UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA
ORIENTACION VOCACIONAL
TEMA:
1. La Orientación Vocacional
2. Los Modelos en Orientación Educativa
PARTICIPANTE:
MADELIN ALTAGRACIAS NOESI POLANCO
MATRÍCULA
13-6562
FACILITADORA:
WILSON INOA
MODALIDAD:
GV
Santiago De Los Caballeros
República Dominicana
12 de Noviembre 2019
Introducción.
A continuación le presento la realización de un ensayo en el cual describo algunos
elementos acerca de la orientación educativa. Y la realización de un mapa
conceptual donde describo en qué consisten cada una de las herramientas de la
orientación educativa.
La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al
esclarecimiento de la problemática vocacional. Se trata de un trabajo preventivo
cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor
situación de elección para cada sujeto
La orientación vocacional puede concretarse de forma individual o grupal, ya que
supone actividades ligadas tanto a la exploración personal como al análisis de la
realidad a través de información sobre la oferta académica y las particularidades
del mercado laboral.
Tarea: I y II
Unidad I
La Orientación Vocacional
1. Presenta una tabla comparativa los conceptos de "orientación
educativa" y "orientación vocacional".
Orientación Educativa Orientación Vocacional
Este pueda obtener el pleno rendimiento La orientación vocacional es una
en sus actividades escolares, formular y intervención educativa de refuerzo o
realizar planes según aptitudes y sus apoyo, han de desarrollarse en el marco
intereses para alcanzar más del currículo establecido para la
armónicamente los fines últimos de una secundaria obligatoria, dirigida a todos los
educación integral (Nereci, 1990). aspectos del aprendizaje y maduración de
la personalidad de los alumnos
Proceso de asesoramiento continuo donde
universidad canaria, España. 2006', es
el docente promueve actividades de tipo
decir, ayudar al alumno a descubrir sus
preventivo dirigido a la formación de
habilidades y destrezas para así, ubicar el
hábitos de estudio, atención y
campo profesional en el que se pueda
concentración en clase, aprovechamiento
desarrollar.
del tiempo y desarrollo de habilidades
cognitivas (Ayala, 1998) - Asesorar en la
La Orientación Vocacional es un proceso
formación de hábitos de estudio.
que tiene como objetivo despertar
intereses vocacionales, ajustar dichos
Desarrollar habilidades cognitivas básicas
intereses a la competencia laboral del
– Asesoramiento preventivo - Prevención
sujeto y a las necesidades del mercado de
y desarrollo Está dirigida a ofrecer ayuda
trabajo. El primer paso de la rehabilitación
y atención al alumno para que alcance un
vocacional es la elección de un interés
alto rendimiento académico y progrese en
realista que permita al sujeto alcanzar su
sus estudios (Mora, 2000) - Promover el
meta laboral.
rendimiento académico - Ayudar y
atención Proceso dirigido al desarrollo de
habilidades y destrezas para aprender a
aprender y formar hábitos, actitudes,
valores y comportamientos positivos hacia
el medio escolar y frente a las actividades
de aprendizaje (Molina, 2001) - Formar
hábitos, actitudes, valores . - Formar
conductas positivas frente al estudio. -
Desarrollar habilidades y destrezas -
Formación y guía a los sujetos –
Desarrollo - Habilidades y destrezas.
Áreas de la orientación Factores asociados a la
educativa. orientación vocacional.
El campo de acción de la orientación
educativa, se extiende también en las
áreas Personal, escolar, familiar, social e
institucional.
Factores Internos.
Personal.
Se distinguen los niveles individual, grupal e Nivel intelectual
intergrupal, y aborda cuestiones como el Aptitudes Específicas
desarrollo psicosexual de los alumnos, su
proyecto de vida, las relaciones Intereses
interpersonales en el grupo, la colaboración y Experiencia
el intercambio.
Académico. Motivación y afectividad
En esta área de la orientación incluye los
Pertenencia a uno u otro sexo
niveles académico, pedagógico y de
eficiencia. En el nivel académico se aborda al Vínculos familiares
alumno enfocándose en el desarrollo de sus
habilidades para el autoestudio y Adhesión a ciertos valores
autoaprendizaje. En el nivel pedagógico se Actitudes y prejuicios frente a los objetos de
aborda la relación docente orientador, las elección
relaciones interpersonales entre los docentes;
y en el nivel de la eficiencia se aborda la Tipo de personalidad, temperamento y
detección de causas de deserción y carácter
reprobación, y seguimiento de egresados.
Nivel de aspiración
Familiar.
En el nivel de la comunicación se trabaja el Necesidad de logro
mejoramiento de las relaciones afectivas, en
cuanto a la organización se aborda el Dificultades sensoriales y motrices, etc.
desempeño de roles de los integrantes de la
familia, y en el nivel del desarrollo se atiende Factores Externos.
la superación familiar en base a los valores e
intereses.
