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Lógico Matemática
3er grado – I Bimestre
 Agrupando elementos
Índice
Índice 1. Recorta las siguientes figuras de animales y agrúpalas. Luego, pégalas
en tu cuaderno según una o varias características comunes.

Pág

h Agrupamos elementos - Formamos conjuntos 7

l Determinación de conjuntos: por extensión y por

comprensión 13

l Clasificación de conjuntos - Pertenencia y no

pertenencia 17

l Intersección y unión de conjuntos 19

l Representación gráfica de números - Números

naturales hasta la unidad de millar -Tablero de
Valor Posicional 25

l Escritura de números naturales hasta la decena de millar 31

l Lectura y escritura hasta 99 999 - Comparación de

números 33

Anterior y posterior - Aproximación de números 39

7 Lògico Matemática – 3er. grado

 Formamos conjuntos
RECort 1
indica a como te
1. Representa los siguientes conjuntos, utilizando diagramas de Venn y las
llaves.
la prof
esora
F = {números menores que 6} P = {vocales}
F P

F = {____________________} P = {____________________}

A = {días de la semana} C = {colores básicos}

A C

A = {____________________ C = {____________________
____________________ ____________________
____________________} ____________________}

9 Lògico Matemática – 3er. grado

 L = {estaciones del año} Y = {continentes} Aplico lo aprendido
1 L Y
1
I. Clasifica los objetos que encuentras en el recuadro y colócalos en los
diagramas de Venn.

1 4
5
L = {____________________ Y = {____________________
____________________ ____________________
____________________} ____________________}

2
Recuerda: 3
- En cada elemento del conjunto se coloca
un punto en el extremo inferior izquierdo.

- Cada elemento debe escribirse con letra

minúscula.

= {__________________________} = {__________________________}

= {__________________________} = {__________________________}

Lògico Matemática – 3er. grado 10 11 Lògico Matemática – 3er. grado

 Determinación de conjuntos
UN CONJUNTO

se define por

EXTENSIÓN COMPRENSIÓN

Cuando mencionamos
Cuando mencionamos
una característica
todos los elementos
que defina a todos
del conjunto.
los elementos del
conjunto.

1. Observa atentamente:

R Por extensión:
R = {_________________________
• costa • selva _________________________}
• mar peruano Por comprensión:
• sierra R = {_________________________
_________________________}

2. Representa los siguientes conjuntos por extensión y por comprensión:

R Por extensión:
R = {_________________________
• costa • selva _________________________}
• mar peruano Por comprensión:
• sierra R = {_________________________
_________________________}

Por extensión: N
N = {_________________________
_________________________} • do • re • mi
Por comprensión:
• fa • sol • la
N = {_________________________
• si
_________________________}
13 Lògico Matemática – 3er. grado
 Aplico lo aprendido
1 Clasificación de conjuntos
1. Define cada conjunto por extensión o comprensión. 1. Con ayuda de tu maestra define lo siguiente:

N = { _________________________________________________ } M
Conjunto unitario
N = { América, Asia, África, Europa, Oceanía }
_________________________
Q = { meses del año, cuya letra inicial es una vocal }
_________________________
Q = { _________________________________________________ }
_________________________
H = { _________________________________________________ }
_________________________
H = { triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo }
W Conjunto vacío
2. Indica si los siguientes conjuntos están definidos por extensión o por comprensión.
_________________________
U = { Ucayali, Amazonas, Marañón } _________________________
_________________________
T = { instrumentos musicales } _________________________
_________________________
F = { símbolos de la patria } _________________________
_________________________
Y = { pantera, león, tigre } _________________________

X = { Washington, Bogotá, Quito } _________________________ Conjunto universal perro gato

U A B
A = {perro} gallina
B = {gato}
C
C = {gallina}
Recuerda: U = {animales domésticos}
Siempre debes de
repasar en casita Recuerda:
tus lecciones.
En un conjunto , los elementos iguales
se cuentan solo una vez.
Por ejemplo:
A = {Vocales de la palabra planta}
Entonces: "A" es un conjunto unitario.

Lògico Matemática – 3er. grado 14 15 Lògico Matemática – 3er. grado

1 2. Representa gráficamente las siguientes afirmaciones:
Pertenece o no pertence
Ejemplo
1. Carlos representó los astros que investigará. Responde SÍ o NO entre los
Conjunto finito paréntesis.

Es un conjunto formado Estos son los dibujos de los P

por un número de elementos astros que investigaré.
que podemos contar.

