Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Syllabus de curso Investigación en Ciencias Sociales
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias
Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Investigación en Ciencias sociales Código: 400001
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Rafael Hernández Actualizador de curso: Liliana Oviedo
Castellanos Tovar
Fecha de elaboración: 01 de febrero de Fecha de actualización: 23 de mayo
2019 de 2019
Descripción del curso:
El curso es de tipo teórico de tres (3) créditos, pertenece al campo de formación
disciplinar y se ubica en el componente de formación en investigación. Está dirigido a
los estudiantes de la Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades y busca
profundizar en el conocimiento de las metodologías propias de las Ciencias Sociales,
con el fin de realizar proyectos centrados en el estudio de los fenómenos sociales de
grupos y comunidades en diferentes contextos sociales.
En este sentido, el curso de Investigación en Ciencias Sociales está organizado en tres
unidades tituladas (1) Fundamentos de la Investigación en Ciencias Sociales;
(2) Enfoques y tipos de investigación; y (3) Diseño metodológico y el
anteproyecto. Estas unidades se desarrollan a través de la estrategia de aprendizaje
basada en Investigación ABI, busca unir la relación entre la construcción de
conocimientos por parte de los estudiantes y la producción de conocimientos como
una actividad de la ciencia.
El propósito del curso es proponer al estudiante un proceso que aplica medios e
instrumentos de la investigación con el fin de desarrollar las potencialidades de los
estudiantes en el fomento de la investigación desde metodologías de las ciencias
sociales, Valencia (2004) retomando a Perkins, (1999) La investigación está dada por
procesos de construcción de significados y, por lo tanto, de aprendizaje de la
investigación en ciencias sociales, lo que constituye una herramienta, para
identificar, formular y describir un problema; pasa por el análisis exhaustivo de las
diversas fuentes primarias y secundarias de información pertinentes al problema y la
recopilación de esa información; sigue con la observación, conexión y análisis de la
información y con la formulación de hipótesis que interpreten procesos sociales,
políticos económicos, históricos y culturales y su sustentación; y debe culminar en
decisiones suficientemente informadas sobre acciones individuales y colectivas que
aporten a la solución del problema original. Así el conocimiento requerido para la toma
de decisiones razonables en relación con lo social se basa en el desarrollo de
habilidades de pensamiento y de actitudes científicas que permitan al estudiante
tomar conciencia de sí mismo y de su entorno para poder actuar positiva y
efectivamente sobre ambos ejerciendo con ello un rol activo como ciudadano.
El curso está diseñado para 16 semanas y las actividades se detallan unidad por
unidad en una Guía integrada de Actividades que se acompaña con formatos anexos
dispuestos para que el estudiante desarrolle las actividades propuestas de acuerdo
con la agenda del curso.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
Introducir a teorías y metodologías de la investigación en ciencias sociales, que
permitan la descripción, comprensión y explicación de problemáticas sociales.
Competencias del curso:
- Reconocer la importancia de la investigación científica como fuente de
producción de conocimiento y comprensión de las realidades sociales.
- Identificar fuentes documentales de diferentes fuentes de información,
discursos y prácticas de su contexto social a partir de los campos de
conocimiento propios de las ciencias sociales.
- Comprender los enfoques y paradigmas de investigación y su relación con
el diseño metodológico.
- Transferir conocimientos disciplinares y habilidades investigativas para
generar procesos de investigación pertinentes a su realidad y a las líneas de
investigación de la ECSAH, que permita comprender fenómenos o
problemáticas sociales identificadas en su realidad social.
- Apropiar las conductas éticas en el desarrollo de la investigación en
Ciencias Sociales para ejercer una praxis profesional acorde con el perfil del
egresado unadista.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos
1. Fundamentos de D’Aquino, M. (2013). Proyectos de investigación en ciencias
la investigación en sociales. Editorial Maipue. Recuperado
Ciencias Sociales. de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/read
er.action?ppg=34&docID=3215196&tm=1526178687878
Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 2. Origen de un
proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta.
Págs. 22 - 32. En Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología
de la Investigación. (e-Book). México: McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721
Abreu, J. L.(2012). La Formulación de los Antecedentes del
Problema de Investigación Científica. (Spanish). Revista
Daena (International Journal of Good Conscience), 7(1), 163–
168. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hus&AN=936090
38&lang=es&site=eds-live
Cordón, G. J., & Alonso, A. J. (2016). Capítulo 1. El proceso de
recopilación de la información. Págs. 25 – 35. En Cordón, G.
J., & Alonso, A. J. (2016). En Las nuevas fuentes de
información: la búsqueda informativa, documental y de
investigación en el ámbito digital. Madrid. Difusora Larousse -
Ediciones Pirámide. Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538
Cordón, G. J., & Alonso, A. J. (2016). Capítulo 2. La búsqueda
documental proceso de recopilación de la información. Págs.
