MALLA CURRICULAR POR ÁREA

MALLA CURRICULAR: COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁREA Y EJES TEMÁTICOS CURSO POR CURSO AÑO: 2020
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURAS DEL ÁREA: DEMOCRACIA – SOCIALES – CIENCIAS POLÍTICAS – FILOSOFÍA

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: PRIMERO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT 1. EL GOBIERNO ESCOLAR

IDENTIFICAR LA DEFINICIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR Y QUIENES LO
COMPONEN (-) DEFINICIÓN DE GOBIERNO ESCOLAR
(-) LAS FUNCIONES
(-) ¿QUIÉNES CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR?

2. EL LÍDER Y SUS CARACTERÍSTICAS

ARG SABER EL CUIDADO E IMPORTANCIA DE CUIDAR EL CUERPO PARA TENER UNA
VIDA SALUDABLE
3. ÉTICA, CUIDADO Y DECISIONES
RECONOCE LA DEMOCRACIA, PARTICIPANDO (-) ME CUIDO
ACTIVAMENTE EN LA ELECCIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR. (-) CONOZCO MI CUERPO Y MIS NECESIDADES
(-) TOMO DECISIONES SALUDABLES

PROP 4. EL COLEGIO Y LAS NORMAS

IDENTIFICAR LAS NORMAS EN EL COLEGIO Y FUERA DE ÉL. 5. NORMAS DE CORTESÍA

PARTICIPAR ACTIVAMENTE DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.

FORM

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. AL
SER
( ACT)
INNSIDAD HORARIA: 1 HORA
ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: PRIMERO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT 1. ¿QUÉ ES UN DERECHO?

(-) ¿QUÉ ES UN DEBER?

IDENTIFICAR Y RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS Y LOS
(-) ¿QUÉ ES UN DERECHO?
DEBERES (-) LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
(-) DERECHOS Y DEBERES EN EL COLEGIO Y EN LA CASA.

2. MIS DERECHOS Y DEBERES

IDENTIFICA LAS DISTINTAS RAZAS Y COSTUMBRES DE LAS
PERSONAS CON LAS QUE SE RELACIONA RECONOCIENDO 3. LA DIVERSIDAD
ARG
QUE EN COLOMBIA EXISTE LA MULTICULTURALIDAD
AMPLIAR EL CONCEPTO DE DIVERSIDAD E IGUALDAD SOCIAL.
4. LA IGUALDAD SOCIAL

(-) IGUALDAD ENTRE LOS SERES HUMANOS

(-)SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
PROP
5. LA EMPATÍA
CONOCER LAS COSTUMBRES DE LAS PERSONAS QUE NOS RODEAN, PARA QUE
DE ESTA MANERA SE GENERÉ UN BUEN TRATO. (-) EL TRATO ENTRE LAS PERSONAS

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FORM PARTICIPAR ACTIVAMENTE DE LAS CLASES Y FOMENTAR UNA CULTURA DE

. AL BUEN TARTO CON LOS COMPAÑEROS DEL SALÓN.
SER
( ACT)
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA
ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: PRIMERO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT
1. ¿QUÉ ES LA PAZ?
RECONOCER LOS CONCEPTOS DE JUSTICIA Y PAZ DENTRO DEL DIARIO VIVIR
(-) DEFINICIÓN
(-) CARACTERÍSTICAS

2. ¿QUÉ ES LA JUSTICIA?
ARG
(-) DEFINICIÓN
EVIDENCIA LOS CONCEPTOS DE JUSTICIA Y PAZ MEDIANTE IDENTIFICAR CUÁLES SON LOS RECURSOS NATURALES Y PONER EN PRÁCTICA
(-) TEORÍA Y PRÁCTICA
SUS PROPIAS VIVENCIA LOS CUIDADOS QUE DEBEMOS CON EL MEDIO QUE NOS RODEA

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3. USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES

PROP
PROPONER CÓMO PODEMOS APORTAR AL MEDIO AMBIENTE CUIDANDO LOS (-) LOS RECURSOS NATURALES DE MI ENTORNO
(-) EL CUIDADO DE LOS RECURSOS NATURALES
RECURSOS Y LOS ANIMALES
(-) PROTECCIÓN DE LOS ANIMALES

FORM PARTICIPAR DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

. AL
SER
( ACT)

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
RECONOCE EL COLEGIO COMO FUNDAMENTO DE SU INT SE IDENTIFICA COMO PERSONA DENTRO DE UN CONTEXTO SOCIAL.
GRUPO SOCIAL EN DONDE SE PUEDE INTERACTUAR CON EL ARG CONOCER LAS NORMAS, DERECHOS Y DEBERES DENTRO DEL CONTEXTO DEL RELACIONES ETICO - POLITICAS
FIN DE ESTABLECER RELACIONES ESTABLECIDAS EN COLEGIO. 1. SOY ALGUIEN MUY ESPECIAL.
VALORES QUE FORTALECEN EL DESARROLLO INTEGRAL. PROP CONOCER LOS DERECHOS Y DEBERES QUE TIENEN COMO MIEMBRO DE UNA ● ALGUNAS COSAS QUE ME HACEN ÚNICO Y ESPECIAL.
RECONOCIENDO A LA FAMILIA COMO NÚCLEO DE LA FAMILIA. ● HAY COSAS QUE ME GUSTAN.
SOCIEDAD Y LA RESPONSABILIDAD DE ESTA FRENTE A LOS
CAMBIOS QUE SE GENERAN EN SU ENTORNO. FORM MOSTRAR UNA ACTITUD POSITIVA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ● NOS DIFERENCIAMOS.
. AL PROPUESTAS. ● MIS PADRES SE PREOCUPAN POR MI BIENESTAR.
SER 2. ME GUSTA MI FAMILIA.

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( ACT) ● LA FAMILIA ES MUY IMPORTANTE.

● CADA FAMILIA ES DIFERENTE.
● LAS PERSONAS QUE CONFIRMAN LA FAMILIA.
● EN LA FAMILIA TODOS TENEMOS
RESPONSABILIDADES.
● TENEMOS DERECHOS.
● CUANDO SE AFECTA LA CONVIVENCIA.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

3. LA ORIENTACIÓN EN MI COLEGIO.
● MANERA CORRECTA DE ORIENTARME.
● RESPETO MI COLEGIO.
● QUE HACE ESPECIAL A MI COLEGIO.
● QUIENES LOGRAN QUE EL COLEGIO FUNCIONE.
● NORMAS EN EL COLEGIO.
● PRACTICA TUS DEBERES.
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
MUESTRA INTERÉS POR RECONOCER LOS ELEMENTOS QUE INT IDENTIFICAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS, ESTUDIAMOS Y SUS INTEGRANTES. ¿CÓMO ES MI LUGAR DE VIVIENDA?
COMPONEN LA ORGANIZACIÓN DE UN BARRIO, SE 1. LAS PERSONAS CONVIVIMOS EN UNA VIVIENDA.
RELACIONA CON SUS COMPAÑEROS Y VECINOS PARA ARG SABER UBICARSE EN EL BARRIO Y CONOCER LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ● EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDAS.
CONTRIBUIR CON LA CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DEL DENTRO DEL MISMO. ● LOS SERVICIOS PÚBLICOS.
MEDIO AMBIENTE DE DONDE VIVO. PROP LOGRAR EXPRESAR EN QUÉ TIPO DE VIVIENDA HABITA, SUS MATERIALES Y
QUÉ SERVICIOS REQUIERE PARA HABITARLA. DE IGUAL MANERA, CONOCER CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
2. EL PROBLEMA DE LA CONTAMINACIÓN.
LAS CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN Y HACER USO DE LOS MEDIOS
● COMO SE CONTAMINA EL AIRE.
DE RECICLAJE PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE.
● EL AGUA.
FORM MOSTRAR UNA ACTITUD POSITIVA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
● EL RUIDO CONTAMINA.
. AL PROPUESTAS.

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SER ● LA IMPORTANCIA DE RECICLAR.

( ACT) ● LAS 4 ERRES DEL RECICLAJE.
MIS VECINOS.
3. EL BARRIO.
● LAS PERSONAS DE MI BARRIO.
● LOS TRABAJOS DE MIS VECINOS.
● LA CONVIVENCIA.
● LAS CALLES DEL BARRIO.
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 2
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
INT SE IDENTIFICA COMO MIEMBRO ACTIVO DENTRO DE LA SOCIEDAD RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
RECONOCIENDO SU PAÍS Y AL MISMO TIEMPO LAS NORMAS, DERECHOS Y 1. COLOMBIA ES MI PAÍS.
DEBERES QUE TIENE CON ÉL. ● ASÍ ES MI PAÍS.
● LAS RIQUEZAS NATURALES.
ARG LOGRAR RECORDAR Y PARTICIPAR DE LA FECHA ESPECIAL O PATRIA DE LA HISTORIA D EMI PAIS
IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE UNA NACION O
NUESTRO PAÍS. 2. COMO SON LOS HABITANTES DE COLOMBIA.
PAIS,RECONOCIENDO LAS RASGOS PRINCIPALES DEL
TERRITORIO COLOMBIANO Y LA DIVERSIDAD DE SU PROP HACER USO DE LÍNEAS DE TIEMPO PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN, EN ● TODOS TENEMOS UNA HISTORIA.
HABITANTES VALORANDO LOS SÍMBOLOS QUE LO CUANTO, A LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS. ● COMO SE ORGANIZAN LOS HECHOS.
IDENTIFICAN COMO COLOMBIANO RECONOCIENDO LA MOSTRAR UNA ACTITUD POSITIVA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ● MI PAÍS TIENE HISTORIA.
IMPORTANCIA DE LA HISTORIA DEL PAÍS FORM PROPUESTAS. ● LO QUE NOS REPRESENTA COMO PAÍS.
. AL ● FIESTAS PATRIAS.
SER ● EL DEBER CON NUESTRO PAÍS.
● HAY PERSONAS QUE NOS AYUDAN Y CUIDAN.
( ACT)

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INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: SEGUNDO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT 1. ¿QUÉ ES LA DEMOCRACIA?

IDENTIFICAR LA DEFINICIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR Y QUIENES LO
COMPONEN 2. ¿QUÉ ES EL GOBIERNO ESCOLAR?

3. -FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR

(-) CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR.

ARG
SABER EL CUIDADO E IMPORTANCIA DE CUIDAR EL CUERPO PARA TENER UNA
EXPLICA EL CONCEPTO DE PLURALIDAD Y RESPETO A LA VIDA SALUDABLE 4. EL ACOSO ESCOLAR
DIFERENCIA.
(-) DEFINICIÓN
(-) PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

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PROP 5. LA DISCRIMINACIÓN.
IDENTIFICAR LAS NORMAS EN EL COLEGIO Y FUERA DE ÉL.
(-) CASOS DE DISCRIMINACIÓN.
(-) EVITEMOS LA DISCRIMINACIÓN

FORM PARTICIPAR ACTIVAMENTE DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.

. AL
SER
( ACT)

INNSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: SEGUNDO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 6
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT
1. LA PLURALIDAD

IDENTIFICAR LA DISCRIMINACIÓN Y LAS COMUNIDADES INDÍGENAS 2. LA DIVERSIDAD CULTURAL

3. LA AFROCOLOMBIANIDAD

4. PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD AFRO.

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ARG 5. EL RESPETO A TODOS.

EXPLICA EL CONCEPTO DE PLURALIDAD Y RESPETO A LA SABER TOMAR DECISIONES FRENTE A LA DISCRIMINACIÓN
DIFERENCIA. 6. DIVERSIDAD DE LAS COMUNIDADES INDÌGENAS.

PROP FORMULA SOLUCIONES DE RESPETO HACIA LAS DEMÁS PERSONAS Y LAS

COMUNIDADES INDÍGENAS

FORM
. AL PARTICIPAR ACTIVAMENTE DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.
SER
( ACT)
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA
ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: SEGUNDO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT
1. LOS EMBLEMAS NACIONALES
RECONOCER LOS EMBLEMAS NACIONALES DE NUESTRO PAÍS
2. ¿QUIEN ES EL PRESIDENTE?

3. ¿QUIEN ES EL ALCALDE?

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ARG 4. VALORO MIS PRIORIDADES.

EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LOS SÍMBOLOS PATRIOS DE
IDENTIFICAR LAS PRIORIDADES Y SU IMPORTANCIA EN LA VIDA DEL SER 5. TODA ACCIÒN TIENE UNA CONSECUENCIA.
SU NACIÓN Y LOS REPRESENTA DE MANERA COHERENTE
HUMANO

PROP
PROPONER ACCIONES POSITIVAS EN CUENTO A UNA CONSECUENCIA DE LA
VIDA COTIDIANA

FORM PARTICIPAR DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

. AL
SER
( ACT)

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SEGUNDO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT 1. APRENDAMOS A ORIENTARNOS

IDENTIFICA LOS INSTRUMENTOS DE Identifica los instrumentos de orientación y su utilidad.
ORIENTACIÓN Y SU UTILIDAD COMO MEDIO - La importancia de orientarnos en el espacio
ARG

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PARA UBICARSE EN EL ESPACIO. IDENTIFICA Comprende la importancia de los espacios públicos y los - Los instrumentos de orientación: La brújula, el
LOS INTEGRANTES DE SU COMUNIDAD, miembros de su comunidad. astrolabio, el sextante.
RELACIONANDO SUS FUNCIONES Y LA - El GPS o sistema global de posicionamiento
- Las formas de representar el espacio: El croquis,
IMPORTANCIA DE ESTOS EN LA
PROP Hace uso de las diferentes formas de representar el espacio, dibujo, fotografía, el plano, la escala, los mapas.
CONVIVENCIA. - Tipos de mapas.
identificando los tipos de mapas.
2. LA IMPORTANCIA DE LOS ESPACIOS
Participa de manera activa y respetuosa en clase, valorando los PUBLICOS
puntos de vista de sus pares. - Las zonas recreativas
- ¿Cómo leemos los semáforos?
- Señales para tu seguridad
FORM
3. LAS FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE MI
. AL COMUNIDAD
SER - Todos hacemos parte de un grupo
( ACT) - Somos una familia; convivamos en familia
- Mi colegio; mi comunidad
- Convivir con mis compañeros
- La convivencia con mis vecinos del barrio

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SEGUNDO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
Identifica las características de las comunidades
INT rurales y urbanas en su país. 1. CONOZCAMOS NUESTROS MUNICIPIOS
- Así vivimos en mi municipio
IDENTIFICA ICA LAS AUTORIDADES DE UN MUNICIPIO - Comunidades rurales y urbanas

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Y SU IMPORTANCIA PARA EL DESARROLLO DE ESTE. ARG Argumenta la importancia en el cuidado de los - Las autoridades en mi municipio: El concejo, el alcalde y
RECONOCE LA IMPORTANCIA EN EL CUIDADO DE LOS recursos naturales, destacando las diferencias los jueces municipales
RECURSOS NATURALES DE SU PAÍS, LAS FORMAS, entre los paisajes y climas de su país. - En zonas urbanas
- En el campo
TIPOS DE RELIEVE Y EL CLIMA.
PROP Propone soluciones relacionadas con el cuidado
2. NUESTROS PAISAJES Y LOS CLIMAS
de su planeta y los efectos del cambio climático. - Los espacios que podemos apreciar en nuestro planeta
Participa de manera activa y respetuosa en - Conozcamos las formas de relieve
clase, valorando los puntos de vista de sus - ¿Cuáles son los tipos de relieve?
pares. - Los cambios de temperatura
- El relieve y el clima: pisos térmicos
FORM.
3. LOS RECURSOS NATURALES DE MI ENTORNO
AL SER
- Conozcamos los recursos naturales de mi entorno
( ACT) - El líquido que bebemos: El agua
- Seres vivos que debemos cuidar: la flora y la fauna

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SEGUNDO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 2
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
Identifica los elementos que identifican a su país 1. LAS COSAS CAMBIAN A LOS LARGO DEL TIEMPO
INT a nivel internacional.

