PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CONOCIMIENTOS
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

CURSO SEGUNDO

DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA "CULTIVANDO VALORES SOCIOCOMUNITARIOS PARA PREVENIR

EDUCATIVA TODA FORMA DE VIOLENCIA”
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Fortalecer la lectura, escritura, manifestación oral y la escucha atenta a partir del estudio sistemático de la lengua castellana y
lenguas originarias para apropiarse de la función comunicativa, dialógica, interpretativa y productiva desde la identidad cultural
adoptando criterios selectivos frente a los tipos de textos, escritos, orales en el marco de responsabilidad en el manejo de la
palabra en entornos socioculturales en los que nos desenvolvemos cotidianamente.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y el desarrollo medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO 2DO TRIMESTRE
Asumimos con responsabilidad los diferentes mensajes y su intencionalidad comunicativa, mediante la interpretación y el
desarrollo de la comunicación, aplicando su intención comunicativa en la elaboración de cuadros y periódicos murales, para
contribuir con estrategias creativas el uso de una comunicación adecuada en nuestro contexto social.

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO

DEL PNCE

Unidad 4
 Análisis estadístico y de fuentes  Denotación y connotación (CB) para el habla y escritura de nuestro entorno.
primarias de los diferentes tipos de (CR)
violencia, existentes en nuestro  La acentuación (CB) en la producción de textos en nuestro contexto. (CR)
entorno socioeducativo.  La comunicación grupal e intercultural (CR)
 Invitación a profesionales o  Introducción al ensayo literario (CB) para la producción escrita en nuestro
especialistas del área para otorgar país. (CR)
información sobre las causas y
consecuencias de la disolución de las Unidad 5
familias y toda forma de violencia.  Marcadores sociales (CB) en la convivencia armónica de nuestro entorno
(CR)
 El sustantivo (CB) en la lectura de escritos nacionales (CR)
 Actos de habla (CB)(CR)
 Pausas orales y escritas (CB) para la conversación y escritura de nuestro
entorno (CR)
  Los tratados (CB) para la redacción de documentos del contexto (CR)

Unidad 6
 La oración simple y sus complementos (CB)(CR)
 Las comillas y los paréntesis (CB) en escritos de nuestra comunidad (CR)
 El dialogo (CB) en el intercambio de ideas (CR)
 Los códigos en la comunicación (CB) de nuestro país (CR)
 Discurso y oratoria (CB) para la exposición de temas en la comunidad (CR)

PRODUCTO
 Cuadro de las diferencias que tiene el uso de la denotación y connotación.
 Aplicación del acento en un listado de palabras agudas, grabes, esdrújulas y sobresdrújulas en nuestro cuaderno de trabajo.
 Charla sobre de análisis sobre los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo. (PNCE)
 Cuadro comparativo de los actos de habla (Ilocutivo-Locutivo-Perlocutivo).
 Ensayos sobre la violencia en la familia, consecuencias y su prevención.
 Periódico mural sobre el uso de actitudes de cortesía y su importancia en la convivencia armónica de la comunidad.
 Papelógrafos sobre la clasificación de los sustantivos con ejemplos escritos en el papelógrafo.
 Gráfico de las partes y características del dialogo.
 Murales, carteles y folletos sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia.
(PNCE)
 Dramatización del uso de pausas orales en una conversación.
 Redacción de un tratado o algún documento.
 Cuadros indicativos de diferentes oraciones indicando sus complementos.
 Textos escritos utilizando las comillas y paréntesis.
 Recreación familiar con juegos lúdicos ancestrales. (PNCE)
 Periódico mural con fotografías de distintos símbolos y su significado en nuestros pueblos.
 Investigación sobre las características y tipos de código en la comunicación.
 Campaña de sensibilización en contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario. (PNCE)
 Discursos sobre la importancia de los valores familiares y las exponemos en la clase.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 12 PERIODOS
II DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.

