DOSSIER HISTORIA
José Pablo Fuentes Peñalver
Historia de la Escuela
Educación Primaria 1º D
ÍNDICE
Presentación de la asignatura ............................................................................................ 5
¿Qué es la Historia? ...................................................................................................... 5
El espacio y el tiempo ................................................................................................... 5
Objetividad y subjetividad ............................................................................................ 5
Hechos y Hecho histórico ............................................................................................. 5
La lengua de las mariposas ........................................................................................... 6
Historia de la escuela. ¿Cuándo surge? ¿Qué es? ......................................................... 7
Prehistoria ..................................................................................................................... 7
Egipto ........................................................................................................................... 8
Grecia............................................................................................................................ 8
Roma............................................................................................................................. 8
La Edad Media.............................................................................................................. 9
Temprana Edad Media (Siglo V – VIII) ................................................................... 9
Alta Edad Media (Siglo IX – XII) ............................................................................ 9
Baja Edad Media (Siglo XII – XIV)......................................................................... 9
Renacimiento (Siglo XIV – XVI) ................................................................................. 9
La escuela en la época del Renacimiento ..................................................................... 9
La escuela a partir del Siglo XIX en España .............................................................. 10
Secularización de la Educación .................................................................................. 10
La Gloriosa ................................................................................................................. 10
Tema VIII – La educación tema de conflicto (1ª exposición) ........................................ 11
1. El sistema canonista ............................................................................................ 11
2. La Educación en la constitución de 1876 ............................................................ 11
3. El proyecto de ley de conde de Tireno ................................................................ 12
4. La circular Albareda ............................................................................................ 12
5. El derecho de Pidal sobre centros asimilados ...................................................... 13
6. Los liberales defienden el estado ......................................................................... 13
7. Reforma Groizard del bachillerato ...................................................................... 13
Práctica – La educación en el sexenio revolucionario. (1868 – 1874) ........................... 14
Tema IX – La época de reformas y la reacción conservadora (2ª exposición) .............. 15
1. Del desastre a la dictadura ................................................................................... 15
2. El 98 y La Educación........................................................................................... 15
3. El Ministerio de García Alix ............................................................................... 15
4. La reforma de Romanones ................................................................................... 15
5. De nuevo a la libertad de Enseñanza ................................................................... 15
6. Los conservadores se imponen ............................................................................ 15
7. César Cilió y la Autonomía Universitaria ........................................................... 15
8. La política educativa de la Dictadura .................................................................. 15
9. La administración educativa. ............................................................................... 15
Práctica – Encuesta a nuestros mayores. ........................................................................ 15
Tema X – La educación encrucijada de la Restauración (3ª Exposición) ...................... 19
1. Innovadores y tradicionales ................................................................................. 19
2. La institución libre de enseñanza......................................................................... 19
3. La institución difusa ............................................................................................ 20
4. Realizaciones confesionales ................................................................................ 20
5. La escuela Moderna ............................................................................................. 21
6. La nueva escuela de Nuñez Arenas y el proyecto socialista ............................... 21
7. La acción de los entes públicos ........................................................................... 21
Práctica en grupo – Encuesta a nuestros mayores. ......................................................... 22
Tema XI – El modelo educativo de la II república (4ª Exposición) ............................... 25
Práctica – Nuestra infancia educativa ............................................................................. 25
Tema XII – La educación autoritaria del Nuevo Estado (5ª Exposición) ...................... 26
1. Totalitarismo y nacional-catolicismo .................................................................. 26
2. El desmantelamiento de la obra republicana ....................................................... 27
3. Una ley elitista ..................................................................................................... 27
4. El predominio Falangista ..................................................................................... 27
5. El predominio eclesiástico ................................................................................... 28
Práctica – El concepto de escuela ................................................................................... 28
Tema XIII – Cambio social y educación (6ª exposición) ............................................... 28
1. La política del ministerio de Ruiz-Giménez ........................................................ 28
2. La educación y concordato de 1953 .................................................................... 29
3. Las reformas de enseñanza .................................................................................. 29
4. El modelo tecnocrático ........................................................................................ 30
5. La administración educativa ................................................................................ 30
Tema IV – Una ley general de educación (7ª exposición) ............................................. 30
1. Génesis de la reforma educativa .......................................................................... 30
2. El libro Blanco ..................................................................................................... 31
3. El proyecto de Ley y su discusión en las cortes .................................................. 31
4. Los principios informadores de la ley ................................................................. 31
Práctica – Giner de los ríos: La acción educativa ........................................................... 32
Tema XV – La ley Villar, Una ley discutida (8ª exposición) ......................................... 32
1. El sistema educativo precocinado por la ley ....................................................... 32
2. Principales innovaciones y aciertos por la ley ..................................................... 32
3. Principales errores de la ley ................................................................................. 32
4. Los problemas pendientes ................................................................................... 32
Tema XVI – La reforma del sistema Educativo Español (9ª exposición) ...................... 32
Práctica – Escuela olvidada ............................................................................................ 33
03/10/2019
Presentación de la asignatura
¿Qué es la Historia?