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- El funcionamiento del reloj en la medición del tiempo

COMPRENDE LAS CARACTERISTICAS DE LOS - El uso del calendario para organizar nuestras actividades
PERIODOS HISTORICOS DE COLOMBIA Y ALGUNOS ARG Expone los aspectos destacados en cada periodo - Podemos organizar los hechos en una línea del tiempo
CAMBIOS A LO LARGO DEL TIEMPO EN LA HISTORIA histórico de Colombia. - Nuestra forma de vestir
- Un poco de historia: de las cuevas a los edificios
DE SU PAIS.
- Los cambios de los medios de comunicación
- Los medios de transportes
PROP Realiza cortas comparaciones entre la historia
actual y la historia en relación a años anteriores. 2. CONOZCAMOS NUESTRO PAIS
Participa de manera activa y respetuosa en
clase, valorando los puntos de vista de sus - ¿Cómo es el territorio Colombiano?
pares. - ¿Quiénes habitamos el territorio Colombiano?
- Los periodos históricos de Colombia: El periodo indígena,
FORM. de la conquista, colonial, de la independencia y republicano.
- Nuestro riqueza cultural
AL SER
- Los elementos que nos identifican como colombianos
( ACT) -¿Cuáles son los símbolos patrios de mi país?
- Fiestas patrias
- Próceres
- Lugares para recordar

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

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INT IDENTIFICA LOS DIFERENTES TIPOS DE RELIEVE, COMPRENDIENDO SU 1. RELIEVE E HIDROGRAFIA DEL MUNDO
IMPORTANCIA Y CARACTERÍSTICAS.
(-) LAS FUERZAS QUE FORMAN EL RELIEVE
IDENTIFICA LAS DIFERENTES FORMAS DE RELIEVE,
(-) EL RELIEVE CONTINENTAL
ESTABLECIENDO RELACIONES ENTRE ESTOS Y LOS RECURSOS ARG COMPRENDE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS FUERZAS QUE FORMAN EL
(-) EL RELIEVE COSTERO
NATURALES, IDENTIFICA LAS ZONAS CLIMATICAS DE LA RELIEVE.
(-) LOS RELIEVES SUBMARINOS
TIERRA Y LAS CUATRO ESTACIONES DEL AÑO.
(-) EL AGUA SALADA
(-) EL AGUA DULCE
PROP ANALIZA LA MANERA EN CÓMO INFLUYEN LOS CAMBIOS DEL CLIMA EN LAS (-) LOS RÍOS
FORMAS DE RELIEVE Y LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES DE
NUESTRO ENTORNO. 2. EL CLIMA Y EL RELIEVE COLOMBIANO

PARTICIPA DE MANERA ACTIVA Y RESPETUOSA EN CLASE, VALORANDO LOS (-) SISTEMAS MONTAÑOSOS PERIFÉRICOS
(-) LAS LLANURAS Y LAS PLANICIES COLOMBIANAS
PUNTOS DE VISTA DE SUS PARES.
(-) LOS VALLES
(-) BAHÍAS, GOLFOS, PENÍNSULAS E ISLAS
(-) NFLUENCIA DEL RELIEVE EN LA VIDA DE LAS PERSONAS
FORM (-) LAS ZONAS CLIMÁTICAS DE LA TIERRA
(-) LAS CUATRO ESTACIONES DEL AÑO
. AL
SER 3. LOS RECURSOS NATURALES DE NUESTRO ENTORNO
( ACT)
(-) LOS RECURSOS INAGOTABLES
(-) LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES EN COLOMBIA
(-) LOS RECURSOS NO RENOVABLES
(-) LA PRESERVACIÓN
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

1. LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EN COLOMBIA

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RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS, DEBERES Y INT COMPRENDE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES SECTORES EN LAS
DERECHOS EN LA SOCIEDAD PARA EL CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES PRODUCTIVAS. (-) EL TRABAJO, LOS INSUMOS Y EL CAPITAL
UNA CONVIVENCIA PACIFICA, ASI COMO EL INTERES HACIA (-) GRUPOS DE ACTIVIDADES
(-) EL SECTOR PRIMARIO Y SECUNDARIO
EL RESPETO Y EL VALOR HACIA SUS ANTEPASADOS
(-) EL SECTOR TERCIARIO Y CUATERNARIO
INDIGENAS. ARG ANALIZA LA IMPORTANCIA DE LOS DEBERES, DERECHOS Y NORMAS EN LA
(-) EL SECTOR QUINARIO
SOCIEDAD Y EN LAS MINORÍAS ÉTNICAS.
(-) LA REGIÓN DE LA AMAZONIA Y ORINOQUIA
(-) LA REGIÓN INSULAR Y ANDINA
(-) LA REGIÓN ANDINA
PROP INTERPRETA DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL, EL PATRIMONIO DE SUS
ANTEPASADOS INDÍGENAS. 2. NORMAS, DEBERES Y DERECHOS

PARTICIPA DE MANERA ACTIVA Y RESPETUOSA EN CLASE, VALORANDO LOS (-) TENEMOS DERECHOS Y DEBERES
PUNTOS DE VISTA DE SUS PARES. (-) LOS DERECHOS Y DEBERES DE LAS MINORÍAS ÉTNICAS
(-) NORMAS PARA NUESTRA CONVIVENCIA
(-) ¿CÓMO SE ORGANIZA MI DEPARTAMENTO?
(-) LOS ORGANISMOS QUE GARANTIZAN LOS DERECHOS DE LAS
MINORÍAS ÉTNICAS
FORM (-) EL VOTO EN COLOMBIA
. AL
SER 3. CONOZCAMOS A NUESTROS ANTEPASADOS INDIGENAS
( ACT)
(-) NUESTROS ANTEPASADOS LLEGARON AL PAÍS
(-) NUESTROS ANTEPASADOS MÁS ANTIGUOS
(-) LOS MUISCAS
(-) LOS TAIRONAS
(-) EL PATRIMONIO QUE NOS LEGARON LOS INDÍGENAS
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 2
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

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INT IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS MÁS DESTACADAS EN EL DESCUBRIMIENTO 1. LA LLEGADA DE LOS CONQUISTADORES EUROPEOS A
INTERPRETA EL INTERCAMBIO CULTURAL EUROPEO Y DE AMÉRICA. AMÉRICA
AMERICANO COMO PARTE FUNDAMENTAL EN EL ANALISIS
(-) EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
DEL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA Y LOS HECHOS
(-) EL NUEVO MUNDO
RELACIONADOS CON LA CONQUISTA. ARG COMPRENDE EL INTERCAMBIO CULTURAL ENTRE EUROPEOS Y AMERICANOS,
(-) LAS CAPITULACIONES, NEGOCIACIONES ENTRE REYES Y
ANALIZANDO SU TRANSFORMACIÓN.
CONQUISTADORES
(-) ESPAÑA Y PORTUGAL
(-) EL DRAMA DE LA ESCLAVITUD QUE AFECTO A LOS INDÍGENAS Y
PROP INTERPRETA LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO EN LA ORGANIZACIÓN DE LAS AFRICANOS
ACTIVIDADES SOCIALES, ECONÓMICAS Y CULTURALES EN SU COMUNIDAD. (-) LA ESCLAVITUD EN LA SOCIEDAD COLOMBIANA

PARTICIPA DE MANERA ACTIVA Y RESPETUOSA EN CLASE, VALORANDO LOS 2. EL INTERCAMBIO CULTURAL ENTRE EUROPEOS Y
PUNTOS DE VISTA DE SUS PARES. AMERICANOS

(-) LAS TRANSFORMACIONES DE LA VIDA EN AMÉRICA Y EUROPA

(-) ¿CÓMO SE ORGANIZABAN LAS CIUDADES?
FORM (-) AMÉRICA Y ESPAÑA
. AL (-) EL MUNDO DE LOS INDÍGENAS SE TRANSFORMO
SER (-) LOS AFRICANOS TRAÍDOS CONTRA SU VOLUNTAD
( ACT)

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: TERCERO TRIMESTRE: 1 INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

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TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
1. LA SOCIEDAD DEMOCRATICA
INT IDENTIFICA LOS INTEGRANTES DEL GOBIERNO ESCOLAR Y SUS FUNCIONES
(-) EL GOBIERNO ESCOLAR Y SUS FUNCIONES
ARG COMPRENDE LA IMPORTANCIA DEL GOBIERNO ESCOLAR COMO PARTE DE SU (-) NTEGRANTES DEL GOBIERNO ESCOLAR
COMPRENDE LA IMPORTANCIA DEL GOBIERNO ESCOLAR,
FORMACIÓN DEMOCRÁTICA. (-) GRUPOS COOPERATIVOS
SUS FUNCIONES E INTEGRANTES, DESTACANDO SU
PROPONE ESTRATEGIAS EN LAS CUALES SE EVIDENCIA LAS FUNCIONES DEL (-) EL CONSEJO ESTUDIANTIL
REELEVANCIA EN EL PROCESO ESCOLAR.
PROP COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. (-) COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

2. CATEDRA DE PAZ
PARTICIPA DE MANERA ACTIVA Y RESPETUOSA EN CLASE, VALORANDO LOS
PUNTOS DE VISTA DE SUS PARES. (-) CIUDADANOS DEL MUNDO EN CONVIVENCIA
FORM
. AL 3. EJERCE TU CIUDADANIA
SER
( ACT) (-) DERECHO A DISFRUTAR DE LOS ESPACIOS PÚBLICOS

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT COMPRENDE LA IMPORTANCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. 1. LA SOCIEDAD DEMOCRATICA

IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DEL MANUAL DE
ARG IDENTIFICA LAS FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO Y LA IMPORTANCIA DE (-) EL CONSEJO ACADÉMICO
CONVIVENCIA, EL CONSEJO ACADÉMICO. COMPRENDE
ESTE EN SU PROCESO ESCOLAR. (-) EL MANUAL DE CONVIVENCIA
ASPECTOS DESTACADOS EN HISTÓRICA LA DEL VOTO EN (-) EL VOTO EN COLOMBIA
COLOMBA. PROPONE ESTRATEGIAS POSITIVAS EN LA
PROP DESCRIBE ASPECTOS RELEVANTES DEL VOTO EN COLOMBIA.
SOLUCION DE SITUACIONES RELACIONADAS CON EL ENOJO 2. CATEDRA DE PAZ
PARTICIPA DE MANERA ACTIVA Y RESPETUOSA EN CLASE, VALORANDO LOS
Y LA AGRESIVIDAD.
FORM PUNTOS DE VISTA DE SUS PARES. (-) EL ENOJO Y LA AGRESIVIDAD

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. AL (-) EL DESARROLLO SOSTENIBLE UN REQUISITO PARA LA PAZ

SER
3. EJERCE TU CIUDADANIA
( ACT)
(-) PARTICIPACIÓN EN SIMULACRO DE EMERGENCIAS

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT IDENTIFICA LOS SÍMBOLOS DEL COLEGIO Y LOS SÍMBOLOS PATRIOS, 1. LA SOCIEDAD DEMOCRATICA
IDENTIFICA LOS SIMBOLOS PATRIOS Y DEL COLEGIO. CONOCIENDO SU IMPORTANCIA.
(-) SÍMBOLOS DEL COLEGIO
COMPRENDE LAS FUNCIONES DE LAS ORGANIZACIONES COMPRENDE E IDENTIFICA ALGUNAS DE LAS ORGANIZACIONES POLÍTICAS DE
(-) SÍMBOLOS PATRIOS
POLITICAS DE LA NACION. ARG SU PAÍS.
(-) CONSEJO DIRECTIVO
DESCRIBE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.
PROP
2. CATEDRA DE PAZ
PARTICIPA DE MANERA ACTIVA Y RESPETUOSA EN CLASE, VALORANDO LOS
PUNTOS DE VISTA DE SUS PARES. (-) EL CUIDADO DEL AMBIENTE PARA VIVIR EN PAZ

FORM 3. EJERCE TU CIUDADANIA

. AL (-) COMPARTIENDO LOS ESPACIOS PÚBLICOS

SER
( ACT) 4. ORGANIZACIÓN POLITICA DE LA NACION

(-) ORGANIZACIONES DEPARTAMENTALES

(-) ORGANIZACIONES MUNICIPALES

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(-) ORGANIZACIONES DE VIGILANCIA Y CONTROL

(-) LA PROCURADURÍA
(-) LA CONTRALORÍA GENERAL DE LA NACIÓN
(-) LA PERSONERÍA

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: CUARTO TRIMESTRE: 1 INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

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27/11/2019 27/11/2019
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TOTAL DE TEMAS: 6
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
IDENTIFICA Y DESCRIBE LA COMPOSICIÓN DE LAS CAPAS EXTERNAS E
INT INTERNAS DE LA TIERRA. 1 LOS LÍMITES GEOGRÁFICOS DE NUESTRA NACIÓN

(-) Colombia: un estado y una nación

ASIGNA UN ORDEN A LOS PLANETAS QUE INTEGRAN EL SISTEMA SOLAR.
(-) Las fronteras de Colombia
COMPRENDE LAS DIFERENTES TEORÌAS DEL ORIGEN DEL ARG (-) División política y administrativa de Colombia
UNIVERSO Y LOS ELEMENTOS QUE LO COMPONEN. SINTETIZA INFORMACIÓN EN ESQUEMAS COMO MAPAS CONCEPTUALES Y
RECONOCE LA TIERRA COMO PLANETA Y LAS PROP MAPAS MENTALES 1 EL UNIVERSO Y LA TIERRA
CARACTERÍSTICAS QUE LA HACEN DIFERENTE DE LOS
DEMÁS. (-) ¿En qué lugar del universo estamos?
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE PERTENECER Y CONVIVIR EN GRUPO. (-) La Tierra.
(-) El aire, el agua y los seres vivos.
(-) Los giros de la Tierra.
(-) La Luna.
(-) Ubicación en la Tierra.
FORM
2 LA COLONIA
. AL
SER
( ACT) (-) El periodo colonial en el territorio colombiano.
(-) La presencia de España en América.
(-) Organización del Nuevo Reino de Granada.
(-) ¿Cómo era la sociedad en la colonia?

