ISFD Nº 2 –2019 [GEOMETRIA III]
DATOS DEL ESPACIO
Curso y división: 3° Año “A”
docentes a cargo: Navarrete, Gonzalo David
formato curricular: Materia
régimen de cursada: Anual
plan de estudios: 577
FUNDAMENTACIÓN
En la geometría analítica se presenta la dependencia a la representación graficas de figuras, propia de la
geometría sintética, la que se ve liberada con la introducción de la geometría analítica. La introducción de
la modelización algebraica en la geometría proporciona, del mismo modo que lo hace respecto del trabajo
aritmético, posibilidades de descontextualización de las representaciones graficas de las figuras.
Los sistemas algebraicos permiten capturar de las relaciones geométricas, aislarse de los significados
durante el tratamiento algebraico y volver a contextualizarse una vez obtenidas las soluciones buscadas a
ciertas problemáticas. En este sentido, la geometría analítica proporciona otros niveles de generalización
para el estudio de las cuestiones vinculadas a las propiedades de las figuras al permitir capturar
propiedades generales de familias enteras de curvas que no podrían estudiarse por medio de los métodos
sintéticos.
Las reflexiones sobre los procesos vividos en las clases serán centrales para hacer explicitas las
concepciones de los estudiantes sobre los contenidos geométrico y la resignificación en los propios
conocimientos matemáticos a partir del análisis de características y las relaciones entre distintos temas,
incluyendo aspectos históricos epistemológicos ligados al origen de las nociones que se estudian.
PROPÓSITOS
Elaborar criterios que le permitan diferenciar aspectos propios de la geometría, como ser los
modos de validación en geometría, los diferentes registros de representación, los métodos o
procedimientos aceptados.
Manejar el lenguaje (coloquial, grafico, algebraico) propio de la asignatura, en forma oral y
escrita.
Analizar a las figuras y lugares geométricos desde el punto de vista sintético y analítico. Sus
propiedades, la construcción de las figuras y lugares geométricos.
Relacionar el estudio de la geometría al algebra y al cálculo.
Manejar el software específico de la materia como así también los instrumentos geométricos
(reglas, escuadras, compas, trasportador.)
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OBJETIVOS
Reconocer las razones trigonométricas.
Conocer y aplicar las relaciones en los triángulos
Resolver ejercicios de triángulos rectángulos y oblicuángulos.
Entender y comprender las identidades trigonométricas.
Identificar los conceptos básicos de la trigonometría.
Reconocer los diferentes tipos de cónicas.
Utilizar razones trigonométricas, la ley del seno y coseno en la medición.
Demostrar de forma geométrica las propiedades que caracterizan a cada una de las cónicas,
definidas como lugar geométrico.
Comprender los conceptos de geometría euclidiana no euclidiana.
Identificar los elementos básicos de la esfera.
CONTENIDOS
Unidad I Trigonometría
Razones trigonométricas en un
triángulo rectángulo y
semejanza.
Las funciones trigonométricas:
los invariantes como nuevas
variables.
Funciones de ángulos
espaciales. Representación
Definición, explicación y gráfica de funciones
operaciones trigonométricas.
Identidad pitagórica.
Teoremas del seno, coseno y
tangente.
Resolución de triángulos
rectángulos y oblicuángulos.
Funciones de suma y
diferencia de los ángulos,
ángulo mitad, duplo y múltiplo.
Ecuaciones e identidades
trigonométricas.
Unidad II Cónicas
Circunferencia: definición,
elementos, construcción. De
donde proviene la formula.
Parábola: definición,
Definición, explicación y elementos, construcción. De
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operaciones donde proviene la formula
dentro y fuera del origen de
coordenadas.
Elipse: definición, elementos,
construcción. De donde
proviene la formula dentro y
fuera del origen de
coordenadas.
Hipérbola: definición,
elementos, construcción. De
donde proviene la formula
dentro y fuera del origen de
coordenadas.
Unidad III Geometría euclidiana no euclidiana
Quinto postulado de Euclides.
Postulado de la paralela única
de Playfair.
Definición, explicación y Geometría absoluta,
operaciones Relatividad del quinto
postulado.
Geometrías no Euclidianas.
Geometrías hiperbólicas
(Lobachevsky – Bolyai).
Geometrías Elípticas
(Riemann).
Unidad IV Geometría de coordenadas.
Sistema de referencia.
Ecuaciones e inecuaciones
lineales.
Paralelismo y
perpendicularilaridad en el
plano y en el espacio.
Definición, explicación y Distancia en el plano y en el
operaciones espacio.
Ángulos entre rectas.
Máximos y mínimos
geométricos.
geométricas.
La circunferencia.
