Programación dosificada

Matemática 1
 Programación dosificada
A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Matemática 1, proyecto
Casa del Saber.

ÁREA 1: ARITMÉTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Escribe, lee y descompone números hasta 100, valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en situaciones de la
vida real, para representar cantidades y resolver problemas.
• Utiliza los números ordinales, para describir y ordenar objetos y situaciones del entorno en la búsqueda de soluciones a
problemas de su vida cotidiana.
• Maneja los procedimientos de las operaciones básicas con números naturales, para resolver correctamente problemas de
su entorno.

Primer trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

1 Números hasta el 9 • El conjunto de números • Relación simbólica del

Páginas 10 a 19 naturales ≤ 100 número con los elementos
• Conteo, lectura y representación – En cantidad del conjunto y viceversa.
• Comparación y orden – En palabra
• Lectura y escritura
– En número
en forma ordenada de
Adición y sustracción
• Semirrecta numérica los números.
Páginas 22 a 29
– Concepto
• Acciones de juntar y separar • Construcción de números
– Características
• Acciones de agregar y quitar del 0 al 100.
– Esquematización
• Acciones de avanzar y retroceder
• Ubicación de números en
• Combinaciones aditivas básicas • El conteo progresivo y regresivo
la semirrecta numérica.
con números naturales
2 Números hasta el 20 • Conteo progresivo y
• La relación de orden entre
Páginas 40 a 47 regresivo con números
números naturales ≤ 100
• Conteo lectura y representación naturales de: 2 en 2, de 5
• Docena • Símbolos de las relaciones en 5 y de 10 en 10.
• Comparación y orden de orden
• Comparación de números
– Mayor que (> )
a partir de su cantidad,
Funciones del número – Menor que (< )
estableciendo el mayor
Páginas 48 a 49 – Igual a (=)
o menor.
• Función ordinal

Números hasta el 50
Páginas 52 a 59
• Conteo, lectura y representación
• Contar agrupando
• Estimar cantidades

2 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Seguridad y confianza al • Asocia, con interés, el símbolo de unos • Participa en trabajos grupales
asociar símbolo y cantidad números con la cantidad de objetos o reuniendo objetos y asociándolos con
de objetos. figuras del 0 al 100. los números del 0 al 100.
• Confianza, orden y aseo en la • Cuenta oralmente objetos desde 0, • En forma individual y grupal, realiza
escritura y lectura en símbolos y hasta el 100, con entusiasmo. lecturas orales de números escritos del
palabras de números naturales. 0 al 100.
• Transcribe los símbolos numéricos del
• Seguridad al identificar 0 hasta el 100 en palabras, cantidades • Escribe números naturales en
números del 0 al 100. y números con orden y aseo a partir de cantidades siguiendo la secuencia del 0
material dado. al 100, en el cuaderno y en el tablero.
• Seguridad al trazar la
semirrecta numérica para • Lee y escribe ordenadamente los • Realiza prácticas y ejercicios de dictados
ubicar un número. números de 0 al 100. de números en símbolo y palabra.
• Confianza al realizar el conteo • Construye los números naturales del 0 al • Desarrolla ejercicios individuales
progresivo y regresivo con 100 con ayuda de objetos, y viceversa. y escritos ordenando los números
números naturales. del 0 al 100, en forma ascendente
• Cuenta progresivamente y/o
y descendente.
• Seguridad al comparar regresivamente, utilizando la
cantidades por medio de las semirrecta numérica. • Escribe en su cuaderno números de 2
relaciones de orden. en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10.
• Ubica con seguridad números en la
semirrecta numérica de manera • Hace conteos en forma grupal
regresiva y progresiva. con números del 0 al 100,
según indicaciones.
• Ordena correctamente en forma
ascendente y/o descendente los • Escribe con orden, en palabras y en
números hasta el 100. cantidad los números del 0 al 100.
• Escribe y cuenta con seguridad de 2 • Confecciona los números
en 2 hasta el 100. del 0 al 100, mediante la utilización
de material reciclado.
• Cuenta oralmente con seguridad y
perseverancia de 5 en 5 hasta el 100. • Dibuja y pinta la semirrecta numérica
que se le indique.
• Cuenta oralmente con seguridad,
de 10 en 10 hasta 100.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 3

 Matemática 1

Primer trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

4 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Entona con entusiasmo cantos • Realiza lecturas orales, individuales y

relacionados con los números naturales. grupales, utilizando la semirrecta, en el
conteo de los números.
• Compara números usando las
expresiones: mayor que “>”, menor • Desarrolla ejercicios individuales y
que “<” e igual a “=”. escritos ordenando los números
del 0 al 100, en forma ascendente
y descendente.
• Escribe y hace conteos en su cuaderno
de números de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10.
• Canta la canción de “El perrito chino”,
“El elefante” y otras sugeridas de
forma grupal e individual, que ilustren
el conteo ascendente y descendente.
• Participa en juegos grupales donde
puedan comparar números,
señalando el menor, el mayor e igual
entre cantidades.
• Realiza ejercicios escritos de forma
individual donde haga comparaciones
entre números desde el 0 hasta el 100.
• Participa en actividades donde se
organicen los números de menor a
mayor y viceversa.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 5

