INTRODUCCIÓN

A diario se escuchan frases como:

- “El promedio de calificaciones de los alumnos del 2° curso es 3 (tres)”.
- “Las estadísticas muestran que el desempleo ha ido incrementándose en los
últimos años”.
- “El porcentaje de suicidios en adolescentes es preocupante”.
Las frases mencionadas anteriormente son ejemplos de situaciones donde la
Estadística se encuentra presente. La Estadística se ocupa de recolectar datos
numéricos referentes a hechos, para poder establecer comparaciones y realizar
predicciones que puedan ser de utilidad para la solución de problemas que se
presentan en diversos ámbitos.
La Estadística se ha convertido en una ciencia imprescindible con numerosas
aplicaciones en Educación, Medicina, Industria, Ciencias Sociales, Ciencias Básicas,
etc.

La Estadística es la parte de la Matemática que se encarga de recolectar,

clasificar, ordenar, analizar e interpretar datos.

Algunas razones por las que se debe estudiar la Estadística son:

 Constituye una forma de comunicación entre el mundo de la ciencia y la

tecnología. Numerosos estudios e investigaciones especializadas contienen
resultados basados en el análisis estadístico.

 Ofrece un conjunto de técnicas y procedimientos para el análisis cualitativo y

cuantitativo de los fenómenos y hechos que se presentan.

 Constituye la “tecnología del método científico”. Mediante la Estadística se

puede realizar una investigación rigurosa.

 Como toda información, permite la resolución de problemas.

 Permite conocer las características de una población y así poder tomar las
decisiones más acertadas para resolver los problemas presentes en ésta.

Población estadística o universo

Es el conjunto formado por las personas, animales, plantas o cosas de los cuales se
quiere estudiar alguna propiedad o característica.

La población puede ser:

 Finita: cuando se puede determinar el número de elementos que posee.
 Infinita: cuando no es posible determinar la cantidad de elementos que
posee.

Muestra
Es una parte de la población o universo.
Cuando el estudio que se realiza es sobre toda la población se llama censo, si sólo
se toma una muestra, el estudio se llama muestreo.
Una muestra es considerada representativa de la población cuando ésta fue extraída
al azar. Por lo tanto, se pueden considerar válidas todas las conclusiones a las
cuales se ha llegado mediante el análisis de la misma.

Individuo: se denomina individuo a cada elemento de la población en estudio.

 Variables estadísticas

Son el conjunto de características de los elementos de la población en estudio. Estas

variables pueden ser cualitativas o cuantitativas.

Son cualitativas cuando las características no se expresan mediante números.

Ejemplo: color de ojos, libros preferidos, etc.

Son cuantitativas cuando las características se expresan mediante números.

Ejemplo: peso, número de hermanos, edades de alumnos de un curso, etc.

Las variables cuantitativas se clasifican en continuas y discretas

La variable continúa

Es aquella que teóricamente puede tomar cualquier valor dentro de un intervalo

dado. Generalmente se obtienen por medición. Ejemplo: la estatura de alumnos, el
tiempo empleado en hacer una extracción de un cajero.

La variable discreta

Se expresa con números enteros y generalmente se obtienen por conteo. Ejemplo:

número de hijos, cantidad de personas que ingresan a un negocio.

Ejemplo:

A una consultora le encargan hacer un estudio sobre la intención de voto de los

ciudadanos de Asunción en las elecciones presidenciales. La consultora toma un
grupo de 800 personas en edad de votar y sobre él analiza la variable. De los 800
encuestados, 80 tienen intención de votar por el partido X.
 Población estadística: ciudadanos de Asunción en edad de votar.
 Muestra: 800 personas en edad de votar.
 Individuo: un ciudadano en edad de votar.
 Variable estadística: intención de votos (cualitativa).

