ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA , CANTON XACH

KORAL
JORNADA MATUTINA

PLAN ANUAL DE CLASE DE

PRIMERO PRIMARIA

SECCION: “A”

PROFESOR (A): LEONARDO BATZ CABA

DIRECTOR: GASPAR VÍ CABA

CURRICULO NACIONAL BASE

NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA
 Comunicación, Lenguaje y Literatura Idioma materno
(español)
Componente 1
Componente 1: Comunicación oral
Competencia de grado: 1. Utiliza la conversación y el relato en el ámbito familiar y escolar.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

1.1 Sigue 1.1.1 Normas sociales para 1.1.1.1 Pide la palabra antes de hablar.
las normas para la conversación 1.1.1.2 Espera su turno para tomar la palabra.
la comunicación grupal. 1.1.2 Interacción con los 1.1.1.3 Presta atención a sus compañeros cuando hablan.
demás 1.1.2.1 Aporta nuevas ideas a partir de lo que dicen
1.1.3 Respeto hacia las sus compañeros.
ideas de los demás 1.1.3.1 Muestra actitud de respeto hacia las ideas de
otros.

1.2 Sigue instrucciones 1.2.1 Instrucciones orales 1.2.1.1 Reconoce el orden en que debe realizar las
orales de principio a acciones.
fin. 1.2.1.2 Ejecuta las acciones correspondientes a
instrucciones orales.

1.3 Expresa oralmente 1.3.1 Uso de oraciones 1.3.1.1 Construye oraciones claras y coherentes.
sus emociones, completas con el tono de 1.3.1.2 Ordena oraciones en forma lógica.
sentimientos y voz adecuado 1.3.1.3 Se expresa con voz clara y audible.
conocimientos de 1.3.2 Uso del lenguaje no 1.3.2.1 Utiliza el lenguaje no verbal pertinente como
forma clara, con voz verbal (gestos y apoyo para la expresión oral.
audible, buena dicción expresiones corporales) 1.3.3.1 Relata coherentemente experiencias propias y de
y apoyándose en gestos para apoyar la otros.
y movimientos comunicación oral. 1.3.4.1 Describe oralmente
corporales. 1.3.3 Relatos individuales y personas, lugares, objetos, plantas y lugares de su
colectivos entorno.
1.3.4 Descripción de
elementos de su vida
cotidiana

1.4 Muestra 1.4.1 Representación 1.4.1.1 Representa por medio de dibujos las ideas
comprensión de textos gráfica de un texto centrales de un texto oral.
informativos, informativo, descriptivo o 1.4.2.1 Parafrasea la información de un texto, una
narrativo descripción o una narración.
descriptivos y 1.4.2 Paráfrasis 1.4.3.1 Hace comentarios a partir de un texto oral.
narrativos que escucha. 1.4.3 Comentarios a partir
de un texto oral

1.5 Formula preguntas 1.5.1 Preguntas para 1.5.1.1 Selecciona los pronombres interrogativos para
para obtener obtener información obtener la información que necesita.
información.  Quién, qué, cuándo, 1.5.1.2 Construye preguntas con la estructura gramatical
dónde, cómo, por apropiada.
qué 1.5.2 1.5.2.1 Hace preguntas para comprender mejor un relato
Preguntas para
comprender un
relato
Componente 2: Lectura
Competencia de grado: 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos e informativos con una
extensión mínima de dos párrafos, formados por tres oraciones de menos de diez palabras cada una.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

2.1 Lee 2.1.1 Fonemas y sonidos del idioma 2.1.1.1 Relaciona fonemas con grafemas.
comprensivamente
 /a/, /e/, /i/, /o/, /u/ 2.1.1.2 Identifica fonemas en diferentes
textos formados por
posiciones dentro de una palabra.
párrafos de tres  /m/, /p/, /l/, /s/, /t/, /n/,
oraciones cada uno. /b/, /j/, /d/ 2.1.2.1 Identifica sonidos iniciales y finales en
las palabras.
 conjunción y /i/
2.1.3.1 Lee sílabas con estructura: CV, CVC,
 /k/ c combinada con a, o, u CCV, VC
 /k/ qu combinada con i, e 2.1.4.1 Lee y comprende palabras.
 /l/, /d/ y /s/ al final de 2.1.5.1 Lee oraciones simples y coordinadas con
palabra un máximo de diez palabras.
 dígrafos ch, rr, ll 2.1.6.1 Lee párrafos. 2.1.7.1 Identifica rimas.
 ñ, f, v, k, w
 h, z, g combinadas con a, o, u
 ge, gi
 ce,ci
 cl, cr, tl, tr, bl, br, pl, pr, dr,
gr, gl
 diptóngos: ai, au, ei, eu, oi, ou,
ia, ie, io, ua, ue, uo
 hiatos: ae, ao, ea, eo, ee, oa,
oe, oo
2.1.2 Sonidos iniciales y finales
2.1.3 Sílabas
 consonante, vocal,
consonante (CVC)
 consonante, vocal,
consonante, vocal (CVCV)
 consonante, consonante,
vocal (CCV)
 vocal, consonante (VC)
2.1.4 Palabras
2.1.5 Oraciones
2.1.6. Párrafos 2.1.7 Rimas
2.2 Lee palabras, 2.2.1 Velocidad lectora en palabras, 2.2.1.1 Lee palabras sin deletrear.
oraciones y textos oraciones y textos breves. 2.2.2
2.2.1.2 Lee oraciones sin hacer pausas largas
breves Precisión
entre las palabras.
con fluidez (velocidad,
2.2.3 Expresión
precisión y expresión). 2.2.1.3 Lee textos relacionando las oraciones.
2.2.2.1 Corrige errores de precisión.
2.2.3.1 Entona y lee con ritmo.

2.3 Utiliza la 2.3.1 Punto 2.3.1.1 Hace las pausas marcadas por el punto.
entonación indicada por
2.3.2 Signos de interrogación 2.3.2.1 Utiliza la entonación adecuada en
signos ortográficos.
oraciones interrogativas.
2.3.3 Signos de exclamación
2.3.3.1 Utiliza la entonación adecuada en
oraciones exclamativas.

2.4 Muestra 2.4.1 Realidad y ficción 2.4.1.1 Diferencia entre hechos reales y ficticios.
comprensión de
2.4.2 Exploración de los 2.4.2.1 Explica lo que sabe de un tema antes de
narraciones,
conocimientos previos la lectura de un texto.
descripciones, textos
informativos y poemas, 2.4.3 Predicciones 2.4.3.1 Predice el contenido de un texto a partir
respondiendo a del título y las ilustraciones.
2.4.4 Respuesta a preguntas directas
preguntas de los
2.4.4.1 Responde preguntas cuya respuesta se
niveles literal, 2.4.5 Inferencias
encuentra literalmente en el texto.
inferencial y crítico.
2.4.6 Motivación para la lectura
2.4.5.1 Responde a preguntas cuya respuesta es
recreativa y para el aprendizaje
necesario deducir a partir de la información que
2.4.7 La descripción da el texto.
2.4.8 La narración 2.4.6.1 Solicita voluntariamente nuevas lecturas.
 Personajes 2.4.7.1 Identifica características de lugares,
objetos, personas, animales y plantas en una
 Lugares descripción.
 Narrador 2.4.8.1 Identifica los elementos de una narración
 Sucesos (lugar, personajes, narrador, orden de las
acciones).
 Orden de la historia 2.4.9 El
texto informativo 2.4.9.1 Responde a preguntas de los tres niveles
de comprensión relacionadas con un texto
2.4.10 Poema informativo.
2.4.11 Vocabulario 2.4.10.1 Explica con sus palabras un poema.
2.4.11.1 Identifica el significado directo de una
palabra.
2.4.11.2 Deduce el significado indirecto o
secundario que puede ser sugerido por una
palabra de acuerdo con el contexto.
2.4.11.3. Utiliza claves de contexto para
comprender una palabra nueva.
Competencia 3
Componente 3: Expresión escrita
Competencia de grado: 3. Produce textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión mínima
de dos párrafos, formados por dos o tres oraciones de menos de diez palabras cada una.

