PLAN DE ESTUDIO NIVEL PREESCOLAR

Grado Transición

JUSTIFICACCIÓN
La Educación Preescolar con la promulgación de la Constitución Politica de
Colombia, en donde se define el tipo de pais, sociedad y ciudadano que se quiere
formar, y el tipo de instituciónes que requiere para hacerlo posible.

En este sentido,la ley 115 de 1994 reitera la educación preescolar como el primer
nivel de la Educación Preescolar y ordena la construccion de lineamientos generales
de los procesos curriculares y los lineamientos pedadógicos para el nivel de
Educación Preescolar se construye a partir de una concepción sobre los niños y las
niñas como sujetos protagonistas de los procesos una visión integral de todas las
Dimensiones de desarrollo integral.

De todas las dimensiones de desarrollo: ÉTICA, ESTETICA,

COGNITIVA, COMUNICATIVA, ESPIRITUAL Y SOCIOAFECTIVA.
LOGROS

1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la

adquisición de su identidad y autonomía.
2. El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,
como también su capacidad de aprendizaje.
4. La ubicación espacio- temporal y el ejercicio de la memoria.
5. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
6. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
7. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio cultural, familiar y
social.

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA EL CONJUNTO DE GRADOS DEL NIVEL

PREESCOLAR

DIMENSIÓN CORPORAL


 de su corporalidad con la del otro y lo acepto en sus semejanzas y
Relacionamiento
diferencias.

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 
  del mismo y realiza
Control a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes
actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.

Demostración de armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de
 movimiento y tareas  motrices y la refleja en su participación dinámica en las
actividades del grupo.

 
Orientación en el espacio y ubicación de diferentes objetos relacionándolos entre sí y
consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria.

 
Expresión y representación corporal de emociones, situaciones escolares y experiencias
de su entorno.
 
Participación, integración y cooperación en actividades lúdicas en forma
creativa, de acuerdo con su edad.

Práctica de hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y
alimentación.
 
Utilización de posiciones adecuadas corporales.
 Participación en actividades rítmicas que incluyen freno inhibitorio

 Desplazamientos ágiles imitando diferentes roles

 Participación y aporta elementos de superación personal en actividades lúdicas.

 Ubicación en el espacio de filas e hileras.

 Utilización adecuada de espacios e implemento deportivo y recreativo

 
Precisión en el manejo del mause.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA


 
Comprensión de textos orales sencillos de diferentes contextos tales como
descripciones, narraciones y cuentos breves.
  Formulación y respuesta de preguntas según sus necesidades de comunicación.

 Realización de conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras
situaciones.
 Incorporación de nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.


  de formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por
Desarrollo
ellas.

 
Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguaje y medios gestuales, verbales,
gráficos, plásticos.

 
Identificación de algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales
como el cine, la literatura y la pintura.

 
Participación en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes
roles.
  Utilización del lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

  de cuentas y poesías y apropiación de ellos como herramientas
Disfrute con lecturas
para la expresión.
 Utilización del cuaderno como herramienta de trabajo en espacios, renglón y orden. 
 
 Pronunciación correcta de algunas palabras en ingles.

  Utilización del computador y otros elementos de uso cotidiano correctamente

 
Reconocimiento de las sonantes en la lecto-escritura

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 DIMENSIÓN COGNITIVA:


 
Identificación de características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con
distintos criterios.

 
Comparación de pequeñas colecciones de objetos, estableciendo relaciones tales como
“Hay más que...” “Hay menos que...” “Hay tantos como...”.

 
Establecimiento de relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y
con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.

Demostración de curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social
  la observación, la exploración, la comparación, la confrontación y la
a través de
reflexión.

Utilización de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para
 encontrar  de problemas y situaciones de la vida cotidiana
cambios de resolución
y satisfacer sus necesidades.
 
Interpretación de imágenes carteles, fotografías y distinción del lugar y función de
 los bloques de texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.

 Relacionamiento de conceptos nuevos con otros ya conocidos.

 
Discriminación y clasificación de algunos animales según el medio donde viven
y determinación de las características físicas y funcionales.
Observación del proceso de germinación y clasificación de las plantas según su
utilidad y partes.
Observación y exploración del entorno físico- social para establecer
consecuencias que se derivan reconociendo las funciones de algunas de ellas:
acera...etc.
  Reconocimiento de los símbolos de la institución.
  Seguimiento del proceso del amarrado.
 
Reconocimiento de los estados del tiempo: climas, vestidos y constumbres.

EN LA DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES:

 Demostración a través de sus acciones y decisiones un proceso de

 
construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el echo de ser tenido en
cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión.


 
Participación, integración y cooperación en juegos y actividades grupales que permiten
reafirmar su yo.

 Manifestación en suactividad cotidiana del reconocimiento y la aceptación de diferencias
entre las personas.


Disfrute al pertenecer a un grupo, manifestando respeto por sus integrantes y gozando
de aceptación.

Toma de decisiones a su alcance por iniciativa propia y aceptación de
responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.
 Participación en la elaboración de normas para la convivencia y se adhesión a ellas.

Expresión y vivencia de sentimientos y conflictos de manera  libre y espontánea,
exteriorizándolos a través de narraciones de historietas personales,
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 proyectándolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o
similares.


Colaboración con los otros en la solución de un conflicto que se presente en situaciones
de juego y valoración de la colaboración como posibilidad para que
todas las partes ganen.
Ubicación de espacios, reconocimiento de personas que conforman el
preescolar y relaciona su familia como otro grupo al cual pertenece demostrando
actitudes participativas que favorecen la integración.
Manifestación de actitudes positivas frente a las normas del manual de
convivencia.
  Reconocimiento y práctica de las normas de cortesía.
 

EN LA DIMENSIÓN ESTÉTICA:


 Demostración de sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con
los demás, con la naturaleza y su entorno.

 
Exploración de diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del
mundo, utilizando materiales variados.
  Demostración de intereses y participación gozosa en las actividades grupales.

 
Manifestación de sensaciones, emociones y sentimientos a través de la construcción de
habilidades estéticas.

  de la percepción auditiva desarrollando tendencias naturales de movimiento
Ejercitación
y ritmo.
 Demostración progresiva del interés en las actividades lúdicas


  narraciones, costumbres y
Valoración y participación de las fiestas, tradiciones
experiencias culturales propias de la comunidad.

 
Aplicación adecuada de las distintas técnicas artísticas: modelado, arrugado, punzado,
coloreado, rasgado, plegado recortado y otras.

  adecuada de materiales de trabajo: lápiz, colores, punzón, aguja, tijeras y
Utilización
otros.
 
Elaboración de prototipos tecnológicos.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

El artículo primero de la ley general de educacion considera como un proceso de

formación permanente, personal,cultural y social.

