LICEO ALFREDO NOBEL

“Formando personas espirituales,

autónomas y competentes con gran sentido humano”.
DR-HUM-001-E1

MANUAL
DE
CONVIVENCIA
“Autoformación y libertad al conocimiento y a la
experiencia con responsabilidad”

1
2
 JUSTIFICACIÓN

Todo sistema educativo se estructura y fortalece con los aportes de aquellos que, de una u otra forma
participan en el proceso pedagógico.

La convivencia humana necesita para un correcto desarrollo: principios, criterios y normas construidas y
aceptadas por todos, de manera que tanto los valores de cada individuo como los del grupo puedan
garantizarse y promocionarse.

3
 CAPITULO I

FINES Y FUNDAMENTOS DEL MANUAL

Artículo 1. Objetivos del Manual de Convivencia.

La comunidad educativa del Liceo Alfredo Nobel tiene como objetivos del Manual de Convivencia los
siguientes:

a) “Contar con un documento guía para preservar el bienestar de la comunidad educativa”

b) “Establecer las pautas de comportamiento que permitan el cuidado del ambiente escolar”
c) “Formar integralmente con el fin de que los estudiantes tomen actitudes respetuosas, responsables y
justas”
d) “Contar con tácticas pedagógicas que generen criterios frente a sus actitudes y a las de sus
semejantes”
e) “A partir de los principios de igualdad, justicia, solidaridad robustecer las normas básicas de
convivencia”
f) “Informar a la comunidad sobre: qué son, cómo funcionan y los servicios que cumplen y ofrecen los
órganos del gobierno escolar y las dependencias del Liceo”
g) “Tener claros los procesos para resolver a tiempo las dificultades propias de la convivencia”
h) “Informar las normas que deben cumplirse para la elección de todos los integrantes del gobierno
escolar”
i) “Fijar las normas de presentación personal de los estudiantes”
j) “Caracterizar y definir los comportamientos que puedan estimarse como faltas leves, graves o muy
graves; los procedimientos para aplicar los correctivos pedagógicos y las sanciones correspondientes
frente a esas faltas”
k) “Relacionar los deberes y derechos de todos los integrantes de la comunidad educativa”
l) “Documentar los estímulos y sanciones que el colegio tiene para promover la formación integral y el
mejor desempeño de la comunidad.

Artículo 2. Fundamentos Jurídicos del Manual de Convivencia

2.1 Fundamentos Constitucionales, Legales y Reglamentarios.

El Manual de Convivencia del LICEO ALFREDO NOBEL tiene como fundamento normativo:

a) Constitución Nacional (Artículos 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 78, 79, 80, 82, 85 y 86).
b) Proyecto Educativo Institucional (PEI) de colegio.
c) Derechos Humanos y los Derechos del Niño.
d) Ley 1146 de 2007, Prevención de abuso sexual.
e) Ley No.1098/2006 De Infancia y Adolescencia.
f) Ley General de Educación 115/1994 (Artículos 87, 91, 93, 94, 142, 143,144 y 145).
g) Decreto 1860 de agosto 5 de 1994 (Artículos 8,17, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 27, 28, 29
30, 31, 39, 40,50).
h) Ley 1620 de marzo de 2013, la Resolución No.03353 de Julio 2 de 1993 del M.E.N.,
sobre Educación para la afectividad y la sexualidad,
i) Código Penal Colombiano (Ley 599 de 2000),
j) 0Ley 30 de 1986 y el Decreto reglamentario No 3788
k) Decreto 1108 del 31 de Mayo de 1994, para la Educación Ambiental, para la
convivencia social, pacífica, respetuosa, justa, democrática y la prevención de la
drogadicción,
l) Decreto 1286 del 27 de abril de 2005, participación de los padres de familia,

4
 m) Decreto 2253 del 22 de diciembre de 1995, reglamento general para definir las tarifas de
matrículas, pensiones y cobros periódicos,
n) Resolución 11951 de 6 septiembre de 2013, incrementos aplicables a las tarifas de
matrículas y pensiones de los establecimientos educativos privados de preescolar,
básica y media del país para aplicarse en el año escolar 2014,
o) Resolución 4210 de 1996, sobre el servicio social estudiantil obligatorio y
p) Decreto 2247 de 1997, sobre la prestación del servicio educativo del nivel preescolar.

2.2. Fundamentos Jurisprudenciales.

El Concejo Directivo además de acogerse en las leyes y normas nacionales y distritales relacionadas, tiene en
cuenta lo declarado por la Corte Constitucional en las Sentencias.

a) Que “Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un
Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST-
612/92).
b) Que “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar
que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional
fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal
manera que NO puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra”.
(ST- 235/97).
c) Que “La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que participan en esa órbita
cultural respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras personas,
sino también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no sólo debe
respetar el ser personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio ser”. (ST- 02/92).
d) Que “La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a
ésta última, ha de prevalecer el interés general y se puede respetando el debido proceso, separar a la
persona del establecimiento Educativo. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo
está condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual
también puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del
establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su propia causa”. (ST- 316/94).
e) Que “La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga
prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en
buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio,
como sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen
disciplinario que se comprometió observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales
conductas: la pérdida de las materias o la imposición de las sanciones previstas dentro del régimen
interno de la institución, la más grave de las cuales, según la gravedad de la falta, consiste en su
exclusión del establecimiento educativo”. (ST- 519/92).
f) Que “La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un
derecho – deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un
conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles
Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las
pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo (ST- 527/95).
g) Que “La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo que existen
elementos razonables – incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante – que
lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada”. (ST-
402/92).
h) Que “La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y
perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que él y sus
acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a
suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive
mediante razonables razones es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en Vigor, en este
orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si

5
reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado
en cuenta como motivo de exclusión”. (SC- 555/94). Y otras que también como hemos tomado
referente: T-500/92. T 301/96.

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 CAPITULO II

PRINCIPIOS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA

Artículo 3. Conceptos

3.1. Principios
Los principios son el conjunto de valores, creencias, normas, que orientan y regulan la vida.

a) Ciudadanía y convivencia
Convivir significa compartir vivencias juntos; convivir es, por lo tanto, encontrarse y conversar, "dar
vueltas juntos" (cum-versare). Si conversamos en la escuela, estamos construyendo la convivencia
escolar; si lo hacemos en la sociedad, en la ciudad, estamos construyendo la ciudadanía, la
convivencia democrática.
Aprender a convivir es una finalidad básica de la educación. Se trata de sumar esfuerzos para dar
respuestas favorables, conscientes de que la educación para la convivencia democrática y la
ciudadanía, para la igualdad entre hombres y mujeres, la educación intercultural, en definitiva, la
educación para una cultura de paz, son desafíos que la escuela no puede obviar si quiere
encontrar alternativas, positivas y constructivas, a los problemas escolares y sociales del siglo XXI.
Jacques Delors (1994) lo expresaba muy bien en su libro La educación encierra un tesoro 1 cuando
insistía en la necesidad de aprender a ser y de aprender a vivir juntos.

b) Ser humano
El ser humano inacabado, en proceso permanente de construirse como persona, no puede estar
cerrado en sí mismo, necesita del otro para poder realizarse. Sólo en la medida que damos a los
demás lo que somos, aprendemos a comunicarnos y a participar, es decir, a formar parte del
mundo. Gracias a esta dimensión social nos relacionamos con los demás, compartimos proyectos
sociales y participamos en la búsqueda del bien común.

c) Participación
“En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la
Constitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana”.2 Constitución política de
Colombia, articulo 41 (1991).

d) Integralidad desde la perspectiva de DDHH

“LA ASAMBLEA GENERAL proclama la presente DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS
HUMANOS como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de
que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan,
mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por
medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación
universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los
territorios colocados bajo su jurisdicción”3. Organización de las naciones unidas (2008)

1
Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la
UNESCO, pp. 91-103.
2
Constitución política de Colombia. (1991). Título II, Capítulo I, Artículo 41.
3
Organización de las Naciones Unidas. (2008). Declaración Universal de los Derechos Humanos, United Nations. Recuperada de
http://www.un.org/es/documents/udhr/
7
e) Diversidad Cultural
“La diversidad cultural es una característica esencial de la humanidad y un factor clave de su
desarrollo. Colombia es un país reconocido por su compleja y rica diversidad cultural que se
expresa en una gran pluralidad de identidades y de expresiones culturales de los pueblos y
comunidades que forman la nación. Como lo plantea la Unesco, la diversidad cultural es una
característica esencial de la humanidad, patrimonio común que debe valorarse y preservarse en
provecho de todos, pues crea un mundo rico y variado, que acrecienta la gama de posibilidades y
nutre las capacidades y los valores humanos, y constituye, por lo tanto, uno de los principales
motores del desarrollo sostenible de las comunidades, los pueblos y las naciones”4. Política de
diversidad cultural. (s.f.).
“Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de
exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón”5. Guía Nº6,
estándares básicos de competencias ciudadanas (2003).

f) Ser Social
“Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar
con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no
menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria,
razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar.
Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de
interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando
los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.” 6 Delors, (1994)

g) Educación
“La educación se define como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que
se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos
y de sus deberes.”7 Ley general de educación articulo 1 (1994).

h) Responsabilidad Social
La comunidad educativa Nobelista a través de sus diferentes proyectos sociales, culturales,
ambientales, deportivos, psico-sociales y estrategias de formación, promueven la responsabilidad
social entendiendo esta como todas las decisiones y acciones que generen valor e impacten
favorablemente a la construcción de una sociedad justa y fraterna.
“La responsabilidad social es un término que se refiere a la carga, compromiso u obligación, de los
miembros de una sociedad ya sea como individuos o como miembros de algún grupo, tanto entre sí
como para la sociedad en su conjunto. El concepto introduce una valoración positiva o negativa al
impacto que una decisión tiene en la sociedad.”8 Wikipedia, la enciclopedia libre (s.f.)

i) Conciencia Ambiental
La conciencia ambiental es el entendimiento que tenemos los seres humanos del impacto que
generamos en nuestro entorno con las decisiones que tomamos, es decir, reconocer cómo influyen
las acciones que cada día tomamos en el medio ambiente y cómo esto afecta el futuro de nuestro
planeta.

4
Ministerio de cultura. (s.f.). Política de diversidad cultural. Colombia. Recuperado de
http://www.mincultura.gov.co/ministerio/politicas-culturales/de-diversidad-cultural/Documents/07_politica_diversidad_cultural.pdf
5
Ministerio de educación nacional. (2004). Guía Nº6, estándares básicos de competencias ciudadanas. Colombia. Recuperado de
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-75768_archivo_pdf.pdf
6
Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la
UNESCO, pp. 91-103.
7
Ley general de educación. (1994). Título I, Artículo 1. Colombia. Recuperado de www.oei.es/quipu/colombia/Ley_115_1994.pdf
8
Wikipedia, la enciclopedia libre. (s.f.). responsabilidad social. Recuperado de
https://es.wikipedia.org/wiki/Responsabilidad_social#Referencias
8
3.2. Fundamento Institucional

Fundamentamos nuestro quehacer pedagógico en el respeto a la dignidad humana sin discriminación alguna,
a la vida, a la paz, la tolerancia, la justicia, la empatía, la solidaridad, a la convivencia. Propendemos el
cumplimiento de los deberes y el cuidado ambiental. En nuestra comunidad respetamos la democracia, la
participación de todos los estamentos en la toma de decisiones y el pluralismo.

Formamos estudiantes con sanos principios cristianos, éticos, morales y con una sólida formación académica.

Damos especial importancia al principio de diversidad, con el reconocimiento, en el respeto y la valoración de

la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o
condición física, social, religiosa o cultural. Tenemos presente el principio de integralidad orientado a la
promoción de la educación para la autorregulación del individuo en todas las dimensiones del ser.

9
 CAPITULO III

HORIZONTE INSTITUCIONAL

Artículo 4. Filosofía y horizonte institucional.

4.1. Filosofía
El Liceo Alfredo Nobel se fundamenta en principios cristianos católicos, respetando la libertad
ecuménica.
Promueve la formación integral teniendo en cuenta los procesos evolutivos del estudiante centrando su
desarrollo en las Inteligencias Múltiples, valora intereses y necesidades individuales, facilita los medios
necesarios para el correcto desarrollo físico, mental y espiritual dentro de un ambiente favorable a las
manifestaciones de su vida emocional, considerando que es importante adelantar una labor de mutuo
entendimiento, se fomenta el diálogo sincero entre maestros-estudiantes, estudiantes-padres de
familia y maestros-padres de familia, para lograr una comprensión más humana de la conducta,
necesidades, intereses y problemas de los educandos, como punto de partida para una educación
armónica y sólida con una proyección hacia el futuro.

4.2. Fines
En el Liceo Alfredo Nobel la organización de la comunidad escolar, es democrática, participativa,
pluralista, fundada en el respeto, en el trabajo, en la solidaridad y en la afectividad de todas las
personas, encaminando su proceso de construcción personal en la autoformación.
Nuestros fines son: servir a la comunidad, promover la prosperidad, garantizar la efectividad de
principios, respetar los derechos y deberes de todos y facilitar la participación en la toma de
decisiones.
La institución reconoce como prioridad, la primacía de los derechos de cada persona y tiene como
obligación promover el amor, el respeto y la protección de las riquezas de su propio medio.

4.3 . Lema
“Formando Personas espirituales, autónomas y competentes con gran sentido humano”

4.4 .Misión
Formar en valores cristiano católicos con una sólida fundamentación académica, priorizando lo
humano y lo artístico, teniendo en cuenta el medio ambiente y la realidad social nacional y mundial
para conseguir el desarrollo socio-afectivo del estudiante, fomentando su autoformación y guiándolo a
ser un ciudadano competente, agente transformador de su vida, la de su familia y de su comunidad.

4.5. Visión
En el año 2021 el Liceo será una institución de alto nivel académico, reconocida por sus excelentes
procesos hacia la formación humana a través del fortalecimiento de los valores, la responsabilidad
social y la conciencia ambiental.

4.6. Fundamentos
El Liceo Alfredo Nobel fundamenta su existencia en bases antropológicas, axiológicas,
epistemológicas, sociológicas, pedagógicas y filosóficas.

4.6.1 Antropológicas: La institución ubica como centro de su trabajo al estudiante, buscando formar
un nuevo tipo de persona que rija su vida bajo parámetros de autonomía, ética y compromiso con la
transformación social dentro de la comunidad en la cual es agente protagónico, tomando como base
de su construcción los principios y valores humanos.

4.6.2 Epistemológicas: El centro del proceso formativo del Liceo Alfredo Nobel es la construcción
sólida del conocimiento. Conocimiento que ayuda a elaborar un nuevo tipo de persona que transforme
todos los vacíos que cubren su vida y los de la sociedad.

10
 4.6.3 Sociológicas: El Liceo basa su razón de ser en la construcción de un joven que se adentre en la
sociedad y se transforme con una actitud crítica, reflexiva y participativa en todos los espacios en los
cuales pueda contribuir. Que propenda a la integración y a la armonía y que tome como alternativa la
resolución pacífica de los conflictos en la medida que se le vayan presentando.

4.6.4 Pedagógicas: Se basa en las posibilidades que el estudiante desarrolle sus capacidades e
intereses y construya su conocimiento con libertad, alrededor de una gama de valores puestos al
servicio de la comunidad educativa.

4.6.5 Filosóficas: Se fundamenta en la formación cristiano- católico cuya base está en el diálogo, la
comprensión, el afecto y el respeto que permitan la formación en valores como complemento a la
integridad del estudiante y de cada uno de los miembros que conforman la comunidad.

4.7. Competencias Institucionales

Las competencias institucionales hacen referencia a aquellos propósitos evidentes en aquellas
capacidades que se espera que en el plano cognitivo y valorativo alcancen los estudiantes de la
institución.

