DOCENTES RESPONSABLES DEL DICTADO DE ESTE MÓDULO:

Ing. Rosa, Alejandro Pablo

Ing. Ferri, Carolina Elizabeth

ELABORARON Y EDITARON ESTE MATERIAL:

Ing. Alejandro Rosa

Ing. Carolina Ferri
Mg. Silvia Miro
Introducción

Como ingresante a las Carreras de Ingenierías probablemente estés

preguntándote (y es meritorio que lo hagas) “¿De qué se trata este módulo?” “Es
necesario tener un curso de Matemática en la Carrera?”
¿Por qué es tan importante las Matemáticas en Ingeniería?
Los contenidos a tratar, son los que consideramos te serán de utilidad para
refrescar lo aprendido en el nivel medio. ¿Sabía Ud. que las Matemáticas tienen
una fuerte incidencia en la formación de competencias de un futuro Ingeniero?
Ciertamente, hay carreras que tienen mucho que ver con una profesión, pero las
hay, como la de ingeniero, que tienen más que ver con competencias,
habilidades sociales y maneras de proceder. El Consejo Federal de Decanos de
Carreras de Ingeniería han definido a la Ingeniería como la profesión “...en la
que el conocimiento de las ciencias matemáticas y naturales adquiridas
mediante el estudio, la experiencia y la práctica, se emplea con buen juicio a fin
de desarrollar modos en que se puedan utilizar, de manera óptima los materiales
y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad, en el contexto de
restricciones éticas, físicas, económicas, ambientales, humanas, políticas, legales
y culturales.”
Teniendo en cuenta todo lo expuesto te invitamos a trazar un camino por cuatro
unidades que consideramos representan los contenidos mínimos que te ayudarán
a sortear futuros obstáculos en el cursado de las primeras asignaturas de la
carrera, estos son:

• Números Reales,

• Expresiones Algebraicas,

• Ecuaciones, y

• Trigonometría.
 CAI 2020 – MATEMÁTICA
PROGRAMA

UNIDAD 1 - Números Reales

Teoría de Conjuntos. Conjuntos numéricos. El conjunto de los números Reales:
Números Naturales, números Enteros, números Racionales, números Irracionales,
números Reales. Ejemplos y ejercicios de aplicación.
Operaciones con números Reales: Suma, resta, multiplicación, división,
potenciación y radicación. Propiedades de las operaciones. Operaciones
combinadas con números reales. Orden de las operaciones. Ejemplos, ejercicios y
problemas de aplicación
Notación científica: Potencia de base diez. Usos de la notación científica.
Operaciones. Ejemplos y ejercicios de aplicación. Problemas.

UNIDAD 2 - Expresiones Algebraicas

Introducción. Expresiones Algebraicas. Polinomios. Operaciones con polinomios.
Regla de Ruffini. Teorema del Resto. Raíces de un polinomio. Factorización de un
polinomio. Introducción a expresiones algebraicas racionales.

UNIDAD 3 - Ecuaciones
Introducción. Igualdad y Ecuaciones. Ecuaciones de primer grado con una
variable. Sistema rectangular de coordenadas cartesianas. Ecuaciones de primer
grado con dos variables. Pendiente y ordenada al origen. Sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas. Métodos analíticos y gráfico de
resolución. Ecuaciones de segundo grado.
Desigualdad e Inecuaciones. Inecuaciones de primer grado con una variable.
Inecuaciones de primer grado con dos variables. Sistemas de inecuaciones
lineales con dos incógnitas. Métodos analíticos y gráfico de resolución.
Inecuaciones de segundo grado.

UNIDAD 4 - Trigonometría
Introducción. Ángulo. Sistemas de medición de ángulos. Sistema Sexagecimal.
Sistema circular. Triángulos. Razones trigonométricas. Resolución de triángulos
rectángulos. Representación gráfica de las razones trigonométricas. Igualdades
trigonométricas.
 Unidad 1 – Números Reales

UNIDAD 1
Números Reales

TEORÍA DE CONJUNTOS.
Definiciones.
Se define un conjunto como una colección de objetos o cosas, se nombran con letras
mayúsculas (A, B...). Cada uno de los objetos de un conjunto se llama elemento, se nombran
con letras minúsculas (a, b...). Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto
utilizamos el símbolo ∈ (a ∈ A) . Podemos definir los conjuntos de dos formas:
a) Por extensión: se nombran todos los elementos del conjunto y sólo estos, sin repetir.
Por ejemplo: A = {a, e, i, o, u}.
b) Por comprensión: se nombra una propiedad que cumplen todos los elementos del
conjunto y solo ellos. Por ejemplo: A = {x / x es una vocal}, B = {x / x es un número par}.
Cuando podemos contar los elementos del conjunto se dice que es finito, si no podemos
contarlos decimos que el conjunto es infinito, por ejemplo, A es finito y B es infinito. Al número
de elementos del conjunto se le llama cardinal del conjunto y se denota n(A). Por ejemplo,
n(A) = 5, n(B) = infinito (∞).
Se llama conjunto unitario al que tiene un solo elemento o tiene cardinal uno, y conjunto
vacío es el que no tiene elementos o tiene cardinal cero. Se denota A = {} o A = ∅. Por
ejemplo: C = {números reales con raíz cuadrada negativa}, n(C)=0, C=∅.
Dos conjuntos A y B son iguales si y solo si todos los que pertenecen a A también pertenecen
a B y viceversa, se denota como A = B, y en lenguaje formal: A = B ⇔ ∀x ∈ A ⇒ x ∈ B y ∀x ∈
B ⇒ x ∈ A. Por ejemplo: A = {1, 3, 5, 7, 9} y B = {x / x es un impar menor de 10}, se ve
claramente que A = B.
Dados dos conjuntos A y B, decimos que B es subconjunto de A cuando todos los elementos
de B pertenecen también a A. Se denota B ⊂ A. Por ejemplo: A = {1, 3, 5, 7, 9}, B = {1, 5, 9};
B ⊂ A.
Dos conjuntos se dicen disjuntos cuando no tienen ningún elemento en común; por ejemplo,
los conjuntos A = {2, 4, 6} y B = {1, 5, 9, 7} son disjuntos.
Se llama conjunto universal al que contiene a los demás como subconjuntos, se denota como
U y se representa con un rectángulo. Por ejemplo: A = {a, o}, B = {e, i, u}; en este caso U = {x
/ x es vocal}.
Dado un conjunto A, su conjunto potencia es el formado por todos sus subconjuntos
incluyéndose a él mismo y al conjunto vacío. Se denota como ℘(A) o P(A) y si A tiene x
elementos, n(℘) =2𝑥 . Por ejemplo: A = {1, 3, 5}; n(A) = 3 ⇒ n(℘) =23𝑥 = 8. ℘(A) = {{}, 1, 3, 5,
{1, 3}, {1, 5}, {3, 5}, {1, 3, 5}}.
El conjunto potencia también se llama conjunto de las partes de un conjunto.
Diagramas de Venn.

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 Unidad 1 – Números Reales

Los diagramas de Venn son una forma de representar gráficamente conjuntos. Para ello se
utilizan círculos y rectángulos, como hemos dicho, un rectángulo representa el conjunto
universal y los conjuntos se representan con círculos. En ocasiones dentro de los círculos se
escriben los elementos del conjunto, pero no siempre es necesario. Veamos algunos
ejemplos, el conjunto U, el conjunto A sin sus elementos, el conjunto A con sus elementos y
una representación de A ⊂ B.

Operaciones con conjuntos.

Unión. Dados dos conjuntos A y B, se llama unión de A y B al conjunto que contiene a todos
los elementos de A y a todos los de B, se representa por A ∪ B, formalmente: A ∪ B = {x / x
∈ A o x ∈ B}. Ejemplo: A = {1, 2, 3, 4, 5}, B = {4, 5, 6, 7, 8}; A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}.
Gráficamente:

Intersección. Dados dos conjuntos A y B, se llama intersección de A y B al conjunto que

contiene a todos los elementos que pertenecen a la vez al conjunto A y al conjunto B, se
representa por A ∩ B, formalmente: A ∩ B = {x / x ∈ A y x ∈ B}. Ejemplo: A = {1, 2, 3, 4, 5}, B
= {4, 5, 6, 7, 8}, entonces A ∩ B = {4, 5}. Gráficamente:

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 Unidad 1 – Números Reales

Diferencia. Dados dos conjuntos A y B, se llama conjunto diferencia de A menos B al conjunto

compuesto por todos los elementos de A que no pertenecen a B, formalmente: A - B = {x / x
∈ A y x ∉ B}. Ejemplo: A = {1, 2, 3, 4, 5}, B = {4, 5, 6, 7, 8}, entonces A - B = {1, 2, 3}; B – A =
{6, 7, 8}. Gráficamente:

Complementario. Dados dos conjuntos A y B y tales que B es subconjunto de A (B ⊂ A), se

llama conjunto complementario de B respecto de A al conjunto A – B, se denota 𝐵𝐶 A . Vamos
a verlo con un ejemplo: A = {1, 2, 3, 4, 5}, B = {1, 2}; 𝐵𝐶 A = A – B = {3, 4, 5}.
Partición de un conjunto. Si tenemos varios subconjuntos A, B, C... de un universo U que
cumplen que son disjuntos dos a dos (su intersección es el conjunto vacío) y la unión de todos
es el universo, entonces se dice que tenemos una partición del universo U. Veamos un
ejemplo: U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, A = {1, 2, 3}, B = {4, 5, 6, 7}, C = {8, 9} y D = {7, 8, 9};
entonces A, B y C son una partición de U, pero A, B y D no lo son porque B ∩ D = {7}.
Ejercicios

• En un avión viajan 120 personas, de las cuales:

- Los de ellas no beben

- Los 4/5 de ellas no fuman
- 72 no fuman ni beben
¿Cuántas personas fuman y beben o no fuman ni beben?

• De un grupo de 100 alumnos. 49 no llevan el curso de sociología y 53 no siguen el

curso de filosofía. Si 27 alumnos no siguen filosofía ni sociología. ¿Cuántos alumnos
llevan solo uno de tales cursos?
• De los 100 alumnos de un salón, 70 aprobaron el curso “M”, 80 aprobaron “H” y 78
aprobaron el curso “N”. si los 90 aprobaron exactamente 2 cursos; ¿Cuántos
aprobaron los tres cursos?
• En una población: 50% toma leche, el 40% come carne, además solo los que comen
carne o solo los que toman leche son el 54%, ¿Cuál es el porcentaje de los que no
toman leche ni comen carne?
• De los 300 integrantes de un club deportivo, 160 se inscribieron en natación y 135 se
inscribieron en gimnasia. Si 30 no se inscribieron en ninguna de las dos
especialidades, ¿Cuántas se inscribieron en ambas disciplinas?

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 Unidad 1 – Números Reales

• En un aula de 35 alumnos, 7 hombres aprobaron aritmética, 6 hombres aprobaron

literatura, 5 hombres y 8 mujeres no aprobaron ningún curso, hay 16 hombres en
total, 5 aprobaron los 2 cursos, 11 aprobaron solo aritmética, ¿Cuántas mujeres
aprobaron solo literatura?
• De un grupo de 64 alumnos que estudian idiomas se observó que los que estudian
solo inglés es el triple de los que estudian inglés y francés. Los que estudian solo
francés son la mitad de los que estudian inglés y 4 no estudian ingles ni francés,
¿Cuántos estudian solo inglés?
• De un grupo de 62 trabajadores, 25 laboran en la fábrica A, 33 trabajan en la fábrica
B, 40 laboran en la fábrica C y 7 trabajadores están contratados en las tres fábricas.
¿Cuántas personas trabajan en dos de estas fábricas solamente?
• De un grupo de 80 personas:
o 27 leían la revista A, pero no leían la revista B
o 26 leían la revista B, pero no C
o 19 leían C pero no A
o 2 las tres revistas mencionadas
o ¿Cuántos preferían otras revistas?

Números Reales
El conjunto de los números Reales (R) está formado por los conjuntos de números
Irracionales y números Racionales. A su vez los números Racionales es el conjunto formado
por los números Fraccionarios y los números Enteros. Mientras que los números Enteros
están formados por los números Naturales, los números opuestos a los naturales (o
negativos) y el cero.

Irracionales

 Fraccionarios
 
Numeros Reales   E nteros Negativos
 Racionales  
E nteros  Naturales
 E nteros Positivos 
 
   0

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 Unidad 1 – Números Reales

• Números Naturales (N): Es el conjunto de números que se usan para contar. Se

representan en la recta numérica como se muestra en la figura.

• Números Enteros Negativos: son los números opuestos a los Naturales y su valor es
menor que cero.
• Números Enteros (Z): Es el conjunto de números constituido por los números
Naturales y sus opuestos, y el cero. Por ejemplo, se utilizan para expresar una temperatura.
Se representan en la recta numérica como se muestra en la siguiente figura.

• Números Racionales (Q): Un número racional es todo número que puede

representarse como el cociente de dos enteros (fracción), con denominador distinto de cero.
Por ejemplo, se utilizan para expresar una medida de peso. Se representan en la recta
numérica como se muestra en la figura.

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 Unidad 1 – Números Reales

Números Irracionales (I): es el conjunto de números que no pueden expresarse como

fracción. Se utilizan en trigonometría, física, etc. Por ejemplo, los números π, e y √2 son
números irracionales.

Valor absoluto
El valor absoluto de un número es la distancia de dicho número al cero, en la recta numérica.
El valor absoluto de un número se representa encerrándolo entre barras ||, es decir que el
valor absoluto de 2 se representa como |2|.
Por ejemplo:

|3|=3 |-5|=5
Ejercicio N°1
a) Indicar a que conjunto de números pertenecen: 2; -45; 1/4; √3; 1,35 y -0.5.
b) Representar en la recta numérica los siguientes números Reales: -2; 4; 0; 5,5; 3/2;
0,2; -5/3.
c) Indica el valor absoluto de los números de los ejercicios a) y b)

Operaciones fundamentales con Números Reales

Con los números Reales se pueden realizar las operaciones básicas suma, resta,
multiplicación y división; y estas operaciones tienen diferentes propiedades.
SUMA
a+b=c
La operación suma consiste en obtener el número total a partir de dos o más
cantidades, o sea que a una cantidad se le añade otra.

a+b = c significa que a la cantidad a se le añade la cantidad b y como resultado se obtiene la

cantidad c. Los números a y b se llaman sumandos y el número c se llama suma.

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 Unidad 1 – Números Reales

Por ejemplo 4+5=9 significa que si a 4 se le añade 5 se obtiene como resultado 9.

Propiedades de la suma
• Propiedad conmutativa: a+b = b+a
Por ejemplo 5+3 = 8 y 3+5 = 8 entonces 3+5 = 5+3

• Propiedad asociativa: a+(b+c) = (a+b)+c

Por ejemplo 2+(3+5) = 2+8 = 10 y (2+3)+5 = 5+5 = 10 entonces 2+(3+5) = (2+3)+5

• Existencia del elemento neutro: a+0 = a

Por ejemplo 2+0 = 2

• Existencia del elemento opuesto: b+(-b) = 0 donde –b es el opuesto aditivo de b.

Por ejemplo 3+(-3) = 3-3 = 0

• Operación inversa: La operación inversa de la suma es la resta y consiste en sumar

un número negativo. a+(-b) = a-b = c
Por ejemplo 8+(-5) = 8-5 = 3

Regla de los signos para la suma

a+(-b) = a-b. Por ejemplo 12+(-7) = 12-7 = 5

(-a)+(-b) = -a-b = -(a+b). Por ejemplo (-8)+(-6) = -8-6 = -(8+6) = -14

Ejercicio N°2

a) Realiza las siguientes sumas de números Reales

1) 5+7 – 6= 2) 10+15+15=

3) 1000+2500+100= 4) -2-3 – 4=

5) 120+50+25= 6) 1550+250+(-1200)=

7) 15+20 – 5= 8) 150+250 – 100=

9) 10000 – 20500+1500= 10) 42 – 58+31-8=

11) -135+(-254)+726= 12) -3614+2567+320=

13) -4,52+8,36+7,58-2,35+7,42= 14) 12,5-27,4+3,3-35,47=

15) 152,13-325,42+725,20=

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 Unidad 1 – Números Reales

b) Completa las operaciones e indica que propiedad se ha aplicado en cada caso.

