COMPRENSIÓN DE LECTURA EL CAMINO HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE

CONOCIMIENTO
Angie Ramírez1

Resumen

En el siguiente artículo se abordará el tema de la lectura como fuente de conocimiento,

que contribuye a la construcción del ser humano en aspectos como pensamiento crítico,
analítico y reflexivo. La lectura es fundamental en la formación del individuo, puesto que le
ayuda a entender ideas, fomenta la imaginación y es la puerta para aprender nuevas cosas. De
igual manera, la lectura abarca tres niveles que forman parte del proceso para comprender,
interpretar y ampliar el conocimiento, como son, literal, inferencial y crítico. Por ende, en el
artículo se afirma cómo la lectura es importante en la vida del ser humano pues ha despertado
mucho interés y convoca a estudiar sobre la construcción de pensamiento del hombre, sus
fundamentos y experiencias que le permiten la creación de una identidad y transformación de
raciocinio a través de la lectura.

Palabras clave:
Construcción - lectura - ser humano - conocimiento

Introducción

Uno de los procesos fundamentales de todo ser humano es aprender a leer, pues es
esencial no solo para el desarrollo de la comunicación, sino como base de cualquier aprendizaje,
sin embargo, hoy en día se ha limitado únicamente a la parte educativa; en los hogares por
ejemplo ya no hay hábitos de lectura y las estrategias utilizadas por algunos docentes, no son
las más acertadas, a diferencia de épocas de antaño donde la lectura era considerada una
herramienta de poder para quienes la poseían, por esta razón, aún debería conservarse esta
ideología porque la lectura lleva al hombre a reflexionar y atravesar las fronteras impuestas, a
romper tabús y explorar con la imaginación. La lectura es hoy en día una herramienta
fundamental para todo aquel que quiera adentrarse a la cultura; esta es la clave para desarrollar
capacidades cognitivas que permiten el acceso al conocimiento, pues los textos les permite a
las personas conocer, enriquecerse y aportar a la comunidad académica. Como lo señala Castillo
Y Morales (2007:28), la lectura

Ha dejado de concebirse como el mero reconocimiento de unos signos gráficos,

la simple transformación de lo gráfico a lo verbal o la decodificación de unos
símbolos alfabéticos, para convertirse, antes que nada, en un proceso dinámico,
en un trabajo de carácter cognitivo, mediante el cual un individuo adelanta una
serie de operaciones mentales encaminadas a reconstruir el significado de un
texto.

De este modo, la lectura se la puede concebir como una de las piedras angulares para la
adquisición de conocimiento, siendo una de las mejores habilidades que se puede aprender,
dado que, es un instrumento que permite conocer el mundo infinito de saberes. El ser humano
está en un continuo aprendizaje a lo largo de la vida y la lectura es su principal herramienta
para adquirir conocimiento, por ende, se ratifica a la lectura como una habilidad primordial

1
Estudiante de VII semestre de Lengua Castellana y Literatura de la Universidad de Nariño
para la formación, la nutrición intelectual y la comprensión que conllevan a un mejoramiento
no solo de carácter individual, sino también social. Marín (2006), así lo reafirma cuando dice
que

Es innegable la estrecha relación que existe entre lectura y aprendizaje, dado

que una de las principales fuentes de conocimiento es el texto escrito, esto se
debe a la relevancia que cobra la comprensión lectora en el desarrollo educativo,
ello es fundamental en el éxito académico, lo que se observa desde el comienzo
de la vida escolar hasta la educación superior (p.54)

Por otra parte, otro de los beneficios de la lectura es desde un enfoque social, pues
permite el desarrollo de la capacidad comunicativa de los sujetos, como dice Parodi, Peronard
e Ibañez (2010, p.75) “es un proceso de comunicación interactivo y complejo, compartido por
autor y lector cumpliendo un rol activo y participativo”, esto implica que aprender es un
proceso social que se desarrolla a lo largo de toda la vida y contribuye a desarrollar en los
estudiantes su imaginación y capacidad para relacionarse, logrando la comprensión y
construcción del sentido de textos. Además, considera al lenguaje y su función comunicativa
como el mecanismo central para desarrollar la interacción humana, la comprensión lectora, la
creatividad y la lógica.