Ejemplo
Conjunto infinito

Es un conjunto formado por un

número de elementos que no
podemos terminar de contar. a) No pertenece a la investigación de Carlos. ( )
b) Los animales pertenecen a la investigación de Carlos. ( )
c) Pertenece a la investigación de Carlos. ( )
d) Los extraterrestres pertenecen a la investigación de Carlos. ( )
3. Escribe a la derecha la palabra finito, infinito, vacío, unitario o
2. Observa y analiza el siguiente mapa:
universal según corresponda:

O = {10, 12, 14, 16} ________________ CONJUNTO

se relacionan con
P = {10, 12, 14, 16,...} ________________
elementos clasificados
A = {alumnos del 3er grado que pesan 82 kilos} ________________
mediante
R = {personal docente que conforma Trilce
Pertenencia No pertenencia
primaria} ________________

S = {director del colegio Trilce} ________________ Si un elemento cumple Si un elemento no cumple

con la característica de un con la característica de un
T = {número natural mayor que 5 y menor que 7} ________________ conjunto, decimos que conjunto, decimos que no
pertenece a ese conjunto pertenece a ese conjunto
y usamos el símbolo y usamos el símbolo
V = {número natural mayor que 8 y menor que 9} ________________

Lògico Matemática – 3er. grado 16 17 Lògico Matemática – 3er. grado

 3. Observa el conjunto del ejercicio Nº 1 y completa con el símbolo ∈ o ∉.
1 Intersección y unión de conjuntos
Intersección de conjuntos
a) ___ P d) ___ P
I. Observa los siguientes ejemplos:

La famila Pérez tiene algunas mascotas como: perros, gatos,

pericos y pollos; pero algunas de estas mascotas pertenecen
b) ___ P e) ___ P
a la familia Castillo, pues ellos tenían: loros, perros, patos,
pericos. ¿Qué animales serán?

c) ___ P f) ___ P P = { _____________, _____________, _____________, _____________}

C = { _____________, _____________, _____________, _____________}

4. Marca con una aspa (x) el elemento que no guarda relación con los
demás elementos de cada conjunto.
P C No te olvides de
B = {arroz, caramelo, chocolate} colorear la "∩".
• gatos • perros • loros
D = {pollo, cebolla, lapicero}
E = {loro, paloma, gato, gallina} • pollos • pericos • patos
U = {aguja, hilo, zapato, tijera}

5. Escribe tres elementos que pertenecen a los siguientes conjuntos: Entonces la intersección de P y C está dada por: P ∩ C = {perros, pericos}
H ={Prendas de vestir}
II. Ahora te toca a ti.
__________________________________________________________
O ={Elementos de un botiquín escolar} Si: M = {manzana, naranja, pera, uva}
J = {plátano, sandía, pera, manzana}
__________________________________________________________
R ={Animales vertebrados}
Entonces
M J la intersección de
__________________________________________________________
M y J está dada por:
Q ={Frutas cítricas} M ∩ J= { ________, ________ }
__________________________________________________________

Lògico Matemática – 3er. grado 18 19 Lògico Matemática – 3er. grado

 III. Halla la intersección de los siguientes conjuntos:
Unión de conjuntos
1 a) Si: L = {e,u,c,a,l,i,p,t,o} b) Si: P = {5, 6, 7, 8, 9} 1
M = {a, e, i, o, u} U = {6, 8}
L∩M = { __________ } P∩U = { ___________} I. Analizamos el siguiente caso:

L
Rosa y Sonia son grandes amigas y les gusta unir todas
M sus cosas.
Por ejemplo: Rosa tiene fólderes, lapiceros, borradores y
tajadores; Sonia tiene goma, fólderes, cuadernos y lapiceros.
¿Cuántas cosas han reunido ambas?

Rosa: { __________, __________, __________, __________ }

c) Si: J = {u, v, i, t, a} d) Si: M = {2, 3, 4, 5, 6}
K = {p, e, r, i, t, a} Ñ = {7, 8, 5, Y, 3}
J∩K = { _________} M∩Ñ = { _________ } Sonia: { __________, __________, __________, __________ }

K J Lo graficamos así:

Observa cómo
lo pintamos.
R S

• borradores • fólderes • goma

e) Si: Q = {b, l, u, e} f) Si: Z = {b, u, h, o} • tajadores • lapiceros • cuadernos
T = {r, e, d} X = {l, u, n, a}
Q∩T = { _________ } Z∩X = { _________ }
Entonces, su unión es el conjunto:

R ∪ S = {borradores, tajadores, fólderes, lapiceros, goma, cuadernos}

Tarea domiciliaria
• Ahora, en tu cuaderno realiza 4 ejemplos de intersección de conjuntos.
No te olvides de graficar y sombrear. ¡Tú puedes!

