REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
E. P. B. FRANCISCA NUÑEZ DE GUARATE
CIRCUITO APU0401005
REALIDAD EDUCATIVA EN LOS PAÍSES
LATINOAMERICANOS.
Participante:
Yomaira Moreno C.I: 16.156.408
Facilitador:
Msc. Uriel Gómez
Guasdualito, Diciembre 2019
Cuadro comparativo de la realidad educativa de los latinoamericanos.
La gran mayoría conocemos que la educación es uno de los pilares
fundamentales que permiten el desarrollo de toda sociedad, lastimosamente,
digo esto con cierta nostalgia, en Latinoamérica la enseñanza ha sido derivado
a un segundo o un tercer plano generalmente por los gobiernos y no los estados
pues la diferencia conceptual y realista es abismal, ya que aquí con problemas
estructurales nacionalistas los gobiernos con sus partidos políticos son los que
manejan la nación y no es un estado en conjunto, unitario que sea el eje del
engranaje en los diferentes sectores de desarrollo de una sociedad.
A veces es realmente decepcionante manifestar que aún existen países tan
pobres en materia educativa. El problema educativo en Latinoamérica es un
karma permanente y vivo; se han realizado diversos pasos continuamente
implementando programas de restructuración con el objetivo de disminuir no solo
las tasas de analfabetismo muy altas sino con la idea de que sean las
generaciones futuras las que posibiliten el éxito que nosotros no hemos podido
lograr. Lastimosamente todos estos intentos solo han quedado en palabras y en
montones de papeles pues siempre se prefirió dar prioridad a temas como el
desempleo, y la economía sin fijarse y notar que todo ello se basa en la cultura
del pueblo, del estado y de nuestros niños.
Ante todo esto no existen soluciones puesto que la voluntad del individuo no
se puede quebrantar pero si existen modelos, que a la larga posibilitaran el
surgimiento de nuestro estados, y que permitirán una mayor conciencia,
entendimiento, satisfacción y porque no aquello tan utópico que llamamos
felicidad. En diversos trabajos realizados a nivel de Latinoamérica se evidencia
la relación que existe entre la edad y las probabilidades de estar escolarizado:
mientras que en edades más tempranas el acceso a la educación es casi
universal a medida que aumenta la edad decrecen los niveles de escolarización.
Efectivamente, cuando observamos la tasa de escolarización según edades
simples, para el conjunto de la región latinoamericana, se evidencia esta
relación. El valor máximo se registra a los 10 años, con un 98% de asistencia.
Este valor va decreciendo y al llegar a los 17 años se reduce a 65,9%, implicando
una caída de 32,10 puntos porcentuales.
CUADRO COMPARATIVO DE LA REALIDAD EDUCATIVA
PAIS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA SUPERIOR
Es el subsistema del SEB que Es el subsistema del SEB Es el subsistema del SEB La Universidad, como parte de la
brinda atención educativa al niño y que garantiza la que centra su acción en la Educación Superior, representa
la niña entre cero (0) y seis (6) formación integral de los formación integral de los y el modelo estratégico que
años de edad, o hasta su ingreso niños y las niñas desde las adolescentes y jóvenes permite la articulación de los
al subsistema siguiente, los seis (6) hasta los doce entre los doce (12) y procesos de creación intelectual,
concibiéndolo como sujeto de (12) años de edad, o diecinueve (19) años de formación integral y vinculación
derecho y ser social integrante de hasta su ingreso al edad, aproximadamente, a social de profesionales e
una familia y de una comunidad, subsistema siguiente. través de dos (2) investigadores como garantía
que posee características Su finalidad es formar alternativas de estudio: el para el ejercicio de los derechos
personales, sociales, culturales y niños y niñas con actitud Liceo Bolivariano y la de las ciudadanas y ciudadanos
lingüísticas propias y que aprende reflexiva, crítica e Escuela Técnica y como vía para el desarrollo
en un proceso constructivo e independiente, con Robinsoniana y Zamorana. económico y social del país.
