PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

VERSIÓN: 02

Sedes:
Belén – Envigado

2012
 GENERALIDADES DE LA INSTITUCIÓN

IDENTIFICACIÓN

Razón Social: Centro Educativo Los Pioneros

Representante Legal: Luis Fernando Escobar Grajales
Dirección sede administrativa: Calle 30 A Nº 79 – 75 Belén la Palma
Transv 32 sur Nº 32b – 28 Envigado
Municipio: Medellín - Envigado
Departamento: Antioquia
Teléfono 4449558 (Belén) 3024707 (Envigado)
Correo Electrónico: [email protected]
NIT 700026867 - 0
Fecha de fundación: Mayo de 1986
Clase: Privado
Carácter: Mixto
Niveles y grados Preescolar y Primaria
Calendario: A
Sedes educativas Envigado – Barrio la Magnolia
Medellín- Barrio Belén la Palma

Rectora Centro Educativo 1986 - 2005 María Eugenia Bedoya

2005 – 2011 Lina María Ochoa O
2012 Claudia Marcela Montoya P
 TABLA DE CONTENIDO

Portada. 2- Gestión Académica

2.1. Modelo Pedagógico
Generalidades de la Institución. 2.2. Planes de Estudio
2.3. Proyectos pedagógicos
Tabla de contenido. transversales
2.4. Actividades pedagógicas
1 - Gestión Directiva extracurriculares
1.1. Reseña Histórica 2.5. Evaluación y seguimiento
1.2. Símbolos del Centro Educativo.
1.3. Misión Institucional. 3 – Gestión Financiera
1.4. Visión Institucional 3.1. Sistema de Admisiones y
1.5. Concepción Filosófica matriculas
1.6. Objetivos del proyecto. 3.2. Recursos físicos, tecnológicos y
1.7. Valores humanos
1.8. Metas 3.3. Servicios complementarios
1.9. Principios 3.4. Proyectos complementarios
1.10. Fundamentos 3.5. Evaluación Institucional
1.11. Perfiles
1.12. Manual de responsabilidades
1.13. Gobierno Escolar 4. Gestión de Comunidad
1.14. Manual de Convivencia (anexo 1) 4.1 Estrategias de Participación
1.15. Organigrama 4.2. Inclusión de población con NEE
1.16. Sistemas y procesos de 4.3. Prevención de riesgos
Comunicación 4.4. Formación
1.17. Diagnóstico Institucional 4.5. Contexto Entorno
1.18. Plan Operativo
1.19. Plan de Mejoramiento
Anexo 1
1.1 RESEÑA HISTORICA

El Centro Educativo Los Pioneros (antes Jardín Infantil), fue fundado por la señora
María Eugenia Bedoya Valencia en el Municipio de La Estrella –Departamento de
Antioquia- el 5 de mayo de 1986 en la Urbanización Villa Campestre, allí funcionó
durante cinco años con una población promedio de 70 estudiantes.

En busca de abrir nuevos caminos y mejorar las perspectivas, se trasladan a la ciudad

de Medellín, al sector de Belén La Palma en la calle 28 A Nº 79 – 05 donde obtuvo
gran acogida, aumentando su población a 130 estudiantes, seis docentes y una
empleada de oficios varios durante un periodo de 6 años, donde se implementaron
actividades de música, inglés, horticultura y natación. La estadía allí fue maravillosa al
igual que la calidad de su servicio, convirtiéndose en una de la Institución más
sobresaliente de todo el sector.

Para el año de 1999 se adquiere sede propia ubicada en la calle 30ª Nº 79 – 75 Belén
La Palma. Esta sede se acondicionó con las características propias para la población
que se atiende con una casa de tres niveles cada uno con seis salones y sus
respectivos baños, Biblioteca, salón de Informática, sala de profesores, casa de
muñecas, oficinas de administración, psicología y primeros auxilios.