 Matemática 1

Primer trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

2 Sistema de numeración decimal • Valor relativo o posicional de un • Relación simbólica de la

Páginas 60 a 67 número natural ≤ 100 unidad y decena con los
• Unidades y decenas elementos del conjunto
• La unidad y decena
• Valor posicional y viceversa.
• Descomposición aditiva • La docena
• Formación de las decenas
• Números cardinales y ordinales a partir de los elementos
de un conjunto.
• Escritura y lectura de un
número en decenas
y viceversa.
• Identificación del valor
posicional de cada cifra en
el número y viceversa.
• Composición y
descomposición de
números en decenas
y unidades.
• Resolución de problemas
que involucren composición
y formación de la decena
en conjuntos de objetos.
• Formación de las docenas
a partir de conjuntos
de objetos.
• Diferenciación entre
números cardinales
y ordinales.
• Lectura y escritura de
números cardinales y
ordinales del 1.° al 12.°.

6 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Seguridad en el reconocimiento • Reconoce la unidad y la decena • Explica los conceptos de unidad,

simbólico de la unidad y utilizando ejemplos sencillos y concretos. decena y centena a través de
decena con los elementos del exposiciones cortas con ayuda de
• Compone con satisfacción unidades y
conjunto y viceversa. material didáctico facilitado.
decenas con los números hasta el 100.
• Disposición al formar decenas • Agrupa cantidades para componer
• Descompone con satisfacción números unidades, decenas y centenas en
a partir de un conjunto
en unidades y decenas, hasta el 99.
de objetos. prácticas reales.
• Reconoce el valor posicional de • Resuelve ejercicios donde relacione la
• Seguridad al formar la
las unidades y decenas en la caja palabra con el símbolo y
unidad y decena a partir de
de valores. viceversa, ubicándolo en la caja de
colecciones.
• Expresa confianza al escribir y leer valores, hasta las centenas.
• Interés por identificar el valor
números naturales del 0 al 100 en • Arma la caja de valores y descompone
posicional de cada cifra en
símbolo y palabra. números en unidades y decenas.
un número.
• Resuelve problemas que involucran • En grupo, completa cuadros con series
• Precisión y esmero al
composición y formación de números de números, hasta el 100, escribiendo
utilizar unidades y
hasta las decenas. el que falta en las casillas y mostrando
decenas para componer y
integración en grupo.
descomponer números. • Establece diferencia entre docena y
decena con ilustraciones concretas. • Resuelve ejercicios utilizando
• Seguridad en la resolución de números naturales atendiendo al valor
ejercicios y problemas en • Forma la docena a partir de
posicional, hasta las decenas.
números naturales. agrupaciones o colecciones.
• Participa en discusiones sobre
• Confianza y entusiasmo al • Organiza secuencialmente números la diferencia entre una docena y
formar la docena a partir cardinales y ordinales del 1.° al 12.°. una decena.
de colecciones. • Escribe con seguridad números ordinales • Ilustra con dibujos la decena y la
• Comprensión del significado del 1.° al 12.°, en número y palabra. docena y explica su diferencia.
del número cardinal y ordinal • Lee números ordinales del 1.° al 12.° • Une con flecha el número ordinal con
al describir situaciones según su posición. el nombre que corresponde a este, en
del contexto.
prácticas individuales.
• Seguridad en la lectura y • Crea poesías, dibujos o cuentos, donde
escritura de números enumere objetos, animales o personas,
cardinales y ordinales usando los números del 1.° al 12.°.
del 1.° al 12.°.
• Ubica a sus compañeros en orden
ascendente y descendente y escribe
la posición que ocupan utilizando los
números ordinales en símbolo y
en palabra.
• Realiza dictados donde haga diferencia
entre números ordinales y cardinales.
• Confecciona tarjetas, dominós o un
bingo para relacionar el número
cardinal y ordinal con su
correspondiente escritura.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 7

 Matemática 1

Primer trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

3 Estrategias de cálculo escrito • Operaciones básicas con • Deducción de la adición

Páginas 78 a 87 números naturales a partir de conjuntos de
• Sobreconteo objetos (agregar, unir
• La adición
• Conteo hacia atrás o agrupar).
– Concepto
• Cinta numerada
– Términos • Relación de la unión de
• Composición y descomposición
– Propiedades elementos de conjuntos
• Relación entre la adición y la sustracción
- Conmutativa con la expresión aritmética.
- Elemento neutro
Estrategias de cálculo mental • Identificación de los
Páginas 88 a 93 • La sustracción de números términos de la adición.
• Conteo naturales
• Resolución de ejercicios
• Completar decenas – Términos
y problemas de adición.
• Sumar o restar decenas – Propiedad reintegrativa
• Aplicación de la
Situaciones problema propiedad conmutativa y
Páginas 96 a 105 del elemento neutro.
• Problemas de composición • Deducción de la
• Problemas de cambio sustracción a partir de
• ¿Cómo se puede crear un problema? conjuntos de objetos
(quitar, separar, restar).
• Identificación de los
términos de la sustracción.
• Resolución de ejercicios y
problemas de sustracción.
• Aplicación de la
propiedad reintegrativa.

