LA PROMOCIÓN DE UNA CULTURA INCLUSIVA Resumen aprendizajes significativos a través de la
colaboración.
EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA Existe al interior de las aulas de cualquier nivel
educativo, algo común y poco percibido por los La escuela inclusiva debe garantizar a todos los
responsables de la educación: estudiantes estudiantes por igual el acceso a una educación
diferentes, únicos en sus preferencias, intereses, común, proporcionando formación y capacitación
necesidades y dificultades (en la UAS acorde a las capacidades de cada uno de los
aproximadamente existen1200 estudiantes en los integrantes al interior de las aulas.
niveles medio y superior). Es común que en el aula
haya estudiantes con necesidades especiales más
particulares, producto de alguna discapacidad, que
de alguna manera muestran ciertas características
al momento de aprender, al momento de
socializar, situaciones que deberán ser atendidas.
Por ello, es evidente que todos los estudiantes son
diferentes, sin embargo, en la actualidad “los
contextos educativos intentan enseñar pensando en
que todos son iguales, cuando la realidad es otra,
cada uno de ellos aprende de forma diferente”.
Por lo anterior este es un momento para
demostrar que el personal de la Facultad de
agricultura del valle del Fuerte: docentes,
directivos y de apoyo cuentan con las
El derecho a la educación es un bien común competencias para implementar diversidad de
público, no un servicio, es un bien común, y un
estrategias para que los estudiantes logren
derecho fundamental del que nadie puede estar
excluido. desarrollar las competencias establecidas en el
nuevo programa de estudio, que se acaba de
implementar en el ciclo 2016-2017.
UNESCO 2007
¿Qué es una escuela inclusiva?
Una escuela inclusiva se constituye como un
marco para el desarrollo de un conjunto de
valores y creencias con visión humanitaria donde
el respeto a las diferencias se traduce, en parte, en
una cultura de inclusión, convirtiendo estas
diferencias en oportunidades para enriquecer los
ambientes educativos y de esta manera surjan los
Objetivos de una escuela inclusiva participación de todos los miembros de la
comunidad educativa.
Requiere, como punto de partida, de la
• Desarrollar estrategias y mecanismos de realización de un análisis, evaluación y
Enfrentan la atención a la diversidad sistematización de información, para
intervención que involucren medidas de apoyo
como un reto para mejorar y aprender reconocer aquellas situaciones o
para detectar y atender necesidades y
nuevas formas de hacer que sus condiciones que limitan y provocan una
características personales de cada estudiante.
estudiantes aumenten sus competencias. desigualdad el aprendizaje y la
Sensibilizan a la comunidad educativa participación del alumnado.
• Realizar actividades para que los
estudiantes desarrollen las capacidades para para que conozcan y se integren a favor Diseñar una planeación creativa y
participar e integrarse en el contexto educativo y de la inclusión. estratégica para eliminarlas o
sociocultural. El trabajo colaborativo entre los docentes minimizarlas y evitar así, la presencia de
a través de la interactividad aumenta la cualquier tipo de discriminación o
• Establecer las condiciones para favorecer exclusión, y de esta manera fortalecer el
capacidad de cada docente para poder
aprendizaje y la participación de todos
la igualdad de oportunidades, proporcionando trabajar con la diversidad de su sus alumnos y alumnas, así como de los
educación personalizada, y motivando a la alumnado, aprendiendo a valorar las propios docentes y de las familias.
comunidad estudiantil para participar de manera diferencias como posibilidades de
activa en el mejoramiento de la calidad educativa. enriquecimiento.
Reestructurar la cultura, las políticas y las
prácticas de las escuelas para posibilitar
Las escuelas inclusivas buscan apoyos en la atención del alumnado en su
• Promover de manera permanente la instituciones externas que puedan diversidad.
comunicación entre los agentes educativos – colaborar con el trabajo escolar.
institución, profesores, estudiantes, familia y Existen equipos de docentes líderes que
Alude a la necesidad de que todos los
comunidad –para lograr la inclusión. alumnos y las alumnas, sea cual sea su
impulsan acciones necesarias para condición, se eduquen juntos en la escuela
promover el trabajo cooperativo. de su comunidad y participen, sin
• Hacer partícipe a las organizaciones e
Se organizan y establecen una interacción discriminaciones, del currículo y de las
instituciones de las actividades que se realizan
entre todos los agentes educativos: actividades educativas que sean
para lograr la inclusión de todos los estudiantes, inclusivas.
institución, docentes, estudiantes, familia
creando las condiciones para incorporarlos a la
sociedad, y por consiguiente a los sectores
y contexto institucional. Tiene centralidad en el aprendizaje. Exige
experiencias de aprendizaje de calidad,
productivos.
