Enfoque Funcionalista Marx reivindica la unión de enseñanza y producción.
Los niños, desde los
Los funcionalistas sugieren que deberíamos empezar con un análisis lógico del nueve años, deben trabajar al tiempo que son alumnos.
concepto de sociedad y preguntarnos qué ocurriría si una sociedad -grande o
pequeña, simple o compleja ha de sobrevivir y desarrollarse Bowles y Gintis
Esta sociedad debe reclutar nuevos miembros a medida que desaparecen La educación está vinculada de modo indisoluble a las instituciones
las viejas generaciones. económicas y sociales básicas.
Por tanto, si una sociedad ha de desarrollarse tiene que resolver La educación sirve para perpetuar o reproducir el sistema capitalista. Es
determinados problemas. una de las varias instituciones que mantiene y refuerza el orden económico
En la teoría funcionalista a los mecanismos de resolución de problemas se y social existente.
les denomina instituciones: Cualquiera que considere que la educación puede contribuir a la solución de
Ejemplos de estas instituciones son la familia, la cual ayuda a resolver el los problemas sociales es víctima de una comprensión incompleta del
problema del suministro de nuevos miembros; las instituciones económicas, que sistema económico.
sirven para alimentar y vestir a la población; las instituciones políticas, las cuales
coordinan las actividades de los diferentes sectores de la sociedad; las Enfoque Interaccionismo Simbólico
instituciones religiosas, las cuales contribuyen al mantenimiento de los valores No obstante, la idea de Weber sobre la burocracia ha tenido alguna
básicos; y la educación, la cual ayuda a resolver el problema de la formación de la proyección en el estudio de la escuela como organización racional-
juventud. burocrática.
Weber distingue tres tipos de educación: carismática, humanística y
Al igual que ya hiciera Durkheim, algunos funcionalistas establecen una especializada.
analogía con el cuerpo humano. La educación carismática -típica sobre todo del guerrero y del
Por ejemplo, la educación está conectada en modos diversos con las sacerdote- se propone despertar cualidades humanas consideradas
instituciones económicas, familiares, políticas y religiosas como estrictamente personales, es decir no transferibles y
Si una institución ha de funcionar con eficacia, la gente ha de ser forzada o pertenecientes a la esfera de lo extra- cotidiano.
inducida a cumplir sus roles. La educación humanística trata sobre todo de cultivar un determinado
NOTA: modo de vida que comporta unas particulares actitudes y
EFICIENCIA= Se refiere a obtener los mejores resultados a partir de comportamientos.
la menor cantidad de recursos “HACER BIEN LAS COSAS” La educación especializada corresponde a la estructura de dominación
EFICACIA= Es realizar actividades tales que se logren los objetivos legal, y una y otra vienen asociadas al proceso de racionalización y
organizacionales. “HACER LAS COSAS CORRECTAS” burocratización de la sociedad contemporánea. El producto típico de
Eficiencia (medios) Uso de recursos, POCO DESPERDICIO + esta educación es el burócrata, el experto.
Eficacia (fines) logro de objetivos grandes logros. Conclusión: La
Administración se refuerza por: Desperdiciar pocos recursos (alta Randall Collins es autor de un famoso libro titulado La sociedad
eficiencia) Lograr altos objetivos difíciles (alta eficacia) credencialista. Aquí expone de qué modo las credenciales educativas se
convierten en una coartada para justificar el acceso a las posiciones sociales
Enfoque Funcionalista de Parson privilegiadas, a pesar, de que detrás de ellas no hay conocimiento.
De acuerdo con Parsons uno de los hechos claves de la modernización es la
revolución educativa. Una de las características fundamentales de esta Para Mead el individuo es un producto de la interacción entre el individuo y la
revolución es la inmensa extensión de la igualdad de oportunidades. sociedad. De la cual surge la “Mente”. Plantea que la mente surge cuando se da la
Sin embargo, esta igualdad de oportunidades acarrea diferencias de logro, comunicación.
por las diferencias individuales en cuanto a:
Habilidades. Fue pragmatista siguiendo la huella de W. James y su postura se llamó
Orientaciones familiares- aspiraciones y actitudes en la familia con Conductismo Social o Interaccionismo Simbólico.
respecto a la educación.
Motivaciones individuales -variaciones en el nivel de interés en la A partir de la crítica al conductismo de J. B. Watson denominó su propia corriente
educación y en el deseo de los alumnos de ser aplicados y trabajar como conductismo social.
duro.
Cuando acceden a la escuela todos los alumnos son tratados del mismo La mente, o la inteligencia, es un instrumento desarrollado por el individuo para
modo: se les asignan los mismos deberes y son evaluados siguiendo "hacer posible la solución racional de los problemas".
criterios objetivos.
Enfoque Maxista
Estos enfoques tienen en común el considerar que el sistema educativo es
una institución que favorece a las clases sociales privilegiadas, de modo
que la escuela se convierte en una institución que justifica las
desigualdades previamente existentes.
