 =80" centigrados. El objetivo principal de la invesigacin es. las protenas y fos genes obcenidos a partir cle muestras con que son estudiadas com la técnica de microscopia focal. ‘Ahora responde, 1 {Qué opinin te merece la creacién del Banco de Cerebros? Responde las preguntas. Qué recursos gréfcos se utiizan en el zexto para descaca la informacion {Que informacién porta la nea de tiempo? ;Considetis ql Se puede suprimir sin alterar el contenid ce! texto? justifica tu tespuesta, © Sancilana © 27FICHA TECNICA Fuente: Filosofia f Bachilerato, Es Santilana Educaciér, SL, 2008, pp. 106, 107 ipo de texto: Expositive Formato: Continuo Contexto: Petsonal- Educativo TAREAS DE LECTURA Recupera informacion Interpret aa Reflexiona y valora Contenido Forma & 28 © © Sanailana Alser humano siempre le ha interesado saber de dénde viene, entre otras cosas, poraue para saber qué es y a donde puede ir es importante conocer cudles son sus origenes. Una forma de responder a esta cuestion ha sido el evolucionismo, que se puso desde el principio al fxismo. El fixismo fue propuesto por George Couvier (1769-1832). Esta teorla considera que todas las especies son independientes y permanecen inalterables a través del tiempo desde su crez- clon. Se entiende por evolucionismo la teoria segun le cual el unt verso y la vida en todas sus manifestaciones son el producto de tun desarrollo, La diversidad de las especies es el resultado del cambio y la adaptacion El evolucionismo se diftundis a partir del siglo XIX, pero tuvo un antecedente proxima en el transformismo del siglo XVII defen- dido timidamente por Leclerc, conde de Buffon (1707-1788), y, de una formna mas decidida, por Moreau de Maupertuis (1698- ransformismo, a aparici6n de nuevas especies rmacién de las priritivas, Entre las teorlas propiamente evolucionistas podemos destacar las siguientes: us El lamarquisma es la primera teoria global de la evalucién bio- légica. Se expone en la Filosofia Zooldgico, obra del naturalista francés Jean-Baptiste de Monet, caballero de Lamarck (1744- 1829), publicada en 1808. Defiende bésicamente {as siguientes afirmaciones: + Hay una progresion gradual desde unos organismos més simples a otros mas comple + El mecanigme por el que se producen los cambios graduales es la adaptacion al ambiente por medio del uso y desuso de determinados érgan0s + Elejercicio de los érganos produce su desarrollo y perfecci6n. De aqui surge la afirracién, que se ha hecho célebre:“a fun- i6n crea al 6rgano! + Los caracteres asi adquiridos se heredan, permitiendo una mejor adaptacién a las condiciones del entarno. Por ejemplo, Jas jrafas tienen ef cuello largo porque este ha ido creclendo durante generaciones para poder alcanzar mejor las hojas de los atboles. slainAunque Lamarck no aporté pruebas convincentes para demostrar que los carac teres adquiridos se heredan, sus tesis fueron de gran interés y ayucaron a form. la propuesta evolucionista El darwinismo En 1858, tras un viaje por las islas Galapagos y América meridional, Charles Darwin (1809-1882) y Alfred Russell Wallace (1823-1912) presentan en Londres una nueva teoria de la evolucién basada en sus observaciones, Seqlin Darwin, se entabla una lucha por la supervivencia porque hay mis seres vivos que recursos, lo cual provoca un proceso de seleccién natural. En esa lucha sobreviven los mis aptos, los que presentan las caracteristicas mejores pare adap= tase al medio; los peor adaptacos perecen, y los mas adaptados transmiten caracteristicas a sus descendents ‘Aunque esta teorfa darwiniana de la seleccién natural se impuso a la de Lamarck, tampoco explicaba suficientemente el mecanismo de ia evolucién, porue le falteba una teoria adecuada para aclarar cémo las variaciones se transmitent por herencia, es decir, eaueria una explicaci6n de la herencia bioldgica como la ela- borada por George Mendel (1822-1884) tras sus experimentos con guisantes en el jardin de su monasterio. Ei mutacionismo A partir de Mendel, la investigacién genética en la segunda parte del siglo XIX y comienzos del XX promovid una nueva teoria, el mutacio rismo, sequin la cual el progreso evolutivo depende de mutaciones Altededor de 1901, Hugo de Vries (1848-1935) distinguié dos tipos de vatiaciones: las modificaciones, provocads por cambios mediaam- bientaies, que no se heredan: y las mutaciones, que son alteraciones: que se producen en los genes de los organismos vivos y se transmiten por herencia, Sin embargo, sequin esta teoria, las mutaciones se produ- cirén por causas que actuan al azar, que no necesariamente provacan mejoras. Teoria sintética o neodarwin’ mo La pugna entre los defensores de la seleccidn atural y los de la muta- Se e) La earetera entre Tibi y Contwoyco. cambién Hamada ‘utopia del Arica’ es cnsiderada una delas tas nds peigrosas del mundo. Por ela sol transitan conductores avevados {ue han sido entrenados para realizar viajes ce ms de quince h Alo anerrs sua is ices condiciones de hanterimienes dela ie En lginas oi cuando ol calor adelgaza a rieve esa se quleba yl agua. alos andes camiones que crculan por ela, El saario de G7. denifica cual es el problema que se plantea al final del texto y escrbelo Luego, explica ‘qué estrategias se pueden emplear para contrarrestarlo, Problema GB 8. Leeyresuelve el siguiente problema. Antes de la mineria de diamantes, un invierno tipico era cestigo de! paso de 700 a 1,000 camiones. Si con elauge de la minera la demanda de transporte ha aumentado die veces, ;cudntos camiones se movilizan en la actualidad por los caminos congelados? ~* Forma @_9. Explica qué funci6n desempesa el mapa en la lectura. 1 Ahora, responde. (Crees que puede suprimirse sn alterar la comprensién del texto? Jusofica vu respuesta, @ 10. Lee y realiza la actividad. En el segundo parrafo, el autor emplea la narracién deseriptiva como procedimiento discursive, Escribe de nuevo este pérrafo exponiendo la informacion. sin hacer uso det recurso narrativo. © sancilana ® 51FICHA TECNICA, Fuente: Lo ventura det arte del neoclasicisma 19 1900, Grupo Santillana de Ediciones, SA, 2000, pp. 26 -28, Tipo de texto: Informative Formato: Continuo Contexto: Personal CTAREAS DE LECTURA Recupera informacion Interpreta Reflexiona y valora Contenido & Forma & 52.© © Sansilana pasadas; y otra la de los ingenieros que se apoyan en nuevos inventos y materiales como consecuencia de ia Revolucién industrial, 2Quées el historicismo? En este intento por crear un nuevo estilo, los ar quitectos vuelven la vista hacia el pasado y se ins piran en estilos como el gotico, el Renacimiento, fen formas érabes, egipcias, indias 0 chinas En estas construcciones se utlizaran materiales fuevos como el hierro en las estructuras interna, rmientras que en el exterior serén un recuerdo de formas del pasado, De todoslos"neos" (nuevo) el mas excendido seré el neogético, quizs por el atractivo que wuvo todo lo relacionado con la Edad Media en el Romanti cismo, por ls exaltacién de la eligiosidad, y por la influencia de las investigaciones de tedricos como Viollet-le-Duc. Eugéne Viollet-le-Duc (1814-1879} fue uno de las estudiosos de la arquitectura medieval y ree liz restauraciones de edificios medievales, como la cavedral de Notre Dame de Pars o las murallas dela ciudad de Carcasona, Arquitectura de hierro y de cristal LaRevolucién Industral influyé en la arquitectura yen al urbanismo. Las cludades empezaran a cre- ‘cer debido a que mucha gente emigré del campo as ciudad para trabajar en las nuevas fabricas. Al principio las ciudades industrales crecieron sin ningin control y la gente se fue apinando en barrios que no tenian las mi mas condiciones higidnicas. Estas malas condiciones de vida favo- recian la propagacion de epidemias y también el levantamiento de los obreros [tne een aratecia conven dosterdercins ana, 1a de os arquitectos que EA euscan crear un nueva estilo anistico que urifique las canstrucciones como en épocas lotre Dame, Parlamento de Inglaterra, lasRapidamente los gobiernos dictaron normas para regular las reformas urbanisticas e higiénicas de las ciudades inelus- triles: fue e! momento en el que se empezaron a construir el alcancarillado, la red para lievar agua potable @ las casas y, ademas, las calles se pavimentaron y se ensancharon, Las Exposiciones Universales Las Exposiciones Universales fueron una oporeunidad mag- nifica para experimentar con el hietro y el cristal y desafiar la técnica, y también para exponer los nuevos productos & inventos. Sobre todo fueron los ingenieros los que se dedicaron a construir ya fevantar sus proyectos para las exposiciones En algunas ocasiones estos proyectos no gozaron de la apro- bacién del plblico, aunque al final acabaron siendo parce imprescindible det paisaje urbano, Elurbanismo En Paris €l Plan del barén Hausman entre 1854 y 1870 dio lugar a grandes avenidas que faciltaban las comunicaciones, se crearon bulevares, plazas y zonas verdes. En Espafia se liewé a cabo el Plan Cerdé en Barcelona y en Madrid Arcuro Soria intenté llevar a la préctica su proyecto de “ciudad lineal: Ademés, en el papel se quedaron muchos proyec tos de ciudades jardin, ciudades residenciales o ciudades industriles,o algunas con nombres tan curiosos come el “alansterio" de Fourier o el “familiserio" de Godin cto deta Torre Eiffel durante su construccién, iuscave Eifel para la icin sobresalera por enc enise 1887 y 1889 lly que aos at «rs ls expasicin se dest tia esa core, de mi inos no les parecia bien aseguranda que de 300 metres e& uno de Io simi La Avenida de la Opera, en Paris ide adecuar las w las nuevas necesidades y ©Sancitana ® $3La Escuela de Chicago: ascensores y rascacielos Chicago y Nueva York fueron las dos grandes ciudadesindustriales de Estados Unidos durante el siglo XIX.y ambas se dispuaron Ia celebra- ‘i6n de a gran Exposicién Universal de 1852 em la que se conmemo- raba el descubrimiento de América. ra también la primers Exposicion Universal en el continente americano, que finalmente se adjuchicé ala ciudad de Chicago, ‘Con este motivo, y debide también a un gran incendio que en 1871 destruys parte de la ciudad, se construyeron en Chicago muchos cecificios nuevos edificios de viviendas, almacenes y oficinas en los {que se emplearon todos los avances de la construccidn Se levantaron edificios funcionales utizando materiales como et hierro el hormign yeleristal Los rascacielos nacieron porque en estas ciudades muy pronto falta- ron solares en los qué edificar; como el precio del suelo era muy ele vado habia que construir en altura Estos edificios se pudieron habitar ‘gracias al invento del ascensor en. 1864; primero funcionaba con un sistema hidréulco y después eléctrico, Otro factor indispensable para la consmuccidn de fos rascacielos son las estructuras en hierro que permiten levantar torres de varios pisos Laarquitectura de fa posguerra En los aos posteriores ala Segunda Guerra Mundial a partir de los aiios cincuenta surge la arquitectura orgénica como alernativa. Mies ‘van der Rohe (1866-1969).aniguo profesor dela Bauhaus, se converte en et representante det racionalismio con sus edifcios de vokimenes uros; Frank Lloyd Wright (1867-1959) es un buen ejemplo del orga- nicisme que culmina con su proyecto para el Museo Guggenheim de Nueva York Pilar Baselga y Ana Moreno Teatro dels Opera Er Teatro de Operade Sidney es uno de es edlificios mis representatives de siglo XX E!arquitecca danés Jn Litzon supe conjugar el espacio aegida, a corlla del mac can las récicas mas avanzadas. 12s cubiertas en voladiza que cconsctuyen et elemenco mis lamacvo fueron prefabricadas. tas cubiettas fescn concebiclas en formas de fa narwaleza, ya que son conchas gigantes fungus tambien cs pueden recordar as wolas desplegadas de un barca, Auditorium Building (1887), “Chicago. LousSutivan ysusocia danger Adler som ls esponsables de este eificio que {no era sola un auditena, arbi era un hotel can ofcinas,almacenes yun eau| tas cdades | comenzaron a crecer _ S22. Escribe ¥, si el enunciado es verdadero o F,sies falso. © ta tome Eifel fue construida encre 1887 y 1889, 177) Nuewa York y Boston fueron ls dos grandes ciudades industrials de Estados Unidos duran el siglo XK. Latendencia més excendida de a arquicectura historia fue el neogético Los rascacelos fueron habitables gracias al invento del ascensor en 1764 CC eurbarisme fue una consecuencia directa de la Revolucion industrial 2) & Explica por qué el alto costo de la tierra genera una evolucién en la arquitectura urbana. @ 5. marca con una x la opcién correcta. En la expresin Yolanstero"las comillas se utilizan para: I tncercalarexplicaciones oalteraciones. | R [ enmarear un seul. | Insertar citas vextuales. Sefialar una palabra 0 expresién rara 0 impropia B_ 6. Responde. Por queé se hace referencia en el texto a Arcuro Soria? ©Santilana ® 55—* Contenido @_ 7. Consulta informacién y completa la siguiente ficha. © + Fecha de nacimiento y de muerte + Ofcios que desempené: a = Breve explicacon de la teos de la restauracién: + Textos que escribiés @_ 8. Responde. ;Cuales crees que fueron las razones por las que muchos de los proyectos urbanos de este periodo no gozaron de la aprobaci6n del puiblico? @__ 9. Observala imagen. ® Ahora, consulta informacién y responde la pregunta Qué caracteristicas de la arquicectura gota se pueden apreciar en esta construccién? {BQ 10. Leela siguiente informacién, La Casa de fa cascada, terminada en 1939 por Frank Lloyd \Wright es una de las obras cumbres dela arquitectura del sigho XX. _Responde, Que estilo te gusta mas el de Lloyd o el de Gaul Justfiea tu respuesta @_11. Marca con una X la opcién correcta. En el texto, os subtitulos sirven principalmente para: | intraducir un nuevo tema “__] Onpanizar y separarlainformacién @ 12. Escribe un texto breve en el que expliques cudles son los problemas que causa el crecimiento desmedido y no planificado de las ciudades, 56 © © Sancilana 4Lbs ehinos ven la hora en los ojos de los gatos Un dia, un misionero se paseaba -_porlas afueras de Nankin y advirtié que habia olvidado el eel Pregumté a un muchachito por ki hora. Bl chiquillo del Celeste Imperio dudé al principio; pero después, Jumindndose, respondid: “voy a decirselo” : nos instantes después volvia Mevando en brazos a un robusto gato, Al mirarlo, como se dice, a lo blanco de Jos ojes, afirmé sin vacilar: “no ¢s atin mediodia”. Lo cual era verdad. Yo me inclino hacia Ja bella Felina, la tan bien nombrada, que esa la vez orgullo de su sexo, ‘orgullo de mi corazén, y el perfume de mi spirit, sea de noche, sea de dia, en Ia plena tuz 0 a la gombra opaca; me inclino hacia el fondo de sus jes adorables y veo siempre la hora distintamente, siempre la misma, una hora vasta, solemne, grande ‘como el espacio, sin division de mimatos ni segundos; ‘una hora iamovil que no esta marcada en los relojes ¥-e§, sin embargo, ligera como un suspiro, como tuna ojeada. YY sialgiin importuno viniera a moléstarme mientras mi mirada se posa en ese delicioso cuadrante, si algin genio grosero viniera a decitme: “¢Qué rmiras con tanta atencién? Qué buscas en los ojos de este sex? Nes acaso la hora, mortal prédigo y hraragén?”, yo responderia sin vacilar: “si, veo la hora y es la Eternidad”, {No cs este, sefiora, un madrigal verdaderamente metitorio y tan enfitico como usted misma? En. verdad, he hallado tanto placer al bordar esta presuntuosa galanteria, que no le pediré a usted nada en cambio, Charles Baudelaire, Margarita Miche Fuente: Alouras Fores del al, México, Fondo de ‘Cultura Econdmica, 2000. 