En el año 2002 y por las cualidades observadas en los niñ@s y tras el éxito de nuestra
Institución, se adquiere una sede complementaria que da cabida a la Academia de
artes integradas CREARTE la cual contó con una población de 40 niñ@s entre los 2 y
los 15 años; con el objetivo de acompañar los niñ@s en la vivencia integral del arte.

En el año 2005 se adquiere la licencia de Básica Primaria comenzando con 15 niñ@s

el grado primero, para el año 2006 se abre cupo para niñ@s de segundo grado y así
sucesivamente hasta el año 2009 que se abre el grado quinto en el cual se gradúan
con orgullo 6 niñ@s, convirtiéndose en la primera Promoción de Básica Primaria que
el Colegio tiene.

Para el año 2011 y después de estudiar la población del Municipio de Envigado, se

establece allí una sede para preescolar en el Barrio la Magnolia y se inician clases el
17 de enero con 17 niñ@s matriculados y dos docentes. Para el mes de marzo
contamos con 31 estudiantes divididos en los grado de caminadores, párvulos, pre
jardín y jardín y tres docentes; una de ellas también como coordinadora de la sede.
Actualmente el Centro Educativo cuenta con una población de 260 niñ@s en la sede
belén durante dos jornadas para los grados de preescolar y jornada única para los
alumnos de Básica Primaria, con un cuerpo docente de 12 educadoras, una profesora
de música, un docente de Educación Física, una maestra de Idioma extranjero, dos
auxiliares docentes, fonoaudióloga, psicóloga, administradora, gerente, directora,
secretaria y cuatro personas de oficios varios.
En la sede de Envigado contamos con 70 niñ@s, 5 docentes, 2 auxiliares, una
administradora, coordinadora y una persona de oficios generales los cuales
constituyen un equipo idóneo comprometido con la Institución, en busca de la
cualificación pedagógica y la excelencia constante en la prestación de servicios
Educativos.

El desarrollo de todo el proyecto se ha direccionado acorde a las políticas públicas de

gobierno, a la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia, desde la perspectiva de los
derechos de los niños y niñas y la corresponsabilidad de la familia como eje vital en el
sano desarrollo de éstos.

1.2 SÍMBOLOS DEL CENTRO EDUCATIVO LOS PIONEROS

En cada uno de los símbolos del Centro Educativo Los Pioneros están reflejados el
amor, la ternura y la paz que encontramos en cada uno de los corazones de nuestros
pequeños pioneros.

NUESTRO ESCUDO simboliza el querer formar niños y niñas autónomas, reflexivas,

responsables, respetuosas, creativas y con sentido de participación en la búsqueda de
soluciones e implementación de alternativas para asumir los retos que se les
presenten en el diario vivir.

PIONEROS: como su nombre lo indica, primero en todo y a la vanguardia de los

últimos adelantos a escala educativa para hacer de nuestros educandos hombres y
mujeres de bien para el futuro, comprometidos con su familia, su entorno y la
sociedad que le rodea.
EL COLOR ROJO: Predomina en nuestros símbolos y uniforme, manifestando a través
de él, la fuerza y la energía que por naturaleza tiene los niñ@s en edad preescolar y
primaria.

EL COLOR BLANCO: refleja la paz, pureza y transparencia de la primera infancia, que

se nos ha confiada para cimentar en ellas las bases que harán de éstos pequeños en el
futuro, hombres y mujeres íntegros.

HIMNO LOS PIONEROS

Coro
Es mi jardín Los Pioneros
Es mi segundo hogar.
Jugando siempre aprendemos,
El mundo a embellecer (bis)

I
Convivimos a diario y crecemos
Compartiendo todos con amor
Como hermanitos vivimos
Mi mundo es de color

II
De Pioneros siempre seremos
Y un mensaje donde quiera llevaremos:
La alegría de los niñ@s
Es un mensaje de paz

III
El jardín recordaremos con cariño
Con un mundo de color y fantasía,
Donde hicimos travesuras
Que a todos les sorprendio
1.3 MISIÓN INSTITUCIONAL

