Programación de aula del proyecto Savia
Unidad 2 Contamos historias
OBJETIVOS DE UNIDAD
01. Comprender el concepto de narración e identificar sus elementos y estructura.
02. Analizar y crear textos narrativos, tanto orales como escritos.
03. Identificar diptongos, triptongos e hiatos en diferentes palabras y conocer cuál
es su acentuación correcta.
04. Tener conocimiento de qué es el significado de una palabra.
05. Distinguir las palabras con significado léxico de las que tienen significado
gramatical.
06. Reconocer el papel determinante del uso y la intención comunicativa a la hora
de diferenciar el sentido literal y figurado de distintos términos.
07. Determinar adecuadamente diversos campos semánticos.
08. Identificar palabras monosémicas y polisémicas.
09. Establecer las relaciones semánticas de sinonimia y antonimia entre diferentes
palabras.
10. Manejar adecuadamente el diccionario, tanto en soporte papel como digital.
11. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje.
12. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES
Comprensión, 1.1. Comprender, interpretar y 1.1.1. Comprende el sentido global de Comprende el sentido global de textos
Bloque 1: Comunicación oral
interpretación y valoración valorar textos orales propios del textos orales propios del ámbito orales. Texto 1, págs. 31-32. Texto 3,
de textos orales en ámbito personal, académico y personal, académico y social, pág. 33. Comentario de texto, pág.
relación con el ámbito de social. (CCL, CAA, CSC) identificando la estructura, la 48.
(Escuchar)
uso: ámbito personal, [Link], interpretar y información relevante y la intención Responde adecuadamente a
académico y social. valorar textos orales de comunicativa del hablante. preguntas sobre el contenido de textos
Comprensión, diferente tipo, identificando en 1.2.1. Retiene información relevante y orales. Act. 2, pág. 34. Act. 12-16,
interpretación y valoración ellos los elementos de la extrae informaciones concretas. pág. 35. Act. 8-9, pág. 48.
de textos orales en comunicación (CCL, CAA,
relación con la finalidad CSC)
que persiguen: narrativos.
Conocimiento y uso [Link], interpretar y 1. 5.1. Conoce el proceso de producción Prepara y realiza narraciones orales.
progresivamente evaluar progresivamente la de discursos orales valorando la Act. 10, pág. 33. Ayudas para narrar
autónomo de las claridad expositiva, la claridad expositiva, la adecuación, la en público, pág. 39.
estrategias necesarias adecuación, coherencia y coherencia del discurso y la cohesión Evalúa su proceso de expresión oral
para la producción y cohesión del contenido de las de los contenidos. con una matriz de autoevaluación.
evaluación de textos producciones orales propias, así 1.5.2. Evalúa, por medio de guías, las Saviadigital: Valora lo aprendido,
orales. como los aspectos prosódicos y producciones propias y ajenas pág. 39.
Conocimiento y uso de las los elementos no verbales mejorando progresivamente sus Utiliza correctamente la lengua para
estrategias necesarias (gestos, movimientos, prácticas discursivas. expresar una opinión. ¿Y tú qué
Bloque 1: Comunicación oral (Hablar)
para hablar en público: mirada…).(CCL, CAA, CSC) opinas?, pág. 31. Act. 3, pág. 33.
1.6.1. Realiza intervenciones no
planificación del discurso, 1. [Link] a hablar en público, planificadas. Interviene en actividades en grupo,
prácticas orales formales e en situaciones formales e manifestando sus puntos de vista y
informales y evaluación informales, de forma individual o 1.7.1. Participa activamente en debates, respetando las opiniones ajenas. Act.
progresiva. en grupo. (CCL, CAA, CSC, coloquios… manifestando sus 3, pág. 34. Act. 7, pág. 37. Act. 42,
SIEP) opiniones y respetando las opiniones pág. 42. Taller literario, pág. 49.
Participación activa en de los demás.
situaciones de 1. [Link] en coloquios y
comunicación del ámbito conversaciones espontáneas.
académico, especialmente (CCL, CAA, CSC, SIEP)
en la petición de
aclaraciones ante una
instrucción, en propuestas
sobre el modo de
organizar las tareas, en la
descripción de secuencias
sencillas de actividades
realizadas, en el
intercambio de opiniones y
en la exposición de
conclusiones.
Unidad 2│Contamos historias 1 Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Programación de aula del proyecto Savia
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES
Lectura, comprensión e 2.1. Aplicar estrategias de lectura 2.2.1. Pone en práctica diferentes Interpreta y expresa la información
interpretación de textos comprensiva y crítica de textos. estrategias de lectura en función del aportada por fotografías, mapas
narrativos. (CCL, CAA, CSC, CEC) objetivo y el tipo de texto. conceptuales, tablas, esquemas, etc.