¿Cómo se transita a una escuela inclusiva? por lo que la escuela promueve en el
alumnado altos niveles de logros
• Plantearse que todos los estudiantes
Es un proceso que detona un movimiento educativos. Pone una atención especial en
conformen una comunidad educativa de aquellos grupos en condición de
permanente y sostenido de políticas, culturas y
ciudadanos libres, solidarios, críticos y justos vulnerabilidad o con discapacidad, en
prácticas para satisfacer las necesidades
promoviendo una conciencia de responsabilidad peligro de ser marginados, excluidos o
educativas y diversidad de todos los alumnos y las
cívica, ética, de protección al ambiente e con riesgo de no alcanzar la satisfacción
alumnas, que involucra el desarrollo de las
intercultural. de sus necesidades básicas de
escuelas, tanto de sus docentes como del aprendizaje.
alumnado.
Características de una escuela inclusiva Implica la responsabilidad profesional de
Implica identificar y eliminar barreras de los todos los docentes y directivos para
Cuentan con un grupo de docentes que realizar el seguimiento de sus logros, así
contextos (escolar, áulico, socio-familiar), para
comparten el compromiso de promover la como las acciones necesarias para
ello:
garantizar la equidad.
Un grupo de maestros invitados por el MTRO.
¿Sabías que la UAS cuenta con un programa de JOSÉ ANTONIO CHÁVEZ ESPINOZA, estamos
educación inclusiva? tomando el curso virtual denominado FACULTAD DE AGRICULTURA DEL VALLE
“Competencias Docentes para la Atención a la DEL FUERTE
EL proyecto ADIUAS está enmarcado en el
Diversidad - Educación Inclusiva” que la
concepto de educación inclusiva, teniendo como
Universidad ha visualizado como fundamental,
propósito fundamental lograr que las y los
donde el capital humano es la prioridad para estar
estudiantes con necesidades educativas especiales
en camino de ofrecer una educación integral, de
adscritos desarrollen competencias que les
calidad, pero sobre todo humana, esto es una
permitan participar de manera activa, tanto
educación inclusiva.
académica, social y laboralmente. Para lo anterior,
la institución reconoce la necesidad de brindar los El curso pretende que el participante desarrolle
recursos materiales, adecuaciones curriculares, competencias para la atención de la diversidad
tecnológicas y arquitectónicas que vengan a educativa, en el sentido de que:
apoyarlos desde su ingreso al bachillerato y
culminar satisfactoriamente el nivel superior. Adquiere conocimiento sobre la importancia
Sumado a ello, otra tarea que la institución ha de promover una educación inclusiva a través
establecido como parte de este proyecto es el de los principios y fundamentación desde la
diseño de una estrategia para la atención de cual se origina.
estudiantes con talentos sobresalientes,
Desarrolla habilidades para el mejoramiento
disponiendo de un entorno que favorezca su
de los ambientes de aprendizaje en atención a
desarrollo y potencialidad.
las personas con requerimientos de educación
Estadísticas de alumnos con necesidades especial.
especiales en la UAS y FAVF Posee una actitud favorable hacia la atención
e inclusión de los estudiantes sin distinción,
De acuerdo con los datos de la secretaria
académica y del programa institucional de favoreciendo su plena participación y el logro
tutorías, indican que la UAS atiende en la de los aprendizajes.
actualidad aproximadamente a 1200 estudiantes
en los niveles medio y superior con estas Fuente de información.
características (15 estudiantes corresponden a la
FAVF), cantidad significativa para continuar [Link]
encauzando esfuerzos y estar en condiciones de [Link]
mejorar las labores académicas y los ambientes
educativos que promuevan una educación
inclusiva, que atienda a la diversidad.
¿Qué estamos haciendo en materia de
educación inclusiva en la Facultad de
agricultura del valle del fuerte?