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La ley 115de l994,reitera la educación preescolar como el primer nivel de la
educaciónformal.

La Resolucion 2343 de1996, adopta un diseño para éstos y establece los

indicadores de logros.

El decreto 2247 de 1196 cual establece normas relativas a la presentacion del

servicio

Documento n° 13 “Aprender y jugar competencias básicas de transición

Ley de Infancia y Adolescencia 1098 de Noviembre 2006

OBJETIVOS DE NIVEL DE PRESCOLAR

-El conocimiento del propio cuerpo y de su posibilidad de acción. Así como adquirió
su identidad y autonomía.

-El crecimiento armónico y equlibrado del niño de tal manera que facilitela
motricidad, el aprestamiento y la moptivación para lalecto escritura y la solución de
problemasque impliquen relaciones y operaciones matematica

-El desarrollo de la creatividad, la habiblidades y destrzas propias de la eddad, como

tambíen de su capacidad de aprendizaje.

-La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la

calidad de vidade los niños en su medio.

-La formación dehábitos de aliemtación, higiene personal que generen conciencia

sobre la necesidad de la salud.

-El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio, familiar y social.

-

CONCEPTOS CLAVES

LOGROS: Un logro es aquello que se desea potenciar y que se espera obtener

durante el desarrollo de los procesos de formación del educando, es decir, algo
previsto, esperado, buscado hacia lo cual se orienta la acción pedagógica.

INDICADOR DE LOGROS: Es una producción o desempeño en el cual podemos

observar algún nivel de [Link] eso, los indicadores se refieren a actuaciones, al
uso del conocimiento en un contexto.

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COMPETENCIA:

Como un saber-hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos, o

también como la capacidad de usar los conocimientos en situaciones distintas de
aquellas que se aprendieron.

CONTEXTO: Incide en las prácticas y en los desempeños pedagogicos.

ESTÁNDARES Los estándares son criterios, parámetros o referentes claros y

públicos que permiten determinar si una persona, institución.

PILARES DEL CONOCIMIENTO

La Educación preescolar desde la institución educactiva lidera

procesosencaminados fortalecer el desarrollolo de la personalidadde niños y niñas
que se proyecta desde la perspectiva del desarrollo humano y social.

La educacción se estructura en cuatro aprendizajes fundamentales:

APRENDER A CONOCER

APRENDER A HACER

APRENDER A VVIR JUNTOS

APRENDER A SER

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PRESCOLAR

-INTEGRALIDAD

-PARTICIPACIÓN

-LÚDICA

CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO EN EDAD

PRESCOLAR NIÑOS DE 4-6ANOS

En esta etapa los niños estan capacitados para caminar y correr alimentrase por sí
mismos.

DESARROLLO FÍSICO

PROMEDIO DE ALTURA: 90CM Y 1:10Mt

PROMEDIO PESO: 14 A 17KL

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PROPORCIÓN CORPORAL: Piernas largas en relación con la longitud total del
cuerpo.

DESARROLLO CEREBRAL: Peso del crebro 75% al 95%del peso de su cuerpo

cuando sea adulto.

DESARROLLO MOTORLos niños de4años bajan esacaleras en un pie (aún

necesita ayuda)

Hay control intestinal y de la vejiga 80% a los 4 años y de 90%a los 5años Los

niños de 5 años saltan amplia, lazan bien pelotas Representación pictorica

DESARROLLO COGNITIVO Y PERCEPTUAL

Maneja las formas de representacion activada

Realiza representaciones icónicas

El conocimiento es preoperacional

-concreción: No le permite comprender los conceptos absatractos

Realismo mágico

Egocentrismo no puede considerar una situación

DESARROLLO DEL LENGUAJE

La gran parte desarrollo del lenguaje se da en la edad preescolar: El desarrollo

fonético, desarrollo semántico.(manejo del vocabulario,significado de la palabras

DIMENSIONES DE DESARROLLO DEL NIÑO

El funcionamiento particular de cada una de las dimensiones determina

El desarrollo y actvidad posible del niño(a) en sus distintos puntos de vista integral,
la evolución de ellos se realiza en las dimensiones se integran con las competencias.

DIMENSIÓNSOCIO-AFECTIVA: La compresión de la dimensión socioafectiva lo

importancia que tiene la socialización y lo afectivoen el desarrollo armónico e
integral.

DIMENSION CORPORAL: La expresividad del movimiento se traduce en la El

niño integral como el niño actúa y se manifista ante el mundo con su cuerpo

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DIMENSION COGNITIVA: El niño apoyado en las experiencias que le
proporciona su contexto particular, en el cual la familia juega un papel vital
desarrolla su capacidad simbólica.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA: La dimensión comunicativa en el niño está dirigida

a expresar conocimientos e ideas sobre lascosas, acontecimientos

Y fenómenos de la realidad.

DIMENSIÓN ESTÉTICA:La dimensión estética en el niño juega un papel

fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad humana de sentir
,expresar,valorar y transformar las percepciones con respeto así mismo y al entorno
,desplegando todas sus posibilidades de acción.

DIMENSIÓN ESPIRITUAL: El desarrollo de esta dimensión en el niño, le

corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la institución.

DIMENSIÓN ÉTICA: La formación ética y moral en los niños, una labor tan
importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida

COMPETENCIAS COMUNICATIVA: Las competencias comunicativas son el

conjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el niño para construir
significados y atribuir sentido a su experiencial, lo que puede ser expresados de
manera oral o escrita.

COMPETENCIA CIUDADANA: Las competencia ciudadanas se refiere a los

conocimientos y habilidades que los niños ponenen evidencian cuando comprenden
las regularidades del mundo social.

COMPETENCIA MATEMATICA: La construcción de los números es la base de la

competencia numérica en la infancia y se logra por dos vías alternas y relacionadas:
la significaciónde los elementos de la secuencia numérica verbal y la significaciónde
las notaciones arábigas.

COMPETENCIA CIENTIFICAS: Las competencias cientificas hace referencia al uso

de los funcionamientos cognitivos de los niños frente a problemas y fenómenos
naturales y sociales

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PLAN INTEGRADO DE LAS COMPETENCIAS Y LAS DIMENSIONES

COMPETENCIA MATEMATICA

La significacción de los elementos de la secuencia verbal y la significaciónde las

notaciones arábigas. A medida que avanzan en la significación de los sistemas
numéricos arábigo y verbal, los niños empiezan a significar y construir

Otras propiedades abstractas de los números naturales tales como la cardinalidad y

la ordinalidad

DIMENSIÓN COGNITIVA

ESTÁNDARES

Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos talescomo forma,color tamaño,el

peso,su uso entre otros

Señalar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes el que contienen más
elementos, el que contiene menos o establecer si en ambos hay más cantidad.

Reconocen algunas figuras y sólidos cómo círculos, triángulos, esferas y cubos.

