UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

FACUKTAD DE ARQUITECTURA

CARRERA DE ARQUITECTURA

RESIDENCIA PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EXTRANJEROS Y DE PROVINCIA EN PUEBLO

LIBRE

PROYECTO PROFESIONAL PARA OPTAR EL TÍTULO DE

ARQUITECTA

AUTOR

YESICA VALERIA DEL AGUILA VARGAS

ASESOR

ARQ. JORGE GARRIDO LECCA

LIMA – PERÚ

2016
INDICE

A. INTRODUCCIÓN

1. Tema

a. Tipología (Que)

b. Aspectos institucionales

c. Lugar (Donde)

d. Énfasis (“Variable” principal)

B. ANTECEDENTES

1. De la tipología

a. Selección de fuentes (2 textos y 4 PR)

b. Análisis (Aspectos formales funcionales y tecnológicos)

c. Conclusión

2. Del énfasis

a. Selección de fuentes (2 textos y 4 PR)

b. Análisis (Aspectos formales funcionales y tecnológicos)

c. Conclusión

3. Definiciones operativas (5)

C. PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA

1. Determinación de Usuarios. Conclusión parcial

2. Determinación de Ambientes. Conclusión parcial

3. Determinación de 10 ambientes mas importantes

4. Aspectos cuantitativos y cualitativos. Conclusión parcial

5. Análisis de interrelaciones funcionales

6. Conclusión del capítulo: Programa Arquitectónico

D. TERRENO Y EXPEDIENTE URBANO

1. Determinación del terreno

a. Criterios de selección del terreno.

b. Selección y análisis de tres alternativas de terreno.

Conclusión: Terreno elegido

2. Expediente urbano

i. Contenido: Planos topográficos, catastro, expediente fotográfico, análisis del

entorno urbano y/o paisajístico, Análisis del entorno. Detección de conflictos con
áreas vecinas; levantamiento fotográfico, reglamento de zonificación, aspectos
climáticos (viento, horas de sol y recorrido solar).

3. Conclusión del capítulo: Aspectos determinantes del terreno y su contexto para el

proyecto

E. CONCLUSIÓN FINAL. CRITERIOS DE DISEÑO

1. Criterios de diseño - Aspectos formales

2. Criterios de diseño - Aspectos funcionales

3. Criterios de diseño - Aspectos tecnológicos

F. ANEXOS

1. Propuesta sustentable para el proyecto

2. Entrevista a estudiantes – Encuesta Completa

A. INTRODUCCIÓN

1. TEMA:

a. Tipología: Residencias Universitarias

“La residencia se proponía complementar la enseñanza universitaria mediante la creación de un

ambiente intelectual y de convivencia adecuado para los estudiantes” (1)

1. De acuerdo a su relación con el Campus Universitario

1.1 Dentro del Campus Universitario:

a. Agrupadas: Los pabellones de las habitaciones y sus usos complementarios están

agrupadas en un mismo volumen. Ej.: Residencia Simmons.

b. Dispersas: Los pabellones están ubicados en distintas zonas del Campus teniendo cada
bloque un uso distinto. Ej.: Residencia en el Campus de la U.L.E

1.2 Fuera del Campus Universitario:

a. Propiedad de la Universidad: Pertenecen a una universidad específica y aloja solo a

alumnos matriculados de esa institución. Ej.: Residencia Baker

b. De vinculo relativo con la universidad: Son independientes pero forman parte de un

sistema de residencias Ej.: Edificio habitacional para estudiantes en Paris

c. Independientes: No guardan relación con ninguna universidad ni organismo. Son

particulares. Ej.: Viviendas Universitarias Guallart.

2. De acuerdo a su organización interna

a. Lineal: Organizadas por una circulación longitudinal. Puede tener una o dos crujías.

b. Céntrica: Los espacios se organizan alrededor de un espacio en común.

Quince House Harvard University . Cambridge,

Gonville and Caius Collage Residences
Massachussets, 1960
Cambridge, UK 1962
3. De acuerdo a su zonificación:

a. Sólido: Cuando los servicios comunes se ubican en el primer piso y las habitaciones en
los pisos superiores. Ej.: Residencia de Estudiantes Bunker

b. Fragmentados: Los servicios comunes y los dormitorios son dos edificios

independientes. Ej.: Residencia del estudiante Latinoamericano.

