Ejercicio 2
El tiempo que transcurre entre la finalización de la presentación de un chiste y el momento
en que una persona comienza a reírse se denomina tiempo de reacción. En este contexto,
la presentación del chiste es un estímulo y la aparición de la risa, la reacción. Se hizo una
experiencia, con un denominado grupo 2, en el que se midió el tiempo de reacción de sus
integrantes ante un chiste y se registraron los siguientes datos en décimas de segundos (ds):
29 34 26 31 38 35 36 32 34 33 30
En una experiencia previa con un grupo 1, se tuvo, para este chiste, un tiempo de reacción
medio 29,182 ds, una varianza 11,964 ds2 y una mediana 29 ds.
Calcule los resúmenes estadísticos que permitan decidir:
a) Cuál de los grupos reaccionó más rápido ante el estímulo. Justifique su respuesta.
b) Cuál de los grupos es más homogéneo respecto de la característica estudiada. Justifique
su respuesta.
MEDIA:
∑𝑛𝑥=1 𝑥𝑖
𝑋=
𝑛
VARIANZA:
∑𝑛𝑥=1(𝑥𝑖 − 𝑋)
𝑉𝑎𝑟(𝑋) =
𝑛
DESVIACIÓN ESTANDAR:
∑𝑛𝑥=1(𝑥𝑖 − 𝑋)
𝐷𝐸𝑆𝑉𝐸𝑆𝑇(𝑋) = √
𝑛
MEDIANA:
𝑛+1
𝑋̃ = 𝑥 ( )
2
SOLUCION:
a) Cuál de los grupos reaccionó más rápido ante el estímulo. Justifique su respuesta.
∑𝑛
𝑥=1 𝑥𝑖 358
MEDIA: 𝑋= = = 32,55
𝑛 11
∑𝑛
𝑥=1(𝑥𝑖 −𝑋)
VARIANZA: 𝑉𝑎𝑟(𝑋) = = 11,67
𝑛
∑𝑛
𝑥=1(𝑥𝑖 −𝑋)
DESVIACIÓN ESTANDAR: 𝐷𝐸𝑆𝑉𝐸𝑆𝑇(𝑋) = √ = 3,42
𝑛
𝑛+1
MEDIANA: 𝑋̃ = 𝑥 ( 2 ) = 33
COEFICIENTE DE VARIANCIÓN:
𝜎
𝐶. 𝑉. (𝑋) = ∗ 100 = 3,42
𝑋
G1 G2
MEDIA 29,182 32,545
MEDIANA 29 33
VARIANZA 11,964 11,673
DESVEST 3,458 3,42
C.V 0,410 0,359
Si comparamos las dos medias se puede observar que el grupo 1 reacciono más rápido a los
estímulos con una diferencia de 3,363 décimas de segundos (ds) y una mediana de 4
décimas de segundos (ds)
b) Cuál de los grupos es más homogéneo respecto de la característica estudiada. Justifique
su respuesta
La distancia de los valores de una variable respecto a su media aritmética ofrece, de forma
intuitiva, el fundamento para la propuesta de un índice de dispersión. Cuanto mayor sean
esas distancias, más dispersos serán los datos; cuanto menor, más homogéneos resultarán
ser.
Las medidas de dispersión relativas determinan la
dispersión de la distribución estadística
independientemente de las unidades en que se exprese las
variables.
𝑋̃ − 2𝜎 𝑋̃ − 𝜎 𝑋̃ 𝑋̃ + 𝜎 𝑋̃ + 2𝜎
G1 5,25 17,22 29,18 41,15 53,11
G2 9,20 20,87 32,55 44,22 55,89
Se pone de manifiesto como, en realidad, se trata de dos conjuntos de datos muy
homogéneos para lo que sería de esperar el tiempo de reacción es muy corto. Conclusión,
si comparáramos las desviaciones típicas o los coeficientes de variación se observa que
están entre 0 y 1, por tanto, los datos no son bastante dispersos. Por lo que son
homogéneos.
Ejercicio 3
La siguiente tabla muestra los resultados obtenidos a partir de consultar el tiempo que 12
estudiantes dedican a estudiar y la nota que obtienen:
2 6,
0 5
1 6
6
3 5,
4 5
2 7
3
2 6,
7 5
3 6,
2 5
1 5,
8 5
2 7
2
1 3,
9 5
2 4,
4 9
2 5,
5 7
3 6,
5 2
a) Calcule los resúmenes estadísticos (Varianza, rectas de regresión, covarianza
b) Cual sería la nota de un estudiante que dedica 25 horas de estudio.?. Justifique su
respuesta.
c) Cuantas horas deben estudiar un alumno para obtener una calificación de 6.5? Justifique
su respuesta.