Temática Orientadora:
Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
Objetivo Holístico:
Asumimos con responsabilidad las manifestaciones orales y escritas de Bolivia, a partir de la identificación de los diferentes
recursos estilísticos que componen los textos literarios, produciendo diferentes textos con características y temáticas de
nuestros pueblos, para potenciar las capacidades creativas y analíticas a través de la literatura en nuestra comunidad.
Contenidos articulados y armonizados:
 Denotación y connotación (CB) para el habla y escritura de nuestro entorno. (CR)
 El acento (CB) en la producción de textos en nuestro contexto. (CR)
 Actos de habla-Ilocutivo-Locutivo-Perlocutivo (CB) en la comunicación de nuestra cultura. (CR)
 Ensayo literario (CB) para la producción escrita en nuestro país. (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “Denotación y connotación” Materiales de la
vida  Demuestra puntualidad en el horario a
disponible en: [Link] clases.
3zWtpxClM Entorno socio  Comprende la importancia de la
 Relatamos las diferencias de la denotación y educativo responsabilidad en la entrega de
connotación. trabajos.
 Explicamos las funciones de la denotación y Diccionario Escolar
connotación en textos escritos.  Respeta la opinión de sus
Libros de autores compañeros.
 Debatimos sobre la aplicación de la denotación y
connotación en textos y mensajes escritos. Periódico
 Elaboramos un cuadro de las diferencias que tiene el
SABER
uso de la denotación y connotación. Revistas
 Define las características del uso de la
BLOQUE 2
denotación y connotación.
 Presentamos el acento prosódico y ortográfico en
 Describe el uso adecuado del acento
diferentes palabras. Materiales en diferentes palabras.
 Estudiamos el uso correcto de el acento prosódico y analógicos
 Define detalladamente las
ortográfico.
características y partes de un ensayo
 Valoramos la aplicación del acento en palabras y su Papelógrafo
escrito.
importancia en la escritura de textos.
Internet  Razona sobre el uso correcto de los
actos del habla y sus características.
 Organizamos una charla sobre hogares disfuncionales Materiales para la
y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la producción de HACER
Comunidad Educativa. (PNCE) conocimientos  Realiza escritos con características
 Aplicamos el acento en un listado de palabras agudas, Cuaderno denotativas y connotativas.
de
grabes, esdrújulas y sobresdrújulas en nuestro apuntes, bolígrafos,  Aplica el acento de manera correcta y
cuaderno de trabajo. hojas tamaño carta. adecuada en la escritura.
BLOQUE 3  Realiza diversos enunciados según el
 Conversamos sobre los actos de habla y sus contexto.
Texto de apoyo
características (Ilocutivo-Locutivo-Perlocutivo).  Desarrolla la comunicación mediante
pedagógico
 Describimos las características de los actos del habla los actos del habla.
ilocutivo, locutivo y perlocutivo.
 Reflexionamos acerca del uso adecuado y el
conocimiento de los actos del habla. DECIDIR
 Realizamos un cuadro comparativo de los actos de  Apoya al tema expuesto en el aula con
habla (Ilocutivo-Locutivo-Perlocutivo). conocimientos previos.
BLOQUE 4  Aplica el acento en palabras de
 Observamosel video “¿Cómo escribir un ensayo? – manera adecuada.
Universidad Sergio Arboleda”, disponible en:  Practica la elaboración y estructura de
[Link] un ensayo.
 Explicamos las partes y el procedimiento para escribir
un ensayo literario.
 Valoramos la producción de ensayos literarios en la
Comunidad Educativa.
 Realizamos una variedad de ensayos sobre la
violencia en la familia, consecuencias y su prevención.

PRODUCTO
 Cuadro de las diferencias que tiene el uso de la denotación y connotación.
 Aplicación del acento en un listado de palabras agudas, grabes, esdrújulas y sobresdrújulas en nuestro cuaderno de trabajo.
 Charla sobre de análisis sobre los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Cuadro comparativo de los actos de habla (Ilocutivo-Locutivo-Perlocutivo).
 Ensayos sobre la violencia en la familia, consecuencias y su prevención.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Comunicación y Lenguajes 2º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala
Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 14 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y el desarrollo medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.