integrado en lo afectivo, lo lúdico y elevado interés por la La Educación Secundaria En lo que se refiere a los niveles,
la inteligencia, a fin de garantizar actividad científica, Bolivariana tiene como existe en la educación superior
VENEZUELA su desarrollo integral. humanista y artística; con finalidad lograr la formación venezolana una clara distinción
Su finalidad es iniciar la formación una conciencia que les integral de los y las entre:
integral de los niños y las niñas, en permita comprender, adolescentes y jóvenes, (1) La formación profesional,
cuanto a hábitos, habilidades, confrontar y verificar su atendiendo a los fines y llamada comúnmente “de pre-
destrezas, actitudes y valores realidad por sí mismos y principios que inspiran la grado”, para ingresar a la cual se
basados en sí mismas; que aprendan República Bolivariana de requiere poseer el título de
la identidad local, regional y desde el entorno, para Venezuela; dando Bachiller y para graduarse exige,
nacional, mediante el desarrollo que sean cada vez más continuidad a los estudios según las especialidades,
de sus potencialidades y el pleno participativos, primarios de éstos y estudios con duración entre dos
ejercicio de sus derechos como protagónicos y permitiéndoles su y seis años; y,
persona en formación, atendiendo corresponsables de su incorporación al proceso (2) La formación de postgrado, o
a la diversidad e interculturalidad. actuación en la escuela, productivo social, al mismo educación avanzada, la cual
El subsistema de Educación Inicial familia y comunidad. tiempo que los orienta para incluye desde actividades de una
Bolivariana tiene las siguientes Asimismo, busca la prosecución de estudios o varias semanas o meses de
características generales: promover actitudes para superiores. estudios hasta los altamente
1. Propicia una educación en el amor y el respeto hacia La finalidad del Liceo formalizados y especializados de
derechos humanos y valores en la Patria, con una visión Bolivariano es formar al y la cuatro o más años de estudios.
los niños y las niñas entre cero (0) integracionista y de adolescente y joven con Las universidades y otras
y seis (6) años, o hasta su ingreso cooperación hacia los conciencia histórica e instituciones ofrecen, además,
al subsistema siguiente. pueblos de identidad venezolana, programas de extensión, esto
2. Comprende dos niveles: el Nivel Latinoamérica, el Caribe desarrollando capacidades es, de educación continua
Maternal, referido a la atención y el mundo; del mismo y habilidades para el superior (en especialidades
integral de niñas y niños desde modo que reafirma pensamiento crítico, científicas, técnicas y
cero (0) hasta cumplir los tres (3) hábitos de higiene cooperativo, reflexivo y humanísticas) y servicios
años de edad; y el Nivel individual y colectiva en liberador que le permitan, a técnicos o asesorías a empresas
Preescolar, donde se brinda la los niños y las niñas, través de la investigación, y al gobierno y, según las
atención integral a los niños y las incluyendo aquellos que contribuir a la resolución de especialidades que dominan,
niñas hasta los seis (6) años, o favorezcan su salud problemas de la comunidad una variada gama de servicios
hasta su ingreso al subsistema preventiva e integral; y local, regional y nacional, de sociales, gratuitos o a bajo costo,
siguiente. los forma para la vida, de manera corresponsable y a la comunidad, tales como
3. Se ofrece a través de los acuerdo con los fines y solidaria. atención médica, odontológica,
Centros de Educación Inicial preceptos de la Además, se construirán jurídica y educacional.
Bolivarianos, los cuales brindan Constitución Nacional. conocimientos y se
atención integral a los niños y las En este orden de ideas, desarrollarán
niñas de los niveles Maternal y el subsistema de potencialidades para la
Preescolar en las áreas: Educación Primaria cooperación, la práctica de
pedagógica, salud, alimentación, Bolivariana aportará el la economía social solidaria
recreación, desarrollo físico y desarrollo de la y el manejo de nuevas
cultural. Éstos se concretan a conciencia histórica de formas de relaciones de
partir del modelo Simoncito, los niños y niñas, como producción social, las cuales
proyecto bandera del Estado plataforma para la fortalecen el accionar del y
venezolano que busca garantizar construcción de la nueva la estudiante con
la inclusión de los niños y las niñas sociedad. responsabilidad social y
desde cero (0) hasta seis (6) años Además, impulsará el compromiso patrio.
en el Sistema Educativo dominio de las nuevas Por su parte, la Escuela
Bolivariano. tecnologías con un Técnica Robinsoniana y
enfoque social y como Zamorana tiene
herramienta de trabajo como finalidad ofrecer una
para el manejo y formación dirigida al
apropiación de la desarrollo endógeno,
información; fomentando habilidades,
replanteándose el uso de destrezas, valores y virtudes
los medios para que fortalezcan esta
descodificar los orientación; al mismo tiempo
lenguajes y apropiarse de que propicia el pensamiento
ellos, haciendo suya la crítico, reflexivo, humanista,
palabra para liberador y ambientalista.
transformarla en una También, proporciona
conducta crítica hacia las herramientas para la
Tecnologías de la investigación, que permitan
Información y el desarrollo de proyectos
Comunicación (TIC‘s). productivos, sociales y
culturales que beneficien
a la comunidad, logrando
una formación integral,
sustentada en un
compromiso social para la
transformación del país.
