ESQUEMA DE Análisis DE UN TEXTO LITERARIO
I.PARTE EXTERNA
1.1. Título de la obra: MADRE CORAJE
1.2. Editorial: Porrúa, S.A.
1.3. Edición: Barcelona
1.4. Páginas: 293
1.5. Biografía del autor:
BERTOLL BRECHT
Brecht nació el 10 de febrero de 1898 en Augsburgo (Baviera) (Alemania) en
la familia de Pequeños Industriales (burguesía). Renunció a sus
comodidades de clase para alternar con obreros y marginales. Se formó en
las universidades de Múnich y Berlín; estudió Medicina en Múnich y
participó como enfermero en la primera Guerra Mundial. Fue ayudante del
famoso director teatral Max Reinhardt y en la post de la Primera. Guerra
Mundial compuso algunas obras líricas, seguidas de su drama "Tambores de
la noche" que le dio fama y el Premio Kleist en 1922. Por esta época,
comparte experiencias con el Teatro Político de Erwin Piscator, así se va
acercando al Marxismo (que se convertiría en el eje de su obra) y produce
Dramas Didácticos de neto propósito pedagógico. Poco más tarde formó su
propia compañía.
En 1924, había empezado Brecht a estudiar el marxismo, y, desde 1928
hasta la llegada de Hitler al poder, escribió y estrenó varios dramas
didácticos musicales. La ópera Ascensión y caída de la ciudad de Mahagonny
(1927-1929), también con música de Weill, volvía a criticar severamente el
capitalismo. La preocupación por la justicia fue un tema fundamental en su
obra.
Marxista convencido y enemigo acérrimo del nazismo tuvo que emigrar. A
causa de su oposición al gobierno de Hitler, se vio forzado a huir de
Alemania en 1933. Vivió primero en Escandinavia y se estableció finalmente
en California en 1941. Durante esos años de exilio produjo algunas de sus
mejores obras, La vida de Galileo Galilei (1938-1939), Madre Coraje y sus
hijos (1941), que consolidaron su reputación como importante dramaturgo,
y El círculo de tiza caucasiano (1944-1945).
En 1948, final de la segunda guerra mundial, Brecht volvió a Alemania, se
estableció en Berlín Este y fundó su propia compañía teatral, el Berliner
Ensemble. Contrajo matrimonio con Helene Welgel convirtiéndose en su
principal colaboradora con quien presento una adaptación de la obra «La
Madre» de Máximo Gorki.
Murió el 14 de agosto de 1956 en Berlín.
1.6. Obras del autor:
“Galileo Galilei”,
“Los fusiles de la madre Carrar”,
“El alma buena de sechuan”,
“El Sr. Puntilla y su criado Matti”,
“Mutter Courage und ihre Kinder” (Madre Coraje y sus hijos, 1941),
“Der Kaukasische Kreidekreis” (El círculo de tiza caucasiano, 1944-1945),
“Der gute Mensch von Sezuan” (La persona buena de Sezuan, 1943),
"La ópera de tres centavos"
"La excepción y la regla"
"Santa Juana de los Mataderos" ,
"Hombre es un Hombre"
"Días de la Comuna de París"
"Gran miedo y miserias del tercer Reich"
"La irremediable ascensión de Arturo Ui"
Escribió parábolas dramáticas para educar a su público
1.7. Contexto histórico social: en el año 1848 por una crisis económica y
protestas de estudiantes y obreros, la insatisfacción por no haber sufragio
universal el ejército y la policía hace abdicar a Luis Felipe, es ahí cuando la
asamblea nacional se forma y proponen unas elecciones para el ejecutivo y
elegir un príncipe – presidente, las elecciones las gana el sobrino de
Napoleón, Napoleón III da un golpe de estado y se impone como emperador,
en el gobierno de Napoleón se fortalece el colonialismo en África e
indonesia, pierde la guerra contra México y pierde contra los prusianos en
1871, fue encarcelado en sedan y depuesto por la tercera república
francesa(en esas guerra pierden Alsacia y Lorena)
1.8. Corriente literaria: Teatro épico
1.9. Género literario: Dramático
1.10. Especie literaria: Drama: teatro épico
II.PARTE EXTERNA
2.1. Título:
Denotativo:
“Madre coraje y sus hijos”, significa la dramática situación de Anna
Ferling “Madre Coraje” y sus tres hijos durante la guerra de los treinta
años en el siglo XVII.
