SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5/7 – U3
¿Qué significa ser libre?
I.-DATOS GENERALES
1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. N°
2. - DIRECTORA : LIC.
3.- COORDINADORA : 2DO.
4. - DOCENTE : TRIMESTRE
5.- ÁREA : DPCC
6.- CICLO/ GRADO/ SECCIÓN : VI 1º “A”-“B”
7.- DURACIÓN : 135 MINUTOS
8.- FECHA : 09, 10, 11, 12 JULIO DEL 2019
:
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS (PROPÓSITO)
COMPETENCIA DEL ÁREA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE LOS
TRANSVERSAL APRENDIZAJES
Construye normas y Explica la importancia del cumplimiento de las EVIDENCIAS
CONVIVE Y PARTICIPA
asume acuerdos y leyes responsabilidades en relación a la mejora de la convivencia. Elabora mapa semántico sobre la
DEMOCRATICAMENTE
libertad.
ENFOQUE TRASNVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Instrumento
Enfoque de orientación al bien común. Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes Escala de evaluación
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
Al iniciar las clases la docente da la bienvenida a los estudiantes y les recuerda la importancia de las normas de convivencia.
La docente para despertar el interés a los estudiantes leen las siguientes viñetas de su texto (Pág. 148-149).
Luego la docente presenta una serie de preguntas para recoger los saberes previos y promover la participación de los estudiantes:
¿Estás de acuerdo con utilizar el uniforme escolar único?
¿Qué crees que es mejor que chicas y chicos seamos tratado por igual, usando uniforme único o que nos dejen elegir libremente la
ropa con la cual debemos asistir al colegio?
¿Para ti que significa las palabras libertar e igualdad?
Socializan sus respuestas con la ayuda de la docente y comparten con sus compañeros.
La docente pregunta a los estudiantes cual será el título de la sesión, mediante una lluvia de ideas y le escribe en la pizarra.
Seguidamente la docente da a conocer los aprendizajes esperados, el propósito de la sesión y el criterio de evaluación.
Así mismo da a conocer las actividades que realizaran los estudiantes en esta sesión y el producto final.
DESARROLLO ( 100 minutos)
Leen su texto de DPCC. 1ro. de secundaria de la página 150 al 151 ¡que significa ser libre! ¡Somos libre! Luego resalta lo más importante
realizando la técnica del subrayado, y lo escriben en su cuaderno.
Se agrupan mediante la técnica del conteo 1, 2,3 y 4, eligen un coordinador y un secretario y elaboran un mapa conceptual en un papelote sobre
que significa ser libre.
La docente monitorea los trabajos de los estudiantes.
Los estudiantes exponen sus trabajos y lo comparten con sus compañeros.
Responden la pregunta retadora:
¿ Para ti que significa las palabras libertar e igualdad?
Exponen sus ideas y lo comparten con sus compañeros
La docente sistematiza el tema y da una conclusión final.
CIERRRE (20 MINUTOS)
La docente felicita a los estudiantes por sus trabajos elaborado en el aula, solicitándole una tormenta de aplausos.
Realiza el proceso de meta cognición:
¿Qué aprendiste el día ¿Lograste el propósito de la ¿Por qué es necesario saber de este ¿Qué más necesito aprender para
de hoy? clase? ¿Por qué? Tema? mejorar?
IV. BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Estudiante:
Texto de DPCC 1° sec. MINEDU. Cuaderno, Goma, Tijeras, lapiceros, plumones, regla, papelote, hojas de colores.
Docente:
Manual para el docente MINEDU. PFRH 1° SEC.
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DIRECTORA DOCENTE
