ACTIVIDAD 1

Paradigmas de la investigación

Introducción:

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La Investigación se define como el ordenamiento lógico a través de pasos determinados para
llegar a obtener las respuestas necesarias a un objeto determinado, esto con el fin de obtener
las respuestas a interrogantes, este hecho se da profundamente en un desarrollo teórico
buscando las bases de medios prácticos.

Desarrollo:
Proceso cualitativo

Proceso cuantitativo

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 METODOS DE INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVO CUALITATIVO MIXTO

O
 Integrar sistemáticamente los métodos
B
 Recoger y analizar datos sobre  Describir las cualidades de un cuantitativo y cualitativo en un solo
J
variables fenómeno. estudio conservando sus estructuras y
E
 Crear y probar hipótesis.  Buscar un concepto que pueda procedimientos originales. Generación
T
 Mirar la causa y el efecto y abarcar una parte de la realidad. Googleinstein (2013).
I
hacer predicciones científica  Obtener un entendimiento lo más  Extraer de ambos métodos sus
V
 Adquirir conocimientos. profundo posible. fortalezas y minimizar sus debilidades.
O
Generación Googleinstein (2013).
S
 Permite examinar los datos de  El investigador plantea un problema,
manera numérica, especialmente en pero no sigue un proceso claramente
el campo de la Estadística. definido.
 Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la  Se utiliza para resolver y refinar
 Representan un conjunto de procesos
investigación Cuantitativa tiene una preguntas de investigación, (Grinnell,
C sistemáticos, empíricos y críticos de
concepción lineal, es decir que haya 1997)
A investigación.
claridad entre los elementos que  Tiene una perspectiva holística, esto
R  Implican que se recolectará y
conforman el problema, que tenga es que considera el fenómeno como
A analizarán datos de manera cualitativa
definición, limitarlos y saber con un todo.
C y cuantitativa, tratando de integrar
exactitud donde se inicia el  Se trata de estudios en pequeña
T ambos métodos.
problema, también le es importante escala que solo se representan a sí
E  La finalidad es tratar de realizar
saber qué tipo de incidencia existe mismos
R inferencias de un producto de toda la
entre sus elementos".  Hace énfasis en la validez de las
Í información que se ha recolectado para
 Selección subjetiva e intersubjetiva investigaciones a través de la
S tener mayor información de un
de indicadores. proximidad a la realidad empírica que
T fenómeno.
 Los elementos constituidos por un brinda esta metodología.
I  Mayor objetividad en el tema, desde
problema de investigación Lineal, se  No suele probar teorías o hipótesis,
C diferentes puntos de vista y sobre todo
denominan: variables y hay relación es principalmente, un método que
A la ventaja de aplicar y rescatar lo mejor
entre las variables y la unidad genera teorías e hipótesis.
S de cada método. Cruz (S A).
de observación.  Se pueden incorporar hallazgos que
 Edelmira G. La Rosa (1995) Dice: no se habían previsto
 Para que exista Metodología  Los investigadores participan en la
Cuantitativa debe haber claridad investigación mediante la interacción
entre los elementos de con los sujetos que estudian.

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 investigación desde donde se  Se pretende transformar la realidad
inicia hasta donde termina. referente a la variable de estudio.
 El abordaje de los datos es  Muestra la información posible sobre
estático, se le asigna significado el pensamiento de las personas.
numérico.  Interacción entre el investigador y el
 La objetividad es la única forma de investigado.
alcanzar el conocimiento, por lo que  No se busca aislar relación causa
utiliza la medición exhaustiva y efecto sólo una explicación a los
controlada, intentando buscar la fenómenos.
certeza del mismo.  investigación orientada hacia la
 El objeto de estudio es el elemento acción y la transformación de la
singular Empírico. realidad.

Inspirados en las Ciencias Naturales y  Pérez Serrano (1994: 465) define "la
estas en la física Newtonianas a partir investigación cualitativa se considera
de los conocimientos de Galileo, con como un proceso activo, sistemático y
Claude Saint Simón y Augusto Comte rigurosos de indagación dirigida en el
surge la sociología como Ciencia. cual se toman decisiones sobre lo
investigable en tanto esta en el
En los años de 1960, Donald T. campo de estudio.  “Metodología sintética
Campbell y Julián Stanley (1963)  Strauss y Corbin (1990: representativa”.(Van y Cole, 2004).
generan una tipología sobre los 17): cualquier tipo de investigación  Hernández, Fernández y Baptista,
estudios experimentales que priva que produce resultados a los que nos (2014:4) en su obra Metodología de la
hasta nuestros días. ha llegado por procedimientos Investigación, sostienen que todo
estadísticos u otro tipo de trabajo de investigación se sustenta en
En los años de 1980, se reta a las cuantificación. dos enfoques principales: el enfoque
aproximaciones clásicas con las  Denzin y Lincoln (1994: 9): definen cuantitativo y el enfoque cualitativo, los
R pruebas estadísticas, esto es, la investigación cualitativa como un cuales de manera conjunta forman el
E mediante el examen de la magnitud campo interdisciplinar, transdisciplinar tercer enfoque, el enfoque mixto.
P de la relación entre variables, a través y en ocasiones contradisciplinar.
R de la estimación del tamaño del efecto Atraviesa las humanidades,
E (Creswell, 2005). Se introduce el las ciencias sociales y las físicas.
S concepto de sensibilidad  Sandín Esteban (2003), la
E experimental. investigación cualitativa es una
N actividad sistemática orientada a la
T En la última década del siglo XX comprensión en profundidad de