4
Propuesta:

Se propone una residencia universitaria para estudiantes foráneos fuera del campus pero con
propiedad de la Universidad. Una residencia “sólida” donde se podrá analizar funcionalmente la
secuencia gradual de los espacios entre lo público y lo privado en un mismo edificio, y una
residencia “céntrica” donde los espacios se organicen en torno a un patio fomentando una mejor
integración espacial, así todos puedan mirarse y conocerse aunque sea de vista creando así un
equilibrio entre la vida autónoma y colectiva.

b. Aspectos Institucionales:

La oferta existente:

En el caso de las Universidades públicas:

En Lima, solo existen dos Universidades que brindan este tipo de alojamiento para estudiantes.

• La Universidad Nacional de Ingeniería

• Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) (3)

RESIDENCIA UNIVERSITARIA UNI:

El número de residentes ahora es de 96 y los dormitorios son de 3 y 4 personas. Todo esto desde
el punto de vista teórico, porque la practica se ha demostrado que son más los alojados ahí, ello
debido probablemente a la falta de dedicación por parte de las autoridades, que aun habiendo
luchado, finalmente perdieron el control absoluto de la residencia, llegando a la situación en que
son los propios alumnos quienes deciden quien entra y quién no. Por otro lado, son los propios
residentes lo que se encargan de la limpieza general del edificio turnándose por semanas, cosa
que por el poco tiempo que tiene un universitario no lo hace o lo hace mal generando malestar
general con los demás residentes y afectando directamente su dedicación a los estudios, razón
principal por la que se justifica su estancia en la residencia.

5
Análisis de las plantas:

• Las áreas comunes dividen los dos bloques de habitaciones permitiendo

independencia y separación de género.
• La infraestructura está deteriorada.
• No hay mucha independencia/ privacidad en las habitaciones, solo hay para 3 y 4
personas. Estas se separan por biombos bajos.
• La iluminación indirecta es un buen recurso para los baños y pasillos.
• La volumetría no es tan clara y es muy “rebuscada”, quizás debería ser más clara.
• Si los alumnos se encargan de su limpieza pueden descuidar sus estudios.

(UNI, 2016)
(UNMSM, 2016)
(universidades, 2016)

6
RESIDENCIA UNIVERSITARIA UNMSM:

La UNMSM ofrece albergue a estudiantes en dos sedes: la Residencia de la Ciudad Universidad (en
el mismo campus) y la Residencia Julio C. Tello. Ambas residencias solo cuentan con un centro de
cómputo.

La residencia de la ciudad Universitaria, es de tres pisos, en él existen dos alas de dormitorios

dobles y triples, los cuales se encuentran separados uno frente al otro con pasillo en el medio. En
total por piso hay 26 habitaciones dobles y 28 triples, haciendo un total de 408 personas de las
cuales 136 son mujeres, pues el último piso está destinado solo para ellas.
Este edificio está destinado para alumnos que realmente lo requieran o lo necesiten, para ello la
oficina de Bienestar estudiantil está encargada de investigar a cada alumno para poder hacer la
selección de ingreso a la residencia.

Al estar dentro del campus no es necesario que tengan ambientes como biblioteca, salas de
estudio, salas de conferencia, etc. ya que éstos están cerca. La separación por género es a través
de pisos; esto podría utilizarse en el nuevo proyecto. Es una residencia sólida y lineal de doble
crujía, bien ordenada y ortogonal teniendo siempre las circulaciones verticales repartidas
equitativamente en la planta.

Las viviendas en sí se encuentran en un estado de completo abandono, y no solamente en cuanto

a la seguridad o control, pues definitivamente, este ya se ha perdido; sino también por la falta de
mantenimiento que la universidad está obligada a dar por ser dicho edificio parte integrante del
campus universitario.

(García, 1984)

7
HOY EN DÍA, ¿POR QUÉ NO FUNCIONAN LAS RESIDENCIAS NACIONALES?

Aquí en el Perú el tema de las residencias estudiantiles son muy pocos estudiadas, a pesar de la
variedad de ejemplos extranjeros que existen. En su momento quizás habrán funcionado pero hoy
en día están bien descuidadas, a parte del sistema administrativo que no genera un orden, en el
caso de los espacios estos están siendo constantemente cambiados de usos adaptándose a las
necesidades actuales de un joven universitario.