Es la disciplina que estudia de acuerdo con unos principios y métodos, los
acontecimientos y hechos que pertenecen al pasado y que constituyen el desarrollo de la
humanidad hasta el presente.
Todos los hechos vividos por una persona también se considera historia.
El espacio y el tiempo
La Historia estudia las sociedades humanas en el pasado (tiempo) y por supuesto, estas
sociedades habitaban un territorio concreto (espacio).
Siempre se debe ubicar una sociedad en tiempo y espacio para ser estudiada pues los
motivos de esa sociedad y la actual seguramente sean muy diferentes a los actuales y
cosas que antes se consideraban normales ahora están consideradas disparates.
Objetividad y subjetividad
Cuando hablamos de historia es importante saber que todo juicio implica diversos puntos
de vista y diversas personas; todos estos puntos son considerados válidos por lo que se
puede decir que no hay una verdad absoluta y considerada objetiva al hablar de historia.
Hechos y Hecho histórico
Si bien se podría decir que el objetivo de la historia es mostrar sólo lo que sucedió. Se
define así lo que es un hecho, un suceso que ocurrió en el pasado. Un Hecho histórico se
define como un suceso ocurrido que un historiador considera vital para la compresión de
esta sociedad.
Estos hechos se caracterizan por tener una duración corta y pueden ser clasificados en
diversas categorías como Social, económico, etc.
10/10/2019
La lengua de las mariposas
1. ¿Qué relación observamos en la peli entre la sociedad, la familia y la escuela?
Como la película está ubicada poco antes del inicio de la guerra civil se puede observar
que hay división en la sociedad. Algunas familias dejan de llevar a sus hijos al colegio al
ver que el maestro apoya claramente al bando republicano. El maestro aun así trata
siempre de actuar lo mejor posible.
2. ¿Qué relación establece el maestro con los alumnos?
La relación es muy buena, el maestro lo único que quiere es que los alumnos aprendan
cosas interesantes y se preocupa por ellos, se puede apreciar como acude a casa del
protagonista para interesarse de por qué no quiere ir a la escuela.
3. ¿En qué año académico sucede la película?
La película se produce en 1935/1936, justo momentos antes de iniciar la guerra. Durante
está la guerra acaba estallando.
4. En qué momento dado de la película el maestro le va a dar un libro al niño, pero lo
guarda y le da otro. ¿Qué libro se arrepiente de dar el maestro y por qué?
Le iba a dar “La conquista del pan”. Moncho dice que no había leído otra cosa aparte de
tebeos por lo que el maestro pensaría que “La isla del tesoro” que es el que finalmente le
da le resultaría más amigable y más parecido a lo que en los tebeos se solía encontrar.
5. ¿Qué relación se establece con el cacique?
El cacique confronta con el maestro en varias ocasiones, se puede apreciar que tiene
bastante poder en la ciudad. Aun así, el maestro intenta llevarlo lo mejor que puede.
6. Si fueras el niño, ¿cómo habrías actuado al final?
Yo habría actuado igual que el niño. Con esa edad lo que decían mis padres lo tomaba
como la verdad absoluta, si mi madre me decía que el maestro ahora era malo para mí
sería malo, y más entendiendo el trasfondo de la guerra y el peligro que correría mi padre
con más razón habría actuado como el niño.
7. ¿Cómo se llama el pasodoble que suena en la película?
Se llama “En er mundo” y pertenece a Juan Quintero Muñoz y data del principio de los
años 30.
17/10/2019
Los hechos que conocemos son desde algunos siglos antes de cristo, pero estos hechos
que conocemos siempre han estado delimitados por una serie de personas. Históricamente
hemos sabido lo que pensaban los “clase alta” pero no los demás.
Historia de la escuela. ¿Cuándo surge? ¿Qué es?
Es una institución que nace de la necesidad de la sociedad por enseñar, aunque esto ya
sea en grupo o en solitario se ha hecho siempre, transmitir conocimientos de unos a otros.
Surge pues desde la prehistoria.
Ahora se hará un recorrido por sociedades de la época analizando por encima como daban
clase.
Prehistoria
La educación la ejercían personas mayores cercanas al niño y esta era básicamente
experimental, es decir, el niño debía imitar conductas que los mayores realizaban para de
esta manera poder aprender a hacerlas.
Egipto
Aquí ya hay lo que se puede llamar una escuela como tal, un edificio donde iba a
instruirte. Aunque en esta sociedad, claro, estaba delimitado por algunos factores. Solo
los que estaban dentro de una clase considerada alta podían asistir a clase y sólo los niños
varones, las niñas no podían asistir a la escuela. Los príncipes recibían una educación
especial.
Grecia
La educación en esta época seguía siendo exclusiva para los varones y sólo cuando podían
permitírsela. Las niñas eran educadas en casa.