Logros

Clasifica objetos según las caracteristica

Vivencias las formas de ubicación en el espacio y tiempo.

Descubre semejanzas y diferencias a través de experimentación.

Establece relaciones de tamaño y peso.

Diferencia objetos de acuerdo a sus características.

Conoce las figuras geométricas

Reconoce los números cardinales -ordinales y su utilidad

Identifica las clases de líneas.

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INDICADOR DE LOGROS

Utilización de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para

encontrar cambios de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y
satisfacer sus necesidades.

Relaciona objetos según el tamaño-grande, pequeño, mediano.

Demuestra entusiasmo cuando realiza actividades de aplicabilidad de los colores

primarios en los objetos.

Identifica las figuras geométricas-círculo, cuadradas, triángulo, rectángulo y cubo

Cuenta yordena los números cardinales del cero al nueve .y losordinales del primero
al décimo

Actividades pedagógicas

Colores primarios: rojo, azúl, amarillo

Colores Secundarios: verde, anaranjado, rosado, café, blanco, negro y violeta

Dimensión: grande, pequeño, medio, alto, bajo, largo, corto

Longitudes: Grueso, delgado

Formas: circular, alargada, cuadrada, triangular, ovalada

Texturas: lisa, rugoso, suave, áspero.

Temperatura: frío, caliente, tibio.

Peso: pesado, liviano.

Figuras geométricas: círculo, cuadrado,

triangulo Líneas abiertas, y cerradas

Línea: recta, curva, mixta, quebrada.

Noción de conjunto

Noción de muchos, pocos, ninguno y un elemento.

Relación de pertenencia

Correspondencia uno a uno

Cantidad: más que, menos que, igual que

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Noción de número.

Cardinales:1 al 20.

Ordinales: primero al décimo

Posición: abierto cerrado,dentro-fuera,cerca-lejos,adelante-atrás, encima-debajo,

derecha-izquierda, en medio de-después de antes de arriba-abajo

ACTIVIDAD DIDACTICA

-Asociación

-Ordenación

-Agrupación

-Clasificación

-Seriación

-Comparación de los objetos-Se realizan a través de vivencia corporal, manipulación

y gráfica.

- clasificación de figuras geométricas según su forma.

- seguir trazos dibujando las figuras.

- en objetos del medio encontrar la forma que se indique.

- hacer seriaciones con figuras geométricas.

- unir mediante líneas figuras que contienen la misma forma.

- picar, rellenar y colorear figuras.

- caminar sobre diferentes clases de líneas.

- trazar en espacios amplios (patio) reducidos (hoja de trabajo) diferentes líneas.

- vivenciar espacios abiertos y cerrados y con la parte gráfica.

- trabajar las líneas abiertas y cerradas.

- presentar espacios en forma de laberintos y jugar.

- laberintos en forma grafica.

- comparación de conjuntos.

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- colorear conjuntos según la indicación dada.

- encerrar conjuntos según la característica dada dinámica o juegos para hacer

correspondencia.

-dinámica o juegos para hacer correspondencia -

ejercicios con cantidades utilizando maíz -frijol

-con diálogos para saber donde hay mas, menos o igual cantidad.

-manipulación de objetos reales para formar conjuntos según la indicación dada.

-correspondencia entre conjuntos.

-coloreado según la indicación dada.

-Recortado de elementos para formar conjuntos

-reteñir, recortar,rellenar, escribir números.

-formar grupo o conjuntos y asociarlo con su número.

-enumerar figuras.

-completar series de números.

-dibujar elementos según el número dado.

-ordenar enforma lógica sucesos o eventos de la vida diaria.

-ubicar al niño en el calendario diariamente.

-observación de láminas,videos,frisos

CONTENIDOS POR PERIODOS

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
- Memorización de
canciones y poesías-Colores secundarios -Formas: el -Formas: ovalada
nombre de -Dimensión: ancho- rectángulo
compañeros y angosto, grueso-
profesora. delgado,alto-bajo
-Números -Cantidad y
-Colores primarios -Formas:triangular ordinales del simbolización del
-Tamaño: grande, primero al quinto. trece al veinte.
mediano, pequeño. -Noción espacial:
dentro, fuera, -Cantidad y -Refuerzo de
-Concepto: largo, adelante, atrás, en simbolización figuras iguales y
corto medio de, detrás de, hasta el doce diferentes:

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-Formas: cuadrado, al lado de, izquierda,
circulo, encima de- debajo. -Correspondencia -Simetría.
-Texturas: liso, -Peso: pesado, del número con la
rugoso, áspero, liviano. cantidad.
suave - Seriación -Figura y fondo
-Noción espacial: -La decena.
cerca-lejos, arriba. -Noción Espacio -Clases de
abajo temporal: antes, -Comparación de líneas: abiertas,
-Temperatura: frío, ahora, después, conjuntos: iguales, cerradas, curva,
caliente, tibio. primero, último, másy menos recta, vertical,
-Noción de pasado, presente. elementos. horizontal,
conjunto: conjuntos -Figuras espiral.
de muchos, pocos, Geométricas: ovalo -Noción temporo
ninguno y un -Clases de espacial: hace -Adición.
elemento. conjunto: lleno, mucho, hace poco,
-Figuras vacio y unitario. antes, después. -Laberintos.
Geométricas:
Cuadrado -Relación de -Manejo del mouse
pertenencia y
-Normas y nopertenencia.
reglamento en la -Correspondencia
sala de sistemas entre conjuntos.
-El computador y
suspartes. -Cantidad de uno a
cinco.
-Lateralidad:
derecha e izquierda -Simbolización de
-Noción temporo uno a cinco.
espacial: hoy, ayer, -Correspondencia del
mañana. número con la
cantidad.

COMPETENCIA COMUNICATIVA

Las competencias comunicativas son el conjunto de conocimientos y habilidades

que utiliza el niño para construir significados y atribuirsentido a su experiencia,los
que pueden ser expresados de manera oral o escrita. Estos significados y sentidos
les permiten a los niños llegar a comprender el mundo y a sí mismos, entender y sus
sentimientos, deseos, pensamientos e intenciones y los de aquellos con quienes
interactú[Link] Narrativa en sus diferentes registros se perfila como una vía
privilegiada para el dominio de la competencia comunicativa, es a través de esta
forma de expresión que los niños cuentan historias, eventos y sucesos.

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DIMENSIÓN COMUNICATIVA

ESTANDARES

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN

Establece relaciones entre la realidad y los signos(gráficos, garabatos, et)que la

nombran en sus producciones textuales.

Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y

que soluciona problema que le plantea la construcción de textos orales y escritos.

PROCESOS DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE

TEXTOS Comprensión:

Comprende los textos que le narran.

Producción

Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los
cuales se relaciona.

LOGROS

Escribir y leer cualquier mensaje con sus propias grafías.

