FUNDAMENTOS SOBRE LOS MODELOS PEDAGOGICOS Y
CLASIFICACION DE LOS MODELOS SEGÚN UN AUTOR
(BORRAR ESE TITULO ES POR ORDEN DE LOS PUNTOS)
En este espacio se plantea reflexionar sobre los pros que tiene la educación
con relación a los modelos pedagógicos y sus fundamentos y como estos
contribuyen a un mejoramiento continuo del proceso de enseñanza aprendizaje,
puesto que son toda una construcción teórico formal la cual fundamentada científica
e ideológicamente interpreta y ajusta la realidad pedagógica que da respuesta a las
necesidades históricas concretas. Por otro lado, permite ajustar con el único objetivo
de optimizar la actividad práctica, revelando la función transformadora y
constructiva.
Del mismo modo la educación se ha venido construyendo, de una manera
muy polémica en torno a los métodos utilizados en cada una de las escuelas y que
estas inquietudes son sobre el futuro de las escuelas y el papel que estas
desempeñan en la sociedad que permanecen abiertas sin tener una respuesta
precisa, apareciendo entonces los fundamentos por los cuales dichos modelos se
rigen.
1.-Las concepciones o teorías filosóficas y sociológicas que les sirven de
base general.
2.-Las teorías psicológicas que les sirven para abordar el papel y funciones
de los componentes personales en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
3.-Las teorías pedagógicas que les permiten estructurar las relaciones
objetivos – contenidos – métodos – medios y evaluación de la enseñanza y el
aprendizaje.
Desde una perspectiva “el sistema educativo como soporte concreto de la
educación tiene una estrecha vinculación con las necesidades sociales que son las
que en última instancia definen sus funciones. Las exigencias que cada sociedad
impone a la institución educativa son típicas, tienen un carácter clasista, responden
a las características esenciales de la formación económico - social en la que se
encuentran y a su época histórica concreta.” (Ocaña, 2013).
Hay que comprender que los modelos son construcciones mentales, pues
casi la actividad esencial del pensamiento humano a través de su historia ha sido la
modelación; y en este sentido construir desde estas visiones estructuradas
procedimientos para la enseñanza; no pretendiendo dar respuesta a todo ya que
esto solo se limita a intentar valorar y buscar a través de estas las posibilidades de
globalizar las aportaciones de los distintos autores. El propósito de los modelos
pedagógicos, no ha sido describir ni penetrar en la esencia misma de la enseñanza,
sino reglamentar y normativizar el proceso educativo, definiendo ante todo que se
debería enseñar, a quienes, con que procedimientos, a qué horas, bajo que
reglamentos disciplinarios, para moldear ciertas cualidades y virtudes en los
estudiantes.
En todo caso es de destacar que en cualquiera de los modelos pedagógicos
pueden encontrarse con mayor o menor claridad los fundamentos filosóficos,
psicológicos y pedagógicos en que se asientan, como también pueden realizarse
generalizaciones donde se hace abstracción de las diferencias no esenciales entre
unos y otros para agruparlos según sus aspectos más generales.
Sirva de ejemplo “Sin un fundamento pedagógico sólido la acción formativa
no se sostiene y será más difícil llegar al objetivo final de una formación integral. Es
decir, quizás se consiga hacer una acción de instrucción (dar conocimientos) o una
acción de adiestramiento (desarrollar destrezas) pero no se podrá “educar con
fundamento” (dar una formación humana en todas sus dimensiones).”
(Fundamentos pedagogicos en el ambito educativo, 2014)
El papel del docente no es sencillo; de hecho se encuentra en el cruce de
una red de comunicaciones, intenciones, respecto a las demandas de los alumnos
no siempre discierne la solicitud del grupo, pues responde a una verdad necesaria
que lleva al profesor a un modo no institucional del funcionalismo para hacer
desaparecer la angustia. Busca soluciones que le permitan que el alumno tenga un
buen entendimiento.
Respecto a Los modelos pedagógicos relacionan las teorías de la educación
con las prácticas realizadas en las instituciones, con el fin de servir al progreso de
las culturas, es por esto se realiza de manera práctica bajo principios orientadores
fundamentados en la pedagogía. Es una herramienta que posibilita la orientación,
organización, clasificación y representación de aquellos procesos que se efectúan
en el aula de clases. Estos modelos pedagógicos dan respuesta al qué, para que,
cuando, como hacerlo, con qué hacerlo y cómo se miden las prácticas de
enseñanza desarrolladas dentro del aula.