99.32, 33 Tipo de texto: Pema en prosa Format Continue Context Personal - Educativo ‘FTAREAS DE LECTURA Recupera informacién aa aoe Forma <= Sancitana ® $7Copia la expresion que utiliza el narrador para referirse a China, @ 2. Marca con una X la opcidn correcta. El tema principal de texto es: oO 0 7 ta pasia QO LL] Bldempo. Elamor. Ls pasion. (Co La eteridad. Porque: @®_ 3. Escribe cuales son las diferencias entre el tiempo convencional y el tiempo que el narrador percibe. DIFERENCIAS 7 a = = | Tiempo convencional ‘Marca con una x fa opci6n correcta. En la expresin ../e perfume de mi esprit se utiliza tun recurso del lenguaje llamado: (77 personificacion metitor C elipss 1) anifore 1% Justifca tu seleceién. @ 5S. Marca con un ¥ la opcidn correcta. En fa expresion (...) si algin genio grosero viniera a rmolestarne s@ percibe un tono de a 3 ea c L Rabia Lat Bula jronia \_. Desprecio 1. Escribe la misma expresin en forma de deseo. Responde las preguntas. 7 BR ZAquién va dingido el poema? @ {Cus era la incencion del texto? 58 * © Sanciana@ 7. Marca con una x la opcién correcta. En la expresibn 2Ves acaso la hora, mortal pridigo Lharangén’ las palabras subrayadas se refieren a: Bi narradr. = La persona que incerpela al narrador, Elector, __| | chiquillo del imperio celeste, ~* Contenido @ sa Leet siguiente fragmento, Gsotne tet Meni comiomaned tiene decomin | ‘conf vida suprera, qu ahora conozco y sabore6, de minito en miouto de: See te ae ol S la Etemidad, una eremidad de delicias. Respond. ;Qué semejanzas encuentras entre e fragmento anterior y el texto Ef rlo} en cuanto a la percepcién que tienen los narradores sobre el tiempo? ~* Forma 9. Reflexiona y responde. En términos literarios, el madrigal es una composicién lirica breve, especialmente intensa y delicada, y de tema amoroso.. 'B_Responde, :Te permite esta informacién comprender mejor El rel? (Por qué? @® 10. subraya, en el siguiente fragmento, las expresiones que utiliza el narrador para referirse ala eternidad. Yo me inclino hacia la bella Felina, la tan bien nombrada, que ¢5a la ver orgllo de su Sex, orgullo de mi corazén,y e! perfume dle mi espiriu, sea de noche, sea de ca, en plem uz-0.2 la sombra opaca; me incl hacia e fondo de:sus ojos adorables y veo siempre fz hora dstntarente, siempre ls misma, una hora vasta solemne, grande como al espacio, sin dision de minutos ni segundos. 2 58 {Qué ora expresién se utiliza en el cexta para hacer referencia a la eternidad? jPor qué crees que se emplean tancas expresiones diferentes para designar una misma realidad? © Sancilana ® $9FICHA TECNICA, Fuente: Fisica | Argentina, Ediciones Santilana, SA, 1999, 0p. 20, 21 Tipo de texto: Inforat Formato: Continuo Contexto: Personal - Educativo TAREAS DE LECTURA Recupera informacion Interpreta 60 ® © Sancilana ag-"%p, uede afirmarse que las Cien cias naturales como conjunte organizado de conocimies tos, comienzan con los grie~ gos y los romasios. En los tiempos del filésofo y naturalista griego Aristételes (384-322 aC.) ya se habla acumulado una considerable cantidad de hipétesis y teorfas sobre 1a materia y el universo. Leucipa de Mileto ya habia intro- ducido la idea del étomo en el 340 a.C. y el fildsofo griego Estrato suglti mente, que los cuerpos mas pesados cafan mis rpido que los cuerpos ligeros incorrecta- Los escritos en China sugieren que la pri- ‘meralley dela dindmica ya se conocia antes de que la formulara Newton, esto es hacia 260.aC. ‘Durante la Edad Media se estudiaron algu- nos fendmenos naturales pero en. general el avance en el campo de la fisiea fue muy lento, Noobstante, durante este peviodo,en el continente europeo se intents el invento de la méquina de movimiento perpetuo. Sin embargo, fue en la regidn drabe en que se dieron los mayores avances. Por ejemplo, hacia 1010 el fsico érabe Abu ‘Al-ffasan ibn Al-Hlayt-ham (965-1039) ex- plicé cémo trabajaban las lentes y e6mo se desarrollabs el espejo parabélico. En 1180, el sabio inglés Alexander Neckam (1157-1217) fue el primer europeo que hizo referencia a la capacidad del magnetismo para seialar la direccién y poco después se invent6 la brijula. 4s tarde, en 1492 Cristébal Colén adverti sla que el campo magnético apunta en dife- rontes direcciones a distintas longitudes. Hacia 1451 el erudito alemn Nicolés de Cuusa (1401-1464) propuso el empleo de len- les cOneavas a fin de llevar més le rayos de luz, lo que favorecié la adopcidn de anteojos por parte de los miopes. EL final del siglo XVI y todo el siglo XVI marcaron grandes avances en la historia de la fisica tedrica y experimental. Citamos a continnacién algunos ejemplos importan- tes En 1581 Gatileo Galilei (1564-1642) comenzé el estudio de las Kimparas colgantes que eventualmente condujeron a! péndulo y a relojes de precisi6n, losEn 1609, el astrénomo alemdn johannes Kepler (1571-1630) establece las leyes cempiricas que rigen el movimiento pla- netario (primera ley: las érbitas de los planetas son elfpticas, y segunda ley, la velocidad areolar de los planetas es constante). La aplicacién del método experimental por Galileo permitié que se descubrieran muchas leyes empici- cas importantes. El fisico inglés Robert Hooke (1635-1701) comparé la natu- raleza de la luz con las ondas que se formaban en el agua, Alafio siguiente, en 1666, el fisico inglés Isaac Newton realizé experimentos con la luz y descut brié la refraccidn en el prisma, explicando la formacién del arco irs, ‘También desarrolls su ley universal de la gravitacion e inventé el edlculo matemético. Con Newton se inicié una nueva etapa de avances cientificos y se postularon las primeras teorfas, ademés de utilizarse la formulacién matemética. En 1668 John Wallis sugirié ta ley de ta conservacién del momento (que serfa conocida luego como la Tercera Ley de Newton), En 1675, el astGnomo holandés Olaus Romer (1644-1710) midié la velocidad delaluz Nuevos avances marcaron el desarrollo de esta cien- cia experimental durante el siglo XVII y comienzos del siglo XIX. Algunos de los hitos notables fueron: la distincién entre electricidad positiva y ne vento del pararrayos por Benjamin Franklin, en I iva y el in- el invento de la miquina de vapor par el ingeniera escocés James Watt (1736-1819) en 1762; la produceién de corriente eléctrica por €l anatomista italiano Luigi Galvani (1737-1798) en 1791 y la medicién de la masa de la Tierra y determina- cidn de la constante de gravitacién por el fisico inglés Henry Cavendish (1781-1810) y, hacia 1800, el anuncio de un método para la acumulacién de electricidad y el invento de la pila por el fisico italiano Alessandro Volta (4745-1827) Durante el siglo XIX numerosos ex perimentos permitieron avances en el campo de la Fisica de los sélidos y de las particulas. El fisico inglés Tho: ‘mas Young (1773-1829) definis el tér- mino energia en su sentido moderno en 1807; en el afio 1819 el fisico danés Hans Christian Oersted (1777-1851) descubrié el electromagnetismo; el sico inglés Michael Faraday (1791-1867) demostré. que las fuerzas eléetricas pueden producir movimiento. En 1847, el fsico alemén Hermann Lud. wig von Helmholtz (1821-1894) mosteé la realidad de la ley de la conservacién de Ja. energfa: en 1848, el fisico inglés William Thomson (1824-1907), propuso Ia idea del cero absolto;en 1850 el fsico alemsn Rudolf Clauslus (1822- 1888) enuncié la segunda ley de la termodinémica; en 1855, el matemdtico ‘escocés James Clerck Maxwell (1831-1879) fute capaz de traducir la concepcién de Fo- raday al lenguaje matemitico;en 1873, l fisico holandés Johannes Didrik ven det Waals (1837-1923) establecis las leyes de los gases: y en 1888 Heinrich Hertz detects y produjo ondas de radio. En 1895, el fisico alemén Wile helm Konrad Réontgen descubrié los rayos X: en 1896, al fisico francés Antoine Henri Becquerel (1852-1908) descubrié laradioactividad natural yl fisico estadouni- lense Wallace Clement Sabine realizé las primeras in- vestigaciones importantes en aciistica; en 1897, Joseph “Thomson descubrié el electron, Se iniciaba asf una época de innumerables avances cientificos y teenolégicos del siglo XX, algunos de cuyos hitos iniciales fueron: en 1900 ef descubrimiento de los ‘cuanttos, por el fisico alemén Max Kart Enrst Ludwing Planck (1858-1947) y de la emisién de electrones, por el f- sico inglés Owen Willans Richardson (1879-1959); en 1905, el estudio de las ‘andas de radio y sonido por el fisico estadounidense de origen canadiense Reginal Fessenden (1866-1932); en 1906, la tercera ley de la termodind- ica pore fisico alemén Walther Her- mann Nernst (1868-1941); y en 1911, el descubrimiento de la supercondu tividad por el fisico holandés Karinlingh Onnes (1853-1926), © Sancllana ® 61Resuelve el crucigrama, 1. Cuerpo geométrico formado por dos bases igua 7 rm {es y paralelas y por tantos paralelogramos latera- fae 3 tes como lados tengan estas bases > a 2. Particula més pequefa e indivisible de un ele ‘mento quimnico que conserva todas sus propie- é | dades. 3. Cuerpo sélido que, colgado de un punto Fijo si tuado por encima de su centro de gravedad,os- ila lbremence porla accién de su propio peso. 4. Lamina de vidrio recubierta por una capa metdlica, que reflejalaimagen del objeto que tiene delante, i @ 5. Generador de corriente eléctrica continua 6. Cristal con caras céncavas © convexas que se utiliza en varios instrumentes Spticos. Instrumento para orientarse formado por una agula imantada que gira libremente sobre su ei y seala & norte magnérico. BD 2. Escribe v sila expresion es verdadera F, ses fasa 0 D, sies desconocida. De acuerdo con e tercer parrafe: 1 Los eseritos de tecra fica en China fueron canacidos por Newton, la que le permit plancear la Primera Ley de la Dindrica J ba Primera Ley de la Dindmica fue planteada en la Antighiedad en China, pero solo se __conaci6en Occidenteen el siglo XV ras los experimentos realizado por kaac Newton 1 kn ta Ancigiedad, os griegos yromanos tuvieron conocimiento de les aporteschinos aicampo de la fica 1 ; (J dt predominio del pensamiento accidental en la historia def cienca evs al desconacirnento de los aportes de otras cultura. ‘Marca con una X las opciones correctas. En la expresién Durante Ja Edad Media se estudiaron algunos fonbmenos naturales pexo en genera el avanceen el campo de a fica fue muy lento Noobstante, durante este perledo, ene contnente europeo se intent el imento de la maquina cde movimiento perpetuo, los conectores subrayados establecen relaciones de: 7 comparacion = [J adn CJ contrasce ©) causelidad ia! ® Porque |_| Muestra la semejanvza entre dos enunciads, Indian adici6n de ideas. | introducen relaciones de oposici6n con respecto a lo expresado. | Manifiestan las razones o causas de lo expresado,@ 4. scribe dos argumentos que sustenten la siguiente afirmacién: Ef avance de la fica durante 4a Edad Mec fue may tnt, sn embargo, en el ronscursa de la Eded Moderna esta cena logrd grandes avances. (Argun @ 5. Ubica, sobre ia linea de tiempo, los siguientes eventos. 1. Se establecen las eyes que rigen el movimiento planetara, 2. Se explica la forrnacién del arco iris 3.Se establecen ls leyes de los gases 4.Se desarralia el espejo parabolic. 