EJERCICIOS DE FIJACIÓN

1) Conceptualizo

a) Estadística: __________________________________________________________________

2) Pareo según el tipo de subdivisión de la estadística al que corresponda

a. Volumen mensual de rentas de

pares de calzado. Estadística Descriptiva

b. Probabilidad: tubos producidos en

una fábrica.

c. Recopila, ordena, analiza e

Estadística Inferencial
interpreta datos numéricos.
3) Indica que variables son cualitativas y cuales cuantitativas:

a. Comida Favorita. ____________________________________________________________

b. Profesión que te gusta._______________________________________________________
c. Goles marcados por tu equipo en la última temporada.________________________
d. Número de alumnos de tu Colegio.____________________________________________
e. El color de los ojos de tus compañeros de clase. ______________________________
f. Número de hijos de una familia_______________________________________________
g. Salario de una persona_______________________________________________________

4) De las siguientes variables indica cuáles son discretas y cuales

continúas.

a. Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa._____________________________

b. Temperaturas registradas cada hora en un observatorio._______________________
c. Período de duración de un automóvil._________________________________________
d. El diámetro de las ruedas de varios coches.____________________________________
e. Número de hijos de 50 familias._______________________________________________
f. Censo anual de los españoles._________________________________________________
g. Velocidad de un automóvil___________________________________________________
h. Cantidad de alumnos del 1er Año de tu Colegio________________________________

5) Leo los siguientes enunciados e identifico la población, muestra y variable

estadística.

a– Para conocer la opinión de los usuarios de móviles diesel, sobre la suba de

combustibles. Se entrevistaron a 600 de ellos.
Población:……………………………………………………………………………………………
Muestra:………………………………………………………………………………………………
Variable estadística:……………………………………………………………………………….

b- Se ha realizado un estudio sobre las preferencias de las carreras universitarias de

los jóvenes de un colegio de 540 alumnos. Se entrevistaron a 47 estudiantes.
Población:……………………………………………………………………………………………
Muestra:………………………………………………………………………………………………
Variable estadística:……………………………………………………………………………….

Técnicas de Muestreo
La muestra debe seleccionarse de tal manera que sea representativa de la
población. Hay varias formas para elegir una muestra. Estas formas son las
técnicas del muestreo.

Importancia de trabajar con una muestra

A menudo se emplea el uso de la muestra por las siguientes razones:
Tiempo: es más fácil trabajar con una muestra si se dispone de poco tiempo.
Costo: por razones económicas, generalmente se hace casi imposible trabajar con
toda la población.
Imposibilidad física: en determinadas ocasiones existe la imposibilidad de
trabajar con toda la población. Por ejemplo, las aves de una determinada región.
Facilidad: se facilitan las operaciones.
Muestreo probabilístico o aleatorio: Es un procedimiento mediante el cual
todos los individuos de la población tienen la posibilidad de ser escogidos para
la muestra.
Procedimientos básicos para la obtención de muestras aleatorias

a) Muestreo aleatorio simple

Con esta técnica se escogen al azar algunos elementos de la población, teniendo toda la misma
posibilidad de ser seleccionados para la muestra. Para determinar la muestra a través de esta
técnica, se asigna a cada elemento de la población un número y luego se realiza un sorteo
hasta completar la cantidad deseada.

Ejemplo:

Se investiga la opinión de un curso respecto a la realización del proyecto de limpieza del aula.
No se quiere preguntar a cada estudiante del curso, pero sí asegurar que la opinión recibida
refleje el pensamiento del curso.

Se asigna a cada uno de los elementos de la población un número.

Se realiza un sorteo para obtener al azar la muestra.

b) Muestreo sistemático

En esta técnica previamente se observa si los elementos están ordenados de alguna manera,
luego se determina el intervalo de selección.

Para determinar el intervalo de selección, se halla la relación entre el número total (N) de la
población y el número (n) del tamaño de la muestra que se quiere tomar.

N
Es el intervalo de selección
n

El primer elemento de la muestra se sortea de este intervalo de selección, los demás se

obtendrán a intervalos uniformes.