Asimismo, garantizar la
formación especializada a
las y los adolescentes y
jóvenes en los campos
científico, humanístico,
artístico, técnico y
tecnológico, para su
incorporación al proceso
productivo social y la
prosecución a la Educación
Superior.
Etapa caracterizada por la Es obligatoria de nueve Duración de dos años. Esta Esta se compone por la oferta
inserción del infante a la vida años repartidos en dos puede ser académica o técnica, tecnológica y
escolar, dirigida a niños menores ciclos: básica primaria de técnica. La edad de egreso universitaria. Dura entre 2 y 6
COLOMBIA de siete años, con un mínimo cinco años y básica oscila entre los 16 y los 18 años. La edad de egreso de
obligatorio de un año. La edad de secundaria de cuatro. La años. acuerdo a la modalidad escogida
egreso está entre los 6 y 7 años. edad de egreso está oscila entre 23 y 26 años.
entre los 14 a los 16
años.
Es una educación pre básica Es obligatorio. Se ingresa La enseñanza media, no es Nivel post medio. Es impartido
voluntaria y gratuita. a los seis años de edad y obligatoria. en Universidades Autónomas
Gran parte de la población infantil tiene una duración de Está constituida por cuatro dependientes del
chilena urbana y rural, inicia su ocho años. Se imparte en grados y se imparte en Estado, Universidades
educación a los cinco años de Escuelas municipales y liceos científico-humanistas Privadas, Institutos
edad, asistiendo alrededor del privadas. y técnico-profesionales, Profesionales de Educación
85% de los niños y niñas a En este nivel se estatales, particulares Superior y Centros de Formación
segundo nivel transición, a encuentra la modalidad subvencionados y Técnica.
CHILE escuelas municipales o de Educación especial, particulares pagados, en las
particulares subvencionadas. que tiene como objetivo ramas comercial, técnica
El Estado, financia la atención general la habilitación o industrial, agrícola y La Educación Superior recibe
integral que otorgan, la Junta recuperación de niños marítima. recursos fiscales a través del
Nacional de Jardines Infantiles que presentan El ámbito de formación Aporte Fiscal Directo
JUNJI y Fundación INTEGRA en dificultades para general articula objetivos y El sistema de educación
sus diferentes centros educativos. integrarse al proceso contenidos comunes para superior, es regulado por ley a
Existen Salas Cunas y jardines educativo normal, en todos los jóvenes y abarca través del Ministerio de
infantiles que pertenecen a forma permanente o la mayor parte del tiempo Educación, reconociendo
empresas y organismos tanto transitoria. del primer ciclo; el ámbito de diversos tipos de instituciones,
públicos como privados, que Este nivel educativo en el la formación diferenciada fijando normas y requisitos para
funcionan con financiamiento año 2000 alcanzó un distingue canales de la fundación y reconocimiento
propio. 97% de cobertura. especialización en ambas oficial de centros privados de
La ley Orgánica modalidades de la este nivel.
Constitucional de educación media que se
Enseñanza fija objetivos extiende y profundiza en el
fundamentales y segundo ciclo de esta; por
contenidos mínimos de último, el ámbito de libre
los ciclos educativos de disposición corresponde a
la educación básica y, un espacio temporal no
determina los requisitos regulado por el marco
mínimos que deberían curricular nacional, a ser
exigirse para el llenados por definiciones de
reconocimiento oficial de los establecimientos.
los establecimientos 5. Formación diferenciada:
educacionales de todo el formación en competencias
país. básicas generales. Ofrece
canales de especialización;
varía de acuerdo a intereses
y aptitudes de los alumnos,
y a las definiciones
curriculares de los
establecimientos En el caso
de la formación científica-
humanista: objetivos y
contenidos adicionales a la
formación general,
trabajados por alumnos que
dedican más tiempo a
profundizar o ampliar
algunos de ellos, agrupados
en función de sus talentos,
intereses o expectativas.