La comprensión lectora
La lectura cada día se convierte en algo fundamental para la existencia del ser humano,
dado que, necesita leer para comunicarse pero también para aprender, desenvolverse en la
sociedad, entender el mundo y todo lo que lo rodea. Gates (1949) citado por Hoover y Gough
(1990) propone que la lectura es un proceso complejo que recoge o implica procesos mentales
avanzados, y abarca todos los tipos de pensamiento, evaluación, análisis, imaginación,
razonamiento y resolución de problemas. Entender un texto requiere de un proceso mucho más
laborioso que es la comprensión lectora, y este implica habilidad para entender, evaluar y
relacionar, con el mismo y con el entorno que lo rodea “La comprensión lectora es un proceso
cognitivo complejo, requisito necesario para muchas otras operaciones de alto nivel, como el
aprendizaje o el razonamiento, cuando en ellos se ve implicado material textual escrito” (Neira,
Reyes & Riffo, 2015, p.84). Sin embargo, este proceso se desarrolla de manera diferente en
cada lector, ya que cada individuo desarrolla y posee diferentes esquemas y usa sus propias
destrezas y habilidades cuando enfrenta un texto.
Otro aspecto que se debe tener en cuenta en el proceso de la comprensión de lectura son
los saberes previos que posee cada individuo, pues estos juegan un papel importante a la hora
de realizar un juicio o crítica de algún texto, por ello, cuando se lee alguna palabra de un texto,
se activa en la memoria, siempre y cuando su concepto ya se encuentre almacenado, y se genera
una relación con otros conceptos asociados, lo que permite hacer inferencias y obtener
información que no está implícita en el texto, a este intercambio dinámico se lo denomina
comprensión. Por ende, surge la comprensión lectora la cual exige una integración entre el
lector, el texto y el contexto, solo así el lector es capaz de entender las estructuras propias de
cada escrito e interpretarlo, y así aprender de él; Montenegro y Haché (2000), manifiestan que
Concebimos la comprensión de la lectura de un texto como la reconstrucción de
su significado a partir de la consideración que se lleva a cabo mediante la
ejecución de operaciones mentales que realiza el lector; se trata de un proceso
esencialmente dinámico que quien lee desarrolla a medida que establece
conexiones coherentes entre la información que posee en sus estructuras
 cognoscitivas y la nueva que suministra el texto. (Montenegro y Haché 2000, pg.
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En conclusión, la comprensión lectora es un proceso que abarca la capacidad de
entender lo que se lee, proceso en el cual un lector construye nuevos significados, teniendo en
cuenta sus conocimientos previos “el factor individual más importante que influye en el
aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe” (D. Ausubel, año, pg.). No obstante, en el caso de
que el lector no tenga alguna relación o aproximación al tema que está leyendo, se puede formar
un nuevo conocimiento que a su vez logra un aprendizaje significativo, pues en esta
construcción de significados, se logra comprender lo que se lee, brindando las herramientas
para desenvolverse de manera efectiva en la sociedad de la información y el conocimiento ya
que el proceso lector no es lo que nos llega a través de la vista, se complementa con lo que hay
detrás de la vista es decir leer es pensar.

Niveles de la comprensión lectora

Para un proceso de comprensión óptimo hay que desarrollar unos niveles que les
permite a los estudiantes un mayor aprendizaje. Estos niveles no se alcanzan de manera
independiente o aislada sino que se dan procesualmente. Los niveles de los que se habla son:
Literal, inferencial y crítico. En este sentido, el nivel de comprensión lectora es el grado de
desarrollo que alcanza el lector en la obtención, procesamiento, evaluación y aplicación de
la información contenida en el texto, la cual incluye la independencia, originalidad y
creatividad con que el lector evalúa la información.

 La lectura de tipo literal

Este tipo de lectura lee la superficie del texto, es decir, lo que está explícito, puesto que
es una primera entrada al texto la cual permite identificar las relaciones entre los componentes
de una oración o de un párrafo. Tiene que ver con la comprensión del significado de un párrafo,
el significado de una oración, el significado de un término dentro de una oración y la identi-
ficación de sujetos, eventos u objetos mencionados en el texto. Frente al desarrollo del nivel
literal, Solé (1987), Márquez, Sardá y Sanmartí (2006), indican que es el proceso en el que se
permite hacer un reconocimiento de lo que está explícitamente dentro de un texto, permitiendo
así distinguir entre información relevante y secundaria, encontrar las ideas principales, el orden
de las acciones, tiempo y lugares como también dominar el vocabulario básico. Según los
diferentes autores, cuando se desarrollan el nivel literal los estudiantes estarán en capacidad de
reconocer la jerarquía de las ideas, identificar párrafos del texto, reconocer el orden de las
acciones, los personajes principales y secundarios y las posibles intenciones del escritor.