4.7.1. Cognitivas

a) Capacidad y habilidad creativa, dinámica y eficiente de su conocimiento que les permita a los
estudiantes proyectarse a la vida y puedan generar alternativas de solución a problemas en el
ámbito socio-económico y cultural.
b) Capacidad y habilidad crítica, argumentativa, reflexiva e investigativa que les permita a los
estudiantes la aplicación del conocimiento para desenvolverse y dar soluciones a problemas de
su entorno inmediato y trascendente.
c) Capacidad de solucionar problemas en forma eficiente, dinámica y creativa a través del saber
que propicia cada una de las disciplinas del conocimiento, posibilitando proyectarse hacia la
vida como ciudadano productivo.

4.7.2. Valorativas

a) Capacidad de poner en práctica los valores del respeto y la tolerancia, como eje central para
mejorar las relaciones interpersonales, implementando estrategias que desarrollen las
dimensiones del ser a nivel personal, social y cultural.
b) Capacidad de sensibilización en la convivencia social y cultural por medio de los valores de
respeto, responsabilidad, honestidad y tolerancia con procesos y estrategias, que faciliten el
desenvolvimiento individual y colectivo propiciando la construcción de una sociedad más
fraternal.
c) Capacidad para desarrollar el sentido de pertenencia, responsabilidad y tolerancia consigo
mismo, con su familia y con su comunidad posibilitando cambio en sus actitudes en el ámbito
social, ambiental y cultural mediante la autoformación, la libertad y el autocontrol.

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 CAPITULO IV

EMBLEMAS

Artículo 5.

Nuestra institución cuenta con cuatro emblemas Nobelistas, que caracterizan su filosofía y objetivos propios
hacia la búsqueda del bien común y la superación personal.

5.1. Uniformes
De diario y de educación física, descritos en el artículo sobre presentación personal de este
manual de convivencia. (Ver Artículo 10)

5.2. Bandera
Lleva tres colores:
 Verde: Habla de la esperanza que se tiene en los alumnos y en su servicio a la
sociedad.
 Blanco: Símbolo de la Paz y transparencia del alma, características de un buen
cristiano, ya que son la base principal de la filosofía Nobelista.
 Amarillo: Va en el centro y significa la riqueza humana, espiritual e intelectual de esta
familia.

5.3. Escudo
Está basado en criterios de libertad que tiene el estudiante para adquirir conocimiento y
experiencia. Las Palomas saliendo de un libro abierto, son símbolo de libertad para expresar
el conocimiento.

12
5.4. Himno Nobelista

Letra: Gonzalo Bejarano Hernández

Música: Cristina Martín
Fecha: Septiembre 16 de 1999
Arreglos musicales: Jayder Piñeros y Alexander Pinilla

Las estrofas en su orden representan la identidad institucional e invitan a pensar en todo lo

que encierra ser Nobelista.

CORO
Alfredo Nobel, nuestra insignia
a la ciencia y al mundo ayudó,
estandarte de progreso la consigna,
dinamita y Premios Nobel creó.
I
Vamos por el camino a la virtud,
desde la libertad buscando,
el conocimiento encontrando,
por Colombia el propósito eres tú.
II
Nuestro Dios nos proteja siempre
en principios de amor y valor,
con su ayuda hoy se siente
que haremos un mundo mejor.

III
Con espíritu Nobelista,
el verde nos brinda esperanza,
el amarillo la riqueza intelectual
y el blanco nos inspira la paz.
IV
Las palomas nos impulsan al cielo,
a la autoformación y al saber,
y los libros nos ayudan y llevan,
con la experiencia para todo entender.
V
Con valores fomentamos la unidad,
y el camino a un horizonte sin dolor,
la empatía y el respeto es la verdad,
nuestro logro es apoyarnos con amor.

13
 CAPITULO V

DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 6.

El estudiante es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación
integral.

La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso
a la cultura, al logro del reconocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos,
morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realización de una actividad útil para el
desarrollo socio- económico del país.

El Liceo incorpora en el Proyecto Educativo Institucional acciones pedagógicas para favorecer

el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos, en especial las
capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la
administración eficiente del tiempo, la asignación de responsabilidades, la prevención y
solución de conflictos y las habilidades para la comunicación, la negociación y la participación.

Artículo 7. Perfil del estudiante Nobelista

El estudiante Nobelista muestra un gran potencial de alegría, dinamismo, creatividad y deseo

de superación con base en principios éticos, morales e intelectuales que enriquecen su
entorno cultural y social. Posee excelente presentación personal, facilidad de expresión y las
características propias de un líder solidario y tolerante. Sus ideales y expectativas contribuyen
a su desarrollo y autoformación como persona activa y generadora de un cambio positivo en
la sociedad.

Espiritual Noble
Respetuoso Optimista
Ético Bondadoso
Sincero Elegante
Líder
Inteligente
Solidario
Tolerante
Amigable

Artículo 8. Derechos de los estudiantes

Son derechos de los estudiantes Nobelistas:

a) Recibir una formación integral, fundamentada en los principios y valores cristiano católicos,
respetando la libertad ecuménica.
b) Recibir de parte de los directivos, profesores, personal de la institución y compañeros un trato
respetuoso de tal manera que me sienta comprometido a actuar de la misma forma.
c) Contar con la oportunidad de ser escuchado y orientado en todos los momentos de desempeño
académico y curricular, respetando el conducto regular:

1) Profesor.
2) Consejero de grupo.
3) Comité pedagógico.
4) Coordinador académico.

14
 5) Consejo académico.
6) Consejo directivo.
7) Rector.

d) Contar con la oportunidad de ser escuchado y orientado en todos los momentos de desempeño
de la vida escolar en lo convivencial, respetando el conducto regular:

1) Profesor.
2) Compañero o compañera con quien se tiene el conflicto.
3) El comité de conciliación.
4) Consejero de curso.
5) Coordinador de convivencia.
6) Comité escolar de Convivencia.
7) Rector.
8) Consejo Directivo.

e) Ser valorado en mi rendimiento académico y mi proceso convivencial, conociendo las formas

de valoración:

1) Escritas.
2) Grupales.
3) Orales.
4) Otra índole.
5) Conocer los resultados de estas evaluaciones en las respectivas áreas, antes de ser
entregadas a la coordinación académica y a los padres de familia.

f) Recibir una educación integral, acorde con mi edad física, mental, desarrollo intelectual y las
necesidades de mi comunidad.
g) Recibir la hora de clase completa y la enseñanza debidamente planeada y organizada.
h) Obtener reconocimiento cualitativo por toda clase y trabajo realizado y sustentado.
i) Presentar evaluaciones diferidas, cuando justifique las inasistencias ante el Coordinador de
convivencia y con el visto bueno de él, presentar las pruebas escritas y orales programadas
por la institución, en el horario determinado de común acuerdo entre el docente y educando.
El plazo máximo para presentar las justificaciones son cuatro (4) días, contados desde la
fecha en que el estudiante regresa a clase
j) Ser considerado en igualdad de condiciones como persona, sin discriminación por efecto de
rendimiento académico o disciplinario.
k) Participar en las actividades académicas, culturales, deportivas y recreativas cumpliendo con
los requisitos preestablecidos para cada uno de ellos.
l) Recibir periódicamente informes sobre mi desempeño académico y convivencial.
m) Utilizar con responsabilidad los recursos pedagógicos e implementos físicos y deportivos que
posee el Liceo para complementar mi formación integral.
n) Tener la representación responsable de un adulto: padre, madre, familiar (sólo cuando los
padres tengan impedimentos de fuerza mayor) en las actividades escolares y la entrega de
boletines.
o) Participar en la planeación y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y en las
demás programaciones culturales, sociales, religiosas y deportivas del Liceo.
p) Promover y participar en campañas o comités que busquen el bienestar y superación
estudiantil e institucional.
q) Ser protegido contra el uso de sustancias que producen dependencia, aquellas que afectan la
salud física y mental: Ley 1098 de 2006 de Infancia y Adolescencia, Art. 44; Constitución
Nacional, Art. 45), a través de campañas preventivas y asesoramiento psicológico.
r) Disfrutar del descanso, el deporte y las distintas formas de recreación en los tiempos previstos
para ello (Ley 1098/06 de Infancia y adolescencia)
15
 s) Participar activamente en el Concejo Estudiantil como espacio de democratización de la
cultura estudiantil,
t) Recibir atención y contención inmediata por parte de los profesores, directivos y demás
miembros de la comunidad educativa, cuando esté en un conflicto con otro(s) estudiante(s).
u) Recibir información y guía sobre qué es: conflicto, conflictos manejados inadecuadamente,
agresión escolar (física, verbal, gestual, relacional, electrónica); acoso escolar (bullying),
ciber-acoso (ciber bullying), violencia sexual, vulneración y restablecimiento de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes (definiciones contempladas en el artículo 39 del Decreto
1965/13).
v) Ser favorecido con actuaciones que restauren mi dignidad e integridad y la posibilidad de
volver a disfrutar de los derechos vulnerados.
w) Poder traer al colegio elementos de alta tecnología como Tablet, IPad, portátil y notebook
como apoyo y para uso pedagógico bajo la dirección de los profesores en clase asumiendo la
responsabilidad de cuidar el aparato que traiga dentro y fuera del colegio.
x) Recibir un trato respetuoso, humano y justo en el desarrollo de embarazo y contar con el
acompañamiento y apoyo de la comunidad educativa y la familia.
y) Recibir un trato respetuoso, humano y sin discriminación alguna por mi orientación sexual,
basados en el Artículo 13 de la Constitución Política de Colombia que dice: “Todas las
personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las
autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna
discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión
política o filosófica. El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y
efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados”9 Constitución
política de Colombia, articulo 13 (1991).

Artículo 9. Deberes de los estudiantes

a. Conoceré la filosofía de la institución y la aplicaré en todo momento, dentro y fuera de ella.

b. Asistiré diaria y puntualmente al Liceo, en el horario establecido durante los días de calendario
escolar, como también a las actividades extraordinarias programadas por la institución.
1) En caso de no asistir justificaré mi ausencia ante el Coordinador de convivencia
mediante una excusa firmada por mis padres o acudiente, con la presencia de ellos,
según el caso lo amerite, o mediante justificación enviada a la agenda virtual del
consejero o consejera correspondiente y a la coordinación de convivencia.
2) Si alguna situación me obliga a faltar pediré permiso oportunamente a la maestra
consejera y a la coordinación.
c. Me responsabilizaré de mis objetos personales dentro y fuera de la institución, asumiendo las
consecuencias en caso de pérdida o daño de éstos. El Liceo no se responsabiliza de la pérdida
de ellos.
NOTA: Por seguridad no traeré objetos de valor.
d. Entregaré a mis educadores o directivos los objetos que me encuentre en la institución, no los
destruiré ni me apropiaré de ellos.
e. Denunciaré o daré aviso inmediato de toda falta que atente contra el bien común, de lo
contrario soy cómplice y por eso responsable de la misma falta.
f. Daré aviso al maestro que esté en clase y a mi consejero(a) de curso cuando cause algún daño
en la planta física, en el bibliobanco, en inmobiliario del salón o los objetos de mis compañeros
u otro del colegio y repararé o haré reparar, a la mayor brevedad posible el daño causado.
g. Utilizaré los elementos de trabajo adecuadamente evitando causar daño a mis semejantes.
h. Prepararé y presentaré evaluaciones y trabajos en las fechas y horas señaladas en común
acuerdo con los docentes.

9
Constitución política de Colombia. (1991). Título I, Capitulo 1, Artículo 13.

16
i. Aprovecharé al máximo las jornadas de superación, cumpliendo con las pautas establecidas en
común acuerdo con los docentes y coordinadores.
j. Aprovecharé el descanso para la sana recreación, en el espacio propuesto para tal propósito,
teniendo cuidado de no correr, como medida de prevención de posibles accidentes, por ningún
motivo en las aulas de clase.
k. Haré uso adecuado de los baños, del agua, del papel higiénico y de la planta física, respetando
las campañas de reciclaje, conservando el orden y limpieza haciendo uso de las canecas como
formas del cuidado ambiental.
l. Asumiré el costo si causo algún daño y la sanción propuesta por coordinación.
m. Tendré comportamiento respetuoso en las formaciones, los actos cívicos, patrios y religiosos.
n. Cultivaré el mutuo respeto y cordialidad con la comunidad educativa: padres, profesores,
estudiantes, personal administrativo y demás personas vinculadas a la institución.
o. Estaré dispuesto al diálogo respetuoso para resolver diferencias y prevenir y solucionar
conflictos.
p. Presentaré disculpas a mis educadores, compañeros, o a cualquier miembro de la comunidad
educativa, a quien yo haya afectado con alguna actuación mía, en términos respetuosos.
q. Respetaré mi integridad física y moral, así como la de mis compañeros evitando frases soeces,
golpes, amenazas y expresiones agresivas. Evitaré colocar sobrenombres a mis compañeros,
así como hacerles burlas de mal gusto.
r. Seré solidario ante situaciones difíciles con los compañeros y demás miembros de la
comunidad Nobelista, evitando la dependencia con los mismos.
s. Portaré mis uniformes con elegancia y pulcritud, comprometiéndome a no usar maquillaje,
pulseras, manillas, joyas y demás objetos ajenos al mismo.
t. Asistiré a mis clases de educación física y actividades deportivas con los uniformes respectivos
en perfecto estado de limpieza y con los elementos indicados previamente por el profesor.
u. Utilizaré con responsabilidad los recursos pedagógicos e implementos físicos y deportivos que
posee el Liceo para complementar mi formación integral.
v. Respetaré los elementos deportivos de la institución, pediré autorización del profesor a cargo
en caso de necesitarlos.
w. Formaré con mis compañeros de curso en perfecto orden de estatura, guardaré silencio e
ingresaré al salón de clases cuando sea indicado.
x. Llegaré al Liceo y permaneceré debidamente aseado y vestido, con modas y cortes de cabello
sin extravagancias o esnobismos (excesiva admiración por lo que está de moda), no usuales
en nuestra sociedad tradicional (tintes, cortes, piercing, expansiones y similares). Las niñas y
señoritas usaremos sólo un arete en cada oreja.
y. Me proveeré y responsabilizaré de todos los elementos necesarios para desarrollar las labores
escolares.
z. Dedicaré especial atención a aquellas asignaturas que considere de mayor dificultad, logrando
así mi propia superación, autonomía y autoformación.
aa. Consideraré al Liceo como mi segundo hogar, observando el sentido de pertenencia,
preocupándome por la conservación y buena presentación de la planta física y colaborando en
el aseo de todas las dependencias.
bb. Permaneceré en el salón en los horarios de clase.
cc. Apagaré y no utilizaré el celular en las horas de clase. Lo usaré en horas de descanso. Podré
hacer uso de las aplicaciones que el celular traiga, sólo cuando un profesor dirija una actividad
y esté trabajando con el curso, luego volveré a apagarlo.
NOTA: Si mi familia necesita darme una razón urgente lo hará a través del teléfono de la
secretaría del colegio.
dd. Cuidaré los elementos de alta tecnología como Tablet, IPad, IPod, portátil y notebook que
traiga, sólo como apoyo a mis clases. Excluyo de responsabilidad al colegio por la pérdida de
éstos y me responsabilizo de los riesgos que representan portar este tipo de elementos dentro
y fuera del colegio.
ee. Firmaré el Observador del alumno cuando sea necesario, en presencia de mi acudiente o
padres.

17
 ff. Cumpliré las sanciones y correctivos a que me haga acreedor por mis faltas.
gg. Conoceré y respetaré los Derechos humanos, sexuales y reproductivos y las medidas de
prevención de la violencia escolar.
hh. Conoceré las definiciones sobre: conflicto, conflictos manejados inadecuadamente, agresión
escolar (física, verbal, gestual, relacional, electrónica); acoso escolar (bullying), Ciberacoso
(ciber bullying), violencia sexual, vulneración y restablecimiento de los derechos de los niños,
niñas y adolescente (contempladas en el artículo 39 del Decreto 1965/13)
ii. No tendré manifestaciones ni prácticas de noviazgo dentro de la institución ni fuera de ella
cuando porte el uniforme, manteniendo mi honra y buenas costumbres.