Ejemplo:

Una empresa tiene 500 facturas numeradas del 1 al 500 que deben pasar por el proceso de
auditoría, sobre la base de muestras. Se desea tomar 50 muestras.
500: 50 = 10 es el intervalo de selección
Se sortea el primer elemento de la muestra de entre los 10 primeros.
Por ejemplo, el número sorteado es 7.
Los demás se obtendrán por el intervalo de selección 10.
7, 17, 27, etc.
c) Muestreo estratificado

Esta técnica se utiliza cuando los elementos de la población se dividen en subgrupos o estratos.
En estos subgrupos, la variable en estudio presenta comportamientos diferentes. A
continuación, de cada estrato se obtienen muestras aleatorias, ya sea por la técnica del
muestreo aleatorio simple o por el muestreo sistemático. Al final se suman todas las muestras
obtenidas de cada estrato.

Ejemplo:
En un curso de 45 alumnos, 27 son varones y 18 son mujeres. El profesor desea seleccionar 10
alumnos para representar al curso. ¿Cuántos varones y cuántas mujeres deben seleccionar?
Estratos Cantidad Cálculo del porcentaje
Varones 27 27 .100
:60
45
Mujeres 18 18 .100
: 40%
45
Total 45

Cálculo de entrevistados por estratos:

60% de 10: 6 varones

40% de 10: 4 mujeres

d) Muestreo por conglomerado

Se tiene un conglomerado cuando los elementos de una población se dividen de manera
natural en subgrupos. En la técnica del muestreo por conglomerado, se eligen al azar los
subgrupos que forman la muestra.
Ejemplo:
En un barrio se desea estudiar el grado de aceptación que tiene un proyecto de arborización de
los parques. El barrio se divide en manzanas, las cuales constituyen los conglomerados. Al azar
se determinan las manzanas seleccionadas, encuestando luego a los habitantes de las mismas.
Muestreo no probabilístico
Es un procedimiento mediante el cual la selección de la muestra queda librada al criterio del
seleccionador.
 Ejercicios de Fijación
Resuelve los siguientes problemas
1) En una población formada por 100 elementos y queremos extraer una muestra de
25 elementos. Utiliza el muestreo sistemático.

2) En una fábrica que consta de 600 trabajadores queremos tomar una muestra de 20.
Sabemos que hay 200 trabajadores en la sección A, 150 en la B, 150 en la C y 100 en la D.

Marco con una x en la columna correspondiente de acuerdo a si es falsa o

verdadera la proposición dada en cada caso

V F
a. En el método de muestreo aleatorio simple los elementos se
escogen en forma individual y al azar de la totalidad de la población
b. En el muestreo por conglomerado, los elementos de la población
no se dividen en forma natural en subnatural en subgrupos, y estos,
no son escogidos al azar.
c. Si los elementos de una población se escogen a intervalos
uniformes, a partir de una lista ordenada de muestreo aleatorio es
sistemático
d. Cuando los elementos de una población se clasifican en
subgrupos o estratos, el muestreo no es estratificados
*El departamento de ventas de la Good Year desea conocer el nivel de aceptación de un
determinado modelo de neumático. Para ello realiza una encuesta a 200 personas elegidas al
azar del listado de clientes.
1
Muestra: Aceptación de un modelo de neumático.

2
Población estadística: Clientes de una empresa.
EJERCITARIO DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I – MUESTREO
3
Variable
Alumno/a: estadística : 200 clientes.
____________________________________________

I- Pareo según corresponda:

II -*Una investigación
Leo el está encaminada
siguiente enunciado a determinar el número de alumnos fumadores en un
y completo:
colegio de 500 alumnos. Se realiza una encuesta a 100 alumnos seleccionados al azar
* Una1 emisora radial ha realizado una encuesta sobre un nuevo programa. En la tabla de abajo se ilustra
Población estadística. Determinar número de alumnos fumadores.
el puntaje entre 1 y 5 que un grupo de 100 oyentes asignó al mismo.
2 Muestra. 500 alumnos de un colegio.
3 Variable estadística. PUNTAJES100
ASIGNADOS
alumnos A UN PROGRAMA
seleccionados RADIAL
al azar.
*Una emisora de radio ha realizado una encuesta
Puntajes a 50 personas que votaron para elegir su
N° de personas
música preferida
1 15
1 Variable estadística. Seleccionar música preferida.
2 2
Población estadística. 10
50 oyentes.
3 Muestra. Oyentes de una emisora de radio.
3 5