INTENSIDAD HORARIA: 4 horas

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: CUARTO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
IDENTIFICA ALGUNAS DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD
INT COLONIAL. 1 LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

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 MALLA CURRICULAR POR ÁREA

ANALIZAR FOTOGRAFÍAS PARA RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL MEDIO

ARG AMBIENTE DE ALGUNAS ESPECIES ANIMALES QUE VIVEN EN COLOMBIA. (-) VISTAZO A LAS REGIONES NATURALES
USAR DIVERSAS FUENTES PARA OBTENER LA INFORMACIÓN SOBRE LAS (-) REGIÓN DE LA ORINOQUIA
EXPLICA LOS DIFERENTES ASPECTOS EN LA HISTORIA
PROP TEMÁTICAS DEL CURSO. (-) REGIÓN ANDINA
COLOMBIANA , LOS CUALES SON FUENTE EN LOS CAMBIOS
MUESTRA ACTITUD DE ESTUDIO Y PREPARACIÓN PARA LOS QUICES, LAS (-) REGIÓN DE LA AMAZONIA
DADOS A TRAVÉS DEL TIEMPO Y EL SURGIMIENTO DE (-) REGIÓN INSULAR
CULTURAS QUE HAN MOTIVADO AL ESTUDIO DE LAS EVALUACIONES DE CONTENIDO Y DE PERIODO. (-) REGIÓN DEL PACÍFICO
MISMAS (-) REGIÓN CARIBE

2 LA ECONOMÍA SE MUEVE
FORM
. AL (-) EL TRABAJO
(-) MEDIOS DE PRODUCCIÓN
SER (-) LA CANASTA FAMILIAR
( ACT) (-) INGRESOS Y GASTOS FAMILIARES
(-) EL AHORRO Y LA INVERSIÓN

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: CUARTO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 2
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
ANALIZA LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EXTRACCIÓN DE RIQUEZAS DE AMÉRICA
RECONOCE E IDENTIFICA LOS HECHOS HISTÓRICOS QUE INT POR PARTE DE LOS ESPAÑOLES. 1 EL NACIMIENTO DE COLOMBIA.
PERMITIERON UN CAMBIO IDEOLÓGICO, DANDO ORIGEN CONOCER LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE LA
ARG INDEPENDENCIA. (-) LAS REVOLUCIONES CAMBIAN EL MUNDO.
A LA INDEPENDENCIA Y CREACIÓN DE LA REPÚBLICA
(-) EL TIEMPO DE LAS REVOLUCIONES.
COLOMBIANA SINTETIZAR EN UNA TABLA LOS PRINCIPALES ELEMENTOS QUE FORMABAN
(-) LAS REFORMAS BORBÓNICAS.
PROP PARTE DE LA ESCLAVITUD EN AMÉRICA COLONIAL.
(-) LA INSURRECCIÓN COMUNERA.
PARTICIPA ACTIVAMENTE DURANTE LA CLASE, RESPETANDO A SUS (-) LA INDEPENDENCIA DE NUESTRO PAÍS.
FORM COMPAÑEROS. (-) SIMÓN BOLIVAR, UN HOMBRE DECIDIDO.
(-) EL FIN DE LA GRAN COLOMBIA.
. AL
●

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SER
( ACT)

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: CUARTO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 6
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA Y
INT LA CALIDAD DE VIDA DE SUS CIUDADANOS. 1 LA DEMOCRACIA: NUESTRO SISTEMA DE GOBIERNO
CONOCE LA ORGANIZACIÓN DE UN ESTADO
DEMOCRÁTICO. (-) LA DEMOCRACIA, UNA FORMA DE GOBIERNO MUY
ARG IDENTIFICA LOS COMPONENTES DEL GOBIERNO NACIONAL ANTIGUA
(-) MI COLEGIO ES UN ESPACIO PARA LA DEMOCRACIA
(-) EL GOBIERNO DE NUESTRO PAÍS, UN SOLO ESTADO Y
UNA SOLA NACIÓN.
(-) QUIENES GOBIERNAN NUESTRO PAÍS
PROP PROPONE IDEAS PARA TOMAR DECISIONES EN EL SALÓN
(-) EL GOBIERNO INDÍGENA
(-) RAMAS DEL PODER PÚBLICO
(-) LOS MINISTERIOS
FORM REALIZA APORTES EN CLASE PARTIENDO DESDE EL RESPETO AL OTRO (-) PROCURADURÍA
. AL (-) CONTRALORÍA

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 MALLA CURRICULAR POR ÁREA

SER
( ACT)
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA
ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: CUARTO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA Y
INT LA CALIDAD DE VIDA DE SUS CIUDADANOS. 1 NUESTROS DEBERES Y DERECHOS
RECONOCE QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS POSEEN LOS MISMOS VALORES Y LOS
IDENTIFICA LAS DIFERENTES ORGANIZACIONES QUE ARG MISMOS DERECHOS
CONFORMAN NUESTRO GOBIERNO Y RECONOCE LA
(-) LOS DERECHOS NOS PROTEGEN DE LA
IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS Y DE LA NIÑEZ EN VULNERABILIDAD
NUESTRO PAÍS, ASÍ COMO LOS ORGANISMOS QUE LA (-) LOS NIÑOS TIENEN SUS PROPIOS DERECHOS
PROTEGEN PROP FOMENTA LA CONVIVENCIA PACÍFICA Y CONSTRUCTIVA EN EL COLEGIO Y (-) LOS DEBERES NECESARIOS PARA VIVIR EN
RECHAZA LAS SITUACIONES DE EXCLUSIÓN O DISCRIMINACIÓN ARMONÍA

REALIZA APORTES EN CLASE PARTIENDO DESDE EL RESPETO AL OTRO

FORM
. AL
SER
( ACT)
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA
ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: CUARTO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
IDENTIFICA MÚLTIPLES OPCIONES PARA MANEJAR MIS CONFLICTOS.
INT
1 NUESTROS DEBERES Y DERECHOS
ARG IDENTIFICA ACTOS DE DISCRIMINACIÓN O EXCLUSIÓN EN EL AULA.

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RECONOCE Y ACEPTA TOLERANTEMENTE LAS DIFERENCIAS PROP EXPRESA IDEAS ASERTIVAS EN DISCUSIONES
QUE EXISTEN ENTRE LAS DIFERENTES PERSONAS QUE
(-) LOS DERECHOS MERECEN PROTECCIÓN.
CONVIVEN EN LA NACIÓN REALIZA APORTES EN CLASE PARTIENDO DESDE EL RESPETO AL OTRO
(-) QUIENES VELAN POR LOS DERECHOS FUERA DE
FORM COLOMBIA.
. AL (-) LEYES QUE PROTEGEN A LOS NIÑOS.
SER
( ACT)

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: QUINTO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
RECONOCER ALGUNAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y CULTURALES DE MI
INT ENTORNO, SU INTERACCIÓN Y LAS CONSECUENCIAS SOCIALES, POLÍTICAS Y
ECONÓMICAS QUE RESULTAN DE ELLAS 1 EL ESTADO COLOMBIANO.

RECONOCE LA INTERACCIÓN ENTRE EL SER HUMANO Y EL SEÑALA DIVERSOS ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DEL RELIEVE, LA (-) POSICIÓN ASTRONÓMICA Y GEOGRÁFICA DE COLOMBIA.
ARG HIDROGRAFÍA Y LA BIODIVERSIDAD DE LA REGIÓN DE COLOMBIA EN LA QUE (-) RELIEVE COLOMBIANO.
PAISAJE EN DIFERENTES CONTEXTOS Y LAS ACCIONES
HABITA. (-) HIDROGRAFÍA COLOMBIANA.
ECONÓMICAS Y LAS CONSECUENCIAS QUE RESULTAN DE (-) BIODIVERSIDAD COLOMBIANA.
ESTA RELACIÓN FORMULAR HIPÓTESIS PARA RESPONDER DIFERENTES PREGUNTAS SOBRE MI
PROP ENTORNO SOCIO – CULTURAL
2 LA POBLACIÓN DE NUESTRO PAÍS.

PARTICIPA ACTIVAMENTE DURANTE LA CLASE, RESPETANDO A SUS (-) DISTRIBUCIÓN.

FORM COMPAÑEROS. (-) GRUPOS ÉTNICOS.
. AL (-) PROBLEMÁTICAS.

SER 3 LA CULTURA EN COLOMBIA.

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 MALLA CURRICULAR POR ÁREA

( ACT) 4 LA ECONOMÍA.

(-) SECTORES ECONÓMICOS

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: QUINTO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 6
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
RELACIONAR CONCEPTOS RELATIVOS A LOS CAMBIOS
DESCRIBE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS SOCIALES, POLÍTICAS, INT POLÍTICOS DEL SIGLO XIX CON SU CORRRESPONDIENTE
ECONÓMICAS Y CULTURALES QUE DIERON ORIGEN A LOS DIFERENTES DEFINICIÓN. 1 COLOMBIA A COMIENZOS DEL SIGLO XIX.
PERIODOS DE LA HISTORIA COLOMBIANA ARGUMENTAR LAS SITUACIONES QUE PERMITIERON LOS
ARG CAMBIOS POLÍTICOS, SOCIALES, CULTURALES (-) LA GRAN COLOMBIA.
CONSTITUCIONALES, QUE SE PRESENTARON EN COLOMBIA (-) REPÚBLICA DE LA NUEVA GRANADA.
EN SIGLO XX.
2 LA ETAPA DE LAS REFORMAS.
3 LA REGENERACIÓN.
4 SOCIEDAD DEL SIGLO XIX.
RECONOZCO LA IMPORTANCIA DE LOS APORTES DE 5 LA CULTURA Y LAS CIENCIAS EN EL SIGLO XIX
PROP ALGUNOS LEGADOS CULTURALES EN DIVERSAS ÉPOCAS Y 6 NUESTRO PAÍS EN EL SIGLO XX
ENTORNOS.

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 MALLA CURRICULAR POR ÁREA

VALORO LA CONVIVENCIA PACÍFICA COMO ALTERNATIVA (-) LA HEGEMONÍA CONSERVADORA

PARA LAS RELACIONES ARMONIOSAS. (-) LA GUERRA DE LIS MIL DÍAS
(-) FIN DE LA HEGEMONÍA CONSERVADORA
(-) REPUBLICA LIBERAL
(-) EL BOGOTAZO
FORM.
AL SER
( ACT)

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: QUINTO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 6
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
COMPRENDER LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS QUE
RELACIONA HECHOS Y PERSONAJES DE LA ACTUALIDAD INT IMPLICAN LA DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL EN MI
COMPRENDIENDO Y VALORANDO SU PAPEL EN LA SOCIEDAD PAÍS 1 NUESTRO PAÍS DURANTE LA MITAD DEL SIGLO XX
EXPLICA LOS EFECTOS QUE TIENEN EN LA POBLACIÓN
ARG ALGUNOS PROBLEMAS SOCIALES RELACIONADOS CON EL (-) GOBIERNO DE ROJAS PINILLA
CONFLICTO ARMADO. (-) FRENTE NACIONAL
DISEÑAR CÓMO ORDENAR CRONOLÓGICAMENTE HECHOS
2 NUESTRO PAÍS A FINALES DEL SIGLO XX
PROP RELACIONADOS CON EL DESARROLLO HISTÓRICO DEL
CONFLICTO ARMADO COLOMBIANO.
(-) GOBIERNOS POSTERIORES AL FRENTE NACIONAL
EVALÚA LOS APRENDIZAJES CONCEPTUALES QUE HA (-) EL NARCOTRÁFICO Y LOS GRUPOS ILEGALES
FORM. OBTENIDO Y SU APORTE PERSONAL AL DESARROLLO DE
AL SER LAS ACTIVIDADES DE CLASE. 3 COLOMBIA A COMIENZOS DEL SIGLO XXI.
( ACT) 4 GOBIERNOS DE ÁLVARO URIBE VÉLEZ

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5 GOBIERNOS DE JUAN MANUEL SANTOS.

6 ACTUALIDAD NACIONAL
(-) ECONOMÍA.
(-) PROBLEMÁTICAS.
(-) CULTURA.
(-) CIENCIA.
(-) DEPORTE

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: QUINTO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DEMOCRÁTICO COLOMBIANO

IDENTIFICA LAS DIFERENTES ORGANIZACIONES QUE 1 EL GOBIERNO DE NUESTRO PAÍS.
CONFORMAN NUESTRO GOBIERNO
ARG IDENTIFICA LAS FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR Y EL MANUAL DE (-) CARACTERÍSTICAS DEL ESTADO COLOMBIANO.
CONVIVENCIA (-) ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA.

APLICA LA CONSTITUCIÓN COLOMBIANA EN SUS SITUACIONES COTIDIANAS 2 EL PODER PÚBLICO.

PROP
(-) LAS RAMAS DEL PODER PÚBLICO.
(-) EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA.
COOPERAR Y MOSTRAR SOLIDARIDAD CON SUS COMPAÑEROS Y
(-) HISTORIA DEL PODER PÚBLICO EN COLOMBIA
FORM COMPAÑERAS. (-) ORGANISMOS DE CONTROL.

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. AL (-) RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.

SER (-) DIÁLOGO Y NEGOCIACIÓN.
( ACT)
3 LA CONSTITUCIÓN COLOMBIANA.

(-) CÓMO ESTÁ ORGANIZADA.

(-) DERECHOS CONSTITUCIONALES.
(-) LAS CONSTITUCIONES COLOMBIANAS.

4 EL GOBIERNO ESCOLAR.

(-) PARTICIPAR EN LAS ELECCIONES ESCOLARES.

(-) LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA.
(-) DERECHOS COMO ESTUDIANTES.
(-) MANUAL DE CONVIVENCIA.
(-) PARTICIPACIÓN POLÍTICA.
(-) ORGANIZACIÓN POLÍTICA DEL PAÍS
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA
ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: QUINTO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 2
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS 1 LOS DERECHOS HUMANOS.

RECONOCE LA IMPORTANCIA Y LOS DIFERENTES TIPOS DE (-) CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS.
DERECHOS, ASÍ COMO EL CONTEXTO HISTÓRICO QUE ARG RECONOCE QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS POSEEN LOS MISMOS VALORES Y LOS (-) LOS DERECHOS HUMANOS EN EL MUNDO.
MISMOS DERECHOS (-) LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA.
PERMITIÓ LA CREACIÓN DE LOS MISMOS
(-) FACTORES QUE AFECTAN LOS DERECHOS HUMANOS EN
COLOMBIA.
(-) LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.
PROP SINTETIZA INFORMACIÓN POR MEDIO DE ESQUEMAS (-) ¿CÓMO DEFENDER NUESTROS DERECHOS?