1) ___+ 5 =5__-7 = 3) 7+(___+2)=(___+3)+___=

2) 16+___=16 4) -5+___=0

MULTIPLICACION
a.b=c
La multiplicación es una operación que consiste en sumar un número tantas veces
como indica otro número.

a.b=c significa que si la cantidad a se suma b veces, se obtiene la cantidad c. Los números
a y b se llaman factores y el número c se llama producto.
Por ejemplo 3.5=15 significa que, si se suma la cantidad 3, cinco veces se obtiene 15, es
decir que 3.5=3+3+3+3+3=15.

Propiedades de la multiplicación
• Propiedad conmutativa: a.b=b.a
Por ejemplo 5.3=15 y 3.5=15 entonces 3.5=5.3

• Propiedad asociativa: a.(b.c)=(a.b).c

Por ejemplo 2.(3.5)=2.15=30 y (2.3).5=6.5=30 entonces 2.(3.5)=(2.3).5

• Propiedad distributiva respecto de la suma: a.(b+c)=a.b+a.c

Por ejemplo 2.(2+5)=2.7=14 y 2.2+2.5=4+10=14 entonces 2.(2+5)=2.2+2.5

• Existencia del elemento neutro: a.1=a donde 1 es el elemento neutro para la

multiplicación.
Por ejemplo 2.1=2
1
• Existencia del elemento opuesto: 𝑎 es el opuesto multiplicativo de a, entonces
1
𝑎 𝑎 = 1.
1
Por ejemplo 5 5 = 1

• Todo número multiplicado por 0 da como resultado 0. Es decir que a.0=0

Por ejemplo -3.0=0

• Todo número multiplicado por -1 da como resultado su opuesto aditivo. a.(-1)=-a.

Por ejemplo 2.(-1)=(-1).2=-2 y -2 es el opuesto aditivo de 2 pues 2+(-2)=0.

• Operación Inversa: La operación inversa de la multiplicación es la división y consiste

1 𝑎
en multiplicar un número por el opuesto multiplicativo de otro 𝑎 𝑏 = 𝑏
1 2
Por ejemplo 2 3 = 3.

𝑎
• Todo número dividido 1 da como resultado el mismo número: 1
=𝑎

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 Unidad 1 – Números Reales

15
Por ejemplo = 15
1

• La división por 0 es una indeterminación.

Por ejemplo 5:0 es una indeterminación

Regla de los signos para la multiplicación

Si los signos de los factores son iguales el producto es positivo (-a).(-b)=a.b.
Por ejemplo (- 2).(- 5)=2.5=10
Si los signos de los factores son diferentes el producto es negativo a.(-b)=-a.b.
Por ejemplo 3.(- 4)=- 3.4=-12

Orden de las operaciones

Al realizar operaciones combinadas de suma y multiplicación se deben seguir las

siguientes reglas:

• Primer paso: Se resuelven las operaciones entre paréntesis

• Segundo paso: Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.
• Tercer paso: Se suman y restan los términos resultantes

Por ejemplo resolver -3+(3–5+6):4+4.(-2)=

Primer paso =-3+4:4+4.(-2)=

Segundo paso =-3+1–8=

Tercer paso = 1 - ( 3 + 8 ) = - 10

Ejercicio N° 3

a) Realiza las siguientes operaciones

1) 12 . 5 =

2) 7. ( - 6 ) =

3) - 256 . 5 =

4) -2.3.4=

5) - 10. ( - 15 ) =

6) 15 : 3=

7) 4.(3+2)=

8) -6 . ( 5 + 7 – 1 ) =

9) 12 : ( 3 – 4 + 2 ) =

Guía de Aprendizaje 2020 Página 9/26

 Unidad 1 – Números Reales

10) 15 : 3 + 18 : 6 – 20 : 4 =

11) ( 5 + 7 + 14 ) : 2 =

12) ( - 15 + 3 + 7) : (10 - 5) =
13) 27 + 3 · 5 – 16 =

14) - 27 : ( - 3 ) + 12 . 2 – 15 =

15) 9 : [ 6 : ( − 2 ) ] =

16) 50 : ( 25 – 10 – 10 : 5) – 100 : 20 =

17) 10 - ( 4 + 2 ) : (-2) + 8 : 4 – 5 . 3 =

18) ( 3 – 8 ) + [ 5 − ( − 2) ] =

19) 2 { 4 [ 7 + 4 ( 5 · 3 – 9 ) ] – 3 ( 40 – 8 ) } =

20) 5 − [ 6 – 2 − ( 1 – 8) – 3 + 6 ] + 5 =

b) Completa las operaciones e indica que propiedad se ha aplicado en cada caso.

1) 3.(___+7)=___.5+3.___= 2) -15.___=-15

3) -5.(-2)=___.___= 4) -3.(2.___)=(___.___).(-6)=

5) 25.___=1 6) ___ +16.___=0

7) -8:___=-8 8) 27:0 es ______________

POTENCIACION
bn=c
La potenciación consiste en multiplicar un número por sí mismo tantas veces lo
indique otro.

bn=c Indica que el número c resulta de multiplicar n veces el número b por si mismo. El
número b se llama base, n es el exponente y c es la potencia. Además n es un número real,
es decir que puede ser negativo y fraccionario.
Por ejemplo 23=2.2.2=8 y se lee “dos al cubo”. Cuando n=2 se dice “al cuadrado”, cuando
n=4 se dice “a la cuarta”, etc.

Propiedades de la potenciación
• Propiedad distributiva: La potenciación es distributiva respecto del producto y de la
división: (a.b)n=an.bn y (a:b)n=an:bn
Por ejemplo (6.4)3=63.43 y (9:3)2=92:32

Guía de Aprendizaje 2020 Página 10/26

 Unidad 1 – Números Reales

• Producto de potencias de igual base: bn.bm=b(n+m)

Por ejemplo 32.38=32+8=310

• Cociente de potencias de igual base: bn:bm=b(n-m)

Por ejemplo 24:23=24-3=31 Otro ejemplo 42:4-3=42-(-3)=42+3=45

( b)
n
m
=
bn
.m
( 7)2
3
=
72
.3
=7
6

• Potencia de potencia: Por ejemplo

n 3
n 1 3 1
b=
-
  5=
-
 
b 5
• Potencia de exponente negativo: Por ejemplo
• 1 1
Potencia de exponente 1: b =b. Por ejemplo 3 = 3

• Potencia de exponente 0: b0=1. Por ejemplo 20 = 1

• Operación inversa: La operación inversa a la potenciación es la radicación y consiste

1
b
n=a

elevar a un número al inverso multiplicativo de otro, esto se puede escribir o

n
b =a
, donde b es el radicando, n el índice de la raíz y a es la raíz. El resultado o raíz
es el número que debe elevarse al exponente n para obtener el radicando Es decir que
n
b =a
pues an=b.
1
92= 9=3
Por ejemplo pues 32 = 9.

Orden de las operaciones combinadas

Al realizar operaciones combinadas de suma, multiplicación y potenciación se deben

seguir las siguientes reglas:

• Primer paso: Se resuelven las operaciones entre paréntesis

• Segundo paso: Se resuelven las potencias y radicaciones
• Tercer paso: Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.
• Cuarto paso: Se suman y restan los términos resultantes.

Para resolver -3 + ( 9 : 3 )2 + 4 . ( - 8 )1/3 =

Primer paso = - 3 + 32 + 4 . ( - 8 )1/3 =

Segundo paso =-3+9+4.(-2)=

Tercer paso =-3+9–8=

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 Unidad 1 – Números Reales

Cuarto paso =9-(8+3)=-2

Ejercicio N° 4

a) Realiza las siguientes operaciones

1) 23 = 2) 32 = 3) 4-2 =
1 1
4) 2-3 = 5) 42 = 6) 273 =
3
7) √81 = 8) √9 = 9) √−27 =

10) 33 = 11) 10 3 = 12) 72 =

13) 52= 14) 84 = 15) 64 =

16) 105 = 17) 26 = 18) 10 1=

b) Aplica las propiedades de la potencia

1) 33 · 34 · 3 =

2) 57 : 53 =

3) ( 53 )4 =

4) ( 5 · 2 · 3 )4 =

5) ( 34 )1/4 =

6) [ ( 53 ) 4 ] 2 =

7) ( 82 )3 =

8) ( 93 )2 =
9) 25 · 24 · 2 =

10) 27 : 26 =

11) ( 22 )4 =

12) ( 4 · 2 · 3 )4 =

13) ( 25 )4 =

14) [ ( 23 )4 ]0=

15) ( 272 )5=

16) ( 43 )1/3 =
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 Unidad 1 – Números Reales

17) ( − 2 )2 · ( − 2 )3 · ( − 2 )4 =

18) ( − 8 ) · ( − 2 )2 · ( − 2 )0 ( − 2 ) =

19) ( − 2 )−2 · ( − 2 )3 · ( − 2 )4 =

20) 2−2 · 2−3 · 24 =

21) 22 : 23 =

22) 2−2 : 23 =

23) 22 : 2−3 =

24) 2−2 : 2−3 =

25) [ ( − 2 )− 2 ]3 · ( − 2 )3 · ( − 2 )4 =

26) [ ( − 2 )6 : ( − 2 )3 ]3 · ( − 2 ) · ( − 2 )−4 =

27) ( −3 ) 1 · ( − 3 ) 3 · ( − 3 ) 4 =

28) ( − 27 ) · ( − 3 ) · ( − 3 ) 2 · ( − 3 ) 0 =

29) ( −3 ) 2 · ( −3 ) 3 · ( − 3 ) − 4 =

30) 3−2 · 3−4 · 34 =

31) 52 : 53 =

32) 5−2 : 53 =
2 −3
33) 5 : 5 =

34) 5−2 : 5−3 =

35) ( − 3 )1 · [ ( − 3 )3 ]2 · ( − 3 )−4 =

36) [ ( − 3 )6 : ( − 3 )3 ] 3
· ( − 3 )0 · ( − 3 )−4 =

Ejercicios con operaciones combinadas

Para resolver operaciones combinadas con paréntesis corchetes y llaves

se deben seguir los pasos:

1° Efectuar las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves en el siguiente

orden
Calcular las potencias y raíces.
Efectuar los productos y cocientes.

Guía de Aprendizaje 2020 Página 13/26

 Unidad 1 – Números Reales

Realizar las sumas y restas.

2° Se suprimen los paréntesis mediante las siguientes reglas

Si el paréntesis va precedido del signo +, se suprimirá manteniendo su signo los

términos que contenga.
Si el paréntesis va precedido del signo −, al suprimir el paréntesis hay
que cambiar de signo a todo los términos que contenga.

3° Se suman y restan los términos resultantes

Ejemplo

Resolver

14 − {7 + 4 · 3 - [( - 2 ) 2 · 2 – 6]} + (2 2 + 6 - 5 · 3) + 3 - (5 - 2 3 : 2 ) =

Se resuelven las potencias

14 − { 7 + 4 · 3 - [ 4 · 2 – 6 ]} + ( 4 + 6 - 5 · 3 ) + 3 - ( 5 - 8 : 2 ) =

Se resuelven los productos y cocientes de los paréntesis.

14 − { 7 + 12 - [ 8 – 6 ]} + ( 4 + 6 – 15 ) + 3 - ( 5 – 4 ) =

Se realizan las sumas y diferencias de los paréntesis.

14 − { 7 + 12 – 2} + ( - 5 ) + 3 - ( 1 ) =

14 − { 17 } + ( - 5 ) + 3 - ( 1 ) =

Se suprimen los paréntesis y se suman los términos, f inalmente el resultado

queda:

14 − 17 - 5 + 3 - 1 = − 6

Ejercicio N° 2

1) [(17 − 15) 3 + (7 − 12) 2 ] : [(6 − 7) · (12 − 23)] =

2) [(− 2) 5 − (−3) 3 ] 2 =

3) (5 + 3 · 2 : 6 − 4 ) · (4 : 2 − 3 + 6) : (7 − 8 : 2 − 2) 2 =

4) [(17 − 15) 3 + (7 − 12) 2 ] : [(6 − 7) · (12 − 23)] =

5) 2 + 5 · ( 2 · 3 )³ =

6) 7 · 3 + [ 6 + 2 · (2 3 : 4 + 3 · 2) – 7 · √4 ] + 9 : 3 =

Guía de Aprendizaje 2020 Página 14/26

 Unidad 1 – Números Reales

7) 14 − {7 + 4 · 3 - [(-2) 2 · 2 - 6)]}+ (2 2 + 6 - 5 · 3) + 3 -(5 - 2 3 : 2) =

8) 72 : (4 + 3) + 14 + 4 : 2 =
3
9) √125 . (2 + 1) + 9 0 . 3 – (13 – 3) : 2 =

10) (8 – 5) 3 + 16 - 36 + 5 2 =

11) (5 -1) . 4 – (8 2 + 4 2 ) : 100 =

12) 3 2 – 16 : 16 + 2 . (25 – 12) =

13) √51.2 − 2 - 2 4 : 2 + (3 . 3 – 2) 2 =

14) (3 − 8) + [5 − (−2)] =

15) 5 − [6 − 2 − (1 − 8) − 3 + 6] + 5 =

16) 9 : [6 : (− 2)] =

17) [(− 2)5 − (− 3)3]2 =

18) (5 + 3 · 2 : 6 − 4 ) · (4 : 2 − 3 + 6) : (7 − 8 : 2 − 2)2 =

19) [(17 − 15)3 + (7 − 12)2] : [(6 − 7) · (12 − 23)] =

20) (7 − 2 + 4) − (2 − 5) =

21) 1 − (5 − 3 + 2) − [5 − (6 − 3 + 1) − 2] =

22) − 12 · 3 + 18 : (−12 : 6 + 8) =

23) 2 · [( −12 + 36) : 6 + (8 − 5) : (−3)] − 6 =

24) [(−2)5 · (−3)2] : (−2)2 =

25) 6 + {4 − [(17 − (4 · 4)] + 3} − 5 =

Ejercicio N° 5

Resuelve utilizando las ecuaciones que se muestran a continuación

• Área del cuadrado: 𝐴𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜 = 𝐿2 , donde L es la longitud del lado.

• Volumen del cubo: 𝑉𝑐𝑢𝑏𝑜 = 𝐿3 , donde L es la longitud del lado.

• Área del circulo: 𝐴𝑐𝑖𝑟𝑐𝑢𝑙𝑜 = 𝜋𝑟 2 , donde r es el diámetro de la circunferencia.

Guía de Aprendizaje 2020 Página 15/26

 Unidad 1 – Números Reales

• Volumen del cilindro 𝑉𝑐𝑖𝑙𝑖𝑛𝑑𝑟𝑜 = ℎ𝜋𝑟 2 , donde r es el diámetro de la base y h es la

altura del cilindro.

1) ¿Cuál es el área de un cuadrado de lado 15 cm?

2) ¿Cuál es el volumen de un cubo, si su lado L mide 2,5 m?

3) ¿Cuál es el área de un círculo de radio 0,1 m?

4) ¿Cuál es el volumen de un cilindro de radio 25 cm y altura 50 cm?

5) El lado del cuadrado se puede calcular utilizando la siguiente expresión

𝐿 = √𝐴𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜

Si el área de un cuadrado es 4096 cm2 ¿Cuánto medirá el lado del cuadrado?

Operaciones con Números Racionales

Dado que los números Racionales forman parte del conjunto de números Reales, las
operaciones que pueden realizarse con ellos son similares a las que se pueden efectuarse
con los números Reales y las propiedades de estas operaciones también coinciden.
Hay algunas diferencias en la manera en que pueden expresarse estos números es por ello
que antes de comenzar a realizar cálculos se deben tener en cuenta los siguientes
conceptos:

Concepto de fracción

Una fracción es el cociente de dos números enteros a y b, que

representamos de la siguiente forma:
a
b≠0
b

Donde a es el numerador e indica el número de unidades fraccionarias y

b es el denominador e indica el número de partes en que se ha dividido la
unidad.
3
Una fracción significa división, por ejemplo la fracción 4 representa tres partes
de algo que se ha dividido en cuatro partes iguales y puede representarse como
sigue:

Una fracción que tiene el numerador menor que el denominador se llama

fracción propia.

