Ambito éptimo de utilizacién: Finales de ter Ajo Basico Comienzos de 2° Ajio Basico AUTORES: Jests Garcia Vidal Daniel Gonzalez Manjén Beatriz Garcia Ortiz COORDINADOR: Jests G. Vidal A. EFICIENCIA LECTORA. B, COMPRENSION LECTORA 4. Acceso al léxico ¥ Comprensién literal ¥ Acceso visual C. HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS ¥ Acceso fonologico / Habilidades fonologicas 2. Automatizaci6n de lalectura —_/ Velocidad de nombrado ¥ Fluidez y expresividad Reservados todos los derechos por Instituto de Orientacién Psicolégica EOS.PAUTAS GENERALES PARA LA APLICACION (A. Las pruebas de la Bateria EVALEC deben aplicarse en un ambien- te tranquilo y motivador. @) La Bateria EVALEC puede aplicarse en una sola sesion, aunque puede subdividirse aplicando por separado cada una de las prue- bas que la componen. @) Procuraremos dar las instrucciones de forma clara y precisa (tal como vienen en la propia prueba y/o en el Manual), intentando comprobar que todos han entendido la tarea, pero sin afadir ningun tipo de ayuda. Esta Bateria deberia aplicarse, para que se ajusten mejor los ba- remos que se proponen, cuando el curso al que se refiere esté a punto de finalizar y/o al comienzo del curso siguiente. ® Durante Ia aplicacion de las pruebas deberia controlarse la reali- zacién de las tareas por parte de los alumnos, especialmente en grupos numerosos, en los que puede ser recomendable la exis- tencia de dos aplicadores. Esta Bateria es de aplicacién individual y/o colectiva. (7) Es recomendable disponer de! Manual para su consulta cuando sea necesario. © Jesus Garoa Vidal, Daniel Gonzalez Manjén y Beatriz Garcia Ortiz © Editorial EOS ‘Avda. Reina Victoria, 8. 2° planta. 26003 MADRID ISBN: 978-84.9727-498-2 Depésito Legal: M-18537-2013 Preimpresién: Ubica-t Soluciones Creativas Impresion: GRAFICAS NACIONES, S.L. Printed in Spain - Made in Spain Los datos que se incorporan en este documento, por parte dela persona que lo realiza, se aportan para la evaluacién psicopedagé- su uso para tal fn itorizaciin escrita de ls titulares del “Copyright, bajo las sanciones establecidas en las sta bateria por cualquier medio o procedimiento. eyes, la reproduccién total o parcizACCESO VISUAL MARCA EL DIBUJO DE CADA PALABRA En esta tarea hay escritas unas palabras y debajo de cada una de ellas aparecen tres dibu- jos. Tienes que marcar con X, en cada caso, el dibujo que se corresponde con la palabra que esta escrita encima. Veamos un ejemplo: [ewe] papa wae Como Ia palabra es papa, por eso hemos marcado el dibujo del papa y NO hemos marcado los dibujos del nifio ni del abuelo. Para realizar la tarea dispones de 2 MINUTOS. ,Alguna duda? jAdelante! gee 222 @/e emg © a ads 5 mh ti: Gee # US" elle © insttto do Orontacén Psicolégica EOS [ifal perro bd + rojo Ee: aS own pajaro es za) pato bo Bl silla @ & & luna a bicicleta &@ ls oF ia We2) TAREA, MARCA LA PALABRA BIEN ESCRITA DE CADA PAREJA Tu tarea va a consistir en marcar con una X la palabra que esta bien escrita en cada caso. Fijate en el ejemplo, como “bien” se escribe con b, la hemos marcado. =") vien bjert Dispones de 2 MINUTOS. zAlguna duda? jAdelante! = mui muy =| primavera | primabera =| colegio | colejio | = elado | helado = haora | ahora » jitano | gitano =| hombre | ombre =| lave llabe =| cepillo | cepiyo | © estoy estoi = eyos