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(-) DIVERSIDAD Y PLURALIDAD.

COOPERAR Y MUESTRAR SOLIDARIDAD CON SUS COMPAÑEROS Y (-) LA TOLERANCIA Y EL DIÀLOGO.
FORM COMPAÑERAS. 2 LA IMPORTANCIA DE CUIDAR NUESTROS RECURSOS
. AL HÍDRICOS.
SER
( ACT)
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA
ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT UBICAR ESPACIALMENTE Y RECONOCER LOS USOS QUE SE LE DAN A LA TIERRA 1. NUESTRO PATRIMONIO AMBIENTAL.
Y A LOS RECURSOS NATURALES. 2. LOS COLOMBIANOS PODEMOS VIVIR EN PAZ.
DENTIFICA DIFERENTES ACONTECIMIENTOS Y
PROBLEMÁTICAS SOCIALES DE LA ACTUALIDAD DE LA (-) LA CONVIVENCIA Y LA PAZ.
FOMENTAR LA CONVIVENCIA PACÍFICA Y CONSTRUCTIVA EN EL COLEGIO Y
NACIÓN ARG RECHAZA LAS SITUACIONES DE EXCLUSIÓN O DISCRIMINACIÓN 3 EL RESPETO A NUESTRO PAÍS.
4 LAS DECISIONES.
PROP RELACIONAR LAS ACTITUDES DE LAS PERSONAS EXCLUIDAS O
DISCRIMINADAS, CON AQUELLAS QUE SON ACEPTADAS

COOPERAR Y MOSTRAR SOLIDARIDAD CON SUS COMPAÑEROS Y

COMPAÑERAS.
FORM
. AL
SER
( ACT)

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INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SEXTO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL UNIVERSO Y LA TIERRA Y LOS
IDENTIFICA Y EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS INT ELEMENTOS QUE LA HACEN UN PLANETA VIVO. • EL UNIVERSO Y LA TIERRA
ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL UNIVERSO Y
RECONOCE SU IMPORTANCIA, VALORANDO LOS APORTES ARG COMPRENDER CADA UNO DE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL
UNIVERSO, LA TIERRA Y LOS CONTINENTES (-) LA EXPLORACIÓN DEL UNIVERSO
DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA EXPLORACIÓN Y EL (-) TEORÍAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO.
ESTUDIO DEL UNIVERSO LA TIERRA Y LOS CONTINENTES (-) LOS CUERPOS QUE CONFORMAN EL UNIVERSO
(-) VÍA LÁCTEA
PROP SINTETIZAR INFORMACIÓN POR MEDIO DE ESQUEMAS.
(-) SISTEMA SOLAR

ASUMIR CON RESPONSABILIDAD SUS DEBERES PROPICIANDO UN AMBIENTE • LA TIERRA, UN PLANETA VIVO
DE SANA CONVIVENCIA DENTRO DEL AUTOESTIMA, EL RESPETO Y LA
TOLERANCIA CON LOS DEMÁS (-) PARTES DE LA TIERRA.
(-) MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.
(-) LA LUNA.
FORM
(-) LOCALIZACIÓN CARDINAL.
. AL (-) EL RELIEVE Y SUS FORMAS.
SER (-) LA HIDROGRAFÍA DE LA TIERRA
( ACT) (-) EL CLIMA Y LA VIDA EN LA TIERRA.

• GEOGRAFÍA FÍSICA DE LA TIERRA

(-) ÁFRICA: UN CONTINENTE DIVERSO

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(-) ASIA: UN CONTINENTE DE CONTRASTES

(-) EUROPA: UN CONTINENTE DE ENSUEÑO
(-) OCEANÍA: EL LUGAR MÁS ALEJADO DEL MUNDO
(-) ANTÁRTIDA: UN CONTINENTE DE HIELO
(-) EL CONTINENTE AMERICANO: RELIEVE E HIDROGRAFIA
(-) GEOGRAFÍA FÍSICA DE COLOMBIA: SUS RIQUEZAS Y
BIODIVERSIDAD

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SEXTO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
LOCALIZAR EL MEDIO GEOGRÁFICO Y RECONOZCO LAS PRINCIPALES • CIVILIZACIONES FLUVIALES Y MARÍTIMAS
INT CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE TODOS LOS CONTINENTES
VALORA LOS APORTES TEÓRICOS DE LA GEOGRAFÍA FÍSICA (-) LAS EDADES DE LA EVOLUCIÓN
APLICADOS AL ESTUDIO Y LA COMPRENSIÓN DEL ESPACIO (-) EL MUNDO EGIPCIO
GEOGRÁFICO NATURAL REPRESENTADO EN LOS (-) MESOPOTAMIA: TIERRA ENTRE RÍOS
CONTINENTES DE LA TIERRA. DE IGUAL MANERA ANALIZA (-) LOS FENICIOS: UN PUEBLO DE NAVEGANTES
ARG IDENTIFICAR LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS Y LAS RELACIONO CON EL (-) LOS HEBREOS: PUEBLO DE CANAÁN
LAS CONDICIONES GEOGRÁFICAS QUE PERMITIERON EL DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS PUEBLOS
DESARROLLO DE LAS CULTURAS ANTIGUAS (-) INDIA: UN GIGANTE DEL SUR DE ASIA
(-) CHINA: EL GIGANTE ASIÁTICO
(-) PRIMERAS POBLACIONES DEL ORIENTE ASIÁTICO
PROP UBICAR LOS PRINCIPALES ACCIDENTES GEOGRÁFICOS DE CADA CONTINENTE
• GRECIA Y ROMA
ASUMIR CON RESPONSABILIDAD SUS DEBERES PROPICIANDO UN AMBIENTE
DE SANA CONVIVENCIA DENTRO DEL AUTOESTIMA, EL RESPETO Y LA (-) EL MUNDO GRIEGO
(-) EL LEGADO GRIEGO Y SUS APORTES A OCCIDENTE
FORM TOLERANCIA CON LOS DEMÁS BASADO EN LAS NORMAS Y LA DEMOCRACIA
(-) IMPERIO MACEDÓNICO
. AL (-) EL LEGADO CULTURAL HELENÍSTICO
SER (-) EL MUNDO ROMANO
(-) FORMAS DE GOBIERNO EN ROMA
( ACT)
(-) LA REPÚBLICA Y EL IMPERIO ROMANO
(-) DIFERENCIAS SOCIALES

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• DEMOCRACIA Y NORMAS

(-) ¿Y QUÉ SON LAS NORMAS?

(-) ¿CÓMO FUNCIONA LA DEMOCRACIA?
(-) ¿CUÁLES SON LAS CIENCIAS SOCIALES QUE APOYAN LA
DEMOCRACIA?
(-) ¿QUÉ SON LOS DERECHOS?
(-) ¿QUÉ SON LOS DEBERES?
(-) LA DISCRIMINACIÓN: POR RAZA, CREENCIAS RELIGIOSAS,
ORIENTACIÓN SEXUAL, GÉNERO
(-) DISCRIMINACIÓN POSITIVA
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
SOCIALES GRADO: SEXTO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 2
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
IDENTIFICAR IDEAS QUE LEGITIMAN EL SISTEMA POLÍTICO Y JURÍDICO EN LAS • AMÉRICA PRECOLOMBINA
INT CULTURAS ESTUDIADAS
RECONOCER LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS Y LAS RELACIONO CON EL (-) NUESTROS ANTEPASADOS PRECOLOMBINOS
ARG DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS PUEBLOS PRECOLOMBINOS (-) PALEOINDIO
ANALIZAR LA INCIDENCIA DE LA DEMOCRACIA Y EL DERECHO ROMANO EN (-) ARCAICO
ANALIZA LAS CONDICIONES GEOGRÁFICAS QUE (-) FORMATIVO O PRECLÁSICO
PERMITIERON EL DESARROLLO DE LAS CULTURAS PROP LAS SOCIEDADES PRECOLOMBINAS
(-) CLÁSICO
ASUMIR CON RESPONSABILIDAD SUS DEBERES PROPICIANDO UN AMBIENTE
ANTIGUAS Y VALORA LA MANERA COMO ESTAS (-) POSCLÁSICO
DE SANA CONVIVENCIA DENTRO DEL AUTOESTIMA, EL RESPETO Y LA
CULTURAL SE UTILIZARON LOS RECURSOS PARA (-) MESOAMÉRICA Y SUS CIVILIZACIONES
TOLERANCIA CON LOS DEMÁS (-) LOS OLMECAS
MANTENERSE
FORM. (-) LOS ZAPOTECAS
(-) TEOTIHUACÁN
AL SER (-) LOS TOLTECAS
( ACT) (-) LOS MAYAS: EL IMPERIO DE LA SELVA
(-) LOS AZTECAS: EL PUEBLO GUERRERO
(-) CIVILIZACIONES ANDINAS
(-) LEGADO DE LAS CULTURAS INDÍGENAS AMERICANAS

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• COLOMBIA PRECOLOMBINA

(-) POBLAMIENTO DE COLOMBIA

(-) ¿QUIÉNES FUERON LOS MUISCAS?
(-) LOS TAIRONAS
(-) LOS SINÚES
(-) LOS URABAES
(-) LOS QUIMBAYAS
(-) LOS CALIMAS
(-) FAMILIA ARAWAK
(-) LOS WAYÚS O GUAJIROS
(-) LOS CURRIPACOS
(-) LOS PIAPOCOS
(-) LOS SIKUANIS O GUAHIBOS

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INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: SEXTO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
IDENTIFICAR LAS FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR Y EL MANUAL DE
ANALIZA DIFERENTES MECANISMOS PARA GARANTIZAR INT CONVIVENCIA. 1 .DEFINICIÓN DE DEMOCRACIA.
LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO, LA 2. EL GOBIERNO ESCOLAR.
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE ESTA COMO ARG CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y LAS RAMAS DEL PODER COMO GARANTES DE LA
LIBERTAD Y LA JUSTICIA SOCIAL DE COLOMBIA. (-) FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR.
MANIFESTACIÓN DE DIGNIDAD Y SOBERANÍA EN UN
UTILIZAR FORMAS Y MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN EL (-) CARACTERÍSTICAS DE UN LÍDER.
LUGAR. (-) EL HIMNO DEL COLEGIO.
PROP MEDIO ESCOLAR.
COOPERAR Y MOSTRAR SOLIDARIDAD CON SUS COMPAÑEROS Y
3. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA.
COMPAÑERAS.
(-) MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA.

FORM 4. ¿QUÉ SON LAS NORMAS?

. AL 5. CLASIFICACIÓN DE LAS NORMAS.
SER
(-) CONSECUENCIAS DEL NO CUMPLIMIENTO DE LAS
( ACT) NORMAS.

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: SEXTO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

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VALORAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS JÓVENES EN LOS ASPECTOS POLÍTICOS,

INT SOCIALES Y CULTURALES DEL PAÍS 1. EL MANUAL DE CONVIVENCIA.
COMPRENDE LOS FUNDAMENTOS DEL ESTABLECIMIENTO RECONOCER QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS POSEEN LOS MISMOS VALORES Y
ARG LOS MISMOS DERECHOS (-) DERECHO A LA DIFERENCIA Y DERECHO A LA LIBERTAD. (-
DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LAS NACIONES Y LOS
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO COMO )(-(-) CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL 91.
ELEMENTOS HISTÓRICOS Y POLÍTICOS QUE LOS
ORIGINARON PROP GARANTES DE LA LIBERTAD Y LA JUSTICIA SOCIAL DE COLOMBIA.
2. QUÉ SON LO DH?
COOPERAR Y MOSTRAR SOLIDARIDAD CON SUS COMPAÑEROS Y 3. HISTORIA DE LOS DH.
COMPAÑERAS. 4. CLASIFICACIÓN DE LOS D H. [Link] QUE
DEFIENDEN LOS D H
FORM
. AL 5. ¿CÓMO SE GARANTIZAN LOS [Link]?
SER
( ACT) (-) JUSTICIA Y CRÍMENES DE LESA HUMANIDAD.

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: SEXTO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
IDENTIFICAR LA DIVERSIDAD CULTURAL COMO PARTE ESENCIAL DE NUESTRA
CONOCE LA HISTORIA DE LA POBLACIÓN INT SOCIEDAD. 1. ¿QUIÉNES SON LOS AFROCOLOMBIANOS?
AFROCOLOMBIANA Y LA EXISTENCIA DE SUBCULTURAS RECONOCER LA TRADICIÓN ORAL Y CULTURAL DE LAS COMUNIDADES
ARG AFROCOLOMBIANAS. (-) HISTORIA DE LAS COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS.
DENTRO DE ESTAS, VALORANDO LOS APORTES SOCIALES Y
CULTURALES QUE NOS HAN TRANSMITIDO PARA VALORAR LOS AFROCOLOMBIANOS DESTACADOS EN LA HISTORIA.
PROP [Link] PUEBLOS AFROCOLOMBIANOS HOY
REFLEXIONAR ACERCA DE LAS RELACIONES QUE SE DAN EN 3. PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD AFROCOLOMBIANA.
COOPERAR Y MOSTRAR SOLIDARIDAD CON SUS COMPAÑEROS Y
LOS GRUPOS HUMANOS DEL PAÍS 4. LOS AFROCOLOMBIANOS Y LA CONSTITUCIÓN DE 1.991.
FORM COMPAÑERAS.
. AL
SER
( ACT)

REVISADO POR: APROBADO POR:

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INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SÈPTIMO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
IDENTIFICA LOS CRITERIOS QUE PERMITEN ESTABLECER LOS ELEMENTOS DE
ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DEL PROCESO INT UN ECOSISTEMA Y LA GEOGRAFÍA POLÍTICA 1. LOS ECOSISTEMAS DEL PLANETA
DE APROPIACIÓN DEL ESPACIO PARA COMPRENDER EL CUESTIONAR EL PAPEL DE CADA UNO DE LOS COMPONENTES DE UN
IMPACTO DE LA ACTIVIDAD HUMANA EN SU ARG (-) UN SISTEMA CAMBIANTE
ECOSISTEMA Y LA GEOGRAFÍA POLÍTICA
CONFIGURACIÓN (-) LAS GRANDES DIVISIONES AMBIENTALES DEL PLANETA: LOS
BIOMAS
PROP SINTETIZA INFORMACIÓN MEDIANTE ESQUEMAS (-) TODO ESTÁ CONECTADO: LA BIODIVERSIDAD
(-) UN PLANETA CON RECURSOS LIMITADOS
DESARROLLA RESPONSABLEMENTE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y (-) RIQUEZA NATURAL COLOMBIANA
CUMPLE CON LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA ALCANZAR BUEN (-) LA BIODIVERSIDAD COLOMBIANA EN PELIGRO
DESEMPEÑO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y FORMACIÓN ACTITUDINAL
2. IMPACTO HUMANO SOBRE EL AMBIENTE

(-) EL ESPACIO DE INTERACCIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y LOS

ECOSISTEMAS
FORM. (-) SOMOS PARTE DEL AMBIENTE.
(-) LOS PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES
AL SER
(-) PROBLEMAS URGENTES DE LA HUMANIDAD
( ACT) (-) PROBLEMÁTICAS MEDIOAMBIENTALES QUE AFECTAN
NUESTRO PAÍS

3. GEOGRAFÍA POLÍTICA Y REGIONES

(-) ¿QUÉ ES LA GEOGRAFÍA POLÍTICA?

