¿QUÉ ES EL PIAR?
Plan Individual de ajustes Razonables
El PIAR es una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica que realizan los docentes para cualificar su práctica
con los estudiantes con discapacidad o diversidad en los estilos de aprendizaje.
Surge cuando la planeación con el DUA, no es suficiente para lograr que todos los estudiantes puedan desarrollarse
planamente en el ámbito escolar.
El PIAR consolida los ajustes razonables que puedan requerir los estudiantes para favorecer sus procesos de desarrollo,
aprendizaje y su participación en las diversas experiencias y actividades que se promuevan a nivel curricular como
extracurricular. Se crea a partir del acercamiento a la historia escolar del estudiante, la identificación de los gustos,
habilidades y potencialidades del estudiante. En este sentido el desarrollo del PIAR, contribuye en las transiciones
armónicas con los diferentes grados y niveles educativos y en una trayectoria educativa exitosa.
El PIAR, es un mapa de ruta que se utiliza durante todo el año académico para guiar al docente y que el acompañamiento
de las personas con discapacidad y sus procesos de atención inclusiva sea pertinente y de calidad.
Para construir el PIAR, es necesario conocer los intereses, expectativas y particularidades del estudiante, como insumo
para la planeación pedagógica y para identificación de otros aportes que el rector debe gestionar para atender de manera
pertinente.
Para esta identificación se debe tener en cuenta la descripción del contexto que incluye:
1. Descripción del hogar, institución educativa y espacios sociales entre otros. También será necesario identificar las
barreras para la participación, el aprendizaje y el acceso físico y tecnológico.
2. Es muy importante realizar una valoración pedagógica que incluya información sobre el desarrollo y aprendizaje
del estudiante de manera integral, así mismo se resaltará las particularidades, e interese de los estudiantes en las
decisiones pedagógicas; este proceso de valoración tendrá en cuenta como apoyo los informes pedagógicos de los
estudiantes y otros informes de los profesionales que han trabajado con el estudiante.
3. Otro aspecto a tener en cuenta es el acceso a la información y comunicación, es decir, la descripción de los
sistemas de apoyo y los ajustes razonables que se deben hacer para que los estudiantes acedan a la información y
comunicación.
4. Se deben definir los objetivos y metas de aprendizaje del año para todos los estudiantes de acuerdo con el grado y
los objetivos particulares de acuerdo a cada área y periodo establecido. También es necesario establecer e
identificar las barreras para la participación en todas las actividades, espacios, decisiones, el aprendizaje y el
acceso físico y tecnológico.
5. Los ajustes curriculares, metodológicos y evaluativos son otros elementos del PIAR y lo que buscan es tener en
cuenta las particularidades e intereses de los estudiantes en las decisiones pedagógicas.
6. Este elemento se refiere a los recursos físicos, tecnológicos y didácticos con los que cuentan los docentes para
apoyar el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad.
7. Informes de profesionales de salud son también un insumo muy importante del PIAR.
La construcción del PIAR, debe ser liderada por el docente de aula y contar con la participación de los docentes de
apoyo, orientadores escolares, familias y estudiantes quienes deben mantener comunicación constante; así mismo.
Incluye sugerencia a docentes, familia, compañeros, administrativos del colegio, y platea compromisos de todas las
partes para garantizar el proceso pedagógico y educativo de cada uno de los estudiantes.
El PIAR, se articula con el PMI, en aspectos académicos, administrativos, de comunidad y nunca es una planeación
paralela ni un currículo paralelo.
Tomado del MEN, 2017
Julio Cesar Moreno Medina, Psicopedagogo