Guía de Aprendizaje 2020 Página 16/26

 Unidad 1 – Números Reales

5
La fracción representa cinco partes de algo que se ha dividido en tres
3
partes iguales y puede representarse como sigue

Una fracción que tiene el numerador meno r que el denominador se llama

fracción impropia.
4
La fracción 4 representa cuatro partes de algo que se ha dividido en cuatro
partes iguales, es equivalente a la unidad y puede representarse como sigue.

Números mixtos
1
A veces se encuentran números escritos como como el que sigue: 2 5
Esta clase de números se llaman números mixtos, tienen dos partes, la parte
1
entera 2 y la parte fraccionaria 5 y se pueden convertir a números fraccionarios
de la siguiente manera:
El numerador resulta de multiplicar el denominador de la parte fraccionar ia por
el número entero y se suma el numerador de la parte fraccionaria
El denominador es el mismo que el denominador de la parte fraccionaria.
Entonces:

1 5 ∗ 2 + 1 11
2 = =
5 5 5

Los números mixtos pueden obtenerse de fracciones cuyo numerador es

mayor que el denominador como sigue
11 1
11 5 entonces 5
= 25
1 = 2

Fracciones decimales

Las fracciones decimales tienen como denominador una potencia de

10. Es decir que el denominador puede ser 10, 100, 1000…y también se pueden
representar mediante números decimales. Por ejemplo (comprueba los
resultados con la calculadora)
1 3 3525
10
= 0.1 100
= 0.03 1000
= 3.525

Multiplicidad y divisibilidad
Guía de Aprendizaje 2020 Página 17/26
 Unidad 1 – Números Reales

𝑎
Un número a es múltiplo de otro b cuando se realiza la división 𝑏
=𝑐 y c
es un numero entero. También se dice a es divisible por b.

Por ejemplo
10
2
= 5 como 5 es un numero entero entonces 10 es múltiplo de 2, por lo tanto 10
es divisible por 2.
15
= 3 como 3 es un numero entero entonces 15 es múltiplo de 3, por lo tanto 15
5
es divisible por 3.
Un número puede ser divisible por varios números, el numero 12 es
divisible por 2, por 3, por 4 y por 6.
5 5
Además, todo número es divisible por sí mismo y por 1, =1y =5
5 1

Simplificación de fracciones

Es una operación que consiste en dividir el numerador y el denominador

por el mismo número para obtener la fracción equivalente más simple posible.
El numerador y el denominador deben ser divisibles por el mismo número.

Algunos ejemplos

8 8: 8 1
= =
16 16: 8 4

fue posible simplificar esta fracción pues tanto 8 como 16 son múltiplos de 8.

100 100: 50 2
= = =2
50 50: 50 1

fue posible simplificar esta fracción pues tanto 100 como 50 son divisibles por
50.
10 7 3
Hay fracciones que no pueden simplificarse, por ejemplo , , ,
3 8 2
pues el
numerador y el denominador no tienen divisores en común.

Ejercicio N° 7

a) Representa las siguientes fracciones

1) 2/3 2) 5/2 3) 4/5 4) 7/8

b) Convierte los siguientes números mixtos a fracción

1 1 2 1
1) 12 2) 3 4 3) 7 3 4) 2 8

Guía de Aprendizaje 2020 Página 18/26

 Unidad 1 – Números Reales

c) Convierte los siguientes números decimales a fracciones decimales

1) 0,002 2) 2,054 3) 0,763 4) 1235,4

d) Simplifica las siguientes fracciones

1) 4/8 2) 50/10 3) 49/21 4) 16/12

Ejercicio N° 8

Realiza las siguientes operaciones fundamentales con números racionales y

expresa los resultados en forma fraccionaria.
12 4 2
1) 3
+2+4 =

5 10 2
2) 10
+ 15 − 5 =

1 3 7
3) 3
−6+9=

23 14 3
4) −( − ) =
7 7 14

1 20
5) ∙
10 5
=

9 2
6) : =
10 3

2 14 3
7) ∙( + ) =
5 7 14

1 5 3
8) 9
∙ (2 − 4) =

2 3 3 1
9) ∙ + (2 : 2) =
6 2

1 2 5 3 1 10 10
10) 5
− [3 + 2 ∙ (2 + 2) − : ]
6 2
=

Ejercicio N° 9
Realiza las siguientes operaciones con potencias de números racionales y
expresa los resultados en forma fraccionaria.

1)

2)

Guía de Aprendizaje 2020 Página 19/26

 Unidad 1 – Números Reales

3)

4)

5)

6)

Ejercicio N° 10
Realiza las siguientes operaciones combinadas con números racionales y
expresa los resultados en forma fraccionaria.

1) .

2)

3)

4)

5)

6) .

Guía de Aprendizaje 2020 Página 20/26

 Unidad 1 – Números Reales

7)

8)

9)

10)

11)

12)

13)

7
14) √2 9 + 3√0,001 =

(−0,1)−2 :(−1000)2 ∙0,012

15)
0,01−2 ∙10−2

.
Estimación de resultados

En muchas ocasiones necesitamos tener una idea del resultado rápido de una
operación aritmética y no tenemos a mano una calculadora. Para estimar un resultado, lo
que hacemos es escoger un valor que esté lo más cercano posible al resultado real. Estos
valores aproximados deben surgir de operaciones sencillas y no estar demasiado alejados
de los valores reales.
Por ejemplo: Se deben adquirir 580 tornillos de una cierta medida y el proveedor nos
indica que el precio de 1 kg es $ 12,05 y que en un kg entran 160 tornillos.

Guía de Aprendizaje 2020 Página 21/26

 Unidad 1 – Números Reales

Se podría aproximar que se necesitan 600 tornillos, que en un kg entran 150 tornillos y que
el precio de un kg es de $12. Por lo tanto, para obtener el costo aproximado de los tornillos
se realiza mentalmente esta cuenta:

600 60
= = 4𝑘𝑔
150 15

Es decir que se deberían adquirir 4 kg de tornillos y su precio aproximado será de

$12 . 4= $48

Ejercicio N° 11

a) Realiza mentalmente las siguientes operaciones:

1) 1500 + 700 =
2) 800 – 250 =
3) 1000 – 400 =
4) 1.900 + 100 =
5) 3900 + 1100 =
6) 790 + 110 =
7) 1362 + 99 =
8) 3572 + 990 =
9) 368 + 9 =
10) 262 – 90 =
11) 5639 – 900 =
12) 1970 – 99 =
13) 86 + 11 =
14) 894 + 101 =
15) 108 + 79 =
16) 463 + 41 =
17) 23 x 10=
18) 20 x 100=
19) 12 x 20 =
20) 15 x 30 =
21) 5 x 19 =
22) 7 x 19 =
23) 30 x 19 =
24) 5 x 29 =
25) 2400 : 30=

b) Obtener los resultados aproximados de los siguientes cálculos

1) 9,9 . 12=
2) 15 : 4,9=
3) 1,5 : 1,49=
4) 18,1 . 0,5=
5) 101 . 2015=

Notación Científica

Guía de Aprendizaje 2020 Página 22/26

 Unidad 1 – Números Reales

La notación científica es una manera rápida de representar

un número utilizando potencias de base diez. Esta notación se utiliza para expresar
fácilmente números muy grandes o muy pequeños. Los números se escriben como un
producto:

a.10n
donde:
a: número entero o decimal con un digito entero distinto de cero, que recibe el nombre
de coeficiente.
n: número entero, que recibe el nombre de exponente u orden de magnitud.

Ejemplos: 3,25 .102 1,57.10-3

Potencias de base diez

Las potencias de base diez son aquellas en las que la base es diez y el exponente es un
número entero. Se utilizan para expresar de manera sencilla números enteros tales como
10, 100, 1000, 10000 ….y números decimales tales como 0.1, 0.01, 0.001, …
Los números enteros mencionados pueden representarse como sigue:

10=101
100=102
1000=103
10000=104

Y ya hemos visto que los números decimales pueden representarse como fracciones
decimales, por lo tanto, y aplicando propiedades de potencia:

1 1
0,1 = = 1 = 10−1
10 10
1 1
0,01 = = 2 = 10−2
100 10
1 1
0,001 = = 3 = 10−3
1000 10

La utilidad de escribir números grandes o pequeños en términos de potencias de base diez,

es que se pueden operar fácilmente utilizando las propiedades de las potencias.

Por ejemplo: se quiere realizar la siguiente operación

1000000.1000

Si se expresan estos números como potencias de diez resulta: 106 . 103

Operando y aplicando la propiedad de potencias de igual base el resultado es: 109

Guía de Aprendizaje 2020 Página 23/26

 Unidad 1 – Números Reales

Otro ejemplo:

100 . 0.001 =
1
=102 . =
103

=102 . 10-3=

=10-1

Ejercicio N° 12

Escribe los siguientes números enteros y decimales como potencias de diez:

1) 0.01 2) 10 3) 1 4) 1000000000 5) 0.1

6) Unir con flechas según corresponda

0.000001 1
108
102
0.01
10-2
1
0.0000000001 100
106
100000000 10-6
1
1 10-10
1010

Ejercicio N° 13

Realiza las siguientes operaciones utilizando potencias de base diez

1) 0,000001 . 100 = 2) 0,0001 . 0,001 = 3)100000 . 100000000000 =

4) 1 . 0,01 = 5) 1000 . 0,1 =

Transformación de números a notación científica

Para expresar un número mediante notación científica se deben realizar los siguientes pasos
que se explican con un ejemplo.
Si se quiere expresar un número con parte entera menor que uno en notación científica:
Ejemplo 0,00251
Correr la coma hacia la derecha hasta que quede a la derecha del primer digito distinto de
cero, y multiplicar por una potencia de diez cuyo exponente debe ser negativo e igual a la
cantidad de lugares que se corrió la coma. Entonces para el ejemplo:
• Se corre la coma tres lugares hacia la derecha de forma que resulta 0002,51
• Se multiplica por una potencia 10-3, con esto queda finalmente: 2,51.10-3
Guía de Aprendizaje 2020 Página 24/26
 Unidad 1 – Números Reales

Si se quiere expresar un número con parte entera mayor que uno en notación científica:
Ejemplo 745,278
Correr la coma hacia la izquierda hasta que quede a la derecha del primer digito distinto de
cero, y multiplicar por una potencia de diez cuyo exponente debe ser positivo e igual a la
cantidad de lugares que se corrió la coma. Entonces para el ejemplo:
• Se corre la coma dos lugares hacia la izquierda de forma que resulta 7,45278
• Se multiplica por una potencia de diez a la 2, con esto queda finalmente: 7,45278.102

Ejercicio N° 14

a) Expresar con notación científica los siguientes números

1) 0,00023 2) -75238 3) 25000000 4) 72542,38 5) 0,85

b) Expresa como números decimales o enteros

1) 5,73 . 10-2 2) 1,237 . 106 3) – 4,02 . 10-1 4) 6,005 . 103 5) 8 . 10-1

Operaciones con números expresados con notación científica

La notación científica es muy útil al momento de operar con números muy pequeños y muy
grandes. Para operar con estos números se utilizan las propiedades de potencia de igual
base.
Ejemplo:

2,73. 103 . (-6,54. 10-7) =

=- (2,73 .6,54) . (103 . 10-7) =

=-17,8542 . 10-4=

=-1,78542 . 10-4 . 101 =

=-1,78542 . 10-3

Otro ejemplo:

2,5 .107 + 3,6 107=

=(2,5+3,6)107=

=6,1 . 107

Ejercicio N° 15

Realizar las siguientes operaciones

1) 2,5 .107 + 3,6 107=

2) 4, 25 107 + 2,14 105 =

Guía de Aprendizaje 2020 Página 25/26

 Unidad 1 – Números Reales

3) 4,6 10-8 + 5,4 10-8 =

4) 7, 28 10-3 + 5,12 10-3 =

5) 1,5 106 + 2,4 105 =

6) 2,3 109 + 3, 23 1012 =

7) 2 109 . 3,5 107=

8,4106
8) 2107
=

3,210−1 .4105
9) 210−8
=

10) (2.105)2 =

Guía de Aprendizaje 2020 Página 26/26

 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

Expresiones Algebraicas

Una expresión algebraica es el resultado de aplicar una o más veces cualquier operación algebraica a
una combinación de letras y números. Ejemplos:
𝑥𝑧 − 5 2
−2𝑥 5 𝑦 𝑥𝑧𝜋√2𝑥 2 − 15𝑥 4 + 2𝑥 3 − 1
𝑧2 5
Al número que está acompañado por letras se los denomina coeficiente y a las letras con sus
exponentes se las denomina parte literal. Por ejemplo, en la expresión 5ax2: 5 es el coeficiente y ax2
es la parte literal.

En Matemática las letras simbolizan números que pueden ser constantes o variables. En general se
usan las primeras letras del abecedario (a, b, c, …) para representar a las constantes y la ultimas (…,x,
y, z) para representar a las variables. En la expresión 5ax2: a representa una constante y x representa
una variable.

Clasificación de las expresiones algebraicas

Las expresiones algebraicas pueden clasificarse en:

Enteras: Cuando las variables no están afectadas por el signo radical ni forman parte del denominador.

Fraccionarias o racionales: Cuando al menos una de las variables figura en el denominador.

Irracionales: Cuando las variables están afectadas por el signo radical.

Una expresión algebraica entera con un solo término es un monomio. Por ejemplo: 3ax5

Una expresión algebraica entera con dos términos es un binomio. Por ejemplo: 3ax5-27x3

Una expresión algebraica entera con tres términos es un trinomio. Por ejemplo: 3ax5-27x3+4xy

Una expresión algebraica entera con cuatro términos es un cuatrinomio. Por ejemplo: 3ax5-
27x3+4xy+6

Cualquier expresión algebraica entera con más de cuatro términos diremos que es un polinomio. Es
decir que un polinomio es la suma de cinco o más monomios. Por ejemplo:

𝑥 3 𝑦 2 − 2𝑥 + 6𝑥𝑦 − 3𝑥 2 𝑦 + 7𝑥 2 𝑦 3
En general un polinomio se representa mediante la expresión:

𝑃(𝑥) = 𝑎0 𝑥 𝑛 + 𝑎1 𝑥 𝑛−1 + 𝑎2 𝑥 𝑛−2 + ⋯ + 𝑎𝑛−1 𝑥 + 𝑎𝑛

Donde

𝑎0 , 𝑎1 , 𝑎2 , … 𝑎𝑛−1 , 𝑎𝑛 son números reales llamados coeficientes. 𝑎0 es el coeficiente principal y 𝑎𝑛 es

el termino independiente. 𝑛 es un numero natural y 𝑥 es la variable del polinomio 𝑃(𝑥).

Expresiones algebraicas semejantes

Guía de Aprendizaje 2020 Página 1/16

 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

Se dice que dos expresiones algebraicas son semejantes cuando tienen las mismas variables elevadas
a las mismas potencias. Por ejemplo: 3ax5 es semejante a -27x5.

Grado de un polinomio

El grado de un monomio es la suma de los exponentes de las variables. Por ejemplo el monomio 3ax5y2
tiene grado 5.

El grado de un polinomio es el grado del monomio con mayor grado. Por ejemplo el grado de 𝑥 3 𝑦 2 −
2𝑥 + 6𝑥𝑦 − 3𝑥 2 𝑦 + 7𝑥 2 𝑦 3 es 5.