8 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Disposición para deducir la • Asocia dibujos con expresiones • Participa en juegos donde se
adición a partir de conjuntos simbólicas de la adición. ejecuten acciones de agregar.
de objetos.
• Agrupa números para • Reproduce dibujos y los asocia por sus
• Interés por relacionar la unión sumar cantidades. características, expresando la cantidad
de elementos de conjuntos total en forma simbólica.
• Identifica los términos de la adición
con la expresión aritmética.
con ejemplos reales. • Representa los términos de la adición
• Confianza al identificar los en dos cantidades, señalándolas
• Resuelve adiciones aplicando
términos de la adición. con flechas.
el algoritmo.
• Participación colaborativa en • Resuelve problemas sencillos de
• Resuelve problemas de adición
la solución de adiciones. adición, haciendo referencia a
referentes a situaciones del contexto.
situaciones del contexto.
• Seguridad al aplicar
• Aplica la propiedad conmutativa y del
la propiedad solicitada • Identifica situaciones del contexto
elemento neutro en la adición.
en adiciones. donde se evidencie la propiedad
• Realiza sustracciones con número conmutativa y del elemento neutro.
• Seguridad al deducir la
de una cifra, utilizando colecciones
sustracción a partir de • Juega utilizando tarjetas con números
de objetos.
conjuntos de objetos. aplicando la propiedad señalada.
• Identifica los términos de la sustracción
• Confianza al identificar los • Expresa su preconcepto sobre el
con ejemplos concretos.
términos de la sustracción. significado de la resta a través de
• Aplica procedimientos para resolver una lluvia de ideas.
• Resolución de ejercicios y
problemas de sustracción a partir de
problemas de sustracción con • Esquematiza los términos
situaciones cotidianas.
orden y mucha seguridad. de la sustracción, utilizando
• Realiza la comprobación de la resta y materiales sugeridos.
• Seguridad al aplicar la
deduce la propiedad reintegrativa.
propiedad reintegrativa • Relata experiencias donde se enmarcan
situaciones de pérdida de juguetes,
animales, u otros objetos.
• Realiza prácticas individuales y/o
grupales resolviendo sustracciones.
• Completa cuadros, aplicando la
propiedad reintegrativa, y hace
conclusiones orales.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 9

 Matemática 1

Segundo trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

4 Representación de la multiplicación • La multiplicación • Deducción de las tablas

Páginas 116 a 121 – Las tablas de multiplicar de multiplicar del 1 al 2
• Grupos con igual cantidad de elementos del 1 al 2 a partir de conjuntos
• Multiplicación como la adición de de objetos.
sumandos iguales
• Resolución de
ejercicios y problemas
Tablas de multiplicar
de multiplicaciones.
Páginas 122 a 125
• Tabla del 1
• Tabla del 2

División • La división • Deducción de la división

Páginas 128 a 129 con cocientes ≤ 9 a partir
• Situaciones de reparto equitativo de conjuntos de objetos
(repartir en partes iguales).
• Identificación de los
términos de la división.
• Resolución de ejercicios y
problemas con divisiones.

10 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Seguridad al deducir la • Construye las tablas del 1 al 2, • Repite canciones escuchadas en CD,
multiplicación a partir de la utilizando materiales concretos. sobre las tablas de multiplicar de 1 al 2.
adición de conjuntos de objetos.
• Hace fijación de las tablas de • Utiliza revistas, periódicos, y otros
• Orden, aseo y seguridad en la multiplicar del 1 al 2 mediante la materiales para construir las tablas de
solución de multiplicaciones. aplicación de actividades lúdicas. multiplicar del 1 al 2.
• Resuelve operaciones sencillas • Organiza y aplica el juego de la tiendita
utilizando tablas de multiplicar para resolver multiplicaciones.
del 1 al 2.
• Resuelve prácticas de multiplicación
• Desarrolla operaciones de con las tablas del 1 al 2.
multiplicación solucionando
situaciones cotidianas.

• Actitud equitativa al intentar • Presenta y analiza situaciones • Elabora mapas mentales para
beneficiar a todos por igual en concretas para abordar el concepto de representar los términos de la división.
una repartición equitativa. división a partir de la repartición de
• Escribe el nombre de los términos
elementos de un conjunto.
• Confianza al identificar los de la división utilizando situaciones
términos de la división. • Señala los términos de la división en del entorno.
ejemplos concretos.
• Confianza en la solución • Realiza divisiones aplicando las tablas
de ejercicios y problemas • Plantea con iniciativa y seguridad la de multiplicar.
de división. operación de la división a partir de una
• Resuelve problemas de divisiones
situación de distribución equitativa.
implicando situaciones del entorno.
• Organiza y aplica el juego de la tiendita
para resolver divisiones.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 11

 Matemática 1

Segundo trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

4 Fracciones • La unidad y sus fracciones • Deducción del concepto

Páginas 130 a 133 – Concepto de unidad de unidad a partir de
• Un medio, un tercio y un cuarto – Concepto de fracción objetos concretos que
- Un medio la representan.
- Un tercio
• Representación gráfica
- Un cuarto
de un medio, un tercio
y un cuarto.
• Lectura y escritura de
números fraccionarios.
• Relación de orden entre
números fraccionarios:
un medio, un tercio y
un cuarto.
• Comparación de orden
entre números
fraccionarios: un medio,
un tercio y un cuarto.