Forma normal de la ecuación
de la circunferencia.
Determinación de la
circunferencia.
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BIBLIOGRAFÍA
Itzcovich, H. (2005). Iniciación al estudio didáctico de la geometría. Buenos Aires: Libros del Zorzal.
Alexander, D & Koeberlein, G. (2001). GEOMETRIA. (4TA EDICION)
Matemática. Geometría. Aportes para la enseñanza. Nivel Medio(2007) en
[Link]
Darío Durán C Maracaibo, Venezuela, 2014.
Geometría no euclidiana, Editorial de la Universidad de Costa Rica Primera edición, 1999.
Baldor, J. A. (2004) Geometría plana y del espacio en una introducción a la trigonometría. compañía
cultural editorial de textos americanos S.A.
Puig, Adam Pedro (1965). Geometría métrica. Tomo I. (8ºEDICION). Madrid.
Pochulo, M y otros. (2008). Diseño y resoluciones de problemas para la clase de geometría.
Córdoba: universidad nacional de Villa María.
Ayres, F (1990). Algebra Moderna. México: Mc. Graw Hill. Serie Shaum.
Lay, D. (2007). Algebra lineal y sus aplicaciones. (3º edición). Editorial Pearson educación.
METODOLOGÍA
En las clases el profesor explicará los contenidos teóricos de la asignatura (en pizarra, o con
cañón, o vídeo) y realizará ejemplos, ejercicios y aplicaciones que faciliten al estudiante el
aprendizaje de la teoría y las técnicas de aplicación. Se utilizará el método deductivo de las
Matemáticas junto con el empleo de herramientas de cálculo simbólico, numérico y dibujo,
adecuadas a la consecución de los objetivos del curso.
Los estudiantes trabajarán, individualmente o en pequeños grupos, asistidos por el profesor,
tareas, ejercicios o problemas que les sean propuestos, con anterioridad o en el momento,
en conexión con los contenidos teóricos o prácticos, como aplicación y profundización de los
mismos. Los alumnos podrán exponer la solución de ejercicios en la pizarra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación se realiza en dos formas: mediante exámenes escritos tradicionales y mediante
evaluación continua.
La evaluación será sobre la adquisición de los conocimientos, habilidades y destrezas fijados en el
correspondiente apartado. La evaluación continua permitirá al profesor obtener información del proceso de
aprendizaje y, eventualmente, introducir las acciones necesarias para mejorarlo.
1. Se realizarán máximo cuatro exámenes parciales escritos, realizados al finalizar cada unidad. El
cuarto examen será integrador para quienes mantengan la promoción; para quienes estén regulares
se evaluará solo la unidad vista al final.
Los exámenes constarán de teoría y práctica.
Cada uno de los exámenes se calificará de 0 a 10 puntos, Para superarla evaluación se tendrá que
alcanzar un mínimo de cuatro puntos.
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2. La evaluación continua se realizará bajo dos formas.
1. La entrega de ejercicios o trabajos individuales que serán corregidos y calificados por el
profesor; tales entregas se realizarán en fechas que serán oportunamente señaladas. Cada
una de las entregas será calificada de 0 a 10 puntos.
APROBACIÓN Y ACREDITACIÓN
.
ARTÍCULO 14: APROBACIÓN DE LOS CURSADOS:
Para aprobar el cursado de los espacios curriculares (asignaturas) se requiere:
Tener 60% de asistencia.
Aprobar con un mínimo de 4 (cuatro) las instancias acreditables propuestas en el programa.
Una vez aprobado el cursado de un espacio curricular, este tendrá la validez de tres períodos
escolares determinado por el CEUR.
ARTÍCULO 15: ACREDITACIÓN DE LOS ESPACIOS CURRICULARES.
las instancias de acreditación son:
a) promoción: para acceder a esta instancia los requisitos son:
Tener 75 % de asistencia.
Aprobar con un mínimo 7 (siete) las instancias acreditables y/o sus
respectivos recuperatorios.
ARTÍCULO 17: LA MODALIDAD DE ACREDITACIÓN POR PROMOCIÓN Y EXAMEN FINAL PARA EL
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 2, ES:
DE LOS RECUPERATORIOS:
Para continuar con la posibilidad de promoción del espacio curricular, al recuperatorio accederá el
estudiante que obtenga una nota entre: 4 (cuatro) y 6 (seis); si éste obtuviera un 7 (siete) o más en
tal instancia, no perderá la condición de promoción del espacio.
El estudiante que desapruebe el acreditable con notas entre 1 (uno) y 3 (tres), accederá al
recuperatorio pero la aprobación del cursado (regularización).
Navarrete, Gonzalo D.
Profesor de Matemática
