AUSUBEL
El aprendizaje significativo es un aprendizaje con
sentido. Básicamente está referido a utilizar los
conocimientos previos del alumno para construir un
nuevo aprendizaje. El profesor se convierte sólo en el
mediador entre los conocimientos y los alumnos, los
alumnos participan en lo que aprenden; pero para
lograr la participación del alumno se deben crear
estrategias que permitan que el alumno se halle
dispuesto y motivado para aprender. Uno de los tipos
de aprendizaje significativo son las representaciones, en este sentido el mapa
conceptual puede considerarse una herramienta o estrategia de apoyo para el
aprendizaje significativo.
Tipos de aprendizaje significativo
Ausubel distinguen tres tipos básicos de aprendizaje significativo: de
representaciones, de conceptos y de proposiciones.
Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el
vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que
tienen significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.
Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas,
comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas
refiriéndose a sus madres.
Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los
conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en
donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo
en su estructura cognitiva con los conocimientos previos.
TERMINOLOGÍA
Mediador: Es un método alternativo de resolver conflictos, el cual tiene como
finalidad intrínseca llegar a la solución integral de un conflicto entre partes,
evitando de este modo, llegar a la instancia judicial.
Preescolar: La educación infantil o educación preescolar es el nombre que
recibe el ciclo formativo previo a la educación primaria obligatoria.
Contextos: es el conjunto de circunstancias que se producen alrededor de
un hecho, o evento dado, que están fiablemente comprobadas.
Recepción: La recepción, por lo tanto, puede ser el resultado de esta acción.
Abstractos: A cierta cualidad donde se excluye al sujeto.
TEORÍA CONDUCTISTA
SKINNER
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como
"estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea de un
esquema de razonamiento. Corriente de la psicología que defiende el empleo de
procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento
observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-
respuesta.
La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden
observar y medir.
Skinner Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el
conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias
ambientales de refuerzo. Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el
uso extendido de técnicas psicológicas de modificación del comportamiento,
principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e
incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social.
Se dice que ante un estímulo se produce una respuesta voluntaria, la que puede
ser reforzada de forma positiva o negativa, provocando que una conducta operante
se haga más fuerte o se debilite.
TERMINOLOGÍA
Controvertidos: Se refiere a las ideas, opiniones o situaciones que resultan
muy discutidas y también a las personas que las defienden o mantienen sus
controvertidos argumentos crearon una viva polémica; era un personaje muy
controvertido como político.
Operante: Es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más
probabilidades de repetir las formas de conducta
BLOOM
La taxonomía de Bloom, es hasta la actualidad una gran herramienta para el
proceso pedagógico, tal como se concibió en sus inicios o, afortunadamente, como
ésta ha sido revisada y actualizada de tal manera que a la fecha la última
actualización, es un sistema dónde se incluye actividades y herramientas del siglo
!!", como lo es todo lo referente a la digitalización y conexión a internet, lo cual le da
un extra a la idea original, enriqueciéndola de una manera casi evolutiva.
Una herramienta clave para el planteamiento de objetivos de formación es
la taxonomía de Bloom. Bloom considera 6 tipos de categorías de objetivos
son: conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear, que evolucionan de
lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo abstracto.
Es decir, cualquier metodología basada en la taxonomía de Bloom no busca sólo la
memorización o, incluso, la comprensión del contenido, va más allá: pretende
que los alumnos lleguen a desarrollar habilidades que les permitan utilizar el
conocimiento adquirido como una herramienta para resolver problemas y crear
conocimiento.
Para la taxonomía de Bloom es fundamental que:
Antes de llegar a entender un concepto hay que recordarlo
Antes de poder aplicar un concepto hay que entenderlo
Antes de analizar un concepto hay que aplicarlo
Antes de evaluar su impacto hay que analizarlo
Antes de crear hay que recordar, comprender, aplicar, analizar y evaluar.
TERMINOLOGÍA
Taxonomía: Se emplea habitualmente para designar a la taxonomía
biológica, la «teoría y práctica de clasificar organismos
Concreto: Es frecuente que al concreto se le añadan diversos aditivos para
modificar sus características
Metodología: Al conjunto de procedimientos racionales utilizados para
alcanzar el objetivo o la gama de objetivos que rige una investigación.
GAGNÉ
El modelo de Gagné se basa en la
estimulación dada por el docente para
que el alumno centre su atención en la
información brindada por el docente.
Para lograr un verdadero aprendizaje
Gagné propone diez funciones estas
son: estimular la información y motivar
al estudiante, informar de los
objetivos, estimular el recuerdo,
presentar material, dar feedback,
producir la ejecución, guiar el proceso
de enseñanza, evaluar el desempeño, promover la retención de información.
Gagbe propone una unión entre las teorías del cognitivismo y del conductismo a la
cual también agrega el aprendizaje, la mezcla de cada una de estas teorías lo
convierte en una teoría electica, nos presenta una gran cantidad de información, si
no que por sobre todo el pretende entregar una serie de sugerencias que tienen
como elemento determinar las condiciones en las que se da el aprendizaje.
Para Gagné el aprendizaje comienza a través de los sentidos lo que causa la
percepción ósea estamos hablando de un aprendizaje por descubrimiento que luego
va logrando cambios en la conducta humana,.
LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
Existen también en este modelo, procesos de control: control ejecutivo y
expectativas. Éstas forman parte de la motivación, sea ésta extrínsica o intrínsica.
La motivación prepara al sujeto para codificar o decodificar la información. La
manera en cómo será codificada la información está determinada por el control
ejecutivo, así cómo también el proceso de recuperación.
TERMINOLOGÍA
Feedback: Devolución de una señal modificada a su emisor.
Teoría electica: Es una corriente teórica que enmarca un modelo del
procesamiento de la información de manera racional, sistemática y
organizada.
Extrínsica: e refiere a la realización de acciones por la mera satisfacción de
hacerlas sin necesidad de ningún incentivo externo.
Intrínsica: es un término utilizado frecuentemente en Filosofía para designar
lo que corresponde a un objeto por razón de su naturaleza y no por su
relación con otro.
