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Escritura de Anécdotas en 4to Grado

La sesión de aprendizaje tuvo como propósito que los estudiantes de 4to grado escribieran y escucharan anécdotas. Los estudiantes aprendieron a escribir textos de forma coherente y cohesionada sobre un tema en particular, en este caso anécdotas relacionadas a la inclusión. La sesión se dividió en distintos momentos como la introducción del tema, la lectura de un texto modelo, el desarrollo de la escritura de las anécdotas y la evaluación y cierre de la sesión.

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Veronica Pacheco Escarcina
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Escritura de Anécdotas en 4to Grado

La sesión de aprendizaje tuvo como propósito que los estudiantes de 4to grado escribieran y escucharan anécdotas. Los estudiantes aprendieron a escribir textos de forma coherente y cohesionada sobre un tema en particular, en este caso anécdotas relacionadas a la inclusión. La sesión se dividió en distintos momentos como la introducción del tema, la lectura de un texto modelo, el desarrollo de la escritura de las anécdotas y la evaluación y cierre de la sesión.

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''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

PROFESORA : Verónica Flor Pacheco Escarcina


TÍTULO : LA ANÉCDOTA.
PRÓPOSITO : ESCUCHO Y ESCRIBO ANÉCDOTAS.
GRADO Y SECCIÓN : 4to “B”
FECHA : 28 de octubre

II.- PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

ÁRE COMPETENCI ACCIONES ENFOQUE


CAPACIDAD DESEMPEÑOS OBSERVABLES TRANSVERSAL
A A
Adecúa el texto  Escribe una 
CIÓNCOMUNICA

Escribe Escribe textos de forma Enfoque


diversos tipos a la situación coherente y cohesionada. anécdota orientado
de textos en su comunicativa. Ordena las ideas en torno a con al bien
lengua Organiza y un tema y las desarrolla para coherencia. común.
materna. desarrolla las ampliar la información, sin  Enfoque
 Define  Trabaja en
A –AUTONOMÍ

Gestiona su metas Propone por lo menos una de


aprendizaje de de aprendizaje. estrategia y un su equipo derechos.
manera  Organiza procedimiento que le permita respetando  Enfoque
autónoma. acciones alcanzar la meta; plantea los acuerdos Ambienta
estratégicas alternativas de cómo se de l
III.- VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUMENTOS DE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
VALORACIÓN
 Escala de valoración.
Escribe una anécdota relacionada a la inclusión.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

RECURSOS Y
MOMENTOS ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS MATERIALES
TIEMPO

Cartel de las
normas de
Comunicamos el propósito de la sesión: ESCRIBIMOS Y ESCUCHAMOS
INICIO

convivencia 15
ANÉCDOTAS. min.
Mencionamos las formas que se evaluará la anécdota.
Elegimos las normas de convivencia que se trabajará en la clase. Cartel de
DESARROL DESARROL

ANTES DE LA LECTURA:
Cartel
LO

Pide a los niños que en su libro Comunicación 4 ubiquen las páginas 68 a 69. De
Indícales que observen el titulo e imágenes que ofrece el texto “Un niño Planificación
nuevo en cuarto grado” y que respondan oralmente: ¿Para qué leeremos este

Cuaderno
65
LO

Lápiz
min.
Borrador
Recuerda con ellos paso a paso de las actividades realizadas para escribir y
presentar nuestra barra: ¿qué pasos seguimos?, ¿cómo lo logramos?, ¿qué Cuaderno
CIERRE nos ayudó a escribir y corregir la anécdota?, ¿por qué? 10
Trabajamos en casa. Lápiz min.
Elaboran una anécdota de tema libre y la traen en un díptico.
Colores

___________________ ___________________
Subdirector Docente 4º”B”
MENDOZA PACHECO ESCARCINA
Marino Verónica Flor
ECDOT

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