5 Números hasta el 100 • Semirrecta numérica • Construcción de números

Páginas 144 a 151 – Concepto del 0 al 100.
• Representación – Características
• Ubicación de números en
• Contar agrupando – Esquematización
la semirrecta numérica.
• Antecesor y sucesor
• El conteo progresivo y regresivo
• Estimación de cantidades • Conteo progresivo,
con números naturales
regresivo con números
naturales de: 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en 10.

12 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Seguridad al deducir • Seguridad al deducir el concepto • Describe lo que observa en láminas

el concepto de unidad de fracción a partir de la división con dibujos referidos a la unidad y
y de fracción a partir de de la unidad. sus fracciones.
objetos concretos. • Utiliza galletas y chocolates de barras
• Representa simbólicamente un tercio,
• Confianza en la representación un medio y un cuarto con que están seccionados en partes
gráfica de las fracciones. materiales concretos. iguales, la naranja o cualquier otro
material disponible que puede ser
• Seguridad en el uso del • Lee y escribe números fraccionarios. dividido equitativamente para
lenguaje matemático en
• Lee fracciones graficadas y en representar simbólica y gráficamente
cuanto a la lectura y escritura un tercio, un medio y un cuarto.
forma simbólica.
de números fraccionarios.
• Escribe y lee fracciones atendiendo la • Dibuja y colorea figuras en cartulina y
• Confianza en el uso de los las divide en un medio, un tercio y un
relación de orden.
signos de la relación de orden. cuarto, utilizando un color diferente en
• Utiliza el recorte y doblado de papel en cada una.
• Entusiasmo al comparar
la comparación de fracciones.
números fraccionarios entre sí. • Representa, de forma simbólica y
en palabras, un medio, un tercio y
un cuarto, en prácticas individuales
y/o grupales.
• Dobla y recorta hojas de fomi o papel
de construcción en dos y en cuatro
partes para compararlas entre sí.

• Seguridad al identificar • Cuenta oralmente objetos desde 0, • Escribe números naturales en

números del 0 al 100. hasta el 100, con entusiasmo. cantidades siguiendo la secuencia del 0
al 100, en el cuaderno y en el tablero.
• Seguridad al trazar la • Lee y escribe ordenadamente los
semirrecta numérica para números de 0 al 100. • Realiza prácticas y ejercicios de dictados
ubicar un número. de números en símbolo y palabra.
• Cuenta progresivamente y/o
• Confianza al realizar el conteo regresivamente, utilizando la • Desarrolla ejercicios individuales
progresivo y regresivo con semirrecta numérica. y escritos ordenando los números
números naturales. del 0 al 100, en forma ascendente
• Ubica con seguridad, números en y descendente.
la semirrecta numérica de manera
• Escribe en su cuaderno números
regresiva y progresiva.
de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10.
• Ordena correctamente en forma • Hace conteos en forma grupal
ascendente y/o descendente los con números del 0 al 100,
números hasta el 100. según indicaciones.
• Escribe y cuenta con seguridad • Escribe con orden, en palabras y en
de 2 en 2 hasta el 100. cantidad, los números del 0 al 100.
• Cuenta oralmente con seguridad y • Confecciona los números del 0 al
perseverancia de 5 en 5 hasta el 100. 100, mediante la utilización de
material reciclado.
• Cuenta oralmente con seguridad, de
10 en 10 hasta 100. • Dibuja y pinta la semirrecta numérica
que se le indique.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 13

 Matemática 1

Segundo trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

5 Sistemas de numeración decimal • Valor relativo o posicional de un • Relación simbólica de la

Páginas 152 a 157 número natural ≤ 100 unidad y decena con los
• Unidades y decenas elementos del conjunto
• La unidad y decena
• Valor posicional y viceversa.
• Composición y descomposición aditivas
• Formación de las decenas
a partir de los elementos
de un conjunto.
• Escritura y lectura de
un número en decenas
y viceversa.
• Identificación del valor
posicional de cada cifra
en el número y viceversa.
• Composición y
descomposición de
números en decenas
y unidades.
• Resolución de problemas
que involucren
composición y formación
de la decena en conjuntos
de objetos.