Temática Orientadora:
Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.
Objetivo Holístico:
Asumimos con responsabilidad los diferentes mensajes y su intencionalidad comunicativa, mediante la interpretación y el
desarrollo de la comunicación, aplicando su intención comunicativa en la elaboración de cuadros y periódicos murales, para
contribuir con estrategias creativas el uso de una comunicación adecuada en nuestro contexto social.
Contenidos articulados y armonizados:
 Marcadores sociales (CB) en la convivencia armónica de nuestro entorno. (CR)
 El sustantivo (CB) en la lectura de escritos nacionales. (CR)
 El diálogo y sus características. (CB)(CR)
 Pausas orales y escritas (CB) para la conversación y escritura de nuestro entorno. (CR)
 Los tratados (CB) para la redacción de documentos del contexto. (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 Materiales de SER

 Exponemos las diferentes formas de expresar la la vida  Demuestra puntualidad en el horario a clases.
cortesía como marcador social en diferentes Folletos,  Respeta las opiniones de sus compañeros.
conversaciones. volantes,  Demuestra responsabilidad en la entrega de
 Estudiamos los diferentes marcadores sociales y catálogos trabajos escolares en el tiempo establecido.
la práctica de la cortesía.
 Reflexionamos acerca del uso de actitudes de Papelógrafo
cortesía para una convivencia armónica con la SABER
sociedad. Artículos de  Explica las características de los sustantivos en
 Elaboramos un periódico mural sobre el uso de periódico textos escritos.
actitudes de cortesía y su importancia en la  Reconoce la importancia del dialogo y sus
convivencia armónica de la comunidad. Periódico mural características.
BLOQUE 2  Clasifica diferentes tratados o documentos
 Realizamos la lectura de un texto e identificamos redactados en la clase.
los sustantivos. Materiales
 Analizamos los sustantivos y su clasificación. analógicos
 Debatimos sobre la importancia del conocimiento HACER
de los sustantivos y su clasificación. Internet  Practica actitudes de cortesía con sus
compañeros.
 Expone sobre los sustantivos y su clasificación.
 Exponemos en papelógrafos sobre la clasificación  Grafica distintas formas del dialogo y sus
de los sustantivos con ejemplos escritos en el características.
papelógrafo. Materiales para  Organiza equipos de dramatización para
BLOQUE 3 la producción diferentes temas en el aula.
 Investigamos sobre el dialogo y sus características de  Redacta textos a base de diferentes tratados o
en la comunicación de un mensaje. conocimientos documentos.
 Dramatizamos diferentes ejemplos de dialogo
entre dos personas. bolígrafos,
 Estudiamos los diferentes tipos de dialogo y sus marcadores DECIDIR
características hojas tamaño  Promueve los valores y antivalores dentro de la
 Valoramos la importancia del dialogo y el uso resma, hojas de familia para evitar la violencia por medio del
adecuado en la comunicación de un mensaje. colores periódico mural.
 Graficamos las partes y características del dialogo.  Organiza equipos de trabajo para una
BLOQUE 4 Texto de apoyo exposición exitosa.
 Exploramos las pausas orales y escritas en una pedagógico  Practica la cortesía en las diferentes
conversación y textos escritos. conversaciones familiares y en el aula.
Libros de
 Explicamos el uso de las pausas orales, escritas y
diferentes
los diferentes signos de puntuación utilizados.
autores sobre
 Reflexionamos acerca de los usos de las pausas
temas
orales y escritas en un conversación o textos
específicos
escritos.
 Elaboramos murales, carteles y folletos sobre las
Carpetas
causas y consecuencias de la disolución de las
familias y toda forma de violencia. (PNCE)
 Organizamos equipos de trabajo comunitario y
dramatizamos el uso de pausas orales en una
conversación.
 BLOQUE 5
 Observamos distintos ejemplos de tratados y
documentos legales de nuestro país.
 Analizamos la redacción de diferentes tratados y
documentos legales.
 Valoramos la manera de redacción en diferentes
documentos de nuestro país.
 Organizamos equipos de trabajo comunitario y
redactamos un tratado o algún documento.

PRODUCTO
 Periódico mural sobre el uso de actitudes de cortesía y su importancia en la convivencia armónica de la comunidad.
 Papelógrafos sobre la clasificación de los sustantivos con ejemplos escritos en el papelógrafo.
 Gráfico de las partes y características del dialogo.
 Murales, carteles y folletos sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia.
(PNCE)
 Dramatización del uso de pausas orales en una conversación.
 Redacción de un tratado o algún documento.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Comunicación y Lenguajes 2º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala
Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.
 PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 12 PERIODOS
II DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.