Indicadores
Contenidos Criterios de evaluación
de logro

3.1 Aplica la 3.1.1 Movimientos con los ojos de 3.1.1.1 Nombra imágenes colocadas en línea, solo con el
motricidad izquierda a derecha sin mover la movimiento de ojos.
para cabeza
la escritura. 3.1.2.1 Sigue el contorno de figuras cuando recorta.
3.1.2 Control del movimiento de
dedos y manos 3.1.2.2 Ejecuta dobleces con habilidad.

3.1.3 Coordinación ojo – mano 3.1.3.1 Rellena figuras con crayones sin salirse del espacio.

3.1.3.2 Traza líneas de diferentes formas (rectas, inclinadas,

onduladas, etc.).

3.2 Aplica 3.2.1 Dirección izquierda a derecha, 3.2.1.1 Escribe de izquierda a derecha y de arriba hacia
normas para la arriba hacia abajo abajo.
escritura
3.2.2 Forma correcta de sostener el 3.2.2.1 Adopta una postura correcta y toma el lápiz de
lápiz forma adecuada para escribir.

3.2.3 Trazo correcto de las 3.2.3.1 Traza correctamente las letras mayúsculas y
diferentes letras, mayúsculas y minúsculas en los textos escritos.
minúsculas
3.2.3.2 Deja espacio al separar palabras en sílabas.

3.2.3.3 Deja los espacios correctos entre palabras y

oraciones.

3.3 Escribe 3.3.1 Grafemas 3.3.1.1 Representa los sonidos del idioma por medio de
textos de dos grafemas.
párrafos,  A, e, i, o, u
formados por 3.3.2.1 Identifica el sonido de la combinación de grafemas
dos o tres  M-m, P-p, L-l, S-s, R- r, T-t,
oraciones con N-n, y, C-c, Q,q, D-d, B-b, J- 3.3.3.1 Combina grafemas para formar sílabas.
un máximo de j, Ch-ch, H-h, Z-z, G-g, Ll-
diez palabras ll, F-f V-v, Y-y, K-k, W-w 3.3.4.1 Combina sílabas para formar palabras.
cada una, con
propósitos 3.3.2 Combinación de grafemas 3.3.5.1 Combina palabras para formar oraciones simples.
narrativos,
 cl, cr, tl, tr, bl, br, pl, pr, dr, 3.3.6.1 Combina dos o tres oraciones simples en un párrafo.
descriptivos o
informativos. gl, gr, fl, fr
3.3.7.1 Representa sentimientos, ideas y opiniones por
 Dígrafos: ch, ll, rr medio de dibujos.
 3.3.3 Sílabas 3.3.7.2 Explica sus sentimientos, ideas y opiniones por
medio de oraciones.
3.3.4 Palabras
3.3.8.1 Escribe un texto informativo relacionado con un
3.3.5 Oraciones simples tema de otra área.

3.3.6 Párrafos 3.3.9.1 Escribe una narración.

3.3.7 Expresión de sentimientos, 3.3.10.1 Se describe a sí mismo (autorretrato) o a otra

ideas y opiniones persona.

3.3.8 Textos informativos 3.2.11.1 Establece una relación de semejanza entre dos
términos con propósitos literarios.
3.3.9 Textos narrativos
3.3.12.1 Escribe versos sobre un tema libre.
 Anécdota

 Cuento

 Fábula

3.3.10 Textos descriptivos

3.3.11 Lenguaje literario

 Comparación

3.3.12 Poemas

3.4 Utiliza 3.4.1 Vocabulario de uso cotidiano 3.4.1.1 Relaciona palabras con sus significados.
palabras
delvocabulario 3.4.2 Vocabulario de uso académico 3.4.1.2 Selecciona la palabra adecuada para completar una
de uso (relacionado con otras áreas de oración.
cotidiano y aprendizaje)
relacionadas 3.4.2.1 Explica el significado de palabras propias de otras
con otras áreas 3.4.3 Sinónimos y antónimos áreas de aprendizaje (matemática, medio social y natural)
de aprendizaje
en su expresión 3.4.3.1 Utiliza sinónimos para evitar la repetición de
escrita. sustantivos o adjetivos.

3.4.3.2 Utiliza antónimos para expresar ideas contrarias.

3.5 Utiliza 3.5.1 Construcción del plural (-s, -es) 3.5.1.1 Construye el plural de palabras terminadas en vocal
estructuras o consonante.
gramaticales 3.5.2 Sustantivos
correctas en su 3.5.2.1 Selecciona el nombre apropiado de lugares,
expresión 3.5.3 Adjetivos personas, animales, cosas e ideas.
escrita.
3.5.4 Verbos 3.5.3.1 Selecciona los adjetivos apropiados para caracterizar
un objeto (forma, color, tamaño, sabor, etc.). 3.5.4.1
3.5.5 Preposiciones: a, con, contra, Selecciona palabras para expresar acciones.
de, desde, en, entre, hacia, para, por
 3.5.6 Sujeto y predicado 3.5.7 3.5.5.1 Relaciona grupos de palabras por medio de
Concordancia entre artículos, preposiciones.
sustantivos, adjetivos y verbos
3.5.6.1 Escribe oraciones con estructura sujeto- predicado.
3.5.8 Pronombres interrogativos
¿Quién?, ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Cómo?, 3.5.7.1 Mantiene la concordancia entre artículos,
¿Cuándo?, ¿Dónde? sustantivos, adjetivos y verbos.

3.5.8.1 Utiliza pronombres interrogativos para escribir

preguntas.

3.6 Utiliza 3.6.1 Mayúscula inicial en nombres 3.6.1.1 Escribe nombres propios con mayúscula.
correctamente propios
las mayúsculas 3.6.2.1 Escribe mayúscula al inicio de una oración.
y el punto. 3.6.2 Mayúscula inicial al inicio de la
oración 3.6.3.1 Escribe punto al final de las oraciones.

3.6.3 Punto al final de la oración

Comunicación, Lenguaje y Literatura Idioma materno

(garífuna, maya o Xinka)
Competencia 1
Componente 1: Comunicación oral
Competencia de grado: 1. Utiliza la conversación y el relato en el ámbito familiar y escolar.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

1.5 Sigue las normas para 1.1.4 Normas comunitarias y 1.1.1.1 Pide la palabra antes de hablar.
la comunicación grupal. sociales para la conversación
1.1.1.2 Espera su turno para tomar la palabra, de
1.1.5 Interacción con los acuerdo con las normas comunitarias (edad de los
demás integrantes del grupo, cargo, entre otros).
1.1.6 Respeto hacia las ideas de 1.1.1.3 Presta atención y respeto a sus
los demás compañeros cuando hablan.
1.1.1.4 Aplica normas comunitarias de
intervención (saludo, permiso para expresarse,
entre otros).
1.1.1.5 Reconoce el valor de la palabra.
1.1.2.1 Aporta nuevas ideas a partir de lo que
dicen sus compañeros.
1.1.3.1 Muestra actitud de respeto hacia las ideas
de otros.
1.1.3.2 Muestra actitud de respeto hacia la
práctica del consejo, desde la perspectiva
comunitaria.
 1.6 Sigue instrucciones 1.2.1 Instrucciones orales 1.2.1.1 Reconoce el orden en que debe realizar las
orales de principio a fin. acciones.
1.2.1.2 Ejecuta las acciones correspondientes a
instrucciones orales.