5.Se inventa a pila @ 6. Completa el siguiente cuadro. ‘Avances de la fisica que se debieron ‘Avances dela fisiea que se debieron ala observacién e interpretacién Contenido @ 7. Lec el siguiente dislogo. _nuinca hubiera conacida esas tearias. Tendriamos menos acceso ak ‘contacto con la nacuraleza mejorar su estilo de vida B {Con cual de los personajes estas de acuerdo? Por ut —* Forma @® 8. Consulta qué avances se realizaron en el campo de la fisica durante la segunda mitad del siglo XX. Luego, escribe un parrafo que se pueda afadir al final del texto. Sancitana ® 63CHA TECNICA Fuente: Revista May Interesante, Colombia, Editorial Televisa Colombia SA, 2010, ndmero 296 Tipo de texto: infografia - Info Formato: Continue Contexto: Personal - Educativo AREAS DE LECTURA Recupera informacion Inerpreta aeea_ feflexona yvalora Contenido 2 2 Forma 64 © © Sancilana Sp Pee i “Ae lo Bale Occurs, ambos foo ec ee Avarientos Prédigos Circulo V% Iracundos Circulo VI HerejesGIRCULO I Limbo ‘Aqui estén acu bir el bautismo. Esto aplica a todos los que nacieron n excopcién do Adin, Abel, Noe, Moises. Abraham, isaac Jace y sus 12 hijos, Raquel y ottos que dejaron 2! Infiemo cuando fue visitado nor Jesueristo entre su rmuertey resurreccion a Ser Conwetidos on santos as contenidas en el Limbo no suften CIRCULO Ht Lujuria Es custatiado por el rey Minos, quien se encarga de confesar a todas las almas, 8 enviatas a sito que merezvah de acuerdo con sus pacados. Los lujuriosos son errastrados eternaments por {uertes vientos. Entre sus habitantes uo tag 2 encuentran ia para de amantes Francosce de Rimini y su cunado Paolo Malatesta, ~ GIRCULO Itt Gule Lo custodia Cancerbero, ef pero de tres cahezos. E!castiga para equallos, que comtioron este pecado es permenece: hajo una termenta eterna de granizo. CIRCULO IV Avaros y prédigos Esta bojo el encarao de Pluto, dios de a riquza. Los prodigos y avaras empuian engrmes roces desde las laderes de un valle, Aqui se encuentran muchos clerigos, cardencias y papas CIRCULO V iracundos y displicentes Le conforma ia laguna Estipio, vilada pox Flegas, hijo de Mart. Los condenados por el pecado de Iara luchan eternamente unos contra otros en e! fango dal lugar, mientras que asia el agua Se’eneuentran los erez0s0s ¥ squellos que vivieron depriidos sin motiva. Ente los icaoundos esté Felipe Argent, cuya fami, (oe Adimar, se quedé ‘on los bienes de Dante evando fue axllada. Estos erculoe esstigan ‘con mayor severidad la maldad. Sus moradores se encuentran fodeados po la Murala de a ciudad de Dit ite, Hades 0 el Inferoy, la cual tiene no rojizd, pues rele las lamas dl lugar. CIRCULO VI Herejes in vasto cementerio con tumbas; en cada una arde el lider de una secta here (ca junto con todos sus seguidores. Aqui se encuentra Farinata degli Uberti, aristocrats ¥ lider militar famoso por su pesture antipapal CIRCULO VII Violentos Custodlada por el Minctauro, squl Se castiga@ las pareonas volentss, fF Se divide a su voz en ves reciatos: * Recinto I: tranos y homicidas. Contiene las alms de aquellos que cometieron violencia contra el pidjmo, Su castiga es hervir en un fe de sangre lemado Flagetonte. Quienes intentan salir son dewueltos cor las flachas de los centauros as ovis. que sus almas s2 corvirtieran on arboles songrarites siven de alimer joses mujeres aladas. Las desplfaradores gon perseguidos ‘ydevoracos por perros curante ls eternigaa) ‘+ Recinto Ill: imaios, sodorn xv 588 désignios. Los ust el mandate tivino de ganar sl que cae una Ilva oe tueco. Los biasforn y Tos haimosesuales deben corror sin de! 1, Los que han cometido violencia contra Dios Kos oor vivir dal trabajo de atras personas y no respetar wudor do su frente. El lugar es un desierto ardiente sobre csstzn tendios bos arriba, los usureres estan sentados parse 50 pena de petenanscer de aie durante cin ahos,cIRCULO Vili Malaboisas o Malebolge, : son ls personas dus cometion fraude, s Se tividsn en 1. Los seductores son azotados con un latian, ‘B61 dainonios cornudes. Los atuladorsis estan hundidos en estiércol - Q Se castiga a simonia, oa comercialzacion de bienes ‘eapirtuales, Los conderados estén boca abajo : conn aguigro, sus:pios sobrésalen y estan envueltOa Aloe adivinos se lee castiga retorciéndoles el cuelo.: 3 que tignen ld cara ania espelda y por tarta caminan hacia ates 5" Unos demonios negrs sumergen os estefedores Los iedotas son obigados a arestrr posadas canes aque por fae son do oro por dono do loro. Todos Giles pasan pr encmn de Cats, Ads tos fos udos cus decideron le erucién de Cito Los ldiones se encuentran 9n un p929 lene 3 dp ctoientes quo os ataran y conworen ei eerizes, er uoge recormponetse y seguir al tonmet. 6. Quienes sembraron ascorla 300 arid @ un pore ‘en amas. = 9. Las cismatcos son desgarads por derones 10” Lis fasiicadores earinan squejdos prayer enfermedades z 3 CIRCULO BX Rodeado por ure murelies de name ioartes, en él 3 rastige a los thaidores sumer eo) ulGHR= UGieoneton 2 us ago ee + Tudescaills luidas Iseariotel: gayi vven quienes ‘caonargr sig Bonelentares, coma Bao!) Ces acosHieee GEER = inal dl Gusta, todes les tierra 56 €E ee norte y quedé tin agujero eee ‘epniro de ia Tera, ee: Tareas de lectur Escribe V, si el enunciado es verdadero o F.sies Faso. | El poema de Dance escédvidido en tres partes, cada una de las cuales esta confoxmada | por 34 canto. 1] Grey Minos es el encargado de confesara todastas almas que legan a inferno __| Flirculo il est custodiaclo por el Minotauro que es quien eastig a fas personal violentas. | €circulo Vill esta diviido en acho fosas en las que se encuentran las personas faudlulentas Une cada guardin con fa funcion correspondiente. Cerbero Vila los préigos ya los avares. Pluto > Custodia a quienes cometierori el pecado de gula Minos c Vigil a fos ujuniosos, Minotauro.¢ » Custodia alos violentos B35. Completa el cuadro. Escribe qué castigos reciben quienes cometen cada uno de los siguientes pecados. Pecado Casti Vielencia contra el préjimeo, Comercializacin de bienes espirtuales, Violencia contra Dios ysus designios. ‘Aprovechaise y vivir del trabajo de otras personas, @ 4. Explica cust es el significado de ia palabra bovcios en la expresién Tias encontrara Virgilio {poeta romana que escribié La Eneida) en la Selva Oscura, ambos bars navegan el Rio de los Muerts. © Santilana © 67ee e = . aes @ 5. Cambia las palabras subrayadas por otras que tengan el mismo significado, Luego, reescribe ta oracion, '® Los cismaticas son desgatrados por demonios _Unos demonios surmergen a os estafadores en sesina ardent Aqui viven quienes traicionaron a sus benefacrores. G6. Imagina que para llegar al lugar que le corresponde, el alma debe entrar al limbo y recorrer todos los citculos.Esctibe la ruta que debe recorrer cada una de las siguientes almas para legar alcirculo que le corresponde, | Suicida © 7. Explica por qué se mencionan los siguientes personajes en el texto, Felipe Argent! Fasaca degli Uberti > Antenor . sea Gisto ante Caifas, Giowe. Cafés @® 8. Describe los recintos del circulo VII det Infierno. Cfreulo Vit | recess | mens | Recinco 3 68 © © Santillana—* Contenido @®__% Consulta informacién y completa el arbol genealégico. (Padre: BB Responde las siguientes preguntas. + {Por qué fue castigado Flegias? + Cul esa imporcancia del nito de Fegias para la medicina? B10. Responde en cu cuaderno. ;Cudl de los castigos del Infierno de Dante te parece menos severo? Justifica tu respuesta. 11. Completa el siguiente cuadro. Escribe el nombre de dos personajes actuales que, en tu ‘opinion, deberian ser castigados en el infierno de Dante. Ubicalos en uno de los circulos y explica tus razones. (eed eer 2] ~* Forma Nombre completo: Lugar y época en que vivié: Obras: Oui0s daros:- '® Ahora, imagina y escribe el dislogo que sostuvieron Dante y Virgilio a encontrarse enla Selva Oscura. Expica en €lcusles fueron los motivos pot los cuales se encontraron © Sancilana © 69‘PRUEBA paralectores competentes 2 FICHA TECNICA Fuente: Lengua yConunieceiin, Argentina, Ediciones Santillana SA, 1999, p.123 Tipo de texto: Expasitivo Formato: Continue Contexto: Personal TAREAS DE LECTURA Recupera informacién an Reflexiona y valora Contenido © 70 #6 Sancilina Foon Las aflliadas a los primeros movimientos dde mujeres vieron el vato como un simbolo de la libertad politica y el medio de lograr una mayor igualdad econémica y social. En Gran Bretaiia y en Estados Unidos, donde los intentos de las mujeres para obtener el derecho de voto fueron més actives y provocaron mayor violencia que en cual- ‘quier otra parte, las ideres de las mujeres suftieron considerables penalidades para alcanzat este objetivo. Los primeros grupos activos orgenizados para promover los derechos de la mujer Aatan del periodo inmediatamente poste- rior @ la Revolucién Francesa de 1789. En Ja década de 1790, se crearon en Paris y ent Jas prineipales ciudades de provincia varios ‘lubes de mujeres, inspitados en os ideales de libertad ¢ igualdad por lo que haba tu- chado la Revoluetén.(..) En el siglo XIX el feminismo progresé mas en los Estados Unidos qué en ningtin otro lugar, y la mayorfa de las Ifderes de los ‘movimientos de la mujer en otros paises coaservaban las luchas de las mujeres ame- ricarias como un modelo. En el perfodo que va de 1830 a 1850, las feministas ameriea- nas mantenfan una estreche relacién eon grupos que apoyaban la abolicién de la esclavitud. Las peticiones antiesclavistas contaban normalmente con una elevada proporcién de firmas femeninas. (..) Uno de tos acontecimientos mds Im- portantes en el desarrollo temprano de los movimientos feministas en Europa fue la presentacidn de una peticién, firmada por 1.500 mujeres, al Parlamento briténico en 1866 Exigia que as toformaselectorales quo se estaban discutiendo entonces incluyeran todos los derechos de las mujeres al voto. de las mujeres El voto tiene us sigatflead éspectat para tas mujeres sobre la base hho para obtener el sufragio universal 1 conseguirse virtwtalmente on todo el mundo, [La peticida fue ignorada; on respuesta, sus ‘organizadoras fundason la Sociedad Nacio: ral a favor del Suffagio de la Mujer al aio siguiente, Los miembros de la sociedad fueron, conocidos desde entonces come suftagistas. y durante el resto del siglo XIX tedactaron peticiones al Parlamento para laextensién de los derechos de las mujeres alvato, Durante varias décadas despues de 1920, los movimnientos feministas en el Reino Unido y en el resto de tos paises entraron en decadencia, Pero los lagros en el terreno do Ja igualdad de derechos politicos con- tribuyeron poco a expandir la ignaldad en otras esferas A finales de los aftos sesenta, los movi- mientos de ta mujer volvieron a ocupar un Ingar destacado, A partir de entonces el ferinismo ha tenido un enorme impacto en todo et mundo. Anthony Guiddens Sociologia (fragmento) canvases teAutonio Machado ABilar de Valderrama d FICHA TECNICA Fuente: Revista Comba, Colombia, (asa Ector! E1 Tiempo, cicierbre de 2o05-enero de 2008, numero 652-683, p28 Tipo de texto: Narrativa ~ Carta Formato: ‘Continua Contexto: informacién -_Interpreta ~ Reflexiona y vatora tenido 3 ED © Sancitane ® 711. Marea con un ¥ Ia opcion correcta. La expresiOn re conformaria can un: Ya estoy mejor: pronto nos vemos, Antonio. Sabes? se refiere a _ La respuesta que anhela el autor y que trae una buena noticia, | Una sefial de afecto por parte de la amada ausente. Las palabras sofadas de un amor que no es correspondido. Los deseos de pronta recuperacién por parte del autor GB 2. Escribe tres sustantivos que utiliza el autor para dirigirse a su amada. @ 3. Escribe una descripcian de los rasgos de personalidad del autor. Presta especial atencién ‘alas palabras que utiliza Machado para dirigirse a su amada y alas expresiones con las que busca diferenciarse de otras personas. Por ejemplo: Porque el amor verdadero —no lo que fos hombres aman asi— empieza con una profunda amargura. ‘Antonio Machado @ 4. Explicaen qué consiste la teoria del recuerdo del amor. Teoria del recuerde del arnor ‘Marca con una X la opcién correcta. En la expresi6n ..y ahora recueto uh cantar mio —cosa rara en rei que no sési hs lide... las rayas se utilizan para: LJ Intraducir en ts diglogos la vor del narrador. Incercalar una explicacin 0 aclaracién Insertar una cita textual J tocercalar una expresion rara o impropia. 729 @sancilana ——___. poe3 | Expresion, a ae 2 See @_ 6. Escribe una metéfora para remplazar cada una de las siguientes expresiones. Recuerda : ‘que una metéfora es una figura retrica que consiste en utilizar una palabra o expresién . Con el significado de otra, por la comparacién que se ha establecido entre dos objetos 4 semejantes o de caracteristcas similares. Por ejemplo: Me ofrecié el rubf de sus labios. "Después de pasar un momen fia | | hora del sol, por el parque, La noche tiene una gran transparencia Los ojos que no ver agravan las |inguiewudes del corazon, ~s Contenido ‘®B_ 7. Responde. i£stis de acuerdo con el autor cuando dice Yo me lo explico pensando que el amor, 1no solo influye en nuestro presente y en nuestro porvenir, sino que también remueve y modifica resto pasado? 4 8. Lee el siguiente fragmento de un cantar de Antonio Machado dedicado a Guiomar, quien | es a misma Pilar Valderrama. “Toda esta lu de abil se transparenta «odo en el hoy de ayer, el todavia que en sus maduras horas el tiempo canta y cuenta, E se funde en una sola melodia, que es un coro de tardes y de auroras. ‘A.6, Guiomar, esta nostalgia mia, Ahora, responde, en tu cuaderno, ls siguientes preguntas + {Cambia la lectura del cantar la idea que tenis sobre la rlaciOn entre Machado y Pla? Juscifica cu respuesta «(Cees que los sentimientos que expresa el poeta en los dos textos son os mismos? Porque? + (Qué tipo de texto te gusta més: la carta o el cantar justia tu respuesta, ~* Forma. @__ 9. Explica cual era la intencién de Machado al incluir en su carta un fragmento de un cantar. @ 10. Escribe una carta de Pilar Valderrama para Antonio Machado en la que respondas. los interrogantes que el poeta planteaa suamada. 