Polinomio nulo

El polinomio nulo es aquel que tiene todos los coeficientes iguales a cero. Por ejemplo

𝑃(𝑥) = 0𝑥 3 + 0𝑥 2 + 0𝑥 + 0
Polinomio completo

Un polinomio es completo si están expresados todos los coeficientes, desde el grado n hasta el grado
0. Por ejemplo:

P(x)=2x5-x3+2 es un polinomio de grado 5 incompleto pues faltan los términos de grado 4, 2 y 1, pero
se puede completar mediante la suma de los términos faltantes con coeficiente 0. Resulta:

P(x)=2x5+0x4-x3+0x2+0x+2

Polinomio ordenado

Un polinomio esta ordenado cuando sus términos están escritos desde el mayor grado hasta el grado
0. Por ejemplo: P(x)=2x5+3x4-7x3+x2-x+1 es un polinomio completo y ordenado.

Valor de un polinomio

El valor de un polinomio se obtiene reemplazando a la variable por un valor numérico. Por ejemplo:
dado P(x)=x5-7x3+x2-x+6 con x=2 resulta:

P(x)=25-7.23+22-2+6 =

=32-7.8+4-2+6=

=32-56+4-2+6=-16

Ejercicio N° 1

a) Dados los siguientes monomios reconocer el coeficiente, la parte literal, las variables, las
constantes y el grado:
2
−𝑥 2 𝑦6𝑥𝑧 𝑥 5 𝑦 2 01 − 1 − 𝑥𝑦
5
b) Unir con flechas los monomios semejantes
3x2y -3x

Guía de Aprendizaje 2020 Página 2/16

 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

-7/4 x 23 y2x3

√5 - x2y

-6/7 y2x3 2

c) Indicar el grado de los siguientes polinomios, completarlos y ordenarlos

−𝑥 + 5𝑥 3 + 7𝑥

2𝑥 7 − 5𝑥 2 + 1

𝑥 + 𝑥2 − 𝑥4

d) Dar el valor de los siguientes polinomios según se indique

−𝑥 + 5𝑥 3 + 7𝑥𝑐𝑜𝑛𝑥 = 0

2𝑥 7 − 5𝑥 2 + 1𝑐𝑜𝑛𝑥 = −1

𝑥 + 𝑥 2 − 𝑥 4 𝑐𝑜𝑛𝑥 = 3

Operaciones con polinomios

Suma

Para sumar o restar dos polinomios se debe tener en cuenta que solo se pueden sumar los términos
semejantes. Para realizar esta operación se deben completar y ordenar los polinomios.

Por ejemplo: Sumar 𝑃(𝑥) = −2𝑥 3 + 𝑥 2 − 3𝑥 + 1 y 𝑄(𝑥) = 5𝑥 4 − 𝑥 3 + 5𝑥

- Ordenar y completar los polinomios. Resulta:

𝑃(𝑥) = −2𝑥 3 + 𝑥 2 − 3𝑥 + 1 y 𝑄(𝑥) = 5𝑥 4 − 𝑥 3 + 0𝑥 2 + 5𝑥 + 0
- Escribir los polinomios uno debajo del otro haciendo coincidir en columnas los términos
semejantes. Luego sumar los términos semejantes

−2𝑥 3 + 𝑥 2 − 3𝑥 + 1

+ 5𝑥 4 − 𝑥 3 + 0𝑥 2 + 5𝑥 + 0

-----------------------------------------

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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

5𝑥 4 − 4𝑥 3 + 𝑥 2 + 2𝑥 + 1 = 𝑃(𝑥) + 𝑄(𝑥)
De la misma manera se puede proceder con la resta P(x)-Q(x)

−2𝑥 3 + 𝑥 2 − 3𝑥 + 1

- 5𝑥 4 − 𝑥 3 + 0𝑥 2 + 5𝑥 + 0

-----------------------------------------

−5𝑥 4 − 𝑥 3 + 𝑥 2 − 8𝑥 + 1 = 𝑃(𝑥) − 𝑄(𝑥)

Multiplicación

Multiplicación de monomios: para multiplicar dos monomios se deben multiplicar sus coeficientes y
sus partes literales siguiendo las reglas de la multiplicación. Por ejemplo:

Multiplicación de polinomios: para multiplicar dos polinomios se debe multiplicar cada término de un
polinomio por cada término del otro polinomio. Por ejemplo:

Diferencia de cuadrados: Un caso del producto entre polinomios, a tener en cuenta, es el llamado
diferencia de cuadrados.

(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑏 2 − 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 − 𝑏 2 = 𝑎2 − 𝑏 2

Donde a y b son monomios que pueden contener constantes y variables.

Por ejemplo (2x+5)(2x-5)=4x2-25

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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

Ejercicio N° 2

Dados P(x)= -x3+3x2-2 , Q(x)= 5x4-2x y R(x)= x-3

Resuelve las siguientes operaciones entre polinomios

a) P(x) + Q(x)
b) P(x) – Q(x)
c) P(x)+Q(x)+R(x)
d) P(x)-(Q(x)-R(x))
e) P(x).Q(x)
f) P(x).R(x)-P(x).Q(x)
g) P(x).(Q(x)-R(x))

División

División de un polinomio por un monomio: Para realizar esta operación se divide cada término del
polinomio dividendo por cada término del polinomio divisor. Por ejemplo:

3𝑥 4 + 6𝑥 2 − 9𝑥 3𝑥 4 6𝑥 2 9𝑥 3 3 9
= + − = 𝑥 + 3𝑥 −
2𝑥 2𝑥 2𝑥 2𝑥 2 2
División entre dos polinomios: Para realizar esta operación se deben realizar los siguientes pasos con
el polinomio dividendo ordenado y completo.

1. Se divide el primer término del dividendo y el primer término del divisor y obtenemos el
primer término del cociente.
2. Este primer término del cociente se multiplica por cada término del divisor y el producto se
resta del dividendo, para lo cual se le cambia el signo escribiendo cada término debajo del
semejante. Si el término de este producto no tiene término semejante en el dividendo se
escribe en el lugar que le corresponda de acuerdo con la ordenación del dividendo.
3. Con el resto obtenido seguimos dividiendo el primer término del resto y el primer término del
divisor multiplicamos este nuevo término del cociente por cada término del divisor y restamos
del dividendo.
4. Este procedimiento se realiza hasta que el la potencia del nuevo dividendo sea menor que la
potencia del divisor.

Por ejemplo: Realizar la división dados

𝑃(𝑥) = 15𝑥 4 + 7𝑥 3 − 6𝑥 2 + 7𝑥 − 3 y 𝑄(𝑥) = 5𝑥 2 + 𝑥 − 3

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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

Si el resto de la división de P(x) por Q(x) es cero se dice que P(x) es divisible por Q(x)

Ejercicio N° 3

Resolver las siguientes divisiones:

5
a) (3𝑥 + 3) : (−2)
b) (2𝑥 3 − 3𝑥 2 + 2𝑥 − 5): (3𝑥)
c) (3𝑥 5 + 𝑥 2 + 7): (3𝑥 2 − 𝑥)
d) (2𝑥 6 − 4𝑥 5 − 2𝑥 4 + 𝑥 3 − 𝑥 2 + 1): (𝑥 3 − 𝑥 2 + 2)
e) (𝑥 5 − 𝑥 4 − 3𝑥 3 + 6𝑥 2 − 𝑥 + 6): (−𝑥 2 + 2𝑥 + 1)

Regla de Ruffini

Esta regla es un método sencillo para realizar la división entre dos polinomios solo cuando el
dividendo es de la forma P(x) y el divisor es de la forma (x-a). Se deben realizar los siguientes pasos:

1. Completar y ordenar el polinomio dividendo.

2. Colocar los coeficientes del dividendo en una línea horizontal

3. Abajo a la izquierda colocar el término independiente (a) del divisor cambiado de signo.

4. Trazar una raya y escribir el primer coeficiente del divisor debajo de ella, alineado con el primer
coeficiente.

5. Multiplicar ese coeficiente por a y escribir el resultado bajo el siguiente coeficiente, formando una
columna.

6. Sumar los números de la columna y colocar el resultado bajo la línea horizontal.

7. Realizar los pasos 5 y 6 hasta llegar a la última columna.

Los números obtenidos bajo la línea horizontal son los coeficientes de un polinomio ordenado y
completo de un grado menos que el dividendo. El último número es el resto de la división.

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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

Por ejemplo

C(x)=x3+3x2+6x+18

Resto=56

Ejercicio N° 4

Calcular las divisiones con la regla de Rufini

5
a) (3𝑥 + 3) : (−2)
b) (2𝑥 3 − 3𝑥 2 + 2𝑥 − 5): (𝑥 + 1)
c) (3𝑥 5 + 𝑥 2 + 7): (𝑥 − 2)
d) (2𝑥 6 − 4𝑥 5 − 2𝑥 4 + 𝑥 3 − 𝑥 2 + 1): (𝑥 + 5)

Teorema del Resto

El resto de la división entre un polinomio P(x) y un polinomio de la forma (x-a) es el valor numérico
del polinomio en a, P(a).

Para el caso del ejemplo anterior resulta: P(3)=34-3.32+2=56

Raíces de un polinomio

Los valores de la variable x que hacen que el valor numérico de un polinomio sea cero se denominan
raíces del polinomio.

Por ejemplo: Dado el polinomio P(x)= x2-x-6, se puede verificar que P(-2)=0 y P(3)=0. Por lo tanto -2 y
3 son raíces de P(x)

Corolario

- Si P(x) es divisible por (x-a) el resto de la división P(x):(x-a) es cero.

- Entonces por el Teorema del Resto se puede decir que P(a)=0
- Además, por la definición de raíz de un polinomio, P(a)=0 significa que a es una raíz de P(x).
- Se puede concluir que si P(x) es divisible por (x-a) entonces a es una raíz de P(x)

Para tener en cuenta

- Las raíces de un polinomio son divisores del término independiente del polinomio.
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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

- Un polinomio de grado n tiene n raíces

- Un polinomio de grado n se puede expresar como el producto de n factores de la forma (x-
a), donde a es raíz.
- Todo polinomio que no tenga término independiente admite como raíz x=0

Por ejemplo el polinomio P(x)= x2-x-6 tiene como raíces x=-2 y x=3

- Se puede ver que las raíces -2 y 3 son divisores del termino independiente 6
- P(x) tiene grado 2 y tiene dos raíces
- P(x) se puede expresar como P(x)=(x-(-2)). (x-3) = (x+2). (x-3) = x2-3x+2x-6= x2-x-6
- Como el termino independiente de P(x) es distinto de cero, entonces 0 no es raíz de P(x)

Ejercicio N°5

Utiliza el teorema del resto para verificar si P(x) es divisible por Q(x). Indica si encontraste una raíz de
P(x)

a) P(x)=x2+2x+1, Q(x)=(x-1)
b) P(x)=x2+6x+9, Q(x)=(x-3)
c) P(x)=x2-5x+6, Q(x)=(x-3)

Potenciación

La potencia n-ésima de un polinomio se calcula multiplicándolo por sí mismo tantas veces lo indique
el exponente. Entonces
𝑛
(𝑃(𝑥)) = 𝑃(𝑥). 𝑃(𝑥). … 𝑛𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
3
Por ejemplo si 𝑃(𝑥) = (𝑥 + 4) entonces (𝑃(𝑥)) = 𝑃(𝑥). 𝑃(𝑥). 𝑃(𝑥) = (𝑥 + 4). (𝑥 + 4). (𝑥 + 4) y
esto se resuelve aplicando la propiedad asociativa de la suma y la propiedad distributiva del producto
respecto de la suma.

Casos especiales de la potencia de polinomios

- Cuadrado de un binomio: Dado el binomio (𝑎𝑥 + 𝑏) entonces

(𝑎 + 𝑏)2 = (𝑎 + 𝑏). (𝑎 + 𝑏) = 𝑎. 𝑎 + 𝑎𝑏 + 𝑏𝑎 + 𝑏. 𝑏 =

𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
Donde a y b son monomios que pueden contener constantes y variables.

Con esto resulta que (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 Trinomio Cuadrado Perfecto

Por ejemplo: (2x-3y)2= (2x)2+2(2x).(-3y)+(-3y)2= 4x2-12xy+9y2

- Cubo de un binomio: Dado el binomio (𝑎 + 𝑏) entonces

(𝑎 + 𝑏)3 = [(𝑎 + 𝑏). (𝑎 + 𝑏)]. (𝑎 + 𝑏) = [𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 ](𝑎 + 𝑏) =

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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

𝑎2 𝑎 + 𝑎2 𝑏 + 2𝑎𝑏𝑎 + 2𝑎𝑏𝑏 + 𝑏 2 𝑎 + 𝑏 2 𝑏 =

𝑎3 + 𝑎2 𝑏 + 2𝑎2 𝑏 + 2𝑎𝑏 2 + 𝑎𝑏 2 + 𝑏 3 = 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3

Entonces (𝑎 + 𝑏)3 = 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3 Cuatrinomio Cubo Perfecto

De la misma manera se puede obtener que (𝑎 − 𝑏)3 = 𝑎3 𝑥 3 − 3𝑎2 𝑏𝑥 2 + 3𝑎𝑏 2 𝑥 − 𝑏 3

Donde a y b son monomios que pueden contener constantes y variables.

Por ejemplo (2x-3y)3= (2x)3+3(2x)2.(-3y)+3(2x)(-3y)2+(-3y)3= 8x3-36x2y+54xy2-27y

Ejercicio N° 6

Calcula las potencias de los siguientes binomios

a) (3𝑥 + 1)2
b) (−𝑥 − 1)3
c) (𝑥 + 5)2
d) (−2𝑥 + 3)2
e) (𝑥 + 3)3

Factorización de polinomios

La factorización consiste en escribir una expresión matemática como el producto de factores. Esta es
una manera de expresar un número por ejemplo 10=5.2

Para el caso de un polinomio de grado n se puede expresar 𝑃(𝑥) = 𝑃1 (𝑥)𝑃2 (𝑥) …

Por ejemplo P(x)= x2- x-6 = (x+2)(x-3) donde (x+2) y (x-3) son los factores de P(x).

Otro ejemplo P(x)= 10x2-5x+5=5(x2-x+1) donde 5 y (x2-x+1) son factores de P(x)

Hay varios métodos para realizar la operación de factorización, a continuación se estudiará cada caso.

CASO 1: Factor común

Se aplica a polinomios que en todos sus términos tienen un factor común que puede ser un coeficiente
o una variable. Para realizar la factorización aplicar los siguientes pasos:

1. Observar los coeficientes de cada término del polinomio y las variables de cada término. Si
algún coeficiente o variable está contenido en cada uno de los términos entonces decimos
que el coeficiente y la variable observada son factores comunes de la expresión.
2. Expresar el polinomio dado como factor del coeficiente y variable común encontrados, por el
polinomio que resulta de dividir cada uno de los términos por el factor común encontrado.

Por ejemplo para factorizar 25x2+10x3+15x4, se siguen los pasos:

1. Se puede observar que los coeficientes de todos los términos son múltiplos de 5, entonces 5
es un factor común. También se puede ver que la variable x tiene exponente 2 o mayor que
2, en todos los términos, entonces x2 es otro factor común.

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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

2. Así podemos escribir 25x2+10x3+15x4 = 5x2 (5+2x+3x2)

El factor 5 se obtuvo de 25x2: 5x2=5

El factor 2x se obtuvo de 10x3: 5x2=2x

El factor 3x2 se obtuvo de 15x4: 5x2=3x2

Ejercicio N° 7

Factorizar los siguientes polinomios aplicando factor común.

a) 15a2b3+ 5a2b2- 25a4b3+ 10a5b5y

b) 4x2+ 16 x7- 28 x5
c) 18a2b + 9/2 abc - 27ab4

CASO 2: Factor común por grupos

Para aplicar este caso el polinomio debe tener al menos cuatro términos y la cantidad de términos de
la expresión debe ser par. Luego se debe identificar los términos que tiene factores comunes y para
agruparlos. A continuación se factoriza cada grupo aplicando el primer caso.

Por ejemplo: factorizar la expresión 25xy- 10x3+ 15y- 6 x2

- El polinomio tiene cuatro términos por lo que es posible aplicar el caso 2.

