Didáctica Magna
Capitulo XVII: Fundamentos de la Facilitar para enseñar y aprender.
1- La formación de la Juventud de diferentes maneras para conseguir un propósito
específico. Pero para ello hay que poder facilitarle los diferentes caminos, para que pueda
lograr en base a sus respectivos esfuerzos sus merecidos resultados.
2- Siguiendo el ejemplo de la naturaleza se puede encontrar que la juventud puede instruirse
de variadas maneras.
Se comienza de manera temprana antes de la corrupción de la inteligencia.
Se actúa con la debida preparación de los espíritus.
Se procede de lo general a lo particular.
De lo más fácil a lo más difícil.
No sobrecargar a los estudiantes ya que sino no pueden aprender.
Todo debe realizarse a su tiempo.
Que todo lo que el alumno aprenda sea para tenga uso en la realidad social en la
que vive.
Y siempre por un solo mismo método.
3- La naturaleza empieza siempre por la privación:
Todo tiene que realizarse en un orden específico para poder conseguir los resultados que
se necesitan. Por ello da el ejemplo del Pintor, el arquitecto y del pájaro.
Los entendimientos tienen que estar en un orden específico para que los alumnos puedan
aprenderlos de una manera que sea cómoda.
Cuanto más tardío sea el desarrollo que tengan más será la dificultad que se encontrara
para estar ocupada para otras cosas.
Él dice que los niños no pueden ser instruidos por varios preceptores a la vez. Ya que los
niños no prestan atención a todo lo que se les inculca, ya que los preceptores enseñan de
maneras diferentes y los niños entienden de otras maneras ya que ellos construyen su
conocimiento con lo que ellos ya conocen previamente o nunca vieron y solo lo imaginan.
La formación de la juventud debe empezar desde temprano
No debe haber más que un solo preceptor para el mismo discípulo en cada
materia.
Procurar la armonía de las costumbres y al arbitrio del formador.
Fundamento II
4- La naturaleza predispone de la materia para hacerle aparecer la forma.
Todo tiene que formarse a medida que el tiempo para para organizar los conocimientos de
los alumnos, buscando la mayor perfección posible en ellos.
No sirve que los padres les impongan a los niños que comiencen con sus estudios desde
muy temprana edad, ya que ellos no van a aprender más si es contra su propia voluntad.
Por todos los medios hay que entender en los niños el deseo e saber y aprender.
El método de enseñar debe disminuir el trabajo de aprender de tal modo que no
huya nada que moleste a los alumnos ni los apartes de la continuación de los
estudios.
El deseo de aprender puede encenderse en los niños y ser fomentado por los
padres, los preceptores, la escuela, las cosas mismas, el método y los gobernantes.
El amor y la admiración son efectos vehementísimos para imprimir el deseo de
imitar.
Las cosas mismas animan a la juventud si están al alcance de su edad y exponen
con claridad mezclando desde luego las jocosas o la realidad menos serias y
siempre agradables. Esto es mezclar lo útil con lo dulce.
Fundamento III
5- La naturaleza saca todo de sus principios, pequeños en tamaño, pero potentes en energía.
“Ordinariamente se ha pecado de un modo enorme en las escuelas contra este
fundamento”
Toda arte debe ser encerrada en reglas brevísimas, pero muy exactas.
Toda regla ha de ser expresada en muy pocas palabras, pero súper claras.
Toda regla ha de acompañarse con ejemplos para que su utilidad sea manifiesta
por muchas aplicaciones que la regla tenga.
Fundamento IV
6- La naturaleza procede de lo más fácil a lo más difícil.
El alumno cuando está en pleno desarrollo comienza asentando las bases del tema para
luego ir complejizándolo. Comenio dio el ejemplo del pájaro.
Cuando el pichón nace. Primero tiene que desarrollar el poder ponerse de pie para luego
aprender a usar sus alas y ultimo el poder volar.
Un alumno/Una persona no puede comenzar a desarrollar un tema sin conocer los temas
básicos de los diferentes temas.
Un bebe no puede comenzar a correr si no sabe ponerse de pie primero.