Lògico Matemática – 3er. grado 20 21 Lògico Matemática – 3er. grado

 II. Ahora practiquemos. 4) Si: Z = { v, i, r, g, e, n }
1 1) Si: H = {agua, aire, avena, carne}
Y = { m, a, r, í, a } 1
ZU Y = { __________________ }
K = {agua, aire, avena, carne, arroz, manzana, plátano}

Entonces,
K la unión es:
HU K = {____________, _____________,

H ____________, _____________,
____________, _____________,
___________ }
5) Si: C = { 1, 2, 3, 4, 5 }
D = { 3, 4 }
CU D = { ____________ }
2) Si: R = { r, a, t, o, n }
S = { g, a, t, o }
U S = { ________________________________ }
R

R S

6) Si: N = { a, m, o, r }
M = {c, a, r, i, ñ, o }
N U M = { ____________ }

3) Si: J = { m, i, g, u, e, l }
L = { j, u, a, n }
J U L = { ________________________________ }

Tarea domiciliaria

1. En tu cuaderno realiza 4 ejemplos de unión de conjuntos. Recuerda que

debes graficarlos y sombrearlos. ¡Tú puedes!
Lògico Matemática – 3er. grado 22 23 Lògico Matemática – 3er. grado
 Practiquemos
1 Representando
1. Colorea la unión en los siguientes gráficos:
gráficamente los números
I II
S
Z X Utilizando el material multibásico representamos los
millares, las centenas, las decenas y las unidades
de la siguiente manera:
T

B C

III
Millar Centena Decena Unidad
2. Colorea la intersección en los siguientes gráficos:
• Escribe los números que se están representando con el material multibásico.
I II
E UM C D U
A B

F
UM C D U

G H

UM C D U

III

Lògico Matemática – 3er. grado 24 25 Lògico Matemática – 3er. grado

 ¿Cuál es el valor de posición? ¡A pintar!
1 1
1. Indica qué lugar del tablero posicional le corresponde.
1. Colorea del mismo color, la llave con la puerta que corresponda.
Observa el ejemplo:
Soy el mil
6 4 3 2 3 4 5 6 novecientos
treinta y uno. Tengo el
Tengo 2
3 Decenas _________________ unidades
6 en el
lugar de las
de millar, 4
centenas.
centenas, 5
6 Unidades de millar _________________ decenas y
1 unidad.

1931
4 5 4 8 6 9 0 3
4632
_________________ _________________ 9240
Tengo
_________________ _________________ nueve mil
1981
doscientas Tengo 5 en
cuarenta las unidades
unidades. de millar.
5320
4 9 5 1 9 4 9 2 2451

_________________ _________________ Tengo 8

en el lugar 1100
de las
_________________ _________________ decenas.
Tengo 1
unidad de
millar y 1
centena.

5 6 4 6 9 6 0 4

_________________ _________________ 2. Completa:

_________________ _________________ • 1 centena = 10 decenas = 100 unidades.

• 2 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
• 5 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
8 1 0 8 7 9 2 1 • _____ centenas = 70 decenas = 700 unidades.
• 3 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
_________________ _________________
• _____ centenas = 40 decenas = _____ unidades.
_________________ _________________ • _____ centenas = 60 decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = _____ decenas = 900 unidades.
• _____ centenas = _____ decenas = 800 unidades.
Lògico Matemática – 3er. grado 26 27 Lògico Matemática – 3er. grado
 Tablero de valor posicional
1 3. ¿Qué número es ?
1
1. Ubica los siguientes números en el Tablero de Valor Posicional:
• 5UM +3C + 2U =___________________________________________

UM C D U • 8U + 4UM + 6C =___________________________________________
- 47 • 7C + 8 U + 9UM =___________________________________________
- 7 203
• 7UM + 7U =___________________________________________
- 814
- 3 175 • 5D + 6C =___________________________________________
- 962 • 3UM + 8C + 3D =___________________________________________
- 5 482
• 2UM + 5U =___________________________________________
- 25
- 791
4. Ahora, realiza la descomposición en unidades.
- 8 242
- 101
• 3 285 = 3000+200+80+5

• 6 004 =_____________________________________________
2. Descompon cada uno de los números anteriores:
• 1 228 =_____________________________________________

• 15 = 1D + 5U • 4 573 =_____________________________________________
• 9 163 = 9UM + 1C + 6D + 3U • 910 =_____________________________________________
• 814 = ____________________________ Presta mucha
atención a la • 8 640 =_____________________________________________
• 7 175 = ____________________________ descomposición.
• 9 007 =_____________________________________________
• 162 = ____________________________
• 205 =_____________________________________________
• 5 182 = ____________________________
• 3 412 = ____________________________ • 38 =_____________________________________________

• 191 = ____________________________ • 1 247 =_____________________________________________

• 5 242 = ____________________________ • 692 =_____________________________________________

• 20 = ____________________________
• 68 =_____________________________________________

Lògico Matemática – 3er. grado 28 29 Lògico Matemática – 3er. grado

 Escritura de números naturales
Julia realizó la descomposición del número de carpetas que hay en el colegio.