Hoy en día las necesidades de los estudiantes son otras. En los últimos años, la aparición de la
tecnología ha ido insertándose en el mundo académico y esto ha generado un cambio también en
la arquitectura específicamente en la relacionada a la educación. En el caso de las residencias
estudiantiles nacionales si bien es cierto han “acondicionado” un espacio para la zona de
computadoras, pues no satisface las otras necesidades de los jóvenes en general. A los jóvenes se
los “encasillan” en los dormitorios enseñándoles a vivir de una manera individualizada. Y pues, el
ser humano es un ser social por naturaleza y más aún los jóvenes que están en una etapa de
desarrollo e identidad. Por ello la arquitectura debe dar respuesta a ello, creando espacios de
interacción social, creando vida comunitaria, incentivando al joven en su desarrollo personal no
solamente profesional.

En el siguiente cuadro se comparan las residencias nacionales en cuanto la cantidad de residentes,

y separación de género.

8
EN EL CASO DE LAS UNIVERSIDADES PRIVADAS:

“La PUCP no cuenta con una residencia de estudiantes en el campus pero tenemos una lista de
opciones…los precios de las residencias varían entre $ 120 dólares y $ 250 por mes dependiendo
de los servicios ofrecidos y su ubicación” (1)

Si bien en varias Provincias del Perú se cuenta con

universidades de prestigio y con buena enseñanza,
muchas de estas no cuentan con la diversidad de carreras
profesionales que existen en Lima o se piensa, muchas
veces equivocadamente, que no tienen el prestigio de las
de la capital. Es por estos motivos que cuando uno de
estos estudiantes de provincia decide por estudiar en la
universidad optan por estudiar en Lima. En algunos casos
si se tiene familia ésta no cuenta con el espacio suficiente
o simplemente se tiene que alquilar un departamento
junto a algún amigo que también estudia en Lima. Por
otro lado, han surgido “iniciativas privadas”, donde
encontramos en su mayoría inmuebles con otro
programa que han sido adaptados para funcionar como
residencias universitarias cuya efectividad es insuficiente
ya sea por distribución, por costos u otros problemas.
(Ver cuadro 2)

En otros países como el caso de EEUU, se tiene la residencia dentro del campus universitario ya
que los estudiantes vienen de diferentes estados y las distancias por ende, son más largas. En
otros casos como la Ciudad Universitaria de París se tienen pabellones para cada estudiante según
su país de procedencia ya que recibe una mayor cantidad de estudiantes extranjeros.

PROPUESTA:

Normativa:

NOTA: En cuanto a la normatividad, esta tipología no tiene mayor normatividad. Sin embargo para
este proyecto se vio conveniente utilizar la normativa residencial y la educacional.

(PUCP, 2016)

9
GESTIÓN ECONÓMICA Y ADMINISTRATIVA:

• Si dentro del abanico de posibilidades (como los usos complementarios tanto para las
residencias como para la ciudad) se incluyen elementos como construcción en altura, y
asociaciones con instituciones de educación, ya sean públicas o privadas, este tipo de
mercado puede volverse atractivo para la participación de actores privados.

• Si la Residencia está de alguna manera “vinculada” o es parte de una universidad, ésta

tendría un mayor respaldo y los padres de familia tendrían la certeza de trabajar con
alguien de confianza.

• Generando espacios de concesión (actividades complementarias a la universidad como

librerías por ejemplo) se podría solventar algunos gastos de la propia residencia.

• La residencia podría generar su autoconsumo en alimentos.

• La universidad ofrece bonos de alojamiento para los becados. Si se juntara ese dinero y se
invertiría en la residencia sería un buen negocio a largo plazo.

• La residencia proporcionará alojamiento a alumnos matriculados de esta universidad

(PUCP).

• La forma de acceder a estas viviendas será por medio de Bienestar Estudiantil, oficina que
se encarga de conseguir alojamiento para los estudiantes de intercambio en la PUCP.

• Las funciones de gestión económica de la Residencia dependerán de la Dirección

Económico-Financiera de la PUCP, coordinada con la Dirección de la Residencia.

• El rector de la universidad podría asignar a un director que trabaje tiempo completo en la

residencia.

10
c. Lugar:

¿Por qué en el departamento de Lima?:

Por su categoría de capital del país, Lima es y seguirá siendo la primera opción a la hora de optar
por una institución de educación superior, debido a los grandes cambios que está experimentando
a nivel urbano.