4 © anilana © 73,FICHA TECNI Fuente: Revista Cinco Cultural SA, 1996, pp. 22-38 Tipo de texto: Informativo Formato: Continuo Contexto: Personal TAREAS DE LECTURA Recupera informacion Interpreta ae Reflexiona y valora Contenido Forma 74 * © Sancilana muertos vivientes, 1 tigaciones médic eran enfermos contagiosos sobrenatu nigre. aban de desvelar que los van S AIC [Gl doctor Frombald ejercia de farmacéutica en el distrito de Kiselova, en la frontera lentre Austria y Serbia, aquel fatidico ao de 1725. Fue a él, por lo tanto, a quien Ie tocé la desagradable tarea de exhumar el cadaver de Peter Plogojowiz, un aldeano serbio fallecido cuatro meses atras. La idea no le gustaba, pero no tuvo otto remedtio, ante la insistente demanda de toda la poblacisn del condado. No en vano, cada vez eran mis las personas que aseguraban haber sido visitadas por el difunto Peter. A todas, el muerto viviente se les aparecid en medio de la noche pata morderles el cucllo yy chuparles hasta la tiltima gota de sangre. Ni una sola de sus victimas habia sobre- vivido un par de dias al ataque. La tinica forma de averiguar qué estaba ocurriendo era abrir la tumba de Plogojowiz Al hacerlo, el viejo farmacéutico vio confirmadas sus peores expectativas: el cuerpo no emanaba hedor alguno de descomposicidn; el cabello, las ufias y la barba le habfan crecido; la cara y el cuerpo offecian incluso un aspecto mejor que el que presentaban en vida y, lo peor de todo, un hilllo de sangre fresca le cortia atin por la com sura de los labios.ninguna novela de terror, sino que se encuentra perfectamente documentada en los archivos de la Audiencia Nacional de Viena. Alli reposaban bajo montafias de polvo las actas del doctor Frombald, i | Jos comentarios de los cronistas de la época y las | cartas destinadas a vatios médicos de la zona. ¢Es posible que Plogojowiz fuera realmente un vampito? Si no es asf, gde qué murieron él y sus incontables victimas? wt, Dos estudios cientificos bien documentados ase guran, sin temor a equivocarse, que los vampiros existieron en la vida real, pero, en lugar de seres de ultratumba, no eran més que pobres enfermos in- fectocontagiosos condenados a propagar enferme- dades tan tertibles y desconocidas entonces como la rabia y el carbunco, El pionero de estas investigaciones es el neurdlogo espafiol Juan Gémez-Alonso. En sus pesquisas ha podido situar el origen dela leyenda de los vampiros aprincipios del siglo XVIII y ha constatado que, justo «en e508 afios, los pafses balticos se vieron azotados por una epidemia de rabia, En efecto, parece que los sintomas de la rabia po. drian asignarse, uno por uno, a los extrafios fend- menos que la leyenda atribuye a los vampiros. Algunos de ellos son: Aversién al ajo. Se sabe que los en- fermos de rabia muestran una hipersensibilidad ante algunos estimulos olorosos y visuales, como el ajo yla luz. De hecho, en fases muy desarrolladas de la enfermedad, los pacientes se as fixian y arquean su cuerpo ante ciertas sensaciones desagradables para ellos, Asi se explica también el odio de los supuestos vampitos a los espejos que reflejan la luz hacia ellos Colmillos fargos. Segiin Juan Gémez-Alonso, la imagen de algunos rabiosos corresponde a la icono- grafia vampiresca, Durante los espasmos que sufren, quedan los dientes al descubierto y los mtisculos de la latinge y la faringe se contraen produciendo un sonido gutural profundo, asi como la emisién de es puma sanguinolenta por fa comisura de los fabio Hay otros sintomas prapios del vampirismo que también pueden ser explicados por la via médico- forense. Por ejemplo, el hecho de que su cadaver estuviera leno de sangre significa que el difunto habfa fallecido de asfixia, muerte que favorece la fluidez sanguinea. Por otra parte la creencia de que a los vampiros les crecian el pelo y las uftas des- pués de muertos se explica por la deshidratacién: al encogerse los tejidos, parecen mas visibes las estructuras internas. Pero el de Gémez-Alonso no es el tinico es- tudio que apunta a la condicién infecciosa del vampirismo. Recientemente, el médico forense Christian Reiter, del Instituto de Medicina Judicial de Viena, publicé un tra bajo que aporta més pruebas en la misma linea. En cualquier caso, parece documentado que el mito del vampirismo nacié del desconocimiento generalizado sobte las manifestaciones de ciertas enfermedades. ry Los auténticos vampizos, en cantea de lo que dice la leyenda, no eran condes 0 nobles, sino hu- mildes campesinos expuestos a las epidemias y al {rato con fos animales Jorge Alcalde © Sancilana ® 75Elabora, en tu cuaderno, un boceto en el que representes ia escena que encontré el doctor Frombald cuando abrié la tumba de Peter Plogojowiz. 4 Exotica qué motvos tevaron al doctor Frombad a investiga caso. ‘2. Une cada palabra con el significado que le corresponde. Enformetdad vitlerta, ontagiosa ymigretera en el ganado’ | Es transmisible al hombre, | bia c > Descubris poner de manifesto, espasmo € ‘| Enfermedad que's# produit en algunos animales | carbunco¢ > y se transmite por mordedura a otros oal hombre, al nocularse el virus por la saliva o baba del anirhalrabioso. dewelar —¢ Ptsona que tiende a desfigurar engtandecigndol, eniegmano ¢ la realidad de lo que se dice Contraceidn involuintara de los masculos, produida generalmente por mecanismo reflejo, 4 Escribe los sintomas que presentaron los enfermos de rabia que han sido asimilados i "2 2. Responde. Como se explica que los cadaveres de estos enfermos estuvieran llenos de sangre? 1 | con la conducta de los vampiros. | Ee) @ 6, Explica como se retaciona la historia del aldeano serbio con las investigaciones del doctor Gémer-Alonéo. | | 76 ® © Sancilana@__ 7. Escribe dos ejempios que confirmen la siguiente afirmacién: las leyenda se cream cuando {as personas son incapaces de expicar agin fenmene. El desconecimiento hace que aparezcan rnarraciones populares que se alimentan hasta convertrse en vrdaderas leyendas Ejemplo2 — Gempiot | 1 | | | | ie —* Contenido GQ__B. Consulta cuales son los paises balticos. Luego, explica por qué reciben ese nombre. @__ 9. Responde. Crees que es funcidn de la ciencia desmitificar las creencias y leyendas populares? Justifica tu respuesta, @®_ 10. Explica en que parte del texto puede incluirse la siguiente informacién. Mordeduras, La mayorfadelas victimas presencaban signos de haber sido mordicas, lo que hace pensar en la exstencia de una zoonosis, es decir, de una enfermedad ‘ransmitida por la mordedura de algin animal : ‘Agresividad. vampiro es conocido por su deseo de atacar y morder Entielossinto- ‘mas de la rabia se encuentra una alteraci6n del sistema limbico del cerebro humano, Estas alteraciones se manifestan por una agresividad incontenible del enfermo. (@_ 11. Responde las preguntas que se plantearon en el texto. {Es posible que Plogojowie fuera realmente un vampiro? Por qué? {De qué murieron él y sus inconeables vietimas? —* Forma @ 12. Explica qué funcién cumple en el exto e recuadro titulado As! empezd ©Santilana ® 77LECTURA 17) 4 U FICHA TECNICA, Fuente: Museo Nacional ae Prado, Espana, 2010 Tipo de texto: Formato: Continuo Contexto: Pabiico ‘TAREAS DE LECTURA Recupera informacién Interpret aaa Refiexiona y valora Contenido & Forma GB 78.8 © Sancitana a compre de entradas se lecture stages HORARIO DELA EXPOSICION mer 3 4 sa er aqua la ead aces se De martes a daingosy ests: afecuadpeferertemente pra puerta des ernimos. 9390-2000 cso confor stabi hima pase 1:00 asescada 15 mits El desalj de as salas comin 10 mints artes Sela ky B plat ba re Sica. as ei: ads tos nes vires Sto 1 de mayo. ‘VENTA DE ENTRADAS Lalor Disponibes en expat inglés, acd, alemén alana. $30.00 aguas) Autiogia combina de ras apa dui ode ay deaperta, roTocralas ‘No se permite a reali posi y dela olecoa. Nac veyumoseodeorada es Sociedad ttl pata la cn acl Ener (SEACEN) sonal aly of Ade Wa trea, ears y vot ania: 902 La Nose perie avstaen ype emo de Espa alin de toga a laine, |rencia para el desarrollo del remato de corte en Espatia entre los siglos XVLy XVII. Esta expasicién ‘examina la estrecha relacion entre sus colecciones, que forman parte del Patrimonio Nacional, y ta Coleccion Real de pintura, germen de los fondos del actual Museo Gel Prado. las armerias se crearon para albergar las colecciones reales y nobilfarias de armas, y estuvieron compuesias por armas de lujo a diferencia de los arsenales militares, destinaios a la guerra. Desde el thtima tercio del siglo XVy durante el siglo XVI, las armas de lujoalcanzaron su ‘mayor distincion como exclusiva obras de atte, signos de tango y poder y reflejos del rico mundo contesano del momento, Su adquisicion solo podia ser afrontada por una aristocracia ettopea que las consideraba entre sus posesiones de mayor estima Ningun otro objeto podia permitir a un gobemante ‘mostrar sabre st mismo todo su poder. La imagen en ar- ‘maclura de monarcas y aristécratas suponta una proyec- ion implicita de su autoridad. Dotadas en onigen de un cardcter militar, las armaciuras remitian a una mentalidad caballevesca medieval; sin embargo, durante el Renaci- mienis'se inttodujo ‘wir nuevo vocabulario decorative con referencias a la Antigitedad clisica para emparentar £: Real Armeria de Madrid fue un lugar de refe- Rodela de In Apotecsis de Carlos ¥, alla, hacia 1535-40 Madrid, Real Armerla, Patrimonio Naciomal °° mar, asi, su poder politico. z Por ello se convirtieron en imagen y en d _propietarios, como muesira su presenela en los fetratos y-_ en los monumentos funerarios contemporaneos presen- tes en esta expasicién, En la frontera entre el Medievo y la modernidad se sitia el emperaclor Carlos V (1500-1558), cuya coleccién de: armas constituye el nticleo originario de la Real Armeria. © Carlos V cred una armerta sin igual gracias a los encargos & los principales centros de produccion europeos, situa- dos en ios terttorios por é controladas, Por su constante actividad potitica y militar, algunas piezas de su armeria se vincularon a los hechos ms relevantes de su reinado, bien por haber sido utilizados ett ellos o bien por haber ingresado a su coleccidn coma regalos diplomaticos, familiares 0 trofeos milicaes : Lacreacion dela Real Armerta se debe asu hijo, el ey Fe- lipe H (1517-1598). El valor que le concedié quedo refle- jado en su testament ‘pues en ellos dispuso que ho puidiera ser disgregada tras su muerte, En este contexto es preciso recordar que Fe- lipe TI habia designado Madrid como sede permanente de su cone en 1561. por f6 que la instalacicn ce la Real Armeria én esta ciudad del © Sancilana® 79° rr80 © @ Santillana ‘Subraya,en la siguiente entrada del diccionario, el significado que la palabra germen tiene ‘enel texto, ‘germen sr. 1 Microorganismo capaz de causa 0 propagat una enfermedad. 2 Célula CO conjunto de células que constcuye a argen de un ser viva 3 Primer clio del que brora una semila, 4 Cosa que es origen de orra cos ‘Marca con una X la opcién correcta. De acuerdo con el texto, el propésito dela exposicién Elarte del poder es: Exhibirellegado artstico de Felipe I (1 examinar fa estrecha relacin entre las colecciones de la Real Armerfa de Madrid la Colecci6n Real de pincura. [3 Mostar a imporcancia de las colecciones reales y nobiiarias de armas durante el timo tercio del siglo XV y el siglo XV Responde. Por qué eran importantes las armaduras para los monarcas y los aistOcratas? @ 6. Marca con una X la obra que no podria hacer parte de la exposicién Fi arte del poder. — ween aoe {etsocorr de Génove 4 1 por et marués de Santo La primavera Sandro Eltacto, Pedro Pablo Rubens Cru, Antonia de Peveda Boticei yan Brueghel el viejo, 1 Justifica,en tu cuaderno, tu seleccién,GQ 7. Evplica sie wextoresponde las siguientes preguntas. {Qué obras componen la Coleccién Real de pincura? ® ,Qué dispuso Felipe Il sobre la Real Armeria en su testament? Para qué se empezaron a utilizar durante e Renacimiento imagenes que hacian relerenciaa la Antigiedad clésica . *Cor | ‘BB. Reflexiona y responde. Entre los siglos XV y XVIl las colecciones de armas y los retratos ‘de los monarcas eran considerados simbolos de poder. ;Qué objetos crees que se utilizan como simbolos de poder en la actualidad? @ Capitulo tt (Que tata ced primer sata que de su tera hizo eingeniaso don Quite. Hechas, pues, estas prevenciones, no quisoaguardar mis empo a poner en efecto su pens rienco, apreténdole a ello la fala que él pensaba que hacia en el mundo su tardanza, sean ‘eran los agravios que pensaba deshacer, tuertos que enderezar sinrazones cue enmendat a abusos que mesos y deudas que satsfacerY asl sin dar parte a persona alguna de sy in rencin y sin que nadie e viese, una mafana, ances del dia, que era uno de fos calurosos et mes de julio, se armo de codas sus armas, subié sobte Rocinante, puesta su mal compuesta | > celada, embraz6 su adarga, comé su lanza, y por la puerta falsa de un corral, saé al campo. ‘on grandisimo congento y alborozo de ver con cudnta faciidad habla dado principio a su | buen deseo, |B. Copia la expresin del texto con la que puede relacionase drectamente este fragment. 