El Centro Educativo Los Pioneros

Tiene como misión formar niños y niñas autónomas, responsables, respetuosas de sí
mismo, del medio ambiente y de los demás, capaces de adaptar el entorno para el
beneficio y desarrollo armónico del ser humano, con profundo conocimiento de los
valores que orientan la convivencia familiar y social; trabajando conjuntamente con la
familia para garantizar el éxito del proceso educativo

1.4 VISIÓN INSTITUCIONAL

EL CENTRO EDUCATIVO LOS PIONEROS hacia el año 2020 se consolidará como como
una Institución Educativa líder en la investigación pedagógica, implementando un
modelo participativo e incluyente que privilegie el ser, el hacer, el saber y la sana
convivencia, favoreciendo la continuidad educativa de manera exitosa y con calidad.

1.5 CONCEPCIÓN FILOSÓFICA.

La Filosofía del Centro Educativo Los Pioneros está enmarcada en “el saber ser y
saber pensar para un mejor actuar”.

Donde el saber ser es asumido como la “esencia” del ser humano, orientando nuestra
función como docentes al posibilitarle a los niños y niñas la libertad de pensamiento
de juicio, de sentimiento e imaginación que necesitan para que sus talentos y
habilidades alcancen la plenitud y así ser artífices en la medida de lo posible, de su
destino; en estrecha relación y en el conocimiento gradual del otro en la convivencia.

El saber pensar está orientado a que el niño y la niña formen y ordenen es su

conciencia ideas y conceptos que les permitan reflexionar, reelaborar y transformar
los conocimientos y experiencias de su vida.

El saber actuar nos hace centrarnos en las acciones, en el cómo se actúa en relación
con los demás y el entorno, siempre en estrecha relación con la responsabilidad de
hacerse cargo de las consecuencias del accionar.
1.6 OBJETIVOS DEL PROYECTO.

Objetivos institucionales

 Aportar una alternativa para el mejoramiento cualitativo del proceso

educativo institucional, que permita dinamizar el desempeño pedagógico y
administrativo. De tal manera que permita ir más allá, buscando que la
institución se convierta en un verdadero polo de desarrollo de su entorno
social.
 Desarrollar una planeación donde se materialice un currículo abierto y flexible
determinado por los procesos y no por los objetivos institucionales.
 Concretar la práctica pedagógica del docente en materia de planeación en
una forma más objetiva y sistemática que permita adecuar, integrar y
flexibilizar el currículo.
 Contribuir a la formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, sus derechos y deberes.
 Introducir cambios en las estrategias metodológicas de la planeación,
organización, coordinación, dirección, ejecución y evaluación que en concreto
es la dinamización del proceso a través de proyectos educativos, donde se
involucren todos los agentes implicados en acciones coordinadas, con miras a
la solución de problemas, haciendo de la institución una totalidad social
objetiva.
 Garantizar la sostenibilidad del proyecto educativo del Centro Educativo Los
Pioneros y asegurar la eficiencia en el uso de los recursos.
 Disponer de personal competente y satisfecho para mejorar continuamente la
prestación del servicio.

Objetivos en relación con la familia y la comunidad.

 Formar seres integrales que partiendo de valores como el amor, el respeto, la
solidaridad, la autoestima y la tolerancia, actúen dentro de su contexto
consecuente y equilibradamente, buscando fortalecer las relaciones socio
afectivas ante el niñ@, la familia y la comunidad.
 Brindar a las familias alternativas para el manejo de la problemática
sociofamiliar.

Objetivo del educando

 Propiciar un desarrollo integral mediante acciones concretas, orientadas a la
formación de seres autónomos y creativos.
 Aprovechar las experiencias concretas que faciliten su realización personal y
posibilidades de enfrentar los diferentes grupos en que se desenvuelven.
Objetivos generales de Educación

Artículo 20º de la ley 115 de 1.994. Son objetivos generales de la educación básica:

 Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa,

al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones
con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para
los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad
y el trabajo;
 Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente;
 Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación
y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;
 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar
los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la
tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la
ayuda mutua;
 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa y,
Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

Objetivos específicos de la educación preescolar.