4 40

5 30

Total 100

- Población Estadística: _______________________

- Muestra: __________________________________

- Individuo: _________________________________

* Una concesionaria de automóviles tiene registrados a 2550 clientes y realizó una encuesta sobre la
preferencia de compra con relación al color (rojo, blanco y azul) y en relación con el número de puertas
(dos o cuatro). Fueron encuestados 200 clientes. Contesto:

* ¿Cuál es la población estadística?____________________________

* ¿Cuál es la muestra de la encuesta? __________________________

 Leo el siguiente enunciado y luego completo las líneas de más abajo:

*En una Institución de 500 alumnos se ha realizado una investigación sobre el número de horas
semanales que cada estudiante práctica algún deporte, encuestado a 50 estudiantes elegidos
al azar. El resultado se registra en la tabla siguiente:
Variable (Nº de horas de prácticas deportivas) Frecuencia
(Nº de Alumnos)
0 6
1 18
2 12
3 10
4 4
TOTAL 50
a. La población estadística: _____________________________
b. La muestra: ______________________________
c. La variable estadística: ______________________________
d. Tipo de variable: ______________________________

*Opinión de 500 lectores de cierto periódico hacia un artículo económico:

Población: __________________
Muestra: ____________________
 MEDICIÓN

Básicamente, la medición es un valor numérico que se obtiene como resultado de

comparar una magnitud con otra de la misma especie tomada como unidad de
medida.
Ampliando el concepto de medición, se incluyen también en el mismo algunos
procedimientos menos precisos que se usan corrientemente en las ciencias básicas.

Escala de medida
A las diferentes formas de clasificar los datos según las características de los
mismos se denomina escala de medida o niveles de medición.

Variable aleatoria
Se denomina variable aleatoria o variable de probabilidad a aquella que puede
asumir determinados valores de un conjunto dado con unas probabilidades dadas.
Es una función que asigna un valor numérico a cada resultado del espacio muestral.
Generalmente las variables aleatorias las representamos con las letras x, y, z.

Ejemplo:
- Sea x la variable aleatoria que se obtiene al lanzar un dado al aire
Clases de escalas

Escalas nominales
La clasificación es considerada la operación más sencilla y básica en toda ciencia.
Al clasificar agrupamos los elementos en categorías o clases teniendo en cuenta
ciertas características. En la escala nominal, las categorías no expresan orden o
jerarquía. Tampoco se pueden hacer operaciones aritméticas entre los elementos
que la componen.

Ejemplo:
- Género de las y los alumnos:
1. Niña.
2. Varón.

Escalas ordinales o de orden jerárquico

En esta escala se tienen varias categorías, manteniendo un orden de mayor a
menor. Las categorías indican jerarquía. Se utilizan para indicar importancia, nivel,
posición o cualquier otro tipo de orden.

Ejemplo:
- Rango militar.

Escalas de intervalos
Existen orden y jerarquía entre las categorías, además se pueden establecer
intervalos iguales en la medición. El cero en esta medición es arbitrario, es decir, no
existe un punto de partida.

Ejemplo:
- La temperatura del día.

Escalas de razones o proporciones

Se diferencia de la escala de intervalo por la inclusión de un punto de partida, el
cero no es arbitrario. Aparte de esta diferencia, todas las demás características de la
escala de intervalo se hallan presentes en la escala de razón.
Ejemplo:
- Número de hijos.
- Antigüedad en el trabajo.