Artículo 10. Presentación personal

Las normas de higiene y presentación personal acordes con la condición del estudiante nobelista son:

10.1. Uniforme de diario.

a) Para niñas de primaria y preescolar.

Las niñas de primaria y preescolar usan camisa blanca cuello tortuga, jardinera según el
modelo conocido por la comunidad, con altura máxima de 2 cm arriba de la rodilla, chaleco
y saco verde botella, zapatos colegiales negros de embetunar y amarrar, cordones negros,
medias pantalón azules y delantal de tela a cuadros verde y blanco (escapulario para
primaria y delantal para preescolar). No están obligadas a usar corbata.

b) Para adolescentes y señoritas de bachillerato.

Las niñas y señoritas de bachillerato usan blusa blanca con cuello de corbata, jardinera con
altura máxima de 2 cm arriba de la rodilla (según el modelo conocido por la comunidad);
corbata gris, chaleco y saco de lana verde botella, zapatos colegiales negros de embetunar
y amarrar, cordones negros, medias pantalón azules.

c) Las estudiantes Nobelistas son niñas y señoritas elegantes que:

1) Llevan sus uñas bien arregladas, con esmalte transparente.
2) Su cabello, si es largo, lo recogen con elementos de colores similares a los del uniforme de
diario o de educación física.
3) Si el cabello es corto lo peinan ordenada y armónicamente, no lo usan sobre los ojos, para
cuidar la salud de estos órganos.

4) Llevan sólo un arete pequeño o mediano en cada oreja, sólo un anillo en cada mano y una
manilla por muñeca (no portarán estos objetos en oro o plata).
5) No usan maquillaje, collares, expansiones ni piercing porque su inteligencia intrapersonal
les dice que esos objetos causan daño a su salud física.

d) Para niños de preescolar y primaria.

Los niños de preescolar y primaria usan camisa blanca con cuello sport, pantalón de paño
gris ratón, medias grises, chaleco y saco verde botella; zapatos colegiales negros de
amarrar y embetunar y cordones negros.
Los niños de preescolar usan un delantal en tela a cuadros azul y blanco.
No están obligados a usar corbata los niños de estas secciones.

e) Para adolescentes y jóvenes de bachillerato.

Los niños y jóvenes de bachillerato usan camisa blanca con cuello de corbata, pantalón de
paño gris ratón, de corte recto (no entubado) medias grises, según el modelo aprobado,
chaleco y saco verde botella; zapatos colegiales negros de amarrar y embetunar. Corbata
gris.

18
 f) Los estudiantes Nobelistas son adolescentes y jóvenes distinguidos que:
a) Llevan zapatos bien lustrados.
b) Visten tenis y cordones limpios, engrifados, blancos.
c) Su corte de cabello y peinado son tradicionales.
d) No usan expansiones ni piercing (porque su inteligencia intrapersonal les dice que
esos objetos causan daño a su salud física).
e) Usan sólo un anillo por mano (no portan anillos de oro o plata, por su seguridad) y
llevan una manilla por muñeca. No usan collar con el uniforme.

10.2. Uniforme de educación física para todos los estudiantes

Sudadera que consta de:

Pantaloneta azul, camiseta blanca, chaqueta y pantalón de color azul (con el logo del
Liceo), medias blancas (según modelo institucional), tenis colegiales blancos (sin rayas ni
colores adicionales). La chaqueta lleva bordado el nombre del colegio en el borde inferior
(espalda) y el pantalón de la sudadera es de corte recto (no entubado).
NOTA: Con ninguno de los uniformes se permite el uso de prendas distintas a las
acordadas.

Artículo 11. Conciencia Ambiental

La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza, por ello debemos:

a) Fomentar el hábito de limpieza y ambiente agradable en los distintos lugares manteniendo

cada cosa en su lugar. Mantener el piso limpio, brillado, los muebles y enseres en buen
estado.
b) Cuidar las plantas, recordando siempre que estos seres también tienen derecho a vivir y
que nos proporcionan una mejor calidad de vida.
c) Hacer uso adecuado del agua, sin desperdiciarla pues tenemos claro que es un recurso
del que no disponen muchas personas en el planeta y que ya existen lugares de la tierra
en donde hay guerras por agua.
d) Ahorrar papel y cartulina, como expresión de la conciencia ambiental que tenemos y del
mantenimiento de los ecosistemas.
e) Participar activamente en las jornadas de ornato cumpliendo con los turnos en salones.

Artículo 12. Estímulos a los estudiantes

Los estímulos son los medios que tiene la institución para premiar el desempeño en general de los
estudiantes teniendo en cuenta:

a) El cumplimiento del deber.

b) El rendimiento académico.
c) El esfuerzo personal.
d) La creatividad.
e) Las características de liderazgo.
f) Las Inteligencias Múltiples.
g) El compañerismo, entre otros.

19
 12.1. Premio Nobel Es el máximo honor que recibe un estudiante.

12.1.1. Objetivo.

Incentivar y premiar a los estudiantes, que cumplan con el perfil Nobelista y que además sobresalen en las
inteligencias múltiples.

a) Lógico matemática.
b) Lingüística verbal.
c) Inteligencia Emocional (intra e inter personal).
d) Kinestésica corporal.
e) Naturalista.
f) Espacial visual.
g) Musical.

12.1.2. Parámetros para ser candidatos.

a) Cumplir con el perfil del estudiante Nobelista.

b) Sobresalir en alguna de las Inteligencias Múltiples.
c) Tener dos años de antigüedad en el colegio, a excepción del grado Sexto C, conformado en su
totalidad por los estudiantes nuevos.
d) No haber sido finalista o ganador en la misma sección (Pre-escolar, Primaria, Bachillerato).

12.2. Justificación y premios.

El Premio Nobel se entrega todos los años el 21 de octubre, día en que se celebra el natalicio de
Alfred Nobel, se anuncian los ganadores de los premios Nobel a nivel mundial y el cumpleaños de
nuestro colegio.

Los ganadores se dividen en tres parejas de estudiantes por secciones de la siguiente forma:

a) Sección de Preescolar: Niño y niña

b) Sección de Primaria: Niño y niña
c) Sección de Bachillerato: Joven y Señorita

Los estudiantes reciben:

a) Una beca completa para quienes ocupen el primer puesto, para el año académico
siguiente. Así el padre de familia o acudiente sólo cancelará el 20% de la pensión
mensual. Y un trofeo que acredita al estudiante Nobelista galardonado.

b) Media beca y medalla para quienes ocupen el segundo puesto. Los padres de estos
estudiantes sólo cancelarán el 50% del valor total de la pensión.

c) Un cuarto de beca y medalla al tercer finalista. Los padres de estos estudiantes

d) sólo cancelarán el 75 % del total de la pensión.

20
 12.3. Reconocimiento

El reconocimiento al rendimiento escolar de los estudiantes sobresalientes en el Liceo se estimula así:

Patrocinando los excelentes proyectos ya sean culturales, deportivos o artísticos.

a) Izando bandera cuando se destacan por su valor cívico, compañerismo, rendimiento

académico, disciplinario, presentación personal y esfuerzo personal, entre otros.

b) Reciben estímulos académicos en el área correspondiente cuando participen en eventos

deportivos, artísticos o sociales dentro y fuera del Liceo.

c) Se reconocen en la clausura de estudios, a los estudiantes que hayan sobresalido en las

diferentes inteligencias múltiples en que se apoya nuestro modelo pedagógico con una mención
de honor.

d) Por aportes a la comunidad en cualquier aspecto de la vida estudiantil pueden hacerse

acreedores al memorando de felicitación que mensualmente otorga el Consejo Directivo.

21
 CAPITULO VI

DE LA CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

Artículo 13. Causales leves de comportamiento.

Son consideradas faltas leves de comportamiento aquellas que afectan al educando y a la comunidad
obstaculizando el proceso de autoformación. Estas son:

a) Por impuntualidad y las inasistencias injustificadas.

b) Presentarse en forma inadecuada en cuanto a aseo y arreglo personal.
c) Masticar chicle y/o botarlo al piso o pegarlo en muebles o paredes.
d) Permanecer en el salón durante el tiempo de descanso.
e) Desatender al timbre que ordena la suspensión del descanso y el regreso a los salones.
f) Incumplir con el turno de ornato del salón.
g) Usar maquillaje, joyas y adornos que no van con los uniformes.
h) Permanecer con el uniforme mal vestido.
i) Chiflar y / o gritar dentro de los espacios institucionales.
j) Mantener el celular encendido durante las horas de clase.
k) Traer auriculares y usarlos en horas de clase.
l) Todos aquellos que contradigan los principios expresados en los deberes estarán sujetos a sanción,
de acuerdo a la decisión de: Los Comités de conciliación de cada curso, la Coordinación de
convivencia, Rectoría y el Consejo Directivo.

Artículo 14. Causales graves de comportamiento.

Son consideradas faltas graves los comportamientos que afectan negativamente a las personas y a la
comunidad en general, a la moral, a las buenas costumbres y al proceso educativo.
Son ellas:

a) Irrespeto a los integrantes de la comunidad educativa en palabras, actitudes y acciones.

b) Tener manifestaciones y prácticas de noviazgo dentro de la institución o fuera de ella cuando porte el
uniforme, manteniendo mi honra y buenas costumbres dentro y fuera del colegio.
c) Discriminar a compañeros, profesores, y miembros de la institución por limitaciones físicas o
intelectuales, por raza, religión e ideología contraria a la mía.
d) Promover desórdenes o espectáculos de incultura dentro y fuera de la institución, tales como riñas, o
peleas, rechiflas, etc.
e) Presentarme al colegio con muestras de estar trasnochado y/o haber ingerido licor.
f) Ingresar a salones u otros espacios diferentes a mi salón, a no ser que esté acompañado de un
docente o directivo que me autorice.
g) Esculcar maletines o maletas de otras personas y/o vaciarlas y voltearlas y/o embadurnar de
productos que afectan los útiles escolares.
h) Consumir drogas alucinógenas y/o bebidas embriagantes; presentarme a las actividades
programadas bajo el efecto de los mismos, (debido al daño que causan a mi integridad física y
mental).
i) Hacer fraude en las evaluaciones escritas y orales, y en los trabajos asignados, teniendo en cuenta
que prestarlos a los compañeros para que los copien es una forma de fraude.
j) Fumar dentro del colegio; o fuera de él cuando esté portando el uniforme.
k) Ingresar a sitios donde se practiquen juegos como billar, Xbox y similares portando el uniforme.
l) Promover en el Liceo algún género de propaganda proselitista política, religiosa o de cualquier orden
que contraríe la filosofía y esencia del colegio.
m) Utilizar el nombre del Liceo para cualquier actividad sin autorización previa de rectoría.
n) El daño causado a implementos, enseres y lugares dispuestos para mi servicio
o) El fraude comprobado en el orden que sea.

22
 p) Ingresar a la institución en horario no autorizado.
q) Mal comportamiento en actos cívicos, culturales y religiosos de la comunidad.
r) Incumplimiento reiterativo en sus deberes académicos.
s) Incumplimiento reiterativo en puntualidad, ya sea para llegar al colegio como en mi adecuada
presentación personal, en traer los materiales solicitados a tiempo por los maestros, etc.
t) Incumplimiento de acta(s) de compromiso que haya firmado.
u) Alteración o falsificación de notas, documentos, permisos o excusas.
v) Suplantar a mis padres de familia o acudiente en firmas o en la expedición de excusas.
w) El soborno o intento de soborno a los compañeros, docentes, directivos y personal administrativo para
obtener beneficios de cualquier índole.
x) Ausentarme del Liceo sin autorización.
y) Hacer mal uso del uniforme dentro o fuera de la institución.
z) Pintar o escribir cualquier tipo de mensaje en puertas, paredes y otros lugares no autorizados por la
institución.
aa) Practicar cualquier actividad que sea tendiente al lucro como la compra venta, el trueque o juegos de
azar dentro del colegio y fuera de él cuando porto el uniforme.
bb) Portar elementos nocivos que afecten la integridad física, moral e intelectual de mi comunidad tales
como: material pornográfico, o de sectas o grupos contrarios a la filosofía del colegio y/o cualquier tipo
de arma.
cc) Incumplimiento en las funciones a los cargos para los que haya sido elegido(a).
dd) Negarse a entregar el celular cuando se decomisa.

Artículo 15. Causales muy graves de comportamiento.

Se consideran faltas muy graves a aquellas que por su misma naturaleza afectan de manera considerable el
bienestar integral de sus compañeros u otros integrantes de la comunidad educativa dentro o fuera del mismo.
Son ellas:

a) Agredir física, verbal o sicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

b) Organizar o concurrir en peleas fuera del colegio.
c) La pertenencia a todo tipo de grupos que vayan en contra de la ley, la moral y las buenas costumbres
y el bienestar de los educandos.
d) Portar armas de cualquier índole, dentro o fuera de la institución.
e) Traer al Liceo bebidas alcohólicas, drogas alucinógenas y otras que atenten contra el carácter de la
institución.
f) Encontrarse en el Liceo o fuera de él en estado de embriaguez o bajo los efectos de drogas
alucinógenas.
g) Inducir al consumo de cigarrillo, drogas psicoactivas o bebidas alcohólicas dentro o fuera de la
institución.
h) Cometer hurto o abuso de confianza a cualquier miembro del colegio.
i) Consumir drogas alucinógenas y/o bebidas embriagantes, presentarse a las actividades programadas
bajo el efecto de los mismos, debido al daño que causan a la integridad física y mental.

Artículo 16. Correctivos para estudiantes.

16.1. Para faltas leves:

a) Reflexión con el estudiante.

b) Llamado de atención verbal.
c) Citación a los padres de familia para acordar estrategias de mejoramiento.
d) Por impuntualidad:
1) Hasta la tercera ocasión se realiza reflexión y llamado verbal a corregir.
2) A la 4ª vez el estudiante y su acudiente recibe mensaje en la Agenda virtual con
la advertencia de que si vuelve a llegar tarde cumplirá correctivo.

23
 3) A la 5ª oportunidad dará cumplimiento al correctivo que consiste en llegar a las
6:30 a.m. durante un periodo de 10 días a la oficina de Coordinación en donde
se registrará el cumplimiento. En preescolar deben llegar los niños con sus
padres a las 7:00 am.

Parágrafo 1: En caso de que el estudiante incumpla el correctivo será sancionado por un día, en el colegio,
mediante resolución rectoral. En caso de que no haya mejora el estudiante será remitido al Comité escolar de
convivencia.

Parágrafo 2:Los estudiantes de 9º, 10º y 11º que lleguen después de las 7:00 am deben presentar constancia
médica o de laboratorio clínico de haber sido atendidos; o llegar con su acudiente en caso que hayan tenido
una calamidad doméstica que justifique la llegada tarde al colegio. De lo contrario será citado el padre o
acudiente para el día siguiente.

a) Por ausencias sin justificar: Si pasados cuatro (4) días hábiles desde que el estudiante regresó a
clases el acudiente no ha enviado la justificación se hace observación desde la agenda virtual y si no
hay respuesta a esta observación, se cita al acudiente.

b) Por usar el celular y auriculares: En horas de clase se le decomisará por una semana y se le entregará
al acudiente. Así se acordó en reunión de padres de familia en el año 2005. Se convierte en falta muy
grave cuando el estudiante se niega a entregar el celular para ser decomisado.