Connotativo:
“Madre coraje y sus hijos”, es un aliento épico. Esta «Crónica de la
guerra de los 30 años» es una representación magnifica de la pintura
de época dolorosa, sátira social y humana.
2.2. Resumen o argumento: Trata de las peripecias y miserias de quienes se
ven envueltos, directa o indirectamente, en los hechos de la guerra. Basada en
la crónica de la guerra de los treinta años (1618-1648) entre católicos y
protestantes Madre Coraje va de uno a otro campo de batalla empujando su
pesada carreta para obtener sustento pura sus hijos, sufre maltratos pero su
destino es la vida. Sus hijos se enrolan al ejército, solo su hija Catalina la sigue.
En el transcurso de la guerra uno a uno sus hijos van muriendo. Así. Catalina
muere acribillada por los soldados, luego de un acto esforzado y heroico. La
guerra continúa y madre Coraje también prosigue como el pueblo anónimo, en
la larga marcha por la subsistencia y la vida.
Era la primavera de 1624, en Dalarne, el Capitán General Oxenstierna engancha
tropas para su campaña a Polonia. A la vivandera Anna Ferling, conocida por el
nombre de madre Coraje, se le va un hijo.
En los años 1625 y 1626 la Madre coraje atraviesa Polonia, junto al bagaje de los
ejércitos suecos. Frente a la fortaleza de Wallhof se encuentra de nuevo con su
hijo. Exitosa venta de un capón y días de gloria para el hijo temerario.
Pasados otros tres años, madre Coraje cae prisionera, junto a una parte de un
regimiento finés. Logra salvar a su hija, así como su carreta, pero muere su hijo
probo.
Han transcurrido dos años. La guerra se extiende por regiones más y más
amplias. En viajes sin pausa, la pequeña carreta de la coraje atraviesa Polonia,
Moravia, Baviera, Italia y nuevamente Baviera, Italia y nuevamente Baviera,
1631. La victoria de Tylly en Magdeburgo le cuesta a Madre coraje cuatro
camisas de oficial.
Madre Coraje termina con su carrera mercantil. Ese mismo año, el rey de los
suecos, Gustavo Adolfo, caen en la batalla de Lützen. La paz amenaza arruinar el
negocio de Madre coraje. El hijo temerario de la Coraje comete una hazaña más
de la cuenta, y halla un fin ignominioso.
Ya pasaron 16 años y la gran guerra de religión dura todavía. Alemania ha
perdido más de la mitad de su población. Violenta epidemias matan lo que ha
sobrado de las matanzas. El hambre desuela comarcas otrora florecientes.
Lobos recorren las ciudades reducidas a escombros. En otoño del año 1634
encontramos a la Coraje en los montes alemanes de Fichtelgebirge, apartada un
poco del camino real, que recorren los ejércitos suecos. En ese año el invierno
se ha anticipado y es duro: los negocios van mal, y no queda otro remedio que
mendigar. El cocinero recibe una carta de Utrecht, y es despedido.
Durante el año 1635, Madre coraje y su hija Catalina marchan por las carreteras
de la Alemania Central, siguiendo a los ejércitos, que están cada vez más
harapientos.
Enero de 1636. Las tropas imperiales amenazan la ciudad evangélica Halle. La
piedra comienza a hablar. Madre Coraje pierde a su hija y sigue sola su marcha.
Y falta mucho aún para que la guerra termine.