(-) ¿CÓMO SE DEFINE UNA REGIÓN?

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(-) FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO RURAL

(-) FORMAS DE REGIONALIZACIÓN: EL ESPACIO URBANO
(-) EL ESPACIO PRECOLOMBINO
(-) EL ESPACIO COLONIAL
(-) EL ESPACIO REPUBLICANO
(-) EL ESPACIO EN LA ACTUALIDAD
(-) PROBLEMÁTICAS EN LAS CIUDADES COLOMBIANAS

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SÈPTIMO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y
INT ECONÓMICA DE COLOMBIA Y DE LA EDAD MEDIA A LA EDAD MODERNA 1. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA EN COLOMBIA
ESTABLECE RELACIONES ENTRE CADA UNO DE LOS HECHOS OCURRIDOS
(-) DELIMITANDO EL PAÍS:EL TERRITORIO COLOMBIANO
ARG ENTRE LA EDAD MEDIA Y LA EDAD MODERNA
(-) CONFORMACIÓN DEL ESPACIO TERRESTRE
EXPONE ARGUMENTOS QUE EXPLICAN CÓMO ERA LA (-) ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA DE
ORGANIZACIÓN POLÍTICA, ECONÓMICA, SOCIAL Y ELABORA MAPAS HISTÓRICOS Y ACTUALES DE EUROPA, AMÉRICA Y COLOMBIA
CULTURAL DE EUROPA MEDIEVAL Y VALORA SU IMPACTO PROP COLOMBIA (-) LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
EN LA POBLACIÓN DE ESA ÉPOCA (-) LAS HERRAMIENTAS DE DEFENSA DE LOS DDHH
DESARROLLA RESPONSABLEMENTE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y (-) ORGANIZACIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
CUMPLE CON LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA ALCANZAR BUEN (-) EL GOBIERNO DE LAS COMUNIDADES INDÍGENAS Y LOS
AFRODESCENDIENTES
DESEMPEÑO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y FORMACIÓN ACTITUDINAL
(-) LOS ORGANISMOS DE CONTROL EN COLOMBIA

FORM. 2. LA EDAD MEDIA

AL SER
( ACT) (-) OSCURANTISMO O PROGRESO MILENARIO
(-) CRISIS Y CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO
(-) CONSTANTINO Y LA CONSOLIDACIÓN DEL CRISTIANISMO
(-) LA AMENZA DE LOS BÁRBAROS
(-) OTRO IMPERIO DE MIL AÑOS: LOS BIZANTINOS

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(-) EL FEUDALISMO Y LAS RELACIONES SOCIALES

(-) LA IGLESIA EN EL MUNDO MEDIEVAL
(-) LAS CRUZADAS
(-) EL SURGIMIENTO DE UNA NUEVA RELIGIÓN MONOTEÍSTA:
EL ISLAM
(-) CHINA: EL IMPERIO CELESTE
(-) LOS MONGOLES
(-) LOS REINOS AFRICANOS MEDIEVALES

3. LA EDAD MODERNA

(-) LAS FUERZAS DETRÁS DEL ESTADO MODERNO

(-) EL HUMANISMO Y EL RENACIMIENTO
(-) LA REFORMA Y LA CONTRARREFORMA.
(-) LAS MONARQUÍAS ABSOLUTISTAS DEL XVI
(-) NUEVAS FORMAS DE ENTENDER EL MUNDO
(-) EL PODER DE LA RAZÓN

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SÈPTIMO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 2
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
COMPARO Y EXPLICO LOS CAMBIOS OCURRIDOS EN AMÉRICA Y EUROPA,
INT LUEGO DEL ENCUENTRO CON DOS MUNDOS. 1. CONQUISTA Y COLONIA EN AMÉRICA

(-) LA EXPLORACIÓN EUROPEA

(-) LOS PORTUGUESES EN EL ÁFRICA
ARG IDENTIFICO Y COMPARO LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN
EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA COLONIAL QUE (-) LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES A AMÉRICA
SOCIAL, POLÍTICA Y ECONÓMICA DE LAS COLONIAS ESPAÑOLAS, INGLESAS Y
EUROPA IMPLANTÓ EN AMÉRICA Y REFLEXIONA SOBRE SUS (-) DOS PERCEPCIONE DIFERENTES DE MUNDO
PORTUGUESAS EN AMÉRICA.
EFECTOS EN LA CONSOLIDACIÓN DE LA IDENTIDAD (-) LA COLONIA
LATINOAMERICANA. (-) EL PODER DE LA FE
RECONOZCO QUE TODOS LOS SERES HUMANOS EN ESENCIA SON IGUALES.
PROP

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DESARROLLA RESPONSABLEMENTE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y

CUMPLE CON LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA ALCANZAR BUEN 2. CONQUISTA Y COLONIA EN LA NUEVA GRANADA
DESEMPEÑO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y FORMACIÓN ACTITUDINAL
(-) LA CONQUISTA DEL TERRITORIO COLOMBIANO
(-) RESISTENCIA INDÍGENA A LA CONQUISTA
FORM. (-) ESCLAVIZADOS INDÍGENAS Y AFRICANOS
AL SER (-) MINERIA, CONTRABANDO Y COMERCIO
( ACT) (-) EL VIRREINATO DE LA NUEVA GRANADA
(-) LAS REFORMAS BORBÓNICAS
(-) LA IGLESIA Y LA CORONA
(-) LAS COMUNIDADES RELIGIOSAS

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: SÉPTIMO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
IDENTIFICAR LAS FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR
INT 1. DEFINICIÓN DE DEMOCRACIA.
IDENTIFICA LAS DIFERENTES FORMAS DE PARTICIPACIÓN RECONOCER LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR EN EL GOBIERNO ESCOLAR Y DE 2. EL GOBIERNO ESCOLAR.
DEMOCRÁTICA, RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE ARG HACER SEGUIMIENTO A SUS REPRESENTANTES.
(-) FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR.
ESTA COMO MANIFESTACIÓN DE DIGNIDAD Y SOBERANÌA.
(-) CARACTERÍSTICAS DE UN LÍDER.

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UTILIZA FORMAS Y MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN EL (-) EL HIMNO DEL COLEGIO.

PROP MEDIO ESCOLAR.
3. EL CONFLICTO Y RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS
4.¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS?
COOPERAR Y MOSTRAR SOLIDARIDAD CON SUS COMPAÑEROS Y
(-) CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS.
ACT COMPAÑERAS.
(-) CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS.
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA
ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: SÈPTIMO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO COMO
INT GARANTES DE LA LIBERTAD Y LA JUSTICIA SOCIAL DE COLOMBIA. 1. DERECHO A LA DIFERENCIA Y DERECHO A LA LIBERTAD.
COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE CONOCER Y PROMOVER JUSTIFICAR EL LIDERAZGO COMUNITARIO Y LAS DECISIONES COLECTIVAS 2. ORGANIZACIONES QUE PROTEGEN LOS DERECHOS
ARG FRENTE A LOS INTERESES DE DIFERENTES PERSONAS ESTÁN EN CONFLICTO HUMANOS.
LOS DERECHOS HUMANOS PARA ASÍ VALORARLOS
RESPETARLOS Y DENUNCIAR EN CASO DE QUE SE POSEE HABILIDADES PARA SER UN LÍDER COMUNITARIO.
PROP (-) JUSTICIA Y CRÍMENES DE LESA HUMANIDAD
[Link] LOS ELEMENTOS QUE PERMITEN
COOPERAR Y MOSTRAR SOLIDARIDAD CON SUS COMPAÑEROS Y
EXIGIR DE MANERA PACÍFICA 3. ¿QUÉ SON LAS NORMAS?
FORM COMPAÑERAS.
. AL (-) CLASIFICACIÓN DE LAS NORMAS.
SER (-) CONSECUENCIAS DEL NO CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS
( ACT)

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INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: SÈPTIMO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

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IDENTIFICA LA UTILIDAD DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. 1. EL MANUAL DE CONVIVENCIA.

COMPRENDE EL SURGIMIENTO DE LAS NORMAS A PARTIR INT 2. DERECHO A LA DIFERENCIA Y DERECHO A LA LIBERTAD.
DE LAS DISTINTAS FORMAS DE LA CONCIENCIA SOCIAL Y RECONOCE QUE LOS SERES HUMANOS Y EL MEDIO AMBIENTE SON UN
ARG RECURSO ÚNICO E IRREPETIBLE (-) CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL 91
EVALÚA LAS CONCEPCIONES JURÍDICAS A PARTIR DE LAS
CUALES SE CREAN LAS LEYES.
3. LOS RECURSOS HÍDRICOS
4. MEDIDAS DENTRO DEL COLEGIO
SINTETIZA INFORMACIÓN POR MEDIO DE ESQUEMAS
PROP

COOPERAR Y MOSTRAR SOLIDARIDAD CON SUS COMPAÑEROS Y

FORM COMPAÑERAS.
. AL
SER
( ACT)

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INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: OCTAVO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
1. GEOGRAFÍA REGIONAL DEL MUNDO
INT ANALIZAR EL PROCESO DE POBLAMIENTO DEL MUNDO Y COMPRENDER LA
SOCIEDAD ACTUAL COMO UNA SERIE DE CAUSAS QUE ENRIQUECEN LA (-) CONTRASTES DEL CONTINENTE AFRICANO
(-) EL EXTENSO Y PODEROSO CONTINENTE ASIÁTICO
MULTICULTURALIDAD.
(-) OCEANÍA, EL CONTINENTE INSULAR
ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE LA DEMOGRAFÍA Y LA (-) GROENLANDIA Y LAS EXTENSAS REGIONES POLARES
POLÍTICA EN EL ANÁLISIS DE LOS FENÓMENOS SOCIALES, (-) EUROPA Y SU PEQUEÑO TERRITORIO
RECONOCIENDO LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA ARG INTERPRETAR PROCESOS HISTÓRICOS Y RELACIONAR QUÉ CONSECUENCIAS (-) EL EXTENSO TERRITORIO DE NORTEAMÉRICA
POBLACIÓN EN EL MUNDO. TRAJO ESTO PARA LA SOCIEDAD ACTUAL. (-) SURAMÉRICA, UNA REGIÓN EN VÍA DE DESARROLLO
(-) LAS COMUNIDADES RELIGIOSAS

2. GEOGRAFÍA REGIONAL DE COLOMBIA

PROP EXPLICAR PROCESOS HISTÓRICOS Y GEOGRÁFICOS DEL MUNDO Y COLOMBIA
DONDE RELACIONE LA GEOGRAFÍA HUMANA (-) REGIÓN DE LA AMAZONÍA
(-) REGIÓN ANDINA
(-) REGIÓN DE LA ORINOQUÍA
(-) REGIÓN DEL CARIBE
ANALIZAR LA IMPORTANCIA Y LAS CONSECUENCIAS DE LA GEOGRAFÍA (-) REGIÓN DEL PACÍFICO
HUMANA TENIENDO UN SENTIDO CRÍTICO Y PROPOSITIVO ENFOCADO AL (-) REGIÓN INSULAR
FORM CUIDADO, EL RESPETO Y LA ARMONÍA CON EL ENTORNO
3. GEOGRAFÍA HUMANA
. AL
SER (-) LA DEMOGRAFÍA
( ACT) (-) UNA RECIENTE EXPLOSIÓN URBANA
(-) UN ENCUENTRO DE CULTURAS
(-) ¿QUÉ SON LAS MIGRACIONES?
(-) ¿CÓMO SE MIDEN LAS CONDICIONES DE VIDA?

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(-) UN PAÍS RICO EN IDENTIDADES

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: OCTAVO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT CONOCE E INTERPRETA LOS EFECTOS HISTÓRICOS PRODUCIDOS AL SER LOS 1. LOS SERES HUMANOS SOMOS SERES SOCIALES
HUMANOS, SERES SOCIALES
(-) VIVIMOS EN SOCIEDAD
ANALIZA LAS CONDICIONES SOCIALES, ECONÓMICAS,
(-) LAS PERSONAS SOMOS SERES ÚNICOS
POLÍTICAS Y CULTURALES QUE DIERON ORIGEN A LOS ARG ANALIZAR LAS CONDICIONES POLÍTICAS, ECONÓMICAS Y SOCIALES QUE
(-) EL RESPETO A LA DIVERSIDAD
PROCESOS HISTÓRICOS DIERON ORIGEN A LOS PROCESOS DE LA ERA DE LAS REVOLUCIONES Y DE LOS
(-) EL LEGADO DE LA INTERCULTURALIDAD
IMPERIOS
(-) LOS CONLICTOS, UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR LA
CONVIVENCIA
PROP ANALIZAR FORMAS DE CONVIENCIA EN LA ACTUALIDAD Y EN LA ERA DE LAS
(-) DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN
REVOLUCIONES Y DE LOS IMPERIOS (-) EL PACIFISMO Y LA NO VIOLENCIA
(-) HACIA UNA CULTURA DE PAZ
(-) LOS DDHH, UNA GARANTÍA PARA NUESTRA DIGNIDAD

ANALIZAR LA IMPORTANCIA Y LAS CONSECUENCIAS DE LA GEOGRAFÍA 2. LA ERA DE LAS REVOLUCIONES

HUMANA TENIENDO UN SENTIDO CRÍTICO Y PROPOSITIVO ENFOCADO AL
(-) LA ILUSTRACIÓN
CUIDADO, EL RESPETO Y LA ARMONÍA CON EL ENTORNO (-) REVOLUCIÓN FRANCESA
FORM
. AL (-) REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
(-) LA CONFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD CAPITALISTA
SER (-) LA RECONQUISTA E INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS
( ACT) AMERICANAS
(-) REPÚBLICAS

3. LA ERA DE LOS IMPERIOS

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(-) DEFINICIONES SOBRE LA NACIÓN

(-) IMPERIO OTOMANO
(-) IMPERIO CHINO
(-) ¿QUÉ ES EL IMPERIALISMO?
(-) LA CULTURA URBANA
(-) CONFORMACIÓN Y DESARROLLO DE LOS ESTADOS
LATINOAMERICANOS