49 – 66. En Cordón, G. J., & Alonso, A. J. (2016). En Las
nuevas fuentes de información: la búsqueda informativa,
documental y de investigación en el ámbito digital.
Madrid. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538
Guardo, M. & Pérez, E. (2013). El Problema Científico:
Elementos Que Lo Identifican Y Caracterizan Como
Componente Del Diseño Teórico De La Investigación Científica.
(Spanish). Pedagogía Universitaria, 18(4), 30-39. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search
.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=9495472
6&lang=es&site=ehost-live
Abreu, J. (2012). La Relación Entre El Marco Teórico, Las
Preguntas de Investigación y Objetivos de la Investigación.
(Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good
Conscience), 7(2), 174-186. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hus&AN=936090
52&lang=es&site=ehost-live
Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 12. El inicio del
proceso cualitativo: planteamiento del problema, revisión de
la literatura, surgimiento de las hipótesis e inmersión en el
campo. Págs. 356-381. En Hernández Sampieri, R.
(2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México:
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?do
cID=4721683&ppg=567
Montes del Castillo, Á., & Montes Martínez, A. (2014). Guía
para proyectos de investigación. Universitas, XII (20), enero-
junio, pp. 91-126. Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/4761/476147260005.pdf
OVI Unidad 1
Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigación
documental. [Página Web]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/9154
Oviedo Tovar, N. ( 29,11,2018). LA ELECCIÓN DEL TEMA DE
INVESTIGACIÓN. [Página Web]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/22618
Oviedo Tovar, N. ( 30,11,2018). OVI Investigación en ciencias
Sociales. [Página Web]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/22553
Recursos educativos adicionales para el curso
En este espacio encontrarán las lecturas que permitirá a los
estudiantes del curso complementar y ampliar nociones de la
investigación en ciencias sociales, recreando la construcción
del problema y los referentes teóricos.
Abello, R. (2009) La Investigación En Ciencias Sociales:
Sugerencias Prácticas Sobre El Proceso. (Spanish).
Investigación Y Desarrollo, 17(1), 208-229. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=450353
22&lang=es&site=ehost-live
2. Enfoques y tipos Sedano, A. (2007). La cuestión del método en la pedagogía
de investigación social. (Spanish). Educación Y Educadores, 10(1), 161-176.
Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=277480
75&lang=es&site=ehost-live
Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 1. Definiciones de los
enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y
diferencias. Págs. 2-21. En Hernández Sampieri, R.
(2014).Metodología de la Investigación. (e-Book). México:
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721
Niño, R. V. M. (2011). Tipos de investigación. Págs. 32-
39. Metodología de la investigación: Diseño y ejecución.
Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?do
cID=3198784&ppg=33
Alesina, Lorena. (2011). Principales técnicas de
investigación. Págs. 85 - 93. Metodología de la investigación
en Ciencias Sociales: Apuntes para un curso inicial, D -
Universidad de la República. Recuperado
de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?do
cID=5213291&ppg=86
OVI Unidad 2
Hernández Castellanos, R. (2017). Posturas Epistemológicas y
Enfoques de Investigación en Ciencias Sociales. Colombia:
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12919
Hernández Castellanos, R. (29, 11,2018). LOS ENFOQUES DE
LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES. [Página Web].
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/22631
Recursos educativos adicionales para el curso
En este espacio encontrarán las lecturas complementarias,
que permitirá al estudiante identificar elementos de
pertinencia para el proceso investigativo en ciencias sociales
3. Diseño Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo15. Diseños del
metodológico y el proceso de investigación cualitativa. Págs. 685-709. En
anteproyecto. Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la
Investigación. (e-Book). México: McGraw-Hill Interamericana.
Recuperado https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?do
cID=4721683&ppg=730
Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 17. Los métodos
mixtos. Págs. 752- 797. En Hernández Sampieri, R.
(2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México:
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?do
cID=4721683&ppg=796
Ángel, D. (2011). La hermenéutica y los métodos de
investigación en ciencias sociales. (Spanish). Revista Estudios
De Filosofía, (44), 9-37. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hus&AN=765032
40&lang=es&site=eds-live
Martínez, C. (2014). Tema 10: Procedimientos para la
recogida de información I. Pp. 241-276. En: Gonzales, A. &
Martínez, C. (2014). Técnicas e instrumentos de recogida y
análisis de datos. Madrid, ES: UNED - Universidad Nacional de
Educación a Distancia. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reade
r.action?ppg=10&docID=3223524&tm=1526179245915
Niño, V. (2011). Cap. 3 ¿Cómo se le da forma al proyecto de
investigación? PP 69-82. En Niño, V. (2011). Metodología de la
Investigación: diseño y ejecución. Bogotá, CO: Ediciones de la
U. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reade
r.action?ppg=70&docID=3198784&tm=1526179316522
Ortega, C. (2016). El Proceso De Investigación: Construyendo
El Proyecto. (Spanish). Revista Panamericana De Pedagogía:
Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo, (23), 117-129.
Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=119187
388&lang=es&site=ehost-live
OVI Unidad 3
TAMAYO Y TAMAYO, M. (1999). La investigación. Módulo 2.
Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/5017
Recursos educativos adicionales para el curso
En este espacio encontrarán las lecturas complementarias
para el proceso de diseño metodológico, permitiendo al
estudiante comprender los alcances y limitaciones de la
investigación cualitativa y por ende los dilemas éticos que
enfrenta.
Miguélez, B. (2016). Investigación social cualitativa y dilemas
éticos: de la ética vacía a la ética situada.
(Spanish). EMPIRIA: Revista De Metodología De Ciencias
Sociales, 34, 101-119. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=116075
613&lang=es&site=eds-live
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1: Montes del Castillo, Á., & Montes Martínez, A. (2014). Guía para
proyectos de investigación. Universitas, XII (20), enero-junio, pp. 91-126.
Recuperado http://www.redalyc.org/pdf/4761/476147260005.pdf
Unidad 2: Abello, R. (2009) La Investigación En Ciencias Sociales: Sugerencias
Prácticas Sobre El Proceso. (Spanish). Investigación Y Desarrollo, 17(1), 208-229.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=4503
5322&lang=es&site=ehost-live
Unidad 3: Miguélez, B. (2016). Investigación social cualitativa y dilemas éticos: de
la ética vacía a la ética situada. (Spanish). EMPIRIA: Revista De Metodología De
Ciencias Sociales, 34, 101-119. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1160
75613&lang=es&site=eds-live
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
La propuesta de Aprendizaje basado en Investigación (ABI) busca establecer relación
entre la construcción de conocimientos por parte de los estudiantes y la producción
de conocimientos como una actividad de la ciencia. La visión concreta del proceso de
enseñanza como investigación orientada considera el aprendizaje como tratamiento
de situaciones problemáticas que los estudiantes pueden considerar de interés e
incluye toda una serie de aspectos que, en forma de programa de actividades, orientan
la solución de la situación o problema planteado, para ayudar a los estudiantes a
construir fuertes conexiones intelectuales y prácticas entre la investigación propia y
el aprendizaje.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia
desarrollar de aprendizaje
1y2 Paso: 1 Elección del Actividad individual elección del tema de
tema de investigación. investigación, los estudiantes de manera
individual seleccionaran una temática de interés,
para establecer un acuerdo grupal sobre el
problema que van a desarrollar durante el curso.
3y6 Paso: 2 Estado del arte, Actividad colaborativa, los estudiantes de
planteamiento del acuerdo al tema escogida en el primer paso,
problema y formulación elaboraran el estado del arte, planteamiento del
del problema de problema y formulación del problema de
investigación. investigación, con base en las lecturas de a
unidad 1.
7 y 10 Paso 3: Antecedentes, Luego de elaborar el estado del arte,
marco teórico y planteamiento y formulación del problema, los
objetivos de la estudiantes de manera grupal construirán los
investigación. Antecedentes, marco teórico y objetivo de la
Investigación.
11 y 14 Paso 4: Enfoques, tipo Actividad colaborativa, los estudiantes
de investigación y elaborarán el diseño metodológico con base en
diseño metodológico. las lecturas de la unidad 2, seleccionando el
enfoque metodológico y los tipos de
investigación, llevarán a cabo la aplicación de
técnicas e instrumentos correspondientes al
enfoque y el tipo de investigación seleccionado.
15 y 16 Paso 5: Informe Final Actividad colaborativa, los estudiantes harán
Elaboración de una entrega del informe final. Que consiste en la
propuesta de redacción de un documento que dé cuenta del
investigación. proceso y desarrollo del proyecto en las fases y
pasos que permitieron cumplir el propósito del
curso y la elaboración del ante proyecto de
Investigación.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este
curso.
Dada la dinámica del curso el acompañamiento docente se llevará a partir de las
siguientes estrategias:
Asincrónico: Participación de los estudiantes en los foros de la actividad, mensajería
interna del curso y correo.
Sincrónicos: mediados por Tecnologías de la Información: Webconference y sesiones
de Skype, franjas de atención en el centro y CIPAS.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Númer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderación
según la estrategia de máximo/500
seman evaluació /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Elección el tema de 25
1-2 Inicial 5%
Investigación.
Realizar los antecedentes,
marco de referencia y
Intermedi
3-6 objetivos de la 20 %
a Unidad 1
Investigación.
350
Intermedi Analizar los enfoques y
7-10 25 %
a Unidad 2 tipos de investigación.
Elaborar el diseño
Intermedi
11-14 metodológico de una 25 %
a Unidad 3
investigación.
Describir el proceso 125
15-16 Final 25 %
investigativo.
Puntaje Total 500 puntos 100 %