1B Ahora. responde. {Crees que a armadura tiene el mismo significado para don Quijote {ue para los monarcas y nobles del siglo del Renacimiento? Por qué? = Forma’ @®_ 10.. Reflexiona y responde. La tiltima seccién del texto se distingue de las demas porque tiene tun tipo de letra diferente. Crees que esto es importante para el lector? :Por qué? @Santilana ® 81FICHA TECNICA Fuente: Ariel, Revista de artes yletros de frat, Jerusoien, Editorial Jerusalem, 1998, po. 44-51 Tipo de text Bxpasitivo TAREAS DE LECTURA Recupera informacion. Interpreta aa Reflexiona y valora Contenido Forma @ 82* © Sancilara | Imperio otomano irrumpid en la historia a principios del siglo XIV procedente de un pequefio emi- rato en el noroeste de Anatolia. Llego @ convertirse en un enorme imperio que se mantuvo por 600 afios bajo la égida de una Unica dinastia. En sus momentos de mayor poderio, reind sabre millones de sdbditos, dominando un area que se extendia desde Tinez al oeste, hasta Iran al este, y desde Polonia al norte fhasta Yemen al sur. Durante sus primero, siglos de existencia, fue conocido por sus esfuerzos por diserninar el mensaje del islam @ punta de espada. El Imperio alcanz6 su punto culminante en ¢! siglo XVI con la figura del sultén Soliman |, conocido como “el Magnifico”. Ade- mas de hacerse famoso por sus victorias militares en Europa, este sultén asegur6 firmemente las instituciones del Impe- rio basandolas en un sistema de leyes (qnuns) que le valieron también el sobre- nombre de al-Qnuni, "el Legislador”. So- liman el Magnifico imprimié su selio en Jerusalén, donde remodelé totalmente la estructura de la mezquita de la Capula de la Roca, construyé la muralla que rodea la Ciudad Vieja hasta el dia de hoy y reparé la enorme cisterna que se encuentta al pie de la misma y que, con el transcurso del tiempo, llegd a ser co- nocida como “la Pileta de! Sultan”. Ac- tualmente, se utiliza para celebrar actos culturales al. aire libre, con las murallas de la Ciudad Vieja como fondo. Tras la muerte de Soliman en 1566, el Imperio inicié un lento proceso de de- cadencia aa ieee eee El imputso conquistador se detuvo, la ‘economia entré en un periodo de dete- rioro, fas arcas impariales estaban vacias, la infiacion en alza y los sultanes que to- maron su lugar en el trono de la Sublime Puerta, fueron menos distinguides. El proceso de desintegracién fue largo y agotador, aungue se vio interrumpido poor periodos de regeneracién y diversos intentos de reforma que, en ocasiones, lograron resucitarlo temporalmente. La derrota turca en la Primera Guerra Mun- dial, termind de sellar la suerte del sul- tanato: [a revolucion de los "jévenes turcos” llev6 al establecimiento de la nueva repiblica encabezada por Kemal Ataturk Hubo en total 37 sultanes, todos ellos pertenecientas a la dinastia otomana La imprecision de las leyes que regtan la herencia y las luchas por el poder, dieron lugar a querras fraticidas que aleanzaron su cenit en 1585, cuando Muhamed I ahogé a 19 de sus hermanos para asequ- rase el trono, Su sucesor, Ahmed, siguld una politica més moderada limitandose a encerrar @ los principes rivales en jaulas especialmente disertadas ubicadas en su palacio,| ' | Este sistema produjo una situacién nada sorpren- dente en la que, muchas veces, los que rivalizaban por él trono, resultaron ser personas inexpertas, apartadas y desligadas de los asuntos de Estado, lo que permitié a los visires y a las madres de los sultanes ejercer el poder real. Fueron con mucha fre- ‘cuencia estos ttimos quienes manejaron las cuerdas del teatro de marionetas imperial Los sultanes residian en el palacio Topkapi o Puerta del Caron, que dominaba el punto de encuentro de dos continentes, Desde sus ventanas podian ver el mar de Marmara, los estrechos del Bosforo yel Cuerno de Oro. Su tercer patio, el mas interior y fuertemente custodiado, contenta la propiedad privada del sultan, su harén, las dependencias del servicio del palacio, de los eunucos, as concubinas yel tesoro real El arte otomano reflea la historia politica del impe- Tio. Al principio siguié la tradicién del arte iskamico clasico que, en su momento de mayor esplendor, durante el reinado de Soliman “el Magnifico”, con- siguié notables caracteres distintivos en arquitectura y decoracion, poniendo de relieve el poder del impe- rio y su inmensa riqueza. Pero al debilitarse en siglos posteriores, decayé de sus anteriores logros y perdié su cardcter individual Los mejores artistas de la corte formaban un grupo llamado Ehl--Hiref, la “Sociedad de los Dotados”” Sus integrantes abarcaban un amplio abanico €- nico, enriqueciendo el arte otomano con influencias, artistcas plurales: el arte de la antigua Bizancio se ‘mezcl6 con el chino tradicional que los mongoles trajeron a lomo de caballo al invadir la zona; la sub- estructura Seljuk local, por su parte, se combin6 con motivos persas, El arte decorativo otomano se desarrollé a partir de esta cornucopia espectacular, enriquecido por una multitud de plantas, ramas entrelazadas y vinas, for- ™maciones de nubes procedentes del Lejano Oriente, einterminables arabescos. Se trata de un arte deco- rativo denso y delicado que ojas occidentales con temporaneos no acostumbrados, corren el riesgo de catalogar como “art nouveau otomano”, ya que la pasi6n de los turcos por el ornamento, hace a este lltimo retorcerse y girar una y otra vez en forma de hojas y perlas, panteras y dragones, granados y cipreses, tulipanes y jacintos. Los artistas de la corte del sultan eran muy aficiona- dos @ los tulipanes, flor que se considera como uno de los regalos principales que el imperio turco hizo a Europa (otro-aporte importante fue el café, que los peregrinos turcos a La Meca llevaron de Arabia a los cafés de Estambul en el siglo XVI y que, al parecer, se introdujo en Europa durante el segundo asedio turco a Viena). Esta época es conocida como “el periodo de los tulioanes”:o Lale Deve. El sultan, encantado con esta flor, invirtié ‘sumas enormes en desarrollar variedades raras pata plantar en los jardines de pa- lacio, Las flores se ataban a caparazones de tortuga utilizados como division entre unas plantas y otras, creando asi un extravagante marco para sus suntuo- sas fiestas, La aficién de los turcos por los tulipanes se puede ver todavia en el restaurante del Museo Topkapi, situado en el lugar donde estuvo el jardin de Ahmed Ill asf coma en et fogo del Ministerio de Turismo turco, Hacia finales del siglo XVIl, se incorporaron al arte cotomano influencias italianas y francesas que se tradujeron en cisanos rococo, sobre todo espirales realistas de hojas y cestas llenas de rosas intercaladas con tallos entrelazadios. EliShai © Sendilana © 83‘4. Encierra, en el mapa, los paises que conformaron el Imperio otomano en sus momentos de mayor poderio. “La decadencia del perio otomano, i Las gueras facies que alanzaron su cenit en 1595. t Los visites y las macires de las suktanes ejercieron | | el poder rea, ; 1 presidid la Eda Dorada del imperio ctomano. 84 8 © santilanaee argo ee @ 5. Marca con una X la opcién correcta. De la expresin Se trata dun arte decoraivo denso ‘ydelicado que ojos occidentales contemporineos no acestumbrados coren el riesgo ce catalogar como art noveau otomano, se deduce que pata la autora: arte otomano resulta demasiado complejo y por ello na puede oftecer un estudlo profundo de € la actual critica occicencal del are no ha sabiclo valorarel arte otomano. la critica de arte debe arriesgar valoraciones pora intentar interpreter une obra. } el are occictental contemporéneo desea retomar ia inffuencia del ert noveau otomane. GQ G. Completa la siguiente ficha. Ellegado artisti¢o otomano A principio. Lugo. Hacia finales del siglo XVII @ 7. Marca con una X la open correcta, El procedimiento discursive que se emplea en el texto es: La lasificacion porque se mencionar las diferentes tipos de are otomnana, "] La ejemplficacign porque se menclonan ios prototipos de las principales obras ariscicas oromanas, La comparacién porque se plantea un contraste entre el arte ctomano y-elane occidental | La descripci6n porque se presentan las cualidades y las caractersticas del arte oromane. ~eConteni @ &. Responde. Qué caracteristicas del arte otomano se observan en la siguiente imagen? Meaquita de Santa Sofa Estarnbul 9. Responde en tu cuaderno, Crees que la lectura cumple con todas ts caracteristicas de un texto expositivo?Justifica tu respuesta. Ten en cuenta fa siguiente informacion Caracteristcas de los textos expositivos 1 Enfoque objetiva, Se piesenca ls hechos como sucedlton si espioher opiniones personales, 2, Caridad, Se empiea adecuadamentelasintaisy se uslira un orden logica para bora los eas expuestos 3. Lexica claro y preciso. Se evita la ambighedad al presenta la informacién. 4 Estructura Se uriies una estructura inicio, desarolo conclusion ‘OSandilana ® 85f 61 veniam 7BL. Explica que significa la expresién...grabar y transmitr videos en tiempo real 4 @ 3. Marca con una x ta opcién correcta. En la expresion jy eos dicen que la tecndlogi 2 ‘a imaginacién de los nifios, un anténimo de la palabra subrayada es: ee Abuela Caractersticas iscas Rasgos de personalidad 6. Marca con una X la opcién correcta. De acuerdo con los temas que trata, podria decirse que Gran aventura es una historieta de: _ Misterio Lo! precio Humor y sicira 1 1 Aventuras 1B justiica tu seleccion, © sanoilana © 87con Fsbo sev enka arte fe —s Contenido ae BD 8. Responde. :Qué reflexién crees que buscaba suscitar el autor en los lectores? "am @®__ 9. Reflexiona y responde. En algunas comunidades religiosas, como los amish, est parcial ‘© totalmente prohibido el uso de aparatos electrodomeésticos,teléfonos, computadores, televisores, etc. sCrees que podrias prescindir del uso de fa tecnologia en tu vida? Justifica tu respuesta. 5 Forma ; GB 10. Marca las vifetas que se podrian suprimir sin alterar ia narracién de la historieta. « @ 11. Elabora una vifieta en la que muestres la reaccién de la abuela cuando el personaje | le dice: Pensé que querias que hiciera algo cferente esta semana ‘@ 12. Escribe un texto argumentativo breve en ef que justifiques o niegues la siguiente hipatesis: | La ecnologia atria la imaginacién de los nos { Ucliza a estructura: intraducciin-desarrollo-conelusién 88 © © SactilanaINSTALACIONS 22% ‘A menudo es necesatio modifica’ l instalaion del cable coavial que llega hasta uno 0 varios televisores. En esta Ficha we ensefamas cémo COMO PROLONGAR UN CABLE DE ANTENA exbistane comin ques ade suminaado pel abc cl var oe epodtorde iso rss aa ora ce dren sca ented de ven, oben uaa nla que vos slr unter pongacecomace |” Umndnndeanen de i Drea, Eee ca execs as uncibe pa cnet a | toma de antena de la vivienda con la cel televisor. + Cable de antena coaxial de longer Poa ono srg ec pay queer en coat cone cuepus cabo Materiales + Una cava de antena de tipo macho. ind mecao eter algunos apa de dense is (2 30 3rneodh po mdhas ees secs pola aih mis ito deanna demaner quay a eran ardor “red osm que eesimos apace elena Conner soreciera neice des, |” Snmsetae ef pumciunomislipowa nispaddascevttecstinye | Sujcabeskme Ce imagen ene eer ek deca } Losesuemas muesiancmoseabra el alsa Sequitalatapaalasclavjas 2, Seconectael extremo 3. Se sujea la parte trasera ye sitia e cable bajo el delhilo central y seaprieta del cable a cada clavia y se toraillo, el tomo. coloca la tapa ‘Cémo conectar mas de un televisor a un reproductor de video mereereenn En este caso necestamos una H:Hembra | clawja mcliple de annena, : ‘con conexiones en las que a ee acoplaremas los siguientes ‘elementos tal y comma se muescra en elesquema + Lasalida de arvens de eproductor de video. + (aenerada deantena de cada une dens eelosores Esta davja también puede conectarsedifectamence en uno de los televisores. Asi evtaremes usar at cable cnaxal para LECTURA 20 oJ FICHA TECNICA Fuente: Tecnologie +4650 Espa, Santilana Educacién, SL, 2008, p.245 Continuo Contexto: Pesonal ‘TAREAS DE LECTURA Recupera informacion e contenido one @ 9Santilana ® 892 2. scribe cual es et problema que se plantea en el texto y cual es su solucion. Solucién 1 Tapa 2.Cavias 3.Tornillos ‘Marca con una X los términos que remplazan adecuadamente las palabras subrayadas ‘en las siguientes expresiones. ®%_ Conviene no sobrestimar las dimensiones del cable, ra 7 eagerr — )consderar (CI dererminar sobrevalorar 1 Enel mercado exscen algunos alargaclores de cimensione§ jas, Pero muchas veces necesitamios prolongar alin més la tora de antena... rc > CO estar 1D expancir CD atorgar est Lo proseguir 90 © © Santillana®__ 5. Copia las siguientes expresiones, Remplaza el conector destacado por otro que desempefie la misma funcin, Luego, escribe qué tipo de relacién establece 1 Eneste caso, es necesario utilizar un cable, @_ 6. completa cada enunciado, Las flechas en el primer grafica indican, Ls fechas en el segundo grafico indican, ~* Contenido (© 7. Sehala con una X la opcion correcta. El propésito principal del texto |e Sefaliar fos pasos que se deben seguir para instalar un televisor. Explicar cémo se alaga el cable coaxial para instalar un teevsor ‘Advert sobre los resgos en la instalacién de aparatos eléctricos. Co) enseniar cuales el uso apropiado de un cable coaxial ‘B__& scribe tres situaciones de tu vida cotidiana en las que se requiera utilizar un texto del mismo tipo que el dela lectura, 9 Califica, de 1 a 3, ta utilidad de los graficos en el texto, Sigue la clave, EB r= pocoiitiles 3 = muyites Calfcacion 2 justifca cu respuesta @_ 16. Responde. palabras. accioneso setae exteriores. ofa: Be poco valor insignifiante aoe 5 Qué lesiona o profana una cosa, persona o lugar sagrado. |, Grupo de persona Famesas especilmene ens eras Pieyade _que viven en la misma época. ec | Tencencia aasmila formes y ests artsticos de un pals 0 culura dstintos de los propios. ©) 2. Marca con un ¥ las expresiones que se refieren a un hecho y no a una opinion. josé Asuncién Silva murié en la madrugada del domingo 24 de mayo de 1896. Habla iniciado la poesia moderna en el pats [a cual Bien puede dividirse en ances y despues de é Escdya hoy cambign claro que ese