Ejercicios de Fijación
1) Define las siguientes palabras:
Medición:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………

Escala de Medida:
…………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………
…………

2) Escribe la clasificación de las escalas de medida

* __________________________________ *__________________________________
* __________________________________ *__________________________________

3 Dadas las siguientes variables, las clasifico por clase de escalas

a. El sexo de los estudiantes de tu colegio (…………………………………)

b. Las hortalizas vendidas por un productor de un lejano poblado
(……………………………)
c. El peso de de los desechos de los hogares (…………………………………)
d. La clasificación en una competencia de fútbol entre los alumnos de los cursos 2º y
3º (…………………………………)

4 Completo los siguientes enunciados de modo a hacerlos verdaderos

 La escala de medida llamada ________________________________ es aquella en la

cual los datos se hallan organizados en ________________________ o
_______________________ separadas y distintas.

 En la escala de medida denominada ___________________________________ no se

tiene un punto de partida o cero natural en el cual la cantidad no se
encuentre.

 La escala de medida _________________________________ es la que incluye un

punto de partida o cero natural, además esto están presentes todas las demás
características de la escala de intervalo
 Distribución de frecuencias y gráficos
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

Una vez que se hayan obtenido los datos, surge la necesidad de organizarlos y
clasificarlos para una mejor interpretación.
Una distribución de frecuencias o simplemente tabla de frecuencias es una
ordenación de los datos en clases o categorías con las frecuencias correspondientes
a cada una.

Datos agrupados
Cuando se tiene una gran cantidad de datos es conveniente agruparlos en intervalos
para facilitar la interpretación.

Datos no agrupados
Cuando el número de datos no es muy elevado, éstos no necesitan agruparse en
intervalos.

FRECUENCIAS
Frecuencia absoluta (fa): es el número de veces que se repite un dato en una
muestra. En nuestra tabla, por ejemplo, se observa que 4 alumnos están aplazados,
es decir obtuvieron la calificación 1.

 Frecuencia relativa (fr): es el cociente o razón entre la frecuencia absoluta

de cada dato y el número total de datos. Representa la parte del total que
corresponde a cada dato, siendo la suma total igual a la unidad.

 En nuestro ejemplo, la frecuencia relativa correspondiente a la calificación 1

es
4_, significa que 4 de 25 alumnos obtuvieron la calificación 1.
25

 Frecuencia porcentual (fp): indica qué porcentaje del total corresponde a

cada dato. Se obtiene multiplicando por 100 la frecuencia relativa. La suma de las
frecuencias porcentuales es igual a 100. En nuestro ejemplo, podemos decir que
16 % obtuvieron 1.

 Frecuencia acumulada (fac) de un dato: es igual a la suma de la

frecuencia absoluta del dato y las anteriores a él. La frecuencia acumulada final es
igual al número total de datos.
Frecuencias: absoluta, relativa, porcentual y acumulada para datos sueltos

Ejemplo:
En un curso de 25 alumnos, 4 alumnos obtuvieron 1 en Matemática, 6 alumnos
obtuvieron 2, 7 alumnos obtuvieron 3, 5 alumnos obtuvieron 4 y 3 alumnos
obtuvieron 5. Para poder estudiar mejor los datos, se disponen los mismos en una
tabla de distribución de frecuencias.
Notas Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Absoluta Relativa Porcentual Acumulada
fab fr fp fac
1 4 0,16 16 4
2 6 0,24 24 10
3 7 0,28 28 17
4 5 0,20 20 22
5 3 0,12 12 25
TOTALES 25 1 100

Ejercicios de Fijación
1 Conceptualizo

a) Frecuencia absoluta:
________________________________________________________________
b) Frecuencia relativa:__
________________________________________________________________
c) Frecuencia porcentual:
______________________________________________________________

2 Construye la tabla de frecuencias

En Los 40 seminarios de una clase de cardiología, 2, 1, 5, 0, 0, 3, 2, 1, 1, 4, 3, 2, 1,
0, 1, 2, 1, 3, 6, 2, 2, 1, 0, 2, 1, 1, 3, 4, 1, 0, 2, 1, 0, 1, 2, 4, 1, 3, 1, 2, 4, 3, 1, 2, 3,
inscriptos estuvieron ausentes.
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Absoluta Relativa Porcentual Acumulada
fab fr fp fac

TOTALES

Frecuencias: absoluta, relativa, porcentual y acumulada para datos

agrupados
Si el número de datos es muy elevado, es conveniente distribuirlos en clases o
categorías para así determinar cuáles corresponden a cada clase.
Para facilitar la construcción de la tabla es necesario ordenar los datos en forma
creciente o decreciente.