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: OCTAVO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT ANALIZAR HECHOS HISTÓRICOS DE COLOMBIA DEL SIGLO XIX E INTERPRETAR 1. COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX
SU INFLUENCIA EN LA ACTUALIDAD.
(-) UNA COLONIA MODERNA
(-) LA AVENTURA DE LA EXPEDICIÓN BOTÁNICA
RECONOCE LOS DIVERSOS HECHOS HISTÓRICOS DE (-) DERECHOS DEL HOMBRE
COLOMBIA EN EL SIGLO XIX E IDENTIFICA LAS ARG INTERPRETAR EL PROCESO Y ORIGEN DE LOS DIVERSOS SUCESOS DE (-) LA PATRIA BOBA: PRIMERA REPÚBLICA
CONSECUENCIAS DESDE LA PERCEPCIÓN DE LA COLOMBIA EN EL SIGLO XIX (-) LA RECONQUISTA ESPAÑOLA
ACTUALIDAD (-) LA CAMPAÑA LIBERADORA
(-) PARTICIPACIÓN DE SECTORES POPULARES EN LA
PROP CARACTERIZAR EL PROCESO DE CONFORMACIÓN DE LA NACIÓN INDEPENDENCIA
COLOMBIANA MEDIANTE PROCESOS HISTÓRICOS DEL SIGLO XIX. (-) DIFERENCIAS POLÍTICAS Y RELIGIOSAS
(-) LAS DISPUTAS POR EL PODER
(-) EL BIPARTIDISMO LIBERAL-CONSERVADOR
ANALIZAR LA IMPORTANCIA Y LAS CONSECUENCIAS DE LOS HECHOS
FORM 2. COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX
HISTÓRICOSDE COLOMBIA EN EL SIGLO XIX, TENIENDO UN SENTIDO CRÍTICO Y
. AL PROPOSITIVO ENFOCADO AL CUIDADO, EL RESPETO Y LA ARMONÍA CON EL (-) LOS LIBERALES SE TOMAN EL PODER
SER PRESENTE (-) EL OLIMPO RADICAL
( ACT) (-) CRISIS DEL RADICALISMO
(-) LA REGENERACIÓN CONSERVADORA

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(-) LA REPÚBLICA CENTRALISTA Y CATÓLICA

(-) EL ESTADO INTERVENCIONISTA
(-) GUERRAS CIVILES
(-) LA VIDA DE LOS CAMPESINOS
(-) EL PODER DE LOS ARTESANOS

INTENSIDAD HORARIA: 1
ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: OCTAVO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 8
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT DEFINIR EL CONCEPTO DEL GOBIERNO ESCOLAR Y SUS FUNCIONES RELACIONES GOBIERNO ESCOLAR – GOBIERNO DE LA REPÚBLICA.
PARTICIPA Y LIDERA INICIATIVAS DEMOCRÁTICAS EN EL
MEDIO ESCOLAR TENIENDO EN CUENTA EL PODER Y LA 1. GOBIERNO ESCOLAR.
AUTORIDAD EN EL DESARROLLO DEL GOBIERNO EN LA ARG RECONOCER LAS FUNCIONES DE LOS LÍDERES EN LAS DIFERENTES
COMUNIDAD, CON CRITERIOS DE JUSTICIA, SOLIDARIDAD Y (-) FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR
COMUNIDADES POLÍTICAS A LAS QUE PERTENECE Y PARTICIPAR EN PROCESOS
EQUIDAD, Y EN DEFENSA DE LA IGUALDAD DE LAS (-) HIMNO DEL COLEGIO.
DE ELECCIÓN
PERSONAS
2. EL MANUAL DE CONVIVENCIA.
3. PODER AUTORIDAD Y GOBIERNO.
PROP PARTICIPAR DE FORMA DEMOCRÁTICA EN EL GOBIERNO ESCOLAR
(-) LA PARTICIPACIÓN EN POLÍTICA Y EL DERECHO A SER ELEGIDO.

COMPRENDER QUE LAS NORMAS AYUDAN A PROMOVER EL BUEN TRATO EN

FORM LA VIDA ESCOLAR Y FAMILIAR 4. MI IDENTIDAD SOCIAL
. AL 5. LA REPÚBLICA DE COLOMBIA.
6. ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
SER 7. LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA.
( ACT) 8. EL ESTADO

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INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: OCTAVO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 6
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT ANALIZAR LOS PRINCIPALES ORGANISMOS DEL ESTADO COLOMBIANO Y SUS ESTADO MODERNO Y TOTALITARIO
FUNCIONES
1. LOS DERECHOS HUMANOS.
2. HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS.
RECONOCE LOS DILEMAS DE LA VIDA, EN LOS QUE
3. CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS
DISTINTOS DERECHOS O DISTINTOS VALORES ENTRAN EN HUMANOS
CONFLICTO Y ANALIZA POSIBLES OPCIONES DE SOLUCIÓN, ARG CONOCER E INTERPRETAR LA IMPORTANCIA HISTÓRICA DE LOS DERECHOS 4. LOS GRUPOS SOCIALES Y LA IDENTIDAD
CONSIDERANDO ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE HUMANOS Y CÓMO INFLUYE EN LA ACTUALIDAD. 5. CONCEJO ACADEMICO
CADA UNA 6. CONCEJO DE CONVIVENCIA

PROP
VALORAR LA IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS Y HUMANOS Y EXPONER CUÁL
ES SU CLASIFICACIÓN.

FORM INTERPRETAR
. AL
SER
( ACT)

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INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: OCTAVO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT ANALIZAR DIVERSOS GRUPOS ÉTNICOS EXISTENTES EN COLOMBIA Y VALORAR

ANALIZA PRÁCTICAS COTIDIANAS Y EXPLICA CÓMO LAS SU CULTURA Y FORMAS DE VER EL MUNDO. 1. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN A LAS DIFERENCIA.
2. ASERTIVIDAD FRENTE A LA PRESIÓN DE GRUPO
ACCIONES PUEDEN CONTRIBUIR A LA DISCRIMINACIÓN.
3. LENGUAJE CORPORAL Y ASERTIVIDAD
TENIENDO EN CUENTA LA PLURICULTURALIDAD DE LAS
4. LA PRESIÓN DE GRUPO PUEDE AFECTAR NUESTRA IDENTIDAD
SOCIEDADES Y LA HISTORIA DE ESTA ARG ANALIZAR EL PROCESO DE CONFORMACIÓN CULTURAL POR EL CUAL
ATRAVESÓ Y ATRAVIESA COLOMBIA.

PROP INTERPRETAR EL CONTEXTO COLOMBIANO CON UN ENFOQUE

MULTICULTURAL PARA EXPONER SOLUCIONES A PROBLEMAS VIGENTES
COMO EL RACISMO Y LA SEGREGACIÓN

FORM CONOCERSE COMO SER SOCIAL Y EN CONTANTE RELACIÓN CON PERSONAS

. AL QUE PIENSAN DIFERENTES, INTERPRETAR SITUACIONES PARA SOLUCIONAR
SER CONFLICTOS POR MEDIO DEL DIALOGO Y NO DE LA VIOLENCIA.
( ACT)

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INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: NOVENO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT RECONOCER EL CONTEXTO ECONÓMICO DESDE LOS 5 SECTORES Y TRAERLOS 1. GEOGRAFÍA ECONÓMICA Y SECTORES ECONÓMICOS
ANALIZA LOS PROCESOS ECONÓMICO Y SUS SECTORES A LA REALIDAD COLOMBIANA IDENTIFICANDO PROBLEMÁTICAS DIVERSAS
(-) PARA QUÉ SIRVE LA GEOGRAFÍA ECONÓMICA
EN EL MUNDO Y EN COLOMBIA PARA EL
(-) SECTORES ECONÓMICOS
FORTALECIMIENTO DE UN SANO EJERCICIO DE LA ARG ANALIZAR DESDE UN SENTIDO CRÍTICO Y PROPOSITIVO LA SITUACIÓN
(-) SECTOR PRIMARIO Y MEDIO AMBIENTE
CIUDADANÍA ECONÓMICA ACTUAL DE COLOMBIA
(-) PRODUCCIÓN Y OFERTA DE BIENES Y SERVICIOS: SECTOR
SECUNDARIO
(-) EL TERCER SECTOR DE LA ECONOMÍA
PROP CARACTERIZAR LAS CIRCUNSTANCIAS QUE SE MUEVEN EN LOS SECTORES (-) SECTOR CUATERNARIO: EL LUGAR DE LA INFORMACIÓN Y
ECONÓMICOS EN COLOMBIA DESDE EL PLANTEAMIENTO DE DESAFIOS DE LA TECNOLOGÍA AVANZADA
CIUDADANIA (-) EL QUINTO SECTOR DE LA ECONOMÍA

2. SECTORES ECONÓMICOS DE COLOMBIA

RECONOCERSE COMO CIUDADANO Y SUJETO DE DERECHOS QUE PROPONE Y
FORM (-) LA AGRICULTURA EN EL PAÍS
PROPENDE POR LA SANA CONVIVENCIA Y EL RECONOCIMIENTO DEL OTRO (-) AGROINDUSTRIA Y PRODUCCIÓN
. AL DESDE ASPECTOS SOCIALES, ETICOS, MORALES, HISTÓRICOS Y ECONÓMICOS (-) LA ACUICULTURA
SER (-) LA EXPLOTACIÓN FORESTAL
( ACT) (-) LA INDUSTRIA COLOMBIANA EN EL TIEMPO
(-) CLASIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS

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(-) LAS TIC EN LA SOCIEDAD COLOMBIANA

3. EL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

(-) DEL ESTADO DE DERECHO Y LA CIUDADANÍA

(-) CIUDADANÍA CIVIL, POLÍTICA Y SOCIAL
(-) DESAFIOS ACTUALES DE LA CIUDADANÍA
(-) SER CIUDADANOS
(-) ¿QUÉ SE ENTIENDE POR POLÍTICA?
(-) PODER Y AUTORIDAD
(-) LA RELACIÓN GOBIERNO-ESTADO

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: NOVENO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT ANALIZA LAS TEORÍAS Y FILOSOFIAS QUE MOTIVAN EL PENSAMIENTO 1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO POLÍTICO
POLÍTICO EN EL MUNDO
(-) ¿QUÉ SIGNIFICA SER LIBERAL?
RECONOCER Y ANALIZAR LOS EFECTOS DEL PENSAMIENTO
(-) LIBERALISMO AL EXTREMO, NEOLIBERALISMO
POLÍTICO EN EL MUNDO BAJO LA PERSPECTIVA DE LOS
(-) MARX Y EL PENSAMIENTO COMUNISTA
GRANDES CONFLICTOS NEGATIVOS EN EL SIGLO XX Y LOS ARG INTERPRETA LAS CONDICIONES POLÍTICAS DE COLOMBIA A MEDIADOS DEL (-) LA TEORIA DE LA ALIENACIÓN
DIVERSOS CAMBIOS POÍTICOS EN AMÉRICA LATINA SIGLO XX (-) EL ANARQUISMO: UNA SOCIEDAD SIN LEYES
(-) UNA NUEVA DOCTRINA FILOSÓFICA: EL POSITIVISMO
(-) EL CORPORATIVISMO
PROP ANALIZA Y PROPONE SOLUCIONES FRENTE A LOS CONFLICTOS GENERADOS (-) EL IMPERIALISMO: FASE SUPERIOR DEL CAPITALISMO
TRAS LAS DIVERSAS GUERRAS Y SE APROPIA DE CONOCIMIENTOS POLÍTICOS
DE AMÉRICA LATINA 2. LA CONVULSIONADA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

(-) LOS ESFUERZOS PARA EL DESARME

FORM RECONOCERSE COMO SUJETO POLÍTICO Y SUJETO DE DERECHOS QUE
(-) LA GRAN GUERRA
. AL PROPONE Y PROPENDE POR LA SANA CONVIVENCIA Y EL RECONOCIMIENTO (-) LA REVOLUCIÓN RUSA

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SER DEL OTRO DESDE ASPECTOS SOCIALES, ETICOS, MORALES, HISTÓRICOS Y (-) LA REVOLUCIÓN DE 1917
( ACT) ECONÓMICOS. (-) EL MUNDO EN LOS AÑOS VEINTE
(-) CRISIS ECONÓMICA DE 1929
(-) LOS TOTALITARISMOS EN EL MUNDO
(-) SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
(-) EL DESARROLLO ECONÓMICO TRAS LA CRISIS
(-) EL INTERVENCIONISMO NORTEAMERICANO EN AMÉRICA
LATINA
(-) TRANSFORMACIONES POLÍTICAS LATINOAMERICANAS
(-) LA REVOLUCIÓN MEXICANA
(-) MOVIMIENTOS SOCIALES EN AMÉRICA LATINA

3. DE LA GUERRA FRÍA A LA POLÍTICA LATINOAMERICANA ACTUAL

(-) LA GUERRA FRÍA

(-) EL PROCESO DE DESCOLONIZACIÓN
(-) EL ORIGEN DEL TERCER MUNDO
(-) EL DESARROLLO ECONÓMICO MUNDIAL
(-) EL MUNDO SOVIÉTICO
(-) NEOLIBERALISMO Y GLOBALIZACIÓN
(-) LA UNIÓN EUROPEA
(-) EL TIEMPO DE LAS REVOLUCIONES
(-) LA MOVILIZACIÓN SOCIAL Y LA RESISTENCIA DE LA
IZQUIERDA LATINOAMERICANA

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: NOVENO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 2
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT ANALIZAR LA CONFORMACIÓN DE ORGANIZACIONES POLÍTICAS COMO EL 1. MODERNIZACIÓN DEL ESTADO COLOMBIANO
FRENTE NACIONAL Y DESTACAR LAS INTENCIONALIDADES ESPECÍFICAS DE LOS

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PARTIDOS QUE LO INTEGRARON. (-) COLOMBIA A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX

EXPONE CON CLARIDAD LAS CONDICIONES SOCIALES, (-) LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS
ECONÓMICAS Y POLÍTICAS QUE CARACTERIZAN A (-) PANAMÁ: TERRITORIO EN DISPUTA
COLOMBIA DESDE EL SIGLO XX ARG RECONOCER EL FENÓMENO DE LA VIOLENCIA COMO UNA SERIE DE CAUSAS (-) LA REPÚBLICA CONSERVADORA
RELACIONADAS CON CUESTIONES POLÍTICAS Y ECONÓMICAS EN COLOMBIA. (-) EL IMPULSO MODERNIZADOR DEL PAÍS
(-) LA REPÚBLICA LIBERAL
(-) LA REVOLUCIÓN EN MARCHA
INTERPRETAR LAS RELACIONES ECONÓMICAS Y POLÍTICAS QUE DIERON (-) LA NUEVA CAÍDA
PROP
(-) CRISIS Y DESENCANTO
ORIGEN AL SURGIMIENTO A GRUPOS SUBVERSIVOS EN COLOMBIA Y EXPLICAR
(-) LA VIOLENCIA
CUÁLES SON LAS SOLUCIONES QUE PROPONE EL GOBIERNO EN LA
(-) LOS PROTAGONISTAS DE LAS LUCHAS
ACTUALIDAD ANTE ESTO. (-) CRECIMIENTO INDUSTRIAL
(-) EL AUGE DE LAS ARTES