Los objetivos y contenidos
suponen, en cada
asignatura una mayor
extensión temática o una
profundización mayor que la
definida para la formación
general. En el caso de la
modalidad técnico-
profesional: constituye uno
de los ámbitos de la
preparación inicial para una
vida de trabajo.
Posibilita alcanzar las
competencias que permiten
acceder y desarrollarse en
el medio laboral.
Proporciona las habilidades
para la realización de
estudios sistemáticos.
Facilita a acceder a un
primer trabajo remunerado,
atendiendo a sus intereses,
aptitudes y disposiciones
vocacionales, mediante una
formación técnica en el
ámbito de un sector del
mundo productivo.
La Educación Inicial constituye La Educación Primaria es La Educación Secundaria es La Educación Técnico
una unidad pedagógica y obligatoria y constituye obligatoria y constituye una Profesional es la modalidad de la
comprende a los/as niños/as una unidad pedagógica y unidad pedagógica y Educación Secundaria y la
desde los cuarenta y cinco días organizativa destinada a organizativa destinada a Educación Superior responsable
hasta los cinco años de edad la formación de los/as los/as adolescentes y de la formación de técnicos
inclusive, siendo obligatorio el niños/as a partir de los jóvenes que hayan cumplido medios y técnicos superiores en
último año. Los objetivos de este seis años de edad y sus con el nivel de Educación áreas ocupacionales específicas
nivel son: objetivos son: Primaria. y de la formación profesional.
La Educación Secundaria se
a) Promover el aprendizaje y a) Garantizar a todos/as divide en dos ciclos: un Ciclo
desarrollo de los/as niños/as de los/as niños/as el acceso Básico, de carácter común a
cuarenta y cinco días a cinco años a un conjunto de saberes todas las orientaciones y un
de edad inclusive, como sujetos comunes que les Ciclo Orientado, de carácter
de derechos y partícipes permitan participar de diversificado según distintas
activos/as de un proceso de manera plena y acorde a áreas del conocimiento, del
ARGENTINA formación integral, miembros de su edad en la vida mundo social y del trabajo.
una familia y de una comunidad. familiar, escolar y Sus objetivos son:
comunitaria.
b) Promover en los/as niños/as la a) Brindar una formación
solidaridad, confianza, cuidado, b) Ofrecer las ética que permita a los/as
amistad y respeto a sí mismos y a condiciones necesarias estudiantes desempeñarse
los/las otros/as. para un desarrollo como sujetos conscientes
integral de la infancia en de sus derechos y
c) Desarrollar su capacidad todas sus dimensiones. obligaciones que practican
creativa y el placer por el el pluralismo, la cooperación
conocimiento en las experiencias c) Brindar oportunidades y la solidaridad, que
de aprendizaje. equitativas a todos/as respetan los derechos
los/as niños/as para el humanos, rechazan todo
d) Promover el juego como aprendizaje de saberes tipo de discriminación, se
contenido de alto valor cultural significativos en los preparan para el ejercicio de
para el desarrollo cognitivo, diversos campos del la ciudadanía democrática y
afectivo, ético, estético, motor y conocimiento, en preservan el patrimonio
social. especial la lengua y la natural y cultural.
comunicación, las
e) Desarrollar la capacidad de ciencias sociales, la b) Formar sujetos
expresión y comunicación a través matemática, las ciencias responsables, que sean
de los distintos lenguajes, naturales y el medio capaces de utilizar el
verbales y no verbales: el ambiente, las lenguas conocimiento como
movimiento, la música, la extranjeras, el arte y la herramienta para
expresión plástica y la literatura. cultura y la capacidad de comprender y transformar
aplicarlos en situaciones constructivamente su
f) Favorecer la formación corporal de la vida cotidiana. entorno social, económico,
y motriz a través de la educación ambiental y cultural, y de
física. d) Generar las situarse como participantes
condiciones pedagógicas activos/as en un mundo en
g) Propiciar la participación de las para el manejo de las permanente cambio.
familias en el cuidado y la tarea nuevas tecnologías de la
educativa promoviendo la información y la c) Desarrollar y consolidar
comunicación y el respeto mutuo. comunicación, así como en cada estudiante las
para la producción y capacidades de estudio,
h) Atender a las desigualdades recepción crítica de los aprendizaje e investigación,
educativas de origen social y discursos mediáticos. de trabajo individual y en
familiar para favorecer una equipo, de esfuerzo,
integración plena de todos/as e) Promover el desarrollo iniciativa y responsabilidad,
los/as niños/as en el sistema de una actitud de como condiciones
educativo. esfuerzo, trabajo y necesarias para el acceso al
responsabilidad en el mundo laboral, los estudios
i) Prevenir y atender necesidades estudio y de curiosidad e superiores y la educación a
especiales y dificultades de interés por el lo largo de toda la vida.