16.2. Para faltas graves y muy graves:

Según sea la gravedad de la falta cometida se aplicarán algunas de las siguientes medidas, no
necesariamente en el orden que aparecen.

a) Citación a padres de familia o acudiente.

b) Diligenciamiento de E.P. (Estrategia Pedagógica) documento que busca:

1) Que el padre de familia se entere de la situación sin necesidad de presentarse en el

colegio.
2) Que el estudiante con sus padres analice la falta, reflexione sobre las causas que lo(a)
llevaron a actuar como lo hizo, así como las consecuencias que tuvo su actuación.
3) Que identifique las consecuencias que trajo su actuar así como el aprendizaje y de acuerdo
a ello escriba a qué se compromete.
4) Los padres o acudiente escriben el resumen de lo acordado con su hijo.
c) Sanción por uno, dos, o tres días según la gravedad de la falta.
d) Firma de compromiso de convivencia o académico, según el caso.
e) Citación ante el Comité escolar de Convivencia y, si es necesario, ante el Consejo Directivo,
siguiendo el conducto regular.
f) Firma de matrícula de compromiso.
g) Pérdida inmediata de la condición de estudiante del plantel.
h) Pérdida del cupo para el siguiente año.

Artículo 17. Conducto regular para resolver situaciones conflictivas.

Cuando se presente una circunstancia de conflicto entre estudiantes o de alguno de ellos con un docente, por
diferentes situaciones, el conducto regular que debe seguir el estudiante o grupo de estudiantes afectados va
en el siguiente orden:

a) Dialogar con la persona que lo ofendió o agredió: hacerle conocer el malestar que le produjo,
indagarle las causas de su actitud y exigirle respeto.

24
 b) Informar al Consejero del curso al que pertenezca el estudiante causante del malestar, en caso que
continúe con su comportamiento.
c) Acudir al Comité de conciliación del curso y apoyarse en la escalera de mediación y solución de
conflictos.
d) Recurrir al Personero estudiantil, de ser necesario.
e) Solicitar apoyo en Orientación.
f) Presentar a la Coordinación de convivencia la situación.
g) Solicitar al Comité Escolar de Convivencia su intervención, en caso extremo.
h) Si ninguna de las mencionadas instancias le ayudara puede recurrir al Rector y por último al Consejo
Directivo.

NOTA: Como nuestro PEI es autoformación, el proceso lo debe hacer el niño o niña
antes que papá o mamá, eso sí en comunicación con ellos o su acudiente. Cuando se
presente alguna reclamación se debe tener la autoridad moral y los argumentos
necesarios para proceder.

Artículo 18. Proceso para presentar solicitudes, quejas y reclamos.

Cuando se presenten situaciones de inconformidad con la prestación del servicio educativo que ameriten
solicitudes, quejas o reclamos, el padre de familia puede hacerlas de las siguientes formas:

a) Asistir al colegio en hora de atención del docente o directivo correspondiente y dar a conocer su inquietud,
inconformidad o reclamo de manera respetuosa, aplicando comunicación activa y asertiva.
b) También puede recurrir a la agenda virtual, dejando sus inquietudes en el botón que aparece con el
nombre de “Buzón PQRS”, siguiendo los pasos que allí se describen. El tiempo de respuesta es de 5 días
hábiles.
c) Acordar plan de mejoramiento que queda en el formato de Registro de atención a padres de familia, en el
cual se especifica qué compromiso corresponde al colegio y cuál al padre de familia, si es procedente.

25
 CAPITULO VII

POLÍTICAS DE PREVENCIÓN Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Artículo 19.

19.1. Objetivo
Lograr que los estudiantes y la comunidad educativa conozcan y se apropien de las normas para convivir
armónicamente.

19.2. Políticas

a) Cada año se debe analizar con los docentes y estudiantes el nivel de apropiación del PEI DR-DIR-001
y del Manual de Convivencia DR-HUM-001, para esto se debe usar el formato de acta de divulgación
FR-HUM-001
b) Periódicamente durante el año, la coordinación de convivencia guiará actividades que los consejeros
desarrollarán con los estudiantes para prevenir y resolver conflictos.
c) Los profesores y directivos harán reflexionar a los estudiantes sobre las causas de su mal
comportamiento, aplicando empatía y solicitando la manera de reparar el daño o molestia causados a
los otros, como forma prevalente de educar que, a la vez, constituye una forma de prevenir conflictos.
d) Los profesores y directivos aprovecharán todas las oportunidades de equivocación de los estudiantes
para guiarlos, aplicando las técnicas de resolución de conflictos u otras convenientes para convertirlas
en oportunidades de mejoramiento personal y colectivo.
e) Los profesores y directivos aplicarán la empatía y el respeto en todo momento de interacción con los
educandos con miras a entender, prevenir y manejar los conflictos.
f) Los profesores y directivos utilizarán el diálogo con estudiantes y padres de familia como herramienta
en la solución de conflictos teniendo como punto de partida la crítica constructiva, la comunicación
activa y asertiva.
g) Los profesores resolverán las situaciones presentadas en sus espacios de acción: clases,
acompañamiento, horas de consejería, atención a padres, etc. Solamente remitirán a coordinación o a
rectoría las situaciones delicadas o las causales muy graves de comportamiento.
h) Los profesores harán seguimiento a las situaciones que se presenten en sus espacios de acción:
clases, descansos, formaciones, actos cívicos a través de los registros en que los documenten:
Estrategias Pedagógicas, actas de atención a padres y en el Observador del estudiante, en éste deben
consignar las estrategias y/o acuerdos para lograr superar la situación o incumplimientos.
i) Los profesores y directivos mantendrán contacto con los padres de familia a través de comunicados en
la agenda virtual, citándolos y atendiéndolos todas las veces que sean necesarias para lograr trabajar
en equipo.
j) Las faltas que se sancionan con mayor severidad son: irrespeto, prácticas de noviazgo, agresiones
físicas o verbales, hurto, ventas, entrar o salir por las ventanas del salón, el saboteo a clases, fraude
en evaluaciones y trabajos, no entregar el celular al docente cuando se le es decomisado y suplantar
la firma de los padres.
k) Cuando un estudiante incurre en alguna de las causales graves de comportamiento, las causales muy
graves, se registra en el OBSERVADOR y se emite la Resolución de suspensión (FR-HUM-007) que
incluye correctivo.
l) Cuando un estudiante es impuntual se aplican los correctivos y sanciones descritas en el Artículo XVI,
numeral 16.1.
m) Cuando se requiera, el colegio, a través de las gestiones humana, contratará la realización de una
convivencia a la que asistirán todos los estudiantes.
n) Cada bimestre la coordinación de convivencia con los profesores de la primera infancia aplicarán y
mejorarán el proyecto Convivelandia, cuyo propósito es enseñar a los niños a prevenir y solucionar
conflictos.
o) Cada curso elegirá un comité de conciliación conformado por cinco estudiantes, incluido el vocero, a
partir de grado 4º. Este comité debe contribuir a regular la convivencia en los espacios pedagógicos.

26
p) Cuando los estudiantes son remitidos al comité de convivencia, el consejero entregará todos los
soportes: Observador, Estrategia(s) Pedagógica(s), acta(s) de atención a padres y otros en los cuales
deben constar las estrategias aplicadas para mejorar cada situación.
q) Cuando un estudiante comete alguna falta que va en contra del manual de convivencia, se seguirá el
siguiente debido proceso.

Artículo 20. Debido Proceso

DESCRIPCIÓN: DEBIDO PROCESO

ACTIVIDAD Método RESPONSABLE FECHA REGISTRO
(QUE) (COMO) (QUIEN) (CUANDO) (DONDE)

Cuando existe una situación que no se

Reflexión verbal ajuste a las normas, se dialoga con el Docente y/o Incumplimiento de No aplica
con el estudiante estudiante, para que reflexione sobre su Consejero(a)y/o la norma (falta leve)
comportamiento. (Faltas leves) coordinadores
Cuando un estudiante o un grupo
Comité de comete(n) una falta que afecta el bienestar Comité de En el momento del Acta comité de
Conciliación del curso o de una parte del mismo o al conciliación conflicto o de conciliación
profesor, este comité interviene para comisión de la falta FR-HUM-004
ayudar a resolver el conflicto y/o levanta
un acta de lo sucedido (a partir de grado
4º)
Cuando el estudiante reitera la falta leve o Docente y/o Incumplimiento de Agenda virtual
Comunicado en comete una falta grave, el docente o Consejero y/o la norma
Agenda virtual maestro consejero comunicará la falta en Coordinadores (reiteración faltas
la agenda virtual a los padres de familia o leves o una falta
al acudiente. grave)

Cuando el estudiante persiste en la

comisión de faltas después de los Docente y/o Persistencia en el
Estrategia anteriores pasos, recibe una EP para que Consejero y/o Incumplimiento de
Pedagógica reflexione con sus padres y generen Coordinadores la norma FR-HUM-003
compromisos de cambio o soluciones a la (reiteración faltas
situación presentada. También cuando se leves o una falta
presente una falta grave como medio de grave)
información a los padres y previo a la
emisión de la resolución.
Todas las situaciones presentadas por el
Consignar en el estudiante que demuestren negativa a Incumplimiento de
Observador cumplir las normas acordadas Docente y/o la norma, faltas FR-CON-002
reiteradamente se debe consignar en Consejero y/o graves o muy
Observador, en presencia de su acudiente Coordinadores graves
o padre de familia debe incluir su
compromiso de mejoramiento. El docente,
el estudiante y el padre de familia deben
firmar dicha observación.
Dificultad
Cuando se observe dificultades del Docente y/o observada o
Citación de Padre estudiante o por alguna situación o falta Consejero y/o Incumplimiento de Agenda virtual y
de Familia que presente y amerite hacer la citación a Coordinadores la norma telefónicamente.
padres o acudientes. (reiteración faltas
leves o una falta
grave)
Cuando los profesores y/o directivos Consejero y/o Incumplimiento de
detectan una situación personal o familiar directivos la norma (faltas FR-HUM-024
Remisión a que amerita una guía especializada, graves) o muestre
Orientación remiten al estudiante a través de la situaciones difíciles
agenda virtual. personales o
familiares
Cuando un estudiante sigue incurriendo
en faltas graves de comportamiento Acta FR-DIR-002
Comité Escolar de después de haber realizado el proceso Incumplimiento de
27
 Convivencia descrito o cuando incurra en falta muy Coordinadores la norma, faltas FR-HUM-005
grave, es remitido a esta instancia con sus graves o muy
padres y/o acudiente, para ser graves
escuchados.
El correctivo y la sanción se emite en
resolución rectoral
Consejo Directivo Atiende las situaciones remitidas por el
Comité Escolar de convivencia dada la Incumplimiento de Acta FR-DIR-002
gravedad de los hechos o porque son Comité escolar de la norma faltas
reiterativas y ya han sido atendidas por el Convivencia graves. y/o Resolución rectoral
mencionado organismo. desconocimiento FR-HUM-005
También son remitidos cuando los del comité escolar
estudiantes y acudientes desconocen al de convivencia
Comité escolar de convivencia no
cumpliendo la citación.
En caso necesario se emite una
resolución rectoral.

Artículo 21. De la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar

De acuerdo a la Ley 1620 de 2013 y al Decreto 1965 de 2013 el Liceo Alfredo Nobel determina las
definiciones, principios y responsabilidades allí consagradas y los desarrolla con el objeto de construir,
regular, establecer comportamientos y actitudes responsables, autónomas, solidarias y espirituales dentro de
un marco democrático y respetuoso de la dignidad humana.

Artículo 22. Definiciones

a. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
b. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar,
como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad
educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una
afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
c. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de
los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal,
gestual, relacional y electrónica.
d. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud
de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños,
pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
e. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
f. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
g. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
h. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar
correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima
como cuando se revela la identidad de quien los envía.
i. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,

28
 ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia
o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
niño, niña o adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por
parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
j. Ciberacoso escolar (ciber bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es
toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
k. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento
de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma
de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
l. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño,
lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.
m. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente
de los derechos que le han sido vulnerados.

Artículo 23. Ruta de atención integral para la convivencia escolar.

23.1. Promoción.
Se fomenta el mejoramiento continuo de la convivencia y el clima escolar apoyados en el proyecto de
autoformación, con el fin de mantener y elevar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Divulgación de derechos Manual de

y deberes de la acuerdos de cada
Comunidad Nobelista curso y
(MANUAL DE
CONVIVENCIA) conformación del
comité de
conciliación
Desarrollo de proyectos
formación en
ciudadanía, democracia,
constitución, valores,
sexualidad

29
 23.2. Prevención.
Se interviene oportunamente en los comportamientos que podrían afectar la vulneración de los derechos
humanos, sexuales, reproductivos y de diversidad en el contexto escolar.

Actividades de Talleres de inteligencia

consejería para formar emocional para fortalecer
en principios y valores las relaciones intra e inter
autoformación. personales.

Formación en la
resolución de
conflictos y catedra de
la paz.

Artículo 24. Clasificación de situaciones y procedimientos

24.1. Situaciones tipo 1.

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

Son ellas:
a) Irrespeto a un niño, niña o adolescente o a cualquier miembro de la comunidad con el ánimo de
descalificarlo o molestarlo.
b) Colocar apodos ofensivos o vulgares que menoscaben la dignidad de un niño. niña o adolescente
o a cualquier miembro de la comunidad.
c) Abuchear, burlarse o instar a otra persona a hacerlo hacia un niño. niña o adolescente o a
cualquier miembro de la comunidad.

Ante estas situaciones se aplica este procedimiento:

1) Desde la prevención tenemos espacios en los que tratamos qué es: apodo, abuchear,
burla; cómo se detecta, qué implica para los afectados.
2) Mediamos de manera pedagógica con las personas involucradas, se escucha a cada uno
para conocer sus sentimientos, motivaciones, se les hace reflexionar sobre los valores,
principios y actividades en los que trabajamos constantemente de manera preventiva.
3) Aplicamos del debido proceso y seguimiento, de acuerdo al Capítulo VII, Artículo 20 del
Manual de Convivencia.

24.2. Situaciones tipo 2.

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y Ciberacoso (Ciber
bullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características:

a) Que se presenten de manera repetida o sistemática.

b) Que causen daños al cuerpo o a la salud, sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.

Son ellas:
a) Irrespeto a un niño, niña o adolescente o a cualquier miembro de la comunidad con el ánimo de
descalificarlo o molestarlo de forma reiterativa
b) Daño a los objetos de un niño, niña o adolescente o a cualquier miembro de la comunidad,
efectuado con el ánimo de hacer daño, importunar o molestar.

30
 c) Agredir verbalmente o por cualquier red social a cualquier miembro de la comunidad
d) Todos aquellos comportamientos que afecten de manera directa o indirecta la dignidad de
cualquier miembro de la comunidad.
e) La publicación de información privada de un niño, niña o adolescente o a cualquier miembro de la
comunidad educativa a través de diferentes medios de comunicación o redes sociales.

Ante estas situaciones se aplica este procedimiento:

1) Brindamos atención integral e inmediata a la situación.

2) Escuchamos a la persona afectada y a quien está incurriendo en la situación.
3) Informamos de manera inmediata a los padres o acudiente utilizando el conducto regular:
nota en la agenda virtual, citación vía telefónica, según se requiera.
4) Remitimos la situación a la coordinación de convivencia, al departamento de orientación y/o al
comité escolar de convivencia, según se requiera.
5) Determinamos acciones para la reparación de los daños causados y la reconciliación.
6) Dejamos constancia escrita en Observador cuando el estudiante esté en compañía de su
acudiente o padre de familia.
7) Se levanta acta por parte del comité de conciliación.
8) Aplicamos del debido proceso y seguimiento.
9) Según se requiera el colegio dará aviso a la autoridad competente: Defensoría de familia,
Policía de Infancia y Adolescencia, Comisaría de familia, I.C.B.F. y Fiscalía general de la
Nación.

24.3. Situaciones tipo 3.

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el capítulo IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o
cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

Ante estas situaciones se aplicará el siguiente procedimiento:

1) Cualquier miembro de la comunidad que ve, sabe, presume o tiene conocimiento de una
situación de este tipo debe informarlo.
2) Brindamos atención integral e inmediata a la situación.
3) Informamos de manera inmediata la situación a los padres o acudientes.
4) Informar oportunamente a la entidad correspondiente según sea el caso: Policía de Infancia y
Adolescencia, Bienestar familiar, Comisaria de familia.
5) Realizar el reporte en el sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

31
Artículo 25. Protocolo de atención a estudiantes en condición de embarazo.

PROTOCOLO ATENCION A RESPONSABLE Orientadores

ESTUDIANTES EN
EMBARAZO
OBJETIVO El propósito de este documento es entregar orientaciones claras de actuación frente a la situación de
embarazo, maternidad y paternidad.