Social. Constitución física Ubicación geográfica
En esta área se manejan los niveles de la Estrato social de pertenencia
estructura, la organización y la función. En
cuanto al nivel de la estructura se trabaja la Nivel cultural
identificación de la distribución social de las
ocupaciones y profesiones; en el nivel de la Instituciones educativa
organización se aborda la identificación de las
Fuentes de trabajo
necesidades de los sectores productivos; y en
el nivel de la función se aborda el papel de las Estructura económica, y familiar
ocupaciones en la transformación y desarrollo
social.
Institucional.
Se enfoca en la institución educativa a nivel
de los planes, procedimientos y dirección. En
relación con los planes se aborda el aspecto
formativo y la difusión de los mismos. En
cuanto a los procedimientos se trabaja el
ingreso, inducción, permanencia y egreso.
2. Entrevista a un psicólogo educativo que trabaje en secundaria.
Indaga sobre la orientación vocacional, cómo se lleva a cabo
este proceso, cuáles actividades realizarías para que los
estudiantes descubran su vocación universitaria. Redacta un
reporte con lo encontrado. (Anexo de las evidencias).
La orientación vocacional puede ser entendida como un proceso que ayuda
a la elección de la profesión. Se trata de la actividad encargada de cubrir las
necesidades que preparan dicha elección, y que van desde favorecer el
conocimiento de los intereses propios hasta la evaluación de las
posibilidades reales de acceso a su ejercicio, su evaluación y su seguimiento.
Es también un conjunto de conocimientos y prácticas que buscan asegurar
que los adultos jóvenes se formen en actividades profesionales que se
correspondan con su interés personal, y al mismo tiempo, aseguren un
rendimiento eficiente en sus futuros entornos laborales. Se trata de
orientar, encaminar, aclarar a los estudiantes sobre su carrera o proyecto
de vida.
Para llevar a cabo este proceso de mandan a investigar sobre la carrera que
le deseen elegir, hacer varias actividades con referencia al tema, se hace una
exposición de diferentes carreras se manda al estudiante a realizar un
proyecto de vida a largo o corto plazo.
Las actividades más convenientes para que los estudiantes descubran su
vocación es la aplicación de pruebas, test psicológicos: PIP y KUDER.
Unidad II
Los Modelos en Orientación Educativa
1. Realiza un mapa mental con los modelos de la orientación
vocacional vistos en la unidad.
La orientación se considera separada de las funciones centrales de
M la enseñanza y de las instituciones educativas; es la orientación
dirigida a la resolución de problemas personales que obstaculizan
el aprendizaje y el desarrollo profesional/vital, y que estaría en el
Fronterizo
límite entre los planteamientos curriculares institucionales y la
O vida personal del orientado. Es una interacción
currículum/persona que para ser eficaz debe ser muy controlada y
programada.
D En este modelo la orientación es parte distintiva de las funciones
educativas de la institución escolar. Los programas para el
desarrollo vocacional están incluidos en el currículum, no
Inclusivo
E obstante, su bondad comporta muchos esfuerzos y la colaboración
entre la plantilla escolar y el orientador es difícil lograrla.
L EL enfoque sistémico se establece en el proceso docente-
educativo con un criterio lógico y pedagógico para lograr la
O Sistemático
máxima efectividad en la asimilación de los conocimientos, el
desarrollo de habilidades y la formación de convicciones por
parte de los alumnos, con la finalidad de capacitarlos para que
puedan cumplir exitosamente sus funciones sociales, de
S prepararlos para la vida y el trabajo.
2. Redacta en dos párrafos un juicio crítico sobre el modelo que
más se ajusta al proceso áulico de acuerdo al currículo
dominicano.
El modelo que más se ajusta al currículo dominicano es el sistemático puesto que
en las aulas el maestro hace de orientador y maestro a la vez, tratando de orientar
a los jóvenes en qué carrera se desenvuelven mejor basándose en los
conocimientos que estos van adquiriendo en las aulas en las distintas materias que
se ofrecen.
Además, muchas de las escuelas dominicanas principalmente la de los campos no
cuentan con orientadores o psicólogos por lo que son los maestros quienes hacen
de orientadores.
Conclusión
La Orientación intenta descubrir el potencial de cada sujeto y ver que cada uno
tenga su oportunidad para desarrollar ese potencial al máximo, en lo que mejor
pueda ofrecer a sí mismo y al mundo. Se plantea como un proceso o conjunto de
acciones para ayudar a otros en la solución de situaciones críticas y conflictivas o
en la satisfacción de necesidades para el logro de un estado de bienestar.
Con una visión de la Orientación dirigida al ámbito educativo, podemos definir a la
misma como un proceso destinado a atender a los alumnos en los aspectos de su
personalidad, a lo largo de todos los niveles educativos.