1.7 Expresa oralmente sus 1.7.1 Uso de oraciones 1.3.1.1 Construye oraciones claras y coherentes.
emociones, completas con el tono de voz
adecuado 1.3.1.2 Ordena oraciones en forma lógica.
sentimientos y
conocimientos de forma 1.7.2 Uso del lenguaje no 1.3.1.3 Se expresa con voz clara y audible.
clara, con voz audible, buena verbal (gestos y expresiones 1.3.2.1 Utiliza el lenguaje no verbal pertinente
dicción y apoyándose en corporales) para apoyar la como apoyo para la expresión oral.
gestos y movimientos comunicación oral
corporales. 1.3.3.1 Relata coherentemente experiencias
1.7.3 Relatos individuales y propias y de otros.
colectivos
1.3.4.1 Describe oralmente personas, lugares,
1.7.4 Descripción de elementos objetos, plantas y lugares de su entorno.
de su vida cotidiana

1.8 Muestra comprensión de 1.8.1 Representación gráfica de 1.4.1.1 Representa por medio de dibujos las ideas
textos informativos, un texto informativo, centrales de un texto oral.
descriptivos y narrativos que descriptivo o narrativo
escucha. 1.4.2.1 Parafrasea la información de un texto, una
1.8.2 Paráfrasis descripción o una narración.
1.8.3 Comentarios a partir de 1.4.3.1 Hace comentarios a partir de un texto oral.
un texto oral
1.4.3.2 Recrea partes de un texto informativo,
descriptivo o narrativo.

1.5 Formula preguntas para 1.5.1 Preguntas para obtener 1.5.1.1 Selecciona los pronombres interrogativos
obtener información. información para obtener la información que necesita.
 Quién, qué, cuándo, 1.5.1.2 Construye preguntas con la estructura
dónde, cómo, por qué gramatical apropiada.
1.5.2 Preguntas para 1.5.2.1 Hace preguntas para comprender mejor un
comprender un relato relato.

Competencia 2
Componente 2: Lectura
Competencia de grado: 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos e informativos con una
extensión mínima de dos párrafos, formados por tres oraciones de menos de diez palabras cada una.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

2.1 Lee textos 2.1.1 Fonemas y sonidos del idioma maya 2.1.1.1 Relaciona fonemas con
formados por párrafos grafemas, según el alfabeto del
correspondiente
de tres oraciones cada idioma maya que corresponda.
uno.  /i/, /ii/, /ï/, /o/, /oo/, /ö/, /a/, 2.1.1.2 Identifica fonemas en
/aa/, /ä/, /e/, /ee/, /ë/, /u/, diferentes posiciones dentro de una
/uu/, /ü/ palabra.
 Consonantes oclusivas: /p/, /t/, 2.1.2.1 Identifica sonidos iniciales y
/ky/, /k/, /q/ Glotalizadas: /p’/, finales en las palabras.
/b’/, /t’/ /ky’/ /k’/, /q’/
  Consonantes africadas: /tz/, /ch/, 2.1.3.1 Identifica palabras cuya
/tch/, /tx/ Glotalizadas: /tz’/, pronunciación imita sonidos de la
/ch’/, /tch’/, /tx’/ naturaleza o de objetos en
movimiento (caída, golpes, pasos y
 Consonantes fricativas: /s/, /x/, roce).
/xh/, / ̈x (x con diéresis)/, /x/,
/j/, /h/ 2.1.4.1 Lee palabras con estructura
consontante, vocal, consonante
 Consonantes nasales: /m/, /n/, (CVC).
/nh/
2.1.4.2 Lee y comprende palabras.
 Consonantes líquidas: /l/, /r/
2.1.5.1 Lee oraciones simples y
 Consonantes semivocales: /v/, coordinadas con un máximo de diez
/w/, /y/ palabras.
2.1.2 Sonidos iniciales y finales 2.1.6.1 Lee párrafos.
2.1.3 Onomatopeyas 2.1.7.1 Identifica rimas.
2.1.4 Palabras
2.1.5 Oraciones
2.1.6 Párrafos
2.1.7 Rimas

2.2 Lee palabras, 2.2.1 Velocidad lectora en palabras, 2.2.1.1 Lee palabras sin deletrear.
oraciones y textos oraciones y textos breves
2.2.1.2 Lee oraciones sin hacer pausas
breves
2.2.4 Precisión largas entre las palabras.
con fluidez (velocidad,
precisión y expresión). 2.2.5 Expresión 2.2.1.3 Lee textos relacionando las
oraciones.
2.2.2.1 Corrige errores de precisión.
2.2.3.1 Entona y lee con ritmo.

2.3 Utiliza la 2.3.1 Punto 2.3.1.1 Hace las pausas marcadas por
entonación indicada el punto.
2.3.2 Signos de interrogación o marcador
por signos
del idioma maya correspondiente 2.3.2.1 Utiliza la entonación adecuada
ortográficos.
en oraciones interrogativas.
2.3.3 Signos de exclamación o marcador del
idioma maya correspondiente 2.3.3.1 Utiliza la entonación adecuada
en oraciones exclamativas.

2.4 Muestra 2.4.1 Realidad y ficción 2.4.1.1 Diferencia entre hechos reales
comprensión de y ficticios.
2.4.2 Exploración de los conocimientos
narraciones,
previos 2.4.2.1 Explica lo que sabe de un
descripciones, textos
tema antes de la lectura de un texto.
informativos y 2.4.3 Predicciones
poemas, respondiendo 2.4.3.1 Predice el contenido de un
2.4.4 Respuesta a preguntas directas
a preguntas de los texto a partir del título y las
niveles literal, 2.4.5 Inferencias ilustraciones.
inferencial y crítico.
2.4.6 Motivación para la lectura recreativa 2.4.4.1 Responde preguntas cuya
y para el aprendizaje respuesta se encuentra literalmente
en el texto.
2.4.7 La descripción
2.4.5.1 Responde a preguntas cuya
2.4.8 La narración
respuesta es necesario deducir a
 Personajes
  Lugares partir de la información que da el
texto.
 Narrador
2.4.6.1 Solicita voluntariamente
 Sucesos nuevas lecturas.
 Orden de la historia 2.4.7.1 Identifica características de
2.4.9 El texto informativo lugares, objetos, personas, animales y
plantas en una descripción.
2.4.10 Poema
2.4.8.1 Identifica los elementos de
2.4.11 Vocabulario una narración (lugar, personajes,
narrador, orden de las acciones).
2.4.9.1 Responde a preguntas de los
tres niveles de comprensión
relacionadas con un texto
informativo.
2.4.10.1 Explica con sus palabras un
poema.
2.4.11.1 Identifica el significado
directo de una palabra.
2.4.11.2 Deduce el significado
indirecto o secundario que puede ser
sugerido por una palabra de acuerdo
con el contexto.
2.4.11.3. Utiliza claves de
contexto para comprender una
palabra nueva.

Competencia 3
Componente 3: Expresión escrita
Competencia de grado: 3. Produce textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión mínima
de dos párrafos, formados por dos o tres oraciones de menos de diez palabras cada una.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

3.1 Aplica la 3.1.1 Movimientos con los ojos de 3.1.1.1 Nombra imágenes colocadas en línea,
motricidad para izquierda a derecha sin mover la solo con el movimiento de ojos.
la escritura. cabeza
3.1.2.1 Sigue el contorno de figuras cuando
3.1.2 Control del movimiento de recorta.
dedos y manos
3.1.2.2 Ejecuta dobleces con habilidad.
3.1.3 Coordinación ojo-mano
3.1.3.1 Rellena figuras con crayones sin salirse
del espacio.
3.1.3.2 Traza líneas de diferentes formas
(rectas, inclinadas, onduladas, etc.).

3.2.1 Dirección izquierda a 3.2.1.1 Escribe de izquierda a derecha y de

derecha, arriba hacia abajo arriba hacia abajo.
 3.2.2 Forma correcta de sostener 3.2.2.1 Adopta una postura correcta y toma el
el lápiz lápiz de forma adecuada para escribir.
3.2.3 Trazo correcto de las 3.2.3.1 Traza correctamente las letras
diferentes letras, mayúsculas y mayúsculas y minúsculas en los textos escritos.
minúsculas
3.2.3.2 Deja espacio al separar palabras en
sílabas.
3.2.3.3 Deja los espacios correctos entre
palabras y oraciones.