14 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Realiza lecturas orales, individuales y

grupales, utilizando la semirrecta, en el
conteo de los números.
• Desarrolla ejercicios individuales y escritos
ordenando los números del 0 al 100, en
forma ascendente y descendente.
• Escribe y hace conteos en su cuaderno
de números de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10.
• Canta la canción de “El perrito chino”,
“El elefante” y otras sugeridas de
forma grupal e individual, que ilustren
el conteo ascendente y descendente.

• Seguridad en el • Reconoce la unidad y la decena • Explica los conceptos de unidad,

reconocimiento simbólico de utilizando ejemplos sencillos y concretos. decena y centena a través de
la unidad y decena con los exposiciones cortas con ayuda de
• Compone con satisfacción unidades y
elementos del conjunto material didáctico facilitado.
decenas con los números hasta el 100.
y viceversa.
• Agrupa cantidades para componer
• Descompone con satisfacción números
• Disposición al formar unidades, decenas y centenas en
en unidades y decenas, hasta el 99.
decenas a partir de un prácticas reales.
conjunto de objetos. • Reconoce el valor posicional de
• Resuelve ejercicios donde relacione la
las unidades y decenas en la caja
• Seguridad al formar la palabra con el símbolo y viceversa,
de valores.
unidad y decena a partir ubicándolo en la caja de valores, hasta
de colecciones. • Expresa confianza al escribir y leer las centenas.
números naturales del 0 al 100 en
• Interés por identificar el • Arma la caja de valores y descompone
símbolo y palabra.
valor posicional de cada números en unidades y decenas.
cifra en un número. • Resuelve problemas que involucran
• En grupo, completa cuadros con series
composición y formación de números
• Precisión y esmero al de números, hasta el 100, escribiendo
hasta las decenas.
utilizar unidades y el que falta en las casillas y mostrando
decenas para componer y integración en grupo.
descomponer números.
• Resuelve ejercicios utilizando números
• Seguridad en la resolución naturales atendiendo al valor
de ejercicios y problemas en posicional, hasta las decenas.
números naturales.
• Participa en discusiones sobre
la diferencia entre una docena
y una decena.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 15

 Matemática 1

Segundo trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

5 Adición y sustracción • Operaciones básicas • Identificación de los

Páginas 160 a 167 con números naturales términos de la adición.
• Acción de comparar
• La adición • Resolución de ejercicios
• Algoritmos de la adición y la sustracción
– Concepto y problemas de adición.
• Adición con más de dos sumandos
– Términos
• Aplicación de la propiedad
– Propiedades
Situaciones problema conmutativa y del
- Conmutativa
Páginas 168 a 177 elemento neutro.
- Elemento neutro
• Problemas de • Identificación de los
comparación • La sustracción de
términos de la sustracción.
• Problemas compuestos números naturales
– Términos • Resolución de ejercicios y
– Propiedad reintegrativa problemas de sustracción.
• Aplicación de la
propiedad reintegrativa.

16 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Confianza al identificar los • Identifica los términos de la adición • Representa los términos de la adición
términos de la adición. con ejemplos reales. en dos cantidades, señalándolas
con flechas.
• Participación colaborativa en • Resuelve adiciones aplicando
la solución de adiciones. el algoritmo. • Resuelve problemas sencillos de
adición, haciendo referencia a
• Seguridad al aplicar la • Resuelve problemas de adición
situaciones del contexto.
propiedad solicitada referentes a situaciones del contexto.
en adiciones. • Identifica situaciones del contexto
• Aplica la propiedad conmutativa y del
donde se evidencie la propiedad
• Confianza al identificar los elemento neutro en la adición.
conmutativa y del elemento neutro.
términos de la sustracción.
• Identifica los términos de la
• Juega utilizando tarjetas con números
• Resuelve ejercicios y sustracción con ejemplos concretos.
aplicando la propiedad señalada.
problemas de sustracción con
• Aplica procedimientos para resolver
orden y mucha seguridad. • Esquematiza los términos
problemas de sustracción a partir de
de la sustracción, utilizando
• Seguridad al aplicar la situaciones cotidianas.
materiales sugeridos.
propiedad reintegrativa
• Realiza la comprobación de la resta y
• Relata experiencias donde se
deduce la propiedad reintegrativa.
enmarcan situaciones de pérdida de
juguetes, animales, u otros objetos.
• Realiza prácticas individuales y/o
grupales resolviendo sustracciones.
• Completa cuadros aplicando la
propiedad reintegrativa y hace
conclusiones orales.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 17

 Matemática 1

ÁREA 2: SISTEMAS DE MEDIDAS

OBJETIVOS
• Identifica y compara longitudes, pesos y capacidades, valorando su uso para resolver con justicia situaciones
problemáticas de su entorno.
• Reconoce y utiliza con seguridad la moneda de curso legal en Panamá, combinando monedas y billetes para utilizarla en
la solución de problemas de la vida cotidiana.
• Valora las unidades necesarias de tiempo como parte fundamental en el cumplimiento y responsabilidad de
actividades diarias.

Segundo trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales
6 Tiempo • El tiempo • Diferenciación de
Páginas 188 a 195 – El reloj manecillas: horario y
• Reloj – Horario, minutero minutero en el reloj.
• Ubicación temporal y segundero
• Lectura de la hora y la
media hora en forma
concreta y gráfica.

