República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL JI DIRSOP
Código Plantel 004107659 / Código DEA OD00502023

Las mascotas son lindas

Docente de Aula: Prof. Omaira Plata

Grupo: “B” Sección: 9
Matrícula: V - 12 + H – 13 = 25
Período de Ejecución: Desde 19 de Marzo Hasta el 26 de Marzo
Año Escolar: 2017 - 2018
 Registro
Fecha: 06 de Marzo del 2.018
Nombre: Milangela
Edad: 4años
Momento de la Jornada: Reunión de Grupo

Milangela: al escuchar el cuento “Leo quiere una mascota”, dice “yo tengo un
perrito”
Pedro: ¿Cómo se llama?, el mío es canela, tiene pelos y cola grande.
Milangela: El mío es tanque y come mucho, juega conmigo y se come mis
zapatos

Fecha: 15 de Marzo del 2.018

Nombre: Miguel
Edad cronológica: 4 años 9 meses
Momento de la Jornada: Biblioteca del Aula

Miguel: Profe es este libro hay muchos animales: perro, pajaritos, miau, conejos
que saltan y saltan.
Betzabeth: los conejos tienen orejas grandes y las mías no, son chiquitas.
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
Milangela expresa agrado por su perro, lo
describe mencionando varias
características; tiene pelo, cola. Narra
acontecimientos de su vida diaria.

Miguel identifica por medio de imágenes

algunos animales: perro, pájaros, conejos.
Emite sonidos propios de algunos, como el
gato.
 Propósitos
Basado en los registros diarios, es necesario brindar a los
niños y las niñas de la sección 9, grupo “B”, estrategias dirigidas al
desarrollo de capacidades afectivas y valorativas como ser integral del
ambiente, expresando oralmente vivencias a través de narraciones,
diálogos, entre otros relacionadas con las mascotas. En cuanto al
aspecto geohistórico, en el Táchira es común a lo largo de la historia el
tener mascotas en casa, siendo las más comunes en la zona los perros
y los gatos. El presente proyecto se fundamenta en el artículo 103 de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) que
manifiesta el derecho a una educación integral y de calidad. De igual
manera se sustenta en el artículo 55 de la LOPNNA (2005) donde se
promueve el derecho a la participación en el proceso de educación. Con
el proyecto Nacional Simón Bolívar (2013-2019), en el V objetivo
histórico “Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la
salvación de la especie humana”, haciendo énfasis en el 5to referente
ético, “educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta”,
articulado en los planes y programas: Nevado, Valija didáctica, plan
revolucionario de lectura, uso de las TICS. Asimismo, enfoca los valores
axiológicos del PEIC: respeto.
Formación Personal, social y comunicación

Componente:
Lenguaje oral y lenguaje escrito
Finalidad:
Comprender, comunicar y expresar vivencias, ideas, sentimientos,
emociones y deseos a través del lenguaje oral, ajustándolo
progresivamente a sus usos, mediante el enriquecimiento del vocabulario
y las estructuras lingüísticas

Aprendizaje a ser alcanzado:

Expresa oralmente, hechos, ideas, sentimientos y vivencias a través de
descripciones, narraciones, expresiones en diálogos y conversaciones
grupales
Relación entre los componentes del ambiente
Componente:
Preservación y conservación del ambiente
Finalidad:
Identifiquen progresivamente los elementos del entorno, explicándole los
acontecimientos sociales y naturales a través de la observación,
formación de hipótesis y valorativos como ser integrante del ambiente.

Aprendizaje a ser alcanzado:

Reconoce algunas características morfológicas y funcionales de las
mascotas y las relaciones entre ellos.
 Organización del Ambiente
Ubicar materiales en los diferentes espacios de
trabajo, relacionados con las mascotas como:
rompecabezas, memorias, cuentos, álbumes, máscaras,
entre otros.
 Bienvenida
Recibir los niños y las niñas afectivamente con la
canción “la gatica Carlota” para que se relacionen con el
proyecto.
Invitar a la familia a elaborar máscaras de diferentes
animales (perro, gato, tortuga,…) y traerlas puestas para
dar la bienvenida cantando “la granja de mi tío” y adaptarla
según los animales representados con el fin de incentivar a
los niños y socializar.
Las docentes darán bienvenida disfrazadas como
algunas mascotas: perro, conejo, gato para mantener el
interés en el tópico.
 Alimentación
Interactuar con los niños y las niñas sobre el uso
de los cubiertos con el fin de consolidar el manejo de
dichas herramientas.
Cantar con el grupo “a comer, a comer” al inicio
de la comida, reforzando la importancia de una buena
alimentación.