POLÍTICAS.
1. La estudiante tiene derecho a adaptar su uniforme escolar a su condición de embarazo.
2. En su calidad de adolescente embarazada, la alumna debe tener claro que será tratada con los mismos deberes y
derechos que sus pares en relación a las exigencias académicas y conductuales.
3. La estudiante deberá asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada y eximida en caso de ser necesario.
Después del parto, será eximida hasta que finalice un periodo de seis semanas (dieta). Asimismo, en casos calificados por
el/la médico tratante, podrá eximirse de la actividad física. En estos casos, la estudiante deberá realizar trabajos
alternativos designados.
4. La estudiante tiene derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera durante el embarazo, sin tener que reprimirse por
ello, previniendo el riesgo de producir una infección urinaria (primera causa de síntoma de aborto).

DESCRIPCIÓN
ACTIVIDAD Método RESPONSABLE FECHA REGISTRO
(QUE) (COMO) (QUIEN) (CUANDO) (DONDE)
Los estudiantes, padres, directivos,
docentes y comunidad educativa Ficha de
ATENCION Comunidad
1 deberán informar del estado de Durante el año Seguimiento
RECEPCION Nobelista
embarazo de la estudiante a la oficina de FR-HUM-021
orientación.
La estudiante contará con un docente
consejero, y el apoyo de orientación y
enfermería, quienes supervisarán las
inasistencias, apoyo pedagógico
especial, horarios de salida para
amamantamiento y controles de salud y
Orientadores Ficha de
la elaboración e implementación del
2 CONTROL Enfermería Durante el año Seguimiento
calendario de evaluación, resguardando
Consejero FR-HUM-021
el derecho a la educación de la
estudiante.

Se realizará el reporte en el Sistema de

Información Unificado de Convivencia
Escolar.
 Informar el estado de embarazo de
la estudiante.
 Cada vez que la estudiante se
ausente, el acudiente deberá asistir
al colegio a entregar el certificado
médico o excusa correspondiente.
 El acudiente deberá firmar un
compromiso de acompañamiento a
la adolescente, que señale su
consentimiento para que el/la Ficha de
FUNCIONES DEL
4 estudiante asista a los controles, Acudiente Durante el año Seguimiento
ACUDIENTE
exámenes médicos y otras FR-HUM-021
instancias que demanden atención
de salud, cuidado del embarazo y
del hijo/a nacido, que implique la
ausencia parcial o total del/la
estudiante durante la jornada de
clase.
 El acudiente asumirá los gastos
médicos y demás que requiera la
estudiante.

32
 · La estudiante tiene el derecho y deber
de asistir a los controles de embarazo
pre y post-parto y control sano de su
hijo/hija en el Centro de Salud Familiar o
consultorio correspondiente.
· La estudiante deberá presentar el
PERÍODO DE Orientadores Ficha de
carné de salud o certificado médico
5 EMBARAZO: Enfermería Durante el año Seguimiento
correspondientes, cada vez que falte a
Consejero FR-HUM-021
clase por razones asociadas al
embarazo, maternidad/paternidad.
Además deberá mantener informado a
orientación, enfermería y coordinación
de convivencia.

 La estudiante tiene derecho, cuando

el niño o niña nazca,
a amamantarlo, para esto puede
salir del colegio en los descansos, o
en los horarios que ella estime
conveniente.
Le corresponderá como máximo, a
una hora de su jornada diaria de
clase, sin considerar el tiempo de
traslado. Este horario deberá ser
comunicado formalmente a la
PERÍODO DE Orientación,
6 dirección del colegio durante la Ficha de
MATERNIDAD Y coordinación
primera semana de ingreso posterior Durante el año Seguimiento
PATERNIDAD: de convivencia
al parto. FR-HUM-021
y enfermería.
 Durante el periodo de lactancia la
estudiante tiene derecho a salir de
clase para enfermería a extraerse
leche cuando lo estime necesario.
 Cuando el hijo/a, presente alguna
enfermedad que necesite de su
cuidado específico, según conste en
un certificado emitido por el médico
tratante, el colegio dará, tanto a la
madre como al padre adolescente,
los permisos pertinentes.

33
Artículo 26. Protocolo de atención a estudiantes en condición de usadores de SPA (Sustancias
Psicoactivas)
PROTOCOLO ATENCION A ESTUDIANTES RESPONSABLE Orientadores
CUNSUMO DE SPA
(SUSTANCIAS PSICOACTIVAS)
OBJETIVO El propósito de este documento es entregar orientaciones claras de actuación frente a la situación de uso
y consumo de sustancias Psicoactivas.

POLÍTICAS.
1. La información suministrada o manejada en este protocolo será confidencial entre estudiantes, padres de familia,
orientadores y rectoría.
2. Verificado el uso o consumo, el estudiante deberá iniciar un proceso terapéutico sin excepción.
DESCRIPCIÓN
ACTIVIDAD Método RESPONSABLE FECHA REGISTRO
(QUE) (COMO) (QUIEN) (CUANDO) (DONDE)
Los estudiantes, padres, directivos,
docentes y comunidad educativa
Ficha de
RECONOCIMIENTO DE deberán alertar e informar del Comunidad
1 Durante el año Seguimiento
LA SITUACION posible consumo de SPA del o la Nobelista.
FR-HUM-021
estudiante a la oficina de
orientación.
Se verificará la información
proporcionada, hablando con los
estudiantes involucrados para
aclarar y establecer puntualmente la
situación.
Se realizará la citación a padres y Ficha de
2 ATENCIÓN estudiantes involucrados para Orientación. Durante el año Seguimiento
iniciar un proceso de seguimiento y FR-HUM-021
control de la situación.
Se realizará una remisión a
TOXICOL, laboratorio de toxicología
para que se evidencie el nivel de
consumo del o la estudiante.
Se revisará el examen de
toxicología para identificar el nivel
de consumo y así iniciar un proceso
terapéutico.
En un primer momento, el
estudiante recibirá atención
terapéutica ambulatoria si su
consumo está en niveles bajos. De
lo contrario si el consumo está en
Ficha de
niveles altos, el estudiante deberá
3 CONTROL Orientación. Durante el año Seguimiento
recibir una atención terapéutica de
FR-HUM-021
carácter permanente para generar
una protección integral del o la
estudiante.
Los padres de familia deberán
realizar un compromiso en donde
se concientizan de la necesidad del
apoyo terapéutico para su hijo y
deben iniciar el proceso
inmediatamente.
Se verificará que el estudiante esté
siendo atendido en una institución
que le esté brindando una atención
terapéutica, mediante certificación
Ficha de
de dicha entidad. Cuando se
5 SEGUIMIENTO Orientación. Seguimiento
Si se evidencia que el estudiante no requiera.
FR-HUM-021
avanza en su proceso se informará
de inmediato al Comité de
Convivencia Escolar para que
evalúe la situación.
34
 CAPITULO VIII

DE LOS DOCENTES

Artículo 27. Perfil del docente Nobelista

El docente Nobelista se caracteriza por ser líder ecuánime, que orienta con su ejemplo, profesional que se
actualiza e innova constantemente, educador que participa con interés y alegría en todas las actividades que
conoce y practica lo que es formar integralmente al educando.

Motivador Noble
Amoroso Objetivo
Ecuánime Bondadoso
Servicial Ético
Tolerante Líder
Respetuoso Innovador
Optimista Sincero
Trascendente
Altruista

Artículo 28. Código ético del maestro Nobelista

“Un buen maestro hace fácil lo difícil”

a) Mi espiritualidad trasciende y favorece una sana y feliz convivencia.

b) Fomento la investigación, me actualizo y promuevo la innovación y la creatividad en mis
estudiantes.
c) Soy autónomo y líder en todo mi quehacer pedagógico.
d) Mi responsabilidad y compromiso son el reflejo de mi vocación, encaminada a la formación
autónoma de los educandos.
e) Educo bajo el principio del amor, la ternura y la entrega constante.
f) Utilizo el diálogo como herramienta en la solución de conflictos teniendo como punto de partida la
crítica constructiva.
g) Soy coherente con lo que pienso, hago, digo y siento.
h) Creo en la libertad, soy ejemplo de tolerancia y ecuanimidad en mí interactuar con la comunidad.
i) Soy honesto y leal a mi institución y realizo mi labor con un elevado sentido de pertenencia.
j) Proyecto alegría y optimismo.
k) Motivo a mis estudiantes a disfrutar cada momento de sus vidas.

“La clave de la felicidad no está en hacer lo que se quiere, sino en querer

lo que se hace”.

Artículo 29. Derechos de los docentes.

Además de los derechos contemplados en la Constitución Nacional y de los establecidos en el estatuto

docente, tenemos derecho a:

a) El libre ejercicio de la profesión, de acuerdo con lo consagrado en el Art. 25 de la Constitución política

y la ley laboral vigente.
b) Elegir y ser elegido en asamblea de docentes y en igualdad de condiciones, a los representantes ante
el Consejo Directivo de la institución, al Comité de Convivencia escolar y a todos los comités que
según la Ley se deban crear.
c) Elegir y ser elegido ante el Consejo Académico, en representación de mi área académica, de acuerdo
con el procedimiento establecido.

35
 d) Ser tratado con respeto y consideración por parte de los miembros de la comunidad educativa.
e) Participar en los cursos de capacitación que organice el Liceo y otros organismos educativos.
f) Recibir estímulos continuos por parte de los estamentos del Liceo.
g) Ser apoyado en mis labores.
h) Presentar proyectos o iniciativas.

Artículo 30. Deberes de los docentes.

a) Como educador guiaré mi acción por las normas constitucionales, las disposiciones del M.E.N. y el
“Perfil del Maestro Nobelista”.
b) Mantendré el espíritu creativo y de actualización que exige la docencia, que me llevará a renovar
objetivos, contenidos y métodos.
c) Orientaré en la amistad, el respeto, la sinceridad y el amor hacia la formación para la convivencia
social y ciudadana.
d) Tendré en cuenta el aporte y opinión de los miembros de la comunidad, en el desarrollo de mis
actividades académicas y culturales.
e) Tendré presente que mi misión docente está contemplada por funciones de tipo administrativo y de
apoyo institucional.
f) Persistiré en la consecución y valoración de los logros de mis estudiantes.
g) Diseñaré actividades de superación y profundización para los estudiantes.

30.1. De acuerdo con La Ley 1620/13, Artículo 19,

Son responsabilidades de los docentes:

a) Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente,
con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar.
b) Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios
electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo
respectivo.10

Artículo 31. Funciones de los docentes.

a) Promover el cumplimiento de la filosofía institucional dentro y fuera del plantel.

b) Participar en la elaboración del planteamiento y programación de actividades del área respectiva.
c) Programar las actividades de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con
los criterios establecidos en la programación a nivel de área.
d) Registrar en el diario de campo de acuerdo con las directrices académicas y el debido control de
asistencia de los estudiantes.
e) Mantener el comportamiento y orden durante la clase.
f) Informar al consejero sobre las irregularidades que se le presentan.
g) Asesorar a los estudiantes que le soliciten su colaboración.
h) Controlar la ejecución de las actividades del proceso enseñanza- aprendizaje.
i) Aplicar oportunamente en coordinación con el vocero del área o el coordinador académico, las
estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados de la evaluación.
j) Presentar al coordinador académico informe del rendimiento de los estudiantes a su cargo al término
de cada uno de los periodos de evaluación y/o cuando éste lo requiera, certificando las calificaciones
con su firma.

10
http://www.seilorica.com/semlorica/news/documents/sancion_ley1620.pdf
36
 k) Participar en la administración de los estudiantes conforme lo determine el reglamento de la institución
y presentar los casos especiales a los coordinadores, orientadores y/o a los consejeros para su
tratamiento.
l) Participar en la realización de las actividades complementarias y los comités en que sea requerido.
m) Presentar periódicamente o cuando sea requerido informes al vocero de área o en su defecto al
coordinador académico, sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo.
n) Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por los directivos del
plantel.
o) Seguir las normas de seguridad.
p) Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de equipos y materiales confiados
a su manejo.
q) Atender oportunamente las necesidades e inquietudes de los padres de familia por medio de
información verídica.
r) Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
s) Cumplir con los horarios de atención a padres.
t) Cumplir con el tiempo de clase programado conforme a lo estableció.
u) Entregar dentro de los plazos establecidos los requerimientos para el buen desarrollo de los procesos
misionales del colegio.
v) Actuar en pro de la política y los objetivos de calidad.
w) Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
x) Participar en los comités que hace parte y en otros que sea requerido.
y) Proporcionar un trato cordial a los demás miembros de la comunidad educativa.
z) Archivar adecuadamente los registros y documentos propios del cargo.
aa) Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
bb) Avisar oportunamente en caso de detectar cualquier anomalía dentro de la Institución.
cc) Velar por su presentación personal.

Artículo 32. Consejero.

El papel del maestro consejero requiere de gran entrega amorosa, pues, como su nombre lo indica, es quien
aconseja. Para ello observa, indaga, guía, apoya, estimula, habla con los padres de familia, remite al
departamento de orientación, es decir agota las instancias y estrategias necesarias para que sus educandos
den lo mejor de sí.

Artículo 33. Funciones del consejero.

Las principales funciones que tiene son:

a) Promover el cumplimiento de la filosofía institucional dentro y fuera del plantel.

b) Ejecutar el programa de inducción de los estudiantes del grupo confiados a su consejería al inicio del
año escolar.
c) Orientar a los educandos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento
académico con el departamento de orientación.
d) .Crear las estrategias necesarias para que los niños y jóvenes se identifiquen y se apropien de su
proceso de formación, logrando el nivel adecuado de autonomía entendida como la capacidad de
hacer lo que corresponde sin necesidad de la presión de los adultos o de medidas coercitivas.
e) Recibir a sus educandos a las 6:50 AM en el salón de clases (primaria y bachillerato) y 7:30 AM
(preescolar).
f) Verificar qué estudiantes no llegan a clase o llegan tarde diligenciando el registro correspondiente.
g) Firmar las justificaciones por ausencias a clase y enviar a los estudiantes a coordinación para la
respectiva verificación.
h) Firmar los permisos a los estudiantes que necesitan salir durante la jornada, registrarlos en el formato
de estudiantes ausentes.
i) Comunicar al grupo, oportunamente, de las actividades y determinaciones tomadas a nivel directivo,
en los departamentos, o en los comités, entre otros.

37
 j) Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación con el
comité de conciliación y con otros estamentos las soluciones más adecuadas.
k) Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes para
coordinar la acción educativa.
l) Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo.
m) Velar por el comportamiento y organización del grupo a su cuidado.
n) Cuidar de la buena presentación de los estudiantes, con el cumplimiento de los uniformes respectivos
tal como indica el manual de convivencia.
o) Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
p) Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados, a las coordinaciones.
q) Seguir las normas de seguridad.
r) Actuar en pro de la política y los objetivos de calidad.
s) Participar en actos de la comunidad educativa y asistir a las reuniones programadas.
t) Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
u) Participar en los comités que hace parte y en otros que sea requerido.
v) Proporcionar un trato cordial a los demás miembros de la comunidad educativa.
w) Archivar adecuadamente los registros y documentos propios del cargo.
x) Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
y) Avisar oportunamente en caso de detectar cualquier anomalía dentro de la Institución.
z) Velar por su presentación personal.

Artículo 34. Viceconsejero.

Viceconsejero es el maestro que suple al consejero en los momentos de ausencia de aquel, asumiendo las
funciones frente al curso correspondiente.