Algunas letras del idioma castellano y su utilización para escribir.

Escribir textos cortos: cartas, notas, cuentos.

Expresar con sus propias palabras el texto narradotextos con los que se relaciona.

Expresar oralmente y a través de sus propios escritos.

Relaciona descripciones con la imagen que la representa

Escribe y conoce nombre

INDICADOR DE LOGROS

Escribe y lee sus propias grafías

Comunica sus ideas a través del lenguaje grafico.

Discrimina auditivamente sonidos.

Visualiza, identifica y escribe palabras.

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Asocia palabras con la figura.

Escribe textos con sus propias grafías

Comunica lo entendido del texto

Representa partes del texto que se relacionan con sus vivencias

Se relaciona con los demás mediante el lenguaje oral

Crea diálogos y participa en ellos

Narra historias o anécdotas propia o de otros y las escribe utilizando sus propias
grafías

Interpreto historietas mudas

Identifico el dibujo y escribo el nombre

Interpreta láminas sencillas

Comprendo textos orales sencillos

ACTIVIDAD PEDAGOGICA

Narrar textos cortos

Escribe y lee su nombre

Escribe y lee algunas palabras

Formula y responde preguntas según sus necesidades de

comunicación Participa en diálogos asumiendo diferentes roles

Incorporan nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado

ACTIVIDAD DIDACTICA

Narración de cuentos relacionados con el

proyecto Escucha narraciones sin interrumpir

Escritura de textos con sus propias grafías

Descripción de láminas

Comunica lo entendido del texto

Visualiza las palabras y las trascribe

Asociación de palabras con la imagen
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 CONTENIDOS POR PERIODOS
COMPETENCIA COMUNICATIVA

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO

PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

-Producción de -Producción de
textos escritos. textos orales y
escritos.
-Lectura de -Asociación
imágenes. depalabras con la -Lectura y
Las
vocal
figura. es -Observar videos. escritura de
-Lectura de cuentos
-Interpretación de palabras según
relacionados con el -Escucha y pictogramas. los proyectos.
proyecto. narración de
diferentes clases de -Plasmar
-Escuchar -Letras que
textos. escrituras
narraciones sin suben del
Espontáneas.
interrumpir. -Producción de renglón.
textos en forma -Crear la propia
-Visualización del escrita. versión de cuentos, -Escritura del
nombre. fábulas. nombre.
-Diálogos alusivos -Letras que
-Narración de a las enseñanzas -Ordenar bajan del
textos (cuentos). que transmiten los historias. renglón.
cuentos.
-Pronunciación de
-Realizar juegos -Letras que
nombres, objetos, -Lenguaje textual.
animales. de asociación de están sobre el
dibujos con renglón.
-Memorizar y palabras.
-Conversar en -Reconocer y
grupos acerca del
expresar el
significadode las -Memorizar y diferenciar
proyecto.
rimas, expresar el auditiva y
-Ejecutar órdenes adivinanzas y significado de visualmente
fonemas
sencillas. cantos. las rimas,
adivinanzas y iniciales y
-Descripción de cantos. finales.
láminas y --Memorizar y
ambientes. expresar el
significado de
-Memorizar y Trabalenguas las rimas,
expresar el adivinanzas y
significado de las cantos.
rimas, adivinanzas -Juego de roles
Y poesía -Escritura de
las letras del
abecedario
mayúsculo y
minúsculo.

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 COMPETENCIA CIUDADANA

Se refiere a los acontecimientos y habilidades que los niños ponen en

evidencia Cuando comprenden las regularidades del mundo social: atribuyen

Estados psicológicos a sí mismos y a los otros en función de sus actuaciones,

reconocen la perspectiva del otro en un hecho social, identifican múltiples posiciones
en un conflicto, establecer acuerdos en la resolución de un problema,comprenden
las emociones que median situaciones y predicen acciones futuras en una
interacción

DIMENSIÓN ETICA SOCIO-AFECTIVA ESPIRITUAL

ESTANDAR

Comprende la importancia de pertenecer a un grupo y manifestar el respeto por sus

integrantes en su forma de pensar y sentir.

Fomentar los valores de respeto,tolerancia, solidaridad honestidad y sinceridad.

LOGROS

-Practicar hábitos de orden e higiene

-Poseer una noción de identidad nacional al nombrarse como Colombiano

-Cuidar sus objetos personales y de trabajo

-Reconocer que es miembro de una comunidad

-Aplicar normas de cortesía y de buen comportamiento

-Capacidad para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo

con normas de respeto, solidaridad y convivencia

-capacidad de aceptación en su diferencia.

-Conocer y respetar los símbolos patrios.

-Resuelvan conflictos con dialogo

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INDICADOR DE LOGROS

-Disfruta de ser tenido en cuenta como persona

-Reafirma su yo a través de diferentes actividades individuales y grupales.

-Manifiestarespeto por sus semejantes

-Se preocupa por mantenerse limpio y aseado en las diferentes actividades

-Muestra actitudes de aceptación y respeto de sí mismo y hacía los demás

-Conoce el lugar donde vive

-Fortalecer los lazos de amistad y compañerismo

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

-Normas de cortesía: saludar, despedirse, pedir el favor y dar las gracias

-Cuentos e historias con mensajes

-valoremos nuestro cuerpo

-convivencias

-cuidado de la naturaleza

-Acuerdos de aula

-conocer la autoridad de la familia, colegio, vereda,

municipio -fortalecer los valores en el niño

-Fortalecer el sentido de pertenencia

ACTIVIDADES DIDACTICAS

-Juego de roles

-dramatización con hechos de vida

-Canciones
-Trabajo de grupo
-Observación de videos
-Ambientes lúdicos creativos y artísticos

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 CONTENIDOS POR PERIODOS
COMPETENCIA CIUDADANA

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO

PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

Normas de -Relaciones de Valoro reconozco Comportamiento

cortesía: convivencia y La naturaleza de solidaridad
saludar, afecto con la Con los
despedirse Respeto y cuido la
Pedir el favor familia y vecinos compañeros
naturaleza
Dar las gracias
La familia nos -resolución de
-Normas de
ayudamos Campañas de aseo conflictos en los
Orden y aseo y cuidado
-valoremos el del entorno juegos
Charlas sobre el trabajo en familia y
amor comunidad Día de compartir -la práctica de
A Dios La lonchera normas
-valoremos la establecidas
-oración al -seres vivos de su
sinceridad,
Amigo Jesús
honestidad entorno -compartir
-valor de la elementos de
amistad-respeto
-símbolos de mi Observar videos juego
Región Cuidado
mi cuerpo es naturaleza- Rondas
un tesoro -el amor de Dios se
manifiesta de escrituras
muchas maneras espontaneas -trabalenguas
Mi vereda
Mi colegio collages con -composición
La bandera recortes Que me gustaría
De Colombia
Y el himno -las tradiciones ser
comunico mis
-Mis emociones La familia emociones con el Juego de roles
baile-dramatización
-los mitos de mi
-la navidad un
región Tolerancia
Reconocer los momento
derechos de
su nombre -lo bonito de mi niños especial
ciudad construyo mis
Fiesta de escrituras La navidad que
bienvenida Fiesta de siento-que
cumpleaños día del amor y la quiero-
amistad

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 COMPETENCIA CIENTIFICA

Las competencias científicas hacenreferencias al uso de los funcionamientos

cognitivos de los niños frente a problemas y fenómenos naturales y sociales.