POTENCIALIDADES
Ser
Conocer
Hacer
Convivir
 Aseo Personal
Invitar a los niños y las niñas a lavarse las manos
antes y después de comer, como parte de los hábitos de
higiene personal.
Mientras se cepillan, interactuar con el grupo
sobre la técnica correcta a aplicar para fomentar el
cepillado adecuado.

POTENCIALIDADES
Ser
Conocer
Hacer
Convivir
 Planificación del Niño y la Niña
Proponer al grupo por lo menos dos actividades
diarias por espacios diferentes, con la intención que
seleccionen libremente a dónde ir?, ¿qué hacer?,
¿cómo?, ¿con qué?, permitiéndole tomar decisiones.
Las docentes ofrecerán estrategias para lograr la
rotación en los diferentes espacios.

POTENCIALIDADES
Ser
Conocer
Hacer
Convivir
 Trabajo libre en los espacios
Fecha: _____________
Conversar con los niños y las niñas sobre ¿quiénes
tienen mascotas?, ¿cuál tienen?, ¿cómo se llama?,…
posteriormente se invitará:
 Representar gráficamente su mascota o la que les
gustaría tener y con ello fortalecer el desarrollo de la
creatividad.
 Disfrazarse y representar libremente a algunas mascotas
como: perro, gato,… para el fortalecimiento del lenguaje
oral y gestual.
Al finalizar la rutina, se conversará durante el
recuento: ¿qué hicieron?, ¿les gusto?, ¿cómo son las orejas
del perro, gato,…?...
 Trabajo libre en los espacios
Fecha: _____________
Se presentará una lámina con varios animales que son
mascotas (gato, perro, conejo,…) y se realizará una lluvia de
ideas sobre lo observado: ¿qué animales ven?, ¿dónde están?
(cada animal se dibujará en un lugar del hogar), ¿dónde le gusta
estar a tú mascota en casa?,… Seguidamente se ofertará al
grupo:
 Armar rompecabezas con imágenes de mascotas (loro,
tortuga,…) para que identifiquen diferentes aspectos
morfológicos.
 Seleccionar, recortar y pegar diferentes imágenes de
mascotas con el fin de fortalecer su motricidad fina.
Al finalizar se preguntará: ¿qué hicieron?, ¿qué animales
vieron?, ¿cuál es más grande?, ¿cuál tiene caparazón?,…
 Trabajo libre en los espacios
Fecha: _____________
El niño Pedro realizará al grupo la exposición de su
mascota, apoyado en la lámina y demás recursos elaborados en
familia. A continuación los niños podrán:
 Realizar registros de las características de la mascota
presentada: ¿cuántos ojos tiene?, color, tamaño, … y se pegará
de manera visible para que otros puedan ir agregando aspectos
a medida que los descubran y potenciar su curiosidad, así como
la escritura.
 Compartir el juego de memorias de animales para señalar
semejanzas y diferencias.
En el recuento se dará la oportunidad de sintetizar lo
aprendido ¿cuántas mascotas conocemos ya?, ¿son iguales?,…
 Trabajo libre en los espacios
Fecha: _____________

