TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORÍA CONDUCTUAL
En general, el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio
relativamente permanente en el comportamiento, que refleja la adquisición de
conocimientos o habilidades a través de la experiencia.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un
comportamiento-respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado-estímulo-
ocurra tras otro evento distinto. El condicionamiento clásico describe, de esta forma, el
aprendizaje por asociación entre dos estímulos: se condiciona a las personas o animales
a responder de una forma nueva a estímulos que antes no felicitaban tales respuestas.
EJEMPLO:
El timbre del receso, en los colegios, anuncia la llegada del receso. A fuerza de
repetirse, los alumnos le asociarán a las sensaciones de libertad y reposo que
experimentan en el recreo.
EL CONEXIONISMO
El conexionismo fue propuesto por Thorndike (1874-1949), quien plantea que la forma
más característica del aprendizaje, tanto en animales inferiores, como en hombres, se
produce por ensayo y error, o por selección y conexión, como lo llamó más tarde. Sus
principales experimentos fueron con gatos.
Thorndike formuló leyes de aprendizaje que son:
Ley de Asociación: Es una importante condición del aprendizaje porque la
satisfacción o frustración depende de un estado individual de asociación.
Ley de Ejercicio: Plantea que toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo
en que tarda en realizarse la conexión y al vigor y duración de esta conexión, lo cual
puede mejorarse mediante la ejercitación.
Ley de Efecto: Postula que la respuesta que se acompaña de satisfacción se transforma
en la más firmemente conectada con la situación a aprender y a la inversa, aquellas
respuestas acompañadas de displacer generan conexiones débiles.
APRENDIZAJE ASOCIATIVO
El Aprendizaje Asociativo es descrita por la teoría conductual propuesto por Guthrie,
desprendiendo de los postulados de Thorndike y Pavlov. Este principio establece que
cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse. Aunque
la mayor parte de los aprendizajes son complejos y no pueden ser explicados
exclusivamente por este principio, la asociación por contigüidad sí ayuda a entender
algunos aprendizajes más simples.
EJEMPLO:
Las cajas puzle de E. Thorndike en el que metía a gatos que aprendían a salir de dichas
cajas tirando de un hilo y obteniendo como recompensa comida, demostró que algo
similar ocurre con los seres humanos.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Es el proceso que a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un
resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las posibilidades de que ese
comportamiento vuelva a ocurrir, descrito por Thorndike y Skinner. El
condicionamiento operante sostiene, de esta forma, que se aprende aquello que es
reforzado.
EJEMPLO:
Dar un premio de comida a un perro cuando se sienta. Consigue que el perro
aprenda a sentarse y lo haga más.
Felicitar a un niño cuando se ha terminado el plato de verdura. Consigue que
el niño aprenda que comer verdura es algo positivo y aumente dicha conducta.
Cobrar comisiones. Consigue que un trabajador que recibe un dinero extra
por cada venta, aumente las conductas necesarias para vender.
EL APRENDIZAJE SOCIAL
Esta teoría plantea que, si bien la mayoría de la conducta es controlada por fuerzas
ambientales, más que internas, tal como planteaban los conductistas más clásicos,
existen mecanismos internos de representación de la información, que son centrales
para que se genere el aprendizaje.
Los teóricos del aprendizaje social, conocidos, sobre todo, por la obra de Albert
Bandura, (1969), sugieren que existen además otro tipo de aprendizaje de vital
importancia para el desarrollo de la personalidad, el cual es: El Aprendizaje por
observación.
Los tipos de aprendizaje señalados anteriormente tienen dos características comunes:
El aprendizaje ocurre gradualmente en la medida en que se asocian estímulos
con respuestas o acciones con consecuencias.
Enfatizan el rol del comportamiento observable, descartando aquellos procesos
no observables de la persona, como los pensamientos o sentimientos.
EJEMPLO:
Los niños e inclusive adultos que nunca han practicado un deporte en especial, como el
baloncesto sabrán que hacer con el balón, esto es porque han visto a otros realizar dichas
acciones, ya sea personalmente o a través de la televisión.
CONCLUSIÓN
Para concluir con estos tipos de aprendizaje, se puede decir que estos psicólogos
hicieron muchos experimentos descubriendo demasiados principios de
aprendizaje, teniendo las relaciones estímulo-respuesta que a la larga fueron muy
útiles para transformar el comportamiento humano. Las Teorías Conductuales
del Aprendizaje son muy importantes en el desarrollo docente porque con ellas
se puede explicar de manera científica, biológica, etc., el cómo aprende el ser
humano, como se van desarrollando sus pensamientos, ideas, sentimientos, etc.,
siendo alumno el centro del aprendizaje y el docente el facilitador del aprendizaje
y constructor de contextos educativos estimulantes y favorecedores,
contribuyendo a la mayor satisfacción y el bienestar de ambos al implicarse en
las actividades de la docencia y el aprendizaje.