Utilización dirigida de la 2.2. Leer, comprender, interpretar 2.2.1. Retiene información y reconoce la Act. 5, pág. 34. Act. 18, pág. 35. Act.
biblioteca del centro y de y valorar textos. (CCL, CAA, idea principal y las ideas secundarias 2, pág. 50.
las Tecnologías de la CSC, CEC) comprendiendo las relaciones entre Lee y comprende el sentido global de
Bloque 2: Comunicación escrita (Leer)
información y la ellas. textos narrativos y responde a
2.4. Seleccionar los conocimientos
Comunicación como fuente preguntas sobre su contenido de
que se obtengan de las 2.2.2. Reconoce el tema y la intención
de obtención de manera adecuada. Textos 1 y 2, págs.
bibliotecas o de cualquier comunicativa de distintos textos,
información. 31-33. Act. 1-9, pág. 34. Act. 10-17 y
fuente de información impresa o identificando la tipología y
19, pág. 35. Act. 4 y 6, pág. 37. Act.
digital integrándolos en un organización del contenido.
1-3, pág. 46. Act. 8-9 y Saviadigital:
proceso de aprendizaje 2.4.1. Utiliza de forma autónoma diversas Descubre y lee, pág. 48. Act. 1-4,
continuo. (CCL, CS, CAA) fuentes de información integrando los pág. 51.
conocimientos adquiridos en sus Distingue las características propias de
discursos. los textos narrativos. Act. 1-2, pág. 36.
Act. 5, pág. 37. Act. 2-3, pág. 46. Act.
4-7, pág. 47. Taller literario, pág. 49.
Emplea las TIC y otras fuentes de
información. Lee y observa, pág. 38
Saviadigital: Evalúa cómo has
aprendido, pág. 42. Act. 42, pág. 43.
Act. 49, pág. 44. Act. 53 y 59, pág.
45. Saviadigital: Descubre y lee, pág.
48. Act. 8, pág. 50.
Conocimiento y uso de las 2.5. Aplicar progresivamente las 2.5.1. Aplica técnicas diversas para Escribe, de manera planificada, textos
técnicas y estrategias para estrategias necesarias para planificar sus escritos. de distintos tipos. Trucos para contar
la producción de textos producir textos adecuados, 2.5.2. Revisa el texto evaluando su propia una historia, pág. 39. Act. 49, pág.
Bloque 2: Comunicación escrita (Escribir)
escritos. coherentes y cohesionados. ( producción escrita. 44. Act. 58 y 61, pág. 45. Act. 4, pág.
Escritura de textos CCL, CD, CAA). 47.
[Link] textos narrativos imitando
relacionados con distintos 2.6. Escribir textos sencillos en Emplea distintos organizadores
textos modelo.
ámbitos. relación con el ámbito de uso. gráficos para estudiar y preparar sus
(CCL, CD, CAA, CSC) escritos. Act. 18, pág. 35.
Escritura de textos
narrativos. Realiza la evaluación de su proceso de
expresión escrita con una guía de
autoevaluación. Saviadigital: Valora
lo aprendido, pág. 39.
Escribe textos narrativos de forma
adecuada y coherente. Act. 3, pág.6.
Act. 7, pág. 37. Act. 52, pág. 44. Act.
58, pág. 45. Taller literario, pág. 49.
Unidad 2│Contamos historias 2 Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Programación de aula del proyecto Savia
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES
Manejo de 3.1. Aplicar los conocimientos 3.3.1 y 3.12.1. Reconoce y corrige Distingue diptongos, triptongos y hiatos en
diccionarios y otras sobre la lengua y sus normas errores ortográficos relacionados diferentes palabras y aplica adecuadamente
fuentes de consulta de uso para resolver problemas con las reglas de acentuación en en ellas las reglas generales de
en papel y formato de comprensión de textos los casos de diptongos, acentuación. Act. 1-11, pág. 4.
digital sobre el uso de orales y escritos y para la triptongos y hiatos tanto en Saviadigital: Practica, pág. 45. Act. 3-5,
la lengua. composición y revisión textos propios como ajenos, pág. 50. Act. 5 y 7-9, pág. 51.