 Afianzar El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así

como la adquisición de su identidad y autonomía.
 Fortalecer el crecimiento armónico y equilibrado del niñ@, de tal manera que
facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto escritura y
para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemáticas.
 Desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como
también de su capacidad de aprendizaje.
 Facilitar la ubicación espacio – temporal y el ejercicio de la memoria, a través de
las diferentes actividades propuestas para cada área.
 Permitir el desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación
y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
 Fomentar la participación en actividades lúdicas con otros niñ@s y adultos.
 Estimular la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
 Reconocimiento a la dimensión espiritual, para fomentar criterios de
comportamiento y ampliar el conocimiento de los valores.
 Vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo, para mejorar la
calidad de vida de los niñ@s en su medio.
 Formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que
generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
Objetivos de la integración escolar.

 Proporcionar a cada niñ@ el tipo de educación más apropiada en el entorno

menos restrictivo.
 Atender a las necesidades educativas especiales de los niñ@s, en vez de a las
etiquetas clínicas o diagnósticas.
 Buscar alternativas capaces de ayudar a los profesores comunes a satisfacer las
necesidades de sus alumnos.
 Unificar las técnicas y las estrategias de educación especial y común, de manera
que todos los niñ@s puedan tener las mismas oportunidades educativas.
 Permitir que los niñ@s con necesidades especiales, permanezcan en un aula
común sin los servicios de apoyo necesarios.
 Ignorar la necesidad que presentan algunos niñ@s de seguir un programa más
especializado, del que se les puede ofrecer dentro de un programa de educación
ordinaria.

Objetivos comunes de todos los niveles.

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo

integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

 Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y

autonomía sus derechos y deberes;
 Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del
respeto a los derechos humanos;
 Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje
de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y
estimular la autonomía y la responsabilidad;
 Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la
autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida
familiar armónica y responsable;
 Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
 Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;
 Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
 Fomentar el interés y el respecto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

Objetivos generales de la educación básica.

 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista.
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y
frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura;
 El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresión estética;
 El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar
operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en
diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que
impliquen estos conocimientos.
 La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal; de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el ambiente;
 El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la
educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a
un desarrollo físico y armónico.
 La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada
del tiempo libre;
 El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de
convivencia humana;
 La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música,
la plástica y la literatura;
 La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua
extranjera;
 La iniciación en el conocimiento de la Constitución política, y
 La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria.

 Proporcionar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y

creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de
sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare
al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculación con la sociedad y el trabajo.
 Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente.
 Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la
vida cotidiana;
 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para
consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la
 solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la
cooperación y la ayuda mutua.
 Fomentar el interés y el desarrollo de actividades hacia la practica
investigativa y propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del
desarrollo humano.

1.7 VALORES

AMOR
 El lenguaje que usamos con los niñ@s es vital. Las palabras denotan
aceptación o rechazo, amor o desprecio. Las palabras son el vehículo del buen
trato, o mal trato. De modo que, inicialmente, en el hogar, está la fuente o
cimiento para comenzar a tratar bien a los hijos, aceptando que son niñ@s, y
todo lo que ello implica.
 El amor es protección. La protección se refiere a los derechos que los niñ@s
tienen por estar adscritos a un mundo (¡Donde realmente no pidieron venir!).
Dicha protección se refiere a su seguridad y la provisión de sus necesidades
básicas: nutrición, vestido, vivienda, salud, recreación, entre otros.
 La escuela/colegio/jardín debiesen ser agentes de amor, antes que agentes de
conocimientos sofisticados; las competencias básicas y el desarrollo de
habilidades intelectuales se darán y tendrán su curso y mejoramiento, pero la
calidad humana que el amor otorga a una persona, no están en el
conocimiento netamente académico.
 Debe darse a los niñ@s clases de amor y sus ámbitos de influencia e
interrelación: amor a los padres; amor a la familia; amor a los amigos; amor a
Dios; amor a los enemigos; amor a las personas diversas…es decir, todas
aquellas esferas que involucran personas que interactúan de una u otra forma.