3.3 Escribe textos de 3.3.1 Grafemas, según el alfabeto 3.3.1.1 Representa los sonidos del idioma maya
dos párrafos, formados del idioma maya correspondiente correspondiente, por medio de grafemas.
por dos o tres
 I-i, I-i, Ï-ï, O-o, Oo-oo, Ö- 3.3.1.1 Identifica el sonido de la combinación
oraciones con un
ö, A-a,Aa-aa, Ä-ä, E- e, de grafemas
máximo de diez
palabras cada una, con Ee-ee, Ë-ë, U-u, Uu- uu, 3.3.2.1 Combina grafemas para formar
propósitos narrativos, Ü-ü palabras.
descriptivos o  /p/, /t/, /ky/, /k/, /q/ 3.3.4.1 Combina palabras para formar
informativos. /p’/, /b’/, /t’/ /ky’/ /k’/, oraciones simples.
/q’/ /tz/, /ch/, /tch/,
/tx/, /tz’/, /ch’/, /tch’/, 3.3.5.1 Combina dos o tres oraciones simples
/tx’/, /s/, /xh/, /x/, / ̈ en un párrafo.
x/, /j/, /h/, /m/, /n/, 3.3.6.1 Representa sentimientos, ideas y
/nh/, /l/, /r/, /v/, /w/, opiniones por medio de dibujos.
/y/
3.3.6.2 Explica sus sentimientos, ideas y
3.3.2 Combinación de grafemas opiniones por medio de oraciones.
3.3.3 Palabras 3.3.7.1 Escribe un texto informativo
3.3.4 Oraciones simples relacionado con un tema de otra área.
3.3.5 Párrafos 3.3.8.1 Escribe una narración.
3.3.6 Expresión de sentimientos, 3.3.9.1 Se describe a sí mismo (autorretrato) o a
ideas y opiniones otra persona.
3.3.7 Textos informativos 3.2.10.1 Establece una relación de semejanza
entre dos términos con propósitos literarios.
3.3.8 Textos narrativos
3.3.11.1 Escribe versos sobre un tema libre.
 Anécdota
 Cuento
 Fábula
3.3.9 Textos descriptivos
3.3.10 Lenguaje literario
 Comparación
3.3.11 Poemas

3.4 Utiliza palabras 3.4.1 Vocabulario de uso cotidiano 3.4.1.1 Relaciona palabras con sus significados.
del vocabulario de uso
3.4.2 Vocabulario de uso 3.4.1.2 Selecciona la palabra adecuada para
cotidiano y
académico (relacionado con otras completar una oración.
relacionadas con otras
áreas de aprendizaje)
áreas de aprendizaje en 3.4.2.1 Explica el significado de palabras
su expresión escrita. 3.4.3 Sinónimos y antónimos propias de otras áreas de aprendizaje
(matemática, medio social y natural).
 3.4.3.1 Utiliza sinónimos para evitar la
repetición de sustantivos o adjetivos.
3.4.3.2 Identifica sinónimos producto de las
variantes lingüísticas del propio idioma.
3.4.3.2 Utiliza antónimos para expresar ideas
contrarias.

3.5 Utiliza estructuras 3.5.1 Singular y plural 3.5.1.1 Construye el plural de palabras desde el
gramaticales correctas idioma maya correspondiente.
3.5.3 Sustantivos
en su expresión
3.5.2.1 Selecciona el nombre apropiado de
escrita. 3.5.3 Adjetivos
lugares, personas, animales, cosas e ideas.
3.5.4 Verbos
3.5.3.1 Selecciona los adjetivos apropiados para
3.5.5 Preposiciones. caracterizar un objeto (forma, color, tamaño,
sabor, etc.).
3.5.6 Sujeto y predicado
3.5.4.1 Selecciona palabras para expresar
3.5.7 Concordancia entre
acciones.
artículos, sustantivos, adjetivos y
verbos 3.5.5.1 Relaciona grupos de palabras por medio
de preposiciones.
3.5.8 Pronombres interrogativos
¿Quién?, ¿Qué?, ¿Por qué?, 3.5.6.1 Escribe oraciones con estructura sujeto-
¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? predicado.
3.5.7.1 Mantiene la concordancia entre
artículos, sustantivos, adjetivos y verbos.
3.5.8.1 Utiliza pronombres interrogativos para
escribir preguntas, según el idioma maya
correspondiente.

3.6 Utiliza 3.6.1 Mayúscula inicial en 3.6.1.1 Escribe nombres propios con
correctamente las nombres propios mayúscula.
mayúsculas y el punto.
3.6.2 Mayúscula inicial al inicio de 3.6.2.1 Escribe mayúscula al inicio de una
la oración oración.
3.6.3 Punto al final de la oración 3.6.3.1 Escribe punto al final de las oraciones.
Malla Curricular Primer Grado - Matemáticas
Competencia 1
Componente 1: Formas, relaciones y patrones
Competencia: 1. Clasifica objetos por sus características para realizar agrupaciones y completar patrones.
Indicadores Contenido Criterios de evaluación

1.1 Compara formas, posiciones, 1.1.1. Conceptos de Identifica la posición de un objeto.

funciones y otras características de adentro, afuera, abajo,
Explica la posición de un objeto en
los objetos de su entorno. arriba, delante detrás,
relación con otros, utilizando los
grande, pequeño,
conceptos. Ejemplo, el techo esta arriba.
izquierda, derecha,
rugoso, liso, fuerte, suave Determina la diferencia al comparar dos
y colores. objetos.

1.2. Determina lo que falta o lo que 1.2.1. Patrones de la Completa el patrón con la figura que falta.
sigue en un patrón. misma figura con
Completa el patrón con la figura del
diferentes características.
tamaño que falta.
1.2.2. Patrones de
Completa el patrón con el color que
diferentes figuras con dos
corresponde.
características.
Completa el patrón con el número que
1.2.3. Patrones numéricos.
falta.
(par, impar)
Localiza numerales que se solicita en la
1.2.4. Recta numérica.
recta numérica.

1.3. Compara características y 1.3.1 Sólidos rectos y Señala para identificar sólidos curvos.
magnitudes según las formas de las curvos.
Escoge objetos que cumplen con ser un
figuras sólidas que se presentan.
sólidos recto.

Competencia 2
Componente 2: Matemáticas, ciencias y tecnología
Competencia: 2. Utiliza nuevos conocimientos que percibe del entorno en el que se desenvuelve para
comprenderlo.
Indicadores Contenido Criterios de evaluación

2.1. Reconoce 2.1.1. Características: Tamaño, forma, Al observar un objeto señala sus esquinas
características de los cantidad de objetos, acción de rodar de
elementos del un objeto, cantidad de esquinas Al proporcionarle un objeto mide con
entorno. exactitud utilizando centímetros.
2.1.2. Medidas Longitud: centímetros,
metro. Dice el valor de una moneda al momento
de mostrársela.
Tiempo:
 El reloj, horas en punto y horas
medias.
 Calendario. Mes, semana.
Moneda: Valor de las monedas.
 2.2. Clasifica por 2.2.1. Agrupaciones o conjuntos Junta objetos de iguales características.
características
comunes para lograr 2.2.2. Relación de pertenencia Saca objetos que no pertenecen al
agrupaciones. conjunto
Al observar dos conjuntos reconoce un
objeto que no está bien ubicado y lo
traslada a donde pertenece.

2.3. Compara entre 2.3.1 Comparación con criterios: muchos Cuenta los objetos de un conjunto
dos o más objetos pocos, tantos, todos, algunos. 2.3.2. reconoce: ¿Cuál es mayor?
para relacionar sus Cantidad de elementos de un conjunto.
características 2.3.3. Correspondencia: uno a uno, ¿Cuál es menor?
mayor o menor que, largo, corto. Observa elementos de contexto y
determina: ¿Cuál es más corto? ¿cuál es
más largo?