Además tiene las siguientes:

a) Recibir a los estudiantes al inicio del día (6:40 am) en las puertas y otros espacios del colegio, según
programación dada por la coordinación de convivencia.
b) Recibir a los estudiantes impuntuales y registrarlos en el cuaderno de impuntualidad. Apoyar a los
consejeros en la labor de persuadir a sus discípulos de la importancia de ser puntuales.
c) En ausencia del consejero: A) Reemplazarlo en las actividades con el curso correspondiente. B)
Tomar la información dada en reuniones y brindársela tan pronto como sea posible al grupo de
consejeros o al inicio de la jornada laboral siguiente.
d) Servir de canal de comunicación entre la coordinación de convivencia y académica y los docentes.
e) Ser apoyo de las coordinaciones en todos los momentos que se requiera, especialmente en el
espacio hora clase de consejería.
f) Despedir a los estudiantes a la hora de la salida del colegio.

Artículo 35. Voceros de área.

35.1. Funciones.

a) Promover el cumplimiento de la filosofía institucional dentro y fuera del plantel.

b) Ser Líder y Orientador dentro de su área.
c) Dirigir las actividades del departamento conforme a los criterios establecidos a nivel curricular y
coordinación académica.
d) Mantener el bienestar del grupo académico.
e) Acompañar a los profesores, en el planeamiento y desarrollo de las actividades curriculares que
ofrece el departamento y promover su actualización.
f) Controlar el rendimiento de los estudiantes en su área.
g) Ejecutar las acciones en coordinación con los demás jefes de departamento.

38
 h) Rendir periódicamente o cuando se necesite informe al coordinador Académico sobre el
desarrollo de los programas del departamento.
i) Cumplir con la asignación académica de conformidad con las directrices de la coordinación
Académica o Rectoría.
j) Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de equipos y materiales
confiados a su manejo.
k) Elaborar con los docentes integrantes de cada departamento los proyectos pedagógicos y
transversales, reformas e innovaciones.
l) Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
m) Velar por el comportamiento y organización del grupo a su cuidado.
n) Promover procesos didácticos y metodológicos que apunten al enriquecimiento del área.
o) Actuar en pro de la política y los objetivos de calidad.
p) Participar en actos de la comunidad educativa y asistir a las reuniones programadas.
q) Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
r) Participar en los comités que hace parte y en otros que sea requerido.
s) Proporcionar un trato cordial a los demás miembros de la comunidad educativa.
t) Archivar adecuadamente los registros y documentos propios del cargo.
u) Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
v) Avisar oportunamente en caso de detectar cualquier anomalía dentro de la Institución
w) Velar por su presentación personal.

Artículo 36. Estímulos a los docentes.

Los profesores que realicen actividades académicas o extra académicas que vayan más allá de las
actividades propias de su cargo podrán ser estimulados de la siguiente manera:

a) Capacitación y actualización en su formación académica.

b) Reconocimiento público de sus actividades más destacadas, mediante memorandos de felicitación del
Consejo Directivo o del Consejo Académico, que se leen y entregan delante de la comunidad, el
primer día de la semana, en formación general.
c) Media beca para un hijo de docentes y trabajadores.
d) Ascensos.

Artículo 37. Correctivos a los docentes.

En caso de incumplimiento de los docentes a sus deberes, estos son los correctivos acordados por el Consejo
Directivo en octubre de 2001:

a) Llamado de atención verbal por parte de coordinación.

b) Llamado de atención verbal por parte del jefe inmediato.
c) Solicitud de explicación escrita de la circunstancia que amerite la amonestación.
d) Llamado de atención escrito (memorando) por parte de coordinación con copia a la hoja de vida.
e) Llamado de atención escrito (memorando) por parte de rectoría con copia a la hoja de vida.
f) Llamado de atención escrito por parte de Consejo Directivo con copia a la hoja de vida.
g) El Consejo Directivo estudiará la posibilidad de suspensión de 1 a 3 días en caso de reiterar en
alguna falta o presentarse situación grave.
h) El Consejo Directivo en caso de presentarse una de las situaciones consideradas faltas graves dentro
del contrato de trabajo o artículo del código sustantivo del trabajo, avalará la decisión de cancelar el
contrato laboral.
i) Si se presenta un caso extremo y si la situación lo amerita se hará denuncia penal o civil ante la
autoridad competente (Ley 1620 de 2013).

39
 CAPITULO IX

DE LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 38. Perfil de los padres de familia y/o de acudientes

Un padre Nobelista debe ser una persona:

a) Que conoce la filosofía del Liceo, la aplica y participa activamente en las diferentes actividades
programadas por la Asociación de Padres de Familia o en los sub-proyectos educativos de la
institución.
b) Comprometida con su relación de pareja, con sus hijos y con la institución.
c) Que brinda cariño, amor y ternura.
d) Que da apoyo económico y moral a su familia.
e) Tolerante y comprensiva aceptando la autonomía de sus hijos.
f) Propiciadora del diálogo para una mejor comunicación en familia y entre ésta y el colegio.
g) Formadora en valores y principios ético - morales.
h) Promotora de su propia actualización para una mejor calidad de vida familiar.
i) Ejemplo en su presentación personal y elevado nivel de autoestima.
j) Responsable de la elegancia de sus hijos dentro y fuera de la institución.
k) Leal con el Liceo Alfredo Nobel.

Artículo 39. Derechos de los padres de familia y/ o acudientes.

a) Ser tratados en un ambiente de armonía y respeto por parte de los directivos, profesores, personal
administrativo, de servicios y educandos en general.
b) Conocer las actividades realizadas por la institución por medio de mecanismos establecidos
(circulares, agenda virtual).
c) Hacer sugerencias sobre el funcionamiento del plantel, siguiendo el conducto regular y teniendo en
cuenta los planteamientos del P.E.I. y el reglamento interno.
d) Ser informados del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos, siempre
y cuando cumplan con los requisitos aceptados en el momento de la matrícula.
e) Elegir y ser elegidos en igualdad de condiciones en el Consejo de Padres de Familia y/o Asociación
de padres de Familia (Decreto 1286 del 27 de abril de 2005)
f) Participar en la planeación y ejecución del P.E.I. de acuerdo con los mecanismos que para ello se
estipulen.
g) Vincularse en todos los programas de formación de padres que brinde la institución para cumplir
adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.
h) Hacer reclamos justos y respetuosos, dentro del tiempo fijado por las normas legales e institucionales.
i) Hacer parte de los comités de Evaluación y Promoción que contempla
el Decreto 1290.

Artículo 40. Deberes de los padres de familia y/o acudientes

a) Responsabilizarnos de la formación y educación de nuestros hijos, en concordancia con los

lineamientos establecidos por: la Constitución Política, Art. 17; Ley 115/94, Ley 1098 de 2006 (De
Infancia y Adolescencia) en sus artículos 38 y 39, Ley 1620/13, artículo 22.
b) Los padres de familia o acudientes al firmar la matrícula aceptamos y nos comprometemos a cumplir
los principios educativos del Liceo y las normas contenidas en el reglamento interno.
c) Conoceremos la filosofía del Liceo, la aplicaremos y participaremos activamente en las diferentes
actividades programadas por la Asociación de Padres de Familia o en los sub proyectos educativos
de la institución.
d) Inculcaremos a nuestros hijos moral, confianza, respeto hacia sus semejantes y la responsabilidad en
el cumplimiento de sus deberes.

40
 e) Brindaremos cariño, amor y ternura a nuestros hijos.
f) Velaremos por la presentación personal de nuestros hijos para su desarrollo físico y mental.
g) Dotaremos a nuestros hijos de los elementos indispensables para adelantar sus labores y desarrollar
sus aptitudes y destrezas.
h) Haremos todo lo necesario para fortalecer la autoestima de nuestra familia.
i) Sabremos dirigirnos a los educadores con respeto y cortesía.
j) Mantendremos contacto directo con la institución para hacer el seguimiento del rendimiento escolar de
nuestros hijos.
k) Asistiremos a las entregas oficiales de boletines, talleres de padres, reuniones y asambleas
programadas por la institución o cuando se requiera de nuestra presencia.
l) Dialogaremos frecuentemente con nuestros hijos para reforzar la labor de la institución, en la
formación de valores y desarrollo psicoafectivo.
m) Cumpliremos dentro de los plazos fijados, con los compromisos económicos adquiridos en el
momento de la matrícula de nuestros hijos, pagando la pensión dentro de los diez primeros días
hábiles del mes.
n) Justificaremos oportunamente, ante quien corresponda, los retardos forzosos o inasistencia al plantel
por parte de nuestros hijos haciendo uso de la agenda virtual o mediante escrito dirigido a los
consejeros y a la coordinación de convivencia.
o) Seremos leales con el plantel, de lo contrario retiraremos voluntariamente a nuestros hijos.

Artículo 41. Responsabilidades de la familia.

De acuerdo con La Ley 1620/13, artículo 22 11

a) Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
b) Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.
c) Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
d) Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación
definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
e) Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el
desarrollo de competencias ciudadanas.
f) Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
g) Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con
las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
h) Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se
refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

Artículo 42. Causales y correctivos a los padres.

42.1. Causales de mal comportamiento.

Las siguientes son causales para llamados de atención a los padres de familia:

a) Inasistencia a citaciones, a entrega de boletines, a seminarios o a talleres para padres.

b) Retraso en el pago de pensiones.
c) Irrespeto al personal de la institución: Directivos, docentes, servicios generales, estudiantes.
d) Incumplimiento e irrespeto al reglamento interno y/o filosofía del Liceo.

11
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41
 e) Maltrato físico, verbal o psicológico hacia los hijos.
f) Deslealtad con la institución.
g) Permitir y/o propiciar que sus hijos vean pornografía.
h) Inducir y/o permitir el consumo de sustancias psicoactivas en sus hijos.
i) Permitir y/o favorecer reuniones de menores de edad en sus hogares con consumo de sustancias
psicoactivas.

42.2. Correctivos a los padres de familia.

En caso de incumplimiento consecutivo en cualquier de las anteriores causales se seguirá el siguiente

conducto regular:

a) Llamado de atención por escrito a través de la agenda virtual.

b) Anotación en el observador del estudiante.
c) Citación ante el Comité escolar de Convivencia y/o el Concejo Directivo.
d) Pérdida del cupo para el año siguiente.
e) Denuncia ante la autoridad competente (Ley 1098 de 2006- Código de Infancia y Adolescencia,
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013)
f) Citación por ausencias sin justificar: Si pasados cuatro (4) días hábiles luego del reintegro a
clases de su hijo, el acudiente no ha enviado la justificación correspondiente se le hace
observación desde la Agenda virtual y si no hay respuesta a esta observación, es citado por el
maestro consejero en la hora de atención asignada.

42
 CAPITULO X

DEL GOBIERNO ESCOLAR

Artículo 43. Gobierno Escolar

Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de las
instituciones de educación y lo harán por medio de los representantes en los órganos del Gobierno Escolar
usando los medios y procedimientos establecidos en el Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994.

43.1. Del Consejo Directivo

Procedimiento para elegir representantes al consejo directivo:

a) Representantes de los docentes: En la semana de planeación institucional la

asamblea de maestros elige por mayoría de votos a dos representantes: uno por
los docentes de preescolar y primaria y otro por los de bachillerato.
b) Representante de los padres de familia: en cumplimiento de lo que ordena la
Ley 115/94 en la primera reunión de padres a mediados de febrero se eligen dos
representantes por curso como delegados al consejo de padres. El Consejo de
padres se reúne una semana después y allí eligen la asociación de padres y de
los delegados al consejo directivo y al comité escolar de convivencia
c) Los representantes de los alumnos egresados y del sector productivo se
elige de las ternas presentadas por el señor rector a dicho organismo.

43.1.1. Integrantes

a) El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cuando lo considere conveniente.
b) Dos Representantes de los docentes, elegidos por mayoría de los votos en la asamblea de
docentes.
c) Dos Representantes de los Padres de Familia, elegidos por la Junta Directiva de la Asociación
de Padres, elegida por el Consejo de Padres.
d) Un representante de los estudiantes, elegido por el voto popular de alumnos, entre los alumnos
que se encuentran cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.
e) Un representante de la asociación de antiguos alumnos, elegido por el Consejo Directivo.
f) Un representante del sector productivo. El representante será escogido por el Consejo
Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

43.1.2. Funciones del Consejo Directivo

a) Tomar Las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean
competencia de la otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en
el caso de los establecimientos privados.
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes,
administrativos y con los alumnos del establecimiento educativo, después de haber agotado
los procedimientos previstos en el Reglamento o Manual de Convivencia.
c) Adoptar el Manual de Convivencia como reglamento de la institución.
d) Fijar los criterios para la asignación de los cupos disponibles para la admisión de nuevos
alumnos.
e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
f) Aprobar el plan anual de actualización del personal presente presentado por el Rector.
43
g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional (PEI), del
currículo y del plan de estudios, y someterlos a la consideración y aprobación de la
Secretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifique
el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
i) Participar en la evaluación de los Docentes, Directivos- Docentes y personal administrativo
de la institución.
j) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
k) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa.
l) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
m) Fomentar la conformación de asociación de Padres de Familia y de estudiantes.
n) Reglamentar los procesos electorales previstos en el decreto reglamentario.
o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y de los provenientes
de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación
de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros, textos y similares.
p) Darse su propio reglamento.

43.2. Del Consejo Académico

43.2.1. Procedimiento para elegir representantes al Consejo Académico.

En la semana de planeación institucional los docentes se congregan por

departamentos en función de la asignatura que van dirigir desde sus respectivas
clases, al interior de cada departamento ellos eligen democráticamente el vocero de
área quien hará las veces de representante ante el consejo académico. El del
vocero de área debe tener como mínimo un año de antigüedad.

43.2.2. Integrantes.

El Rector, quien lo preside. Los directivos docentes: Coordinadora Académica de

Bachillerato, Coordinadora Académica de Primaria, Coordinadora de Convivencia.
Los Voceros de cada una de las Áreas, un docente representante de Preescolar, un
docente representante de primero a tercero, un docente representante de cuarto y
quinto de básica Primaria y los orientadores.

43.2.3. Funciones.

a) Sirve de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo institucional.
b) Estudia el currículo y propicia su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en la legislación vigente.
c) Organiza el plan de estudios y orienta su ejecución.
d) Participa en la evaluación institucional anual y sirve de órgano consultor en la evaluación de
los docentes.
e) Supervisa el proceso de evaluación de los alumnos.

44
 43.3. Del Rector
El rector es el representante legal ante las autoridades educativas y ejecutor de las
decisiones del Gobierno escolar.

43.3.1. Funciones

a) Toma las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución.

b) Preside las reuniones de los Consejo Directivo, Académico y del Comité Escolar de
Convivencia y demás donde se necesite de su asistencia y participación.
c) Estimula y controla el buen funcionamiento de la institución.
d) Es el representante legal de la institución ante las entidades encargadas
de la Educación en Colombia.
e) Conoce y aprueba la organización de las actividades que conlleven
al bienestar de la comunidad educativa.
f) Establece junto con el Consejo Directivo y Académico los criterios de utilización de
instalaciones en actividades educativas, culturales, deportivas
y recreativas.
g) Verifica y aprueba las innovaciones curriculares y pedagógicas.
h) Lidera las funciones que conciernen a la buena marcha de la institución educativa.

43.4. Del personero y personerito de los estudiantes

 Proceso de elección del personero estudiantil

Conforme lo exige la Ley 115 /94, Capítulo IV, en su artículo 28 será elegido entre los estudiantes que cursen
el grado 11º y será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes,
consagrados en la Constitución Política, las Leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.

En el marco del cumplimiento de la ley y la democracia el Colegio Liceo Nobel, brinda a todos sus
estudiantes la oportunidad de escoger su representante, es así como todos los estudiantes del colegio
escogen su, personero y personerito.

43.4.1. Procedimiento de elección

El Señor Rector y el Departamento de Ciencias Sociales convocan a los estudiantes del Liceo
con el fin de elegir a su representante mediante voto secreto. El proceso de elección se da a
conocer a todo el estudiantado por el Consejo Electoral y deberá ofrecer todas las garantías
para que la elección sea libre y transparente. A cada candidato se brindará los espacios para
que lleve a cabo su campaña electoral teniendo en cuenta la igualdad de condiciones para
ejecutar actividades que busquen una sana convivencia y el bienestar de la comunidad
educativa.
El proceso de elección del Personero estudiantil se efectuará en forma sistematizada de
acuerdo a la logística y el reglamento que expida el Consejo Electoral. Las reclamaciones que
surjan durante todo el proceso electoral se presentarán ante el Comité Electoral.