• La relación del tiempo con las • Determinación de

actividades cotidianas secuencias de acciones en
– Día el tiempo que se producen
– Semana en un día (mañana, tarde
– Quincena y noche).
– Mes
• Escritura y lectura en
– Año
forma secuencial y alterna
de los días de la semana.
• Ordenación, escritura
y lectura de los meses
del año.

18 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales
• Seguridad al diferenciar las • Diferencia, en un reloj móvil, las • Participa de manera activa en la
distintas manecillas del reloj. manecillas del reloj: horario y minutero. construcción del reloj de manecillas.
• Seguridad en la lectura del • Lee horas en punto y medias horas en • Relata experiencias referidas a
reloj de manecillas. forma concreta y gráfica. acciones que ejecutan durante el
transcurso de la semana.
• Confecciona el reloj con materiales
concretos y distingue cada una de las
manecillas móviles y sus funciones.
• Señala las horas indicadas por el
docente en el reloj de manecillas,
demostrando dominio del mismo.

• Valoración del tiempo en la • Distribuye el tiempo con • Crea dibujos, diferenciando

organización de actividades de responsabilidad en tareas asignadas. el día y la noche, en relación
la vida diaria. a actividades cotidianas.
• Identifica el día y la noche en dibujos.
• Seguridad en la identificación • Participa en dinámicas grupales
• Distingue con precisión los días
de los días de semana. referidas a situaciones diarias
de la semana, mostrando seguridad
relacionadas con el transcurso del
• Seguridad en la escritura y al hacerlo.
tiempo, como mañana, tarde y noche.
lectura de los meses del año.
• Ordena y escribe con seguridad los
• Crea una agenda personal donde
meses del año.
muestre las actividades que realiza
durante los días de la semana.
• Confecciona e ilustra un calendario
con los meses del año y los días de
la semana.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 19

 Matemática 1

Segundo trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

6 Unidad monetaria • La unidad monetaria • Definición del concepto

Páginas 196 a 199 – El balboa y el dólar, sus unidad monetaria.
• El balboa y sus divisiones denominaciones,
• Identificación de un
equivalencias y el signo B/.
balboa, de un dólar y sus
(Balboa)
denominaciones (1, 5, 10,
25 y 50 centavos
de balboa).
• Transformación de las
denominaciones del balboa
en sus equivalencias
(0,01; 0,05; 0,10; 0,25 y
0,50 centésimos).
• Ordenamiento de monedas
por la fracción que
representan según su valor.
• Comparación entre las
monedas por la fracción
que representan según
su valor.
• Representación del valor de
una moneda en diferentes
denominaciones.

20 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Seguridad al definir el • Distingue el valor de las monedas • Participa en discusiones grupales,

concepto unidad monetaria. como parte del dólar y del balboa. donde puntualicen en la importancia
de las monedas y billetes del dólar,
• Muestra interés por conocer la • Señala con seguridad el balboa y
como parte de la economía del hogar
moneda como parte del balboa. sus denominaciones.
y del país.
• Seguridad al transformar las • Clasifica monedas por la fracción
• Observa láminas con diferentes
denominaciones del balboa y que representan y muestra interés
monedas y comenta con sus
el dólar en sus equivalencias. por conocerlas.
compañeros la distinción y
• Confianza y entusiasmo al • Ordena de acuerdo con su valor y con características de cada una.
ordenar las monedas y las exactitud, las monedas por la fracción
• Confecciona un minimural con
fracciones del dólar. que representan.
representaciones de monedas,
• Seguridad y creatividad al • Compara con precisión monedas, por clasificándolas por el valor
establecer equivalencias de la fracción que representan según el que representan.
las diferentes denominaciones valor, utilizando materiales concretos.
• Reúne monedas, dadas en figuras,
de un balboa.
• Combina creativamente monedas de 1, hasta obtener un dólar o la cantidad
• Seguridad al representar 5, 10 y 25 centavos y billetes para que se le indique, en talleres grupales.
monedas con diferentes representar la equivalencia de un dólar.
• Participa en actividades de compra y
denominaciones.
venta, con la tiendita escolar,
manipulando las diferentes monedas
por la fracción que representan,
demostrando honestidad en
cada acción.
• Construye fichas con diferentes
denominaciones para realizar cálculo.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 21

 Matemática 1

Segundo trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

6 Longitud • Unidades de medida • Definición de unidad

Páginas 202 a 205 de medida.
• Centímetro, metro y pulgada

– Medidas de longitud • Identificación del metro

– Metro y sus subdivisiones.
– Regla
• Identificación,
comparación y
diferenciación de las
medidas de longitud en
centímetro, milímetro
y pulgada.

Masa – Medidas de peso • Identificación de los

Páginas 206 a 211 – Instrumentos de medidas instrumentos que se
• La balanza de peso: la balanza utilizan para medir peso.
• Libra y kilogramo y la pesa

22 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Seguridad al definir la unidad • Define con seguridad la unidad • Compara objetos concretos como
de medida. de medida. libros, botellas, escaleras, entre otros,
para definir una unidad de medida.