En Esparta los entrenamientos eran durísimos y educaban a los niños para la guerra. En
Grecia se centró más en el modelo escuela de por ejemplo Platón, y aquí el adiestramiento
militar duraba mucho menos siendo también menos duro.
Roma
En Roma se seguí un esquema similar al de Grecia. Los niños eran instruidos en Foros y
el sueldo de los profesores era pagado por los padres. También la educación estaba
restringida a clases altas de la sociedad.
Había aun así diferencias entre Grecia y Roma, para los primeros aprender era algo que
hacían por gusto, en cambio para los romanos tenía que tener un fin, si no servía no veían
útil enseñarlo.
La Edad Media
Recordamos que la Edad Media dura hasta el descubrimiento de América
Se puede dividir en tres etapas:
Temprana Edad Media
Alta Edad Media
Baja Edad Media
Pasaremos a profundizar algo en ellas ahora.
Temprana Edad Media (Siglo V – VIII)
Existía un grave deterioro Civil y económico. La Iglesia estaba en alera por auge de otras
religiones y el islam y la cultura árabe entró en la sociedad.
Alta Edad Media (Siglo IX – XII)
Nace el feudalismo y despierta el saber grecolatino
Baja Edad Media (Siglo XII – XIV)
Van surgiendo monarquías y el feudalismo va perdiendo fuerza. Se desarrolló la
Universidad. Hubo un tiempo de mucha incultura por culpa de las altas tasas de muerte
ocasionadas por la peste negra.
Renacimiento (Siglo XIV – XVI)
Hubo mucho desarrollo social y económico. La Iglesia empezó a perder un montón de
poder pues la sociedad ahora daba hechos con cosas “científicas” y no tanto por obra de
Dios. Así pues, el feudalismo se deterioró del todo llegando a surgir una nueva ideología.
La escuela en la época del Renacimiento
La educación fue dada menos por parte de la iglesia que fue perdiendo su poder. La
educación también es algo que cada vez más gente tiene acceso y ha dejado de ser una
cosa reservada solo a las clases más altas de la sociedad. Ahora lo importante serán las
cosas prácticas y centradas en el ser humano.
La escuela a partir del Siglo XIX en España
Lo único destacable es que se aprueba la constitución de 1812, por las cortes de Cádiz.
Es en esta constitución la primera vez que se habla de leyes de educación para nuestra
sociedad. También está marcada esta etapa por la Guerra de Independencia.
24/10/2019
Secularización de la Educación
Ahora la educación pasará totalmente a estar en manos del Estado, aunque la iglesia no
dejará de tener un poder notable e influyente ya no será la que lleve la educación.
Ocurre un cambio de gobierno, lo que lleva a una nueva constitución en 1945. Esta
constitución conllevará recortes en educación.
Durante esta época hay un montón de casos relevantes en nuestra sociedad, ya sean
creaciones de instituciones, reformas en diversos puestos o promulgaciones de
constituciones. Ya que la asignatura trata de la historia en la escuela no se profundizará
en estos puntos, aunque remarcaré algunos que considero importantes como:
En nuestra sociedad estaría por ese entonces con una mesocracia.
Hubo una gran reforma fiscal
Hubo manipulación electoral
Se pide la intervención del Estado
La Gloriosa
La Gloriosa fue un alzamiento para derrocar a Isabel II, tras diversas batallas Isabel II se
ve obligada a exiliarse, empieza así una época conocida como el Sexenio Revolucionario.
Tema VIII – La educación tema de conflicto (1ª exposición)
1. El sistema canonista
El líder político del sistema canonista fue Cánovas del Castillo. Aseguró Estabilidad y
esta época estuvo marcada por el intento volver a la monarquía de Alfonso, por ello se
llamó la Restauración.
Se aseguró el sufragio universal, así como algunos derechos recogidos en una declaración.
El gobierno fue parlamentario. Las cortes y el rey por otro lado compartían la soberanía
Se redactó una nueva constitución, fue reconciliadora entre las dos anteriores. Tocaba
temas como el religioso.
Durante esta etapa también hay que hablar del “turnismo”. Esto consistía en un amaño
electoral por parte de los dos partidos que apoyaban a Alfonso XII, básicamente cada vez
que había elecciones salía el partido que no estaba gobernando de ellos, es decir, se
turnaban el gobierno mediante pucherazo.
Remarcar también la fuerte presión y poder que tenían los caciques, y los enfrentamientos
que tenían con el proletariado.
Hicieron muchísimos cambios como completar la Red del ferrocarril o reprobar la ley
Moyano.
2. La Educación en la constitución de 1876
Los profesores debían enseñar según criterios del partido del turnismo que estuviera en
el gobierno. Debían tener el catolicismo en mente. Los profesores querían libertad para
poder enseñar lo que ellos quisieran. Hubo revueltas en las universidades, y de esta
manera surgió la Institución de Libre Enseñanza (ILE).