*Conocimiento, uso y progresivamente autónoma de aplicando los conocimientos Emplea estrategias de aprendizaje para
valoración de las los textos propios y ajenos, adquiridos para mejorar la mejorar la atención. Pon atención, págs. 33
reglas generales de utilizando la terminología producción de textos verbales en y 41.
acentuación en los gramatical necesaria para la sus producciones orales y Identifica el significado literal y figurado de
casos de diptongos, explicación de los diversos usos escritas. palabras y expresiones. Act. 14-19, pág. 42.
triptongos y hiatos de la lengua. (CCL, CAA) * Utiliza diferentes estrategias de Act. 21-23, pág. 43. Act. 31 y 33, pág. 45.
reconociendo su *Desarrollar diferentes estrategias aprendizaje. Reconoce el significado de distintos
valor social y la de aprendizaje. 3.3.1 y 3.5.1. Identifica el significado, términos, de sinónimos y antónimos y los
necesidad de ceñirse 3.3 Comprender el significado de literal o figurado, de las palabras emplea correctamente. Act. 424 y 25, pág.
a ellas para conseguir las palabras en toda su dentro de una frase o un texto 43. Act. 32 y 34, pág. 45.
una comunicación extensión para reconocer y oral o escrito. Utiliza diversas fuentes de información en
eficaz. distintos formatos para resolver sus dudas
Bloque 3: Conocimiento de la lengua
diferenciar los usos objetivos y [Link] y usa sinónimos y
Comprensión e subjetivos. (CCL, CAA). acerca del empleo de la lengua. Act. 26-30,
antónimos de una palabra pág. 44. Act. 35, pág. 45.
interpretación de los 3.4. Comprender y valorar las explicando su uso concreto en
componentes del relaciones de igualdad y de una frase o en un texto oral o
significado de las contrariedad que se escrito.
palabras: denotación establecen entre las palabras
y connotación. [Link] fuentes variadas de
y su uso en el discurso oral y consulta en formatos diversos
Conocimiento escrito. (CCL, CAA)
reflexivo de las para resolver sus dudas sobre el
relaciones 3.5. Reconocer los diferentes uso de la lengua y para ampliar
semánticas que se cambios de significado que su vocabulario.
establecen entre las afectan a la palabra en el
palabras: sinónimos, texto. (CCL, CAA).
antónimos, campos 3.6. Usar de forma efectiva los
semánticos, diccionarios y otras fuentes de
monosemia y consulta, tanto en papel como
polisemia. en formato digital, para
Observación, resolver dudas en relación al
reflexión y manejo de la lengua y para
explicación de los enriquecer el propio
cambios que afectan vocabulario. (CCL, CD, CAA).
al significado de las 3.12. Conocer, usar y valorar las
palabras: causas y normas ortográficas y
mecanismos. gramaticales reconocimiento
Las relaciones su valor social y la necesidad
gramaticales. de ceñirse a ellas para
conseguir una comunicación
eficaz. (CCL, CAA, CSC).
Introducción a la 4.2. Favorecer la lectura y [Link] y comprende una selección Lee, comprende y analiza textos
literatura a partir de la comprensión de obras de la de textos literarios, identificando pertenecientes al género narrativo. Textos
creación de textos. literatura española y universal, el tema, resumiendo su 1, 2 y 3, págs. 31-33. Act. 1-9, pág. 34.
Aproximación a los de todos los tiempos y de la contenido y analizando sus Act. 10-19, pág. 35. Act. 1-2, pág. 36. Act.
géneros literarios a literatura juvenil cercanas a los aspectos más relevantes. 4-6, pág. 37. Act. 1-3, pág. 46. Act. 4-7,
Bloque 4: Educación literaria
través de la lectura y propios gustos y aficiones, [Link] textos personales con pág. 47. Act. 7-8 y Saviadigital: Descubre
explicación de contribuyendo a la formación de intención literaria a partir de y lee, pág. 48. Taller literario, pág. 49. Act.
fragmentos la personalidad literaria. (CCL, modelos dados siguiendo las 1-4, pág. 51.
significativos y, en su CAA, CSC, CEC) convenciones del género con Escribe textos narrativos atendiendo a las
caso, completos. 4.6. Redactar textos personales de intención lúdica y creativa. características del género. Act. 3, pág. 36.
intención literaria siguiendo las Act. 7, pág. 37. Trucos para contar una
convenciones del género, con historia, pág. 39. Act. 58, pág. 45. Taller
intención lúdica y creativa. literario, pág. 49.
(CCL, CD, CAA, CSC, CEC) Lee en voz alta un texto narrativo de
producción propia, modulando la voz,
apoyándose en elementos de la
comunicación no verbal y potenciando la
expresividad verbal. Ayudas para narrar en
público, pág. 39.
Unidad 2│Contamos historias 3 Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