 La lectura de tipo inferencial

Este tipo de lectura pretende que se realicen inferencias entendidas como la capacidad de
obtener información o sacar conclusiones que no están dichas de manera explícita en el texto,
por ello, supone una comprensión global de los significados del texto, es decir, como un
proceso en que se da un grado mayor de profundidad pues ya no se trata de saber solamente lo
que en apariencia dicen las palabras, sino la de aprehender los diversos contenidos y sus
relaciones que ha tenido la intención de trasmitir el autor. Para ello, el lector pone de su parte
conocimiento y pericia con el fin de analizar e indagar sobre la estructura que subyace en el
texto aportando diferentes enfoques. Según Pinzas, (2007, p.65). “es establecer relaciones entre
partes del texto para inferir información, conclusión o aspectos que no están escritos” para ello,
durante este proceso el lector realiza inferencias sobre detalles adicionales, la inducción de un
significado o enseñanza moral a partir de la idea principal.

 La lectura de tipo crítica

Este tipo de lectura pretende que el lector tome distancia del contenido del texto y asuma
una posición al respecto; supone entonces la elaboración de un punto de vista implicando un
ejercicio de valoración y de formación de juicios propios del lector a partir del texto y sus
conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor, contenido e imágenes
literarias. En este nivel el lector comprende globalmente el texto, reconoce las intenciones del
autor y la superestructura del texto tomando postura frente a lo que dice en el mismo y lo integra
con lo que él sabe por eso, incluso es capaz de resumir el texto. Según, Sánchez, (2001, p15)
“para asegurar el éxito de la parte crítica de una lectura, el lector debe saber que no es posible
juzgar sino aquello de cuya comprensión está seguro”.

Importancia de la comprensión lectora

Antes de editar libros hay que crear lectores. Si no hay
lectores ¿de qué sirven las bibliotecas?
La comprensión lectora es importante no solo para el desarrollo del ser humano, sino
también como herramienta eficaz dentro del factor social, comunicativo e incluso de
entretenimiento; leer es fundamental para las relaciones interpersonales, por ejemplo cuando
se puede compartir o recomendar lecturas como noticias, libros, artículos incluso permite
conectarse y ponerse en la piel de otras personas o personajes. Desde el enfoque comunicativo
la lectura ayuda a la comprensión del medio y de lo que está sucediendo en la actualidad.
Finalmente, leer también se asocia con el entretenimiento cuando hay disfrute, relajación y
evasión de la realidad, se dice que por lo general, las personas que suelen leer por placer son
menos propensas a sufrir estrés, tienen mayor autoestima, lidian mejor con las situaciones
difíciles y tienen mejores ciclos de sueño.

En este sentido, la comprensión lectora puede ser catalogada como uno de los
instrumentos más relevantes para el aprendizaje, dado que el conocimiento de las personas es
incompleto e inacabado, por eso es necesario aprender permanentemente. Cuando se aprende a
leer, se presenta un desarrollo mental estimulando la actividad cerebral y al desarrollarse
diversas capacidades, se obtendrán las herramientas necesarias para desenvolverse en una
sociedad donde el conocimiento y la habilidad de comunicarse es necesaria para lograr los
objetivos profesionales y personales que se planteen pues gracias a la lectura se puede adquirir
todos los demás conocimientos.
La importancia de leer va más allá de lo meramente académico, ya que la lectura
es un instrumento fundamental para el crecimiento personal y social de los
individuos. Así, se ha comprobado que la lectura estimula la convivencia y las
conductas sociales integradas, contribuye a aumentar el vocabulario, fomenta el
razonamiento abstracto, potencia el pensamiento creativo, estimula la conciencia
crítica, etc. Pero, además, la lectura es una fuente inagotable de placer. Desde
esta perspectiva, el fomento de la lectura es y debe ser una prioridad de todo
sistema educativo”. (MEC, 2000).
 Durante la etapa escolar, la comprensión lectora es el fundamento del que se parte para
la enseñanza de todas las materias, sin embargo, el rendimiento escolar de hoy en día, se ha
visto truncado por varios factores, entre ellos, la falta de motivación de los docentes, el contexto
social, la economía, la familia y la tecnología. Este último, implica un reto, el cual es
comprender que la tecnología no es la enemiga de la formación de lectores dado que se debe
ser consciente de que se educa para la vida y se debe aceptar que es una herramienta que puede
facilitar muchas actividades la cual incluso puede fomentar la comprensión lectora.