En Transición los niños son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y
sociales, yasí promueve una vocación por el conocimientoyel pensamiento riguroso
los funcionamientos cognitivos de la competencia científica son fuente de
conocimiento en sí mismos, y su uso reiterado en contextos deresolución de
problemascontribuye aacrecentarel conocimiento y la comprensión que los niños
tienen ,es decir a desarrollar el pensamientocritico

Y creativo.

DIMENSIÓN COGNITIVA-COMUNICATIVA

ESTANDAR

Relacionar los Procesos Biológico de los seres vivos del entorno y su adaptación al
mismo

Conocer los procesos químicos de las cosas que nos rodean

Conocer los procesos Físicos de los objetos y los seres vivos cómo se mueven,
cómo se oye, cómo se ven las cosas que nos rodea

LOGRO

-Exprese su punto de vista con los acontecimientos diarios

-Reconozca las partes segméntales del cuerpo

-Identifique los diferentes seres vivos de su entorno

-Clasifica qué los seres vivos del entorno

-Identifique las características de los objetos

-organice los objetos de acuerdo con criterios como: su color ,tamaño forma,

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INDICADOR DE LOGRO

-Grafique su esquema corporal

-Señale las partes del cuerpo

-Identifique y nombre los órganos de los sentidos

-Agrupe los seres vivos según sus características

-Comprender su entorno a través de la observación, exploración, corporación

Confrontación y reflexión

ACTIVIDAD PEDAGOGICA

-El cuerpo sus partes

-Utilidad de las plantas en el entorno

-Los fenómenos naturales

-Los conflictos en las acciones cotidianas

-Lectura de mitos y leyendas

ACTIVIDAD DIDACTICA

-Diálogo espontáneo de sucesos cotidianos

-Observar el proceso biológico -químico y físico de los seres vivos

-Ubicar al niño en el tiempo y el espacio

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 CONTENIDOS POR PERIODOS

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO

PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

Dialogo mi cuerpo Recorrido por las

es un tesoro dependencias del El maravilloso ¿Me gustaría
colegio mundo de la estudiar?
naturaleza
Dialogo me gusta
Clasificar los el colegio
objetos por color Los animales y su Juego de roles
espacio
Juego el tesoro Dibujar el colegio
escondido
Cuento Sofía no
Comparte ¿Cómo son los Dramatizar el
Juego el lobo animales con los cuento
que comparto?
Clasificar por
¿Cómo es mi tamaño
casa? Clasificar por La navidad es
Preparar una forma-tamaño amor y alegría
Canto mi cuerpo comida (perros
es salud Juego de dominó
¿Quién vive con Compartir la
migo? lonchera
Experimentar Juego el gato y el
sabores-olores- Agrupar por color ratón
texturas
Juego los colores
Cómo me forme? Juego materile Construyo el
teléfono
Cuento el avioncito
Canto de Juego la cámara que no sabía volar
motivación escondida
Cuento la ratita
Preparación de presumida
una ensalada de Fono mímica
frutas
Cantos de Cuento el arbolito
motivación enano

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 METODOLOGIA

A través de las diferentes actividades que se realicen dentro de los proyectos los

Estudiantes tendrán la posibilidad de comparar, relacionar y vivenciar

experiencias integradoras que enriquezcan su vida cotidiana y permitan

Desarrollar y fomentar valores, actitudes y comportamientos adecuados para una

buena convivencia con los demás.

Para el maestro como ser innovador que es, es importante una reflexión sobre los
Aspectos pedagógicos y metodológicos que deben ser tenidos en el Grado
Preescolar, para responder a las necesidades del niño y la niña de 5 y 6 años que
Ingresan por primera vez a la escuela. Si su acción educativa y la de la escuela, es
aislada de otros agentes educativos, Como la familia, la comunidad y los medios de
comunicación, influye poco en el Cambio y el mejoramiento de los individuos, y deja
de atender aspectos Fundamentales para el desarrollo como salud, nutrición y
protección adecuada. De Ahí, la necesidad de que escuela, familia y comunidad
trabajen conjuntamente ayude al desarrollo de una cultura entorno a niño(a) en la
que estén comprometidos en una acción común, todos los institutos programas
oficiales y privados, encaminados a la atención del menor. Las metodologías activas
permiten el desarrollo por competencias y su intenciones que el estudiante sea el
constructor de su propio conocimiento.

METODOLOGÍAS ACTIVAS

Planear acciones, secuencias o situaciones de aprendizaje para que los niños y

niñas desarrollen la comprensión centradas en el pensamiento y las hagan visibles
ante ellos mismos, ante otros y ante el maestro. Establecer conexiones entre las
ideas, conceptos, temas, hechos objetos centrales o fundamentales. Dinamizar las
formas de evaluación de tal manera que permitan hacer un seguimiento a los
avances del aprendizaje durante el proceso.

Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial. Educación
activa, o interestructurante. Respetar la Individualidad y la libertad: El ambiente
educativo que se estructure ha de respetar y preservar la libertad del niño, para lo
cual se deben ofrecer diferentes alternativas.

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9. EVALUACION

En el grado preescolar se definen los criterios específicos de evaluación y promoción

de los niños y niñas basados en la propuesta institucional y lineamientos emanados
del Ministerio de Educación Nacional; también se establecen la ponderación del
valor de indicadores de desempeños y competencias por dimensiones del desarrollo.
El decreto 1290 del año 2009, se aplica a la educación básica y media y en
consecuencia, para la educación preescolar se seguirá aplicando la resolución
vigente para el nivel. Si partimos de los enunciados que en diferentes artículos, hace
el decreto, en el sentido de evaluar el desempeño cognitivo, personal y social (ver
artículo 7º, numeral 1º del art 12) los criterios básicos de la evaluación estarían
ligados a los cuatro pilares de la educación que enuncia el informe a la UNESCO de
la comisión internacional sobre educación para el siglo XXI, presidida por Jacques
Delors en el libro: “La educación encierra un tesoro” Saber Conocer y Saber Hacer,
conforman los criterios académicos o cognitivos; Saber Ser, el criterio personal de la
dimensión ética y el Saber Convivir, el criterio social, la dimensión socio-afectiva.