- Hay dos términos con factores comunes 5 y x, ellos son: 25xy- 10x3
- Hay dos términos con factor común 3, ellos son: 15y- 6 x2
- Se puede agrupar entonces:
25xy- 10x3+ 15y- 6 x2=(25xy- 10x3)+( 15y- 6 x2)
- Se aplica el primer caso a ambos grupos
25xy- 10x3+ 15y- 6 x2=(25xy- 10x3)+( 15y- 6 x2)=5x(5y-2x2)+3(5y-2x2)
- Se observa que en los dos términos resultantes se repite la expresión (5y-2x2), por lo tanto es
un factor común. Entonces aplicando nuevamente el primer caso resulta:
25xy- 10x3+ 15y- 6 x2=(25xy- 10x3)+( 15y- 6 x2)=5x(5y-2x2)+3(5y-2x2)= (5y-2x2)(5x+3)

Ejercicio N°8

Factorizar los siguientes polinomios aplicando factor por grupos.

a) 2ax + 2bx - ay + 5a - by + 5b

b) 15 a2- 3am - 3/2 a - 5ax + xm + 1/2x

c) am – an + ax - bn + bm + bx – cm – cx + cn

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Caso 3: Trinomio cuadrado perfecto

Este caso se puede aplicar cuando el polinomio a factorizar tiene tres términos y es equivalente a un
binomio elevado al cuadrado, así podremos escribir el trinomio como un binomio al cuadrado.
Recordemos la fórmula del binomio al cuadrado (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 .

Para aplicar este caso:

- Observar la que el polinomio ordenado solo tenga tres términos y que tenga grado par.
- Reconocer los cuadrados perfectos, estos términos siempre son positivos y darán los valores
de a y b.
- Calcular 2ab, si este resultado se encuentra en el polinomio, se han encontrado los términos
del binomio, a y b.

Por ejemplo, factorizar el polinomio x2+10x+25

En primer lugar se observa que el polinomio tiene tres términos y que tiene grado par.

Se observa que el primer término es el cuadrado de x y que el tercer término es el cuadrado de 5,

ambos términos son positivos, entonces b=5 y a=x pueden ser los dos términos del binomio.

Se calcula 2ab=2 .5 .x =10x, este resultado coincide con el segundo término del polinomio.

Entonces se puede escribir x2+10x+25= (x+5)2

Otro ejemplo, factorizar x6- 4x3y+4y2

En primer lugar se observa que el polinomio ordenado tiene tres términos y que tiene grado par.

Se observa que el primer término es el cuadrado de x3 y que el tercer término es el cuadrado de 2y,
ambos términos son positivos, entonces a=x3 y b=2y pueden ser los dos términos del binomio.

Se calcula 2ab=2 .2y .x3 = 4x3y, este resultado coincide con el segundo término del polinomio pero
tiene el signo opuesto.

Entonces se debe escribir x6- 4x3y+4y2=(x3-2y)2

En ambos ejemplos se puede verificar la igualdad resolviendo las potencias.

Ejercicio N° 9

Factorizar los siguientes polinomios aplicando trinomio cuadrado perfecto

a) 4+x2+4x
b) 1/4x6+3x3m2n+9m4n2
c) 16-8x+x2
d) 1/4r2-rs+s2

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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

Caso 4: Cuatrinomio cubo perfecto

Para aplicar este caso el polinomio debe tener cuatro términos equivalente a un cubo de un binomio.
Recordar que el cubo de un binomio es (𝑎 + 𝑏)3 = 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3

Para aplicar este caso se deben seguir los pasos

- Observar que el polinomio dado tenga cuatro términos.

- Reconocer los cubos perfectos, de ellos se obtienen a y b.
- Calcular 3a2b y 3ab2, si los resultados se encuentran en el polinomio, entonces los valores de
a y b encontrados son los correctos y se puede factorizar el polinomio.
- Factorizamos al polinomio dado como cubo de un binomio.

Por ejemplo factorizar el polinomio 8x3+ 36x2 +54x +27.

Siguiendo los pasos se observa que el polinomio tiene cuatro términos.

8x3 es el cubo de 2x y 27 es el cubo de 3, entonces los posibles términos del binomio son 2x y 3.

Se calcula 3 (2x)2 . 3 = 3 . 4x2 .3 =36x2, este resultado se encuentra en el polinomio.

Se calcula 3 (3)2 . 2x = 3.9.2x= 54x, este resultado se encuentra en el polinomio.

Se concluye que 8x3+ 36x2 +54x +27= (2x+3)3

Otro ejemplo, factorizar x6 -12x4+ 48x2- 64

Siguiendo los pasos se observa que el polinomio tiene cuatro términos.

x6 es el cubo de x2 y -64 es el cubo de -4, entonces los posibles términos del binomio son x2 y -4.

Se calcula 3 (x2)2 . (-4) = 3 . x4 .(-4) =-12x4, este resultado se encuentra en el polinomio.

Se calcula 3 (-4)2 . x2 = 3.16.x2= 48x2, este resultado se encuentra en el polinomio.

Se concluye que x6 -12x4+ 48x2- 64= (x2- 4)3

Ejercicio N° 10

Factorizar los siguientes polinomios aplicando cuatrinomio cubo perfecto

a) x3+3x2y+3xy2+y3
b) 8 a3-36 a2b +54ab2-27b3
c) p3+3p2h4+3ph8+h12
d) 1/9x3-ax2+a2x –a3

Caso 5: Diferencia de cuadrados

Para aplicar este caso el polinomio solo debe tener dos términos, cada uno de los términos deben ser
cuadrados de alguna base y un término debe ser negativo. Se debe recordar que (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) =
𝑎2 − 𝑏 2 . Seguir los pasos:

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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

- Observar que el polinomio dado posea dos términos con signos opuestos.

- Determinar a y b correspondientes a los cuadrados perfectos.

- Luego expresar el polinomio como el producto entre la suma y la resta de los binomios.

Por ejemplo factorizar x8y4- 81

El polinomio posee dos términos

x8y4 es el cuadrado de x4y2 y 81 es el cuadrado de 9, entonces a= x4y2 y b=9.

Por lo tanto x8y4- 81= (x4y2+9)( x4y2-9)

De aquí se puede aplicar nuevamente el método, pues x4y2- 9=(x2y+3)(x2y-3), entonces finalmente:

x8y4- 81= (x4y2+9)( x4y2-9)= (x4y2+9)(x2y+3)(x2y-3)

Ejercicio N° 11

Factorizar los siguientes polinomios aplicando diferencia de cuadrados

a) 9b6-25a2
b) 1/16b8a4-1/81x4n6
c) 144-9m6

Caso 6: Suma o resta de potencias de igual exponente

Este caso de factoreo se puede aplicar para polinomios de dos términos, con ambos términos elevados
a una misma potencia. Es decir este caso se aplica para polinomios de la forma:

P(x)= xn+ an y P(x)= xn- an

Para factorizar con este método se debe tener en cuenta que

Cuando n es impar y el signo es -, el polinomio se divide por (x-a)

Cuando n es impar y el signo es +, el polinomio se divide por (x+a)

Cuando n es par y el signo es -, el polinomio se divide por (x-a) o (x+a)

Cuando n es par y el signo es +, el polinomio no se puede factorizar.

Ejemplo, factorizar x5+64

A primera vista este no parece un polinomio con potencias iguales en ambos términos, pero si se lo
escribe: x5+64 = x5+25 se ve que sí hay potencias iguales, a=2 y n=5.

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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

Como la potencia n es impar y el signo es + el polinomio se divide por (x+2). Esto se realiza mediante
la regla de Ruffini.

(x5+25):(x+5)

Se verifica que el resto es cero, por lo tanto (x5+25) es divisible por (x+5) y el resultado de la división
es x4-2x3+4x2-8x+16. Por lo tanto (x5+25)= (x4-2x3+4x2-8x+16)(x+5), el polinomio ha quedado expresado
mediante el producto de dos factores.

Otro ejemplo, factorizar x3- 8

Como en el caso anterior reescribimos el polinomio x3- 8= x3- 23, entonces n=3 y a =2.

Como el signo es – el polinomio se divide por x-2, utilizando la regla de Ruffini:

(x3- 23): (x-2)

Se verifica que el resto es cero, por lo tanto (x3-23) es divisible por (x-2) y el resultado de la división es
x2+2x+4. Por lo tanto (x3 - 23)= (x2+2x+4) (x-2), el polinomio ha quedado expresado mediante el
producto de dos factores.

Un ejemplo más! Factorizar x6+76, el exponente es par y el signo es +, no se puede factorizar este
polinomio.

Ejercicio N° 12

Aplicar factorización a los siguientes binomios

a) 27+x3
b) a5-32x5
c) x4-1/16 a4b4
d) a4- b4c4

Ejercicio N° 13

Factorizar los siguientes polinomios aplicando los casos convenientes

a) 3ax2+ax
b) x2+ax-bx-ab
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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

c) –z3-z2
d) 1/4x2-x4
e) -2y2+4y-2
f) –y4+81
g) x3+3x2+3x+1
h) b4+16b2+64
i) –x2+b2
j) 12x2-3
k) 5z3m4-81z3
l) x6-1
m) a3-a2-a+1
n) a2m-b2m-a2n+b2n
o) 5m3+5m

Simplificación de expresiones algebraicas racionales

En la clasificación de expresiones algebraicas se vio que las expresiones algebraicas racionales son
aquellas que tienen variable en el denominador. Es decir que se pueden expresar como la división
𝑃(𝑥)
entre dos polinomios 𝑄(𝑥) siempre que Q(x) sea distinto de 0.

Por ejemplo
1 𝑥 3 −8 𝑥 2 −1
𝑥−1 𝑥−2 4𝑥+2

Para escribir una expresión algebraica racional de la manera más sencilla se deben factorizar los
polinomios numerados y denominador para luego simplificar factores, si fuera posible.

Por ejemplo, simplificar la siguiente expresión algebraica racional:

𝑥 2 − 2𝑥 + 1
𝑥2 − 1
- Se factorea el numerador, aplicando trinomio cuadrado perfecto queda

𝑥 2 − 2𝑥 + 1 = (𝑥 − 1)2

- Se factorea el denominador, aplicando diferencia de cuadrados

𝑥 2 − 1 = (𝑥 + 1)(𝑥 − 1)

Por lo tanto

𝑥 2 − 2𝑥 + 1 (𝑥 − 1)2 (𝑥 − 1)
2
= =
𝑥 −1 (𝑥 + 1)(𝑥 − 1) (𝑥 + 1)

Ejercicio N° 14

Factorizar y simplificar las siguientes expresiones algebraicas racionales

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 Unidad 2 – Expresiones Algebraicas

2𝑎 2
a) 4𝑎 2 −4𝑎𝑏

4𝑥 2 𝑦 3
b) 24𝑥 3 𝑦 3 −36𝑥 3 𝑦 4

8𝑎 8 −27
c) 4𝑎 2 +12𝑎+9

𝑎 3 −25𝑎
d) 2𝑎 3 +12𝑎+9

2𝑥𝑦−2𝑥+3−3𝑦
e) 18𝑥 3 +15𝑥 2 −63𝑥

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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

UNIDAD 3
ECUACIONES E INECUACIONES

Igualdad y Ecuaciones

Varias expresiones numéricas o algebraicas relacionadas entre sí con el signo igual ( = ) le

llamaremos igualdad.
Algunas igualdades podrían ser:
a) 96 - 4 = 13
b) 7.10ⷥ = 7000

Estas igualdades no tienen el mismo carácter. Para empezar, las igualdades pueden
ser ciertas o falsas: la igualdad numérica a) es falsa, pero la b) es cierta.

Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que se satisface para
determinados valores de sus variables, también llamadas incógnitas.
Las ecuaciones pueden tener una o varias variables y diferentes grados, por ejemplo las siguientes
ecuaciones:
7x – 3 = 5 tiene una variable x, la ecuación tiene grado 1
3xy + 5x = xy tiene dos variables, x con grado uno e y con grado uno, la ecuación tiene grado 1.
6x+2y = 0 tiene dos variables, x con grado uno e y con grado uno, la ecuación tiene grado 1
2
5x -3x = 6x + 1 tiene una variable x, la ecuación tiene grado 2

Los valores de las variables que verifican la ecuación se llaman soluciones o raíces de la
ecuación. Resolver una ecuación significa encontrar sus raíces.

Ecuaciones con una variable

Las ecuaciones con una variable pueden clasificarse según su grado y según su número de
soluciones.

Clasificación según el grado:

- Ecuación de primer grado o lineal: tiene la forma general

ax+b= 0

- Ecuación de segundo grado o cuadrática: tiene la forma general

a x2 +bx+c= 0

- Ecuación de tercer grado o cúbica: su forma general es

a x3 +b x2+cx+d= 0

Guía de Aprendizaje 2020 Página 1/25

 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

- Ecuación de grado n: con su forma general

a0 xn +a1 xn− 1 +a2 xn− 2+…+an− 1 x1 +an = 0

En todos los casos a, b, c y d se llaman factores y son números reales, x es la variable.

Clasificación según el número de soluciones:

- Ecuación determinada: es aquella que tiene solución, además una ecuación determinada
de grado n tiene n raíces.
Por ejemplo la ecuación x2- 5x + 6 = 0 es de grado dos y tiene dos raíces x1=3 y x2=2 por lo
tanto es una ecuación determinada.

- Ecuación indeterminada: La ecuación tiene infinitas soluciones. Por ejemplo

2x – 1 = 3x + 3 – x – 4
 2x - 3x + x = 3 – 4 + 1
 0x = 0 entonces cualquier valor de x satisface la ecuación.

- Ecuación sin solución: La ecuación no tiene solución, por ejemplo:

x–3=2+x
 x-x=2+3
 0x = 5 ningún valor de x satisface esta ecuación

En este curso se estudiaran la ecuación lineal (de grado uno) con una variable, la ecuación lineal
con dos variables, el sistema de ecuaciones lineales con dos variables y la ecuación cuadrática
(de grado dos) con una variable.

Ecuación lineal con una variable

Las ecuaciones lineales con una variable son aquellas que tienen grado uno, por lo tanto tienen
una raíz. Tienen la forma general

ax+b= 0

Donde a y b son números reales, se llaman coeficientes, y a debe ser distinto de cero

Resolución de la ecuación lineal con una variable

Resolver una ecuación significa encontrar sus raíces y además una ecuación de grado n tiene n
raíces, por lo tanto una ecuación lineal tiene una raíz. La raíz de una ecuación lineal expresada
según su forma general ax + b = 0 es x=-b/a.

Por ejemplo si se resuelve la ecuación 3x + 2 = 0, la raíz será x=-2/3

Si la ecuación lineal no está escrita en su forma general se procede a despejar x, obteniéndose la

raíz. Por ejemplo:

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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

Resolver 3x - (2x- 1) = 7x- (3- 5x)+ (-x+ 24)

1. En ambos miembros se eliminan paréntesis, llaves y corchetes
3x - 2x + 1 = 7x – 3 + 5x – x + 24
2. Se agrupan los términos lineales en un miembro y los términos independientes en el otro
3x - 2x - 7x - 5x + x = -3 + 24 - 1
3. Se opera en cada miembro
-10x = 20
4. Se despeja la variable
x= 20/(-10) entonces x = -2

5. Para verificar que el resultado es el correcto se reemplaza el valor encontrado en la

ecuación original y se resuelve, entonces

3.(-2) - (2 .(-2)- 1) = 7(-2)- (3- 5(-2))+ (-(-2)+ 24)

 -6 – (-4 - 1) = -14 – (3 +10) + (2 + 24)
 -6 – (-5) = -14 – 13 + 26
 -6 + 5 = -1
 - 1 = -1 y se verifica la igualdad.
Por lo tanto la raíz de la ecuación es x= -2

Ejercicio N° 1
Resuelve las siguientes ecuaciones

a) 3x = 6
b) 2x – 3 = 6 - 3x
c) 2 (2x - 3) = 6 + x
d) 4(x - 10)=-6(2 - x) - 6x
e) 2(x + 1) - 3(x - 2) = x + 6
x− 1 x − 5 x+ 5
f) − =
4 36 9
3x+1 2− 4 x − 5x − 4 7 x
g) − = +
7 3 14 6
5 3
h) x− 7 = x − 2

i) 6 (x −8 1 − 2 x−16 3 )= 3[34 (−41)]− 38 (3 x− 2)

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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

x − 3 2 x − 5 x− 3
j) [
2− − 2(x+1)−
2
=]3
−
12
+3 x

2
[( x− 2
k) 3 x − 1− 3 +1= x)]
Ecuación lineal con dos variables
Una ecuación lineal con dos variables tiene la forma general

ax+by+c= 0

Donde a,b,c son números reales, se llaman coeficientes y a y b deben ser distinta de cero; x es la
variable independiente e y es la variable dependiente.