Competencia 3
Componente 3: La incertidumbre y la comunicación matemática
Competencia: 3. Identifica formas y patrones para vincularlas a situaciones matemáticas y a su entorno
familiar.
Indicadores Contenido Criterios de evaluación

3.1. Ubica objetos a 3.1.1 Ubicación: abajo, arriba, Tomándose como referencia indica objetos que
partir de una izquierda derecha. están a la derecha.
referencia
Reconoce en una imagen al objeto que esta
arriba de una referencia.
En la recta numérica dice que el 3 esta a la
izquierda del 4.

3..2. Reconoce los 3.2.1. Puntos cardinales Señala el lugar por dónde aparece el sol.
puntos cardinales para
3.2.2. Salida del sol Señala el lugar por donde desaparece el sol.
definir eventos.
Dice los nombres de los puntos cardinales.

3.3. Compara 3.3.1. Colecciones de los objetos: En imágenes que se le proponen:

colecciones de objetos. muchos, pocos, todos, algunos.
Marca el conjunto con muchos elementos.
3.3.2. Igual, menor que, mayor
que. Entre tres conjuntos: identifica el conjunto que
tiene un elemento, el que tiene alguno, el que
tiene todos.
Entre dos cantidades escribe el símbolo de
mayor y menor que.
Competencia 4
Componente 4: Etnomatemática
Competencia: 4. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas para contextualizar su entorno
cultural.
Indicadores Contenido Criterios de evaluación

4.1. Reconoce los números 4.1.1. Numeración maya Escribe en números mayas del 1 al 5, la cantidad de
del 1 al 20 en numeración del 1 al 20 elementos que observa. En una serie de número
maya identifica el número maya que le corresponde al
decimal.
Dice el numero que representa el número maya.

4.2. Identifica figuras 4.2.1. Figuras Al observar la indumentaria de la región:

geométricas en geométricas en
Reconoce rectángulos.
representaciones culturales. la cultura
Señala los círculos.
Dibuja el patrón de figuras que observa.

4.3. Calcula una cantidad 4.3.1. Medidas no Mide un objeto utilizando el geme.
con referencia a medidas no estándar: Puño, manojo.
Mide el largo del salón utilizando pasos.
estándar. Geme, pasos
En una serie de figuras reconoce el manojo.

Competencia 5
Componente 5: Sistemas de numeración y conjuntos numéricos
Competencia: 5. Representa el concepto de cantidad de forma simbólica y gráfica para visualizarlo en el
contexto.
Indicadores Contenido Criterios de evaluación

5.1. Reconoce la 5.1.1 Conteo ascendente y descendente. Realiza conteo de 1 en 1, de 2 en 2,

representación simbólica y 5.1.2. Concepto de número natural. 5 en 5, y 10 en 10, con voz alta de
gráfica de la cantidad, y su 5.1.2. Lectura y escritura de 0 a 100 forma ascendente y descendente.
relación con la anterior y la 5.1.3. Conteo de 10 en 10, 5 en 5, 2 en 2 Representa cantidades con material
siguiente. 5.1.5. Recta numérica concreto, dibujos, numerales
5.1.7. Concepto de decena. y lenguaje verbal y escrito.
5.1.8. Concepto la centena Marca en una recta numérica las
cantidades que se le asignan.

5.2. Opera utilizando la 5.2.1. Suma Representa sumas y resta con

suma y la resta. 5.2.2. Restas material concreto, recta numérica,
5.2.3. Relación entre la dibujos, numerales y lenguaje
Suma y resta. verbal y escrito.
 Utiliza la suma y la resta para
plantear un problema.
Dada una operación inventar un
problema.

5.3. Interpreta la unidad 5.3.1. Unidad, En material concreto, recta

como un 5.3.2. Medio 1⁄2, numérica y otros, representa las
todo. 5.3.3. Cuarto 1⁄4 fracciones.

Malla Curricular Primer Grado - Vida, Naturaleza y

Ciudadanía Intercultural
Competencia 1
Competencia: 1. Se describe a sí mismo, a los organismos y elementos del ambiente y el contexto sociocultural
para procurarse salud y bienestar.
Indicador de logro Contenidos Criterios de evaluación

1.1 Describe seres vivos 1.1.2. Características generales de  Caracteriza seres vivos del medio
del entorno, sus funciones los seres vivos y funciones básicas: que le rodea.
y las partes principales respiración, reproducción,
 Relaciona las funciones vitales con
del cuerpo humano. excreción y relación.
las actividades cotidianas que
1.1.1. Partes del cuerpo humano: realiza.
cabeza, cráneo, cara, cuello, tronco,
tórax, espalda, abdomen, cintura,  Identifica las tres partes
cadera, extremidades superiores e principales del cuerpo humano.
inferiores.  Discrimina partes específicas del
1.1.2. Partes principales externas cuerpo humano de acuerdo a la
de las plantas pluricelulares: raíz, parte principal a la que pertenece.
tallo, hojas, frutos y sus funciones.  Describe de manera autónoma su
1.1.3 Partes principales externas estructura corporal.
que conforman el cuerpo de los  Caracteriza plantas y animales de
animales de su entorno y su medio.
diferencias con el ser humano.

1.2. Caracteriza elementos 1.2.1. El aire y sus características  Diferencia características

de la naturaleza y el físicas. principales de los elementos
ambiente que son naturales.
1.2.2. El agua y sus características
imprescindibles para la
físicas.  Explica la utilidad y la función de
vida.
1.2.3. El suelo y sus características los elementos naturales.
físicas.  Identifica en su entorno
1.2.4. El agua en la naturaleza: ríos, determinadas manifestaciones de
lagos, lagunas, océanos y mares. elementos naturales
Efectos en la vida.  Relaciona los cambios físicos en su
entorno con fenómenos naturales.
 1.2.5. El suelo y sus características  Caracteriza los fenómenos
físicas. naturales a partir de la posición
1.2.6. Otros recursos naturales del del Sol respecto a la Tierra.
medio: flora, fauna, minerales...  Ilustra la influencia de los astros
1.2.7. Fenómenos naturales: el día y en la naturaleza.
la noche, estaciones del año,
influencia del Sol y la Luna en
procesos naturales.

1.3. Describe a los 1.3.2. Miembros de la familia  Representa la estructura de su

miembros de su familia, extendida: tíos, primos, abuelos y familia nuclear.
los actores sociales bisabuelos.
 Representa en su estructura de
locales, las instituciones y
1.3.3. Actores sociales de la escuela: familia a los miembros de su
algunos paisajes de la
director, docentes y compañeros. familia extendida.
comunidad.
1.3.4. La comunidad y sus  Distingue actores sociales de
instituciones: iglesia, centro de acuerdo al ámbito que pertenecen
salud, alcaldía o lugares de y sus funciones.
representación política (consejo
comunitario, líderes o autoridades  Representa el lugar/comunidad
ancestrales). donde vive, incluyendo lugares y
sitios de interés, instituciones.
1.3.5. Algunos paisajes de la
comunidad: a) parques o lugares de  Establece relaciones entre los
recreación c) áreas verdes o sitios paisajes de su comunidad, según
ecológicos b) mercado o lugares de funciones y actividades que se
comercio c) sitios arqueológicos o realizan en estos.
lugares sagrados de los pueblos.

Competencia 2
Competencia: 2. Se reconoce como un ser único e integral, que pertenece a un contexto natural, ambiental y
sociocultural diverso.
Indicador de logro Contenidos Criterios de evaluación

2.1 Describe sus 2.1.1. Características físicas:  Demuestra seguridad de sí

características físicas mismo al indicar sus
 Color de tez
e intereses características físicas.
personales de  Estatura
 Enlista sus gustos con
acuerdo a su edad.  Tipo de cabello convicción.
 Complexión física  Indica los aspectos lo hacen
 Otros sentirse único.

