UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
INDOAMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA SALUD
PSICOLOGÍA EDUCATIVA APLICADA
TEMA:
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Autor:
Víctor Hugo Santo
Profesor:
PSC. ANA MARQUEZ
Nivel:
Noveno Psicología
Ambato-Ecuador
NECESIDADES EDUCATIVAS ECPECIALES
DEFINICIÓN DE NEE
Entendemos por Necesidades Educativas Especiales (NEE), al conjunto de medidas
pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno
al acceder al currículo que le corresponde por edad, es la inclusión del niño a la sociedad sin
perjuicios y discriminación.
Un niño tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades superiores al
resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se señalan en el currículo que le
corresponde por edad, bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno
socio familiar o por una historia de aprendizaje desajustada, y necesita para compensar dichas
dificultades con adaptaciones curriculares significativas en diversas áreas de ese currículo las
necesidades educativas especiales solo se los puede aplicar a personas con discapacidad ya
que por sus falencias o deficiencia necesitan de una ayuda con un grupo interdisciplinario
que trabaje en unidad y constancia para lograr superar en parte sus necesidades
En 2012, Tony Lake, director ejecutivo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF), afirmó que un tercio de los 72 millones de niños en el mundo en edad de cursar
la educación primaria no van a la escuela por causa de su discapacidad. Según el reporte de
la UNICEF “The Sate of the World’s Children”, enfocado en el estudio de la situación de
niños con discapacidades en México, existe una probabilidad muy baja de que estos estén
escolarizados y de que reciban un seguimiento médico. Además, afirma que representan un
grupo vulnerable respecto de la violencia y la explotación. Si históricamente se ha
considerado a las personas con discapacidad como beneficiarias de ayudas sociales, ahora el
derecho internacional las reconoce como “titulares de derechos”, y pueden reclamar su
derecho a la educación sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades
(ONU 2008). El acceso a la educación para niños con discapacidad ya no es una ayuda
potencial, sino un derecho aplicable.
Según Bruno Burgos Iñiguez en el libro “Introducción a las adaptaciones curriculares para
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales” que es un proyecto elaborado por el
Ministerio de Educación del Ecuador dirigido para los docentes, dice que la atención en las
aulas a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de los estudiantes se concreta en la
construcción de adaptaciones curriculares. Estas adaptaciones son la respuesta que, desde el
currículo, se elabora para dar atención a los requerimientos particulares de un estudiante con
dificultades para aprender.
CONCLUCIONES
Lo que damos por entendido que el tema de NEE es un tema global, donde cada
administración, en cada país se encarga de proporcionar instructivos, charlas, campañas,
proyectos, cursos, etc. Con el fin de buscar la manera de que los profesores a cargo de estos
niños puedan tener una guía, un instrumento, las bases correspondientes para poder manejar
este tema, como podemos ver en el ejemplo en Ecuador tenemos este instructivo que está en
línea donde cualquier persona puede acceder a eta información si lo requiere, este libro es
parte de una capacitación en donde se va desarrollando en curso y en cada curso tenemos
objetivos:
Familiarizarse con los diversos tipos de Necesidades Educativas Especiales que pueden
presentarse en los estudiantes.
Reconocer los fundamentos de la mediación pedagógica y de las adaptaciones
curriculares y llevarlos a la práctica.
Diseñar y aplicar adaptaciones curriculares que permitan que los niños y jóvenes con
necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad desarrollen, por un lado,
las habilidades académicas y adaptativas que sean útiles para su vida y, por otro lado,
eviten o disminuyan al máximo la exclusión de los procesos cotidianos de aula.
Organizar el salón de clases y aprovechar los recursos de la comunidad educativa de
modo que favorezcan la inclusión educativa de niños y jóvenes con Necesidades
Educativas Especiales asociadas o no a discapacidad.
BIBLIOGRAFIA
[Link]
.pdf
Brunot, Stéphanie. (2019). Inclusión de niños de 6 a 7 años con necesidades educativas
especiales (discapacidades sensorial, mental e intelectual) en una escuela primaria con
Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular, en San Luis Potosí,
México. Revista de El Colegio de San Luis, 9(18), 69-
109. [Link]