En la constitución se hace oficial el catolicismo como religión y esto no le viene muy bien
a profesores que deseaban tener una enseñanza libre. Una parte de los partidos, los
liberales, defendían la libertad de enseñanza dando lugar así a la apertura de la institución
nombrada con anterioridad.
3. El proyecto de ley de conde de Tireno
Realizó un proyecto dando como resultado que lo más importante en la educación era la
educación privada, la oficial y la domestica; todo esto en su proyecto intentando conseguir
mejoras para la enseñanza. Fue el primero en hablar de incluir libros de texto en los
centros de enseñanza para así todos los alumnos tuvieran una misma instrucción.
Remarcar que la religión fue un problema para la enseñanza pues se interponía en cosas
como la libertad de enseñanza para los profesores.
Se abrieron escuelas protestantes en España.
4. La circular Albareda
Propuso medidas para la mejora de la calidad de enseñanza, así como para la vida del
personal docente.
Propuso que los maestros tuvieran un sueldo mínimo y que estuvieran mejor pagados que
con anterioridad.
5. El derecho de Pidal sobre centros asimilados
Pidal redactó un decreto muy conservador, pero tuvo que cambiar algunas de las medidas
que se exponían en el para que pudiera ser aceptado por la mayoría sin problemas.
Cánovas es elegido presidente de nuevo
6. Los liberales defienden el estado
Se intentó hacer cambios en favor a la calidad de enseñanza. Se trató de hacer que los
sueldos de los maestros fueran regulados y pagados por el estado, pero esta medida fue
un fracaso. Lo que si se logró sobre este tema fue hacer que la educación secundaria fuera
pagada ahora por el estado.
Se abren más escuelas y se remarca su postura de defender la enseñanza libre. Así pues,
reordena la enseñanza privada.
7. Reforma Groizard del bachillerato
Querían que los alumnos estuvieran cada vez mejor instruidos y con una cultura más rica
cada vez, por lo que pensaron que debían poner nuevos cursos donde se dieran las mismas
materias que ya se habían dado para así, con la reiteración de los mismos asimilarlos fuera
una tarea más fácil y se lograra hacer de una forma más efectiva
Se dividió así en:
Estudios generales (4 cursos)
Clásica (Lengua y matemáticas)
Nueva (ética técnica industrial y fisiología)
Se pretendió así una mejora del sistema educativo y su modernización.
31/10/2019
Práctica – La educación en el sexenio revolucionario. (1868 – 1874)
Al comenzar el sexenio había un 75% de analfabetismo, escolarizados el 45% (6 y 15
años) pero existían una tasa de asistencias muy baja llegando a superar los 6 meses de
falta en el 38% de los alumnos.
El estado debería asumir el pago de escuelas o realizar una reforma fiscal. El sexenio
cometió entonces una serie de errores:
a) Se montó una operación de descentralización en autonomías municipales. Muchas
escuelas se vieron obligados a cerrar o a despedir a sus maestros. Muchos de estos no se
les pagaba y se tuvo que volver a modelo de juntas provinciales y locales de instrucción
pública. Esto no pasó antes o después del sexenio de nuevo básicamente porque los
ayuntamientos no tenían autonomía para cerrar escuelas o fijar el sueldo de los maestros
en una cifra más baja.
b) Otro problema fue en referencia a la construcción de escuelas. Sólo el 25% de las
escuelas eran calificadas como “buenas”. Había “escuelas” dónde padres, en aquella
época, no se atrevían a llevar a sus hijos por la precariedad de las misma, así como patios
a la intemperie, portales de casa de los mismos maestros. Se inició así un programa para
la construcción de escuelas, pero no tuvo éxito y fracasó.
c) Una parte positiva fue la construcción de bibliotecas, ahora una escuela debería
tener un aula o espacio dedicado a la “biblioteca”. Se utilizaban libros de antemano o de
donación, se trabajaban con nos 170 ejemplares, que eran distribuidos a las distintas
bibliotecas según las exigencias del maestro. Los libros podían ser prestados o leídos en
las mismas bibliotecas y se fomentaba la lectura pública para mejorar el nivel de
analfabetismo tan grande de la época. Se construyeron más de 650 bibliotecas y las
lecturas de las mismas era de lo más variado destacando matemáticas, agricultura, historia
etc. El problema fue que no sé pagaba para conseguir nuevos libros, si no que se hacía
todo según ya se tenía o vía donativo. Existían muchos pueblos que apenas hacían nada
por esto por lo que quedaba en manos del maestro.
Tema IX – La época de reformas y la reacción conservadora (2ª exposición)
1. Del desastre a la dictadura
2. El 98 y La Educación
3. El Ministerio de García Alix
4. La reforma de Romanones
5. De nuevo a la libertad de Enseñanza
6. Los conservadores se imponen
7. César Cilió y la Autonomía Universitaria
8. La política educativa de la Dictadura
9. La administración educativa.
7/10/2019
Práctica – Encuesta a nuestros mayores.
Mi abuelo 80 años
1. ¿A qué escuela asistió, es rural o urbana?
Era urbana, se encontraba cerca del centro del pueblo.