2.1.2 Gustos:

 Comida

 Ropa
  Juegos

 Colores

 Otros

2.2. Practica hábitos 2.2.1. Prácticas de higiene personal:  Describe prácticas de higiene
de higiene, sana personal (baño diario, cepillado
 Baño diario
alimentación y de dientes, lavado de manos).
cuidado de su cuerpo.  Cepillado de dientes
 Discrimina alimentos
 Lavado de manos
saludables y no saludables.
2.2.2. Prácticas de vida saludable:
 Clasifica alimentos según su
 Alimentación sana origen: animal, vegetal,
mineral.
 Ejercicio
 Explica los beneficios de
 Sueño
determinadas prácticas de vida
 Visita al médico saludable (alimentación sana,
 Medicina natural ejercicio, sueño, visitar al
médico, medicina natural).

2.3. Menciona la 2.3.1. Beneficios que nos da la naturaleza:  Describe la manera en que la
importancia de las naturaleza nos provee
 Alimento
relaciones recíprocas beneficios como alimento,
entre él y los demás  Convivencia
compañía, vestimenta,
seres de la naturaleza  Vestimenta medicina.
y el medio que lo
 Medicina  Aporta nueva información
rodea.
sobre otros beneficios que
 Otros
brinda la naturaleza.
2.3.2. Cuidado, recuperación, y
 Indica de qué manera se
conservación de los bienes y servicios que
pueden cuidar, recuperar y
nos brinda la naturaleza. Los bosques, por
conservar los bienes que nos
ejemplo.
brinda la naturaleza.

2.4 Reconoce la 2.4.1. Elementos culturales de la familia:  Describe actividades

diversidad de su Tradiciones y costumbres de la familia tradicionales que acostumbra
medio sociocultural Celebraciones: celebrar su familia.
próximo.
 Semana santa
  Día de la madre  Enumera elementos culturales
de su comunidad.
 Día del padre
 Explica qué aspectos hacen
 Día de todos los santos
diferente a su comunidad de
 Navidad otras.
 Año nuevo

 Bodas

 Bautizos

 Cumpleaños

 Otros Otras tradiciones y

costumbres de temporada, sucesos
y fechas específicas (viajes, velorios,
aniversarios, entre otros.)

2.4.2. Elementos culturales de la

comunidad:

 Rituales y ceremonias

 Normas de comportamiento social

 Idioma, historia, comida,

indumentaria)
Malla Curricular Primer Grado - Educación Artística
Competencia 1
Lenguaje: Artes Visuales
Competencia: 1. Descubre el mundo de las creaciones expresivas transformando su espacio a través del dibujo
y el uso del color sobre diferentes superficies y soportes.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación

1. Experimenta 1.1. Materiales plásticos 1.1.1. Al construir, pintar, graficar, fotografiar y

modelando, visuales para utilizar técnicas mixtas participa en experiencias
dibujando y pintando experimentación creativa. sensoriales utilizando los distintos materiales: Arcilla,
obras visuales a plastilina, cartones, papeles, papel maché, arena, masa,
partir de lo que aserrín, engrudos, goma, pintura de dedos
percibe, observa e y recursos alternativos o reciclables.
imagina, con
1.2. Instrumentos y 1.2.1. Experimenta con diferentes instrumentos y
diversos materiales,
recursos para la recursos tales como: Lápices, borradores, crayones,
produciendo obras
experimentación creativa. marcadores, pinturas (acuarelas y gouaches o témperas
expresivas y
no tóxicas) tijeras punta redondeada, pincel, espátula,
creativas de lo que
gomas, reglas y recursos alternativo o reciclables.
para él tiene sentido
y significado. 1.3. Técnica: 1.3.1. Al dibujar delimita y respeta el espacio o área de
trabajo sobre el papel o cartulina sobre el que realizará
 Dibujo (dibujar y
su experiencia gráfica (encuadrado o encajado)
borrar).

 Trazos básicos 1.3.2. Al dibujar experimenta con garabatos, rayas o

líneas sueltas, puntos, manchas, naturaleza, cuerpo
 Líneas libres
humano, cuerpo o figuras de animales, cuerpos
 Puntos libres reconocibles o no, árboles, sol, casas, autos, aviones,
barcos, objetos, sólidos de diseños geométricos básicos
y figuras irregulares, entre otro.

1.4. Técnica: 1.4.1. Al colorear experimenta el uso de crayones de

madera, de cera, pasteles, tizas de colores, carbón.
 Pintura y coloreado

 Colorear con 1.4.2. Al pintar descubre la expresión los colores

crayones primarios, secundarios y los demás que encuentre.
  Pintar con colores
líquidos, pastosos y
grasos

 Colores primarios

 Colores
secundarios

1.5. Representación gráfico 1.5.1. Al representar una obra bidimensional dibuja,

plástico Bidimensional y pinta, colorea, borra.
tridimensional
1.5.2. Al representar una obra tridimensional utiliza
plastilina, masas, arcilla, cartón, papel, madera, etc.

2. Utiliza las 2.1. Figuras, formas, 2.1.1. Aplica el diseño de las figuras en siluetas simples
diferentes formas y siluetas y contornos. como: sombras chinescas, siluetas de personas,
figuras para proyección de sombras, márgenes y decoración.
expresarse
2.2. Diseños regulares e 2.2.1. Realiza diseños a partir de contornos simples
creativamente.
irregulares como: la mano, el cuerpo, la sombra proyectada de su
propio cuerpo, etc.

2.2.2. Realiza sus propios diseños a partir de garabatos,

dibujo de renacuajos y monigotes simples (figuras
humanas, animales, plantas, formas geométricas, etc.).

2.3. Signos, símbolos y 2.3.1. Dibuja signos y señales aplicados a sus diseños
señales en los que aparece: peligro, fuego, alto, silencio, no
entrar, solo niños, solo niñas, etc.

3. Identifica objetos, 3.1. Elementos de 3.1.1. Relata gráficamente o reconoce algunas historias
figuras y colores en su cultura: estilos de casas basadas en tradiciones, cuentos infantiles, experiencias
cosas propias de su y viviendas, mercados, personales e imaginarias producto de cuentos,
comunidad. talleres de carpintería, experiencias y asuntos que se viven en su casa, la
herrería, automotriz, escuela o la comunidad.
tejidos, cuero, iglesias,
3.1.2. Experimenta las formas y figuras geométricas
arquitectura, estilos de
planas y con volumen para incluirlo en sus juegos.
vida, medios de transporte
y exposiciones de arte.
Competencia 2
Lenguaje: Danza
Competencia: 2. Comprende las experiencias dancísticas de su comunidad al participar en producciones
escénicas de su escuela o comunidad.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación

1. Reconoce su 1.1. Partes del 1.1.1. Al desplazarse mueve, agita y estira la cabeza,
cuerpo, a través de cuerpo extremidades, torso, manos y pies con música adecuada.
movimientos
1.1.2. Al desplazarse crea figuras estéticas con su cuerpo
corporales estéticos
grupalmente (pirámides, cubos, esferas, entre otros.)
creativos utilizando
su cuerpo en 1.1.3. Al moverse explora cada nivel que puede realizar con su
relación al espacio. cuerpo: bajo, medio, alto o superior.

1.2. Niveles bajo o 1.2.1. Al desplazarse crea niveles con sus rodillas.
inferior, medio, alto
1.2.2. Al desplazarse crea niveles con sus pies.
o superior.