“Todo modelo pedagógico tiene su fundamento en los modelos psicológicos
del proceso de aprendizaje, en los modelos sociológicos, comunicativos de ahí lo
necesario del análisis de esta relación para orientar adecuadamente la búsqueda y
renovación de modelos pedagógicos.” (praxis, 2011).
La pedagogía, se constituye desde la perspectiva sociopolítica, se considera
una crítica antiautoritaria a la educación. Esta corriente de las Pedagogías
Liberalitas consiste en la crítica a la educación tradicional, Los pedagogos buscan
comprender que sus alumnos son seres humanos y no como animales a los que
atiborran y se amaestran en la actualidad el niño, puede auto dirigirse permitiendo
que no se autogestione en sus asuntos, la palabra del maestro posibilita a los
alumnos que se relaciones simultáneamente dentro del desarrollo de sus
actividades.
Simultáneamente, “la educación es una función social caracterizada, en
primer lugar, por su esencia clasista. Cada sociedad se impone la formación de un
“modelo de hombre” que asimila y reproduce al nivel individual las normas y
patrones socialmente válidos, que vienen dispuestos por la clase dominante en un
momento histórico concreto, pero que tienen su origen en las condiciones
específicas del desarrollo económico – social alcanzado” (ARCKEN, 2016)
Se vislumbran entonces una serie de clasificaciones de los modelos
pedagógicos centrados en la formación del ser a partir de un modelo de hombre con
los siguientes fundamentos característico de la época tales como:
La escuela tradicional apareció en el siglo XVII en Europa con el
surgimiento de la burguesía y como la expresión de modernidad encuentras su
concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la escuela pública en
Europa y América Latina con el éxito de las revoluciones públicas de doctrina
política-social del liberalismo, de otro modo la escuela nueva refleja en la
educación seguridad para tener una comprensión mutua y fraternal que permita
solucionar de manera pacífica las diferencias entre naciones que aseguren una
nueva educación. Esta surge también como reacción a la actitud espectacular del
idealismo y positivismo filosófico, la escuela nueva prepara al niño para el triunfo
del espíritu sobre la materia, respeta y desarrolla los atractivos intelectuales, que
son propios del niño.
Del mismo modo la tecnología educativa como disciplina pedagógica es
expresado por los recursos instructivos fundamentales en el audio visualización en
el campo de estudio, donde están relacionados con el hombre, tomando como nos
llega el aprendizaje y como aprendemos a través de nuestra necesidad.
Conclusión: Jairo Arturo Ochoa López
Es pertinente mencionar el impacto de los modelos pedagógicos y como han
venido contribuyendo dentro de la educación, con sus diferencias, pero siempre con
el fin de dar al estudiante lo que los autores consideran una buena educación de
acuerdo a la época en la cual cada uno de estos se imparte, además que permite
tener unos propósitos como el fin último que se desea alcanzar a través de los
procesos de formación.
igualmente plantea que los contenidos sean el conjunto de saberes o
formas culturales que son esenciales para el desarrollo y la socialización de los
estudiante, también se asocia el método como las relaciones que se establecen
entre los estudiantes, los docentes, los saberes, el contexto y el papel asignado a
cada uno de ellos, las cuales permiten establecer estrategias diferentes de acuerdo
a las características o posturas individuales o colectivas entrando también el
aprovechamiento de los recursos como facilitadores del aprendizaje, como una
herramienta pedagógica capaz de llevar al estudiante a aprehender como base de
un proceso de autoconstrucción integral y terminado con el proceso de evaluación
que es un medio al servicio de la educación, entendida como un proceso sistemático
y riguroso de recolección de información significativa para formar juicios de valor y
tomar decisiones tendientes al mejoramiento de la calidad educativa.
BIBLIOGRAFIA
ARCKEN, E. H. (2016). Modelos pedagogicos. Pedagogia docente, 25.
Fundamentos pedagogicos en el ambito educativo. (17 de Enero de 2014). Obtenido
de Fundamentos pedagogicos en el ambito educativo:
https://urjconline.atavist.com/fundamentos-pedaggicos-aplicaciones-en-el-
mbito-de-la-enseanza-semipresencial-y-a-distancia
Ocaña, A. O. (2013). MODELOS PEDAGÓGICOS Y TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE. CUBA: Ediciones de la U.
praxis, R. (2011). HACIA UNA NUEVA CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS
PEDAGOGICOS . Revista praxis, 121-137.