La evaluación en el grado preescolar solo tiene sentido si se le considera como un

proceso integral y permanente de análisis y observación del desarrollo del niño y su
aprendizaje y de la participación y creación de ambientes pedagógicos favorables
para dicho desarrollo por parte del docente y la institución educativa El informe
escrito que se entrega a los padres es siempre descriptivo-explicativo, no
cuantitativo, y se elabora en miras del progreso del niño y no de la perdida de año,
ya que para el grado preescolar la promoción es automática, y ningún alumno

Perderá el año. En el informe se resaltan los aspectos positivos del niño, fortalezas,
debilidades

Recomendaciones (SISGA) y se indican los avances y sugerencias de apoyo que

pueden brindarle los padres cuando hay alguna dificultad. Aunque para el Grado
Preescolar no se espera que el niño lea, escriba y haga operaciones matemáticas de
suma y resta como tradicionalmente se han manejado estos aprendizajes, si se
espera que en relación consigo mismo muestre cambios y avances en su seguridad
emocional, en su participación, en la manera de pedir y ofrecer ayuda, en la
independencia y gusto para realizar los trabajos, preguntar, cuestionar, explorar y
opinar. La expresión oral, gráfica, matemática y corporal debe mostrar mayor soltura
y firmeza en los trazos, en los movimientos, en las conversaciones y en el manejo de
nociones matemáticas que le faciliten el ingreso al 1º Grado.

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6. MALLAS CURRICULARES

DIMENSION COGNITIVA: Áreas: Matemáticas - Ciencias Naturales

Malla articuladora del área de matemáticas: para preescolar

Pensamiento pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento

numérico espacial y métrico y aleatorio algebraico
sistemas sistemas de
geométricos medidas
Esquema Construcción del Recolección Clasificación
Construcción del corporal concepto de sistemática de Comparación
número Reconocimiento magnitud información Seriación
natural global, Cuáles cosas y sobre algún
Principios analítico, fenómenos se fenómeno
básicos del funcional del pueden medir, Qué se va a
conteo: propio de los objetos observar
principio de cuerpo y en qué se puede Registro de los
correspondencia relación con los medir datos
uno a uno, Demás. Procesos de Representación
principio de Lateralidad medición: qué e
orden, principio Algunas instrumentos se interpretación
cardinal nociones requieren de la
Representación topológicas para medir información
de Interior, determinada Diferentes
cantidades: exterior magnitud, formas de
representaciones Frontera, límite patrones representar la
concretas Abierto, arbitrarios, no información:
con colecciones cerrado arbitrarios y Tablas y
de nuestra, Contigüidad convencionales gráficos
con los dedos, Relaciones Medición de numéricos
representaciones espaciales longitudes, Lectura y
gráficas Ubicación y peso, tiempo y análisis de la
con posición de sí capacidad por información
constelaciones, mismo, de los medio de presentada de
dibujos, demás y los resolución de Diferentes
gráficos, objetos en el problemas formas.
representaciones espacio: Comparación de
simbólicas posiciones objetos de
verbales y relativas: arriba acuerdo con la
escritas Abajo, izquierda medida
Estrategias de Derecha, Estimación de
conteo: adelante medidas.
conteo total y Atrás, cerca
conteo Lejos, encima
parcial, Debajo
composición y Manipulación
de
diferentes
figuras planas:
Página 25 de 43
 triángulo,
círculo,
cuadrado,
rectángulo

MALLA ARTICULADORA DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES PARA PREESCOLAR

Entorno vivo Entorno físico Ciencia tecnología y

Ejes curriculares sociedad
Tópicos Generativos
El cuerpo humano y Estado sólido, líquido La tierra
Temas, ideas, sus partes. y gaseoso
conceptos, relaciones Cuidados del cuerpo El clima
que se desprenden, humano. La forma
se Los sentidos. Los días, los meses y
relacionan con los Los animales y sus El peso. el año
tópicos (Qué se características
quiere Utilidad de los La textura Fuerza
que los niños animales.
comprendan bien) Los alimentos, clases Consistencia. La luz y los objetos.
de alimentos.
La naturaleza. El sabor. los sonidos
Recursos naturales y
artificiales Aparatos eléctricos
Ciclo de vida de los
seres vivos.
La planta y sus partes
Necesidades de las
plantas (agua y suelo)
Utilidad de las
plantas
Metas (en términos Desarrolla
de comprensión acerca
hasta donde se de las partes de su
quiere cuerpo y la
llegar en la importancia de
comprensión cuidarlo
en el nivel de -Desarrolla
preescolar comprensión acerca
de la importancia de
las plantas y
elementos del cielo,
la tierra y el aire
-Comprende la
presencia y utilidad
de los animales en la
vida del hombre
-Comprende algunas
características de los
Página 26 de 43
 animales: salvajes y
domésticos.
-La estudiante
desarrolla
comprensión a cerca
de la ubicación de los
objetos, en el espacio
físico y gráfico
Describe su cuerpo y
Comprensión el de sus compañeras
(actuaciones que - Ubica las partes
muestran la principales de las
comprensión en los plantas
niños) -Describe algunas
características de los
animales
-Ubica los objetos de
acuerdo al espacio
-Colorea las partes de
la planta, el cielo, las
estrellas, el sol.
-De un grupo de
seres clasifica los
humanos y los
animales
-Establece
comparaciones entre
los animales, las
plantas y los
humanos.
-Describe la
ubicación de los
elementos con
relación a un punto.

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 DIMENSIÓN ÉTICA ÁREA: ÉTICA Y VALORES

Ejes Contenidos Indicadores Estándares Competencias

curriculares desempeños
Vamos a Mis amigos Conceptuales Se ubica en Comprender valores
compartir son lo Conoce algunas grupos básicos para la
Mejor. normas del sociales de convivencia
Comparto manual de su Razonar sobre la
con convivencia comunidad importancia
mis amigos Identifica como la de tener amigos y
derechos y escuela, la compartir
deberes vereda, Participar en su contexto
.Procedimentales y localidad Proponer soluciones
Actúa con resaltando la adecuadas a conflictos
rectitud y familia como presentados
respeto. eje central y Es capaz de tomar
Incorpora los dinámica en decisiones
valores la Acertadamente.
corporativos de elaboración Plantear preguntas a
la de normas Situaciones de la
Institución para la realidad.
educativa. convivencia Reconocer situaciones
Actitudinales normativas
Comparte Evitar situaciones que le
diferentes Pueden generar
actividades con conflicto.
Sus compañeros.
Manifiestas
sentimientos de
amistad y
respeto hacia
sus compañeros
Se ubica en Comprender
grupos valores
sociales de su básicos para
comunidad la
como la convivencia
escuela, la Razonar
vereda, sobre la
y localidad importancia
resaltando la de tener
familia como amigos y
eje central y compartir
dinámica en la Participar en
elaboración su contexto
de normas Proponer
para la soluciones
convivencia adecuadas a
conflictos
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presentados
Es capaz de
tomar
decisiones
Acertadame
nte.
Plantear
preguntas a
Situaciones
de la
realidad.
Reconocer
situaciones
normativas
Evitar
situaciones
que le
Pueden
generar
conflicto.