Resolución de la ecuación lineal con dos variables

Una ecuación de primer grado con dos variables x e y tiene infinitas soluciones. Una solución es un
par ordenado de valores reales (x, y). Para encontrar algunas soluciones de esta ecuación se la
debe escribir en su forma explícita, y su nombre más común es función lineal

y= ax+b

luego se dan valores a la variable x y después se obtienen los correspondientes valores de la

variable y.
Por ejemplo: encontrar algunas soluciones de la ecuación 3x + 2y – 1 = 0
Se escribe la ecuación en su forma explícita, despejando y
2y = -3x + 1 => y = -3/2 x + 1/2
Se eligen valores para x (en general se toman 0,1,-1, etc.) y se reemplazan en la ecuación:
Para x = 0 resulta y = -3/2.0 +1/2 = 1/2, entonces el par ordenado (x,y)=(0, ½) es
una solución de la ecuación.
Para x = 1 resulta y = -3/2.1 + 1/2 = -3/2 + 1/2= -2/2 = 1, entonces el par ordenado
(x,y)=(1,1) es otra solución de la ecuación.

Dado que las soluciones son infinitas no es práctico encontrarlas de forma numérica, por lo que se
recurre a su representación gráfica.
La representación gráfica de la función lineal es una línea recta y se realiza en un plano
cartesiano. El plano cartesiano es el mostrado en la siguiente figura, allí se puede observar que
consiste de dos ejes reales perpendiculares: eje de las abscisas ⃗x y eje de las ordenadas ⃗y . Ambos
ejes se cortan en el valor 0, conformando el punto (0,0) llamado origen de coordenadas. El plano
queda dividido en cuatro sectores llamados cuadrantes I, II III y IV.
En este plano puede representarse cualquier par ordenado (x,y) y queda determinado por un
punto, por ejemplo
(x,y)= (3,5) en el primer cuadrante (x,y)= (-2,3) en el segundo cuadrante
(x,y)= (-4,-1) en el tercer cuadrante (x,y)= (-1,-1) en el cuarto cuadrante
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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

5 II
II
4

3
y
2

0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1

-2

x
III IV

Si se desea representar gráficamente una función lineal en este plano se pueden utilizar dos
métodos:

- Representación mediante dos puntos: Para aplicar este método basta con encontrar dos
soluciones de la ecuación, representarlas en el plano cartesiano y luego unir los dos
puntos con una línea recta. Retomando el último ejemplo y = -3/2 x + 1/2 ya encontramos
que (x,y)=(0, ½) y (x,y)=(1,1) son dos soluciones de la ecuación, entonces:
Se representan los pares ordenados (x,y)=(0, ½) y (x,y)=(1,1), luego se unen con una línea
recta. En la siguiente figura se puede observar la representación gráfica de los puntos y de
la ecuación.

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2
y
1

0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1

-2

- Representación mediante la pendiente y la ordenada al origen: Ya se vio que la forma

explícita de la ecuación lineal en dos variables es la función lineal:

y= ax+b

y que su representación grafica es una línea recta, en relación a esto el coeficiente a es la

pendiente de la línea recta y el coeficiente b es la ordenada al origen.
Para aplicar este método se siguen los pasos:
Escribir la pendiente de la recta como numero fraccionario
Representar el punto (0,b)
A partir del punto (0,b) se mueve el lápiz en forma vertical tantas unidades indique
el numerador de la pendiente (hacia arriba si el numerador es positivo o hacia abajo si es
negativo) y después se mueve el lápiz en forma horizontal tantas unidades indique el
denominador de la pendiente (hacia la derecha si es positivo o hacia la izquierda si es
negativo). De esta forma se encuentra un segundo punto que se une con una línea recta al
punto (0,b).

Con el ejemplo anterior y = -3/2 x + 1/2, con eso la pendiente es a = -3/2 y la ordenada al
origen es b = ½.
Se representa en el plano cartesiano el punto (0,b) = (0, ½), resulta:

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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

4
3
2
1
y 0
-5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5
-2
-3
-4

Luego, a partir de (0,1/2), se mueve el lápiz 3 unidades hacia abajo y después dos unidades
hacia la derecha, queda:
4

y 0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1

-2

-3

-4

Finalmente se unen los puntos con una línea recta

4
3
2
1
y 0
-5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5

-2
-3
-4
x

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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

Ejercicio N° 2
Representar gráficamente las siguientes ecuaciones, indicar la pendiente y la ordenada al origen
en cada caso.
a) y= 6x+3
b) y+2x=3
c) 3x+5y=2
d) 1/4x+2/7y=-1/3
e) 9y-5x+2=0
f) y= 16x-2
g) y= -x+10
h) y-5x+2=0
i) y=x
j) y=-x

Sistema de dos ecuaciones lineales de primer grado con dos variables

Un sistema de ecuaciones es la reunión de dos o más ecuaciones con dos o más incógnitas.
Dos o más ecuaciones de primer grado con dos incógnitas son simultáneas cuando se satisfacen
por iguales valores de las incógnitas
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables tiene la forma general

{
a1 x+b1 y+c1= 0
a2 x+b2 y+c2= 0

Donde a1 ,a2 ,b1 ,b2 ,c1 ,c2 son números reales y se llaman coeficientes, a1 ,a2 ,b1 ,b2 deben ser
distintos de cero, x es la variable independiente e y es la variable dependiente.
Resolver el sistema significa encontrar un valor de x y un valor de y que satisfagan
simultáneamente ambas ecuaciones.

Resolución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables

Para resolver este sistema hay varios métodos, mediante ejemplos se estudiaran dos:

- Método de igualación:
Este método consiste en despejar la misma incógnita en ambas ecuaciones e igualar las
expresiones resultantes; se resuelve la ecuación de primer grado con una incógnita
obtenida y se sustituye este valor en las ecuaciones iníciales.

Dado el sistema

{43x+2 y= 8
x − 3 y= 5

Se despeja la variable y de ambas ecuaciones, resultan las funciones lineales

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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

De la primera ecuación:
2y = 8 - 3x => y = 8/2 - 3/2 x => y = 4 – 3/2 x
De la segunda ecuación:
-3y = 5 - 4x => y = -5/3 + 4/3 x

Con esto queda 4 – 3/2 x = -5/3 + 4/3 x de esta expresión se despeja x

=> -3/2 x - 4/3 x = -5/3 – 4
=> - 17/6 x = - 17/3
=> x=2

Ahora se reemplaza el valor de x en cualquiera de las funciones del sistema y se obtiene el

valor de y
y = 4 – 3/2 x = 4 - 3/2. 2 = 4 + 3 = 1 entonces y = 1
La solución de este sistema es (x,y)=(2,1)

- Método de sustitución:
consiste en despejar una incógnita en una de las ecuaciones y sustituirla en la otra; así, se
obtiene una sola ecuación con una incógnita. Una vez obtenido el valor de esta incógnita,
se sustituye su valor en cualquiera de las ecuaciones del sistema, inicial para calcular el
valor de la otra incógnita.

Dado el sistema del ejemplo anterior

{43x+2 y= 8
x − 3 y= 5

Se despeja la variable y de la primera ecuación, resulta la función lineal:

y = 4 – 3/2 x
Esta expresión de y se reemplaza en la segunda ecuación, queda:
4x - 3y = 5 => 4x – 3(4 – 3/2 x) = 5 de aquí se despeja la variable x

 4x – 3.4 + 3. 3/2 x =5
 4x – 12 + 9/2 x =5
 4x + 9/2 x = 5 + 12
 17/2 x = 17
 x=2

El valor de x se reemplaza en la forma explícita de la primera ecuación para obtener y:

y = 4 - 3/2 x = 4 - 3/2 . 2 = 4 – 3 = 1 entonces y = 1.
La solución de este sistema es (x,y)= (2, 1), como ya se vio en el método anterior.

Ejercicio N° 3
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando el método
que crea más conveniente.
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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

a) {−3x+4
x+2 y= − 1
y= 13

b) {42xx+3− 5y=y=−−109
c) {47xx+3− 2y=y=103
− x− y= − 1
d) {5x+ 4 y= − 3

e) {−511x−x−y=2 y=− 12− 3

f) {−x−2 x+34 y=y=51
g) {2x+2
3 x+10 y= 4
y= − 5

h) {−63x+3 y= 8
x− 2 y= 3
− y= − 6
i) {46xx+3 y= 0

Representación gráfica del sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables
El sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables está constituido por dos ecuaciones cuyas
representaciones son líneas rectas. Por lo tanto para representar el sistema se deben graficar
ambas rectas.
Al graficar las rectas puede pasar que:
- Las dos rectas se cortan en el punto (x,y): El punto (x,y) es la solución del sistema y se dice
que el sistema es compatible determinado
- Las dos rectas se cortan en infinitos puntos: Es decir que las rectas coinciden, hay infinitas
soluciones, este tipo de sistema se llama compatible indeterminado.
- Las rectas no se cortan: O sea que las rectas son paralelas, es decir que tienen la misma
pendiente, el sistema no tiene solución y se llama incompatible.
En la siguiente figura se muestra cada caso.

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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

5 5 5

4 4 4

3 3 3

2 2 2
y y y
1 1 1

0 0 0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1 -1 -1

-2 -2 -2
x x x

Sistema compatible determinado Sistema compatible indeterminado Sistema incompatible

Ahora, si se representa el sistema del ejemplo se puede observar que las rectas se cortan en el
punto (2,1) que ya vimos que es la solución del sistema.

2
y
1

0
-2 -1 0 1 2 3 4 5
-1

-2
x

Ejercicio N° 4: Representar gráficamente los sistemas de ecuaciones del Ejercicio N° 3

Ecuación de segundo grado con una variable

La ecuación de segundo grado con una variable, también llamada cuadrática, tiene la forma
general

a x2 +bx+c= 0

donde a es el coeficiente cuadrático, b es el coeficiente lineal y c es el termino independiente,

todos ellos son números reales, con a es distinto de cero y x es la variable.

Guía de Aprendizaje 2020 Página 11/25

 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

La ecuación cuadrática es de grado dos, por lo tanto tiene dos raíces. Resolverla significa encontrar
los dos valores de la variable, x1 y x2, que la satisfacen.
Una ecuación cuadrática se puede factorizar conociendo sus raíces x1 y x2, de la siguiente manera:

a x2 +bx+c= a (x− x1)(x− x 2)= 0

Y la relación entre los coeficientes y las raíces es la siguiente

x1+ x2= − b/a y x1 . x2= c/a

Resolución de la ecuación cuadrática con una variable

Para resolver esta ecuación se aplica la formula resolvente:

− b± √
b2 − 4 ac
x=
2a

− b+ √
b2 − 4ac
Una raíz se encuentra haciendo x1= 2a

− b− √
b2 − 4ac
y la otra raíz se encuentra con x2= 2a

2
El radicando b − 4ac , se denomina discriminante de la ecuación cuadrática e indica la
naturaleza de sus raíces:
- Si b − 4ac>0 entonces la ecuación tiene dos raíces reales diferentes, x1 ≠ x2
2

2
- Si b − 4ac= 0 entonces la ecuación tiene dos raíces reales iguales, x1= x2
2
- Si b − 4ac<0 entonces la ecuación tiene dos raíces complejas, no se estudiará este caso.

Ejemplo 1: Resolver la ecuación x2 + 2x – 3 = 0, de ella se observa que a =1, b =2 y c = -3

Se calcula el discriminante b − 4ac= 2 − 4.1. (− 3 )= 4+12= 16>0 , entonces la ecuación tiene

2 2

dos raíces reales diferentes.

Se calculan las raíces

− b+ √
b2 − 4ac − 2+ √ 16 − 2+4 2
x1= = = = = 1 entonces x1= 1
2a 2.1 2 2

− b− √
b2 − 4ac − 2− √ 16 − 2− 4 − 6
x2= = = = =−3 entonces
2a 2.1 2 2
x2= − 3

Guía de Aprendizaje 2020 Página 12/25

 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

Se puede verificar reemplazando cada valor en la ecuación

Para x1 = 1 resulta 12 + 2.1 – 3 = 1 + 2 – 3 = 0, se verifica.
Para x2 = -3 resulta (-3)2 + 2.(-3) – 3 = 9 – 6 – 3 = 0, también se verifica.

La expresión factorizada de la ecuación será (x-1)(x+3)=0

Resolución de Ecuaciones de segundo grado incompletas

Decimos que una ecuación de segundo grado es incompleta cuando las variables b o c son nulas.

Primer caso: Cuando b = 0, nos que una ecuación de la forma ax² + c = 0, para resolverla
despejamos de la forma usual x

Segundo caso: Cuando c = 0, nos que una ecuación de la forma ax² + bx = 0, donde aplicamos el
primer caso de factoreo y nos queda x(ax + b) = 0, esto es un producto igualado a cero, esto se
cumple cuando cualquiera de los factores es 0.
Por lo tanto son raices de este polinonio x = 0 y ax + b = 0

Tercer Caso: Cuando b = 0 y c = 0 , nos que una ecuación de segundo grado de la forma ax² = 0,
al despejar la variable observamos que los valores que hacen cero la ecuación es x = 0.

Ejercicio N° 5
Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas y expresarlas de manera factorizada.

a) 2x2 - 3x – 5 = 0
b) x2 - x – 20 = 0
c) 4x2 + 4x +1 = 0
d) x2 + 4 = 0
e) x2 - x + 1 = 0
f) 2x2 - 3x + 5 = 0
g) x2 - 5x + 6 = 0
h) 2x2 - 7x + 3 = 0
i) x2 + x + 1 = 0
j) x2 - 4x + 1 = 0
k) 2x- 3 = 1 - 2x + x2
l) x2 + (7-x)2 = 25

Representación gráfica de la función cuadrática

La función cuadrática tiene la forma general:

y= a x2 +bx+c

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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

Donde a,b,c son coeficientes reales, x es la variable independiente, y es la variable dependiente

y su representación gráfica es una línea curva llamada parábola. En la figura se muestran ejemplos
de parábolas y sus puntos notables:

5 5
y= -2x2+2x+3
4 4
3 (0,y1) 3 (xv,yv)
2 2
1 1
0 (x1,0) 0 (x2,0)
(x1-2,0) (x2,0)
-3 -1 -1 0 1 2 3 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3
y y
-2 -2
-3 -3
-4 -4
-5 -5
-6 -6
-7 -7
-8(0,y1) -8

(xv,yv) x x
y= 3x2+3x-6

Las ramas se abren hacia arriba pues a> 0 Las ramas se abren hacia abajo pues a< 0

La parábola tiene los siguientes puntos notables:

- Puntos de intersección de la parábola con el eje x: Son (x1,0) y (x2,0), como en estos
2
puntos y=0 entonces la función cuadrática queda0= a x +bx+c, es la misma expresión de
la ecuación cuadrática donde x1 y x2 son sus raíces.

- Vértice de la parábola: Es el punto (xv, yv) y las coordenadas se calculan con las siguientes
formulas:

−b 4 ac− b2
xv= yv=
2a 4a

- Puntos de intersección con el eje y: Es el punto (0, y), como en este puntos es x=0, la
2
función cuadrática queda y= a.0 +b.0+c= 0 entoncesy= c

Guía de Aprendizaje 2020 Página 14/25

 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

Encontrados los puntos de interés, se representan en el plano cartesiano y se unen con una línea
suave teniendo en cuenta que si a es positiva las ramas de la parábola se abren hacia arriba, y si a
es negativa se abren hacia abajo.

