SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Hallamos perímetros de figuras planas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Grado: 2° “D” Fecha: 29/11/2019 Profesora: Josefa Quiroga Villanueva
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACION
Resuelve problemas Emplea estrategias y Escala de
de formas, procedimientos basados en la valoración.
movimiento y manipulación, para construir
localización. objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades
no convencionales.
ENFOQUE
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión?
Geoplano. Papelotes.
Ligas de colores. Regla con medidas en centímetros.
Juego de pentaminos. Figuras.
Verifico los materiales necesarios Hoja impresa.
para la sesión. Lista de cotejo.
Revisa lista de cotejo.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
Se pide a los niños que observen los objetos que hay a su alrededor y preguntamos: ¿qué objetos
podemos medir?, ¿Cómo podemos medir estos objetos?, ¿Sólo se utiliza la regla para medir?, ¿qué
mediremos?, ¿Saben cómo se llama el contorno de una figura?, ¿qué haremos para saber cuánto
mide el contorno de cada figura?
Se declara el propósito de la sesión “hoy día los niños aprenderán a resolver problemas para calcular
el contorno de una figura”
Se acuerdan las normas de convivencia.
Cuidar los materiales.
Trabajar en equipo.
DESARROLLO
FAMILIARZACIÓN CON EL PROBLEMA
Los niños leen el siguiente problema.
En la clase de Matemática la profesora pide a Jainor que forme una figura, utilizando el material
del aula, teniendo en cuenta la siguiente consigna:
Arma un rectángulo cuyo contorno mida 14 unidades. ¿cómo quedará la figura que armará Jainor?
A través de estas preguntas: ¿qué dice el problema? ¿qué figura armará Jainor? ¿qué medirá 14
unidades? ¿qué material usará?
Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
¿Qué materiales usaremos para resolver el problema?
Los equipos eligen el material que usarán para formar el rectángulo, por ejemplo: El grupo "Los
amigos" usarán los pentaminos, "los cariñositos" usarán el geoplano, etc. Cuando cada equipo haya
armado el rectángulo, permito que verbalicen lo que realizaron.
Usando el geoplano los niños podrían dar respuestas como estas:
Representan en las hojas cuadriculadas los diseños que han propuesto en el geoplano y con los
pentaminos
SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES
Intercambian sus hojas con las de otros grupos para verificar lo realizado.
Socializan las producciones de los estudiantes.
FORMALIZACIÓN
Formalizaré las siguientes preguntas: ¿qué tienen en común los diferentes diseños que se han
propuesto como rectángulos?, ¿cómo se llama el contorno los rectángulos?, ¿cómo se las puede
expresar matemáticamente? Con la participación de los niños se concluye que:
Reflexionan sobre el aprendizaje
Preguntamos: ¿qué datos fueron útiles para resolver el problema? ¿por qué debemos utilizar
material concreto? ¿se podrá resolver el problema usando sólo el geoplano? ¿cómo se puede
calcular el perímetro de un cuadrado?
Planteo otras situaciones
Propongo a los estudiantes las siguientes actividades:
Calculen el perímetro de su mesa de trabajo.
Para aplicar lo aprendido desarrollan la ficha “Mi trabajo responsable” (ANEXO N° 02)
Reciben la ficha de autoevaluación denominada “Soy sincero” (ANEXO N° 0 3)
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué es el perímetro? ¿Cómo lo podemos calcular? ¿Para
qué nos servirá lo aprendido
CERRAR
Orientaré a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello,
haz las siguientes preguntas: ¿fue sencillo hallar el perímetro de una figura? ¿Cómo me sirve lo
aprendido en la vida real?, ¿En qué situaciones hallaremos el perimetro?
V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
¿Cumplí con el propósito? SI NO ¿Se aclararon las dudas? SI NO
¿Mis alumnos mostraron interés? SI NO ¿Participó la mayoría? SI NO
¿Es necesario re planificar la sesión? SI NO
RESPONSABLE VALIDACIÓN
Lic. Josefa Quiroga Villanueva V°B° DIRECTORA V°B° SUB
DIRECTORA
VI. BIBLIOGRAFIA
Programa Curricular de Primaria
Cuaderno de Trabajo del estudiante.
VII. ANEXOS
LISTA DE COTEJO:
Emplea estrategias y
procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos
N° Nombres y Apellidos y medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales.
1 Aguilar Quispe Eimi
2 Alvarado Aguilar Alejandra
3 Alva Paredes Camila
4 Arrollo Rojas Jimena
5 Berrio Quevedo Enzo
6 Burga Barrionuevo Clarisa
7 Bustamante Hernández
Cristofer
8 Carranza Quiñones Isabella
9 Castillo Vásquez Nicolle
10 Chanduca López Jandí
11 Chuecas Puelles Dania
12 Chumpitaz Velarde Juno
13 Cornejo Martinez Gustavo
14 Duárez Vásquez David
15 Gamarra Carhuatanta Joaquin
16 Guzman Rubio Jennifer
17 Holandez Varillas Ariana
18 Loconi Sánchez Luhuana
19 López Farceque Kristel
20 Mayo Morales Dayiro
21 Montalvo Bravo Smi
22 Pérez Silopú Dalexa
23 Quicio Adrianzeén Marco
24 Quispe Alvites Aron
25 Rodriguez Requejo Ángel
26 Rojas Cumpa Angie
27 Rojas Quispe Alexa
28 Sánchez Bazán Santiago
29 Seclén Bazán Renato
30 Seclén Llauce Melissa
31 Tiparra Sánchez Erick
32 Tume Vásquez César
33 Vásquez Fiestas Angie
34 Vilchez Otoya Génesis
Logrado X No logrado
V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
¿Cumplí con el propósito? SI N ¿Se aclararon las dudas? SI NO
O
¿Mis alumnos mostraron interés? SI N ¿Participó la mayoría? SI NO
O
¿Es necesario re planificar la sesión? SI N
O
RESPONSABLE VALIDACIÓN
V°B° DIRECTORA
PROF. YVONE CAMACHO HERRERA.
V°B° SUBDIRECTORA
VI. BIBLIOGRAFÍA
DCN, Material del MINEDU, Textos Escolares
VII. ANEXOS
ANEXO N°01
TRABAJO CON RESPONSABILIDAD:
1.- Encuentro el perímetro de cada figura:
a) b) c)
2cm 2cm 2cm
2cm 2cm
2cm 2cm 2cm 2cm
2cm 2cm
2cm 2cm 4cm
d) e)
2cm 2cm
2cm 2cm 2cm 2cm
2cm 2cm 2cm
a) b) c)
3 cm
5 cm 2 cm
1 cm 5 cm 1 cm 1 cm
2 cm 2 cm
2 cm 4 cm
3 cm
d) e)
2 cm
1 cm
2 cm
5 cm 1 cm
5 cm
1 cm
2 cm
ANEXO N°03
SOY SINCERO:
SOY: _______________________________________ ESTOY EN 2° “D”
MARCA CON UNA X
SI NO
Leo y comprendo problemas.
SI NO
Busco la estrategia correcta para resolverlo.
SI NO
Soy capaz de crear una nueva figura.
SI NO
Participo activamente durante la sesión de
aprendizaje