modernisino no se gest gracias al simple capricho escétco de un grupo de escritores, sino como una actitud ance la creacion lteraria, {que se caracteriza por una concienciaarttica muy profunda, Como titima despedida no recibié flores, sino un pufacio de cal que, antes de cerrar cl axaid le fanzd ala cara el enterrador. ivia con su madre y su hermana en unas habitaciones artendadas ce la modesta casa colonial que compartia con los propios arrendadores e @ 3. Explica por qué se menciona en el texto cada uno de los siguientes personajes. quan Schulman Rubén Dario Julian del Coral : @ 4. Numera tos parrafos del texto. Luego escribe el ntimero del pirrafo en que se responde cada una dels siguientes preguntas. (Nain dal pata | | {A quiénes se denomina premoderts ;Quéinlorcanios padecio jose Asuncién Silva? [Quién sirve de enlace entre la primera y la segunda generacién de modernistas? ; 106 © © sarcilana@ 5. Marca con un ¥. Ena expresién, Sin embargs, ese desdichado habia escrito la obra postica mas ingortante ce Colomibia hasta hoy, el conector subrayado establece una relacién de: |) causa-efecto, que expresa la procedencia de lo afrmada, continuidad, que indica los efectos de lo que ha sido afrmiado. —contraste, que indica objecién u opasicién con respecto alo afitmado anteriormente. @ 6. Marca con una X las respuestas correctas, 5 Lacpeén quero represent eden jrtquco desea el lie po square ~) (Coser eosin) =) 2 { Caracteizacon de la modemidad } eine xpresar aes en relacionycon la tesis poner argumentos que confienan fa tesis. Interpretacién tradicional @ 8. marca con una x. De acuerdo con la estructura del texto, se puede afirmar queen: ase hhace énfasis en a funcidn apelaciva del lenguaje porque: LJ Se centra en ef emisar del mensaje. En él se puede reconocer el estado een ___ de quien habla |) Se centra en el mensaje. Enel texto predominan fo recursos del lengua. “J Se centra en ef receptor y seintenta persuadiro para rornar una posicién frente al tema. “Ll Se centra en ef mensaje que se transmice de forma objetiva, eCohtenido QB. Escribe dos argumentos que sustenten la siguiente afirmacion: la obra postica de Siva es tan © lmportante que la poesia moderna de nuestra pais puede diviirse en antes y después de 8 Si es necesario, consulta informacién al respecto. eee oo 10. Responde. (Con qué intencidn crees que se incluye informacién sobre los infortunios que sufrié Sina? © sancilana ® 107 eeFICHA TECNICA Fuente: Revista taAventurade ta Historia, Espa, Unidad Editorial de Revistas SLU, ‘marzo 2000, nimero Personal- Educativo TAREAS DE LECTURA Recupera informa Interpreta 108 © 0 Sancitans Alias Juegos precolombinos Los cronistas espafioles observaron que los nativos de América tenian juegos similares a jos que ellos conocian. g-", urante el proceso de conquista de América, los espafioles |} dejaron constancia de que varios pueblos practicaban jue~ ‘Loot gos de tablero, especie de ajedreces paralelos. De esta ob- servacion quedan referencias salpicadas en al literatura espafiola de los siglos XVI y XVI. Los cronistas comparan esos juegos de tablero ‘con los que conocian en Espafia, sobre todo con el alquerque, pero ‘también con las damas. E auténtico ajedrez que se jugaba en la Peninsula en la primera mitad de siglo XVI era bien distinto, como lo prueba el dato de Diego Gonzélez Holguin, quien refiere que los incas designaron el juego con palabras adicionales castellanas que modificaron su propio vocablo quechua de “taptana” (un juego de tablero similar en algunos aspectos al ajedrez de los espafioles).a an ernsnetnstente = En 1578 Juan de Cordova (1503- 1595) aporté un pequefio diccionario sobre vocablos aztecas donde equi- para el juego de ajedrez con “quela huetélayaga ticaani huetélaye” y el alquerque con "yyahuetela” ‘Mas extenso es el comentario de Francisco Lopez de Gémara (1511- 1599), el secretario y capellén de Hernan Cortés, escrito cuando el conquistador regresé a Espafa. En sus conversaciones con Cortés reu- nid el material que presenta en La Conquista de México publicado en 1552 en Zaragoza; a cierto punto escribe: “Algunas vezes miraua Mteccuma como jugauan al Patoliztl, que parece mucho al juego de las tablas. Y que se juega con havas, o frisoles... Los quales menean entre ambas manos. Y los echan sobre una estera (...) donde hay rayas como alquerque”. Poco mas adelante, describe el apasionamiento de los aztecas por un juego de tablero, con dados, similar al al- querque, en el que se apostaban “cuanto tienen, y hasta muchos sus cuerpos para esclavos los tahtires y hombres bajos” y al tratar de pelota sefiala “que a veces se juegan hasta a si mismos, como hacen al patolli” Fray Bemardino de Sahagiin (h. 1503-1590) es- cribié: "El segundo pasatiempo que tenia era un juego como de dados; hacian en un petate una cruz pintada, toda lena de cuadros, semejante al juego del alquerque o castro...” y mas adelante “(...) jugaban un juego que se lama patolli, que es como el juego del castro 0 alquerque, o como el juego de los dados” El dominico Diego Duran (1538-1588) se refirié a los juegos de tablero aztecas. “Los cuales juegos eran muchos y diversos, con diferentes instrumen- tos y maneras. Jugaban el juego del alquerque o de las damas, imitando el juego que nosotros jugamos del adxedris, preendiéndose las chinas el una al otro, las cuales servian de pledras. Las unas blancas, las otras negras” Pizarro jugaba con Atahualpa Existen también referencias sobre los incas y sus jue g0s. El dominico Domingo de Santo Tomas (1499- 1571) que acompaf a Pizarro en la conquista del Perti es el autor del Arte de fa lengua quichua, 1560. En ella compara los siguientes términos “alquerque = comina 0 taptan. Acedrez = taptan o comina Trebejo de acedrex = taptana. Taptana 0 comina = axedrez, tablas o alquerque” EI misionero Diego Gonzélez Holguin (1552-1628) ofrecfa en 1609 un breve lista de equivalencias en la lengua de los incas: “Ttaptani cuni = jugar al alquer- que. Ttaptana = juego de alquerque. Castilla taptana = ajedrez, Castillo taptana = tablero de ajedrez". En 1615, Guamadn Poma de Ayala refiere a los pa- satiempos del inca Atahualpa: “De cémo estando preso conversaba Atahualpa Ynga con Don Fran- cisco Pizarro y don Diego de Almagro y'con los demas espaiioles y jugava con ellos en el juego de axedrés que ellos laman tapana”. Una leyenda de dificil documentaci6n directa refiere que Atahualpa sorprendié a sus guardianes jugando el ajedrez ante su calabozo, y que a través de la reja les indicé la jugada ganadora Ricardo Calvo © Sentilana © 109 I | | |@. @ Resuelve e! siguiente crucigrama. Horizontales ee eae ele 4. Indigenas que habitaba la peninsula de Yucatin é 2. juega de mesa que consise en Vea) ee aa O rover las piezas en diagonal ; cen un tablera de ajedrez. 7 J 3, Anterior alos viajes y descubrimientos u Lt de Crisbal Colén. 4, Culeura andina que habio los actuales cerrtorios de Pent, Bolivia y Ecuador. Verticales 1. Juego con un tablero dividido en 64 escaques. 2, Tierra cercada por el agua y que solo por una parte relativamente estrecha esta unida y tiene comunicacién con otra terra de excensién mayor 33. Ofcio de Diego Gonzalez Holguin y Francisco Lopez de Gémara 4, Nacido en el lag de que se cata ‘Marca con una X la opcién correcta, En la expresion ..que a veces se vegan hasta asi _misnros, come hacen ol patol la palabra subrayada se rfiere a: 2 ai sobrenombre de un cronisca {7 er etulo que se daba a los conquistadores [Nombre inca del juego dedamas (| El nombre azzeca del juego def alquerque ‘Completa el siguiente cuadro. Explica que informacién proporciona cada fuente. Sigue@ 6. Marca con un ¥ las opciones corrects, Los puntos suspensivos encerrados entre los paréntesis(.) e emplean para indicar que: LJ Lo que se vaa decir es comado de otro texto, J Hay un cambio de perspectiva en el texto. _} Se ha omiido informacion del texto onginal. |_| Lo que'se ha dicho pertenece a orro autor. 4% Enel texto predomina un tono: Irénico porque el autor busca dar a entender lo contrario deo que expone Critco porque el autor evalia ls ahrmaciones que presenta cada cronisa, pal (Ma) 2) 7. Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas. La taptana, ademas de ser un tablero de juege, funcioné también como Una herramienta macemtica par ls incas Esta ests formaca por dos ‘espacios de juego dviidos en diez agueros:nueve de ells representan Lun nimero del 7 al 9 el agujero mayor representa 0 Este Aguero 6s, dems, el lugaren el que se cambian diez uridades por una decena: diez decenas por una centena, etc. én los ocho agujeros mas pequetios se apoyan las cuentas de madera que simbolizan la gama de colores : slide para represencar fa unidad fadecena, ia centena, Soeseeninisaeea! ; W {De qué manera crees que pudieron emplear los incas este tablero y cémo podria ser el juego? @ 8. Consulta y escribe las similitudes que encuentras entre los siguientes juegos. i : Patol Parques Juego azteca Juege hindi Juego colombian BA partir del texco juegos precolombinosy las imigenes anteriores, esponde: 2Qué vas a escribir? En este tlle ce iewitamos a escribir un texto narrativo. En este tipo de textos se relacan hechos reales o ic ticios en fos Que participa unos personajes y que se ubican en un context, es deci, en un tiempo y en un ‘espacio. Los hechos 0 acontecimientos narrados se desarcollan en una secuencia de inicio nudo y desenlace, aunque este orden puede varia a gusto del autor. La narracién sueleincercalarse con otros discursos como €lidlogo o fa descripeién, Una narracin puede ser biogréfica, periodic oliveraria ysu tema puede ser de ciencia icc, de suspenso, psicolégico,roméntco, entre oxres. El texto EI Alle, por efemplo (pp. 18-20) es tuna naracin lteraria de tema psicoldgic cuyo protagonista es Albertto Ruiz “Yo estaba agachade y de pronto sent effo dela lave en ef ojo. Me aparté de a certadura _yme puse el camisén. Bla vendré a ensefarte aqur desde mafana, dijo mi tia, antes de arro- ‘parme y darme un beso en la frente. Yo no tenia todavia mi alto, nitampoco podia ital de Ignacio, porque su pap se peles con mi io, no‘ las trompadas, sino a las malas palabras” Para escribir un texto narrativo es importante considera los siguientes aspectos. Texto narrative + Eltema. Es el asunto general del que cata la narracion, + Bl argumento. és el resumen de lz historia y las acciones que la estructuran, + Los personajes. Son quienes particpan en la cealizacion de! argumenco, + El tiempo y el espacio. Son los lugares y el tiempo en el que se desarralara lg narracion, + La estructura. Es el orcen vemporal en que se oxganizaran los hechos + 6] punto de vista. Es el punto elegidio por el narrador para contar lahistora, > Planea la escritura 1. Sefiala el tipo de narracién que te gustaria escribir. Decienciaficcién |.) Desuspenso |! Romantica 2. scribe el tema y el argumento que quieres tratar en tu narracion Tema Argumento 49 © Samana.+3. Responde. :Quiénes seran los personajes principales y quiénes los secundarios? Habra un antagonista? ,Necesitas personajes extras para el desarrollo de tu historia? 48 Describe os personales de tu rexto.Recuerda que sein el grado de parcicipacion que tenga en laaccin, un personaje puede sr: aT + Protagonist. Ese centro de lanartacion y quien sufre mayores cambios @ lo largo de la misma. + Antagonista. fs el que se opone a laaccién del proragonista, + Secundario. &s un personaje plano que sine de apoyo al procagonista y que rara vez evoluciona enel tanscurso dela historia «+ Extra, Es un personaje cuya presencia se requiere en alguna situacién particular pero que no ejecuta una acci6n importante dentra dela narracién. Completa, para cada personae, una ficha como la siguiente, Nombre: ~ Papel que cumple en la narracién: Rasgos fisicos: Rasgos psicologicos: 4, Escribe al menos tres de los eventos o acontecimientos primordiales en tu texto narrativo. Ten en cuenta que la accién es la sucesion de acontecimientos y peripecias que constituyen el argumento den texto narrativo. 5. Determina ef espacio en el que ocutrira tu historia. Para hacerlo, completa el siguiente cuadro que te permite relacionar el espacio con los eventos dela narracién, Observa, por ejemplo, que en £ alto los espacios son vitales el barrio, la casa, a terraza y el mismo alll. 6. Lee la siguiente informacién. Luego, elige el tipo de narrador de tu texto, Recuerda que la labor del narrador es contar la historia. E! narrador se clasifica de acuerdo con Ia informacién que ‘conoce y el punto de vista desde el cual narra en: 1 Ommisciente. Fs una vor en tercera persona que tiene conocimiento de todas is cosas reales ¥ posibles, que posee atributos similares a los de un dios y que incluso, puede saber lo que piensan y senten los personajes. | Observador. Es una vor en tercera persona que solo narra aquelio que puede observar de ia sinacion. 1 Procagonista. Es una vor.en primers persona que es a la vez el personae principal del relat. 28 Personaje secundaio, Es una voz en primera persona que es ala vez, un narradlor restigo _y que est presente en el desarrallo de fos hechos pero no los protagoniza7. Define el tiempo que tendréstu narracion. 