1.2.3. Al desplazarse crea niveles por medio de saltos.

1.3. Direcciones: 1.1.4. Logra mover su cuerpo en diferentes direcciones, así como
derecha – izquierda movimientos circulares.
/ atrás – adelante /
1.1.5. Señala con alguna articulación o parte del cuerpo cada una
arriba – abajo /
de las direcciones.
diagonales

2. Percibe 2.1. Observación de 2.1.1. Al desplazarse utiliza movimientos geométricos de la

movimientos la naturaleza naturaleza (mar, viento, agua) y las formas que encuentra en su
naturales que se entorno.
realizan todo el
2.2. Observación de 2.2.1. Al desplazarse utiliza movimientos que observa en los
tiempo.
los animales animales doméstico y de su entorno.
domésticos

2.3. Sonidos del 2.3.1. Al desplazarse crea movimientos inspirado en los sonidos
entorno de su entorno.

3. Conoce 3.1. Danzas y 3.1.1. Identifica expresiones dancísticas de su cultura.

espectáculos representaciones
3.1.2. Observa danzas y eventos de su comunidad.
 dancísticos que culturales de su 3.1.3. Baila danzas folclóricas de su comunidad y otras
suceden dentro de comunidad. comunidades de fácil representación (sones, valses, etc.)
su comunidad.

Competencia 3
Lenguaje: Educación Musical
Competencia: 3. Comprende las experiencias musicales de su comunidad al participar en producciones sonoras
individuales y grupales.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación

1. Reproduce discursos 1.1. Voz: (Respiración, relajación, 1.1.1. Al respirar inhala con la nariz,
sonoros con su voz, cuerpo, dicción y postura). retiene aire dentro de sus pulmones y
útiles sonoros e exhala con la boca.
instrumentos musicales
1.1.2. Al cantar mantiene la postura del
convencionales y no
cuerpo erguido, los pies separados a la
convencionales que tenga a
distancia de los hombros y los hombros
su alcance.
relajados.

1.2. Formas de producción sonora 1.2.1. Produce sonidos gritados, en voz

con su voz. alta, susurrados, recitados, cantados y
silbados.

1.3. Tipos de canciones para 1.3.1. Pronuncia las palabras de un

niños: recitado o una canción con ritmo,
velocidad y acentuación correcta.
 canciones con
trabalenguas 1.3.2. Al cantar recita diferentes tipos de
 canciones para jugar canciones para niños

 canciones de nunca acabar

 canciones con juegos de

manos

 canciones superpuestas

1.4. Percusión corporal 1.4.1 Produce sonidos con palmas, pies,

muslos, boca, dedos, pecho, entre otros.
 1.4.2. Organiza secuencias rítmicas con los
sonidos de su cuerpo.

1.5. Formas de producción sonora 1.5.1. Produce sonidos y música al raspar,

golpear, frotar, soplar, punzar, revolear,
tirar o sacudir instrumentos musicales
convencionales o no convencionales.

1.6. Melodías, secuencias rítmicas 1.6.1. Organiza frases rítmicas y melódicas

sencillas bordones (repeticiones sencillas con diferentes instrumentos
melódicas) y ostinato musicales convencionales o no
(repeticiones rítmicas). convencionales.

1.7. Pulso y acento musical 1.7.1. Reconoce el pulso y el acento en

diferentes melodías y fuentes de
producción sonora.

1.8. Ritmos naturales y artificiales 1.8.1. Imita ritmos provenientes de

diferentes fuentes de producción sonora.

2. Percibe características 2.1. Sonido, silencio y ruido 2.1.1. Reconoce el sonido, silencio y ruido
del sonido que encuentra a de su entorno
su alrededor.
2.2. Sonidos naturales y 2.2.1 Reconoce los sonidos naturales y
artificiales artificiales

2.3. Paisajes sonoros naturales y 2.3.1. Reconoce los paisajes sonoros

artificiales naturales y artificiales

2.4. Direccionalidad del sonido 2.4.1. Reconoce la dirección de donde

provienen los sonidos graves y agudos.

2.5. Velocidad del sonido 2.5.1. Reconoce las velocidades: rápido,

lento y moderado.

3. Participa en experiencias 3.1. Sonoridades de su comunidad. 3.1.1. Identifica sonidos característicos de

sonoras de su comunidad. su comunidad

3.2. Paisajes sonoros de su 3.2.1. paisajes sonoros de su comunidad:

comunidad. parques, bosques, mercados, fiestas, calles,
mar, río, puerto, etc.
 3.2.2. ambientaciones sonoras que existen
dentro de su comunidad.

Competencia 4
Lenguaje: Teatro
Competencia: 4. Percibe rasgos teatrales dentro y fuera de la escuela imitando su entorno a través de
personajes teatrales.

Indicador Contenidos Criterios de evaluación

1. Imita movimientos, 1.1. Lenguaje del 1.1.1. Al realizar ejercicios de corporalidad

gestos y mímicas movimiento (movimientos con el cuerpo) utiliza objetos que
características de representan temáticas, crean ambientes o espacios
personas, animales o alternativos
cosas que recrean un
1.2. Movimiento creativo 1.2.1. Se desplaza por el espacio usando
elemento teatral.
imitando animales, personas, movimientos con un inicio y un fin.
cosas.
1.2.2. Al desplazarse imita: personas, animales o
cosas conocidos por ellos.

1.3. Movimiento creativo 1.3.1. Al desplazarse interactúa con los objetos de

interactuando con objetos. forma creativa.

1.4. Movimiento creativo 1.4.1. Al moverse se comunica a través de sus

comunicando distintas brazos realizando movimientos de:
emociones, necesidades,
 Emociones básicas: alegría, tristeza, enojo.
estados anímicos, etc.
 Necesidades fisiológicas: hambre, ir al
baño, dormir,

 Estado anímico: aburrimiento, euforia,

lástima.

 Ideas, movimientos, gestos preconcebidos

tales como expresiones de frío, calor,
enfermedad, celebración, derrota.

1.5. Articulaciones superiores 1.5.1. Expresa con su rostro:

y cuello, desde el gesto.
  Emociones básicas: alegría, tristeza, enojo,
etc.

 Necesidades fisiológicas: hambre, ir al

baño, dormir, etc.

 Estado anímico: aburrimiento, lástima,

etc.

 Clichés: expresiones de frío, calor,

enfermedad, celebración, derrota, etc.

1.6. A partir de la mímica del 1.6.1. Reproduce mímicas, frunce el ceño, sonríe,
rostro realiza diferentes eleva las cejas.
movimientos faciales.

1.7. Palabra 1.7.1. Al hablar emite sonidos guturales y no

cotidianos: garraspeos, quejidos, onomatopeyas,
bostezos, tos, silbidos, suspiros, etc.

1.7.2. Al hablar emite sonidos articulados:

vocalizaciones desde sílabas a palabras y
concluyendo en diálogos.

Con palabras o sonidos expresarse

emocionalmente.

2. Descubre sonidos, 2.1. Naturaleza: ser humano, 2.1.1. Identifica lo teatral de su entorno natural o
movimientos y rasgos flora, fauna y materia. artificial.
de personas, animales o
2.1.2. Identifica signos de teatralidad cotidiana
cosas que tiene alcance
como saludos o gestos culturalmente reconocidos.
para luego
representarlos 2.1.3. Identifica los rasgos físicos de una persona:
teatralmente. manera de andar, ritmo, gesto, mímica, etc.

2.1.4. Identifica los rasgos vocales de una persona:

altura, intensidad, timbre, matiz.

2.1.5. Identifica los rasgos emocionales de una

persona: felicidad, tristeza, enojo.
 2.2. Creaciones humanas. 2.2.1. Utiliza su cuerpo para representar
creaciones humanas: objetos, estructuras, arte, etc.

3. Observa producciones 3.1. Características de la obra 3.1.1. Describe la música, personajes, vestuario,
escolares dentro de su dentro de la escuela. entorno, decorado y escenografía.
comunidad.
3.1.2. Describe pproducciones y/ presentaciones
fuera de la escuela, tales como convites,
ceremonias, etc.

3.2.2. ambientaciones sonoras que existen dentro

de su comunidad.