• Creatividad, orden y aseo en • Establece diferencia en situaciones • Comenta la diferencia que hay entre
la confección de una regla y reales, entre el metro, el centímetro objetos y dibujos en relación a su
sus divisiones. y la pulgada. ancho, largo, grueso, angosto y otros.
• Seguridad al identificar, • Identifica con seguridad medidas • Participa en forma oral, comparando
comparar y diferenciar las con centímetro, metro y pulgada, objetos del entorno con las unidades
medidas de longitud en metro, en dibujos y objetos concretos. medidas en centímetro, metro y
centímetro y pulgada. pulgada, estableciendo la diferencia que
• Hace comparaciones entre centímetro,
existe entre cada uno.
• Utiliza con seguridad el metro, metro y pulgada, en dibujos de manera
centímetro y pulgada para simbólica y gráfica. • Realizan talleres grupales, donde puedan
medir longitudes. representar las medidas estudiadas.
• Manipula instrumentos para
medir longitudes. • Desarrolla prácticas de medición de
objetos y dibujos de uso escolar,
facilitados en textos, copias y otros
en forma individual.

• Creatividad y seguridad en el • Establece la diferencia entre • Construye de manera creativa modelos

manejo y la construcción de el kilogramo y la libra en de balanzas y pesas, estableciendo la
balanzas y pesas. situaciones reales. diferencia entre ellas.
• A partir de explicaciones recibidas y
ejemplos presentados, hace
diferencia entre el kilogramo y la libra.
• Recicla envases con las medidas de
peso, kilogramo y libra para
compararlas entre sí.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 23

 Matemática 1

ÁREA 3: GEOMETRÍA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
• Identifica los sólidos geométricos, sólido rectangular, cilindro y esfera, en objetos y figuras de su entorno; apreciando su
versatilidad y aplicabilidad en las creaciones del ser humano.
• Identifica y utiliza creativamente las figuras geométricas: triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo, en la elaboración de
dibujos de diversa índole, reconociéndolas en objetos del entorno.

Tercer trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

7 Líneas • Espacio geométrico • Definición del espacio

Páginas 222 a 225 geométrico y
• Líneas rectas y curvas sus características.
• Líneas quebradas y mixtas
• Las líneas • Definición de línea.
– Concepto
• Trazado de líneas en el
– Clases de líneas según su
aire, a mano alzada.
forma y su posición
• Identificación y
clasificación de las
líneas según su forma
y/o posición.
• Trazado de líneas según su
forma y posición.

Figuras y cuerpos • Figuras geométricas planas • Deducción y

Páginas 228 a 237 – Formas geométricas planas: diferenciación de figuras
• Figuras geométricas triángulo, cuadrado, geométricas planas.
• Interior, borde y exterior rectángulo y círculo.
• Trazado y utilización
• Cuerpos geométricos – Partes de una región en una
de los términos de las
figura plana
formas geométricas.
• Deducción de forma
intuitiva del concepto de
perímetro y el área de las
figuras geométricas.

24 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Valora la importancia del • Define la importancia del espacio • Describe el espacio geométrico en
espacio geométrico. geométrico con actividades de la ejemplos concretos.
vida diaria.

• Disposición al definir una línea. • Define con disposición la línea como • Une puntos en el plano para definir
consecución en el plano. líneas, en talleres, en hojas de trabajo.
• Seguridad en el trazado de
líneas en el aire a mano alzada. • Demuestra seguridad en el trazado de • Dibuja con seguridad líneas en el aire
líneas en el aire a mano alzada. a mano alzada, en talleres, prácticas.
• Seguridad, precisión en la
identificación y clasificación • Utiliza con seguridad y precisión líneas • Traza con seguridad y precisión
de líneas según su forma según su forma y/o posición. líneas según su forma y/o posición
y/o posición. en figuras presentadas, en tareas,
• Demuestra destrezas en el trazado de
trabajos prácticos.
• Creatividad en el trazado líneas según su forma y/o posición.
de líneas según su forma • Presenta carteles con dibujos
• Realiza dibujos, utilizando las líneas
y posición. que contengan líneas según su
rectas, curvas, quebradas y mixtas
forma y posición y explica sus
con creatividad.
diferencias oralmente.
• Camina, siguiendo líneas horizontales,
verticales e inclinadas, en el trazo de
las mismas en diversos lugares.
• Remarca con colores las diferentes
clases de líneas estudiadas que se le
presenten en láminas.
• Seguridad en la deducción • Establece diferencias al deducir objetos • Menciona qué objetos son más largos,
y diferenciación de figuras del entorno con forma rectangular, cuales más anchos y los más altos, a
geométricas planas. cilíndrica y esférica, utilizando el partir de láminas con dibujos o figuras
lenguaje matemático adecuado. rectangulares.
• Seguridad en el trazado
y utilización de las • Utiliza los términos de las formas • Presenta objetos con formas
formas geométricas. geométricas planas: círculo, circular, geométricas planas: circular, cuadrada,
cuadrado, rectángulo, rectangular, rectangular y triangular, explicando, de
• Seguridad en la identificación
triángulo y triangular, y los traza. forma oral, las características que los
del interior, exterior y borde en
hacen diferentes.
figuras geométricas. • Expresa con seguridad la igualdad de
dimensiones en figuras geométricas.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 25

 Matemática 1

Tercer trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

• Identificación de los
bordes (interiores,
exteriores) en figuras
geométricas planas.
• Utilización del geoplano
cuadrado o papel
cuadriculado para el
cálculo del perímetro y/o
área de figuras planas.