¿Por qué en Lima Centro?:

Porque es la zona dentro de Lima Metropolitana que tiene más Universidades predominando las
Privadas que es la institución que más población de alumnado tiene.

Comparación de número de estudiantes externos en una Universidad

Nacional Y Privada.

Estas cifras muestran una tendencia en donde factores como el

alojamiento necesitan dar respuesta a una demanda que siendo alta en la
actualidad, seguirá aumentando en el futuro.

¿Por qué sería parte de la PUCP?:

Según la revista América Economía en su edición No. 030 de octubre, una de las importantes
revistas de América Latina. La PUCP se encuentra entre las 15 mejores universidades con más
alumnos extranjeros debido a su índice de internacionalización.

(Altillo, 2015)
(Coneau, 2010)
(economía, 2016)

11
d. Énfasis:

“Secuencia gradual de espacios entre lo público y lo privado y su expresión en la arquitectura”

3 Propiedades espaciales:

• LA PROFUNDIDAD

Cuantifica n° de espacios para cruzar desde el exterior hasta el destino final

• LA INTEGRACIÓN

Cuantifica el grado de conexión de cada ambiente con el resto .

• CONECTIVIDAD

Cuantifica el n° de espacios directamente adyacentes.

“La Integración es un predictor muy poderoso de cuan “ocupado” o “quieto” es un espacio” (1)

2 Dimensiones excluyentes:

“Entre la esfera privada y esfera pública existe, de hecho un gradación de pasajes que van desde
un máximo de intimidad hasta un máximo de socialización o colectivización” (2)

La cohesión de estas dos solidaridades forma

una unidad. Es decir, al momento que las dos
se interrelacionan se forma una comunidad.

12
Problemática:

Problemática principal:

1. Incremento de estudiantes universitarios de provincia y extranjeros en la ciudad de Lima

sin posibilidad de un lugar de vivienda temporal.
2. Déficit de viviendas temporales. A falta de ello, surgen viviendas “adaptadas” o
“improvisadas” ofreciendo espacios reducidos y herméticos sin ninguna intención de
fomentar la sociabilización e integración entre los estudiantes.

Problemáticas específicas:

1. Cómo diseñar un conjunto de viviendas temporales teniendo en cuenta sus

características?
2. ¿Cómo debe ser la relación de la residencia con la Universidad y su entorno?
3. Cómo responde el programa arquitectónico de una residencia para satisfacer las
necesidades de los estudiantes universitarios?¿Cómo deberían ser estos espacios y
jerarquías?
4. ¿Es posible que la residencia aparte de buscar satisfacer las necesidades de los residentes,
busque también integrar y brindar espacios a los no residentes?
5. Cómo se relacionan los estudiantes de las distintas procedencia para evitar el shock
cultural? ¿Y cómo la arquitectura podría dar respuesta a ello?
6. Cuál debe ser la organización optima de una residencia para su correcto funcionamiento
de vivienda temporal?

Objetivos

Objetivo principal

Diseñar una residencia universitaria con espacios de alojamiento enfatizando los espacios
comunes de estudio, ocio y recreación para una mayor integración cultural, social y espacial.
Además, se busca complementar con servicios a los estudiantes universitarios no residentes
como un aporte a la ciudad.

Objetivos secundarios

1. Investigar los ejemplos nacionales e internacionales para entender lo que debería

tener una residencia de este tipo y así satisfacer al usuario universitario, no solamente
con respecto al “habitar” sino también brindando servicios para satisfacer a la
colectividad.
2. Lograr atraer a los no residentes a los espacios comunes educativos y sociales y no
hacer que este complejo sea un ente aislado a la ciudad.
3. Investigar y analizar al usuario y sus necesidades reales.

13
4. Proponer espacios en los cuales los estudiantes no residentes se identifiquen para así
fomentar el intercambio cultural entre los estudiantes y ayudar en su adaptación a la
universidad.
5. Solucionar las relaciones que se dan entre los usuarios, analizando a las viviendas, los
servicios comunes y públicos para una óptima integración entre ellos.
6. Investigar e insertar las tipologías extranjeras adaptándola a la ciudad/contexto
logrando que con el tiempo sigan manteniendo su valor como residencia. Además,
analizar los distintos paquetes funcionales de los proyectos para desarrollar un óptimo
funcionamiento.

