PROYECTO DE LECTO-ESCRITURA
INTRODUCCIÓN:
La lectura estará presente en todas las áreas de la Educación
Primaria. Por ello, el fomento de la lectura y el desarrollo de la
comprensión lectora serán impulsados a través de las actividades
específicas de todas las áreas. Todo el centro debe implicarse en
esta tarea. Todos los maestros han de incluir en sus programaciones
didácticas actividades relativas al lenguaje y dirigidas a fomentar en
el alumno el interés por la lectura.
Las sesiones de lectura deben orientarse como la puesta en
práctica de sus enseñanzas y han de servir para valorar el nivel de
comprensión lectora del alumno.
En el primer ciclo de Educación Primaria, debe incluirse el
cuento como recurso para fomentar la lectura, puesto que es un
instrumento fundamental para el desarrollo de las habilidades
lingüísticas. Es también importante ir introduciendo al alumno, en los
últimos cursos de Educación Primaria, a otras posibilidades de la
narrativa, así como a la lírica y al teatro. Se lee para obtener
información, para aprender, para comunicarse, para divertirse, para
vivir otras realidades.
En las programaciones didácticas se recogerán los principios
metodológicos que regirán el proceso de enseñanza y aprendizaje, así
como el diseño y aplicación de estrategias de comprensión lectora
para que exista una unidad y continuidad de criterios a lo largo de
toda la Educación Primaria.
Se deben trabajar la expresión oral y la comprensión lectora, así
como la colaboración con las familias y su implicación en el desarrollo
de este plan lector. Así mismo, debe existir un coordinador del plan.
A hacer se aprende haciendo y a leer se aprende leyendo.
EXPRESIÓN ORAL
Con la mejora de la expresión oral, se pretende que los alumnos
comuniquen a los demás de forma adecuada contenidos, emociones y
pensamientos. Para que sea eficaz, se deben tener en cuenta algunos
factores fundamentales: la correcta articulación de las palabras, la
pronunciación, la respiración adecuada, la disminución del ruido, el
lenguaje corporal, la postura, los gestos, la expresión facial, el
volumen de la voz, la duración de las frases, la fluidez de las palabras,
la duración de las pausas, la velocidad, el ritmo, la intención
comunicativa, los errores lingüísticos y las incorrecciones
gramaticales, el uso correcto y oportuno del idioma, etc.
Se promoverán actividades en el aula encaminadas a la mejora
de la expresión oral tales como: recitación de poemas,
representaciones teatrales, exposiciones, participación en debates,
trabalenguas, presentación de personas, entrevistas, narraciones,
juegos vocales, uso del diccionario y demás recursos de consulta.
COMPRENSIÓN LECTORA
Se debe realizar en todas las áreas de aprendizaje a través de
actividades de comprensión literal para recordar lo recién leído y
obtener así una información relevante de la lectura, comprensión
inferencial para poder realizar conjeturas, hipótesis y deducciones
de una secuencia de argumentos, lectura crítica para poder realizar
juicios sobre la realidad o sobre la fantasía, apreciación lectora para
poder realizar inferencias sobre las relaciones lógicas, y análisis de
los contenidos y los elementos textuales para ver que probabilidad
tiene que los acontecimientos descritos pudieran suceder en la
realidad.
Además se realizarán preguntas sobre los textos leídos, que
servirán como instrumento de evaluación.
COLABORACIÓN CON LA FAMILIA
La implicación de los padres o tutores puede resultar clave para
el desarrollo de la progresiva destreza lectora.
Para que se trabaje de manera adecuada, es necesario que el
profesorado transmita a las familias unas directrices metodológicas
en beneficio de la eficacia del proceso lector de los niños.
Es importante que se establezca un compromiso con el centro
mediante la realización de tareas concretas que consistirán en: leer
con los niños y para ellos, escuchar sus lecturas mostrando interés
por las mismas y ser modelo de lectores adultos.
OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN
Los alumnos deberán:
- Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación
adecuada.
- Comprender distintos tipos de textos.
- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
- Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener
información.
- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura
como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.
- Usar la biblioteca para la búsqueda de información y
aprendizaje, y como fuente de placer.
- Haber leído y resumido, al menos diez libros por ciclo.
- Haber adquirido cierto vocabulario básico de las distintas
áreas.
- Expresarse oralmente de manera adecuada.
Principios metodológicos:
Todos los días se leerá, o bien en voz alta o para si mismos,
pequeños textos de los que luego tendrán que realizar
actividades individuales.
Se implementaran 10 juegos de lecturas para niños:
1.- sabelotodo o nolosenada
2.- la historia sin… sin
3.- la caja mágica… de cereal
4.- reacción en voz alta
5.- lee como marciano
6.- coleccionista de fantasmas
7.- tradúcelo con el cuerpo
8.- oye. Haz un audiolibro
9.- a mover el libro
10.- vuélvete un lector crítico
Se cuidará la lectura en todas las áreas, leyendo los textos que
aparezcan y se responderá a preguntas acerca de lo leído y se
realizarán resúmenes, tanto orales como escritos.
Se realizarán redacciones sobre experiencias personales.
En el área de Lengua, se realizarán dictados, acordes con el
nivel educativo.
Se les recomendaran textos a los alumnos para leer en casa
Objetivos:
1. Vocalizar correctamente.
2. Escribir palabras y frases sencillas y expresar oralmente sus
propias opiniones.
3. Ir aumentando progresivamente el número de palabras por
minuto, pronunciando correctamente y comprendiendo lo que se
lee.
4. Leer correctamente frases y textos sencillos.
5. Entonar adecuadamente un texto breve.
6. Conocer algunas reglas básicas de ortografía.
Primer taller :
Ser capaz de:
- Reconocer al protagonista.
- Identificar los lugares donde ocurren los hechos.
- Relacionar texto e imagen.
- Diferenciar realidad de ficción.
- Diferenciar narración de diálogo.
- Pronunciar todos los sonidos correctamente.
- Pensar el punto y la coma.
- Entonar oraciones exclamativas, enunciativas e
interrogativas.
- Leer entre 15- 25 palabras por minuto, pronunciando sin
saltarse sonidos.
- Realizar dictados de frases sencillas.
- Crear frases sencillas y expresar opiniones correctamente.
- Utilizar algunas reglas básicas de ortografía.