RESPETO
 Las relaciones entre las personas comienzan a determinarse desde temprana
edad; que un individuo sea tolerante, piadoso, amigable…con otras personas
depende de que haya sido educado en este ambiente, influido principalmente
por la figuras de autoridad que le sirvieron como primeros educadores.
 De manera que el respeto, como consideración o actitud/acción que tiene en
cuenta la dignidad y estima de la otra persona, su individualidad, rol o status,
es fundamental inculcarlo en los niñ@s y niñas para que en adelante tengan
una relación adecuada con las personas diversas en sus interacciones. El
respeto surge directamente de la educación dada a través de la autoridad
ejercida y transmitida al niñ@ y niña por parte de sus padres. Autoridad que
indica al niñ@ la dirección necesaria para con las normas de convivencia y el
respeto debido a toda figura de autoridad.
 El respeto es precisamente esa facultad de actuar honrosamente para con
otros, sabiendo que los demás merecen las mismas consideraciones que
 exigimos para nuestra vida. Así, todo niñ@ y niña debiera ser enseñado
constantemente en que la satisfacción de las necesidades de las demás
personas cuenta de igual modo como las suyas. Para esto no hay que esperar
una etapa teórica específica, cuando los valores son una enseñanza que se da
desde el mismo ejemplo cotidiano que dejamos ver al niñ@ y niña.
 Este valor indica un equilibrio frente al propio egoísmo que hace a muchas
personas exigir respeto pero no estar dispuestas a darlo a otros.

COMPROMISO
 Si se piensa en el compromiso en clave educativa, es decir, si se aborda el
valor del compromiso desde el punto de vista educativo, cabe afirmar que el
compromiso, el respeto y la responsabilidad individuales son la piedra angular
de la calidad humana y social, ya que entrañan la búsqueda de la mejora
personal, del crecimiento y de los perfeccionamiento personales.
 En el caso de nuestros alumnos e hijos, los compromisos son muy variados y
pueden afectar a todos los ámbitos en los que se desenvuelven: escolar,
social, familiar y personal. En todos ellos es posible plantear un punto de
mejora, un objetivo concreto de mejora en un aspecto determinado.

RESPONSABILIDAD

 La responsabilidad orienta el ejercicio de la libertad en situaciones concretas

que demandan reflexión, actitud crítica, contextualización problémica y
previsión de las consecuencias de las decisiones tomadas, como se afirma en
el párrafo anterior. De aquí que, se operativice la responsabilidad pedagógica
a través de planes, programas y proyectos; con el propósito educativo de que
tanto docentes como estudiantes superen los esquemas mentales
deterministas, fatalistas o fundamentalistas y, construyan el futuro deseable,
tomando, en el presente las decisiones que lo harán posible y probable

1.8 METAS
 Certificarnos en Calidad Educativa
 Afianzar en su totalidad la básica primaria
 Alcanzar la excelencia en todos los desempeños.
 Afianzar la cultura de coherencia entre el pensamiento, la palabra y la acción
que propicie la vivencia de los valores en la cotidianidad.
 Propiciar espacios para intercambiar experiencias que potencialicen la
autocrítica, la creatividad, la discusión, la consulta y la búsqueda de
alternativas de solución.
 Articular estrategias pedagógicas que favorezcan el desarrollo de la salud física
y mental de todos los miembros de la comunidad educativa.
 Fortalecer la acción participativa para aprender a interactuar y a construir
convivencia en la diversidad, la concertación, la discrepancia, la tolerancia, la
 argumentación y el compromiso consigo misma, con la patria y el mundo que
la rodea.
 Propender por el mejoramiento permanente de la acción educativa
institucional, entendida como un proceso que afecta la integralidad de la
estudiante y el desarrollo de sus potencialidades para mejorar su calidad de
vida y trascender a la sociedad de manera efectiva y crítica.
 Acentuar en las estudiantes el compromiso con su propio desarrollo integral,
bajo el fomento de su autoestima, la autogestión, el sentido de pertenencia e
identidad cultural y nacional.