Visita guiada a un spa de animales con el fin que

puedan evidenciar los diferentes cuidados necesarios para
una mascota. Al regresar de la visita, se permitirá:
 Dibujar y escribir lo que les llamo la atención para expresar
libremente su experiencia, fomentando su creatividad y la
escritura.
 Representar e imitar los roles observados para formar
actitudes de valoración de la vida de los animales.
Para cerrar la jornada se conversará sobre la vivencia
¿les gusto?, ¿qué animales vieron? ¿qué les hacían?,…
 Trabajo libre en los espacios
Fecha: _____________
La niña Betzabeth compartirá con el grupo su trabajo de su
mascota, mostrando el material elaborado en familia y hablando de
su animalito. Luego de prestarle atención, se invitará a los niños a:
 Elaborar registros de las características del animal presentado,
conversar e identificar semejanzas y diferencias con la mascota
anterior.
 Jugar con el dominó de animales comparando semejanzas y
diferencias, al mismo tiempo que fortalecen el valor del respeto
esperando su turno.
En conversatorio se platearan las interrogantes: ¿Cómo se
llamaba la mascota de hoy?, ¿cómo era?, ¿todas las mascotas se
cuidan igual?,…
 Actividad Colectiva
Fecha: _____________
Expo mascotas. Para dar cierre al proyecto, se pedirá que
quienes tengan mascotas las traigan y se realizará un gran expo en
el patio, invitando a los otros grupos. Todos podrán observar la
variedad de animales, sus dotes, conocerlos, visualizar el trabajo
hecho en clase (láminas,…), cada niño traerá un álbum hecho en
familia sobre mascotas. Todos podrán compartir con las mascotas
presentes, incentivando el amor hacia los animales, el respeto a la
vida.
Grupo: “B”
Sección: “9”

Aprendizaje Esperado: Expresa creativamente en actividades grafico-plásticas: dibujo,

pintura, modelado, otros.
ESTRATEGIAS POR PROCESOS
INICIO.
- Presentar a los niños y niñas los materiales siguientes: Colocar afiches, láminas y ABC con
imágenes de animales domésticos (perro, gato, tortuga, loro,…) papeles de diferentes tamaños y
texturas, goma, hojas, marcadores, colores, pinta dedos, papel de seda, lustrillo entre otros.
- Preguntarles: ¿Qué podemos hacer con este material?, ¿Qué observan en el las revistas, ABC,…
que tienen en la mesa?, ¿Qué mascotas tienen en sus casas?, ¿Qué les gustaría hacer para colocar
en la puerta y sus papis sepan con que proyecto estamos trabajando? Se invitará a elaborar la
lámina de identificación del proyecto

DESARROLLO.
- Orientar a los niños y niñas en el uso de los distintos materiales.
- Hacer preguntas mediadoras y apoyo individual si lo solicitan. Observar qué hacen, cómo lo
hacen. Participar con preguntas: ¿Qué estas haciendo?, ¿y si hacemos los ojos con este
papel?, ¿Qué te parece si al lado coloreas donde vive la tortuga? ¿Con que material estas
haciendo el cuerpo?, ¿De que tamaño son? ¿Cuántos colores de perro conoces tú?

CIERRE.
- Motivar a los niños y niñas a expresar lo que hicieron. ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué materiales
utilizaron?, ¿nombre del proyecto?, ¿cuántos animales hicieron?, … al culminar se colocará con
tirro la lámina en la puerta del aula para que los padres la observen y todos puedan identificar el
tema de trabajo.
 Orden y Limpieza
 Con apoyo de la canción “a guardar a guardar”, se
invitará a los niños a organizar el aula, colocando cada
cosa en su lugar, afianzando el cuidado y preservación
de las pertenencias del grupo.

POTENCIALIDADES
Ser
Conocer
Hacer
Convivir
 Descanso
 Colocar fondo musical suave e invitarlos a quitarse los
zapatos, acostarse y realizar ejercicios de respiración,
permitiéndoles la relajación y el descanso.
 Solicitar peluches de algún animal. Pedirles que se
acuesten con su juguete, mientras ven video “los sonidos
de los animales” para lograr descansar mientras se
refuerza el desarrollo del lenguaje y el amor hacia la vida
animal.
 Actividades Recreativas
Ejecutar en el espacio exterior juegos relacionados
con animales:
 Gato y ratón para identificar costumbres
 Los animales hablan. Se dividirán en pequeños grupos,
se les pedirá seleccionar un animal de una lista (perro,
gato, loro,…) y posteriormente se hará imitación de
sonidos característicos de cada uno (guau, miau, rua,…)
y se cantará los pollitos.