1 Responde: {En qué tiempo historico suceder la accién principak: pasado, presente o futuro? {Se desarrolaré en una Unica época o habré saleos de un tiempo a otro? RECUEADA QUE... {Las secuencias temporales narrativas plancean el orden como se presentan les acontecimientos de una narraciOn. Estas pueden ser de tes tipos: i Lineal o cronologica en la que el elato sigue el orden de la historia, Un orden que inica en el pasado y fnaliza en el furura 1m Particular o especifica en la que el elato comienza en el medio de la narraci6n, con desconoc- miento del tieripo pasado y del tempo Furuta, 2 Ruptura temporal en la que el orden del relato seve afectade de repene por = Larerospeccién porque ef narracir traslada la accién al pasado, «+ La anticipacién porque el narrador antici las acciones que ocurirén en el futuro. + La cicularidad porque el narcador consigue que el relatoiniie yacabe en et mismo punto be tu texte narrativo 8. Escribe el borrador de tu texto narrativo, Ten en cuenta los elementos que has seleccionado para {cu texto; tema, argumento, eventos, personajes, tipo de narrador y secuencia temporal. Utlza la estructura narrativa bisica Inicio. €s ia primera parte del relat plantealasituacin y el contexto de lo que se vaa cantar: dénde sucede y en qué momento. También es usual en esta parte presentar a fos personajes. Nudo. és el momeno.central del relato en que se desarrollan los principales acontecimientos dela narracién y se plantea el problema o conficto de la historia, Desenlace. Esta ultima parte del rlato y da cuenta dela resolucién del confictoy final de la historia > Edita tu texto 9. Revisa que, al escribir tu texto, hayastenido en cuenta los siguientes aspectos. Se evidencia la estructura narrativa. Se diferencian claramente los personajes protagonistas y los secundarios.. El ritmo y a secuencia temporal para concar los hechos son adecuados. Se distinguen elementos como tiempo, espacio y narrador. > 2a bu trabajo i} “10. Pasa en limapio tu texto, Luego, organiza con tus compafieros un concurso de textos narrativos. Entre todos seleccionen un jurado y elaboren una lista de los criterios para determinar cules son los mejores textos narrativos. S926 @Sanuianeme Bes os ae a Produce... un texto expositivo > Qué vas a escribir? "Aha vas a escribir un texto expositivo. Este tipo cle texto iene com finaidad presenta informaciones y cifundirconocimvientes Es un texto que presenta datos a través de explicaciones descripciones inuciosas, ejemplos analoglas, comparaciones y clasicaciones. Enel exto expositivo predomina la funcién referencia, decir, que el lenguae est centrado en el tema o asunto al que se hace referencia y que proporciona una informacién pantual al lector Por ejemplo, en el texco La osteoporosis (op. 40, 41) se enuncian ideas neutras, enfocadas en el tema y desprovstas de aspectos expresvos 0 apelativos. Observa Lo osteoporosis es lo pérdida de masa dsea y ef deteriora del Aueso fo que resulta en frac- turas que generaimente sequieren hospitaizacidn, A medida de que se envejece, disminuye fa capacided para absorber el calcio a causa de 'o ‘menor secrecn de dios en el recubrimiento del estémago, Ei texto expositivo se caracteriza porque en a se emplea el tiempo presente y prevalece el cardcter objetivo, «es decir, no hay ambigtiedad en la expicacion de los conceptos. As! mismo, aparece un registro formal que se ‘expresa con el uso de términos técnicos 0 cientficos > Planea la esoritura 11. lige uno de los siguientes temas para realizar cu texto expositivo. i 5 funcionarmiento de fo os innavacianes artisticas as redes sociales vituales. television digital y en ata y clentiticas de Leonardo da definicion Vine. 2. Consulta informacion sobre el tema que seleccionaste. Completa la siguiente ficha. Tema: Informacion relevante f t L Sreiecmasiereccnicamini ait ine ohRIR3. ahora, determina el tipo de texto que escribirés, Divulgativo Especializado at Justifica cu eleccién RECUERDA QUE... ‘Los textos expisitivos pueden ser Divulgatives. Son los quese dligena un amplo grupo de personas, polo que presentan informacion evel no requeren de muchos conacinlentos Preiss Po pate del lector Emplean un Wie or ral, pero.n0 uécnico ni especializado, Especialzados Son aquelos que se divgen a una comunidad espeialzads en un tea que cones tena pose sleificatvos cnocimientosprévios del misma. En este tipo de exis e rnp infor macién de caractertécnicoy un Wexico especaizado, 1B Mixtos. Contenen caracreriticas tanto de ls cextos expasitivasdivuigativs como de es expecialza: ‘dos Pot ejemplo el texto La esteoporinses de carscter mixta, Observa: snare [Dstt put de vist tiie, en I stopresee ore dlsminucion carnage! orosordsco corti y de! nimero tamoao de las tabéculas del hues? esponjoso, muchas de ls cuales estan adelgazodos y perforadas, o nivel verte- tral desoparecen gran nmero de las trobéculas Rorizntolesperaéndose la cO~ nexién entre els. En otros palabras, exste una cloraaiteacion de laestructuro | pare (se, deterirdndose la copacidd de resistencia alas fuerzas que actaan sobre | ONULGATIVA fos huesos fo que predisoone a fas fractures. 4 4. Eserbe la idea que exprese la idea principal, es decir, a informacion central que vasa desarralla, scribe también ls ideas secundarias y especificas que permitan ampliar, demostrar, comparar, sjempliiar, definitclasiicar o descibiraspectos derivados de la idea principal. idea paneipal nee 5, Organiza las ideas anteriores en un mapa conceptual que te permita verificarlaclasficacion jerarquica que les otorgasy las relaciones que se establecen entre ells ren en cuenta el mapa conceptual que has elaborado para repasar la estructura que tendra tu texto, ‘partir de é responde ls siguientes preguntas: ® {Qué titulo le dards al texto” ‘@ {De cuintas pirrafos se compondra tu texto?2 > Escribe tu texto expositivo 7. Blige la estructura del texto, Ten en cuenta la siguiente informacion. Estructura lineal: comprende introduccién, desarrollo y conclusion, Estructura analitica: emplea el mérodo deductivo. Parte de la exposicin de una idea principal que se va desarrolando ao largo del texto. Estructura sintética: emplea el mécodo inductive. Parte de a explicacién ce casos particulares 0 de la exposicién de ideas secundarias para legar ala idea principal que puede establecesse ala vez como conclusion. 8. Lee las siguientes definiciones. Luego, selecciona las estrategias que usaris en tu texto: Re ay j 2 naracion relat hechos 0 | el desarrollo temporal primero... luego acontecimientos En la marracién predomina | jt descrinein:expone las culidades las partes 0 la funcién de aquello que se | @ | pone fl posteriormente, ete La comparacidn: presenta semejanzas 0 jb erumeracin: present, en sere : * diferencias entre elementos diversos. En |_—,_objetos o procesos que comparten una | | eta predominalaeposcidnatrvisde || caratersiea ounacicunstanciayenotias | analogias ycontrastes ;_daslones express etero de anrupacen. La explicacion causa-efecto: se analzan La explicacién problema-solucion: piantea | las causas de un hecho determinado 0 las) | un problema que intenta serresuelto alo | ;, consecuencias que produce ;_ largo del texto. ' Escribe el borrador de tu texto expositivo, Utiliza como referencia el mapa conceptual ‘que elaboraste, la estructura y as estrategias que seleccionaste, Edi tu texto 10, Revisa que, al escribir tu texto, hayas tenido en cuenta los siguientes aspectos. Prevalece el caracter objetivo. Se distinguen la idea principal y las secundarias. Es clara a estructura expositiva Se emplean diferentes estrategias de exposicién. > Publica tu tra 11. Pasa en limpio eu trabajo. Luego, compértelo con tus compafieros. Comparalo con el de aquellos que hayan seleccionado el mismo tema bajo ‘2 Sancilanaiee 429%Produce... un texto poético en prosa > sQué vasa escribir? ‘Te proponemos elaborar un texto poético en prosa.Se denornina prosa aa forma nacual del lenguaie due se utiliza para expresar conceptos o ideas y que no esta sujeta a méticas oa cadencias determinads, como en i caso del verso. Poclemos decir que la prosaes la forma espontanea del lenguaje escrito. Cuando se habla de prosa postica se hace referencia a Fm Obras iricas en donde se pueden identifica algunos elementos del poera, pero estan ausentes oxo ele- ‘menos formales como larima y la méttca. fm Eltono,laactitud y a vorlirica En la prosa postca, asi como en el verso se transmiten sensaciones mpre- siones y visiones dela realidad ran pare de la poesia contemporanea es escrita en rosa y uliza efectos sonore yestsoicos dea pars ‘encepto el verso la rma, Por ejemplo, en el texto de Chales Sauda, rel (P. 57) el autor express ura visign particular sobre el tiempo utlizando una cadencia postica, © (lime incino hatia el ford de sus 0s adores y veo sempre a hora disntamente | semare la misrna, una hora vast, solernne, grande como el espacio. ; > Planea la escritura 41, Blige uno de ls siguientes temas para escribir un texto poético en pros. ‘Lo memoria y ef olvio ta soledad 2. Aunque en la escritura de prosa poética no suelen seguirse regas ni procedimientos fos es importante que comiences por precisar cul esta vision personal sobre el tema que has elegido: ‘qué piensasy sentes sobre &, qué palabras e imagenes te sugiere, Completa, en tu Cuaderno, los siguientes datos.3. Elabora un esquema de la estructura que vas a plantear para escribir tu texto, Aunque la prosa j poética no se divide en estrofas ni en versos, debe conservar cierta organizacion. En el texto de : Baudelaire, se observa la siguiente: e Entrads Desarrollo é Gierte ‘As como ls chios manta Elpoetavelahorsenloscos || El poeta ze compace anes horaentesoesde os guts. HP cosuamadayesahoraesla |) arata dei poems que acaba (lo confirma fa anéedota) eterna, decrea paraella 4. Lee el siguiente ragmento | Ya que Baudelaire exprese su vsién personal sobre el tego en relacidn con los ojas de su armada, podemos afirmar que os ojos dela mujer son el objeto o el motivo lirco, es deci, lo que mueve al poeta a expresar sus senimientos. nel poerna de Baudelaire, la voz poética representa al enamo- rado, alguien que sublima ala mujer y quiere inventar un elogio para sus ojos, Esto tlkimo revela el propésito que tiene e poeta > Escribe tu texto poético en prosa Para escribir el borrador de tu ert posto en rosa en en cuenta signe estate “Entrada 7 Abre el texto yse relaciona directamente cn el motive lrico que se desarralla. Noes necess- _ 1 rio que menciones el motive en forma explicita, simplemente permite que las palabras vayan creando las imagenes que lo sugieran eee | Desorretie En esta parte se desarrollan las imagenes que transmiten al tector la vision personal sobre el tema tratado. Fn el ejemplo de Baudelaire, el hablante lirico quiere que el lector sienta el dxtasis de su experiencia al contemplar a eternidad, a través de ls ojos de su amada. Gierre Este parte final o recapitulacién del poema. La despedida que, 2 diferencia de un relato, no pretende ser e! desentace de una historia sino la manera como se tierra el mundo que se6. Ahora, escribe algunas expresiones poéticas en las que utilices los siguientes recursos. Completa con ellas el cuadro. Aliteracion “siperbole ia asignacin de cualidades hu | | vafcaion | (2 38@naciin de cuaidades humanas wees alos animales u objec. | Aisi In expresin de conceptos opuests. | 5. elestablecimienco de una semejanza encre un | | Comparacién ' | cermino y otro mediante un nexo comparativo. 7. Eseribe tu vexto. Ten en cuenta la siguiente informa: 2 Una buena seleccion de palabras, especialmente adverbios yadjetvoscalifcatvos,enriquece de ma- meta signifeativa a expresividad del poema, Obsena. (.) me inciino traci e! fondo de sus ojos adorables y veo siempre ta hora distintamente, siempre fa misma, uno hora vaste, solemn. 16 Gl uso de secuencias descriptivas genera imagenes que amplian el universo postica de! texto. Yo me inclinc hacia Io bela Felina, lo ton bien nombrado, que eso la vee orgullo de su ‘sexo, orguillo de mi coraz6n, v el perfume de mi espiritu, sea de noche, sea de dia, en la pena tuz 0 0 fa sombra opaca; me inciino hacia el fondo de sus ojos adorables... > Edita tu texto 8, Revisa que, al exci cu exo, hayastenido en cuenta los siguientes aspectos Elema y propésito son claro y se mantienen durante todo el poema. El motivo lirica se manifiesta de forma clara y precisa. Se ineluyen diferentes recursos poéticos. Se utilizan figuras liceratias, Se expresan sentimientos, impresiones y emociones, > Publica tu trabajo 9, Pasa en limpio tu texto. Compércelo con tus compafieros y pideles que te digan silo consideran poético y porque. Escribe,a continuacién, algunas de sus sugerenciasi Produce... un folleto > Qué vas a escribir? Ahora te propontemos escribir un folleto Este texto pertenece ala tipologia textual expostivay, por lo tanto, e tiene como finalidad transmitirinformacién y difundir conocimnientos, sin ernibargo, s diferencia de otros tioos de texto de cardcter expositivo por tener un componente persuasive, ya que usualmence su emisor pretende que l lector acquiera un producto, un servicio, core una posicion frente a unasituacién determi- nada a ravés de lo que explca el flleo. Este suele incluir imagenes y esquemas que simpifican ia informa: Planeala escritura 1. Elige une de los siguientes temas para realizar un folet. La importancio de recielar de tu ciudad. fas basuros, ‘de Colombia, @ Una exposcin en uo museo Destnes treo 2. Consulta informacion sobre el tema que seleccionaste, Luego, organizala en el siguiente cuadro, Proposito:3, Eseribe una lista de algunos de fos términos claves que vas a desarrollar en tu folleto. 4 Piensa en el lector a quien va dirigido tu follero. Luego, describelo brevemente 1 Responde. ;Consideras que la terminologia que escogsce es apropiada para el destnaario de mu texto? Escribe tu folleto 6. Responde las siguientes preguntas: a 1 Qué titulo le dards a texto? a 1B {Qué ideas incluirés Finalmente? BH {Cual es el tiulo de cada parte det folleto? 