14
B. ANTECEDENTES

1. DE LA TIPOLOGÍA

a. Selección y sustentación de 2 fuentes bibliográficas sobre la tipología:

Fuente: (Mullins & Allen, 1971):

Es importante analizar la variedad de tipologías que una vivienda universitaria tiene: relación
según con el campus universitario, de acuerdo a su organización interna y de acuerdo a su
zonificación para poder determinar el tipo de vivienda que se requiere dependiendo del terreno,
funciones, estructuras y forma. Así se pudo identificar las distintas tipologías en los proyectos
referenciales analizando su forma, función y tecnología.

Selección y sustentación de 4 proyectos referenciales sobre la tipología:

Se escogió estos 4 proyectos referenciales para analizar cómo ha ido evolucionando la tipología de
las residencias con diversas formas, escalas, materiales desde el modernismo con Le Corbusier y
Alvar Alto hasta nuestros tiempos. Se observa también los tipos de residencias, lineales,
agrupadas, las independientes y las que están dentro del campus universitario.

Pabellón Suizo de Le Corbusier:

Éste forma parte de la ciudad universitaria de Paris. Es una

residencia lineal y fragmentada porque sus funciones internas
están claramente definidas en su arquitectura a través de 2
volúmenes independientes pero unidos a la vez. En este caso, el
pabellón es un edificio aislado sin ningún compromiso con su
entorno ya que la idea era que cada pabellón de cualquier país
tenga su “sello” en la ciudad universitaria. El material básico es el
concreto.

Residencia Baker de Alvar Alto:

Se escogió esta residencia porque es una variante de una

residencia lineal y porque en sí misma tiene un gran contraste en su
forma, por un lado está la ondulante frente al río y por otro lado
tiene una fachada seccionada con líneas rectas cada una mirando
hacia un lado determinado siendo la forma ondulante de las
habitaciones más óptima en cuanto asoleamiento y visuales. Otra
razón por la que se escogió es por la forma de disponer los espacios
comunes haciendo que atraviesen todo el edificio transversalmente
por la planta baja. Utiliza el ladrillo en todo su edificio.

15
Residencia Universitaria Simmons Hall de Steven Holl

Este es una residencia sólida y lineal de doble crujía. Lo interesante de

este proyecto son los espacios semipúblicos que están inmersos por
todo el edificio a través de perforaciones o pozos multiformes que
claramente se ve reflejado en la arquitectura dándole un ritmo, y
generando a su vez ligereza en el volumen. Este sería un ejemplo de
como las salas de estar o zonas de encuentro entre los estudiantes no
necesariamente deberían ser pequeños o encasilladas en una
habitación, sino que pueden estar relacionados con su exterior a través
de volúmenes vacíos (Relación interior-exterior). Y como algunos otros
proyectos, este edificio en la planta baja tiene servicios complementarios hacia la ciudad como
cafetería/comedor.

Viviendas Universitarias de OFIS arquitectos:

Esta vivienda tiene otra tipología, ésta es sólida y lineal de

solamente una crujía. Su comunicación de los dos bloques de
habitaciones es a través del primer piso donde se encuentran
los usos comunes con dobles alturas. Se observa aquí que el
terreno era muy estrecho en comparación al pabellón suizo
que se ha podido expandir más; por ende el edificio tuvo que
ser lo más angosto posible. Es interesante analizar la
protección que se les da a las habitaciones con el uso de
terrazas que salen y giran de diferentes maneras a lo largo de
la fachada para generar sombras y distintas visuales hacia el campo además, la utilización de la
madera en las fachadas por sus propiedades térmicas y sostenibles ayudan en la protección solar.

16
FICHA TÉCNICA:

NOMBRE: Pabellón Suizo

ARQUITECTOS: Le Corbusier

EMPLAZAMIENTO: Paris, Francia

FECHA: 1932

CAPACIDAD: 45 estudiantes

ANÁLISIS FORMAL

Edificio en forma de “T” compuesto por dos volúmenes, un paralelepípedo alargado (1) que
expresa claramente esta característica de "edificio como agrupación de células” de cuatro plantas que
está elevado sobre una serie de pilotes dejando la planta baja libre y un volumen de forma más
libre (3) que contiene zonas de reunión y espacios sociales. Estos dos volúmenes de conectan a
través de una torre vertical de comunicación (2)

La habitaciones son perfectamente rectangulares y alargados perpendiculares al corredor De

proporción 1 a 2. Este espacio privado es de carácter estático y no hay ninguna variación, todos
son iguales. Los espacios comunes son de formas irregulares y curvas. Estos espacios son de
carácter dinámico tanto por la altura como por los muros sinuosos además, son más ligeros en
cuanto a estructura y materiales en comparación al bloque de concreto de habitaciones.