Malla Curricular Primer Grado - Educación Física

Competencia 1
Competencia: 1. Utiliza su esquema corporal y sus funciones para realizar diversas actividades motrices.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

1.1. Identifica su esquema 1.1.1. Esquema corporal  Demuestra reconocimiento de

corporal en las diversas su esquema corporal al realizar
1.1.2. Imagen corporal
actividades que realiza diferentes actividades motrices
individual y en equipo.  Conocimiento de su propio
 Mueve sin dificultad sus
cuerpo
extremidades superiores e
 Segmentos del cuerpo (cabeza, inferiores en ejercicios
cuello, tronco, extremidades) específicos de simetría
corporal.
1.1.3. Simetría y asimetría corporal
 Utiliza correctamente los
 Elementos dobles en el cuerpo
segmentos corporales en las

1.1.4. Rotación: diferentes experiencias de

aprendizaje motriz.
 Cuello
 Domina movimientos
 Torso
asimétricos.
 Extremidades superiores

 Extremidades inferiores
 1.1.5. Funciones del esquema corporal:

 Expresión corporal

 Inhalación – Exhalación

 Tensión – Relajación

 Flexión - Extensión

 Lanzar – Bloquear

 Abrazar – soltar

 Caminar – correr – patear

 Rotación contra rotación

 Empujar – halar

 Cuadrupedia (gatear)

 Estirar - contraer

1.2. Identifica la ubicación 1.2.1. Estructura corporal y relación  Reconoce direcciones arriba y
de su cuerpo con relación espacial abajo en los ejercicios
al espacio y tiempo específicos que realiza.
1.2.2. Relación cuerpo y espacio en
determinado.
diferentes direcciones  Explora la posición de su
cuerpo de acuerdo a su
 Arriba – abajo
ubicación en el espacio físico.
 Cerca – lejos
 Explora la posición de su
 Adelante – atrás cuerpo en diferentes
direcciones al desplazarse
 Dentro – fuera
 Identifica velocidades para
 Alrededor de
moverse.
1.2.3. Relaciones del cuerpo y el
 Respeta su espacio y el de los
espacio en diferentes ambientes:
demás.
 Reducido – amplio

 Al lado de sí mismo y de
objetos

 Objeto – objeto.
 1.2.4. Estructura coordinación 
temporal

 Antes – después

 Ayer – hoy – mañana

 Rápido – lento

 Relación de la velocidad con la

acción motriz

 Movimientos simultáneos

 Alternos disociados

1.3. Demuestra control de 1.3.1. Equilibrio estático general Mantiene el equilibrio necesario en los
las diferentes partes de su ejercicios que realiza según la
1.3.2. Equilibrio estático segmentario
cuerpo al realizar actividad.
actividades que requieren  Sin y con elementos.
Demuestra seguridad al realizar
equilibrio.
1.3.3. Equilibrio dinámico general y diversos ejercicios que requieren
equilibrio.
segmentario.
Manifiesta satisfacción al realizar los
 Sin y con elementos
ejercicios de equilibrio.
 Lanzamiento de objetos con
apoyo.

 Desplazamiento sobre línea

recta.

 Transportación de objetos.

 Desplazamiento sobre objetos.

1.4. Identifica 1.4.1. Coordinación de movimientos  Realiza movimientos rítmico

su habilidad rítmica corporales. motrices con coordinación.
motriz en las actividades
1.4.2. Discriminación auditiva y  Ejecuta movimientos rítmico
que realiza individual y en
percepción del ritmo. motrices coordinadamente en
equipo.
grupo.
1.4.3. Ritmo corporal con diferentes
 Demuestra facilidad de
partes del cuerpo
movimientos en las diferentes
1.4.4. Ritmo instrumental. actividades que realiza.
 1.4.5. Habilidad rítmica musical.  Respeta la coordinación del
grupo

 Se apega fácilmente a la
coordinación del grupo.

1.5. Ejecuta diferentes 1.5.1. Habilidad de desplazamiento  Se desplaza fácilmente en

acciones motrices con diferentes direcciones.
1.5.2. Acciones motrices con cambios
cambios de velocidad sin
de velocidad.  Demuestra control en las
pérdida de la dirección en
acciones motrices que realiza
su trayectoria. 1.5.3. Dirección del desplazamiento: con cambios de velocidad.
Hacia adelante, hacia atrás, lateral,  Controla su desplazamiento en
diagonal, derecha, izquierda. diferentes direcciones.

Competencia 2
Competencia: 2. Demuestra habilidades sensoriales simples y complejas combinadas mediante actividades
motrices específicas, de integración social y pertenencia de grupo.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

2.1. Participa en juegos y 2.1.1. Reconocimiento de las partes  Participa de forma

rondas que requieren el del cuerpo mediante el juego. colaborativa en los diferentes
conocimiento del esquema juegos de reconocimiento
2.1.2. Reconocimiento auditivo.
corporal. corporal.

2.1.3. Reconocimiento táctil.  Demuestra reconocimiento

sensorial.
2.1.4. Percepción intermodal.
 Relaciona segmentos
corporales con sensoriales.

2.2. Utiliza habilidades 2.2.1. Habilidades sensoriales  Observa atentamente la

sensoriales simples y simples. (utilización de un solo forma como puede realizar
complejas en la realización sentido) diversas actividades físicas
de actividades físicas.
2.2.2. Habilidades sensoriales  Sigue las indicaciones al

complejas. realizar diversas actividades

físicas
2.2.3. Juegos para desarrollar
habilidades sensoriales.
  Realiza varias veces el
ejercicio para aprenderlo

 Utiliza varios sentidos en

diferentes tareas motrices.

2.3. Participa en actividades 2.3.1. Actitudes positivas en el juego:  Se muestra atento en el

motrices de trabajo momento que se dan las
 Respeto
colaborativo atendiendo las indicaciones.
 Reglas del juego,
indicaciones.  Participa con entusiasmo en
seguimiento de las
las actividades motrices que
indicaciones
se asignan.
2.3.2. Habilidades motrices con
 Colabora con sus compañeros
juegos tradicionales individuales y en
en la realización de los
equipo.
ejercicios para co- aprender.

2.3.3. Habilidades motrices de  Propicia la participación de

coordinación y equilibrio individual y otros compañeros en los
en equipo. diferentes equipos.

2.3.4. Habilidades de coordinación

con movimientos básicos y
movimientos coordinados, en forma
individual y en equipo

2.3.5. Juegos de integración e

inclusión social.

Competencia 3
Competencia: 3. Identifica los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad
alimentaria y nutricional en actividades físicas.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

3.1. Participa en actividades de 3.1.1. Posturas de relajación.  Contribuye con sus compañeros
aseo personal, postura correcta para realizar los ejercicios de
 De pie
y relajación. relajación y postura correcta.
 Sentado
 Acostado
 3.1.2. Posiciones correctas del  Realiza rutinas para aprender
cuerpo. sobre aseo personal.
 De pie  Demuestra interés por aprender
sobre aseo personal y su
 Sentado
importancia.
 Acostado

3.1.3. Acciones que promueven

el aseo personal:
 Baño diario
 Lavado de dientes
 Otros

3.2. Identifica alimentos 3.2.1. Alimentos saludables  Se hidrata constantemente.

saludables para conservar la que proveen energía al cuerpo.
 Expone ideas sobre la
salud y proveer energía.
3.2.2. Importancia de la importancia de comer sano para
hidratación. cuidar el cuerpo.
 Participa en actividades que
3.2.3. Hidratación correcta promueven alimentación sana.
3.2.4. Cuidado de mi cuerpo.  Consume alimentos saludables
que proveen energía.

3.3. Practica medidas de 3.3.1. Medidas de seguridad en  Es precavido al realizar los

seguridad en las actividades la ejecución de ejercicios ejercicios para no lastimarse.
físicas que realiza en su físicos.
 Realiza las actividades
contexto.
cuidadosamente para no lastimar
3.3.2. Cuidado del material a sus compañeros.
didáctico.  Identifica los lugares seguros
3.3.3. Vestuario adecuado para para hacer ejercicio.
ejercitarse.  Se viste adecuadamente para
ejercitarse.

F._________________________________ Vo.Bo. ___________________________________

Prof. Leonardo Batz Caba Gaspar Ví Caba
Director