Con los recursos que ofrece la tecnología, los procesos de lectura están llamados
a sufrir transformaciones, ya que estas permiten realizar actividades didácticas
nuevas y de gran atractivo para los estudiantes, y pueden contribuir eficazmente
a mejorar el logro de los objetivos curriculares en general, en especial los
relacionados con la lectura y escritura en particular. (Clavijo, Maldonado y
Sanjuanelo, 2011, p 27)

Finalmente, la importancia de la comprensión lectora se fundamenta en la interpretación

de un texto, sin importar su extensión, aplicada no solo a la hora de la lectura, sino también
cuando se necesita estudiar e incorporar nuevos conocimientos, siendo un ejercicio que se
realiza inclusive en forma constante y automatizada, cuando se lee algo y se lo transmite hacia
otra persona, difundiéndose el mensaje y el contenido del mismo. Por este motivo, la lectura es
una de las actividades que contribuye a la formación integral de la persona, pues ella permite
tener una visión más amplia y distinta del mundo, conocer otras realidades, ampliar el horizonte
cultural, desarrollar la sensibilidad y fortalecer el espíritu de indagación, la creatividad y la
reflexión crítica. Aprender a leer equivale a adquirir autonomía en la generación de los propios
aprendizajes.

Conclusiones

 La lectura elabora conocimiento, pues, la ciencia y el mundo académico se basan

esencialmente en el discurso escrito; el conocimiento de cada disciplina se elabora a
partir de la acumulación de escritos. De este modo, quién conoce mejor las
características de los géneros científicos (artículo de investigación, memoria, tesis,
proyecto, etc.), está mejor preparado para leer, escribir, investigar y publicar.
 La lectura hace que se lleven a cabo procesos intrínsecos, como por ejemplo, la
alfabetización académica de la cual nos habla Carlino, esta identidad académica o
científica de cada persona, depende en gran medida de la suma de las prácticas lectoras
y escritoras en que ha participado .Las investigaciones más recientes sobre la escritura
académica (sobre la modalidad, la cortesía o los atenuantes), también muestran que la
identidad profesional de cada individuo se construye a partir de la imagen que proyecta
a sus colegas en sus textos, tanto la propia como la de sus lectores, lo cual está
relacionado con el estilo que utiliza.
 La lectura es una de las piedras angulares para la adquisición de conocimiento, es una
de las mejores habilidades que puede adquirir el ser humano, pues, lo acompañará a lo
largo de la vida y permitirá que adquiera conocimientos, que entienda el mundo y todo
lo que lo rodea. También abre las puertas del conocimiento y da alas a la inspiración e
imaginación.
 La lectura es el único instrumento que tiene el cerebro para progresar –considera Emili
Teixidor– da el alimento que hace vivir al cerebro. Ejercita la mente mediante la lectura
 y de esta manera favorece la concentración. A pesar de que, tras su aprendizaje, la
lectura parece un proceso que ocurre de forma innata en la mente.
 Ejercer el poder. En las comunidades letradas en que vivimos, casi todos los “hechos”
se desarrollan a través del discurso. Existe poca actividad académica o investigadora
que no gire alrededor de un escrito, que no se registre con algún tipo de soporte
(informe, proyecto, memoria, grabación de audio o vídeo, etc.). Incluso en los actos
públicos, muchos discursos orales (ponencias, conferencias, charlas, entrevistas, clases
magistrales), tienen un soporte escrito o fueron planificados con la ayuda de la escritura.
Desde esta perspectiva, el dominio de las habilidades de leer y escribir dentro de la
disciplina es fundamental para poder desarrollar estas tareas de modo más eficaz. En
definitiva, estamos hablando de ejercer las diferentes responsabilidades que se ponen
en juego en las prácticas académicas: aceptar o rechazar un artículo para la publicación,
aprobar o suspender a un estudiante, dar más o menos recursos a un proyecto, etc.

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