17
Se puede identificar dos escalas distintas y pareciera que los dos
volúmenes del lado sur hubieran estado pegados. Las fachadas
también son distintas de acuerdo a la forma del bloque.

La plástica de esos dos volúmenes comunes no llegan a ser tan rectos,

sino más bien curvos el cual es en esencia, un gran espacio tratado con
una gran libertad formal, cuyas curvas contrastan con la austeridad de
líneas del primer volumen de habitaciones. Además, éste estando
sobre pilotes, acentúa el efecto de "flotación"

La volumetría del bloque de habitaciones es muy pesada, compacta y

simétrica haciendo total contraste con la volumetría de los usos
comunes.

ANÁLISIS FUNCIONAL

Debajo del volumen ortogonal levantado sobre pilotes se encuentra el patio que está concebido
como un área pública donde cualquier estudiante puede caminar por ahí. La zona de servicios se
organiza de forma más libre y se compone de dos volúmenes curvados, una torre vertical de
comunicación y un volumen más bajo (sala de comedor, salón de actos y espacio para la
administración) había también viviendas para el director y el personal.

18
En cuanto a las habitaciones (15 cuartos de 24
m2), todo está desarrollado en un solo ambiente
a excepción del baño que está aislado visualmente
con un muro. Esto permite cierta flexibilidad y
libertad al estudiante para acomodar sus
pertenencias o mobiliarios a su gusto. Las
habitaciones cuentan con un baño y la zona de
descanso. Cabe resaltar que los inodoros están
ubicados fuera de los dormitorios en la zona del
hall de circulaciones.

El volumen resultante se organiza en dos piezas: la zona de alojamiento y la zona pública. El

volumen vertical central que contiene los servicios funciona como nexo con el cuerpo bajo que
contiene los ámbitos comunes. Los espacios interiores se ven reflejados en el interior por su forma
y por su función.

ASPECTOS TECNOLÓGICOS

Existe un fuerte contraste entre lo pesado y lo liviano. Concentra toda la estructura metálica del
cuerpo de habitaciones en una estructura de hormigón que permite reducir el número de apoyos
para así evitar las dificultades de aumentar el número de pilotes necesarios para solucionar la
cimentación. Tres marcos dan una vista del jardín y revelan los sencillos elementos estructurales
en las zonas comunes con el uso del metal y el cristal permitiendo así la iluminación y ventilación
natural.

19
Ventilación e Iluminación: Las habitaciones ventilan de manera natural y los baños a través de
ductos. Los espacios comunes se colocaron de manera radial para poder ventilar todos los
ambientes además, el hecho de ser un volumen ligero con estructuras metálicas y el uso del cristal
hace que la iluminación y ventilación sea natural.

La concentración de sol en las ventanas de la cara sur fue insoportable hasta que en 1953 se
decidió colocar persianas venecianas desvirtuando la imagen del edificio.

Las visuales de las habitaciones miran hacia el gran jardín, por ende se podría decir que hay más
privacidad y tranquilidad en las zonas de descanso dotándolos de una vista privilegiada. En
cambio, las zonas comunes que están en la parte baja son más accesibles al público y funciona
como un filtro para llegar a las habitaciones. Éstas,
gracias a sus grandes ventanales y elementos
esbeltos en la fachada tienen una vista de 360°. En
cuanto a la privacidad y tranquilidad, no hay ni un
problema porque las habitaciones están en un
edificio independiente separado de las zonas
comunes. Esta estricta separación de los paquetes
funcionales ayuda a que la residencia funcione y
tenga el confort adecuado para los estudiantes.

20
FICHA TÉCNICA:

NOMBRE: Residencia Baker

ARQUITECTOS: Alvar Alto

EMPLAZAMIENTO: Massachusetts, EEUU

FECHA: 1947-1948

CAPACIDAD: 260 estudiantes

ANÁLISIS FORMAL

La combinación de suaves formas onduladas y salientes afilados da como resultado un llamativo

contraste entre las dos partes del edificio. Adopta su forma a partir de la visión de darle a cada
estudiante la posibilidad de una vista hacia el río. Como se ve en la imagen, la fachada sur hace un
contraste con la fachada norte.