1 Qué clase deirmigenes apoyarin la informacion expuesca en el cexto: Fotografias, mapas, ilustraciones, ete? ) @ | & Eseribe el borrador del toler. > Edita tu texto Se utiliza el lenguaje adecuado para el tipo de lector al que va dirigido. ‘Se emplean las estrategias expositivas adecuadas, Lasimagenes son pertinentes y dies. La estructura grafica corresponde con el boceto. > Publica tu trabajo 1. Escribe la versi6n final de tu folleto, Luego, compartelo con alguien de tu familia y pregintale sie interesa el tema que se presenta en élProduce... un ensayo > 3Qué vas a escribir? ‘Ahora te proponemos escribir un ensayo. El ensayo es un texto argumentacivo en e! que se expone, analiza yy comenta sabre un determinado tema, Su objetivo es exponer ideas propias sobre un cema interesante Su fstructura es amplia y no posee partes fas. Si hay algo que caracteriza al ensayo como género, es que en predomina lo personal y subjetivo, pues finalmente la argumentacién responce a la interpretacién o punto de vista del autor El ensayo se reconoce ademas por su estilo sencilo sin rodeos. Entre més exigente y culko sea el lector al que se quiere convencer con el ensayo, mas rigurasa debe ser la organizacion de las ideas, més clevado el lenguaje que se utiliza y mas s6lida la argumentacién. nel ensayo Contva Ia interpretacién (pp, 96, 97}, la autora planvea su punto de vista en toro a a forma de concebir la obra de arte y su valoraci6n a lo fargo dela historia. La estructura basica del ensayo comprende: 1% Una introduccién en la que se presenta el tema que se va a desarrolary la tesis que se va.a defender 1% Un desarrollo en et que se defiende y se comprueba la tess. #8 Una conclusion, en la que se replantea o se reafirma la tesis. > Planea la escritura 11. Elige uno de los siguientes temas para escribir un ensayo. a nuews narrative as nuevas teenologias y las Floine Jatinoomericara ‘elaciones humanas. colombiano actual 2. Escribe la tesis que sustentards en tu texto. Recuerda expresarla en forma afirmativa.e@ 3, Consulta informacion sobre el tema. Ciasifica la informacion que utilizaras para desarrollar i tu tess o iustrar tus argumentos. Luego, completa, en tu cuaderno, el siguiente cud. | Citas textuales ‘Opiniones de 4, Determina el tipo de razonamiento que vas a utilizar en la argumentacién de tu ensayo. Recuerda g e que aunque el ensayo tiene una estructura libre, requiere de un nivel de organizacion paraexponer {as ideas de forma coherente y ordenada, : {Lee ia informacion det cuadro. Luego, selecciona la opci6it qué prefieras: Q Tipo de razonamiento- : Empieza presentando ejemplos o casos concretos que i @ permien planea ls concusones generals ' Inductive | para legar a una tess. ste ezonarmiento ya de lo particu | alo general EE | Expone ias tess (ls icleas generates) para luego ilustrarta ©) Deductive | 0 demostraria con ejemplos y argumentos especiicos Este | razanamiento va de lo general ao particular 15. scribe los argumentos principales que piensas inclur en tu ensayo. Recuerda que puedes utilizar distntos tipos de argumentos, Algunos de ellos son: % Argumentos racionales:se basan en ideas y verdades admiricas y aceptadas por él conjunto dela sociedad. @ a arguments de ech se bsanen putas cheeses 1 Argumentos de ejemplificacién: se basan en ejernplos concretos. ' 1 Argumentos de autoridad: se basan en la opinién de una persona de reconocido prestgio. ase de Argument 3 6, Responde, en cu cuaderno, las siguientes preguntas, {Qué titulo le dards al texto” Be {Cuil es a conclusién det cexto? {Qué npo de argumentos predominaré en tu texto? 8 (Cuantos parrafos tendra us tex @SapilemeeI 37S —| 8, Ahora, escribe el borrador de tu ensayo. Ten en cuenta el esqueia anterior y los aspectos que escogiste en la planeacién. > Edita tu texto 9. Revisa que, al escribir tu texto, hayas tenido en cuenta los siguientes aspectos: ae Se expone tu punto de vista sobre el tema. Los argumentos son coherentes. Se evdencia la estructura argumentativa Se utiliza un tipo de razonamiento especifico. conclusi6n resume las ideas desarrolladas, > Publica tu trabajo 10, Pasa en limpio la version final de tu ensayo y compartelo con tus compavieros. Luego, pide ‘dos de ellos que ce den su opinion sobre la manera como desarrollaste tu argumentacién,nas sz yen Reece seas Produce... un texto argumentativo > sQué vasa escribir? Te invitamos escribir un cexto argumentativo Est tipo ce cexto tiene el propdsito ce estar na ess ut 2andlo argumentos 0 razones que la respalden, Para que los argurmentos convenzan al lector, autor se vale de tna sere de estrategas persuasivas tales como las citas de autoridacl la vetdricay los ejemplos. Estas estrategias le permicen justificar su opinién personel sobre el cema trarado ya su veo, establecer un dislogo cercano con llector en busca de que su discurso sea aceptada, Por ejemplo, en el texto de Maria Mercedes Carranza, josé Asuncién Siva y el Medernissne (pp. 104, 105), la autora busca ustificar su punto ce vista sobre laimportancia de la obra del poera José Asuncién Silva y su carécter modernista Sy agumentacién principal se apoya en su propia reflexion sobre la vida y obra del poeta y en fo que dicen algunos estudiosos del rodernisma en las tlkimas décadas. Lo primero, le perrite contrastar la desdichada vida del poeta con la gran importancia que se le addica a su obra en la literatura colombiana, lo segundo, le permite explicat por qué Silva no ha sido Planea la escritura {evinces ae ke pica a latercet coma manifestocion cultuno! de to en Jo constyuccién de herramienta de comstruccion sociedad contemponinen estereotjoas sacks, de conacimiento, Consulta informacion relacionadla con el tema que elegiste, Recuerda tener claro el punto de vista {que vas a asumir en tu argumentacién, es decir, lo que piensas respecto al vema que vas a desarrolar. A partir de tus refiexiones y de la informacion que consuitaste, escribe una tesis para el texto. {8 Ten en cuenta que fa tess se plantea como una ahrmacior Por ejemplo, en el zeta de Carranza sabre Sika la tsi es ose Asuneidn Silva es an escritor miata pleno ne un precursor 0 premoderisa como se le desgna con frecuencia.Desarrolla fos argumentos que sustentan tu posicibn, ‘@ ‘a Recuerda que algunas de las tecnicas argumentativas ras usizadas son 1 Relacién de causa y efecto Citas o argumentos de autoridad Proporcianan argumentos externas u opiniones stablece una relacion causal entre dos hechos. cs : Pt i J cde expertas en lrema j ( aporta ejemplos que apoyan la tess Losejemplos| | Se asa en ideas y verdades i Pnoncasoe son aneedotasyexparencas | admitidesyaceptads por corjunto—] | personales del autor Lt de la sociedad o los especialistas. | @ 8 Por ejemplo, en el texto José Asuncion Silay ef madernisrmo, Maria Mercedes Carranza erpicta‘t! : rgumentacién ckando algunas aspectos bogsficos de jose Asuncion Siva, cone objeto de dat al tector una idea de las duras circunstancias en que terminé su vida. En este punto, a autora argument ‘sus afirmaciones con ejemplos y relaciones de causalidad: © Los infortunios comerciales ya incompren- “| sion hacia su poesia y hacia su cultura, (..) | no fueron ls inias desgracias. et at te 1 eLoateo. "Paseo ae | evapo es REAT ERR ‘Consecuencias Hecho «+ Fue enterrado en titra no Sagrada. El suicidio det poeta > «+ No recibié flores, sino un punado de enc asmnanta a caleniacara Sin embargo tz inencién principal de Carranza es dara conocer su purco de vita sobre Sa como posta modernist Para el hace algunas refrencas autores reconocides del crea sara fipanoamericana. fs decir que se apoya en argumentos de autordad de esritores como Max Henriquea Urefa, vin Schulman y Manuel Pedro Gonzalez para defence sus ideas 1 Ahora, completa a fcha con fs argumentos que utiizaris en tu texto, Luego clsfcaos. @> Escribe tu texto argumentativo 4, Decide qué recurso auxiliar utlzarés para tu argumentacién, Marca con una X la opcion que escojas. _ Oescripein Exposicion Cd narracion » RECUERDA QUE... Enla argumentacion se pueden utizarla descripcion, la narracién yla exposteén como recursos auxiiares Las secuencias expostivas dan mayor imporcancia 2 los referentes. Las descripciones y las nartaciones suielen apoyar las explicaciones, aportando imagenes e ideas que puedes dar mayor clardad al lector En el caso.del texto de Carranza, la autora utliza en-un primer momento la descrincion y la naracion para abordar la vida de Silva y luego acude a a exposicién para explicar los esquernas ce la generacion modernisca 5, Excribe el borrador de tu texto argumentativo, Ten en cuenta la siguiente estructura Realiza una breve exposicin sobre et ema que vasa desarollar Presenta tu (sis, © punto de vista sobre el tema, Desarrollo Escribe el desarrollo argumencativo del texto. fn esta parte justficas ru resis, exponienda las razones que ie han llevado a adoptar esa posicién. Es necesario ‘que los argumentos que utlces, ya sean de autoridad, ejemplo, comparacion ‘otelaciones de causalidac, aporten solidez atu punto de vista, Conclusion | Esa pace final del rexco, la pare en donde sincerizas rus deas. fs incresance dejar interrogantes abiertos que inten al lector a reflexionar sobre el cema que has abordado. > Edita tu texto G. Revisa que, al escribir tu texto, hayes tendo en cnc lo siguenes aspects eee La tesis est planteada en fom clara y precisa. Los argumentos son suficientes y coherentes con la tesis, Hay una introduccién, un desarrollo y una conclusién, a tu trabajo 7. Escribe la version final de tu texto y compartelo con tus compafieros de clase. Observa qué argumentos utilizaron ellos en sus textos. Escucha comentarios y sugerencias sobre la manera como desarrollste tu argumentacion. © Sepaana ett:- Produce.. un texto dramatico > 2Qué vas a escribir? ‘A continuacidn te proponemos escribir un texto dramético, Este es un texto liteario que se caracteriza por el uso permanente del dilogo. El vexto dramatico se escribe para ser representada teatralmente, por io fanco, loque importa en su desarrollo es la accién, ya que todo se cencra en ei dinamismo de los personajes, en sus comportamientos y en los cambios que puedan ocurtir en ellos durante fa obra, En un texto dramética, el aucor otorga su voz alos personajes que nego serdn incerpretados por actores, Las ideas que expone el autor de una obra cramética son pensadas pare que cobren vida en la represen- tacién en un escenario, Por esa razén, en el texto dramitico, los dilogos se inceralan con acocaciones y comentarios del autor narrador para guiar a quienes van a representar la obra, sobre los gestos y actitudes de fos personajes. Ademés, al momento de escribir este tipa de texto se debe inclu fa descripeién del vestuario, laescenografiaylas efectos sonoras y vsuales que requiere fa puesta en escena. La obra Julio César de Willare ‘Shakespeare (pp. 712,173) es un ejemplo de texto dramatico. > Flanea la eseritura 4. Seleeciona el ptblico al cual va dirgia cu obra dramtica, Este elemento determinaré todos los aspectos que decidasen adelante. 9 pailico infanai 3 pablico juveni 18 jstifica tu selecion Us AECUEADA OUESon los que sufren mayores cambios ala largo ea naracion. Aqui se encuentran también los, antagoristas, que ayuda a leva la carga dramacca| ymantienen un conlicto con el protagorista, | Argumento Contexco ger Protagonistas Son quienes jusican y apoyan fas acciones del protagonista, bien sea porque estan | | abvoroencontraded Protagonistas Secundatios Escribe cual seri el conflicto que produci la tensién dramatica en tu obra. Conficto Determina el espacio de tu obra. Recuerda que el espacio es el lugar o el conjunto de lugares donde ocurre la accién, Comprende os dstintos ambientes y escenarios en los que interactia los personajes es decir, donde suceden los hechos. : 1 Escribe el lugar ola lista de lugares que conforman el espacio en tu obra 18 Describe el lugar o los lugares més importantesscribe el borrador de tu texto dramatico. Ten en cuenta las siguientes estructuras y elementos de una obra dramitica. Serie de escenas que Paresdeunacio | ‘curren en el mismo | decerminadas pore ensada _ | osalda de un personaje i Representala | Es el parlamenco Exel momentoen que | {Sve de narador de | “ comunicacién directa | de.un tnico los personajes hablan | una stuacidn | entedos personaje directamente con | especiica © para hacer | omés personajes alencontratsesolo | | elpubicosinque | | refflesiones morales | dela obra dramatca enel escenario _lesdemds personajes sobrelastuacén que | to perciban, [se esté desarrollando. 1 Incluye en tu cexco acotaciones. Las acotaciones son precisiones del autor que se escriben entre paténtesis al lado del nombre de cada personaje o donde sea pertinence. Sven para indica algunos aspectos que se deben considerar en la representacién deta obra. Fe Considera el tiempo que se empleard para la representacién de tu obra dramitica, Asi sabrés cunt debes acentuar la presencacin cel conflicto y la confrontacidn de los personajes o destacar un hecho © personaje en particular > Edita tu texto 7. Revisa que, al escribir cu cexto, hayas venido en cuenta los siguientes aspectos. mae seomsae < . '& Responde. iConsideras que tu obra esté totalmente lista para representarla en un escenario? Por qué? Pide a opinin de tu profesor dos personas mds ances de responder Realiza los ajustes necesarios ‘con Base en sus consejos y sugetencias. > Publica tu trabajo 8. Pasa en limpio tu trabajo. Luego, lee en voz alta tu obra y escucha la de tus compafieros. Después, seleccionen, entre todos, el texto dramitico que mas les llame la atencin y organicen su puesta en escena,