TRABAJO INDIVIDUAL UNIDAD 2
PLANEACIÓN Y BORRADOR DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS, CÓDIGO 514519
ESTUDIANTE:
ASTRID JULIETH LOPEZ SUAREZ
TUTORA:
LUZ NIDIA ORTIZ
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ACACIAS ABRIL 17 DE 2019
1. Planeación del texto argumentativo
Tema escogido El papel del maestro en la educación infantil
Título del texto argumentativo ¿Cómo debe ser el rol del pedagogo infantil en nuestra época
(teniendo en cuenta el tema y los actual?
diferentes argumentos para el
texto argumentativo)
Tesis (Idea o argumento que vas Los cambios sociales y la diversidad del alumnado que
defender mediante su texto actualmente acude a las aulas de infantil y primaria han
argumentativo) influido en los planteamientos de la educación y muy
especialmente en la docencia. Maestros y profesores, necesitan
una profesión más amplia y aprender habilidades que van más
allá de la transmisión de conocimientos para poder llegar a
toda la población que acude a sus aulas.
Argumento 1 (razón para El papel del educador en la educación infantil es quizás uno
defender tu punto de vista) de los elementos más determinantes de todo proceso
conectada con otra cita o educativo, ya que es el, en última instancia, quien va a guiar
paráfrasis de uno de los artículos de forma directa el aprendizaje de un grupo de alumnos. El
trabajados en la tarea 2 maestro no solo pasa gran parte del tiempo con el niño/a, sino
(Aplicando las normas APA en la que además sus relaciones con este tienen un carácter
cita) marcadamente educativo. El maestro organiza el tiempo,
espacio y su propia relación con el niño/a en función de los
objetivos objetivos educativos que desea lograr. Es por ello
que las características personales de cada educador, sus
vivencias, las formas de interactuar con los niños, marcan de
forma singular todas las relaciones que establezcan con el
grupo.
Según Blázquez (1995) la formación inicial podría definirse
como el proceso sistemático y organizado mediante el cual los
profesores en formación se implican individual o
colectivamente en procesos formativos que propicien la
adquisición de conocimientos, destrezas y disposiciones para
el ejercicio de su tarea profesional. (P.7)
Argumento 2 (razón para La formación del maestro lejos de ser una mera capacitación
defender tu punto de vista) en técnicas educativas, ha de orientarse hacia la adquisición de
conectada con una cita de menos una metodología de trabajo científico .Maestros y Profesores
de 40 palabras de la tarea 2 de necesitan una formación más amplia” (Marta liesa orús, 2009,
una de los artículos trabajados p.5).
(Aplicando las normas APA en la
cita)
Argumento 3 (razón para Marta liesa orús (2009) expone las conclusiones de un
defender tu punto de vista) proyecto de investigación que se presentó en nuestra Facultad
conectada con otra cita o para la mejora de la docencia, con el objetivo de conocer cuál
paráfrasis de uno de los artículos
trabajados en la tarea 2 es la actitud de los profesores de la Universidad ante la
(Aplicando las normas APA en la asignatura de prácticas escolares.
cita o paráfrasis) A lo largo de la práctica cotidiana, el educador/a deberá tomar
una serie de decisiones de diversa índole que configurarán una
forma particular de intervención didáctica. Subyaciendo a esta
toma de decisiones nos encontramos con que cada educador/a
parte de un concepto de niño/a y de su propio papel como
agente educativo. Dependiendo de cómo perciba al niño/a, de
las posibilidades que les estime y de los logros que en él
prevea, el maestro/a orientará la actividad en un sentido o en
otro, intervendrá en mayor o menor grado, concederá más o
menos autonomía a los alumnos/as, etc.
Conclusiones (ideas más En conclusión la formación de docentes ha sido objeto de
importantes de tus argumentos y debate y de continua búsqueda de alternativas para llevarla a
que sustentan tu tesis) cabo de mejor manera; en ello se refleja quizá la certeza de
que, gran parte de lo que ocurre en los procesos educativos,
puede ser mejorado por la vía de la formación y cualificación
permanente del profesorado en todos los niveles educativos.
