COMICS
FUNDAMENTACION
El proyecto Comics in english tiene como objetivo integrar de manera progresiva las
habilidades y los contenidos del área lengua extranjera Inglès, lengua y Matematica
promoviendo el aprendizaje significativo a través de un proceso integrador.
En tiempos en los que manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y del
idioma Inglés se transforma en imperioso para el desarrollo académico y profesional
de los alumnos, es necesario generar un espacio en donde tanto los alumnos como los
profesores se involucren en los diferentes procesos que impliquen una mayor
interactividad virtual y presencial, para el logro de un verdadero avance en la
integración de la tecnología en la educación, venciendo la lógica resistencia al cambio
en todos los actores del ámbito educativo.
Por otra parte, el proyecto busca responder a la necesidad de explora nuevas
estrategias que ayuden a los alumnos a desarrollar competencias comunicacionales
en en inglés, integrando el uso de múltiples lenguajes: el audiovisual, el comic y la
oralidad.
Este proyecto tiene como destinatarios a los de 4to. Año turno tarde.
La propuesta se basa en el desarrollo de competencias comunicacionales a través del
uso de comics a fin de describir acciones, situaciones y/o estados de ánimo.
Como punto de partida se proyectaron escenas de películas en lengua inglesa que los
alumnos deberán reelaborar en formato de comic, mediante el uso de conceptos
analizados o expresiones cotidianas. Para producir la historieta, los alumnos
trabajaron con diversas aplicaciones digitales.
Asimismo, se socializaron los producciones defendiendo en grupos en forma oral y en
forma colectiva mediante un muro digital.
6- Objetivos
OBJETIVO GENERAL:
Que los alumnos logren:
● Adquirir y mostrar una actitud positiva e interesada por hacerse entender y poder
comprender una lengua extranjera.
● Afianzar los conocimientos incorporados en años anteriores en ambos espacios
curriculares.
● Incorporar de manera significativa el uso de las TIC en el aula.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Que los alumnos logren:
● Adquirir confianza en sus propias posibilidades de generar productos innovadores y
creativos.
● Advertir la importancia de las Tic y el idioma Inglés como elementos imprescindibles
para el desarrollo laboral futuro.
● Internalizar la importancia del trabajo en equipo.
● Respetar y valorar el intercambio de ideas y opiniones de los demás.
● Respetar a sus compañeros, al docente y a sí mismo.
METAS:
● Reconocer y aplicar los distintos tiempos verbales del idioma Inglés, distinguiendo
los diferentes usos y referencias.
● Crear situaciones para expresar acuerdos y desacuerdos.
● Generar acciones para expresar acciones cotidianas, temporarias o actuales,
expresar opiniones, dar consejos, expresar sorpresa o solicitar repetición.
● Incorporar nuevo vocabulario significativo para su utilización en distintas situaciones
comunicativas.
7- Acciones
ACCIÓN TIEMPO PRODUCTO LUGAR
Presentación del proyecto.
.
JUNIO Formación de los equipos de trabajo. IES Juan B. Justo.
1° etapa.
JULIO .
IES Juan B. Justo
1° etapa.
.
AGOSTO Proyección de las películas y escritura de guiones. IES Juan B. Justo
. 2° etapa.
. SETIEMBRE Exploración de la aplicación para la creación de comic y diseño de
historietas IES Juan B. Justo
. 2° etapa. OCTUBRE Puesta en común y evaluación grupal. IES Juan B. Justo
. NOVIEMBRE Evaluación del proyecto. IES Juan B. Justo
8- Metodología
La función de los docentes será la de cumplimentar un rol de facilitador / guía de las
tareas que se lleven a cabo durante la realización del proyecto, promoviendo en los
alumnos la confianza y determinación para el desarrollo de su propio potencial. Desde
Inglés se dirigirán esfuerzos tendientes a:
● Ampliar el vocabulario en relación a los temas vistos, mediante el análisis de textos y
ejercicios prácticos de uso del inglés.
● Ejercitar la escucha atenta y comprender mensajes orales y grabaciones,
exponiéndoles a películas y/o diálogos grabados.
● Producir mensajes escritos coherentes y acordes a las situaciones dadas, utilizando
el software implicado.
● Desarrollar habilidades necesarias para expresarse por escrito con corrección
gramatical y coherencia, mediante la realización de ejercicios de aplicación de reglas
gramaticales.
9- Evaluación
Observación integral de la conducta en el alumno en todo lo que respecta a su
actuación en el sistema áulico: grado de participación y compromiso con las
actividades, actitud frente a sus camaradas y al docente, vocabulario empleado y
pertinencia en sus intervenciones. El modelo de evaluación tiene un perfil integrador,
ya que realiza una evaluación continua de los procesos de aprendizaje de los alumnos
y no dirige exclusivamente sus esfuerzos hacia la evaluación del producto.
No obstante lo anterior, como evaluación final el alumno deberá realizar una defensa
del trabajo realizado mediante un coloquio en Inglés relacionado con la producción
realizada por su equipo de trabajo, lo que se traduce en una evaluación constante de
proceso y una final de producto.
Secuencia didáctica
Momento 1: En grupos de cinco o seis, los estudiantes ven una escena asignada de
una serie o película en idioma Inglés.
Momento 2: Luego, se los invita a pensar nuevos finales para la escena seleccionada
y representarlos en forma de historietas digitales. Para ello, se presentan aspectos
generales de elementos cómicos (globos de diálogo, subtítulos, marcos, etc.) y
aplicaciones en línea y of line para poder realizarlas.
Son libres de utilizar cualquier tipo de software. Los estudiantes pueden hacer sus
cómics utilizando en línea o fuera de línea los recursos, tales como:
Online:
• Pixton.: (Tutorial Pixton)
• Playcomic
• Toondo:
• GoAnimate: (Tutorial GoAnime)
Of Line:
• Power Point: Maquetas pre diseñadas:
• Presentaciones de Libre Oficce.( Tutorial)
Características generales del Comic
• El cómic debe tener entre 7 ó 12 cuadros.
• Todos los personajes de la escena deben estar en la historia.
• No menos de diez globos de diálogo deben ser incluidos en el cómic. (Los globos son
representar el discurso de un personaje determinado).
• Las líneas de texto con información adicional se pueden incluir en la imagen. (por
ejemplo, Y mientras tanto en el coche ...)
Momento 3: Antes de dibujar las historietas, deben escribir el guion y subirlo a la
carpeta de Google Drive compartida por el profesor.
Una vez a la semana durante proceso se deben subir las producciones a una carpeta
de Google Drive. El profesor puede acompañar a los estudiantes haciendo
sugerencias y comentarios en línea, si es necesario. Para utilizar esta aplicación, al
menos un miembro del grupo debe tener una cuenta de Gmail.
Momento 4: Los miembros del equipo durante el proceso preparan sus argumentos de
presentación oral; y compartir una copia aproximada en Google Drive.
Momento 5: Los estudiantes hacen una presentación oral ante sus compañeros de
clase en Inglés que implica la lectura y comentario de la historia. La versión final de
historietas, que se proyecta sobre una pantalla, debe ser previamente compartida en
un mural digital creado por el profesor.
Criterios de evaluación:
• Narrativa adecuada.
• Vocabulario pertinente.
• Precisión conceptual en modismos.
• Deletreando.
• Gramática.
• Creatividad.
• La limpieza y la pulcritud.
• El compromiso individual.
• Habilidades de trabajo en equipo.
• Presentación oral.
• Socialización de la producción en el muro digital.