Compartir el mismo idioma de aprendizaje para que el alumno entienda bien las
diferentes consignas que se le den para que comience a ejecutar sus diferentes
actividades.
Un alumno no puede leer un libro en latín si primero no se le enseña el idioma.
Fundamento V
7- La naturaleza no se recarga con exceso, se contenta con poco.
Un ejemplo, Del huevo no se exigen que nazcan dos pichones, se contenta con que nazca
uno solo.
A un alumno no hay que exigirle que aprenda un exceso de contenidos porque eso es lo
que lo termina distrayendo completamente y no se concentra en nada.
Fundamento VI
8- La naturaleza no se precipita procede, por el contrario, con Lentitud.
Los procesos de aprendizaje se realizan de manera natural, todo lleva su tiempo, y se
realiza de una manera lenta. Comenio da el ejemplo del pájaro, la madre no tira los
huevos al fuego para que crezcan más rápido, los mantiene con calor natural. Y cuando los
pichones nacen no los atraganta con comida para que crezcan rápido, los alimenta con
diferentes medidas para que su organismo se desarrolle de manera sana y segura.
“Las fuerzas quieren que se las ayude, no que se las coarte y el formador de la juventud, lo
mismo que el médico, es solamente ministro de la naturaleza no dueño de ella.”
Destinar pocas cosas a las lecciones públicas a saber y dejar otras tantas para
estudios privados.
Fatigar menos a la memoria y usarla solamente para cosas esenciales.
Enseñar todo conforme a la capacidad, que aumenta con la edad y adelanto de los
estudios.
Fundamento VII
9- La naturaleza no produce, sino que lo que puede salir por lo que maduro interiormente.
El ave no apresura a su pichón a que salga del huevo sin que su cuerpo este completo o lo
obliga a volar aun sin sus plumas desarrolladas.
Un alumno no puede confiar en su memoria cuando no sabe estudiar con ella. Ya que los
conocimientos no quedan almacenados de la manera adecuada haciendo que no queden
bien incorporados. Haciendo que lo más probable es que los conocimientos de borren o se
olviden de una manera instantánea.
Por lo tanto:
No se emprenda con la juventud sino lo que la edad y el ingenio no solamente
alcanza, sino piden
No se logra aprender de memoria sino lo que haya sido rectamente compartido
por la inteligencia y no exigirle a niño que estudie de memoria cuando aún no
tiene incorporado los conocimientos básicos.
No se mande a hacer sino aquello cuya forma y modo de imitar haya sido
suficientemente enseñado.
Fundamento VIII
10- La naturaleza se ayuda a si misma por todos los medios posibles.
La naturaleza realiza todo de a pasos, de manera coherente y tranquila.
Un bebe cuando antes de aprender a hablar primero dice o balbucea algunas palabras o
señala dichas cosas, para después poder decir la palabra completa. A este proceso lo
realiza cada individuo en su debido tiempo.
No se castigue con azotes con azotes por causa de la enseñanza
Lo que sea que se les proponga a los discípulos debe ser enseñado hasta que
quede claro lo que se quiera decir y el entendimiento quede integrado en la
cabeza del niño.
Para que el niño aprenda más tiene que tener la capacidad de aprender con todos
los sentidos que tenga.
Fundamento IX
11- La naturaleza no produce, sino que tiene un uso claro e instantáneo.
Cada parte del conocimiento está destinado para un uso específico.
Tal como las patas del ave para correr sus alas para volar y el pico para comer. Los
alumnos también tienen que poder saber usar el aprendizaje para utilizarlo en sus
variadas formas en el futuro.
“Aumentaras la facilidad en el discípulo si le haces ver la aplicación que en la vida común
tiene todo lo que le enseñes.”
“Nada se enseña sino para su uso inmediato”
Fundamento X
12- La naturaleza ejecuta todas las cosas con uniformidad.
La diversidad de métodos confunde a la juventud y hace mas intrincados los estudios.
Haya un solo método para enseñar las ciencias. Y esto va para todas las ciencias
que se enseñen en las diferentes materias para los diferentes profesores.
En cada escuela se siga el mismo orden y procedimiento en todos los ejercicios
En cuanto sea posible que sean iguales las mismas ediciones de los libros en cada
materia.