 Rango o recorrido
Es la diferencia entre el dato mayor y el dato menor.

 Intervalo de clase
Se denomina así a cada clase, categoría o intervalo en que se divide el conjunto
de datos.

 Límites de clase
Constituyen los números que son extremos de cada intervalo de clase. Cada
intervalo de clase tiene dos límites: el límite inferior de clase (LI) y el límite
superior de clase (LS).

 Límites reales de clase, fronteras de clase o límites verdaderos de

clase
Se denominan así a los valores reales que se puede tomar para asegurarse que
estén incluidos los extremos. Se obtiene con más o menos media unidad que la
última cifra significativa de los límites de clase.

 Marca de clase o valor medio

Se determina calculando el promedio entre los límites inferior y superior. La marca
de clase representa a todos los datos pertenecientes al intervalo de clase
correspondiente.

 Tamaño de un intervalo de clase (i).

Es igual al número de distintos valores que comprende. Su valor se determina
hallando la diferencia entre el límite superior y el límite inferior de clase más uno,
o hallando la diferencia entre los límites reales de clase que lo forman.
Para determinar un intervalo aproximado se halla el cociente entre el rango y la
cantidad de intervalos que se desea. La cantidad de intervalos varía de un
mínimo de 5 a un máximo de 15 a 20.
i= Rango
N° de intervalos

Para asegurarse que todos los datos queden incluidos dentro del intervalo, si el
valor de la amplitud es un número fraccionario, se aproxima al entero superior.
Para construir una tabla de distribución de frecuencias se deben considerar los
siguientes pasos
1. Se ordena los datos, pudiendo utilizarse para ello una hoja de recuento.
2. Se calcula el rango.
3. Se determina la amplitud de clase.
4. Se determina los límites inferiores y superiores de las clases.
5. Se determina la frecuencia correspondiente a cada clase.
6. Se calcula las marcas de clase.

Ejemplo:

Los puntajes obtenidos en una prueba de Estadística fueron los siguientes:

27 29 32 34 26 32 16 13 34 25
33 29 30 39 35 15 32 49 19 27
15 33 31 29 38 12 30 34 35 25
33 24 11 29 18 37 26 31 25 18
a) Se ordena los datos.
11 12 13 15 15 16 18 18 19 24
25 25 25 26 26 27 27 29 29 29
29 30 30 31 31 32 32 32 33 33
33 34 34 34 35 35 37 38 39 49

b) Se determina el rango.
R= Ls – Li R = 49 – 11 = 38

c) Se selecciona la amplitud del intervalo. Antes se debe decidir el número de

intervalos que se desea. Por ejemplo: se trabajará con 6 clases.
38
i= =6,3 i = 7
6
d) Se construye la tabla de frecuencias: absoluta, relativa, porcentual, acumulada,
incluyendo además marca de clase y límites reales.

Puntajes F. Absoluta F. Relativa F. F. Acumulada Marca de

fa fr porcentual Fac clase
fp x

11 – 17 6 0,15 15 6 14

18 – 24 4 0,10 10 10 21

25 – 31 15 0,37 37 25 28

32 – 38 13 0,32 32 38 35

39 – 45 1 0,03 3 39 42

46 – 52 1 0,03 3 40 49

TOTAL 40 1 100

Ejercicios de Fijación

1) Realiza los siguientes ejercicios

a) Los siguientes datos corresponden a ciertos estudios estadísticos referentes a la
cantidad en litro/es consumidos por 10 familias: 20, 23, 17, 10, 8, 15, 15, 32, 38,40,
5. Ordena los datos y halla el rango.