Por el valor
1UM + 2C + 4D + 6U UM C D U
de posición.

Por 1000 + 200 + 40 + 6 1 2 4 6

unidades.

Se lee: Mil doscientos cuarenta y seis.

Para leer un número de cuatro o

cinco cifras empezamos con la letra
de los millares, acompañada de la
palabra mil, luego leemos el número
formado por las tres cifras siguientes.

1. Escribe cómo se leen los siguientes números:

• 3 409 = ____________________________________________
____________________________________________
• 1 126 = ____________________________________________
____________________________________________
• 4 069 = ____________________________________________
____________________________________________
• 9 999 = ____________________________________________
____________________________________________
• 6 345 = ____________________________________________
____________________________________________
• 8 772 = ____________________________________________
____________________________________________

31 Lògico Matemática – 3er. grado

1 ¡Practiquemos! Lectura y escritura
hasta 99 999
735 = 700 + 30 + 5
Observa el tablero posicional.
Se lee: setecientos treinta y cinco.
DM UM C D U
9 9 9 9 + __________________________________________
1
__________________________________________
1 0 0 0 0 __________________________________________
1. Completa:
Recuerda: el valor relativo
Número Se descompone: Se lee: de un número está dado
por el lugar que ocupa.
463 400 + 60 + 3 Cuatrocientos sesenta y tres
Los números mayores que 1000
1 581
y 10 000 se escriben separando
924 los millares con la palabra mil.

302 I. Escribe cómo se lee cada número:

4 725 - 22 238 = ___________________________________________________.
- 66 989 = ___________________________________________________.
907
- 99 001 = ___________________________________________________.
3 010 - 89 990 = ___________________________________________________.
- 7 401 = ___________________________________________________.
1 101
II. Escribe el número que corresponda:
1 217
- Cincuenta y seis mil nueve. ________________
3 121 - Sesenta y cuatro mil doscientos cuarenta. ________________
1 348 - Cuarenta y tres mil veintidós. ________________
- Noventa y cinco mil novecientos noventa y nueve. ________________
5 119 - Treinta y nueve mil trece. ________________
2 064
Tarea domiciliaria
7 102
1. Escribe cómo se leen los siguientes números:
1 581
a) 39 009 e) 89 011 i) 69 023
9 602 b) 48 795 f) 90 001 j) 11 011
c) 99 015 g) 38 769 k) 49 709
d) 72 048 h) 56 704 l) 20 042
Lògico Matemática – 3er. grado 32 33 Lògico Matemática – 3er. grado
 Comparaciones: "igual a" (=), "mayor que" (>), Escritura de números naturales
1 1
"menor que (<)" 1. Escribe los siguientes números:
Observa y lee las relaciones que te presentamos:
M UM C D U

-31 325 31 352, se lee: "31 325 es menor que 31 352".

-31 352 31 325, se lee: "31 352 es mayor que 31 325". - Mil doscientos catorce.

- Cincuenta y dos.

Practiquemos - Quinientos veintisiete.

9 2 1 4 3
- ___________________________________.
1. Escribe cómo se lee la desigualdad:
- Sesenta y ocho.

a) 20 910 20 109, se lee: 20 910 es mayor que 20 109. - Ochocientos setenta y seis.
4 4 2 0 0
- ___________________________________.
b) 32 989 34 705, se lee: ________________________________.
- Setecientos treinta y tres.
2 9 5 4 4
c) 14 743 14 744, se lee: ________________________________. - ___________________________________.

- Ochenta y cinco.
d) 42 263 42 268, se lee:_________________________________.
- Nueve mil cuatrocientos noventa y seis.

e) 29 003 29 030, se lee:_________________________________. - Ciento cincuenta y cuatro.

7 6 9 4 9
- ___________________________________.
2. Coloca el símbolo >, < o = según corresponda:
- Trescientos treinta y tres.
6 3 6 2 7
a) 54 702 50 720 e) 72 056 27 056 - ___________________________________.

- Siete mil doscientos ochenta y tres.

b) 92 007 92 070 f) 89 750 97 805
- Quinientos veintiuno.
c) 53 014 43 504 g) 99 010 99 100 8 9 0 8 8
- ___________________________________.

d) 39 090 39 009 9 9 9 9 9
- ___________________________________.