43.4.2. Funciones

El personero de los estudiantes tendrá las siguientes funciones:

a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

b) Recibir, evaluar y gestionar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre
vulneración de los derechos
c) Presentar ante el Rector las solicitudes que considere necesarias para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.

45
 d) Conocer el PEI y el manual de convivencia de la Institución Educativa
e) Apelar ente el consejo Directivo y el Rector respecto a las peticiones presentada por los
estudiantes.
f) Diseñar estrategias que estimulen la participación Estudiantil en el tema de los derechos
y deberes, a través de foros, conferencias , tertulias, obras de teatro conciertos, entre
otros

Parágrafo 1: Por el rol que le corresponde el personero debe ser modelo en el cumplimiento de sus deberes
escolares
Parágrafo 2: En caso que reiteradamente incumpla con el Manual de convivencia o que tenga un liderazgo
negativo que afecte o contraríe la filosofía y principios del Liceo, se le revocará el mandato y el rector
convocará a nueva elección de personero.
Parágrafo 3: El Personero estudiantil rendirá cuentas de su gestión a todos los estudiantes en forma
periódica, ya sea a través del Consejo Estudiantil o en forma directa, utilizando los medios de comunicación
que brinda la institución

43.5. Del Consejo Estudiantil.

Como lo señala el artículo 29 del Decreto 1860 de 1994, en todos los establecimientos educativos el Consejo
de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de los educandos.

43.5.1. Integrantes.
Integran el consejo Estudiantil los voceros de cada uno de los cursos desde grado
cuarto.

43.5.2. Procedimiento para elección de vocero estudiantil.

En cada curso se desarrolla una actividad de consejería en la cual se revisa el perfil
del estudiante nobelista y las funciones de los voceros. Se solicita auto postulación
al cargo. De forma preferente se hace votación secreta.

43.5.3. Funciones.

a) Los estudiantes electos se reúnen para revisar su reglamento interno y ajustarlo.

b) Reunirse mensualmente para tratar asuntos relacionados con la buena marcha de la
convivencia en el colegio, el cuidado de la planta física.
c) Atender situaciones relacionadas con reparación de daños en los espacios comunes
cuando no se conoce a los responsables.
d) Participar en actividades como la organización de la celebración del día de los
trabajadores, de los maestros y otros que requieran su colaboración.

Artículo 44. Del Veedor del gobierno escolar.

Es el estudiante elegido democráticamente por los estudiantes para:

a) Vigilar los programas propuestos tanto por el personero como por el representante de los estudiantes,
para que se cumplan.
b) Vigilar que las personas que son elegidas para ocupar estos dos cargos cumplan a cabalidad con
todas sus funciones, en la misma medida no se extralimiten en las mismas.
c) El veedor participa de las reuniones del concejo estudiantil, del Concejo Directivo y del Comité Escolar
de Convivencia, como persona invitada y por lo tanto tiene voz mas no voto.

46
Artículo 45. Voceros estudiantiles.

45.1. Funciones

a) Representar a los compañeros del salón ante el concejo estudiantil.

b) Ser el puente de comunicación entre el curso y el concejo estudiantil, el maestro consejero, los
docentes, las coordinaciones, la rectoría, etc.
c) Responsable de que los Comités de conciliación y pedagógico del curso, deliberen y encuentren
soluciones a los conflictos entre estudiantes o entre éstos y los docentes.
d) Es el moderador del comité de conciliación al momento de resolver conflictos.

Artículo 46. Comité de Conciliación

Son un grupo de apoyo creado por el Liceo en búsqueda de fomentar en los estudiantes el proceso y Proyecto
de Autoformación, dando solución ellos mismos junto a sus compañeros a conflictos que se puedan presentar,
aportando ideas para el mejoramiento y participación en la institución.

Artículo 47. Funciones del Comité de conciliación

a) Crear estrategias en pro de la convivencia pacífica del grupo para, así, contribuir con la solución a los
conflictos que se puedan presentar entre los estudiantes.
b) Promover la apropiación y el uso del Manual de Convivencia.
c) Mediar en los posibles problemas en las relaciones interpersonales entre maestros, estudiantes,
maestros y educandos y con los trabajadores.
d) Regular la convivencia dentro del aula en el momento que el maestro se ausenta de la misma.
e) Solucionar problemas internos del curso.
f) Promover la apropiación de la planta física del colegio colaborando con estrategias que permitan el
ornato y mantenimiento de las aulas, corredores, baños, patios, auditorio, etc.

Artículo 48. Comités Pedagógicos

Se creó esta figura estudiantil para apoyar la gestión académica institucional. Integran este comité los cinco
estudiantes que sobresalen por su excelencia académica en cada periodo.

48.1. Funciones

a) Diligenciar el Tareómetro (control de tareas),

b) Llevar la vocería del curso con un diálogo constante y activo con los docentes frente a las
metodologías,
c) Acompañar a los estudiantes del curso que presentan dificultades académicas.
d) Representar a los estudiantes en las comisiones de evaluación y promoción,
e) Acompañar al maestro consejero en las reuniones de padres de familia cuando hay entrega de
notas y
f) Ser puente de comunicación entre los estudiantes y la coordinación académica cuando se
requiera.

Artículo 49. Comité Escolar de Convivencia

49.1. Conformación del comité escolar de convivencia.

El rector del establecimiento quien lo preside, el personero estudiantil, los orientadores, las coordinadoras de
convivencia de primaria y de bachillerato, un representante de los padres de familia elegido por la Asociación
de padres; el presidente del concejo de estudiantes y un docente elegido por la asamblea de los docentes.

47
49.2. Procedimiento para elegir representantes de los docentes al Comité de Convivencia

Tomando en cuenta la importancia que tiene el comité escolar de convivencia, al inicio de labores en el
mes de enero, se da a conocer a todos los docentes las funciones del mismo, dadas por la Ley 1620
de 2013, en su artículo 13 y se pide tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo para las reuniones
ordinarias y extraordinarias. Luego:

a) Se solicita a los docentes auto postulación voluntaria.

b) En caso de no haber auto postulación, se pide a la asamblea de docentes postular a algún
compañero.
c) Se pregunta a los postulados si aceptan dicha postulación.
d) Por último se hace la votación con todos los docentes de la institución.

49.3. Funciones

De acuerdo con La Ley 1620/13, Artículo 13. 12

a) Atender los conflictos que se presenten entre los integrantes de la comunidad educativa.
b) Conocer las estrategias y actividades que se desarrollan en la institución para prevenir y
solucionar conflictos.
c) Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
d) Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia
de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

49.4. Metodología:

El Comité escolar de Convivencia, se reúne periódicamente con el fin de evaluar el nivel de desempeño de la
convivencia del colegio y si es necesario diseñar estrategias de mejora. Recibe a las familias de los
educandos que incurren en faltas graves o muy graves y en situaciones tipo II o III. Se los escucha, se
establece con ellos las razones de su actuar. Se pide a los padres de familia su opinión al respecto y sus
propuestas de estrategias de mejoría de sus hijos.

Después de este ejercicio el comité delibera, establece el tiempo de sanción pertinente el cual es informado
al discípulo infractor de las normas por uno de los orientadores y se emite la resolución rectoral mediante la
cual se da cumplimiento a lo acordado.

49.5. Tiempos de acción

Se reúne de manera ordinaria un día al mes y cuando se presenta alguna situación grave de convivencia que
afecte a los integrantes de la comunidad educativa de manera extraordinaria.

a) Las sanciones se aplican en los siguientes cinco (5) días después de la reunión, mediante
Resolución rectoral.
b) Si se determina la necesidad de remitir al Consejo directivo se procede a convocarlo para días
posteriores a dicha determinación, según necesidad.
c) Cuando se establece la pertinencia de remitir a otras instancias (Bienestar familiar, Comisaría de
familia, Personería u otras que ofrezcan valoración que determine la necesidad de atención
terapéutica se realiza a más tardar en una semana).
d) Para recibir los conceptos de dichas entidades se otorga plazo de quince (15) días hábiles.

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48
49.6. Formas de convocatoria y desarrollo de sesiones

a) La convocatoria se efectúa mediante: agenda virtual a los integrantes del comité y si hay
estudiantes infractores de las normas se convocan también por agenda virtual y vía telefónica.
b) Las sesiones se desarrollan siguiendo un orden establecido según el carácter de la reunión,
ordinario o extraordinario en el formato de acta establecido.

Artículo 50. Del Consejo de padres

Se conforma con los padres elegidos democráticamente, dos (2) por cada grado, en la primera reunión
general de padres de familia.

La participación de los padres en este Consejo es importante porque en él se eligen los integrantes de la
Asociación de Padres y los delegados al Consejo Directivo y al Comité de Convivencia. Y porque constituye
el órgano en donde los padres pueden presentar proyectos, inquietudes y sugerencias.

49
 CAPITULO XI

DE LOS SERVICIOS QUE PRESTA EL LICEO Y EL BIENESTAR ESTUDIANTIL

Artículo 51.

51.1. Secretaría

El trabajo de esta dependencia es de vital importancia para el bienestar de toda la comunidad.

a) Horario de atención: lunes a viernes de 7:00 a 9:00 AM y de 1:30 a 3:00 pm.

b) Las constancias y certificados deben solicitarse con la presentación de la copia del documento de
identidad (registro civil de nacimiento, tarjeta o cédula) que se devuelve con el certificado solicitado.
c) Las constancias o certificados se entregan a los cuatro (4) días hábiles.

51.2 . Biblioteca

Además del material bibliográfico de textos, talleres, obras temáticas y enciclopedias, existe el servicio de
video con información en diversas áreas del saber y orientación espiritual, que son utilizados diariamente por
los estudiantes, individualmente o por cursos, según horarios establecidos y acompañados por los docentes.
Quienes requieren el servicio deben seguir un conducto de programación anticipada.

51.2.1. Horario de atención:

a) De lunes a viernes de 7:00 a.m. a 3:00 p.m.
b) Los estudiantes pueden hacer consulta interna y externa, para lo cual se les presta los libros (menos
enciclopedias) ya sea dentro del Liceo o para la casa, dejando el carné estudiantil.
c) También se presta el servicio de fotocopiado de los temas que deben consultar los educandos y que
se encuentran en las enciclopedias.

51.2.2. Políticas
a) Ingresar ordenadamente.
b) Permanecer en silencio.
c) Hacer buen uso de los espacios asignados.
d) Sentarse correctamente.
e) Antes de salir dejar ordenado y limpio el lugar.

51.2.3. Prohibiciones
a) Ingresar y consumir alimentos.
b) Hacer uso del celular.
c) Masticar chicle.
d) Jugar.
e) Escribir en los mesones.

51.3. Enfermería

Estamento que presta una atención primaria a los educandos que lo requieran. El propósito es actuar
efectivamente, prestar los primeros auxilios.

50
NOTAS:
a) Sólo se suministran los medicamentos dados por los médicos y autorizados mediante carta enviada
por los padres.13
b) El Liceo ha contratado con Suramericana S.A. un seguro que cobija al estudiante 365 días al año, 24
horas al día, en cualquier lugar del país con una mínima inversión. Al momento de tomar el seguro los
padres reciben un listado de las instituciones con las que tiene convenio Suramericana S.A. de tal
manera que si se llegara a presentar un accidente los papitos sepan cómo actuar acertada y
rápidamente.
c) Ley 911/2004, De los principios y valores éticos, del acto de cuidado de enfermería. Artículo 13: En lo
relacionado con la administración de medicamentos, el profesional de enfermería exigirá la
correspondiente prescripción médica escrita, legible, correcta y actualizada.

51.3.1 Protocolo de Primeros Auxilios

El Colegio Liceo Alfredo Nobel pone a disposición de la Comunidad Educativa una Sala de Atención de
Primeros Auxilios, atendida por un(a) Enfermera jefe y/o Auxiliar de enfermería.

Su objetivo es brindar un primer auxilio inmediato, oportuno y objetivo a la comunidad nobelista en quebrantos
de salud primarios y básicos o en situaciones inesperadas, no está autorizada para medicar, realizar
procedimientos de intervención ni diagnosticar según Ley 911 del 2004 Art. 13.

51.3.1.1. Funciones de la Enfermera jefe y/o Auxiliar de enfermería:

51.3.1.1.1. Función Administrativa:

a) Mantener la sala de primeros auxilios disponible diariamente.

b) Llevar un registro diario de enfermería FR-SEC-007 especificando: fecha, hora de atención, grado,
nombres y apellidos, síntoma y atención ofrecida, firma del estudiante, recomendaciones y
nombre del acudiente en caso de que esté presente y hora de salida.
c) Llevar un informe mensual de los accidentes o atenciones más recurrentes, (motivo o causa).
d) Las necesidades y requerimientos de la enfermería se consignan en el formato de requisición de
compra de bienes y/o servicios FR-SEC-025.
e) En caso de requerir atención especializada se le informa al padre de familia o acudiente los
lugares de atención para utilizar el seguro estudiantil.

51.3.1.1.2. Función asistencial:

La enfermera jefe y/o auxiliar deberá atender a todo estudiante o personal de la institución que lo requiera con
motivo de un accidente o malestar físico.

f) En el caso de accidente o malestar general, la enfermera jefe y/o auxiliar debe: Controlar los
signos vitales: temperatura, presión arterial y funciones respiratorias. Curar heridas simples
ocasionadas en el colegio o en una actividad escolar, realizándole aseo y protección, Cuidar
contusiones, aplicación de hielo, etc. Inmovilizar lesiones traumáticas.
g) En caso de accidente laboral de un funcionario de la institución se presta un primer auxilio, se
realiza un informe y se remite a la ARL.

51.3.2. Definición de malestares y/o accidentes escolares:

51.3.2.1. Menores
Se consideran todas aquellas consultas por malestares, heridas, contusiones de carácter menor que
requieran observación y cuidado de la enfermera jefe y/o auxiliar y que básicamente consiste en:

13
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-105034_archivo_pdf.pdf
51
a) Reposo, tendido en camilla o sentado.
b) Control de signos vitales.
c) Curaciones.

En caso de que el estudiante continúe con malestar o tienda a desmejorar su condición de salud se
llama al padre de familia o acudiente para informarle la situación.

51.3.2.2. Leves
Se considera todos los casos que requieran de una atención de primeros auxilios porque el malestar
persiste en el tiempo y el estudiante en vez de mejorar disminuye su condición de salud y emocional.
En estos casos, es obligatoria la asistencia de los padres de familia o acudiente para el retiro del
estudiante afectado, definiendo con ellos los pasos a seguir.

51.3.2.3. Graves
Se considera aquellos casos de accidentes o dificultades de salud que ponen en riesgo la vida o
integridad física y emocional del estudiante frente a un hecho de gravedad. En estos casos, es
obligatoria la asistencia de los padres de familia o acudiente para el retiro del estudiante afectado y sea
trasladado a un centro de salud.

51.3.3 Consideraciones generales

a) Todo estudiante tiene el derecho de hacer uso del seguro de accidente escolar, siempre y cuando lo
haya adquirido, el cual tiene cobertura los 365 días del año.
b) Los números telefónicos de los estudiantes deben estar actualizados en los álbumes que reposan en
la secretaria de la institución a los cuales se les tiene acceso inmediato
c) Los padres no deben enviar al colegio a su hijo cuando estos presenten cuadros febriles, dolores
estomacales, enfermedades de contagio o cuando su condición de salud física o sicológica no le
permitan realizar sus actividades escolares adecuadamente, de lo contrario se llamará al padre de
familia o acudiente para que retire al estudiante.
d) Los padres de familia o acudientes tienen la obligación de asistir a la institución cuando se les requiera
por enfermedad o accidente de sus hijos.