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NSTITUCIÓN EDUCATIVA DINDALITO CENTRO INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES A LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA AREA: HUMANIDADES- IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS) 2012

DOCENTES: CARMEN ELENA TRUJILLO AYERBE

OLGA LUCÍA ESCOBAR BONILLA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA GRADO: PREESCOLAR

PROCESOS,EJE

ACTIVIDADESD
OREFERENTES

CONTENID
OSTEMATI
S,ÁMBITOSY/

PEDAGÓGICA

ESTANDAR
COS:SABE

ACTIVIDADES
COMPETENCIA

IDAACTICAS
COMPETENCA

RES
NIVELES DE

ES
A0 : -Canción del Canciones y
PRINCIPIANTE abecedario. rondas
infantiles.
- Recurro
What’syourname Interpretación Rondas sobre frecuente
? de canciones, las partes del mente a mi
Interlingual: rimas y rondas. cuerpo. lengua
-Saludos y materna
Motivar la •Período despedidas Expresión de para
adquisición silencioso Aplicación de sentimientos a demostrar
de la lengua -Presentaciones diferentes tipos través del comprensió
inglesa como de material cuerpo n sobre lo
segunda -Colores audiovisual (bodylanguag que me
Intercultural e) dicen.
Competencia Socio-Lingüística

lengua. :
-Números hasta
10. Actividades de
Implementar
•Socio- escucha y de Participo en
estrategias cultural -My face pronunciación las
que permitan . actividades
el aprendizaje -My body lúdicas
en forma Actividades
lúdica. - My family como:
Colorear,
Reconocer -Theanimals ilustrar,
cuándo hablar pintar,
-Thehouse decorar y
en Inglés y
punzar los
responder de
-Objetos del salón dibujos del
manera verbal de clase. material de
y no verbal. apoyo.
-Instrucciones.
Material
audiovisual.

Juegos.

Diálogos.

Role-plays,
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 CONTENIDOS POR PERIODOS DE INGLES

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO

PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

Mi familia
-Saludos y -Los animales -Las profesiones
despedida
-colores (- rojo
-Cómo te llamas verde)
-Colores (naranja- Colores(café-
-Objetos del salón rosado) negro-blanco)
-los número el 1-2-
-rotular en ingles 3- -Los números
4-5 -6 -Los números
-colores(-amarillo -Medios de 7-8-9-10
Azul) transporte -Los medios de
comunicación Cantos de navidad
- Partes del cuerpo
-Cantos
película

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PROYECTO DE AULA 1 MÍ MARAVILLOSO CUERPO

Fecha: Febrero 1 al 30 de Marzo

Objetivo: Este proyecto busca que el niño fortalezca la autoestima quiera su

cuerpo Y lo cuide fomentando lo hábitos de higiene.

Metodología: Es lúdico-activa y participativa

Recursos: Materiales audiovisuales(grabadora-videobeam,cds..)

Materiales impresos fotocopia, cuentos

Materiales papelería (ega, pintura, colores, diversos papeles….)

EVALUACIÓN

Este es un proceso continuo donde el estudiante es observado y calificado

cualitativamente según sus avances en forma integral es por esto que al evaluar
debe ser personal tendiendo a mejorar sus deficiencias.

Actividades propuestas

Canto: cabeza y hombros

-lectura: mi cuerpo un territorio de paz.

-experiencia con los sentidos

-poesía mi cuerpo

-lectura de la fábula Simón el Bobito

-concepto tamaño grande-mediano y

pequeño -juego libre

-formular preguntas acerca del cuento

-espacio arriba-abajo

-manejo del espacio total cuaderno periférico

-concepto gordo- flaco

-concepto alto -bajo

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-saludos en ingles

-clasificar con color azul-amarillo

-hábitos de cortesía

-oración

-escrituras espontáneas

-unir puntos

-manipulación de diversas texturas (liso-rugoso-áspero-suave)

-fiesta de bienvenida

-espacial: hoy –ayer-mañana

-reglas en el aula y normas de aseo

-lateralidad (derecha –izquierda)

-preparación de ensalada de frutas

-visualizo y aprendo el nombre de los compañeros y

profesora -canto de doña arañita

-imitar movimientos con labios

-el círculo y el cuadrado

-peso y mido los niños

-canto el gusanito medidor

-palabras en inglés partes de la cara

-caminar en puntas de pies

-diálogo espontáneos

-escuchar música y bailar

-manejo del espacio exterior cuaderno periférico

-correr llevando un objeto -¿cómo fue mi

nacimiento?

-canto la pancita

-cuento mis deditos

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-colorea el bebe que está en útero

- coloreo mi cuerpo por dentro

-identifique la ropas según el clima

-Recorto palabras que tengan la vocal o

-lectura motívate de la vocal o

PROYECTO DE AULA 2 QUE LINDO ES MI ENTORNO

Abril1 al Abril 30

Objetivo: Este proyecto busca a integración armónica y gozosa del estudiante con la
vida de institucional siendo la primera experiencia en comunidad fuera de su entorno
cotidiano.

Justificación: El estudiante al ingresar al colegio necesita orientación con este

trabajo de aula le será más agradable reconocer el nuevo espacio quererlo y
cuidarlo

Actividades propuestas

--recorrido por el colegio

-formar conjuntos muchos-pocos-ninguno

-concepto color rojo-

- describa los integrantes de la

familia -juego el tesoro escondido

-dentro –fuera

-manejo del espacio interior cuaderno

periférico -lectura motívate de la vocal a

-observación de

láminas -pico el

triángulo -color verde

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-fomentar honestidad

-ancho –delgado

-himno del espinal

-ejercicios al aire libre

-adelante –atrás

-Recorto palabras que tengan la vocal a

-asocio el número con la cantidad 1-2-3

-unir la palabra con la imagen (anexo)

-juego de hula-hula

-la bandera y himno de Colombia

-como es mi vereda

Mensajes y reflexiones

-dibujo lo observado en el recorrido

-juego al gato y el ratón

-observación de elementos del entorno gruesos –delgados

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PROYECTO AULA 3

EL FOLCLOR Y LAS TRADICIONES

Mayo 2 al 9 de junio

OBJETIVO: Fortalecer los sentimientos de amor por la tradición y reconocer

Los instrumentos de la región.