Lògico Matemática – 3er. grado 34 35 Lògico Matemática – 3er. grado

 Dictado de números 3. Encierra con un circulo ( V ) si es verdadero o ( F ) si es falso:
1 1
I. Escribe el dictado de los números en cifras.
a) 50 278 < 38 520 V F
1. _____________________________________________________________.

2. _____________________________________________________________.
b) 71 809 < 91 788 V F
3. _____________________________________________________________.

4. _____________________________________________________________. c) 80 700 > 70 800 V F

5. _____________________________________________________________.

d) 91 017 > 71 900 V F

6. _____________________________________________________________.

7. _____________________________________________________________.
e) 70 700 < 69 871 V F
8. _____________________________________________________________.

9. _____________________________________________________________.

10. _____________________________________________________________.

11. _____________________________________________________________.

12. _____________________________________________________________.

13. _____________________________________________________________.

14. _____________________________________________________________.

15. _____________________________________________________________.

16. _____________________________________________________________.

17. _____________________________________________________________.

18. _____________________________________________________________.

19. _____________________________________________________________.

20. _____________________________________________________________.
Lògico Matemática – 3er. grado 36 37 Lògico Matemática – 3er. grado
 ¡Aplico lo aprendido!
1 Antes y después
I. Coloca >, < o =.
1. Completa según convenga:

• 52 000 + 400 5 200 + 500

¡Muy bien,
• 18 150 + 700 81 150 + 700 lo lograste! ________ 2 006 ________

• 20 000 + 909 20 000 + 699 1 999 ________ 2 001

• 12 740 - 202 34 970 - 202 3 459 ________ 3 461

• 39 150 + 144 39 150 + 441 16 700 ________ ________

• 14 900 - 500 49 002 - 200 9 999 ________ ________

• 49 841 + 299 59 031 + 992 ________ 10 000 ________

• 90 304 - 304 90 403 - 304 ________ 13 269 ________

________ ________ 20 001

II. Escribe cómo se leen las siguientes cifras:
________ ________ 39 560

• 15 001 =______________________________________________________. 34 567 ________ ________

• 98 014 =______________________________________________________. 87 654 ________ ________

• 99 001 =______________________________________________________. 13 971 13 972 ________

• 54 399 =______________________________________________________. 69 039 ________ ________

• 61 901 =______________________________________________________. ________ ________ 4 733

• 49 150 =______________________________________________________. ________ ________ 27 890

• 31 001 =______________________________________________________.

• 20 101 =______________________________________________________.

Lògico Matemática – 3er. grado 38 39 Lògico Matemática – 3er. grado

 Aproximando números: ¿cerca o lejos? 4. Observa la siguiente recta numérica y completa los cuadros:
1 1
1. Observa el siguiente camino:
0 100 200 300 400 500 600 700 800
20 110 20 130 20 150 20 170 20 190
¿Entre qué ¿Cuál es la ¿Entre qué ¿Cuál es la
Número centenas se centena más Número centenas se centena más
6

4
20
12

18
encuentra? próxima? encuentra? próxima?

15
20

20
7
243 172
20 100 20 120 20 140 20160 20 180 20 200 372 639
599 327
20 126 está más 20 184 está 112 281
cerca de 20 130 más cerca de
que de 20 120. 20 180 que
de 20 190.
5. Aproxima a la centena los siguientes números:

2. Fíjate en la figura; entre qué decenas están 20 126; 20 157 y 20 184, luego
completa. 369 10 001
: __________ : __________

a) 20 126 está entre 20 120 y 20 130, y la decena más próxima es 4 678 3 364
: __________ : __________
20130.
b) 20 184 está entre _______ y _______, y la decena más próxima es 9 999 7 899
: __________ : __________
_____________.
c) 20 157 está entre _______ y _______, y la decena más próxima es 3 299 49 999
: __________ : __________
_____________.

3. En cada serie, encierra las decenas más cercanas de los números que
están dentro de los cuadrados: 6. Aproxima a la unidad de millar los siguientes números:

a) 428 - 410 420 430

31 643 4 523
b) 476 - 450 470 480 : __________ : __________

c) 16 - 10 20 30 23 957 52 325
: __________ : __________
d) 1 242 - 1 230 1 240 1 250
8 432 1 243
e) 827 - 810 820 830 : __________ : __________
f) 723 - 710 720 730 45 036 37 345
: __________ : __________

Lògico Matemática – 3er. grado 40 41 Lògico Matemática – 3er. grado