CARACTERIZAR LAS RELACIONES ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y SOCIALES QUE 2. LOS HECHOS RECIENTES DE LA HISTORIA DE COLOMBIA
VIVE COLOMBIA EN LA ACTUALIDAD Y EXPONER SOLUCIONES PACÍFICAS Y
(-) LOS GOBIERNOS DEL FRENTE NACIONAL
EFICACES A PROBLEMAS COMO LA VIOLENCIA, LA EDUCACIÓN, LAS ARTES Y
(-) LA IZQUIERDA EN COLOMBIA
LA SALUD EN EL PAÍS. (-) EL SURGIMIENTO DE LAS GUERRILLAS COMUNISTAS
FORM
(-) LOS GOBIERNOS POSTERIORES AL FRENTE NACIONAL
. AL
(-) VIOLENCIA Y DIÁLOGOS DE PAZ
SER (-) EL PROCESO 8000
( ACT) (-) LOS GRUPOS ARMADOS ILEGALES
(-) ECONOMÍA Y SOCIEDAD COLOMBIANA CONTEMPORÁNEA

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INTENSIDAD HORARIA: 1
ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: NOVENO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 8
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT DEFINIR EL CONCEPTO DEL GOBIERNO ESCOLAR Y SUS FUNCIONES RELACIONES GOBIERNO ESCOLAR – GOBIERNO DE LA REPÚBLICA.
PARTICIPA Y LIDERA INICIATIVAS DEMOCRÁTICAS EN EL [Link] ESCOLAR.
MEDIO ESCOLAR TENIENDO EN CUENTA EL PODER Y LA
AUTORIDAD EN EL DESARROLLO DEL GOBIERNO EN LA (-) FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR
ARG RECONOCER LAS FUNCIONES DE LOS LÍDERES EN LAS DIFERENTES
COMUNIDAD, CON CRITERIOS DE JUSTICIA, SOLIDARIDAD Y (-) HIMNO DEL COLEGIO.
COMUNIDADES POLÍTICAS A LAS QUE PERTENECE Y PARTICIPAR EN PROCESOS
EQUIDAD, Y EN DEFENSA DE LA IGUALDAD DE LAS DE ELECCIÓN
PERSONAS [Link] MANUAL DE CONVIVENCIA.
[Link] AUTORIDAD Y GOBIERNO.
4. LA PARTICIPACIÓN EN POLÍTICA Y EL DERECHO A SER ELEGIDO.
PROP PARTICIPAR DE FORMA DEMOCRÁTICA EN EL GOBIERNO ESCOLAR

[Link] IDENTIDAD SOCIAL

COMPRENDER QUE LAS NORMAS AYUDAN A PROMOVER EL BUEN TRATO EN [Link] REPÚBLICA DE COLOMBIA.
LA VIDA ESCOLAR Y FAMILIAR [Link]ÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
[Link] CONSTITUCIÓN POLÍTICA.
FORM [Link] ESTADO
. AL
SER
( ACT)

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INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: NOVENO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 6
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT ANALIZAR LOS PRINCIPALES ORGANISMOS DEL ESTADO COLOMBIANO Y SUS ESTADO MODERNO Y TOTALITARIO
FUNCIONES
7. LOS DERECHOS HUMANOS.
8. HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS.
RECONOCE LOS DILEMAS DE LA VIDA, EN LOS QUE
9. CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS
DISTINTOS DERECHOS O DISTINTOS VALORES ENTRAN EN HUMANOS
CONFLICTO Y ANALIZA POSIBLES OPCIONES DE SOLUCIÓN, ARG CONOCER E INTERPRETAR LA IMPORTANCIA HISTÓRICA DE LOS DERECHOS 10. LOS GRUPOS SOCIALES Y LA IDENTIDAD
CONSIDERANDO ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE HUMANOS Y CÓMO INFLUYE EN LA ACTUALIDAD. 11. CONCEJO ACADEMICO
CADA UNA 12. CONCEJO DE CONVIVENCIA

PROP
VALORAR LA IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS Y HUMANOS Y EXPONER CUÁL
ES SU CLASIFICACIÓN.

INTERPRETAR

FORM
. AL
SER
( ACT)

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INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: NOVENO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT ANALIZAR DIVERSOS GRUPOS ÉTNICOS EXISTENTES EN COLOMBIA Y VALORAR

ANALIZA PRÁCTICAS COTIDIANAS Y EXPLICA CÓMO LAS SU CULTURA Y FORMAS DE VER EL MUNDO. 5. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN A LAS DIFERENCIA.
6. ASERTIVIDAD FRENTE A LA PRESIÓN DE GRUPO
ACCIONES PUEDEN CONTRIBUIR A LA DISCRIMINACIÓN.
7. LENGUAJE CORPORAL Y ASERTIVIDAD
TENIENDO EN CUENTA LA PLURICULTURALIDAD DE LAS
8. LA PRESIÓN DE GRUPO PUEDE AFECTAR NUESTRA IDENTIDAD
SOCIEDADES Y LA HISTORIA DE ESTA ARG ANALIZAR EL PROCESO DE CONFORMACIÓN CULTURAL POR EL CUAL
ATRAVESÓ Y ATRAVIESA COLOMBIA.

PROP INTERPRETAR EL CONTEXTO COLOMBIANO CON UN ENFOQUE

MULTICULTURAL PARA EXPONER SOLUCIONES A PROBLEMAS VIGENTES
COMO EL RACISMO Y LA SEGREGACIÓN

FORM CONOCERSE COMO SER SOCIAL Y EN CONTANTE RELACIÓN CON PERSONAS

. AL QUE PIENSAN DIFERENTES, INTERPRETAR SITUACIONES PARA SOLUCIONAR
SER CONFLICTOS POR MEDIO DEL DIALOGO Y NO DE LA VIOLENCIA.
( ACT)

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INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

ASIGNATURA: FILOSOFÍA GRADO: DÉCIMO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT DESCUBRIR EN QUÉ CONSISTE LA FILOSOFÍA Y COMPRENDER SU FUNCIÓN EN BASES TEMÁTICAS DE LA FILOSOFÍA Y LA CIENCIA, EPÍSTEMOLOGIA.
LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD.
1. EL ASOMBRO Y LA PREGUNTA, FUENTES DEL FILOSOFAR
2. FILOSOFÍA ANTIGUA
COMPRENDE Y DISTINGUE ENTRE EL SABER FILOSÓFICO Y EL ARG COMPRENDER EL SIGNIFICADO ESPECIAL DE NUESTRA VIDA COMO SERES
3. FILOSOFÍA CLÁSICA.
CIENTÍFICO. ASÍ MISMO, RECONOCE LA UTILIDAD DE LA HUMANOS.
4. FILOSOFÍA MEDIEVAL.
FILOSOFÍA EN EL ÁMBITO COTIDIANO UTILIZANDO LAS 5. FILOSOFÍA MODERNA.
HERRAMIENTAS LÓGICAS ADQUIRIDAS PARA ARGUMENTAR PROP CONOCER LAS REGLAS DEL PENSAMIENTO PARA LOGRAR UNA
SU POSTURA ARGUMENTACIÓN CORRECTA Y SEGURA.

FORM VALORAR EL CONOCIMIENTO HUMANO EN SUS DIFERENTES FORMAS.

. AL
SER
( ACT)
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS
ASIGNATURA: FILOSOFÍA GRADO: DÉCIMO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 7
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT EXAMINAR DISTINTOS MÉTODOS FILOSÓFICOS EN MATERIA DE BASES ANTROPOLÓGICAS

CONOCIMIENTO HUMANO CONFRONTÁNDOLOS O RELACIONÁNDOLOS.

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ENTIENDE LAS PROBLEMÁTICAS CENTRALES QUE PLANTEA 1. EL SER HUMANO

EL CONOCIMIENTO HUMANO DISTINGUIENDO LOS
PRINCIPALES MODELOS EXPLICATIVOS DEL MISMO. (-) EL CONOCIMIENTO HUMANO
ARG SELECCIONAR LOS ELEMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS QUE APORTA LA
FILOSOFÍA PARA LA COMPRENSIÓN DEL SER HUMANO DESDE EL ARTE Y LA 2. LA VERDAD
CULTURA. 3. GÉNESIS DE LA REALIDAD HUMANA
4. NOCIONES PRELIMINARES DE ESTÉTICA

ANALIZAR LAS IDEAS FUNDAMENTALES DE LAS DISTINTAS TEORÍAS DEL (-) LA EXPERIENCIA ESTÉTICA Y LA MIMESIS.
PROP
CONOCIMIENTO
5. EL JUICIO ESTÉTICO

(-) EL GUSTO
CONOCER DISTINTOS MOMENTOS HISTÓRICOS DEL ARTE PARA GENERAR (-) LO BELLO Y LO SUBLIME
FORM CONCLUSIONES PERSONALES SOBRE LA VISIÓN QUE SOBRE ESTE SE TIENE EN
LA ACTUALIDAD. 6. LA ACTIVIDAD ARTÍSTICA
. AL
SER (-) LOS ARTISTAS Y EL ARTE
( ACT)
7. EL ARTE Y LA SOCIEDAD.

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

ASIGNATURA: FILOSOFÍA GRADO: DÉCIMO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 4
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
[Link] ÁMBITO DE LA MORAL
A PARTIR DEL RECONOCIMIENTO DE LA DISTINCIÓN ENTRE LA INT DESARROLLAR EL SENTIDO INVESTIGATIVO, CRÍTICO Y DE REFLEXIÓN PROPIA
MORAL Y LA ÉTICA COMPRENDER SU APLICABILIDAD EN EL DEL CONOCIMIENTO FILOSÓFICO QUE FAVOREZCA SU FORMACIÓN (-) LA MORAL Y LA ÉTICA
ANÁLISIS DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA EN LA PERSONAL, SOCIO-POLÍTICA, ÉTICA Y MORAL.
SOCIEDAD 2 LIBERTAD, AUTONOMÍA Y LA RESPONSABILIDAD

ARG

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DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS DE LECTURA, ANÁLISIS Y (-) LIBERTAD, DETERMINISMO Y AUTONOMÍA.

CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE LA REALIDAD CULTURAL COLOMBIANA PARA
POTENCIAR SU DESARROLLO. [Link] CONSTRUCCIÓN FILOSÓFICA DE LA CIUDADANÍA

PROP RECONOCER LAS ÉPOCAS Y EL CONTEXTO GEOGRÁFICO, SOCIO-ECONÓMICO, (-) CONCEPTO DE CIUDADANÍA
POLÍTICO CULTURAL, CIENTÍFICO Y RELIGIOSO, EN EL CUAL SE DESARROLLÓ Y
SE DESARROLLA LA FILOSOFÍA. [Link]ÍTICA Y SOCIEDAD

(-) PODER POLÍTICO – MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN

ELABORAR BUENOS ESQUEMAS DE PENSAMIENTO EN EL ANÁLISIS DE TEXTOS, CIUDADANA.
FORM DOCUMENTOS Y REDACCIÓN DE ENSAYOS.
. AL
SER
( ACT)
CIENCIAS INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA
ASIGNATURA: GRADO: DÉCIMO TRIMESTRE: 1
POLÍTICAS. TOTAL DE TEMAS: 6
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
ANALIZAR LA CONFORMACIÓN DEL ESTADO Y GENRAR COMPARACIONES CON
INT LA ACTUALIDAD POLÍTICA QUE VIVE EL PAÍS. CONTEXTO ECONÓMICO-POLÍTICO.
ANALIZAR LA INFLUECIA DE LA POLITICA EN LA SOCIEDEAD ACTUAL Y CREAR
[Link] ESTADO COLOMBIANO
ARG PUENTES ENTRE LAS CIRCUNTANCIAS QUE LLEVARON A LA NUEVA
RECONOCE ALGUNOS FACTORES QUE HAN DADO ORIGEN A CONSTITUCIÓN DEL 91 Y SU UTILIDAD EN LA ACTUALIDAD.
(-) FORMACIÓN DEL ESTADO
LAS NUEVAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ECONOMÍA IDENTIFICAR LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LA ECONOMÍA Y LA POLÍTICA
NACIONAL Y MUNDIAL (BLOQUES ECONÓMICOS) PROP EN LA SOCIEDAD Y PROPONER NUEVAS MANERAS DE MANEJAR LOS 2. LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL 91
RECURSOS. 3. ACTIVIDAD ECONÓMICA Y ACTIVIDAD POLÍTICA COLOMBIANA.
CARACTERIZAR EL ESTADO COLOMBIANO DESDE SU CONFORMACIÓN HASTA
FORM EL MOMENTO ACTUAL COMO UN PAÍS QUE HACE PARTE DE LA (-) EL SALARIO Y EL MERCADO LABORAL.
. AL GLOBALIZACIÓN Y PARTICIPA EN ELLA DESDE LA POLÍTICA Y LA ECONOMÍA. (-) LA INFLACIÓN Y SUS TIPOS
SER 4. DESARROLLO Y SUBDESARROLLO EN LATINO AMERICA

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( ACT)
(-) Movimientos sociales en Latinoamérica

5. ECONOMIA MUNDIAL, SISTEMAS ECONÓMICOS Y SISTEMAS

POLÍTICOS
6. EL SISTEMA FINANCIERO.

(-) LAS FINANZAS.

(-) LA GLOBALIZACIÓN.

CIENCIAS INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: GRADO: DÉCIMO TRIMESTRE: 2
POLÍTICAS TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

RELACIONA LAS ORGANIZACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES INT ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE LOS PROCESOS POLÍTCOS EN DISTINTOS INFLUENCIA HISTÓRICA DE LA POLÍTICA EN LA SOCIEDAD.
COMO ENTES PARA AFRONTAR CAMBIOS Y NECESIDADES MOMENTOS DE LA HISTORIA LATINOAMERICANA, PARA PLANTEAR NUEVAS
QUE SE PRESENTAN A NIVEL NACIONAL Y MUNDIAL 1. POLÍTICA A TRAVÉS DE LA HISTÓRIA
SOLUCIONES A LAS CIRCUSTANCIAS ACTUALES.
2. LA POLÍTICA ENTRE LA GUERRA Y LA PAZ

ANALIZAR Y EXPONER LA IMPORTANCIA DE LAS INSTITUCIONES POLITICAS (-) REVOLUCION MEXICANA 1910
ARG MODERNAS PLANTENADO CUAL ES EL DEBER SER EN LA SOCIEDAD (-) GOLPE DE ESTADO CHILE 1932
COLOMBIANA. (-) REVOLUCION CONSTITUCIONALISTA BRASIL 1932
(-) LEVANTAMIENTO CAMPESINO EL SAVADOR 1932

3. RÉGIMEN Y SISTEMA POLÍTICO

PROP IDENTIFICAR PROCESOS HISTORICOS EN LATINOAMÉRIICA EN MATERIA
POLÍTICA, ECONÓMICA Y SOCIAL PARA CONSTRUIT Y EXPRESAR PROYECTOS (-)PODER CONSTITUYENTE

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QUE PERMITEN MEJORAS A LOS PROBLEMAS QUE VIVE EL PAÍS.