2. ¿La escuela era privada o pública? ¿Se pagaba o no?
Era pública. No pagaba.
3. ¿El colegio era religioso o laico?
Laico, pero obligaban hacer unos descansos para rezar
4. ¿La escuela era unitaria o graduada?
Unitaria.
5. ¿Era mixta o segregada?
Era segregada, pero sólo las clases
6. ¿Dónde se ubicaba su escuela?
Cerca del centro del pueblo
7. ¿Llevaban uniforme?
No
8. ¿Recibían becas o alguna ayuda económica?
No
9. ¿Cómo iban a la escuela? ¿Y cuánto tardaban?
Andando, no vivía muy lejos
10. Años de escolaridad. ¿De qué edad a qué edad estudiaban?
Se podía estudiar hasta los 18 años
11. ¿Qué asignaturas tenían?
Matemáticas, historia, Lengua
12. ¿Cuántos profesores había?
Había un maestro por clase el cual impartía todas las asignaturas.
13. ¿Qué ratio había? Número de alumnos por clase.
15 más o menos
14. ¿Enseñaban a los niños y a las niñas lo mismo?
No
15. ¿Cómo les trataban los profesores?
Con autoridad. Ellos mandaban
16. Metodología: cómo lo hacían
El maestro daba apuntes, los niños podían preguntar y pedir libros.
17. ¿Qué material escolar utilizaban?
Libros.
18. ¿Cuáles eran los castigos que se les ponían, y los premios?
Podían ir desde quedarse mirando a una esquina hasta recibir capones. No es que hubiese
premios en sí
19. Horario: ¿A qué hora entran y salen? ¿Tenían recreo? ¿A que jugaban? ¿Cómo
eran los trimestres y las vacaciones?
Entraban a las 9 y salían a las 12, después entraban de nuevo a las 5 y salían a las 6:30.
Tenían recreo, jugaban al fútbol, canicas, regaña.
20. Infraestructura: ¿Cómo era la clase?
La clase era un aula con pupitres y una pizzara.
21. ¿Cómo los calificaban?
No había calificaciones como tal
22. Clasificación que tenía la clase con los alumnos y porque
23. ¿Había actividades extra escolares?
No había.
24. ¿Se notaba la ideología política y religiosa?
Sí, que recuerde el maestro dejaba bastante ver sus ideales.
25. ¿Había baños?
Sí
26. ¿Tenía comedor?
No
27. ¿Había asociaciones: ¿AMPA, de padres y madres? ¿Qué relación tenían los padres
con los profesores?
No.
28. ¿Qué les daban maestros o maestras? ¿Tenían formación de magisterio?
Maestros, no lo sabe
29. ¿Había director? ¿Cómo se elegía al equipo directivo?
No había director, pero existían un maestro jefe.
30. ¿Tenían internado? ¿Iban internos o externos?
El único internado estaba en un pueblo de Málaga.
31. Absentismo escolar: ¿Faltaban a la escuela?
Había bastante gente que empezó a faltar sobretodo antes del comienzo de la guerra.
32. ¿Qué recuerda de su escolaridad, fue feliz?
Lo recuerda como una situación amarga por las necesidades de la época y familia, si se
restringe solo a la etapa de estudiante se podría decir que era feliz pero no si se habla de
la época en general.
Por ultimo:
Que nos cuenten una anécdota.
Cuando pasaban delante de un gran cuadro que había del caudillo, debían detenerse y
hacer el saludo fascista, además en cada descanso todos los alumnos eran llevados frente
a él y se oía el himno de España.
Tema X – La educación encrucijada de la Restauración (3ª Exposición)
1. Innovadores y tradicionales
Hubo mucho enfrentamiento entre los innovadores y tradicionalistas. Por un lado, los
innovadores apoyaban a la personalidad de Giner y a Sanz, sus ideas chocaban con los de
la iglesia. Por otro, tenemos a los tradicionalistas con unos ideales muy cercanos a la
iglesia queriendo siempre incluir a esta en la educación y declarándose antiliberales.
También es importante entender que es el krausismo: Siendo una corriente que surgió en
España y que apostaba fuerte por la educación.
Se destaca el acontecimiento del Brindis del retiro dónde Méndez Pelayo se enfrentó a
Giner de los ríos. El primero decía que España debía ser fiel a lo que una vez fue y Giner
por el contrario apostaba por que España debía ser justo lo contrario, es decir, lo que no
fue.
Hablando de temas de la educación, los tradicionalistas intentaban enseñar a ser
intransigentes, los innovadores por su parte intentaron enseñar la tolerancia.
2. La institución libre de enseñanza
El fundador fue Giner de los Ríos. Esta institución se alejaba de lo religioso y de lo
filosófico. Su base era la coeducación.
Esta institución llega a ser suspendida por el fracaso económico que hubo en las
universidades, se aposto por una enseñanza media en dos cursos.
Se crearon las escuelas primarias que tuvieron muchísimo éxito.