Xi Yi Xi 2 Yi 2 Xi * Y i
20 6,5 400 42,25 130
16 6 256 36 96
34 5,5 1156 30,25 187
23 7 529 49 161
27 6,5 729 42,25 175,5
32 6,5 1024 42,25 208
18 5,5 324 30,25 99
22 7 484 49 154
19 3,5 361 12,25 66,5
24 4,9 576 24,01 117,6
25 5,7 625 32,49 142,5
35 6,2 1225 38,44 217
295 70.8 7689 428.44 1754.1
∑𝑛
𝑥=1 𝑥𝑖 295 ∑𝑛
𝑥=1 𝑥𝑖 70.8
𝑋= = = 24.58 𝑌= = = 5.9
𝑛 12 𝑛 12
∑𝑛
𝑥=1(𝑥𝑖 −𝑋) ∑𝑛
𝑥=1(𝑥𝑖 −𝑌)
𝑉𝑎𝑟(𝑋) = = 36.41 𝑉𝑎𝑟(𝑌) = = 0.89
𝑛 𝑛
∑𝑛𝑥=1(𝑥𝑖 𝑦𝑖 )
𝑉𝑎𝑟(𝑋𝑌) = −𝑋∗𝑌
𝑛
1754.1
𝐶𝑜𝑉𝑎𝑟(𝑋𝑌) = − 24.58 ∗ 5.9 = 1.153
12
Recta de regresión
7,5
7
6,5
6
5,5
5
4,5
y = 0,0311x + 5,1348
4 R² = 0,0395
3,5
3
15 20 25 30 35
b) Cual sería la nota de un estudiante que dedica 25 horas de estudio.?. Justifique su
respuesta.
Como podemos observar en la misma tabla de datos propuestos, cuando un estudiante
estudia 25 horas su promedio es de 5,7.
Sin embargo, haciendo el análisis por medio de la distribución de las muestras tenemos:
𝑌 = 0,02018𝑋 + 5.1348 = 5.699
c) Cuantas horas deben estudiar un alumno para obtener una calificación de 6.5? Justifique
su respuesta.
Como podemos observar en la misma tabla de datos propuestos, cuando un estudiante
obtenga una nota de 6.5 sus horas de estudio deberán ser 32.
Sin embargo, haciendo el análisis por medio de la distribución de las muestras tenemos:
𝑋 = 1.9849𝑌 + 19.098 = 32
Ejercicio 4
La empresa UNIMO. tiene que calcular el tamaño muestral para realizar un estudio
relacionado con la opinión que los estudiantes sobre las distintas materias que se le
imparten. El estudio parte de un cuestionario, que además de solicitar datos identificativos
y socio-demográficos (edad, sexo, lugar de residencia, etc.) tiene una serie de preguntas
con respuesta de tipo ordinal, nominal y continua.41
Para determinar el tamaño muestral necesario se aplica la formula con P=Q=50, t=2.00
(equivalente a un nivel de significación de 95.45%) y e=5%, obteniendo 400 aficionados.
(También se suele trabajar con un nivel de confianza del 95% para el que se obtiene un
tamaño muestral de 384 aficionados). En la ficha técnica del estudio aparecerá
probablemente una sucinta frase del tipo: Muestra seleccionada de forma aleatoria por
estratos con un nivel de significación de 95.5%, p=q=50 y error 5%. Hasta ahora todo bien,
¿no?
¡No!,. la empresa ha cometido una serie de incorrecciones y de olvidos que es importante
exponer.
Aquí es donde ustedes deben responder lo siguiente.
¿Este tipo de variables afecta en algún modo la muestra?
¿La población a analizar tiene algún tipo de características que permitan reducir el tamaño
muestral sin perder fiabilidad o calidad en las conclusiones que del cuestionario se deriven?
¿Por qué p=q=50 y no otro porcentaje?
¿Si, se desea extrapolar las conclusiones a segmentos menores de la población? (¿Por
ejemplo, a los estudiantes de la asignatura tendencias y desarrollo Metodológico se
puede?).
El error considerado de un 5% ¿es el adecuado?
• El presente artículo no tiene como objetivo sintetizar las principales técnicas de
cálculo de tamaño muestral, sino sensibilizar a través de cuatro ejemplos como un
correcto estudio del problema permite calcular el tamaño muestral de forma
acertada o bien reducirlo sin que ello suponga perder robustez en las conclusiones.
• La representatividad de una muestra, permite extrapolar y por ende generalizar los
resultados observados en ésta, a la población accesible; y a partir de ésta, a la
población blanco. Por ende, una muestra será representativa o no; sólo si fue
seleccionada al azar, es decir, que todos los sujetos de la población blanco tuvieron
la misma posibilidad de ser seleccionados en esta muestra y por ende ser incluidos
en el estudio; es decir se repasarán los principales conceptos que tienen un papel
relevante en el diseño del tamaño de la muestra
• Hay que considerar que p y q son complementarios, es decir, que su suma es igual a
la unidad: p=q=1. Además, cuando se habla de la máxima variabilidad, en el caso de
no existir antecedentes sobre la investigación (no hay otras o no se pudo aplicar una
prueba previa), entonces los valores de variabilidad es p=q=0.5.
Una vez que se han determinado estos tres factores, entonces se puede calcular el
tamaño de la muestra.
• La muestra es una parte de la población seleccionada y tiene que ser válida, por lo
que entre mayor sea una muestra mejores resultados se obtienen y con mayor
exactitud, adecuada y representativa de la población en su totalidad. Eso quiere
decir que para cierto grupo son varias las indagaciones que no especificaban el tipo
de metodología a la que hacían referencia, por lo cual se clasifican como
metodologías activas, dado que cumplían con las siguientes condiciones: prima la
participación de los estudiantes en el proceso de construcción de conocimiento, se
promueve el trabajo en grupos cooperativos donde cada integrante del grupo se
beneficia al propiciar el bien del grupo, los estudiantes proponen Hipótesis de
trabajo y en algunos casos llegan al diseño de los pasos que seguirán para alcanzar
el aprendizaje.
• El último punto recoge las principales conclusiones.