4. INSTITUCIONES POLÍTICAS MODERNAS.
CARACTERIZAR LOS PROCESOS QUE LOS PUEBLOS Y LAS INSTITUCIONES HAN
5. POLITICA NACIONAL Y POLITICA MUNDIAL (CONTEXTUAL)
FORM GENERADO HISTÓRICAMENTE, PARA COMPRENDER Y EXPLICAR EXIGENCIAS
. AL SOCIALES COMO LAS REFORMAS AGRÁRIAS POR LAS QUE ATRAVIEZA (-) FORMAS DE GOBIERNO
SER COLOMBIA.
( ACT)
CIENCIAS INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA
ASIGNATURA: GRADO: DÉCIMO TRIMESTRE: 3
POLÍTICAS TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

ESTABLECE ALGUNAS RELACIONES ENTRE LAS DIFERENTES INT ANALIZAR Y EXPLICAR VALORES, FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS QUE INFLUECIA DE LA IDEOLOGÍA EN LA SOCIEDAD
IDEOLOGÍAS POLÍTICAS UTILIZADAS EN COLOMBIA Y CARACTERIZAN LA POLÍTICA, PARA PLANTEAR COMO
AMÉRICA LATINA Y LAS SUSTENTA 1. LA IDEOLOGÍA Y SUS CLASES.
CIUDADANO COMPROMETIDO CON EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD,
ESCENARIOS Y FORMAS DE ASUMIR SU VIDA POLÍTICA. (-)REPRESENTANTES DE LAS DIFERENTES IDEOLOGÍAS

2. MODELOS ECONOMICOS, POLITICOS Y SOCIALES EN

ARG ANALIZAR EL SENTIDO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA POLÍTICA, PARA LATINOAMERICA
PLANTEAR LA FORMA COMO SE PUEDE CREAR ESTADO IDEAL QUE BUSQUE EL
BIEN COMÚN Y EN EL QUE SE DESARROLLE CAPACIDAD DE RECONCILIACIÓN, (-)EL SOCIALISMO Y EL COMUNISMO
DE PAZ Y DE VERDADERA TOLERANCIA (-)EL LIBERALISMO Y EL NEOLIBERALISMO

3. PROYECTO DE ECONOMÍA POLÍTICA.

PROP IDENTIFICAR VALORES Y PRINCIPIOS DE DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA,
PARA CONSTRUIR PROYECTOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN EL QUE SE
BUSQUEN MEJORAR SITUACIONES PARTICULARES DE SU COMUNIDAD DE
VIDA

FORM

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. AL CARACTERIZAR LAS FORMAS DE DISTRIBUCIÓN DEL PODER EN LA HISTORIA DE

SER LA HUMANIDAD, PARA EXPLICAR LA FORMA COMO SE EJERCE Y SE
ADMINISTRA EN NUESTRO PAÍS, Y ARGUMENTAR LA NECESIDAD DE HACER DE
( ACT) ÉL UNA REALIDAD DINÁMICA Y EQUITATIVA

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

ASIGNATURA: FILOSOFÍA GRADO: UNDÉCIMO TRIMESTRE: 1
TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
MANEJAR LOS CRITERIOS DEL RAZONAMIENTO LÓGICO EN DIFERENTES
INT CONTEXTOS. RELACIONES EPISTEMOLÓGICAS

1. APLICACIÓN DE LA FILOSOFÍA
ARG CUESTIONAR LOS DISTINTOS MODOS DE PENSAR, EL PROBLEMA DE LA
COMPRENDER EL EJERCICIO FILOSÓFICO A PARTIR DEL VERDAD.
(-) ARISTOTELES
RECONOCIMIENTO DE LOS PROBLEMAS, PREGUNTAS Y (-) SOCRATES
METODOLOGÍA FILOSÓFICA FUNDAMENTADA EN LA (-) DESCARTES
LÓGICA FORMAL. PROP COMPRENDER LA ACTIVIDAD FILOSÓFICA COMO UN EJERCICIO COTIDIANO (-) SAN AGUSTIN

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2. PROBLEMAS FILOSÓFICOS Y PREGUNTAS FILOSÓFICAS

RECONOCER QUE LA FILOSOFÍA ES UNA ACTIVIDAD COMÚN, NECESARIA Y 3. LA LÓGICA

FORM PRÁCTICA.
(-) LÓGICA FORMAL
. AL (-) LÓGICA INFORMAL
SER
4. FILOSOFÍA LATINOAMERICANA
( ACT)
5. FILOSOFÍA Y POLÍTICA.

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS

ASIGNATURA: FILOSOFÍA GRADO: UNDÉCIMO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 6
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

COMPRENDER EL DISCURSO FILOSÓFICO QUE PROPONE LA INT IDENTIFICAR EL CONCEPTO DE CULTURA EN LA SOCIEDAD COLOMBIANA Y INTERPRETACIÓN DEL MUNDO DESDE LA CULTURA Y EL ARTE
ESTÉTICA CON BASE A LAS NOCIONES ADQUIRIDAS DE RELACIONARLO DIRECTAMENTE CON LA FORMA DE ARTE QUE MÁS INTERÉS
1. CONCEPTO DE CULTURA
ARTE MODERNO Y CONTEMPORÁNEO GENERE.
(-)LA ESTATIZACIÓN DE LA CULTURA.

ARG EXAMINAR E IDENTIFICAR LA ESTÉTICA COMO UNA FORMA DE OBSERVAR EL 2. ESTÉTICA COMO FUNDACIÓN DEL MUNDO
ARTE POR MEDIO DE CONCEPTOS MOVIBLES, CONCEPTOS QUE DETERMINAN 3. LA CREACIÓN ARTÍSTICA
LA BELLEZA O FEALDAD DE UNA OBRA.
(-) LA CREATIVIDAD Y LA ESTÉTICA

PROP ANALIZAR LA TERMINOLOGÍA CORRESPONDIENTE A CREATIVIDAD Y 4. PRINCIPIOS TEÓRICOS DEL ARTE CLÁSICO
PRODUCIR OBRAS DESDE UN PUNTO DE VISTA ARTÍSTICO. 5. EL ARTE MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
6. EL DEBATE ENTRE MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD

A ANALIZAR Y EXAMINAR LOS FUNDAMENTOS Y DIFERENCIAS EXISTENTES

FORM ENTRE MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD PARA EXPRESAR AFINIDAD POR

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. AL UNA U OTRA.
SER
( ACT)
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS
ASIGNATURA: FILOSOFÍA GRADO: UNDÉCIMO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 2
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

RECONOCER AL SER HUMANO, COMO UN SER ANTE TODO INT IDENTIFICAR LAS CORRIENTES FILOSÓFICAS Y SUS PRINCIPALES REPRESENTA EPISTEMOLOGÍA SOCIAL.
MORAL, A PARTIR DE LAS DISCUSIONES FILOSÓFICAS QUE ANTES EN LOS PERÍODOS DENOMINADOS MODERNO Y CONTEMPORÁNEO.
TIENEN POR OBJETO A LA FELICIDAD Y LA JUSTICIA 1. CIUDADANO COMO PRODUCTO DEL PACTO SOCIAL.

HOBBES O EL ABSOLUTISMO
ARG RECONOCER Y VALORAR LAS DIFERENTES AXIOLÓGICAS EN SUS ASPECTOS (-) EL ESTADO DE NATURALEZA
POSITIVOS Y NEGATIVOS (-) ELCONTRATO SOCIAL

SPINOZA
PROP COMPRENDER LA EXPERIENCIA POLÍTICA COMO UNA REALIDAD CAMBIANTE Y (-) EL PACTO SOCIAL
SU INFLUENCIA EN LAS SITUACIONES INTERNACIONALES (-) EL IDEAL DE TOLERANCIA
LOCKE
(-) EL PACTO SOCIAL
(-) ESTADO CUVIL
ESTABLECER RELACIONES ENTRE FILOSOFÍA Y VIDA COTIDIANA
ROUSSEAU
FORM (-) ESTADO POR NATURALEZA
(-) LA VOLUNTAD GENERAL
. AL
SER 2. FUNDAMENTOS DEL ESTADO SOCIAL DE DERECHO
( ACT)
(-) LA LIBERTAD Y EL ESTADO LIBERAL
(-) EL ESTADO LIBERAL
(-) EL ESTADO SOCIAL DE DERECHO

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CIENCIAS INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: GRADO: UNDÉCIMO TRIMESTRE: 1
POLITICA TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT DESCUBRIR Y RECONOCER LOS PROCESOS PARTIDARIOS POR LOS CUALES HA

PASADO COLOMBIA PARA ENTENDER EL SENTIDO Y LA RAZON DE PROCESOS
ACTUALES TALES COMO LOS DIÁLOGOS DE PAZ.
RELACIONES ENTRE CIUDADANOS Y SOCIEDAD POLÍTICA.
ANALIZA LAS CONSECUENCIAS DE LAS NUEVAS FORMAS
DE ORGANIZACIÓN SOBRE LAS RELACIONES ECONÓMICAS, ARG EXPLICAR LAS RAZONES DEL SURGIMIENTO DE MOVIMIENTOS SOCIALES
POLÍTICAS Y SOCIALES EN COLOMBIA. ALTERNATIVOS A LOS GRUPOS HEGEMÓNICOS DEL PAÍS RECONOCIDOS 1. ¿QUÉ SON LOS PARTIDOS POLÍTICOS?
COMO PARTIDOS TRADICIONALES.

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2. PARTIDOS POLÍTICOS EN COLOMBIA.

PROP CARACTERIZAR A COMOLOMBIA COMO UNA DEMOCRACIA QUE GRACIAS A LA (-) PARTIDO LIBERAL
CONSTITUCIÓN DE 1991 PASÓ DE REPRESENTATIVA A PARTICIPATIVA, (-) PARTIDO CONSERVADOR
(-) PARTIDOS ALTERNATIVOS
GENERANDO CON ELLO MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA,
ÚTILES PARA EXPRESAR DISPARIDADES CON LOS GOBERNANTES. 3. MOVIMIENTOS SOCIALES EN COLOMBIA
4. PARTICIPACIÓN POLÍTICA PARA LA PAZ
FORM EXPLICAR PROCESOS ECONÓMICOS Y POLÍTICOS CONCRETOS POR MEDIO DE 5. ETNOGRAFÍA Y CARTOGRAFÍA SOCIAL.
. AL HERRAMIENTAS COMO LA ETNOGRAFÍA Y LA CARTOGRAFÍA SOCIAL.
SER
( ACT)

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: CIENCIAS POLÍTICAS GRADO: UNDÉCIMO TRIMESTRE: 2
TOTAL DE TEMAS: 5
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS LEVANTAMIENTOS
INT SOCIALES Y REVOLUCIONES EN LA SEGUNDA MITAD DEL RELACIÓN DE PROCESOS HISTÓRICOS CON LA SOCIEDAD ACTUAL.
ANALIZA LAS IMPLICACIONES DE PROCESOS HISTÓRICOS EN SIGLO XX
1. LEVANTAMIENTOS SOCIALES Y REVOLUCIONES EN LA SEGUNDA
LATINOAMERICA Y EL MUNDO PARA LA ACTUALIDAD Y LOS RELACIONA
MITAD DEL SIGLO XX EN AMÉRICA LATINA.
CON FENÓMENOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS QUE VIVE EL IDENTIFICAR LAS IMPLICACIONES Y EL PODER QUE TIENEN
ARG
PAÍS. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA ACTUALIDAD. (-) REVOLUCIÓN BOLIVIANA 1952
(-) REVOLUCIÓN CUBANA 1953
(-) REVOLUCIÓN NICARAGUENSE 1979
RECONOCER LA DIFERENCIA ENTRE LAS POLÍTICAS (-) GOLPE DE ESTADO EN CHILE
PROP
TRADICIONES DE PODER Y LAS POLÍTICAS ALTERNATIVAS
2. POLITICAS SOCIALES ALTERNATIVAS.
DE PARTICIPACIÓN ACTUAL IDENTIFICANDO CUALES SON
LAS MEJORES PARA EL CONTEXTO COLOMBIANO.

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3. LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LOS

EXPLICAR Y VALORAR LAS IMPLICACIONES HISTÓRICAS PROCESOS HISTÓRICOS Y ACTUALES.
QUE GENERARON LOS PROCESOS DE PAZ EN OTROS PAÍSES
(-) SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (COMICS Y RADIO HABLADA)
FORM. Y RELACIONARLO CON LOS RESULTADOS QUE VIVE
(-) VIETNAM, LA VICTORIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
COLOMBIA CON EL PROCESO DE PAZ ACTUAL.
AL SER (-) REDES SOCIALES Y POLÍTICA EN LA ACTUALIDAD.
( ACT)
4. PROCESOS DE PAZ EN AMÉRICA LATINA.
5. EFECTOS DEL PROCESO DE PAZ EN COLOMBIA.

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

ASIGNATURA: CIENCIAS POLÍTICAS GRADO: UNDÉCIMO TRIMESTRE: 3
TOTAL DE TEMAS: 3
COMPETENCIA DESEMPEÑOS TEMÁTICAS

INT DESCRIBIR Y ANALIZAR LAS RELACIONES EXISTENTES RELACIONES HOMBRE, NATURALEZA, MERCADO.
COMPRENDE Y REALIZA PROCESOS DE ANÁSIS DE LA REALIDAD QUE ENTRE EL HOMBRE, LA NATURALEZA Y EL MERCADO
VIVE EL PAÍS, PROPONE SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS SOCIALES
1. ECOLOGIA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
ENTRE EL MERCADO, EL HOMBRE Y LA FLORA Y FAUNA COLOMBIANA. ARG CONOCER ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS EN OTROS 2. DESARROLLO SOSTENIBLE
PAÍSES EN MATERIA DE MEDIO AMBIENTE PARA 3. PROYECTO DE CIENCIAS POLÍTICAS: DESARROLLO SOSTENIBLE EN
INTERPRETAR CUALES SERÍAN LAS MÁS ADECUADAS EN EL COLOMBIA.
CASO COLOMBIANO

PROP CONOCER LA HISTORIA DE LA ECOLOGÍA PARA EXPONER E

INTERPRETAR CUALES DEBERÍAN SER LAS RELACIONES
ENTRE HOMBRE Y NATURALEZA.

FORM. CARACTERIZAR LAS PROBLEMATICAS EN MATERIA DE

AL SER MEDIO AMBIENTE DEL PAÍS PARA PROPONER SOLUCIONES

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( ACT) EFICIENTES A SU ENTORNO CERCANO POR MEDIO DE UN

PROYECTO.

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