2.3. Tema:
Principal:
Peripecias y miserias de quienes se ven envueltos, directa o
indirectamente, en los hechos en la crónica de la guerra de los treinta
años (1618-1648) entre cató¬licos y protestantes.
Secundarios:
El desacuerdo religioso.
El fanatismo
El militarismo
La persecución
El enrolamiento en el ejército
La muerte de los soldados.
2.4. Espacio:
Microcosmos:
Ingolstadt – Baviera
Moravia
Alemania Central
Macrocosmos:
Alemania
2.5. Personajes:
Principales:
Madre coraje
Secundarios:
Referenciales:
Llervreux, Comerciante usurero que hace que Emma se
adeude por concepto de adornos y lujos.
Monsieur Guillaumin, cura que trató de acosarla en el
momento más crítico a Emma.
Justino Criado.
Felicita Criada.
Familiares de Berthe.
2.6. Tiempo:
Cronológico: Teniendo en cuenta el tiempo del primer acto y la
conclusión del último acto de 1924 a 1948. Abarca unos 24 años.
Histórico: Los hechos reales de la obra “Madre coraje y sus hijos” al
periodo de 1618 a 1648.
Psicológico: El tiempo psicológico abarca un periodo de
aproximadamente 30 años.
2.7. Técnicas narrativas:
Punto de vista del autor: La obra está escrita en tercera persona, ya
que el autor no participa como protagonista.
Secuencialidad: La obra tiene una secuencia lineal
Cierre de la obra: La obra concluye en forma total respecto a la vida
de Charles y Emma, y la pobreza futura de Berthe.
2.8. Estructura: La obra se divide en tres partes:
Primera parte:
Capítulos I-II. Resume brevemente y en orden cronológico los
acontecimientos relevantes en la infancia y juventud de Charles
Bovary hasta la muerte de su esposa Heloïse.
Capítulos II-IV-V. De estos capítulos interesan especialmente dos
aspectos, las diferencias en la actitud de Emma y Charles durante
el compromiso, la boda y los primeros días en Tostes.
Capítulo VI. Al igual que el narrador relata la infancia y juventud de
Charles, en este capítulo se relata la infancia y primera juventud de
Emma. ¿Cómo se denomina este procedimiento narrativo? ¿Qué
importancia puede tener para el desarrollo de la historia?
Capítulos VII-VIII-IX. En estos capítulos aparece la frustración que
se produce por el choque entre los sueños de Emma y la realidad
en la que vive.
Segunda parte:
Capítulos I-II-III. En Yonville, Emma lleva a término su embarazo y
nace su hija Berthe. Pero ¿cuál es la otra novedad en su vida que
parece interesarle más? ¿En qué detalles se percibe su egoísmo
basado en fantasías románticas?
Capítulos IV-V-VI. El amor platónico entre Emma y León supone
un auténtico tormento para ambos. Explica cómo buscan consuelo
y solución cada uno de ellos durante la acción en estos capítulos.
Capítulos VII-VIII-IX. Realiza el siguiente comentario de texto del
fragmento del capítulo IX que va desde “Y cuando quedó libre de
Charles, Emma subió a encerrarse en su habitación. Al principio
sintió…” hasta “…y el amor, tanto tiempo contenido, brotaba todo
entero a gozosos borbotones.
Capítulos X-XI. episodio que relata capítulos, que supone un
fracaso en la carrera médica de Charles y su desencuentro
definitivo con Emma
Capítulos XII-XIII-XIV. Explica los hechos que conforman
siguientes líneas argumentales desarrolladas a lo largo de estos
dos capítulos: Las dificultades económicas en las que se va
sumiendo Emma .La ruptura de la relación entre Rodolphe y
Emma.
Capítulo XV. afecta tanto a Emma el argumento de la ópera Lucía
de Lamermoor.
Tercera parte:
Capítulos I-II-III. Emma y León reanudan la relación que
rompieron tiempo atrás, pero ni ellos ni el tipo de amor que ahora
les une son los mismos. Indica cómo han evolucionado estos dos
personajes y qué diferencias encuentras entre la relación que
ahora mantienen y la que mantuvieron en la segunda parte de la
novela.