51.4. Tienda escolar

Ofrece un servicio complementario a los estudiantes supliendo materiales y útiles escolares básicos para el
desarrollo de sus actividades diarias.

51.5. Alimentos y Bebidas

Ofrece un servicio completo alimenticio para la comunidad Nobelista combinando productos nutritivos, de
calidad y con un amplio surtido. Además el restaurante ofrece almuerzos balanceados, variados y a precios
adecuados, para que los estudiantes que permanecen en el colegio durante una jornada larga, ya sea porque
son de la sección de bachillerato o por sus actividades escolares complementarias, puedan recibir su alimento
del medio día.

51.6. Laboratorios

51.6.1. Laboratorio de Física y Química

Su uso depende exclusivamente de las circunstancias programadas por el docente, de acuerdo a su plan
de trabajo por niveles.
Los materiales existentes aunque son elementales suplen necesidades pedagógicas exigidas por el
Ministerio de Educación Nacional.

52
 51.6.1.1. Normas de seguridad
El uso, cuidado y responsabilidad en el manejo de los elementos las estipula el profesor y las informa a los
estudiantes con anterioridad.

51.6.2. Sala de Sistemas

La sala de sistemas está destinada esencialmente para uso de los estudiantes, quienes reciben una
instrucción de acuerdo a sus capacidades e intereses, en el horario establecido por el Liceo para el
área de sistemas. A este servicio también tienen acceso profesores y administrativos.

51.6.2.1. Utilización

Para el uso óptimo y productivo de dicha aula y con el fin de preservar los elementos al servicio de los
usuarios se deben tener en cuenta las siguientes indicaciones.

a) Asumir el computador como un instrumento de trabajo.

b) Hacer uso positivo y racional del tiempo en el aula de cómputo.
c) Mantener en orden y aseo los muebles y accesorios de esta aula.
d) Ingresar al aula sin comestibles ni bebidas.
e) Respetar el trabajo de los demás usuarios.
f) Ser responsable al seguir las instrucciones.
g) Ingresar USB únicamente con autorización del profesor.

51.7. Departamento de orientación

Según dispone el decreto 1860/94 en su artículo 40 en todos los establecimientos educativos se
prestará un servicio de orientación estudiantil que tendrá como objetivo general el de contribuir al pleno
desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en cuanto a:
a). La toma de decisiones personales;
b). La identificación de aptitudes e intereses;
c). La solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales;
d). La participación en la vida académica, social y comunitaria;
e). El desarrollo de valores,
f). Las demás relativas a la formación personal de que trata el artículo 92 de la Ley 115
de 1994.

51.7.1. Responsabilidades de los orientadores

Se puede concebir al docente orientador como un agente educativo en compromiso con
la mejora de la institución, que colabora con los docentes para mejorar el desarrollo de
los estudiantes de manera integral, trabajando en estrecho vínculo con el equipo
directivo y promoviendo la innovación en la práctica diaria (Martínez, Krichesky, García,
2010).
Orientación entendida como “el proceso de ayuda y acompañamiento continuo a todas
las personas, en todos sus aspectos, con objetos de potenciar la prevención y del
desarrollo humano a lo largo de toda la vida. Bisquerra (2005).

53
51.7.2. Funciones
El trabajo que desarrolla el departamento tiene como fin velar por el bienestar de las personas que
hacen parte de la comunidad educativa: Estudiantes, padres, maestros, trabajadores etc.

Sus campos de acción se encuentran principalmente en:

a) Asesoría psicopedagógica a estudiantes, padres y profesores.
b) Asesoría familiar y pautas de crianza
c) Talleres individuales y grupales.
d) Orientación vocacional.
e) Remisión a otras instituciones que realicen trabajos de apoyo a los procesos individuales y familiares.
f) Cuando se presenta maltrato físico y/o psicológico a un estudiante por parte de los padres o familiares,
el colegio seguirá la ruta de atención integral prevista en la Ley 1620/13 en su artículo 29.

54
 CAPITULO XII

DE LA GESTION DE FORMACIÓN HUMANA

Artículo 52. Procedimientos departamento de formación humana.

PR-HUM-001
PROCEDIMIENTO Orientación RESPONSABLE Orientador

OBJETIVO Orientar las dificultades socio afectivas de la comunidad Nobelista; estudiantes,

padres, maestros y empleados.
POLITICAS.
1. Los orientadores no realizan intervención, únicamente se valora y se remiten las situaciones a otros profesionales según el caso.
2. Los orientadores iniciarán atenciones remitidas por los maestros y directivos únicamente con remisiones escritas.
3. Se orientará a los estudiantes que presentan dificultades o inquietudes frente a su entorno familiar y social.
4. Los orientadores atenderán padres de familia con cita previa.
5. Los orientadores apoyarán las dificultades que presenten los empleados (servicios generales, docentes y directivos).
6. Los orientadores decidirán si o no la apertura y seguimiento de las situaciones.

DESCRIPCIÓN
ACTIVIDAD Método RESPONSABLE FECHA REGISTRO
(QUÉ) (CÓMO) (QUIEN) (CUANDO) (DONDE)
Los docentes y directivos por medio de un formato Remisión A
en la agenda virtual dan a conocer la situación del Estudiante, Estudiantes
Remisión de Existe
1 estudiante. Docente, FR-HUM-
estudiante dificultad
Padre de Familia 024
Los padres y/o estudiantes solicitaran una cita en la
oficina de orientación.
Ficha De
Seguimiento
FR-HUM-
Se remite
021
Se diligenciará el formato con los datos del por el
Ficha de
Recepción de estudiante y se agendarán citaciones a quien estudiante,
2 Orientador Seguimiento
situaciones corresponda. (estudiantes, padres, familiares, padre,
Trabajadore
directivos y docentes) maestro y
s
directivo.
FR-HUM-
023

Ficha De
Seguimiento
FR-HUM-
021
Revisión y Se verificará la situación remitida con el estudiante Citaciones
3 Orientador
verificación de caso y con quien corresponda. agendadas Seguimiento
a
Estudiantes
FR-HUM-
026
Ficha De
Recomendaciones,
Se informará al maestro, directivo, y padre de Seguimiento
sugerencias y /o Cuando se
4 familia sobre las posibles alternativas de solución a Orientador FR-HUM-
estrategias. necesite
la dificultad que presenta el estudiante. 021

Remisión
Se remitirá la situación o el caso si es necesario de Externa
acuerdo al nivel de complejidad, a una institución de FR-HUM-
carácter pública (ICBF, Comisaria de Familia, 025
Estación de policía, Hospital, Medicina Legal entre Cuando sea
5 Remisión externa Orientador Ficha De
otras) y/o privada (Psicología, fonoaudiología, necesario.
Seguimiento
terapia ocupacional, terapia de lenguaje, entre FR-HUM-
otras) con el fin de dar respuesta a la dificultad 021
planteada por el estudiante.

55
 Ficha De
Seguimiento
FR-HUM-
021
Agenda
Se citará al estudiante, padre de familia, maestro Semanal
y/o directivo para realizar seguimiento de los Orientación
Verificación de compromisos y acuerdos pactados en la atención Cuando sea
5 Orientador FR-HUM-
avances en donde se identificará el nivel de compromiso de necesario
022
las partes y las nuevas estrategias a implementar
en el caso si es necesario. Seguimiento
a
Estudiantes
FR-HUM-
026

52.1. Proceso de remisión

Este proceso hace referencia a la forma como se manejan los casos especiales con los estudiantes y
los familiares que necesitan asesoría.

52.1.1. Estudiantes
a) Observación de la situación por el consejero de grupo y/o los docentes.
b) Diligenciamiento del formato de remisión especificando el porqué de la misma.
c) Organización del listado de estudiantes remitidos dando prioridad a aquellos que así lo requieran.
d) Se programan las sesiones adecuadas, en las cuales se va diligenciando una ficha de seguimiento
con los resultados obtenidos.

52.1.2. Padres
a) Si la atención es por solicitud del padre de familia, cada consejero de grupo diligencia la
información en un formato que hace llegar al departamento de orientación.
b) Según la prioridad del caso y el número de solicitantes, se envía al padre de familia una citación,
especificando fecha y hora de la reunión.
c) Cada sesión con los padres va acompañada de un seguimiento de su hijo.

52.2. Normas

a) Si un padre de familia no se presenta después de dos citaciones, se suspende el trabajo

psicopedagógico al estudiante hasta obtener respuesta.
b) Cuando se presenta maltrato físico y/o psicológico a un estudiante por parte de los padres o
familiares, el colegio seguirá la ruta de atención integral prevista en la Ley 1620/13 en su artículo
29.
c) Si un padre se ve obligado a incumplir la cita acordada con anterioridad, deberá avisar al
departamento con mínimo un día de anticipación; así evitará pérdida de tiempo y dará
oportunidad a otro padre o estudiante a ser atendido.
d) Padres de familia, maestros consejeros, estudiantes y orientadora se pasarán la información
necesaria para que el proceso avance correctamente.

56
 CAPITULO XIII

DEL TRABAJO ACADÉMICO

Artículo 53. Ver documento “SIE” DR-ACA-002-E1, Sistema Institucional de Evaluación, en agenda virtual.

57
 CAPITULO XIV

DE LA ADJUDICACIÓN DE CUPOS A ESTUDIANTES

Artículo 54. Estudiantes antiguos

Para estudiantes antiguos el proceso se realiza siguiendo estos pasos:

1. Cada consejero de grupo pasa un informe sobre el rendimiento académico,

desempeño de convivencia, apoyo de los padres y cumplimiento del contrato
educativo.
2. El Consejo Académico estudia los casos remitidos para determinar:

a) Los estudiantes a los que se les autoriza actualización de datos en el formulario

correspondiente para el año lectivo siguiente a través de la agenda virtual
b) . Estudiante y/o padres o acudiente que deban presentar en la matrícula carta de compromiso
según las deficiencias presentadas
c) Estudiante y/o padres o acudiente que no deben ser aceptados para continuar en el plantel y
cuya situación define el Concejo Directivo.

Los estudiantes que se les mantiene el cupo cuentan con 15 días para actualizar los datos en la Agenda
Virtual en el formulario de PRE-MATRICULA.

Si transcurrido ese tiempo los padres de familia no han actualizado estos datos, el colegio asume que no
están interesados en el cupo, con base en esto abre inscripciones para estudiantes nuevos.

58
Artículo 55. Estudiantes nuevos

PROCEDIMIENTO SELECCIÓN E INDUCCION DE RESPONSABLE RECTOR,COORDINACION,

ESTUDIANTES NUEVOS. ORIENTACION
OBJETIVO Ofrecer a la comunidad en general cupos para estudiantes que se identifiquen con nuestro proyecto de
educación, nuestra filosofía y con el perfil del estudiante que nos proponemos formar.

POLITICAS.

1. No recibir estudiantes nuevos para noveno, decimo y once, salvo situaciones muy particulares como:
 Ex alumnos que se hayan retirado dejando buena imagen y quieran regresar.
 Familiares de docentes con buen reporte académico y convivencial del colegio de procedencia.
 Familiares de estudiantes del colegio con un buen desempeño académico y convivencial del colegio de procedencia.
2. No se reciben estudiantes que perdieron el año en otro colegio o que tengan problemas de convivencia a juicio de quien
revise el último boletín, salvo situaciones muy particulares como: hijos de ex alumnos y familiares de docentes.
3. No recibir estudiantes que superen en dos años o más la edad requerida para cursar el año lectivo.
4. No recibir estudiantes en preescolar que no cumplan con la edad mínima así:
 Pre jardín 3 años
 Jardín 4 años
 Transición 5 años
Salvo que cumplan esta edad a más tardar el último día del mes de abril del año lectivo.
5. No se aplicará examen de admisión a los aspirantes, salvo que a juicio de quien revise el boletín del colegio de donde
procede el estudiante y haga la entrevista lo estime necesario para nivelar una o dos áreas.
6. El paz y salvo y el certificado médico es opcional para el ingreso.
DESCRIPCIÓN
ACTIVIDAD Método RESPONSABLE FECHA REGISTRO
(QUE) (COMO) (QUIEN) (CUANDO) (DONDE)
Desde el mes de septiembre se realizan A partir de
LIBERACION DE proyecciones para identificar la oferta de cupos del septiembre
1 Gestión directiva N.A
OFERTA DE CUPOS año lectivo siguiente. Se definen los cursos en
donde se generaran nuevos cupos.

Al definirse la oferta de cupos, los padres que

estén interesados llevaran un volante informativo A partir de
INFORMACIÓN A donde estarán los requisitos básicos para la septiembre
2 Secretaria N.A
PADRES revisión de documentos por parte de las
coordinadoras y la aprobación de la compra del
formulario virtual.

Cuando se aprueba la compra del formulario la

coordinadora envía al padre de familia a la Formulario
secretaria para que le sea vendido el formulario admisión
(virtual) y se le informa al papá que en los A partir de estudiantes
VENTA DE
siguientes tres días hábiles se le enviara a su septiembre nuevos
3 FORMULARIO Secretaria
correo electrónico el código del estudiante y el
VIRTUAL
instructivo para empezar el proceso de FR-HUM-036
admisiones. El cogido permite el acceso del
estudiante al formulario de inscripciones y a la
citación para la inducción.

Cuando los padres reciben el código del estudiante Formulario

y el instructivo para iniciar el proceso de admisión
admisiones, se les envía el formulario de admisión estudiantes
A partir de
de estudiantes nuevos para que sea diligenciado nuevos
FORMULARIO DE septiembre
4 totalmente. Secretaria
INSCRIPCIÓN
FR-HUM-036
Al finalizar este proceso el sistema envía una
alerta del registro satisfactorio al correo Entrevista e
[email protected] y con esta alerta se inducción a
59
enviara a los padres de familia un correo padres y
 electrónico citándolos para los días de inducción estudiantes
acordados por el señor rector. Adicionalmente nuevos
envía el Manual de Convivencia vigente para que
sea leído previa reunión a inducción. FR-HUM-034

Se divide en tres partes:

1º. Entrevista grupal

2º.Recorrido por el colegio, presentación planta Entrevista e

física. inducción a
Rector
padres y
CITACIÓN A 3º.Inducción:
Coordinación estudiantes
A partir de
5 ENTREVISTA E nuevos
a) Horizonte institucional septiembre
INDUCCIÓN Orientación
b) Presentación pedagógica , enfoque
c) Presentación convivencial, manual. FR-HUM-034
d) Otros aspectos generales.

NOTA: Los estudiantes de la primera infancia

después de la entrevista realizan actividades
lúdicas con las maestras de esa sección y los
padres continúan en la entrevista.

Rector
Después de la inducción, coordinación y rectoría Orden de
Coordinación
informa cuales son los estudiantes que después de A partir de matricula
6 APROBACIÓN
la inducción tienen aprobado el proceso de septiembre
Orientación
matrícula, para enviar la orden de matrícula. FR-HUM-037

Una vez se dé el visto bueno, el padre o acudiente

procede a sentar la matrícula con el cumplimiento
de todos los requisitos exigidos por el plantel:

ESTUDIANTES NUEVOS

1. Registro civil de nacimiento. Contrato de

Diciembre
2. Fotocopia de documento de identidad cooperación
MATRÍCULA Y 3. Fotocopia carne de la EPS. para prestar
Enero.
4. Ficha de inscripción. Secretaría un servicio
CONTRATO DE
7 5. Último boletín con informe final del año educativo
PRESTACIÓN DEL Cualquier
SERVICIO anterior. ( De 1 a 4 de primaria) momento.
6. Paz y salvo expedido por el colegio FR-HUM-035
anterior, según caso.
7. De grado quinto en adelante, certificado
de notas de años anteriores.
8. Contrato de prestación del servicio
educativo, impreso y firmado por padres,
acudientes y estudiantes, descargado de
la agenda virtual.

60
 CAPITULO XV

DE LOS COSTOS EDUCATIVOS

Artículo 56. Resolución de Costos

61