Se fusionó la escuela primaria y media y Giner pensaba que a través de esto se podría
conseguir la transformación de España.
Las clases empezaban por la mañana hasta las 12:15, después por la tarde se debía volver
asistir. Daban mucha importancia a la puntualidad y asistencia. Los sábados realizaban
excursiones y se podía almorzar en la institución.
Esta institución tenía el objetivo de transformar la moral de España, pero muchas
limitaciones hicieron que institucioncitas se alistaran al ejército.
3. La institución difusa
Querían mejorar la enseñanza, hicieron esta en varias etapas, todo cuando los
instituciolalistas llegaron al poder y se les acusó de querer llevar la educación a la élite.
Querían libertad de cátedra. Esto llevó a Giner y a Rodolfo Llopris a reunirse y e intentar
llegar a un acuerdo.
Se fundó el museo pedagógico cuyo fin era la mejora del sistema educativo español
4. Realizaciones confesionales
La iglesia controlaba la educación primaria y secundario, pero no la universitaria. La
Iglesia intentó conseguir el control de la educación institucional, pero sin ningún logro.
La iglesia quería acabar con toda la educación anticatólica y fundar universidades
controladas por ellos.
En general se impusieron mucho al intento de control por parte de la iglesia. Estos trataron
de enviar profesorado católico a diversas instituciones.
Crearon una institución católica de enseñanza, algo así como la institución libre de
enseñanza, pero con bases católicas que fue un fracaso absoluto.
5. La escuela Moderna
Quisieron crear escuelas basadas en principios anarquistas, es decir, sin que el estado
controlase nada y las personas fuera lo más importante que hay.
Empezaron a hacer propaganda anarquista y a decir que la única forma de que ganara este
sistema era que se implantara primero en las escuelas.
Es así como Ferrer funda en 1901 la escuela moderna con bases Anarquistas la cual
funcionó durante 8 años. Tenía bases de anticlericalismo y antimilitarismo y en las
escuelas se oponían a temas como la religión, autoridad o el sector privado.
6. La nueva escuela de Nuñez Arenas y el proyecto socialista
Surge con bases en el partido socialista y su principal objetivo era acabar con las
desigualdades en la educación, proporcionando una educación igual para todos.
Apoyaban la creación de nuevas instituciones siempre y cuando fueran laicas y gratuitas
pues no querían mezclar la religión y que fuera permitida por todos. Es así como crean en
1910 una escuela global, laica, integral y pública.
Se incluyeron un montón de asignaturas nuevas como aritmética.
Las clases se dividieron en preescolar, primaria (14 años) y secundaria hasta los 18 siendo
todas estas gratuitas
7. La acción de los entes públicos
Se promulgó la ley de instrucción pública conocida como Ley Moyano. En la época había
altas tasas de analfabetismo y poco a poco fueron reduciéndolo.
El problema también era en la calidad de enseñanza, se realizó un estudio y se dieron
datos que preocuparon pues el 35% de los maestros no tenían nivel suficiente para ejercer
clase y un 50% apenas tenía un nivel justo.
A partir de estos acontecimientos la educación pasará totalmente a manos del estado y se
empezará así un camino hacia el laicismo
14/11/2019
Práctica en grupo – Encuesta a nuestros mayores.
Mi abuelo 80 años
1. ¿A qué escuela asistió, es rural o urbana?
Era urbana, se encontraba cerca del centro del pueblo.
2. ¿La escuela era privada o pública? ¿Se pagaba o no?
Era pública. No pagaba.
3. ¿El colegio era religioso o laico?
Laico, pero obligaban hacer unos descansos para rezar
4. ¿La escuela era unitaria o graduada?
Unitaria.
5. ¿Era mixta o segregada?
Era segregada, pero sólo las clases
6. ¿Dónde se ubicaba su escuela?
Cerca del centro del pueblo
7. ¿Llevaban uniforme?
No
8. ¿Recibían becas o alguna ayuda económica?
No
9. ¿Cómo iban a la escuela? ¿Y cuánto tardaban?
Andando, no vivía muy lejos
10. Años de escolaridad. ¿De qué edad a qué edad estudiaban?
Se podía estudiar hasta los 18 años
11. ¿Qué asignaturas tenían?
Matemáticas, historia, Lengua
12. ¿Cuántos profesores había?
Había un maestro por clase el cual impartía todas las asignaturas.
13. ¿Qué ratio había? Número de alumnos por clase.
15 más o menos
14. ¿Enseñaban a los niños y a las niñas lo mismo?
No
15. ¿Cómo les trataban los profesores?
Con autoridad. Ellos mandaban
16. Metodología: cómo lo hacían
El maestro daba apuntes, los niños podían preguntar y pedir libros.
17. ¿Qué material escolar utilizaban?
Libros.
18. ¿Cuáles eran los castigos que se les ponían, y los premios?
Podían ir desde quedarse mirando a una esquina hasta recibir capones. No es que hubiese
premios en sí
19. Horario: ¿A qué hora entran y salen? ¿Tenían recreo? ¿A que jugaban? ¿Cómo
eran los trimestres y las vacaciones?