Capítulos IV-V. El declive material y moral de Emma se va
consumando. Explica los engaños económicos y sentimentales que
emplea con Charles y su comportamiento obsesivo y caprichoso
con León.
Capítulos VI-VII. Emma, desesperada ante su situación económica,
cae aún más bajo con intentos de dudosa moralidad: ¿Qué le
propone a León? ¿Qué está a punto de permitir en casa del
notario?
Capítulo VIII. En este capítulo tiene lugar el clímax de la novela y
su desenlace. El proceso de degradación de Emma parece no tener
límites y acude, humillada, a solicitar ayuda a Rodolphe, que no
accede a ayudarla. A partir de ahí, el desenlace de la novela se
precipita.
Capítulos IX-X. Señala los detalles sórdidos (oscuros, crudos) que
se suceden tras la muerte de Emma y el comportamiento hipócrita
de muchos de sus vecinos.
Capítulo XI. En este último capítulo se configura el anticlímax de la
novela, que comenzó en el capítulo anterior. Resume cómo se
presenta a los siguientes personajes en este punto de la obra:
Los acreedores
Berthe
Homais
La madre de Charles
León y Rodolphe
Charles
2.9. Lenguaje:
Del autor: Es un narrador omnisciente porque sabe todo lo que ocurre
y todos los pensamientos y sentimientos de sus personajes, y lo
retrata desde fuera y lo hace en tercera persona. Esto es característico
de la novela realista, el que haya un narrador que lo sabe todo y
conoce lo que ocurre y lo narra de forma objetiva y realista
aparentemente pero en realidad, debido a que él nos presenta solo
realmente lo que quiere que veamos pues resulta algo subjetiva,
porque solo nos dice lo que quiere decir para que el lector piense o
que él desea que piense.
De los personajes: Este es un lenguaje descriptivo, ya que utiliza
innumerables palabras, adjetivos, verbos, frases explicativas, para
realizar descripciones de hasta las cosas más triviales. Es un lenguaje
amplio y en ocasiones bastante tedioso por la gran cantidad de
palabras y descripciones.
2.10. Recursos literarios: Las figuras que el autor utiliza al relatar son:
el símil,
la metáfora,
en algunos casos la anáfora y el hipérbole.
2.11. Valoración: La obra debe ser valorada ya que nos muestra la realidad
de Francia a mediados del siglo XIX y que se presenta través del realismo a
manos del autor Gustavo Flaubert que atraves de esta obra nos da a conocer
la realidad de esta época no solo en Francia sino que también en los demás
estados del mundo.
2.12. Mensaje: La guerra a causa del credo y la fe de los hombres es un
problema que es necesario definir. El predominio y la ganancia de adeptos
por parte de quienes lideran cada bando ha hecho de ello una guerra que ha
costado a un sinnúmero de víctimas en los países de Europa, en tanto, a
nosotros los hombres actuales tenemos el compromiso de reflexionar y
evitar en lo posible estas divergencias.
2.13. Conclusión: En conclusión podemos determinar que la obra Madame
Bovary, posee esencias del romanticismo, pero se centra especialmente en el
realismo, por las diferentes críticas que se presentan a lo largo de todo el
relato, y por la voz predominante llena de ideología que muestra el narrador
frente a los acontecimientos. No se debe vivir de fantasías, especialmente las
románticas, pues esto lleva a la crítica social que hace Flaubert frente a los
hechos que crea Madame Bovary, especialmente mostrándola de una
manera más cruda, frente a un movimiento literario como lo es el realismo,
siendo esto parte importante del relato, pues las consecuencias que llevaron
a Madame Bovary fue exclusivamente, hundirse en un mundo de idealismo,
que nada bueno traería a su vida, pero por ser ella una persona liberal, solo
tenía la ambición de tener más y más, especialmente lo que los libros -la cual
la influenciaron- decían.