BORRADOR DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
¿Cómo debe ser el rol del pedagogo infantil en nuestra época actual?
El rol actual del pedagogo infantil es la de un facilitador que tiene que ver con las formas de
aprendizaje del niño más que con sus formas de enseñar.
Ser pedagogo infantil equivale a buscar nuevos caminos que le permite alcanzar el objetivo
común de contribuir a la formación integral de sus alumnos. Es hacerse cargo de los métodos
utilizados, que hasta ahora no han sido suficientes para lograr el objetivo. Tomar esta opción
implica modificar la aptitud tradicional de la enseñanza; que los contenidos, en cantidad y
calidad, deben ser revisados al igual que las modalidades de interacción en el aula y en la
escuela.
La identidad del profesor está definida por su tarea de formar y no de informar; haciéndose
cargo de su rol protagónico, de su competencia como educador; es decir, de reconocer que
ante todo es un modelo de vida, es el quien hace la educación y desde el pueden seguir y
ampliarse no solamente las innovaciones educacionales coherentes con su práctica
pedagógica, a favor de la formación integral de sus alumnos, como señala la profesora
Montero (1996), estamos asistiendo a una situación en la que también se reclama
al profesor que esté más y mejor preparado para afrontar cuestiones diferentes a
las de “dar clase”, por ejemplo, tareas de gestión, de organización, de atención a
la diversidad, de atención a la multiculturalidad. (P.6)
Desde su ser docente es un guía natural, pero activo, que estructura situaciones de aprendizaje
a partir de un contexto significativo para los alumnos. Esto significa es usar las experiencias
como punto de partida; considerar la reflexión, el establecimiento de relaciones por parte del
alumno, respetar su particular modo de acción y lenguaje que van a permitir la participación
libre y creativa de los niños y el desarrollo de su autoestima.
La convivencia que el maestro establezca con sus alumnos determina en gran medida los
aprendizajes. Un pedagogo infantil debe ser capaz de producir en ellos las ganas de ser ellos
mismos, de interactuar con agrado, de aprender cosas nuevas con ilusión, de gozar
intensamente el instante; ser un creador de oportunidades que les permita a los niños aprender
a creer por sí mismo, no con la suplantación de sus esfuerzos, asumir un papel mediador y
provocador de los aprendizajes de los niños. Tenemos pues que mejorar la formación
inicial del Maestro, por ser está uno de los puntales más importantes de la
formación de un profesional. La formación inicial podría definirse como el
proceso sistemático y organizado mediante el cual los profesores en formación se
implican individual o colectiva-mente en procesos formativos que propicien la
adquisición de conocimientos, destrezas y disposiciones para el ejercicio de su
tarea profesional (BLÁZQUEZ, 1995).
El rol exige un respeto profundo por los niños, una confianza rotunda en sus posibilidades; así
mismo, una observación atenta, curiosa, desprejuiciada de sus comportamientos.
2. Referencias
BERNAL AGUDO, J.L. (2006). Diseño curricular en la enseñanza universitaria desde la
perspectiva de los ECTS. Instituto de Ciencias de la Educación. Universidad de Zaragoza.
BLÁZQUEZ, F. (1995). Formación inicial de maestros y profesores. Teorías y prácticas de
la enseñanza. En Aguaded, J.I.; Reia, V. (dir.). Educar sin fronteras. Huelva: Universidad
de Huelva, 41-62. CALATAYUD SALOM, M. A. (2008). La escuela del futuro. Hacia nuevos
escenarios. Madrid: CCS.
MONTERO.L. (1996). Claves para la renovación pedagógica de un modelo de formación
del profesorado. En [Link]. Evaluación de Experiencias y Tendencias en la Formación del
Profesorado. Bilbao: Universidad de Deusto.
REAL DECRETO 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema
europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de
carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