Entraban a las 9 y salían a las 12, después entraban de nuevo a las 5 y salían a las 6:30.
Tenían recreo, jugaban al fútbol, canicas, regaña.
20. Infraestructura: ¿Cómo era la clase?
La clase era un aula con pupitres y una pizzara.
21. ¿Cómo los calificaban?
No había calificaciones como tal
22. Clasificación que tenía la clase con los alumnos y porque
23. ¿Había actividades extra escolares?
No había.
24. ¿Se notaba la ideología política y religiosa?
Sí, que recuerde el maestro dejaba bastante ver sus ideales.
25. ¿Había baños?
Sí
26. ¿Tenía comedor?
No
27. ¿Había asociaciones: ¿AMPA, de padres y madres? ¿Qué relación tenían los padres
con los profesores?
No.
28. ¿Qué les daban maestros o maestras? ¿Tenían formación de magisterio?
Maestros, no lo sabe
29. ¿Había director? ¿Cómo se elegía al equipo directivo?
No había director, pero existían un maestro jefe.
30. ¿Tenían internado? ¿Iban internos o externos?
El único internado estaba en un pueblo de Málaga.
31. Absentismo escolar: ¿Faltaban a la escuela?
Había bastante gente que empezó a faltar sobretodo antes del comienzo de la guerra.
32. ¿Qué recuerda de su escolaridad, fue feliz?
Lo recuerda como una situación amarga por las necesidades de la época y familia, si se
restringe solo a la etapa de estudiante se podría decir que era feliz pero no si se habla de
la época en general.
Por ultimo:
Que nos cuenten una anécdota.
Cuando pasaban delante de un gran cuadro que había del caudillo, debían detenerse y
hacer el saludo fascista, además en cada descanso todos los alumnos eran llevados frente
a él y se oía el himno de España.
Tema XI – El modelo educativo de la II república (4ª Exposición)
21/11/2019
Práctica – Nuestra infancia educativa
La mayoría tenían un sistema unitario, no tenían comedor en ninguna de las escuelas.
En la mayoría de los casos no había relación entre padres y profesores.
Vamos a indicar lo más representativo de cada entrevista ya que no hay muchos factores
comunes.
El único libro que se utilizaba era una enciclopedia elemental.
Por un lado, no iban a la escuela todos lo días que debían, ya que tenían que trabajar en
el campo.
Les aportaban merienda todos los días a los alumnos, pero solo en una de las escuelas
de las entrevistas.
Si faltaban a misa les castigaban en público.
Uno de los colegios era solamente de mujeres y a ellas no les castigaban prácticamente.
La anécdota que más nos ha llamado la atención fue que unas alumnas, entre ellas una
de las entrevistadas estudiaba en un colegio dirigido por monjas, y estas les echaron anís
en las botellas de agua que tenían las profesoras, por lo que las castigaron en un cuarto
encerradas a oscuras.
Tema XII – La educación autoritaria del Nuevo Estado (5ª Exposición)
1. Totalitarismo y nacional-catolicismo
Tras la guerra hay un clima de crispación y se empieza a poner en auge la ideología de
antiliberalismo y antiparlamentarismo.
Ahora el estado será totalitario al servicio de la patria.
Surge así el nacional-catolicismo poniendo en escena todos los elementos de la derecha
vencedora. La vertiente conservadora llega a extremos. Ahora la religión y la política
estarán unidas también de una forma extremista.
2. El desmantelamiento de la obra republicana
Muchas de las cosas conseguidas en la republica serán quitadas, así como una depuración
de maestros que si no cumplían ciertos requisitos no podrían dar clase. Muchos se vieron
obligados a exiliarse. Los alumnos fueron depurados, pero no del mismo modo, ante las
necesidades las familias necesitaban a los niños trabajando y no estudiando por lo que al
terminar la guerra hubo muchos niños que no podían continuar con los estudios y al
cumplir cierta edad iban a trabajar.
Es así como el estado queda a merced de los conservadores reafirmando en la educación
los valores tradicionalistas dejando totalmente de lado a las demás ideologías
3. Una ley elitista
Esta ley tenía unos objetivos muy marcados. Por una parte, quería que la formación
tuviera muchas bases religiosas y clásicas rechazando lo demás. El contenido tenía que
ser católico en su mayoría y por supuesto patriótico. La única lengua oficial en las clases
y el estado será el castellano, las otras fueron suprimidas. Las lenguas del eje: Alemán e
Italiano sería obligatorio ser estudiadas.
Se debería realizar un examen a la edad de 10 años. Así poder entrar en una institución
con 7 cursos.
Aumento la enseñanza privada en detrimento de la pública
4. El predominio Falangista
Los grupos falangistas controlaban el estado y por lo tanto la educación. Esta ya no podía
ser de libre cátedra. Estaba muy marcada por los ideales conservadores y rechazaba todo
lo que con el liberalismo tuviera que ver desplazando a maestros y obligando ya no solo
a docentes sino a familias completas a exiliarse del país para no tener que sufrir los
castigos que los falangistas predominaban.
