SECUENCIA
CUENTO: “LOS TRES LOBITOS Y EL COCHINITO FEROZ”
Destinatarios: 1er. grado
Frecuencia de trabajo mínima: dos veces por semana
Duración aproximada: entre dos y tres semanas
Modalidad organizativa: Secuencia
Momentos de lectura: en clase, en biblioteca, domiciliaria.
Fundamentación de la propuesta.
Presentamos una secuencia didáctica en torno a la lectura del cuento “LOS
TRES LOBITOS Y EL COCHINO FEROZ”. Consideramos que el conocimiento
didáctico aprendido, los saberes didácticos deben ser utilizados y reutilizados.
Las secuencias no son “descartables”. Al volver a transitarla los tiempos, las
condiciones didácticas y las intervenciones, se ajustan a cada grupo de
alumnos en particular.
La siguiente propuesta de trabajo tiene la intención de continuar incorporando
a los niños y niñas al mundo de la ficción adentrándose en una de las obras del
autor Eugene Trivizas .
Para el desarrollo de esta propuesta de enseñanza cada niño tiene la
posibilidad de contar con una tablet cada dos niños y de este modo tener la
oportunidad de transitar por diversas situaciones lectura y escritura:
lectura por parte del maestro;
sucesivos intercambios entre lectores;
lectura en pequeños grupos,
lectura por sí mismos;
escritura a través del maestro,
escritura por sí mismos (individualmente, en parejas y en grupos
pequeños)a partir de las lecturas realizadas.
Desarrollo de la secuencia
Los momentos son instancias donde prevalece lo que se enuncia en el título,
pero en los mismos siempre se alternan situaciones de lectura y de
escritura. Es factible que esos momentos en algunas ocasiones perduren
más de una clase.
Primer Momento: lectura por parte del maestro y apertura de un
espacio de intercambio entre lectores
Se presenta la agenda de lectura con los títulos de los cuentos , uno de ellos es
Los tres cerditos de Andersen para que conozcan su versión tradicional.
TÍTULO AUTOR
Los tres cerditos Andersen
Caperucita Roja
El lobo y los siete cabritos
Había una vez Andruetto
Pececitos de oro Andruetto
El maestro con su ejemplar en mano, presenta el cuento Los tres
lobitos y el cochino feroz, lee mostrando dónde dice el título y el
nombre del autor Eugene Trivizas.
Después de la lectura, abra un espacio para comentar "Los tres cerditos". ¿Qué
les llamó la atención del cuento? Luego, se vuelve más detalladamente a
desentrañar el sentido de la historia y focalizar en cómo está escrita. Relea
fragmentos que confirmen lo que los niños dicen o que sirvan también para
modificar interpretaciones que no se apoyan en el texto. ¿Cómo decía el
cochinillo cada vez que quería entrar a la casa de los cerditos? Me parece que
se acuerdan bien pero, para estar completamente seguros, lo busco y se los
vuelvo a leer.
¿Cómo se da cuenta el lobo dónde están los cerditos? Busquen cómo lo dice en
el texto.
¿Cómo se salvan los tres cerditos? Vuelvan a leer en el cuento cómo lo dice.
Cada vez que sea posible, ayude a sus chicos a relacionar unos cuentos con
otros. La ventaja de crear un contexto en torno a un personaje, como en este
caso, promueve que los niños comiencen a establecer relaciones inter-
textuales. En el inicio, será usted quien ponga de relieve estos enlaces; con el
transcurrir de las lecturas, los niños comenzarán a establecer muchas de estas
relaciones por sí mismos.
¿En qué se parece y en qué se diferencia el lobo de este cuento con el de
Caperucita
y el de los siete cabritos? En la versión de los siete cabritos la mamá los
advierte del lobo, de su ferocidad. ¿Qué pasa en este cuento? ¿Alguien advierte
a los cerditos?
¿En qué otro cuento de los que han leído sucede algo parecido, se retoma al
final algo del inicio?, ¿de cuál se trata?
Para el intercambio posterior a la lectura.
¿Qué les llamó la atención del cuento?
En el final, la mamá y los siete cabritos bailan. ¿Por qué?
Es conveniente releer fragmentos que confirmen lo que los niños dicen o que
sirvan también para modificar interpretaciones que no se apoyan en el texto.
● Relea las recomendaciones de la vieja cabra antes de salir de la casa.
La mamá de estos cabritos se ocupa muy bien de enseñarles a cuidarse del
lobo. ¿Cómo hace este lobo para engañar a los cabritos si ellos le hacen
caso a su mamá?
● Localice en el texto de qué modo, con qué términos se caracterizan aspectos
del personaje; por ejemplo, de la voz del lobo se dice que es áspera,
ronca…
¿Cómo era la voz del lobo?
● Relea las acciones que lleva adelante el lobo con el propósito de engañar a los
cabritos.
¿Qué hace el lobo para que su voz se suavice?
Suavizar su voz no es lo único que hace el lobo para lograr engañar a los
cabritos, ¿Qué otras cosas hace?
● Si los niños conocen ya otros cuentos de lobos –u otros personajes atemorizantes–
y madres que recomiendan a sus hijos cuidarse de ellos, pueden
establecerse relaciones interesantes. Seleccione algunos pasajes para releer
y compare los fragmentos.
Esta cabra no es una madre cualquiera. Les voy a releer algunos pasajes
para ver qué advierten ustedes sobre esta madre:
Érase una vez una cabra que tenía siete cabritos y que los quería como
las madres quieren a sus hijos.
(…) ¡Ay, lo que tuvo que ver! (…) Buscó a sus hijos, pero no los halló
en ninguna parte. Gritó sus nombres, uno por uno, pero nadie respondía,
hasta que al fin, cuando llamó al más joven, surgió una débil voz…
(…) ¡Imaginaos cómo lloró ella por sus pobres hijos!
Finalmente salió llorando de la casa y el joven cabrito la siguió…
(…) ¡Santo Dios! -pensó- ¿Será posible que mis pobres hijos, que el
lobo se tragó como cena, estén aún con vida?
¿Les recuerda a alguien estos pasajes?