POTENCIALIDADES
Ser
Conocer
Hacer
Convivir
 Despedida
 Cantar en ronda temas de animales donde se promueva
el enriquecimiento del vocabulario y se practiquen el
respeto al prójimo, compartiendo como compañeros de
aula.
POTENCIALIDADES
Ser
Conocer
Hacer
Convivir
 Evaluación
 Registros diarios
 Escala de estimación (AA / AEP / AI)
 Recuento diario
 Portafolio
 Indicadores:
 Expresa sus sentimientos sin temor
 Narra acontecimientos de su medio familiar y social
 Describe las características básicas de las mascotas: nombre, tamaño,…
 Identifica las diferentes mascotas
 Clasifica las mascotas por 1 criterio (grande – pequeño)
 Cuenta del 1 al…
 Recursos
 Cuentos de animales
 Revistas
 Material elaborado en familia
 Disfraces de mascotas
 CD
 Equipo de sonido
 Personal del spa de animales (visita)
 Otros
 Escala de Estimación
Área de aprendizaje: Formación Personal Social y Comunicación
Componente: Lenguaje oral y lenguaje escrito
Aprendizaje Expresa oralmente, hechos, ideas, sentimientos y vivencias a través de
Esperado: descripciones, narraciones, expresiones en diálogos y conversaciones
grupales
Niños - Niñas
Indicadores Pedro Miguel Milangela Betzabeth Coromoto

Expresa sus sentimientos sin temor

Narra acontecimientos de su medio
familiar y social
Describe las características básicas
de las mascotas: nombre,
tamaño,…

Aprendizaje Adquirido: AA Aprendizaje en Proceso: AEP Aprendizaje Iniciado: AI

 Escala de Estimación
Área de aprendizaje: Relación entre los Componentes del Ambiente
Componente: Preservación y conservación del ambiente
Aprendizaje Reconoce algunas características morfológicas y funcionales de las
Esperado: mascotas y las relaciones entre ellos

Niños - Niñas
Indicadores Pedro Miguel Milangela Betzabeth Coromoto

Identifica las diferentes mascotas

Clasifica las mascotas por 1 criterio
(grande – pequeño)
Cuenta del 1 al…

Aprendizaje Adquirido: AA Aprendizaje en Proceso: AEP Aprendizaje Iniciado: AI

 Sistematización
Logros, alcanzados con la ejecución del proyecto:
“Las mascotas son lindas”

Social y
Comunitario Institucional Pedagógico

Convivencia y Incorporación de leyes, planes y

Vinculación familia –
Paz. Expo programas. PEIC. Proyecto Nacional
escuela – comunidad.
Mascotas Simón Bolívar. Referentes éticos. Los
Redes institucionales
niños y las niñas avanzaron en el
(Spa de mascotas)
desarrollo del lenguaje oral y escrito.
Aun les cuestas compartir materiales.
Para la próxima planificación se
enfocará trabajo en pequeños grupos
 Intercambio de Experiencias
 Presentación del proyecto completo.
Las estrategias y actividades, se
proyectaran a través de memoria
fotográfica. Agregar reflexión de la
práctica pedagógica, qué logre, qué me
cuesta, qué debo considerar para la
próxima planificación?
 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL JI DIRSOP
Código Plantel 004107659 / Código DEA OD00502023

→Portada
→Registros
→Diagnóstico Pedagógico
→Propósitos
→Áreas
→Componentes
→Objetivos
→Aprendizajes
→Estrategias Didácticas (Por Momentos)
→ Evaluación - Instrumento
→Recursos
→Sistematización: Logros (social y comunitario/
institucional/pedagógico)
 Sistema Integrador
EJES INTEGRADORES
LEYENDA SIMBOLO

ELEMENTOS CURRICULARES Ambiente y

EJES INTENCIONALIDADES salud Integral

CURRICULARES Interculturalidad POTENCIALIDADES
SÍMBOLO
LEYENDA LEYENDA SÍMBOLO Ser
Tecnología de
Conocer
LÚDICO APRENDER Información y
A CREAR Comunicación
Libre Hacer

AFECTIVIDAD APRENDER
Trabajo Liberador
A CONVIVIR Convivir
APRENDER
A VALORAR
INTELIGENCIA Lenguaje

APRENDER
Soberanía y
A
REFLEXIONAR
Defensa Integral
de la Nación
Derechos
Humanos y
Cultura de Paz