INSTRUMENTO PLANEACION
Grado Disciplina
GENERALIDADES
OBJETIVOS Recuperar información Implícita en el contenido de un texto.
Cartilla Lenguaje entre textos Grado 3° – Guía del docente – Semestre A.
Cartilla Lenguaje entre textos Grado 3° – Cuaderno de Trabajo – Semestre A.
Recortes de periódico informativo (Noticias)
RECURSOS Botellas plásticas y envolturas (ladrillos ecológicos).
Fotocopias.
Folleto pruebas Saber.
TIEMPO ESTIMADO 120 minutos.
REFERENTES
REFERENTES NACIONALES
SABER (COMPONENTE,
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
ESTÁNDARES COMPETENCIA,
(DBA)
AFIRMACIÓN)
COMPETENCIA:
- Realiza intervenciones orales sobre LECTORA
un tema tratado en clase, una COMPONENTE:
lectura o un evento significativo. SINTÁCTICO
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de Identifica la estructura
composición y de transformación. - Lee en voz alta, con fluidez (dicción explícita del texto (silueta
y velocidad) y con la entonación textual)
adecuada según el mensaje del Recupera información
texto implícita en el contenido
de un texto
DESARROLLO
EXPLORACIÓN
(Activación conocimientos previos, objetivos, criterios de evaluación)
El docente hace el reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y el objetivo de aprendizaje.
El punto de partida de la clase es un conversatorio sobre las actividades que se vienen realizando en la escuela como el proyecto de ladrillos ecológicos de
donde surge la pregunta:
¿Cómo contribuimos a mejorar nuestro medio?
A partir de la pregunta anterior los estudiantes intervienen y dan posibles respuestas.
ESTRUCTURACIÓN
(Desarrollo de desafíos, retos, actividades)
El docente hace la conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje.
Se trabaja como tema la noticia y se realizan las siguientes actividades.
a. Realizar la lectura en voz alta de una noticia.
b. Se hace una segunda lectura en voz alta y los estudiantes la siguen con el texto.
c. Se identifican las partes de la noticia (silueta textual : Título. Bajada o lead, imagen y cuerpo de la noticia)
d. Los estudiantes pegan en el tablero las noticias
El docente guía a los estudiantes para la ejecución de acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje y se
realiza trabajo en grupo para desarrollar el reto 2 del desafío 11 (página 25) y el reto 2 del desafío 12(página 27) del libro Entre Textos grado tercero
semestre A.
TRANSFERENCIA
(Preguntas SABER)
Competencia: Comunicativa lectora.
Componente: Semántico.
Afirmación: Recupera información implícita en el contenido del texto.
Para comprobar si los estudiantes entendieron y comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje se hace lo siguiente:
Se trabaja con el cuadernillos de pruebas Saber el texto ¿Sabes que es la corriente eléctrica?
Se responde la pregunta 25. (Cuadernillo 25. 2015-1)
¿SABES QUÉ ES LA CORRIENTE ELÉCTRICA?
La corriente eléctrica es el paso de la electricidad de unos cuerpos a otros.
Este paso de la electricidad puede ser casi instantáneo y en forma de descarga,
como sucede con las chispas que se generan cuando se produce un corto circuito;
o bien puede circular durante algún tiempo,
como sucede con la electricidad que pasa por un bombillo.
Los cuerpos pueden ser conductores o aislantes de la electricidad.
Los cuerpos conductores permiten el paso de la corriente eléctrica;
por ejemplo, los objetos metálicos.
Los cuerpos aislantes impiden el paso de la corriente eléctrica;
por ejemplo, los objetos de plástico o de madera. Por lo anterior,
¡ten cuidado con la electricidad!; y recuerda que ¡antes de tocar,
siempre debes preguntar.
Tomado y adaptado de: Benavides, O. (1999).
Ciencias Naturales 5. Bogotá: Santularia, p. 144.
25. Por la manera como se presenta la información, se puede afirmar que el texto es
A. narrativo.
B. explicativo.
C. argumentativo.
D. publicitario.
Nivel de desempeño: Mínimo.
Respuesta correcta: B
El docente junto con los estudiantes hace un análisis y escucha las opiniones frente a la respuesta hasta determinar por que la correcta es la B.
REFUERZO
(Actividades complementarias y análisis de respuestas de estudiantes)
El docente solicita para la próxima clase traer ejemplos de 3 siluetas textuales: narrativa, lírica e informativa.
Para finalizar se realiza la puesta en común donde se hace una revisión grupal y corrección de los retos y desafíos trabajados y si es necesario, se aclaran
dudas que los estudiantes manifiesten.
BIBLIOGRAFÍA
Cartilla Lenguaje entre textos Grado 3° – Guía del docente – Semestre A.
Cartilla Lenguaje entre textos Grado 3° – Cuaderno de Trabajo – Semestre A.
Cuadernillo 25 de prueba Saber 3°. Lenguaje, 2015 - 1