Por ejemplo, graficar la función cuadrática y= 2x2+2x − 4

Para ello encontraremos los puntos de interés

2
- Resolviendo la ecuación cuadrática 2 x +2 x− 4= 0 , se encuentra que x1=1 y x2=-2,
entonces (x1,0)=(1,0) y (x2,0)=(-2,0)
- Aplicando las ecuaciones de las coordenadas del vértice resulta:

−2 −1 4.2. (− 4)− 22 − 32− 4 − 36 − 9

xv= = y v= = = =
2.2 2 4.2 8 8 2

Entonces el vértice está ubicado en (xv, yv) = (-1/2, -9/2)

- La intersección con el eje y es y= c= − 4 , entonces tenemos el punto (0,y1)= (0, -4)

Ahora se grafican todos los puntos encontrados y se unen con una línea suave, como a es positivo
las ramas se abren hacia arriba.

4
2
0
y -3 -2 -1 0 1 2 3
-2
-4
-6
x

Ejercicio N° 6
Representar gráficamente las funciones cuadráticas que corresponden a las ecuaciones del
Ejercicio N° 5.

Guía de Aprendizaje 2020 Página 15/25

 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

Desigualdad e Inecuaciones

Una desigualdad expresa que dos valores no son iguales. a ≠ b expresa que a es diferente de b
Hay otros símbolos especiales que muestran en qué sentido las cosas no son iguales.
a < b dice que a es menor que b
a > b dice que a es mayor que b
(estos dos son conocidos como desigualdades estrictas)

a ≤ b significa que a es menor o igual que b

a ≥ b significa que a es mayor o igual que b.

En matemáticas, una desigualdad es una relación de orden que se da entre dos valores cuando
éstos son distintos (en caso de ser iguales, lo que se tiene es una igualdad).
Si los valores en cuestión son elementos de un conjunto ordenado, como los enteros o los reales,
entonces pueden ser comparados.

• La notación a < b significa a es menor que b;

• La notación a > b significa a es mayor que b

estas relaciones se conocen como 'desigualdades estrictas, puesto que a no puede ser igual a b;
también puede leerse como "estrictamente menor que" o "estrictamente mayor que".

• La notación a ≤ b significa a es menor o igual que b;

• La notación a ≥ b significa a es mayor o igual que b;

esta relación indica por lo general una diferencia de varios órdenes de magnitud.

• La notación a ≠ b significa que a no es igual a b. Tal expresión no indica si uno es mayor

que el otro, o siquiera si son comparables.

Propiedades
Las desigualdades están gobernadas por las siguientes propiedades. Notar que, para las
propiedades transitividad, adición, sustracción, multiplicación y división, la propiedad también se
mantiene si los símbolos de desigualdad estricta (< y >) son reemplazados por sus
correspondientes símbolos de desigualdad no estricta (≤ y ≥).

Transitividad

• Para números reales arbitrarios a,b y c:

• Si a > b y b > c entonces a > c.

• Si a < b y b < c entonces a < c.
• Si a > b y b = c entonces a > c.
• Si a < b y b = c entonces a < c.

Guía de Aprendizaje 2020 Página 16/25

 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

Adición y sustracción

• Para números reales arbitrarios a,b y c:

• Si a < b entonces a + c < b + c, y a − c < b − c.

• Si a > b entonces a + c > b + c, y a − c > b − c.

Multiplicación y división

• Para números reales arbitrarios a y b, y c diferente de cero:

• Si c es positivo y a < b entonces ac < bc, y a/c < b/c.

• Si c es negativo y a < b entonces ac > bc, y a/c > b/c.

Opuesto

• Para números reales arbitrarios a y b:

• Si a < b entonces −a > −b.

• Si a > b entonces −a < −b.

Recíproco

• Para números reales a y b distintos de cero, ambos positivos o negativos a la vez:

• Si a < b entonces 1/a > 1/b.

• Si a > b entonces 1/a < 1/b.

Inecuaciones

Se denomina inecuación a una desigualdad algebraica en la cual sus miembros se encuentran

vinculados por los signos < (menor que), ≤ (menor o igual que), > (mayor que) o ≥ (mayor o igual
que). De esta manera, las inecuaciones se expresan del siguiente modo:

f(x) < g(x) o

f(x) ≤ g(x) o
f(x) > g(x) o
f(x) ≥ g(x)

Para solucionar una inecuación, es necesario descubrir el conjunto de los valores de la variable
que permite verificarla. Por ejemplo, tomemos la inecuación 3x − 4 < 8. La resolución requiere
seguir pasos tal como se hace con las ecuaciones (que son igualdades con números y letras
relacionadas entre sí mediante operaciones matemáticas):

3x − 4 < 8 3x < 12 x < 4

Guía de Aprendizaje 2020 Página 17/25
 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

En esta inecuación, podemos notar que x es un valor menor que 4.

Inecuaciones Equivalentes

Si a los dos miembros de una inecuación se les suma o se les resta un mismo número, la
inecuación resultante es equivalente a la dada.

3x + 4 < 5 3x + 4 − 4 < 5 − 4 3x < 1

Si a los dos miembros de una inecuación se les multiplica o divide por un mismo número
positivo, la inecuación resultante es equivalente a la dada.

2x < 6 2x : 2 < 6 : 2 x < 3

Si a los dos miembros de una inecuación se les multiplica o divide por un mismo número
negativo, la inecuación resultante cambia de sentido y es equivalente a la dada.

−x < 5 (−x) · (−1) > 5 · (−1) x > −5

Inecuaciones de Primer Grado con una Incógnita

1º Quitar corchetes y paréntesis.

2º Quitar denominadores.

3º Agrupar los términos en x a un lado de la desigualdad y los términos independientes en el otro.

4º Efectuar las operaciones

5º Si el coeficiente de la x es negativo multiplicamos por −1, por lo que cambiará el sentido de la

desigualdad.

6º Despejamos la incógnita.

7º Expresar la solución de forma gráfica y con un intervalo.

Guía de Aprendizaje 2020 Página 18/25

 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

Ejercicio N°7
Resuelve las siguientes inecuaciones

a)

b)

c)

d)

e)

Inecuaciones de Primer Grado con 2 Incógnitas

La solución es uno de los semiplanos que resulta de representar la ecuación resultante, que se
obtiene al transformar la desigualdad en una igualdad. Ejemplo:

2x + y ≤ 3

1º Transformamos la desigualdad en igualdad.

2x + y = 3

2º Damos a una de las dos variables dos valores, con lo que obtenemos dos puntos.

X = 0; 2 · 0 + y = 3; y = 3; (0, 3)

x = 1; 2 · 1 + y = 3; y = 1; (1, 1)

3º Al representar y unir estos puntos obtenemos una recta.

Guía de Aprendizaje 2020 Página 19/25
 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

4º Tomamos un punto, por ejemplo el (0, 0), los sustituimos en la desigualdad. Si se cumple, la
solución es el semiplano donde se encuentra el punto, si no la solución será el otro semiplano.

2x + y ≤ 3

2·0+0≤3 0 ≤ 3 Sí cumple.

Ejercicio N.º 8
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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

Representar gráficamente las siguientes desigualdades

a) x – 2y – 3 > 0
b) 2x – y ≤ 6
c) 2x + y > 5
d) 3x – y ≥ 0
e) –x + 4y < 3
f) 2x – 3y ≤ –1
g) 3x – 2y ≤ 13
h) x – 5y ≥ 0

Sistemas de Inecuaciones con una Incógnita

Se resuelve cada inecuación por separado, siendo el conjunto solución del sistema la intersección
de los conjuntos soluciones de ambas inecuaciones.

[−1, 3]

Guía de Aprendizaje 2020 Página 21/25

 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

(3, ∞)

No tiene solución.

Ejercicio N°9

Resolver los siguientes sistemas de inecuaciones

Inecuaciones de Segundo Grado

Consideremos la inecuación:

x2 − 6x + 8 > 0

La resolveremos aplicando los siguientes pasos:

Guía de Aprendizaje 2020 Página 22/25

 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

1ºIgualamos el polinomio del primer miembro a cero y obtenemos las raíces de la ecuación de
segundo grado.

x2 − 6x + 8 = 0

2º Representamos estos valores en la recta real. Tomamos un punto de cada intervalo y

evaluamos el signo en cada intervalo:

P(0) = 02 − 6 · 0 + 8 > 0

P(3) = 32 − 6 · 3 + 8 = 17 − 18 < 0

P(5) = 52 − 6 · 5 + 8 = 33 − 30 > 0

3º La solución está compuesta por los intervalos (o el intervalo) que tengan el mismo signo que el
polinomio.

S = (-∞, 2) (4, ∞)

Ejercicio N.º 10
Resolver las siguientes inecuaciones de segundo grado

a) x² − 6x + 8 > 0
b) x² + 2x +1 ≥ 0
c) 7x² + 21x − 28 < 0
d)−x² + 4x − 7 < 0
e)

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 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

Inecuaciones Racionales

Las inecuaciones racionales se resuelven de un modo similar a las de segundo grado, pero hay
que tener presente que el denominador no puede ser cero.

1º Hallamos las raíces del numerador y del denominador.

x−2=0 x=2

x−4=0 x=4

2º Representamos estos valores en la recta real, teniendo en cuenta que las raíces del
denominador, independientemente del signo de la desigualdad, tienen que ser abiertas.

3ºTomamos un punto de cada intervalo y evaluamos el signo en cada intervalo:

4º La solución está compuesta por los intervalos (o el intervalo) que tengan el mismo signo que la
fracción polinómica.

S = (-∞, 2] (4, ∞)

Ejercicio N.º 11
Guía de Aprendizaje 2020 Página 24/25
 Unidad 3 – Ecuaciones e Inecuaciones

Resolver las siguientes inecuaciones racionales

Guía de Aprendizaje 2020 Página 25/25

 Unidad 4 - Trigonometría

UNIDAD 4

TRIGONOMETRIA

La Trigonometría es la rama de la Matemática que se encarga de analizar las relaciones

entre los lados y los angulos. de triangulos, las propiedades y las distintas aplicaciones de
las funciones trigonometricas.
Angulo

Es la abertura formada por la intersección entre dos semirrectas que tienen origen en un punto
llamado vértice; las semirrectas reciben el nombre de lado inicial y lado terminal. En general los
ángulos se nombran con letras griegas:  (alfa), (beta),  (gamma), etc y se miden en sentido
antihorario a partir del lado inicial.

Vértice Lado inicial

Para medir un ángulo se utilizan varios sistemas, los más utilizados son el sistema sexagesimal y el
sistema circular.

Sistema sexagesimal

La unidad de medida de este sistema es el grado sexagesimal y se lo simboliza con °. El grado

sexagesimal es la abertura del ángulo que resulta de dividir una circunferencia en 360 partes como
se muestra en la figura:

Los submúltiplos del grado son el minuto (‘) y el segundo (“), siendo:

1 ° = 60‘ y 1’ = 60”

Si = 0° se lo denomina ángulo nulo

Si < 90° se lo denomina ángulo agudo

Si = 90° se lo denomina ángulo recto

 Unidad 4 - Trigonometría

Si 90°<  se lo denomina ángulo obtuso

Si = 180° se lo denomina ángulo llano

Si 180°<  se lo denomina ángulo cóncavo

Si = 360° se lo denomina ángulo completo o de un giro

Sistema circular

La unidad de medida del sistema circular es el radian. El radian es la abertura de un ángulo que tiene
como arco la longitud del radio de una circunferencia, como se muestra en la figura:

Dado que la relación entre el diámetro de una circunferencia y su perímetro es siempre

𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜
= =𝜋
𝑑𝑖á𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 2 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜
Entonces un ángulo llano mide  radianes. Es decir que el arco de circunferencia del ángulo llano
contiene  veces al radio.

(Recordar que  es el número 3,14159… que tiene infinitos decimales, que no se podrían nombrar
por lo tanto se lo simboliza con la letra . A los fines prácticos se lo redondea como 3,14)

Transformación entre las unidades de medida

El ángulo llano mide 180° en el sistema sexagesimal y  radianes en el sistema circular, es decir que:

180°=  radianes

Por lo tanto para convertir las unidades de medida de grados sexagesimales a radianes se calcula:
𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠
𝛼(°) = 𝛼 (𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠)
180°
Y para convertir las unidades de medida de radianes a grados sexagesimales se calcula:
180°
𝛼(𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠) = 𝛼 (°)
𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠
 Unidad 4 - Trigonometría

Por ejemplo: convertir 30° a radianes

𝝅 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒂𝒏𝒆𝒔 𝜋
30° = 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠
𝟏𝟖𝟎° 6

Otro ejemplo: convertir /2 radianes a grados sexagesimales

𝜋 𝟏𝟖𝟎°
𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠 = 90°
2 𝝅 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒂𝒏𝒆𝒔

Representación gráfica de un ángulo

Un ángulo se representa en un sistema de coordenadas cartesianas ubicando el vértice en el origen

del sistema y el lado inicial en el eje x


0
-2 -1 0 1 2

-1

-2

Un ángulo que se dibuja en sentido horario es negativo.

Ejercicio N° 1

a) Representar gráficamente los siguientes ángulos y convertir sus medidas al sistema circular
0°, 45°, 60°, 90°, 120°, 180°, 270°, 360°, 15°, 80°, 135°, 200°, 300°, -45°, -30°, -60°
b) Representar gráficamente los siguientes ángulos y convertir sus medidas al sistema
sexagesimal
¼  radianes, ½  radianes, 2/3  radianes, 3/5  radianes, 5/4  radianes, 3/2  radianes,
7/4 radianes.
 Unidad 4 - Trigonometría

Triángulos

Un triángulo es un polígono de tres lados. Se forma mediante la unión de tres puntos no alineados
llamados vértices. Los vértices se nombran con letras mayúsculas y los lados se nombran con la letra
minúscula del vértice opuesto, como se muestra en la figura. En este caso se lo simboliza con ∆𝐴𝐵𝐶

La suma de los ángulos internos de un triángulo es 180°

Triángulos rectángulos

Un triángulo rectángulo es aquel que tiene un ángulo interior recto:

A C

Los lados 𝒂 y 𝒃 se llaman catetos y el lado más largo 𝒄 se llama hipotenusa.

En el vértice C el ángulo mide 90° entonces se cumple que + = 90°, es decir que  y  son ángulos
complementarios.

El cateto 𝒂 es opuesto al ángulo  el cateto 𝒃 es opuesto al ángulo y la hipotenusa es opuesta al

ángulo recto.

El Teorema de Pitágoras enuncia que en un triángulo rectángulo se cumple:

𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐

Por ejemplo, dado ∆𝐴𝐵𝐶 rectángulo de la figura anterior se sabe que 𝒂= 25 cm, 𝒄 = 30 cm y = 27°.
Para resolverlo falta conocer b y .