Temática Orientadora:
Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.
Objetivo Holístico:
Asumimos con responsabilidad los diferentes mensajes y su intencionalidad comunicativa, mediante la interpretación y el
desarrollo de la comunicación, aplicando su intención comunicativa en la elaboración de cuadros y periódicos murales, para
contribuir con estrategias creativas el uso de una comunicación adecuada en nuestro contexto social.
Contenidos articulados y armonizados:
 La oración simple y sus complementos. (CB)(CR)
 Las comillas y los paréntesis (CB) en escritos de nuestra comunidad. (CR)
 La simbología como formas del lenguaje (CB) de nuestros pueblos. (CR)
 Los códigos en la comunicación (CB) de nuestro país. (CR)
 Discurso y oratoria (CB) para la exposición de temas en la comunidad. (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 Materiales de la SER

vida
 Observamos distintos ejemplos de oraciones simples e  Demuestra respeto en la participación
identificamos sus complementos. Entorno socio de sus compañeros.
 Estudiamos los complementos de una oración simple. educativo  Respeta las opiniones vertidas en la
 Debatimos acerca de los complementos de la oración clase.
y su importancia en la escritura de textos. Periódico  Demuestra responsabilidad en la
 Elaboramos cuadros indicativos de diferentes Artículos entrega de trabajos escolares en el
periodísticos
oraciones indicando sus complementos. tiempo establecido.
BLOQUE 2 Materiales
 Observamos el uso adecuado de las comillas y analógicos
paréntesis en diálogos expuestos en clase. SABER
 Analizamos las características de las comillas y Papelógrafos  Define las oraciones y sus
paréntesis en un texto escrito. complementos.
Internet
 Apreciamos la aplicación de las comillas y paréntesis y  Explica el uso de los signos de
su importancia en el entendimiento de textos escritos. puntuación en la creación de textos.
 Realizamos diferentes textos escritos utilizando las Materiales para la  Identifica los símbolos de nuestros
comillas y paréntesis. producción de pueblos.
conocimientos  Interpreta discursos realizados en el
aula.
 BLOQUE 3 Cuaderno de
 Observamos una variedad de tejidos, artesanías y apuntes, bolígrafos, HACER
fotografías de los quipus que contengan formas y hojas  Realiza cuadros de oraciones y sus
tamaño carta.
símbolos, para identificar el significado de la complementos.
decoración. Hoja resma  Produce textos escritos utilizando los
 Explicamos sobre el significado de las formas y signos de puntuación.
símbolos expresado en tejidos y gráficos antiguos. Texto de apoyo  Realiza cuadros con fotografías de
 Respetamos el valor histórico y significativo de los pedagógico símbolos de nuestros pueblos.
distintos símbolos expresados por nuestras culturas.  Desarrolla aptitudes de oratoria para la
 Realizamos un periódico mural con fotografías de creación y exposición de discursos.
distintos símbolos y su significado en nuestros pueblos.
BLOQUE 4
 Presentamos el código, sus características y su función DECIDIR
en el intercambio de mensajes.  Fortalece conocimientos para la
 Estudiamos los diferentes códigos en la comunicación producción adecuada de textos.
y sus diferencias.  Divulga la aplicación de signos de
 Apreciamos la importancia del código y sus puntuación en la es escritura.
características en la comunicación.
 Organizamos una tarde de recreación familiar con
juegos lúdicos ancestrales. (PNCE)
 Investigamos sobre las características y tipos de
código en la comunicación.
BLOQUE 5
 Observamos diferentes tipos de discursos y las
características de la oratoria.
 Estudiamos el discurso y sus diferencias con la
oratoria.
 Debatimos acerca del discurso y su importancia en la
presentación o exposición de un determinado tema.
 Organizamos una campaña de sensibilización en
contra la violencia en nuestro entorno socio
comunitario. (PNCE)
 Preparamos discursos sobre la importancia de los
valores familiares y las exponemos en la clase.
PRODUCTO
 Cuadros indicativos de diferentes oraciones indicando sus complementos.
 Textos escritos utilizando las comillas y paréntesis.
 Recreación familiar con juegos lúdicos ancestrales.
 Periódico mural con fotografías de distintos símbolos y su significado en nuestros pueblos.
 Investigación sobre las características y tipos de código en la comunicación.
 Campaña de sensibilización en contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario. (PNCE)
 Discursos sobre la importancia de los valores familiares y las exponemos en la clase.

BIBLIOGRAFÍA
DITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Comunicación y Lenguajes 2º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala
Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.