aprendizaje. aprendizaje,
fortaleciendo la confianza d) Desarrollar las
en las propias competencias lingüísticas,
posibilidades de orales y escritas de la
aprender. lengua española y
comprender y expresarse en
f) Desarrollar la iniciativa una lengua extranjera.
individual y el trabajo en
equipo y hábitos de e) Promover el acceso al
convivencia solidaria y conocimiento como saber
cooperación. integrado, a través de las
distintas áreas y disciplinas
g) Fomentar el desarrollo que lo constituyen y a sus
de la creatividad y la principales problemas,
expresión, el placer contenidos y métodos.
estético y la
comprensión,
conocimiento y f) Desarrollar las
valoración de las distintas capacidades necesarias
manifestaciones del arte para la comprensión y
y la cultura. utilización inteligente y
crítica de los nuevos
h) Brindar una formación lenguajes producidos en el
ética que habilite para el campo de las tecnologías de
ejercicio de una la información y la
ciudadanía responsable y comunicación.
permita asumir los
valores de libertad, paz, g) Vincular a los/as
solidaridad, igualdad, estudiantes con el mundo
respeto a la diversidad, del trabajo, la producción, la
justicia, responsabilidad y ciencia y la tecnología.
bien común.
h) Desarrollar procesos de
i) Ofrecer los orientación vocacional a fin
conocimientos y las de permitir una adecuada
estrategias cognitivas elección profesional y
necesarias para ocupacional de los/as
continuar los estudios en estudiantes.
la Educación Secundaria.
i) Estimular la creación
j) Brindar oportunidades artística, la libre expresión,
para una educación física el placer estético y la
que promueva la comprensión de las distintas
formación corporal y manifestaciones de la
motriz y consolide el cultura.
desarrollo armónico de j) Promover la formación
todos/as los/as niños/as. corporal y motriz a través de
una educación física acorde
k) Promover el juego con los requerimientos del
como actividad necesaria proceso de desarrollo
para el desarrollo integral de los adolescentes.
cognitivo, afectivo, ético,
estético, motor y social.
l) Promover el
conocimiento y los
valores que permitan el
desarrollo de actitudes de
protección y cuidado del
patrimonio cultural y el
medio ambiente.
Atiende la población infantil Atiende a la población de Ciclo Básico: atiende a la Este nivel se divide en Terciario
comprendida entre los 3 a 5 años 6 a 14 años en las población estudiantil Universitario y Terciario no
inclusive, tiene el carácter de modalidades de egresada del ciclo de Universitario, según decreto
obligatoria para los niños de 5 educación común, primaria, es común a todas 308/995, aprobado el 11 de
años de edad. especial (atiende a los las orientaciones y es de Agosto 1995.
niños con capacidades carácter obligatorio. Terciario Universitario
URUGUAY diferentes) y rural. Es de Segundo Ciclo: comprende la Universidad de la
carácter gratuita y Bachillerato Diversificado y República (autónoma y gratuita),
obligatoria Educación Técnica. El así como cinco universidades
primer grado del bachillerato privadas (Universidad Católica,
se divide en tres áreas Universidad ORT, Universidad
básicas, Biología, de Montevideo y Universidad de
Humanística y Científica las la Empresa).
que se diversifican en 6 Terciario no Universitario
opciones en el segundo y comprende a Institutos de
último grado y es requisito Formación Docente, Centro de
para el ingreso a estudios Diseño Industrial en la órbita del
terciarios. Ministerio de Educación y
Educación Técnica: Tiene Cultura, Escuela Militar, Escuela
distintas modalidades las Naval y Escuela Militar de
que se extienden de 1 a 7 Aeronáutica en la órbita del
años. Se divide en cuatro Ministerio de Defensa, Escuela
sectores, Agrario, Industrial, Nacional de Policía en la órbita
Artístico Artesanal y del Ministerio de Interior, e
Servicios. Institutos Privados
Educación Técnico
Profesional: A través de sus
cursos más avanzados
habilita el ingreso a estudios
Universitarios y de
Formación Docente.