Actividades propuestas

-escuchar música típica (san juanero y san Pedro)

-coreografía baile el San Pedro en el Espinal -

escuchar leyendas

-dramatizar los mitos patasola

-lectura de una historieta la ciudad de los dulces

-palabras que tengan la vocal –i -unir palabras

con la imagen

-decorar los instrumentos musicales

-agrupar cantidad con el número 4-5 -6

-comparación de objetos pesado –liviano

-mancha sorpresa rosado-naranja

-lectura del cuento pastorcito mentiroso

-fomentar el valor de la sinceridad

-trabalenguas

-delante de -detrás de

-compartir lonchera

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PROYECTO DE AULA 4 LA NATURALEZA

JULIO 8 - AGOSTO 30

OBJETIVO: TRANSPORTAR A LOS NIÑOS AL MUNDO MAGICO DE LOS

SERES VIVOS Y SU HABITAD.

ACTIVIDADES PROPUESTA

-cuento los tres cerdito

-experimento de mezclas-

-colorear los animales de la granja

-Película los animales salvajes

-observar palabras que tiene la vocal e

-poesía de los animales

-cuento caperucita

-concepto blanco- negro

-adivinanza

-vocabulario en ingles nombre de los animales

-cuidado de las plantas

-la germinación

-agrupación de objetos según cantidad

-flexiones de brazos

-juego la gallina ciega

-cuento el arbolito enano

-campaña de aseo

-ciclo del agua

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PROYECTO DE AULA 5 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÒN Y TRANSPORTE

Septiembre 1 al septiembre 30

Objetivo: Reconocer la importancia de los medios de comunicación –tecnológicos y la

aplicabilidad en el entorno

Justificación: Mi propósito, como docente, es realizar un acercamiento de los niños

al periódico y a los demás medios de comunicación, desde una perspectiva crítica,
dado que las noticias no son sólo hechos, sino interpretaciones de los mismos.

Metodología: Es lúdico-activa y participativa

Recursos: Materiales audiovisuales

Materiales impresos ,fotocopias cuentos..

Materiales papelería (Ega, pintura colores, diversos papeles )

ACTIDADES PROPUESTAS

- presentación del tema: "Los medios de comunicación" a través de

una presentación.

-preguntas de indagación sobre los medios de comunicación.

-presentamos un póster con imágenes de diferentes medios de comunicación.

Pedir a los niños que describan el póster.

-escritura del nombre con guía

- registrar y contar en un cuadro qué medios son los más utilizados en los
hogares.

- jugar a los periodistas.

- grabar las preguntas y respuestas de los niños para que luego las escuchen.

- escribir cartas a los compañeros e invitarlos a responder.

-realizar un buzón y colocarlo cerca de la entrada del aula para que puedan dejar
sus cartas allí.

-ver entre todos un rato de televisión

- reconocer qué están pasando en cada canal.

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-dramatizar un programa de tv.

-dibujar el programa favorito

Lectura “El rey que no sabía reír”

- exposición de los medios de comunicación -

lectura “Carla y sus animales parlantes

-escuchar música-bailar

-fomentar los valores de solidaridad

-ejecutar ejercicios al aire libre

-cantidad y simbolización del doce al veinte

-clases de líneas: abiertas, cerradas,

curvas. -trabajo en la sala de sistemas

-compartir un dulce día del amor y la

amistad -juego la cámara escondida

-palabras en ingles referente al proyecto

-observar palabras con las letras m-

-letras que están sobre en el renglón -m-

-letras que bajan del renglón -p-

-creativamente decorar las letras

-imitar los sonidos de las letras

-imitar el trazo de la letra en forma aislada o en palabras

-adivinanzas-trabalenguas

-colorea los medios de transporte

-construir el medio de transporte que le

guste -imitar las grafías dadas

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PROYECTO DE AULA 6

Octubre 1 al 31 de Octubre

LAS PROFESIONES Y OFICIOS

Objetivo: Este proyecto busca despertar el interés en los educandos por adquirir
conocimientos y valores con aplicabilidad en una profesión y oficio.

Justificación: Fortalecer los conocimientos adquiridos con la exploración y las

vivencias para que el niño forme su propio criterio y pueda expresar lo que le
gustaría ser cuando sea grande.

Metodología: Es lúdico –activa y participativa

Recursos: Materiales audiovisuales

Materiales impresos (fotocopias, cuentos, carteleras, afiches..)

Materiales papelería (diversos papeles, colores, ega, pintura, cinta...)

ACTIVIDADES PROPUESTAS

-presentar imágenes de cada profesión y oficio

-charla de las actividades que realizan

-lugares que se desempeñan los oficios y profesiones

-video donde se observe que aporta cada profesión y oficio

-armar loterías alusivas al proyecto

-dibujar al papá y mamá realizando un oficio

-ordenar el aula con los niños

-leer un cuento

-invitar personas al aula para que nos hable de las profesiones

-presentar una cartelera con toda la información

-presentar a los niños(a) los utensilios y herramientas para la observancia y

exploración, comparación y utilidad

-presentar los dibujos de los oficios y

profesiones -colorear los dibujos
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-contar los dibujos presentados
Transcribir los nombres de cada oficio y profesión

-que el niño exponga ¿que le gustaría ser cuando

grande? -escritura de palabras integrando las letras -s -p -

t - -letras que están en el renglón –s-Letras que suben en

el renglón –t-

Escritura del nombre con guía

-la adición

-laberintos

-conteo del 20 al 30

Escrituras y lectura de palabras con letras integradas (m,p,s,t,)

-actividades al aire libre

-juego de roles

-experiencias de compartir

-adivinanzas y trabalenguas

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PROYECTO DE AULA 7

NOVIEMBRE 1 AL 22 DE NOVIEMBRE

LA NAVIDAD

Objetivo: Fomentar en los niños las tradiciones culturales y religiosas en el

contexto de navidad

Justificación: Se pretende con este proyecto rescatar los valores de nuestra

tradición decembrina en este sentido es importante dar a conocer las
expresiones musicales en forma libre con espíritu navideño, de igual manera,
fomentar el amor al prójimo ya que nuestro niño Jesús nos da el ejemplo de la
vida como hermanos.

Metodología: Es lúdico-activa y participativa

Recursos: Materiales audiovisuales

Materiales impresos

Materiales de papelería

ACTIVIDADES PROPUESTAS

-bienvenida de los niños escuchando música navideña

-dar gracias a Dios por el día y sus regalos

-presentación de una película navideña

-dialogar acerca de la navidad

-Construir el pesebre en el aula

-decorar el dibujo del nacimiento

-compartir un mercado

-decorar el aula con ayuda de los padres

-armar el árbol de navidad con material del entorno

-decorar la corona navideña

- simetría

-adición

-simbolización de los números 30 al 50

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Fomentar los valores de solidaridad y amor a los demás

-escritura de palabras referente al proyecto

-escritura del abecedario mayúscula y minúscula

-canciones navideñas

-juego de roles

-sopa de letras

-escritura de palabra con la letras

trabajadas -escritura del nombre sin la guía

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