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A surgen mediciones y análisis fenómenos educativos y sociales.
N multivariados más complejos, además
T se consolida la idea de “poder de
E medición” mediante la utilización de
S diferentes instrumentos para medir las
variables de investigación. Los
programas de análisis se sofistican y
Sus podemos encontrarlos en el
positivismo que surge a finales del
siglo XVIII y en el primer tercio del
siglo XIX como una reacción ante el Los orígenes de los métodos
empirismo que se dedicaba a recoger cualitativos se encuentran en la
datos sin introducir los conocimientos antigüedad pero a partir del siglo XIX,
más allá del campo de la observación. con el auge de las ciencias sociales
A principios del siglo XX, surge el sobre todo de la sociología y la
neopositivismo o positivismo lógico antropología esta metodología empieza Es un método que en la práctica se
siendo una de las aportaciones más a desarrollarse de forma progresiva, sin utilizaba en el trabajo arqueológico y
importantes la inducción embargo después de la Segunda criminalística desde las primeras
probabilística. La clave del positivismo Guerra Mundial hubo un predominio décadas del siglo XX, ya que la labor
lógico consiste en contrastar hipótesis de la metodología cuantitativa con la investigativa se basaba en datos
probabilísticamente y en caso de ser preponderancia de las perspectivas cuantitativos (análisis químicos) y datos
aceptadas y demostradas en funcionalistas y estructuralistas. cualitativos (observación de la escena
P circunstancias distintas, a partir de No es hasta la década del 60 que las del crimen), pero sus ascendentes como
R ellas elaborar teorías generales. La investigaciones de corte cualitativo enfoque en la investigación provienen
O estadística dispone de instrumentos resurgen como una metodología de alrededor de 1960. Sin embargo su
V cuantitativos para contrastar estas primera línea, principalmente empleo se inicia en la década de 1980
E hipótesis y poder aceptarlas o en Estados Unidos y Gran Bretaña. A
N rechazarlas con una seguridad partir de este momento, en el ámbito
I determinada. Por tanto el método académico e investigativo hay toda una
E científico, tras una observación, constante evolución teórica y
N genera una hipótesis que contrasta y Práctica de la metodología cualitativa.
E emite posteriormente unas
T conclusiones derivadas de dicho
E contraste de hipótesis.
 Una realidad objetiva.  Varias realidades subjetivas  Pretende minimizar las debilidades y
 Busca ser objetivo.  Admite subjetividad. derivar de las fortalezas una

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  El investigador “hace a un lado” sus  El investigador reconoce sus propios metodología de investigación
propios valores y creencias. valores y creencias. exclusivamente cualitativa o
 Las ciencias físicas y sociales son  Las ciencias físicas y sociales son cuantitativa.
una unidad. diferentes.  Representan un conjunto de procesos
 Datos obtenidos por observaciones  Datos obtenidos por observación y sistemáticos, empíricos y críticos de
E y mediciones. descripción de los participantes. investigación e implican la recolección
N  Se aplica lógica deductiva.  Se aplica lógica inductiva. y el análisis de datos cuantitativos y
F  La recolección de los datos se basa  Herramientas no estandarizadas. cualitativos, así como su integración y
O en instrumentos estandarizados. discusión conjunta, para realizar
Q inferencias producto de toda la
U información recabada. Rodríguez
E (2011).
S
 Análisis descriptivo: tipo de  Asociación: Técnica proyectiva en la  Creswell y Plano (2007) proponen los
metodología a aplicar para deducir cual se presenta un estímulo al siguientes diseños:
un bien o circunstancia que se esté participante y se le pide que responda  Triangulado: combinación
presentando. y contrastación de datos
lo primero que le venga a la mente.
provenientes de diferentes fuentes.
 Análisis exploratorio: tratamiento  Construcción: Técnica en la que los  Empotrado: Investigar dentro de la
estadístico al que se someten participantes deben construir una investigación respondiendo
T las muestras recogidas durante respuesta en forma de historia, preguntas paralelas para apoyar la
É un proceso de investigación en diálogo o descripción. investigación principal.
C cualquier campo científico.  Expresión: Técnica en la que se  Explicativo: Apoyo en los datos
N  Inferencial univariado: cualitativos para para ampliar los
presenta al participante una situación resultados de los datos
I
C  Inferencial multivariado verbal o visual, y se le pide que cuantitativos.
A relacione los sentimientos y las  Exploratorio: Una primera fase
S  Modelado y Contrastación. actitudes de otras personas con la cualitativa, brindará los datos para
situación. avanzar en una segunda fase
 Complementación: Se pide a los cuantitativa.
participantes que complementen una
situación de estímulo incompleta.
 Grupos focales con testimonios de
vida; vivencia directa dentro del grupo.

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 BIBLIOGRAFIA

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 Generacion Googleinstein (2013), MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN MIXTO:
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 Basto(2010) sistematización de experiencias en educación, recuperado,
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