1.9 PRINCIPIOS.

 Educativos

Participativa: Que implique a toda la Comunidad Educativa en el proceso

educativo, el cual ha de ser motivador, dinamizador, activo,
globalizado y en el que la coordinación y la colaboración sean
permanentes.
Que se enseñe a los niñ@s a participar en la vida escolar, que
sean capaces de trabajar en equipo, de compartir, saber pedir
ayuda a los demás y saber pedir disculpas.
Práctica: Una educación que tenga en cuenta todo lo que rodea al
niñ@: barrio, familia, necesidades, intereses... y que
desarrolle las destrezas y habilidades, la sensibilidad y la
afectividad y que sirva al niñ@ para desenvolverse en la
sociedad y en el medio en que vive.
Respetuosa: Que esté basada en la cordialidad, respeto y confianza entre
todas las personas que conviven en el Colegio.
Que tenga en cuenta el concepto de autodisciplina, que cada
cual sepa el lugar que ocupa en el centro.
Una educación que estimule el respeto a las instalaciones, el
mobiliario, el material, etc., ya sea propio, ajeno o colectivo.
Una educación que potencie el respeto al medio ambiente y
al patrimonio histórico, cultural, artístico, científico, etc.,
tanto en la conservación como en la recuperación y mejora.
Integral: Que abarque todos los aspectos de la persona, teniendo en
cuenta todos los ámbitos: conocimientos, destrezas y
valores.
Que intente desarrollar todas las capacidades de los
alumnos.
Que favorezca el desarrollo del espíritu crítico, donde se
fomente la capacidad creadora, así como la responsabilidad y
 el respeto hacia la sociedad y el medio ambiente.
Que no se limite a trasmitir conocimientos, sino a formar al
alumno/a como persona.
Que se eduque en la no discriminación por razón de sexo,
raza, religión, situación social y económica, capacidad física...,
para que ningún miembro de la Comunidad Educativa se
Tolerante y
sienta apartado y crear un espíritu de ayuda mutua que
solidaria:
permita respetar los valores individuales y colectivos,
intentando que en el proceso cada individuo sea cada día un
poco más feliz.
Vanguardista Abierta a nuevos métodos, recursos, instrumentos que hagan
y más eficaz la consecución de objetivos; actualizada en
renovadora: materias y contenidos, que recoja las nuevas técnicas sobre
rendimiento escolar, motivación, desarrollo personal...
Que la Comunidad Educativa no transmita, a través del
discurso y las actitudes, doctrinas religiosas o políticas.
Para la Donde las ideas puedan exponerse y ser escuchadas con la
Libertad: garantía total del respeto a las personas que las expresen,
donde se entienda que el límite de nuestras actuaciones
viene marcado por la frontera de los derechos y libertades de
los demás y donde se introduzca a los alumnos en los criterios
democráticos que conllevan al buen funcionamiento de la
sociedad en que vivimos.

 Epistemológicos

No es posible hablar de enseñanza y aprendizaje sin que medie el conocimiento, y

hablar de conocimiento implica todo un tratado teórico-científico que en su conjunto
se enmarca en un fundamento de carácter epistemológico.

Un niñ@ bajo condiciones normales nace con unas capacidades innatas para acceder
al conocimiento, inicialmente a aquel conocimiento cotidiano construido por el roce
social de manera experimental, de tal forma que aprende sin metodologías ni
estrategias más que las naturales e instantáneas. Posteriormente la escuela se
encarga de complementar de una manera mucho más pre concebida la educación y
formación del individuo en la que media ya no un conocimiento cualquiera, sino lo
que llamamos con propiedad el conocimiento científico. De esta manera la
epistemología presenta al conocimiento como el producto de