7 • Cuerpos geométricos • Construcción de

– Cilindro (lata) cuerpos geométricos.
– Cono
– Esfera (pelota)
– Cubo (caja)

26 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

 Indicadores Actividades sugeridas
de logro de evaluación
Actitudinales

• Confianza en la identificación • Recorta figuras atendiendo al interior, • Observa figuras geométricas y las
de los bordes (interiores, exterior y borde de figuras geométricas. señala por su nombre en forma oral
exteriores) en figuras y escrita.
• Identifica con confianza el borde
geométricas planas.
(interior, exterior) en figuras • Utiliza colores diferentes para distinguir
• Confianza en el cálculo geométricas planas. el interior, el exterior y los bordes de
de perímetro y/o área de figuras geométricas, en dibujos dados.
• Señala en el geoplano cuadrado, o
figuras planas.
papel de cuadritos, el perímetro y/o el • Utiliza colores diferentes para distinguir
área de figuras geométricas planas. los bordes (el interior, el exterior) de
figuras geométricas, en dibujos dados.
• Asocia con interés y construye objetos
conocidos con cuerpos geométricos: • Ejecuta acciones simbólicas que
esfera, rectangular, cilindro. representen la medición de perímetro
y/o en áreas dentro del aula de clases.
• Pega, en el contorno de figuras
geométricas, papel de revista, lana,
papel de construcción u otros materiales
concretos disponibles en el entorno.

• Seguridad al construir • Establece y menciona semejanzas y • Dibuja, pinta objetos y los asocia
cuerpos geométricos. diferencias entre objetos con forma de con cuerpos geométricos conocidos,
cuerpos geométricos rectangulares intercambiando comentarios con
(cajas) y por sus dimensiones (largo sus compañeros sobre las
y ancho). diferencias hechas.
• Desarrolla prácticas escritas y orales
donde identifique las dimensiones de
largo y ancho en cuerpos geométricos.
• Manipula objetos con forma de cuerpo
geométrico y explica sus semejanzas
y diferencias.
• Construye cuerpos geométricos usando
diferentes materiales como plastilina,
arcilla, masa, carrizos, ligas entre otros.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 27

 Matemática 1

ÁREA 4: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
• Interpreta información estadística de eventos sencillos que le permite evaluar su realidad.
• Utiliza los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que lo precisan.
• Expresa e interpreta con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones, provenientes de otros campos de
conocimiento y de la vida cotidiana.

Tercer trimestre

Contenidos
Unidad Temas
Conceptuales Procedimentales

8 Recolección de datos Páginas 248 a 253 • Estadística • Definición de estadística.

• ¿Qué es un dato? – Concepto
• Muestra la importancia
• Recolección de datos – Importancia
de la estadística en
– Datos
su contexto.
Registro de datos Páginas 254 a 261 – Tablas de datos
• Construcción de tablas de conteo – Gráfica de barra • Recopilación de datos
• Construcción de gráficas de bloques y elaboración de tablas
de datos.
Lectura e interpretación de información • Representación de datos
Páginas 264 a 271 estadísticos utilizando la
• Interpretación de tablas gráfica de barra.
• Interpretación de gráficas de bloques

XXVIII
28 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
 Matemática 1

Indicadores Actividades sugeridas

de logro de evaluación
Actitudinales

• Seguridad al • Define con confianza la estadística con • Elabora una definición de

definir estadística. sus palabras. estadística.
• Interés por la importancia • Muestra interés por la importancia de • Presenta exposiciones grupales
de la estadística. la estadística. destacando la importancia de la
estadística.
• Seguridad en la recopilación • Recopila con seguridad
de datos estadísticos y orden datos estadísticos. • Llevan a cabo un conversatorio con
en la elaboración de las experiencias de situaciones diarias
• Elabora tablas de datos estadísticos
tablas estadísticas. donde se investigue y se organicen
con orden.
datos estadísticos en tablas.
• Creatividad en la construcción
• Construye gráficas para tablas de datos
de la gráfica. • Construye creativamente gráficas de
estadísticos dadas.
barras para las tablas de datos
estadísticos dadas.
• Recopila datos de eventos escolares y
los clasifica por su frecuencia en éxito,
demostrando los resultados en tablas
estadísticas.
• Resuelve situaciones diarias sencillas,
realizando investigaciones estadísticas
y organizando los datos en tablas.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 29