ellos = yo llo =| verano | berano | = nabidad | navidad «| hijo ijo | bacaciones | vacaciones =) plalla | playa «estrella | estreya = girafa | jirafa =| vurro | burro a oy hoy @| ayer aller © Instituto de Orientacion Psicolégica EOS [3MARCA LAS PAREJAS IGUALES En esta tarea tienes que marcar con una X las parejas en las que las dos palabras sean la misma, aunque estén escritas con tipos de letra diferente. Veamos el ejemplo. De las dos parejas de palabras, la que tiene el niimero 1 esta compuesta por dos palabras distintas (garaje, garrafa) y la nimero 2 esta compuesta por la misma palabra (marino) escrita de dos maneras diferentes, por eso la hemos marcado. 1 garaje GARRAFA Benplo Dispones de 2 MINUTOS. ZAlguna duda? Adelante! 2| MARINO. marino mumea, | NUCA |) ©| FRUTAS | funutas ®| bombita |BOMBITA|[_] | RALLADURA | rayadura 8) fora | AHORA |) ©! pandera, |PARDERA|(_ ©) CHAPUZA | chapwee |_| Navidad | NAVIDAD ©) eotrella, | SETRELLA SI ALHAJA | abhaja ||) =) COLEGIO | colegio ©) cerrete | cenete ©) eseanban| EXCAVAR |_| ©! BURRITO | burrito verano | verano ©) invernal | IMBERNAL ©) GARAJE | garaje ©) HALAGO | halago Bl Kinet KIW! (J © examen | ecsamen ©) jirafa =| JIRAFA =| Llababo | lavabo {1H © tnsttue do Certacién Picoligiea EOSACCESO FONOLOGICO ————"r. | (°TAREA) MARCA LALETRA QUE ES IGUAL AL MODELO Marca con una X la letra que es igual al modelo en cada grupo, aunque esté escrita con otro tipo de letra, como en el ejemplo. (an) (a e|Aleél€é Dispones de 2 MINUTOS. zAlguna duda? jAdelante! (ORES OFS OFF ‘2 TAREA, MARCA EL GRUPO DE LETRAS QUE SON IGUALES En esta tarea debes marcar con una X los grupos que estén formados por la misma letra es- crita de distintas formas. Dispones de 2 MINUTOS para realizar la tarea. Fijate en el ejemplo. Gem] Jelalg/e|O [xi kiki K|/® [b}alaj7|O Alguna duda? jAdelante! ale[z[a[a a[é[o[¢[oJO &[w[w[v[w]O BlvléfolvlO @y[yyplO seat afelele[z]O @lalalalvy]O @lblala[r BlilrlifzJO @[z[z[z[z]O @lul«lulu | m|M|w|w @ls|2[s[sjO S[n[N[n[w]O 8| 610 ala[ajA|@ @z{z/z\|z/B © Instituto de Orientacién Psicolbgica EOS (Bl)MARCA LA LETRA DE CADA SONIDO QUE TE DICTE Debes marcar con una X, en cada grupo, la letra que yo te dicte. Hagamos el ejemplo: yo digo el sonido /ssssi, por eso marcamos la letra S. comma} (U] SX) [e] (K] iBIEN! Ahora pon el dedo en el primer grupo de letras, aqui tendras que marcar la letra que corresponde al sonido /el. afa}(u}(i)(e) fo) =(k] GW] (d)} (k) (A a(u} (n} (al (iJ fe} =(9) 00 i) oF) a{b][{k][P](d]{m]} #[k][h u] (ch all }(d)(r}(y}(t} afd) (4) fv) (t) (z «[O}](k} (A) (v) (w) @(s)} (r} 1) Ct) [y al f}(d}(z)(v) LA) @ld) (t} (b) (m) (Pp A MARCA LAS PAREJAS DE PALABRAS QUE SUENAN IGUAL En esta tarea tienes que marcar las parejas de palabras que suenan igual, aunque estén escri- fe etl lt aad ap ay wm) [GRA JL CRA GEN |[ JEN ]® Dionones de- 4 MINUTO Y MEDIO. gAlquna duda? jAdelante! @{ ORRI || oR! JO ®{ AZER || ACER &/ GENA |[ JENA &{ EIGIL || ElIL &{ CIAN | ZIAN |O @{QUINA]| CINA | GUE || GUE | ZAN || CEN | KERO || QUERO @{ ENRI || ENRRI | =| GI || GUI | AJES || AGES (06) © isttto de Orertacion Psicldgea EOS(*TAREA BUSCA LA PALABRA QUE SE FORMA CON ESTAS LETRAS Marca con una X el numero de la palabra que se forma al juntar las letras del recuadro, como en el ejemplo. cS] L)mesa Femplo_) A XX mosca _Recuerda dispones de 1 MINUTO