5. El predominio eclesiástico
También al igual que con los falangistas, el predominio eclesiástico era notorio en a la
sociedad. De nuevo se había llevado a unir educación y religión de una forma extrema y
que acaba con las bases de la ILE conseguidos años atrás. Todos los conocimientos dados
y todos los profesores debían ser católicos rechazando así la laicidad del estado y de la
educación. Ahora la educación, aparte de que la escuela privada tenía mucho auge en la
época deberá ser católica.
28/11/2019
Práctica – El concepto de escuela
Tema XIII – Cambio social y educación (6ª exposición)
1. La política del ministerio de Ruiz-Giménez
Ruiz-Giménez es nombrado ministro. El estado seguirá siendo totalmente católico pero
el extremo nacionalismo pierde algo de fuerza.
Crean una ley de ordenación de enseñanza media destacando dual Iglesia-estado en la
educación.
La ley garantiza formación, eso sí con bases católicas. Crean un pre-aprendizaje de tres
cursos luego extensible a dos más.
2. La educación y concordato de 1953
La santa sede reconoció como régimen nuestro sistema por lo que pasó a ser llamado
concordato. Ahora el estado concedería más privilegios a la iglesia, así como:
Extensiones tributarias o subvenciones, los cleros tendrían inmunidad judicial y no
tendrían que hacer el servicio militar.
En este punto las relaciones estado-iglesia estaban mejor que nunca y el catolicismo se
pondría como bases de la unidad española.
3. Las reformas de enseñanza
Se crearon dos tipos de escuelas o grados:
Escuelas técnicas de Grado Medio
Escuelas técnicas superiores
Se autorizó la construcción de escuelas, 25.000 escuelas para ser exactos podían ser
construidas. Todo esto para acabar con la nefasta calidad que había en las antiguas
instituciones de enseñanza.
Querían tratar de modernizar la educación en España y también el estado a base de darle
más importancia al sector privado.
4. El modelo tecnocrático
Estaban convencidos que la base para tener una buena instrucción era tener unos buenos
conocimientos desde muy joven por lo que se hizo mucho hincapié en la mejora de la
educación primaria.
Se necesitaban nuevos maestros y las instituciones eran deficientes.
Se aprobó una ley para la enseñanza media
5. La administración educativa
La instrucción pública cambia de nombre y se extiende consiguiendo más direcciones
generales y más subsecretarías.
Aparecen diversas instituciones como las juntas municipales de enseñanza.
Aparece el intervencionismo. Así aparecen cargos a favor de la organización de las
escuelas. Su estructura se mantendrá estacionaria.
5/12/2019
Tema IV – Una ley general de educación (7ª exposición)
1. Génesis de la reforma educativa
A partir de ahora se harán nuevos cambios muy importantes para la educación en nuestro
país a parte de tomar grandes medidas para su mejora.
Se crearon institutos de Ciencias de la Educación, así como un montón de medias tales
como:
Hacer críticas contructivas, proponer reformas del sistema, separar ciencias y letras.
2. El libro Blanco
Prohíbe el acceso a bachillerato con 10 años por no tener un mínimo de conocimientos
requeridos. Una de las partes se centra en la reforma educativa, a parte propone que los
centros estatales sean gratuitos y que se generen un sistema de ayudas. Se intenta que los
centros docentes todos, públicos y privados sean gratuitos.
Se pretendían alcanzar algunos objetivos tales como instituciones sin discriminación, que
la educación fuera un derecho y la libertad de cátedra.
3. El proyecto de Ley y su discusión en las cortes
Tras la exposición de objetivos y nuevas medidas se trató de conseguir pero no se pudo
porque no vieron un aumento en presupuestos para la educación, lo que hizo que muchas
de las medidas que se querían adoptar no se pudieran hacer.
4. Los principios informadores de la ley
Nuestro sistema se basaba en la ley Moyano hasta ahora. Se veía que aún había espíritu
clasista en la sociedad. Es por eso que se trató de entender la sociedad de forma diferente.
Igualdad de oportunidades
Preocupación por la enseñanza y su calidad
Innovaciones pedagógicas
Apertura pedagogía
Se establece un sistema educativo que se caracterice por su unidad, flexibilidad e
interrelaciones.
12/12/2019
Práctica – Giner de los ríos: La acción educativa
Tema XV – La ley Villar, Una ley discutida (8ª exposición)
1. El sistema educativo precocinado por la ley
2. Principales innovaciones y aciertos por la ley
3. Principales errores de la ley
4. Los problemas pendientes
19/12/2019
Tema XVI – La reforma del sistema Educativo Español (9ª exposición)
Esta fue la exposición que realicé con mi grupo, por lo que no añadiré nada en el diario
de clase al respecto
9/1/2019
Práctica – Escuela olvidada