- Encontrar 𝒃: Se sabe que , por el Teorema de Pitágoras: 𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐

Por lo tanto, despejando 𝒃 se obtiene: 𝒃 = √𝒄𝟐 − 𝒂𝟐

entonces 𝒃 = √(𝟑𝟎 𝒄𝒎)𝟐 − (𝟐𝟓 𝒄𝒎)𝟐 = 𝟏𝟔, 𝟓𝟖 𝒄𝒎

- Encontrar Se sabe que + = 90°

 Unidad 4 - Trigonometría

Por lo tanto despejando resulta = 90°-

Entonces = 90°-27° = 63°

Ejercicio N°2

Dado el ∆𝐴𝐵𝐶 rectángulo de la figura, calcular el ángulo que falta y el lado que falta en cada caso

a) a= 5 cm, b=3 cm, = 30°

b) a= 7 cm, b= 10 cm, = 45° B
c) a=15 cm, c= 5 cm, = 60°
d) b= 8 m, c= 3 m, = 12°
e) a= 13 km, c= 5 km, =66°
f) c= 12 cm, b= 15 cm, = 85° A C

Razones trigonométricas

Sea el ángulo  del ∆𝐴𝐵𝐶 se definen las siguientes razones trigonométricas de 
𝒂
Seno de : es el cateto opuesto a  dividido la hipotenusa 𝒔𝒆𝒏 𝜶 = 𝒄 
𝒃
Coseno de : es el cateto adyacente a  dividido la hipotenusa 𝒄𝒐𝒔 𝜶 = 𝒄 
𝒂
Tangente de : Es el cateto opuesto a  dividido el cateto adyacente a  𝒕𝒂𝒏 𝜶 =  
𝒃

Estas razones trigonométricas tienen cada una su razón trigonométrica inversa:

𝟏 𝒃
- Cotangente de : es la razón inversa de la tangente de   𝒄𝒐𝒕𝒂𝒏 𝜶 = 𝒕𝒂𝒏 𝜶 = 𝒂

𝟏 𝒄
- Secante de : es la razón inversa del coseno de    𝒔𝒆𝒄 𝜶 = = 
𝒄𝒐𝒔 𝜶 𝒃

𝟏 𝒄
- Cosecante de : es la razón inversa del seno de    𝒄𝒐𝒔𝒆𝒄 𝜶 = 𝒔𝒆𝒏 𝜶 = 𝒂

Ejercicio N° 3

Calcular las razones trigonométricas de  y  dados dos lados del ∆𝐴𝐵𝐶 rectangulo

a) a = 12 cm, b = 15 cm
b) a = 5 cm, c = 7 cm
c) b = 8 cm, c = 3 cm
d) c = 4 cm, b = 9 cm
e) c = 2 cm, a = 1 cm
 Unidad 4 - Trigonometría

Uso de la calculadora para las razones trigonométricas

Para calcular razones trigonométricas de ángulos expresados en grados sexagesimales, la

calculadora debe estar en modo DEG.

Para calcular razones trigonométricas de ángulos expresados en radianes, la calculadora debe estar
en modo RAD.

En la calculadora se encuentran las teclas

sin sirve para calcular el seno de 

cos sirve para calcular el coseno de 
tan sirve para calcular la tangente de 

Por ejemplo, para calcular cos 45° , la calculadora debe estar en modo DEG, teclear:

cos 4 5 =
Esto dará como resultado 0,707

Ejercicio N° 4

Calcular las razones trigonométricas de los siguientes ángulos

a) 0° b) 30° c) 45° d) 60° e) 90°

Resolución de Triángulos Rectángulos

Resolver un triángulo implica averiguar los valores de todos sus lados y de todos sus ángulos. Para
resolver un triángulo rectángulo basta con conocer dos de sus datos y utilizar las siguientes
herramientas matemáticas:

La suma:  +  =90°

Teorema de Pitágoras: 𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐
𝒂 𝒃 𝒂
Razones trigonométricas del ángulo  𝒔𝒆𝒏 𝜶 = 𝒄 𝒄𝒐𝒔 𝜶 = 𝒄 𝒕𝒂𝒏 𝜶 = 𝒃

Donde:

 es un ángulo del triángulo rectángulo, 𝛼 ≠ 90°

 es otro ángulo del triángulo rectángulo, 𝛽 ≠ 90°

c es la hipotenusa del triángulo rectángulo

a es el cateto opuesto a o adyacente a

bes el cateto opuesto a, o adyacentea


 Unidad 4 - Trigonometría

Por ejemplo, resolver el triángulo que tiene un cateto de 15 cm y el ángulo opuesto a él mide 30°

- Nombrar los datos: llamemos a = 15 cm y al ángulo opuesto = 30°

- Determinar las incógnitas: serán , b y c
- Dibujar el triángulo, ubicando datos e incógnitas:


c
b


a
- Cálculo de 
Como  +  = 90° entonces  = 90° - = 90° - 30° = 60°
- Cálculo de b
𝒂
Como 𝒕𝒂𝒏 𝜶 = y tan tan 30 ° = 0,577
𝒃
𝑎
Entonces despejando 𝒃 = 𝑡𝑎𝑛𝛼 = 𝟐𝟓. 𝟗𝟖 𝒄𝒎
- Cálculo de c
Como 𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 entonces
𝒄 = √𝑎2 + 𝑏 2 = √(15 𝑐𝑚)2 + (25,98 𝑐𝑚)2 = 𝟐𝟗, 𝟗𝟗 𝒄𝒎
- Los resultados pueden verificarse mediante
𝑎 15
𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 𝑐
= 29,99 = 0,5 => ∝ = 𝑎𝑟𝑐 𝑠𝑒𝑛 0,5 = 30° se verifica.

A la hora de resolver un triángulo rectángulo se pueden seguir muchos caminos, las combinaciones
de las herramientas matemáticas pueden ser muy variadas, solo basta con utilizarlas en forma
correcta.

Se debe tener en cuenta que un ángulo de elevación se mide desde la horizontal hasta la línea de
visión de una persona que eleva su vista para ver un objeto. Un ángulo de depresión se mide desde
la horizontal hasta la línea de visión de una persona que baja su vista para ver un objeto.

Ejercicio N° 5

Resuelve

a) Un árbol de 17 m de alto proyecta una sombra de 60 m de largo. Cuál es el el ángulo de

elevación del sol en ese momento?
b) Hallar las razones trigonométricas del ángulo menor de un triángulo rectángulo, si la
hipotenusa mide 12 cm y uno de los catetos mide 5 cm.
c) Dado un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 8 m y 15 m, hallar las razones
trigonométricas del ángulo mayor.
d) Resolver el triángulo rectángulo cuya hipotenusa mide 5 m y un ángulo mide 20°.
 Unidad 4 - Trigonometría

e) Calcular el ángulo de elevación del sol, si una persona que mide 165 cm de estatura
proyecta una sombra de 132cm de largo en el suelo.
f) Una banda transportadora de 9 m de largo puede bajar o subir hidráulicamente hasta un
ángulo de 35°, para descargar pasajeros de las aeronaves. Hallar la altura máxima a
que una persona montada en la banda transportadora puede llegar.
g) La estructura más alta, hecha por el hombre, es una torre transmisora de televisión situada
en Fargo, Dakota del Norte. Desde una distancia de 1600 m a nivel del suelo, su ángulo de
elevación es de 21°. Determinar su altura.
h) Un observador se encuentra en un faro, al pie de un acantilado, que está a 687 m sobre el
nivel del mar. Desde este punto observa un barco con un ángulo depresión de 25°. A qué
distancia de la base del acantilado se encuentra el barco?

Representación gráfica de las razones trigonométricas

La representación gráfica de una razón trigonométrica es una línea trigonométrica. Las líneas
trigonométricas se dibujan en el plano cartesiano mediante la circunferencia trigonométrica, esta
circunferencia tiene radio unitario y su centro se ubica en el origen de coordenadas, como se
muestra en la siguiente figura.

0
-2 -1 0 1 2

-1

-2

En la figura anterior se puede observar que la circunferencia corta al eje x en los puntos (1,0) y
(-1,0) y al eje y en los puntos (0,1) y (0,-1).

En el plano cartesiano se puede representar un ángulo en la figura siguiente  se ubica el primer
cuadrante,a partir de él se dibuja un triángulo rectángulo inscripto en la circunferencia unitaria que
tiene catetos a, b y la hipotenusa c=1, como se muestra:
 Unidad 4 - Trigonometría

 a
0
-2 -1 0 b 1 2

-1

-2

- Representación del seno de 

Dado que c=1
2 𝑎 𝑎
Entonces: 𝒔𝒆𝒏 𝜶 = 𝑐 = 1 = 𝒂

a= sen
0

-2 -1 0 1 2

-1

-2

- Representación del coseno de 

2 Dado que c=1
𝑏 𝑏
Entonces: 𝒄𝒐𝒔 𝜶 = 𝑐
=1=𝒃

0 
b= cos
-2 -1 0 1 2

-1

-2
 Unidad 4 - Trigonometría

- Representación de la tangente de 
La tangente de  se representa mediante un segmento, un extremo es (1,0) y el otro se
encuentra en la intersección que se produce al extender el lado c con una línea vertical que
𝒂
pasa por (1,0). La longitud de este segmento es 𝒕𝒂𝒏 𝜶 = 𝒃
2

tan 

0
-2 -1 0 1 2

-1

-2

En las siguientes figuras se muestran las líneas trigonométricas para ángulos en el segundo, tercer y
cuarto cuadrantes.

tan
sen

 
cos
0
cos
sen

-2 -1 0 1 2
tan
-1

-2


cos
sen

tan
 Unidad 4 - Trigonometría

En todos los casos, como la hipotenusa del triángulo rectángulo mide 1, entonces los catetos miden
menos que 1. Por lo que se puede deducir que las razones trigonométricas sen  y cos  son
siempre menores o iguales que 1 y mayores o iguales que -1.

En los diferentes cuadrantes se puede ver en las figuras que los signos de las líneas trigonométricas
son:

I II III IV
sen  + + - -
cos  + - - +
tan  + - + -

Relación Pitagórica

Dado que la hipotenusa del triángulo rectángulo inscripto en el círculo unitario es c=1, se cumple el
teorema de Pitágoras:

a2 + b2 = c2 por lo tanto a2 + b2 = 1

Además se encontró que a = sen  y b = cos , con esto se puede escribir la Relación Pitagórica:

sen2+ cos2=1

Ejercicio N° 6

Representar en el plano cartesiano los siguientes ángulos con sus líneas trigonométricas:

a) 0° b) 45° c) 90° d) 135° d) 180° e) 225° f) 270° g) 300° h) 360°

Razones trigonométricas de los ángulos suplementarios

Dos ángulos son suplementarios cuando suman 180°, es decir que son tales que:

+ = 180°

Las razones trigonométricas de un ángulo = 180°- se relacionan con las razones trigonométricas
de  mediante las siguientes ecuaciones:

sen (180° - ) = sen 

cos (180° - ) = - cos 

tan (180° - ) = - tan 

Por ejemplo el ángulo = 45° tiene como ángulo suplementario a  = 180 - = 180 – 45 = 135°,
representando las líneas trigonométricas de a y b se pueden visualizar las igualdades anteriores.
 Unidad 4 - Trigonometría

2
Del grafico se puede observar que:

sen  = sen , tienen la misma longitud y el

1
mismo signo
 cos  = - cos pues tienen la misma longitud
tan

sen
sen
 pero signo diferente.
0
cos 0 cos
-2 -1 1 2 tan  = - tan pues tienen la misma longitud
tan
pero signo diferente.
-1

-2

Ejercicio N° 7

Dibujar las líneas trigonométricas de los siguientes ángulos y de sus ángulos suplementarios

a) 30° b) 60° c) 120°

Razones trigonométricas de los ángulos complementarios

Dos ángulos son complementarios cuando suman 90°, es decir que son tales que:

+ = 90°

Las razones trigonométricas de un ángulo = 90°- se relacionan con las razones trigonométricas
de  mediante las siguientes ecuaciones:

sen (90° - ) = cos 

cos (90° - ) = sen 

tan (90° - ) = 1/ tan 

Ejercicio N° 8

Dibujar las líneas trigonométricas de los siguientes ángulos y de sus ángulos complementarios

a) 30° b) 60° c) 120°

 Unidad 4 - Trigonometría

Razones trigonometricas de angulos opuestos

Dos angulos son opuestos cuando tienen diferente signo, o sea que  es opuesto a  cuando

= -

Las razones trigonométricas de un ángulo = - se relacionan con las razones trigonométricas de
 mediante las siguientes ecuaciones:

sen ( - ) = - sen 

cos ( - ) = cos 

tan ( - ) = - tan 

Ejercicio N° 9

Dibujar las líneas trigonométricas de los siguientes ángulos y de sus ángulos opuestos

a) 30° b) 60° c) 120°

Identidades trigonometricas

Las identidades trigonométricas son igualdades en las que intervienen razones trigonométricas,
verificables para cualquier valor que pudieran tomar los ángulos sobre los que se aplican las razones
intervinientes. Las principales identidades trigonométricas son:
𝒔𝒆𝒏 𝜶 𝒄𝒐𝒔 𝜶 𝟏
𝒕𝒂𝒏 𝜶 = 𝒄𝒐𝒔 𝜶
𝒄𝒐𝒕𝒂𝒏 𝜶 = 𝒔𝒆𝒏 𝜶 𝒄𝒐𝒕𝒂𝒏 𝜶 = 𝒕𝒂𝒏 𝜶

𝟏 𝟏
𝒔𝒆𝒄 𝜶 = 𝒄𝒐𝒔 𝜶 𝒄𝒐𝒔𝒆𝒄 𝜶 = 𝒔𝒆𝒏 𝜶 sen2+ cos2= 1

Estas relaciones sirven para calcular todas las razones trigonométricas de un ángulo, conocida solo
una razón trigonométrica de él.

Por ejemplo, dado el sen = 0,5

Existen dos ángulos que cumplen con esta condición, uno de ellos se encuentra en el primer
cuadrante y sus razones trigonométricas serán:

- Cálculo del cos Despejando cos  de la Relación pitagórica resulta:

𝑐𝑜𝑠 𝛼 = √1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝛼
entonces 𝒄𝒐𝒔 𝜶 = √1 − 0,52 = 𝟎, 𝟖𝟕

𝑠𝑒𝑛 𝛼 𝑠𝑒𝑛 𝛼 0,5

- Cálculo de la tan Como 𝑡𝑎𝑛 𝛼 = 𝑐𝑜𝑠 𝛼
 resulta 𝒕𝒂𝒏 𝜶 = 𝑐𝑜𝑠 𝛼
= 0,87 = 𝟎, 𝟓𝟕
1 1
- Cálculo de cotan Como 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛 𝛼 = 𝑡𝑎𝑛 𝛼 resulta 𝒄𝒐𝒕𝒂𝒏 𝜶 = 0,57 = 𝟏, 𝟕𝟒
 Unidad 4 - Trigonometría

1 1
- Cálculo de sec Como 𝑠𝑒𝑐 𝛼 = resulta 𝒔𝒆𝒄 𝜶 = = 𝟏, 𝟏𝟓
𝑐𝑜𝑠 𝛼 0,87

1 1
- Cálculo de cosec Como 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝛼 = 𝑠𝑒𝑛 𝛼 resulta 𝒄𝒐𝒔𝒆𝒄 𝜶 = 0,5 = 𝟐

El otro ángulo que cumple con sen = 0,5 se encuentra en el segundo cuadrante, es suplementario
de , llamémoslo ysus razones trigonométricas serán:

- Cálculo del cos cos  = cos (180 - ) = - cos =- 0,87

- Cálculo de tan tan  = sen / cos = 0,5/(-0,87) = -0,57
- Cálculo de cotan cotan  = 1/tan =1/(-0,57) = - 1,75
- Cálculo de sec sec  = 1/cos =1/(-0,87) = - 1,15
- Cálculo de cosec cosec  = 1/sen =1/(0,5)= 2

Ejercicio N° 10

Encontrar todas las razones trigonométricas de conociendo una de ellas yutilizando las
identidades trigonométricas.

a) sen  = 0,87  se encuentra en el primer cuadrante

b) cos = - 0,64  se encuentra en el segundo cuadrante
c) sen  = - 0,87  se encuentra en el cuarto cuadrante
d) cos = 0,64  se encuentra en el tercer cuadrante

Funciones inversas a las razones trigonométricas

Son funciones que, dada una razón trigonométrica, dan como resultado el ángulo. Esto significa que

- Si sen  = x entonces arc sen (x)=

- Si cos  = x entonces arc cos (x)=
- Si tan  = x entonces arc tan (x)=

Por ejemplo, si cos =0,5 entonces = arc cos(0,5) = 60°.

Se debe tener en cuenta que hay dos ángulos cuyo cos = 0,5

Un ángulo de 60° en el cuarto cuadrante y su ángulo opuesto - 60°, que se encuentra en el cuarto
cuadrante.

Para aplicar las funciones inversas se utiliza la tecla shift

Por ejemplo, se sabe que sen  = 0,87 y se quiere averiguar el ángulo se teclea

shift sin 0 , 8 7 = Esto dará como resultado 60,46°

Ejercicio N° 11

Encontrar  de cada caso del Ejercicio N° 9