Scribd
Cargar
2K vistas1 página

Didactica Arte o Ciencia

La didáctica puede ser definida como el arte y la ciencia de enseñar. Originalmente, la didáctica dependía de la habilidad y la intuición del maestro, pero luego evolucionó para incluir investigación sobre cómo enseñar de manera más efectiva. La didáctica proporciona un sustento teórico y práctico al proceso de educación, y conecta lo que se enseña con los objetivos pedagógicos a través de métodos, herramientas y técnicas que facilitan la enseñanza y el aprendiz

Cargado por

BETTY
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
2K vistas1 página

Didactica Arte o Ciencia

La didáctica puede ser definida como el arte y la ciencia de enseñar. Originalmente, la didáctica dependía de la habilidad y la intuición del maestro, pero luego evolucionó para incluir investigación sobre cómo enseñar de manera más efectiva. La didáctica proporciona un sustento teórico y práctico al proceso de educación, y conecta lo que se enseña con los objetivos pedagógicos a través de métodos, herramientas y técnicas que facilitan la enseñanza y el aprendiz

Cargado por

BETTY
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

FORO 1: DIDÁCTICA: ARTE – CIENCIA

¿Qué es la didáctica: ciencia o arte?

Enseñar es un acto inherente al hombre, un acto incluso espontáneo intuitivo, no exclusivo de


docentes y pedagogos, y lo es simplemente, por que aprender es igualmente innato, como la
herencia genética de nuestra especie, como la naturaleza biológica de la especie humana.

En este sentido, Fernando Savater en su libro El valor de educar habla de que en algún
momento, todos hemos sido docentes para alguien, todos hemos enseñado algo a alguien alguna
vez, como proceso espontaneo, como mecanismo evolutivo para transmitir a futuras generaciones
los conocimientos adquiridos por sus antepasados y necesarios para la existencia de la especie.

Cuando la humanidad empieza a establecer una educación formal más profunda, cuando se
empieza a cuestionar sobre que se debe enseñar, surge la inequívocamente la pregunta sobre como
se debe enseñar, donde se debe enseñar, cuando se debe enseñar. En otras palabras: con que
didáctica se debe enseñar.

Lo primero que se debe saber es que la didáctica permite hacer visible la pedagogía y
materializar el currículo. Es decir, que didáctica da un sustento teórico práctico al proceso de educar,
aterriza el concepto de pedagogía, le da vida currículo poniéndolo al alcance de todos. Es el puente
entre lo que se va a enseñar y la intención de la pedagogía.

En este sentido, la didáctica se refiere al conjunto de métodos, herramientas y técnicas que


posibilitan el encuentro y la dinámica entre enseñanza y el aprendizaje. Es la puesta en escena de la
pedagogía, es decir, que la didáctica es el oxígeno que respira el proceso enseñanza – aprendizaje.

La didáctica puede ser definida como arte y ciencia, es decir, la didáctica significa
primeramente arte de enseñar y como arte, la didáctica dependía mucho de la habilidad para
enseñar de la intuición del maestro, ya que había muy poco que aprender para enseñar. Más tarde la
didáctica paso a ser conceptuada como ciencias y arte de enseñar; presentándose por consiguiente
a la investigación referente a cómo enseñar mejor. (Sara Cantón, 2002).

Con ello podríamos decir que la didáctica es el arte y ciencia de enseñar, es decir, todas
aquellas formas y métodos de los cuales se vale el maestro para poder facilitar su clase y la
enseñanza hacia sus alumnos, aunque de igual manera surge como una enseñanza también para el
docente que la emplea, porque son de los puntos importantes a resaltar ya que la didáctica te invita,
porque te ofrece la tarea de poner en juego la difícil tarea de involucrar la teoría y la práctica y eso
automáticamente fortalece nuestras habilidades dentro y fuera de las aulas de clases.

Referencia bibliográfica:

 Fernández, A. (1981). La didáctica, ciencia normativa. Anuario de ciencias de la


educación. No. 1. Pp. 62 – 82.
 López, Sonia Nelly. (2005). Teoría y diseños didácticos. FUNLAM. Medellín.
 Savater, Fernando. (1997). El valor de educar. Editorial Ariel, S. A. Barcelona.

También podría gustarte