Y MEDIO. — 0| 4% salam ¢Alguna duda? iAdetante! [1 |eol R 1} rama A 4 |cena ic] oc 2 |cal {s«] A} |2|mora i] . c 2 | cama L [3 | sal A_M| [3|Mario A "3 |cara LP] Lilplan A, P| Ala GE] [i linolesa Bl p 2 |pila fal 2 | para Blas 2 inglés 3 |pala A_R| (3)perra 1 L]| [gliglesia (TAREA BUSCA LA PALABRA QUE SE FORMA CON ESTAS SILABAS Marca con una X el numero de la palabra que se forma al juntar las silabas del recuadro, como en el ejemplo. colegio Femplo co Alco Recuerda dispones de 1 MINUTO. Gio J colgado ¢Alguna duda? ;Adelante! PAN [1 pantalla PI (1 )picante CUA 7 | recuadro fal LLA| [2 patalla al CA | D picantan fi) pRO| 2 recado TA °3 plantilla TAN 3 | capitan RE 3 | remador MAR [7 |marcone TA {| pantalon ry + | camisa EN| (2 enmarco fa] PAN] (2 /pantania [a CA) (2 \misaco co 3 comame LAN "3 | pantalan MI (3 | samica 7 TAREA LEE LAS PALABRAS MAL ESCRITAS Y MARCA EL DIBUJO QUE CORRESPONDA Las palabras que aparecen a continuacién, aunque estén “mal escritas”, al leerlas dicen el nombre de uno de los dibujos que hay debajo. Durante 1 MINUTO Y MEDIO lee tantas como puedas y MARCA con X el dibujo que corresponda a cada una, como en el ejemplo. Ejemplo aa n %@; b Alguna duda? Adelante! Es _pyng Uyh no 7] _ghaYin ha [=] pa ajar hito #) AYE ® la dEIFF ynn fl] he s tanter y ha See % 4 oO ke ea © nstto de Oremacén Psicolsgica EOS 7COMPRENSION LITERAL 4° TAREA) MARCA EL DIBUJO QUE CORRESPONDA Ahora vas a leer unas oraciones que se refieren a alguno de los dibujos que estan debajo de ellas; cuando leas cada una, observa los dibujos y MARCA con una X aquel al que se refiere la frase. Fijate en el ejemplo. Fjemplo Es un cuadrado y un triangulo aA LR Aaa) ZAlguna duda? Dispones de 7 MINUTOS. jAdelante! (7) Hay un circulo rojo. Pele feels (2] Hay dos triangulos azules. Mala Aa Aa | [5] Hay dos circulos pequefios y rojos. ©) + [*. Se se (4 Hay un circulo, un triangulo y un cuadrado. 2) 26S Ae a8 (1B) © isto ce OnentaconPsco6gca EOS[5] Maria y Andrés estan jugando a la pelota. [= El vestido de Luisa es rojo. CURIE (7) Ana tiene un gato morado. = Vv h|| & > Ky [=] Veo una pelota rosada y otra azul. [@ | @[ A [0%\e9) [>] Felipe y Rosa se comen una manzana. {| El gato morado juega con la pelota rosada. es het |) C Instito de OrentacionPsicotgica EOS |B2**TAREA) OBSERVA EL DIBUJO Y MARCA LAS FRASES FALSAS Observa el dibujo con mucha atencién, después lee las frases que hay debajo y marca con una X la que sea incorrecta. Henplo|Es la escena de un aeropuerto. - - - - - ~--==--------9 Has comprendido la tarea? Dispones de 4 MINUTOS para realizar la tarea. ) En el paisaje hay un bonito rio. oO Era un triste dia de invierno. @ Las mujeres del poblado trabajan en los campos de cultivo.... {] ...mientras el ganado pastaba en su corral. Un colibri se alimentaba de una hermosa flor junto a un mono. | El mono que esta colgado del arbol esta muy enojado. ©] Una mujer salié de la casa de madera... {s] ...mirando al lejano rio... {| «de aguas cristalinas, atravesado por un puente. | En unos minutos oscurecera y hay que guardar el ganado. 