b) Construyo una distribución de frecuencia con los datos de los puntajes

correspondientes de una prueba de matemática en la facultad. Con tamaño de
clase de 10
47 49 52 54 46 52 36 33 54 45 53 49 50 58 55
35 52 60 39 47 35 53 51 49 58 32 50 54 55 45
53 44 51 49 38 57 46 52 45 38

Puntaje Marca de Frecuencia Frecuencia

 Clase Absoluta Acumulada

TOTALES

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Las representaciones gráficas son importantes porque a través de ellas se puede

visualizar con mayor facilidad el comportamiento de una variable estadística.
Actualmente son muy utilizados por los medios de comunicación porque atraen la
atención del observador o lector.
Existen varios tipos de gráficos, aquí se trabajará con los histogramas, polígono de
frecuencias y ojivas.

 Histogramas

Son gráficos de barras utilizados para representar

variables cuantitativas continuas que están agrupados en
intervalos. Están formados por rectángulos contiguos.
Sobre el eje de las abscisas se señalan los límites reales y
se elaboran rectángulos cuyas alturas son proporcionales
a la frecuencia de cada clase.

Ejemplo:
Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, referente a los puntajes obtenidos en una
prueba de Estadística, elaboro un histograma.

Puntaje fab Marca de fac

Clase
11 – 17 6
14 6
18 – 24 4
21 10
25 – 31 15
28 25
32 – 38 13
35 38
39 – 45 1
42 39
46 – 52 1
49 40
Totales 40

Polígono de frecuencias

El polígono de frecuencia es una gráfica lineal que se obtiene tomando el

valor medio de cada intervalo y su correspondiente frecuencia. El polígono de
frecuencia se construye uniendo los puntos medios y se debe prolongar hasta las
marcas de clase inferior y superior siguientes con frecuencia absoluta igual a 0
para alcanzar el eje de abscisas.

Grafico Circular

Sirven para compara distintas distribuciones dadas en términos de porcentajes.

Ejemplo
Representamos en un grafico circular los siguientes datos.

Puntaje % Medida
de angulo
11 – 17 15
54º
18 – 24 10
36º
25 – 31 37
133º
32 – 38 32
115º
39 – 45 3
11º
46 – 52 3
11º
Totales 100 360º
 Ejercicios de Fijación

1) El número de hermanos de los alumnos de una clase es el siguiente:

010032140011201120112130021235

a) Ordena.
b) Elabora una tabla de frecuencias en las que se incluyan: frecuencia absoluta,
absoluta acumulada, relativa y acumulada.
c) Dibuja un diagrama de barras con frecuencias absolutas acumuladas y un
polígono de frecuencias absolutas.
d) ¿Qué porcentaje de alumnos son hijos únicos?
e) ¿Cuántos alumnos tienen más de un hermano?

2) El número de goles metidos por partido por un cierto equipo es el siguiente:

010232130010301100112120121535

a) Elabora una tabla con las cuatro frecuencias y el porcentaje.

b) ¿Qué porcentaje de partidos han metido al menos un gol?
c) ¿Cuántos partidos han jugado?
d) Haz una representación gráfica circular.

HISTOGRAMA
Un histograma es una representación gráfica de una variable en forma de barras.
Se utilizan para variables continuas o para variables discretas, con un gran
número de datos, y que se han agrupado en clases.
En el eje abscisas se construyen unos rectángulos que tienen por base la amplitud
del intervalo, y por altura, la frecuencia absoluta de cada intervalo.
La superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de
los valores representados.

POLÍGONO DE FRECUENCIA
Para construir el polígono de frecuencia se toma la marca de clase que coincide con
el punto medio de cada rectángulo.
 Ejercicios de Fijación
1) Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido:
15, 20, 15, 18, 22, 13, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 16, 20, 16, 15, 18, 16, 14, 13.
Construir la tabla de distribución de frecuencias y dibuja el histograma
y polígono de frecuencias .