10) © Instituto de Orientacion Psicol6g 00000000LEE LA HISTORIA Y CONTESTA A LAS PREGUNTAS Lee la siguiente historia y contesta a las preguntas que aparecen en a pagina siguiente. Dispones de 5 MINUTOS para la lectura y para contestar alas preguntas. Elena vive en una casa pequefia al final de la calle Ancha. Tiene 6 afios, va al colegio y se sienta con su amigo Julian de 2° basico. Le gusta mucho colorear y jugar en el recreo. Cuando sea mayor quiere ser doctora en un hospital, como. FLUIDEZ Y EXPRESIVIDAD NOTA PARA EL APLICADOR Si quiere aplicar esta prueba debe hacerlo de forma individual. El alumno/a deberd efectuar la lectura de cada subprueba en la LAMINA N° 1, donde también figuran Jas instrucciones. El aplicador realizard las anotaciones y valoraciones en este mismo cuadernillo 4° SabpnieBa) LECTURA DE PSEUDOPALABRAS Valore la lectura de pseudopalabras (1=bien, O=mal) y anote la lectura real de las pseudopalabras mal eidas. LECTURA REAL LECTURA REAL Tem [LECTURAREAL sogui cafiume teranice joro ‘guitalo Teridfero onda esto indipegen wlaz sorprefo egrafando orbal deprara ‘adnistetra LECTURA DE PALABRAS Valore la lectura de palabras (2=bien, 1= silabeos y 0=mal) y anote /a lectura real de las palabras mal Ieidas. LECTURA\ REAL 10. colegio ‘murieca cocina ‘ota ‘dguila ent REAL cenicero era seméforo lei ibdico inteligente impedido rapadora elefante ‘administra ‘anda esfera ‘eber entana azul rafesor ‘rbol adeva 6 Subpnieba) LECTURA DE TEXTO Valore de 0 7 los siguientes aspectos segtin lo observado en la lectura, dando mayor puntuacién cuanto MEJOR haya sido la ejecucién del alumno en cada uno. Recuerde medir el tiempo tardado en leer. Silabeos FLUIDEZ|| Vacilaciones y titubeos Rectificacién esponténea de errores VELOCIDAD secunons EnPLAD0S Ritmo durante la lectura EXPRESIVIDAD)| Entonacién ante puntos suspensivos YRITMO | Entonacién de interrogativas y de exclamativas © Instituto de Orientacién Psicolégica EOS {7[3] gCémo se llama la nifia? . Bi] 2DONdE VIVE? .nnseeosnnseennnnie [5] ¢Cémo se llama la calle donde vive? 8] gCon quién va al colegio? [8] gCuantos afios tiene? ... 2s ¢En qué curso esta Elena’ F] eQuéesloquemaslegustadel colegio? C—“‘CSNC(#d*; [5] Qué quiere ser de mayor? (®] ¢Cémo se llama su tia? [3] gD6nde trabaja su tia’ HABILIDADES FONOLOGICAS. —— NOTA PARA EL APLICADOR Si quiere aplicar esta prueba debe hacerlo de forma individual. El aplicador debera marcar S/o NO en cada caso, registrando de este modo si el alumno realiza de forma correcta 0 no los items de cada tarea. SUBPRUEBA DE CONOCIMIENTO SILABICO 1° TAREA IDENTIFICAMOS SILABAS Para esta tarea dara la siguiente instruccién: “Ahora vamos a identificar los sonidos que hay en los nombres de los dibujos que vemos en esta lamina, asi en el primero tiene los siguientes sonidos ZA-PA-TO. Sefiala el dibujo que al decir su nombre suena el sonido......... JI... /DRU, /GONI y INOI.” ay pri &Tcon/ [| inor sft | NO si | NO sf | NO sfi_ | NO 2? TAREA UNIMOS S{LABAS Para esta tarea daré la siguiente instruccién: “Cuando yo uno al sonido /O/ el sonido /SOI... .qué suena?... Muy bien, si yo uno el sonido /O! y el sonido /SO/ se forma la palabra OSO. Sefiala el dibu- jo... Ahora, sefiala el dibujo de la palabara que se forma si al sonido /PAV.....le afiado el sonido TiN..." Gi iraj+tiny | @[ jro/+izoy_| | jzara/+fro/ | @l[/cAmpa/+/Na/ si_ | No si NO si NO Si NO 3* TAREA CONTAMOS S/LABAS La instruccién para esta tarea sera: “La tarea que vamos a realizar consiste en contar los “troci- tos” que tiene el nombre del dibujo que yo te sefiale. Por ejemplo, si te sefialo el ZAPATO, ti tienes que contar ZA-PA-TO (contar con los dedos segiin se van diciendo las silabas). Contamos también los “trocitos" que tienen DRAGON, JIRAFA, COCODRILO y DINOSAURIO.” Cl) ppRAGoN/ imrara/ | “| jcocoprito/ | |! /pinosaurio/ si NO si NO si NO Si NO “12, © inttuto de Orentacion Psicoldgica EOS@RRED ommmmos sf.apas ara esta tacea In instruccién serd: “Ahora vamos hacer una tarea diferente, observa que este dibujo es una MESA, ¢c6mo suena la palabra MESA si le quitamos el sonido /MEEEE/? ... Bien, suena /SAj. Dime ti c6mo suena [RRRATON)... si le quitamos /RAJ; /VAAASO]... si le quitamos /SO]; [CAAAMISA/... si le quitamos /CA/ y /CAAASA]... si le quitamos /SA/.” [RAO] [ic * st NO st NO st NO st io SUBPRUEBA DE CONOCIMIENTO FONEMICO KR wewree1ca EL sono Para esta terea Ia instruccién serd: “Presta atencién y escucha los sonidos de esta palabra /M-E-S-A/ ¢He dicho el sonido /T/?... No, el sonido /T/ no estd en M-E-S-A. zY el sonido /E/?... El sonido E si se encuentra en Ia palabra M-E-S-A, OBSERVA con atencién estos dibujos y dime en qué nombres estan incluido el sonido fi, {ff, Il y It].” as RE] SRA] RST st NO Si NO st NO si NO @ARA aNavimos sontwos En esta tarea la instruccién serd la siguiente: “Ahora vamos a unir dos sonidos diferentes y saldrd el nombre de unos de estos dibujos. Qué dibujo resulta si al sonido /PAT/ le afiadimos el sonido /O/? ;Y si al sonido /BARC/ le afiadimos el sonido /O/? Hacemos lo mismo aiiadiendo al sonido /FOC/ el sonido /A/ y, por 1iltimo, al sonido [MMM/ le aitadimos el sonido [ONO|.” Raa | 8 8 si NO sf NO sf NO Si NO @RARA ommnmos sontwos ara la iltima tarea la instruccién serd: “En la altima tarea te digo una palabra, por ejemplo, ROJO. Pero si te fijas bien, verds que al quitarle un sonido sale otra distinta. Veamos, si a RRROJO le quitas /RRRI, equé queda? ... ;BIEN! Queda OJO. Vayamos ahora a los demds ejercicios. Si a ROSA le quitas /RRRRRY, queda... sia SOLA le quitas /AAAAA|, queda...; si a FOCA le quitas /FFFFF|, queda... y, por iiltimo, sia PLATO le quitas /LLLLL/, queda...” °C RoaE a] © ROAR) AREA | STOR | st NO st NO st NO NO VELOCIDAD DE NOMBRADO caer NOTA PARA EL APLICADOR Si quiere aplicar esta prueba debe hacerlo de forma individual. Para ello debe hacer que el alumnola diga los nom- bres de los dibujos de la ldmina como si estuviera leyendo palabras, de la forma mds répida posible pero pronunciando bien los nombres. Después anote en el recuadro el tiempo empleado en nombrar lo objets. VELOCIDAD DE NOMBRADO DE LOS OBJETOS DE LA LAMINA SEGUNDOS EMPLEADOS © Instituto de Orientacion Psicoldgica EOS 9g)HOJA DE RESUMEN Y ANALISIS DE DATOS INDICES GENERALES £0. Punuacn Oreck Maa Desvacén Tipca del Baremo queso utlce; E.TM.Eror tipo de la Media al 95, que rsuta de ‘ruhpicori pore umdrde de mons blidd() ele prusbay mln ene eeu por; PTs Puntuesen Tends, que rsa Ge rextar 8 IT la ede By ear venue orl Deas Tine COMPETENCIA LECTORA Y DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL Pr. DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL EFICIENCIA LECTORA nol} BAJA ALTA EFICACIA LINGUISTICA nol BAIA ral) | COMPETENCIA LECTORA NO oO ewal ‘ALTA ‘Acceso Visual ‘Acceso Fonol6gico ‘Comprensién Oral Habilidades Fonoligicas Velocidad de Nombrado ISBN 978-84.9727.498-2 ‘* DISCREPANCIA: | ‘ PERFIL DE PROCESAMIENTO: olresag7iz749ez