La forma ondulante del edificio no sólo hace posible que la mayor cantidad de habitaciones tengan
vista al río y una buena orientación sino también coloca a las habitaciones en un ángulo oblicuo
que disminuyen el impacto en los residentes del tráfico en la autopista Memorial Drive.

21
La onda en forma de zigzag hace que las habitaciones presenten formas muy distintas pero todas
ellas con la diagonal hacia el río. Debido a ello se crean 22 formas diferentes. A esta diversidad
Aalto llamaba “estandarización flexible”, que consistía en diseñar habitaciones de formas algo
distintas con el mismo vocabulario formal, preocupándose de la conformación completa,
incluyendo el diseño de los muebles, elementos fijos y accesorios.

El edificio mantiene una misma altura a lo largo del volumen, esto hace que la escala sea continua
para el peatón quizás algo maciza, rígida y monótona. Hay una contraposición entre la fluidez del
volumen pero también la rigidez.

Las dimensiones de los ladrillos en la fachada

es de 190x85x55 mm con unas juntas
rehundidas de unos 15 mm, mientras que en
las verticales no se rehúnde apenas, por lo que
la sombra horizontal queda marcada de una
forma casi continua.

ANÁLISIS FUNCIONAL

El edificio posee áreas verdes que lo rodean, 2794m2 (traspaso al campus y a la calle), además de
una cafetería y una lavandería como principales equipamientos ya que el resto queda
complementado por el resto de los edificios del instituto MIT.

Los espacios “auxiliares” o los comunes se sitúan principalmente tras la fachada norte, mientras
que la cafetería se organiza en un volumen bajo, de planta cuadrada delante de la fachada curva
con vista al río. Los corredores y áreas de las escaleras son de dimensiones variadas, para dar pie a
las reuniones informales y a la conservación de los estudiantes al recorrerlas. Esto es un punto
interesante que el arquitecto propone a las circulaciones horizontales teniendo un propósito social
y funcional.

En los pisos residenciales, una serie de salas de estar le dan espacios comunes a los estudiantes
dotándolos de luz y ventilación natural a los corredores como se puede observar en planta.

22
“Los estudiantes necesitan salas de estar confortables donde puedan socializar con sus vecinos,
necesitaban espacios comunes donde ellos puedan compartir sus comidas y necesitaban un espacio
focal que todos los residentes deban atravesar y por lo menos conocer a los demás de vista.
Virtualmente todos los residentes que han vivido aquí han logrado apreciar el genio humanístico
del diseño de Aalto.

El edificio se presenta básicamente

como un bloque lineal que se curva
en su fachada sur, en la cual se
encuentran las habitaciones,
presentando una fachada sinuosa
que trata de aprovechar las vistas y
el soleamiento. La fachada norte,
por el contrario, recoge los
elementos de servicio y de circulación, conformándose según las necesidades de los espacios en
cada punto.

Existen 38 habitaciones por piso. Debido a las diferentes formas cada mobiliario tiene que
adaptarse al espacio, quizás esto sería más complicado y costoso ya que no hay una
estandarización. Dentro de las habitaciones se pueden diferenciar dos espacios:

23
 • La zona de estudio
• La zona de descanso
*Los baños están fuera de las habitaciones (espacio compartido)

HABITACIÓN DOBLE HABITACIÓN SIMPLE

La solución que le dio el arquitecto Aalto para brindar una adecuada privacidad a las habitaciones
dobles fue la colocación de tabiquerías fijas y bajas haciendo que cada zona de descanso tenga la
misma proporción.

ANÁLISIS TECNOLÓGICO

Materiales: Para conseguir la textura áspera y “viva” del ladrillo se

recurrió a una empresa local al borde de la quiebra, insistiendo a que
se utilizaran todas las piezas, incluso las que presentaran
deformaciones y cambios de color.

Cuando se levantaron los muros, se aprovecharon todos los ladrillos

sin escogerlos, por lo que el color cambia del negro a amarillo
canario, a pesar de que el tono que predomina es un rojo fuerte.

Los elementos estructurales

están expuestos. Las columnas y
vigas en los niveles de
residencia adoptan acabados de
madera como respuesta a los
alrededores del edificio.

A diferencia del volumen del

edificio restante, en el ala del
restaurante más baja y
cuadrada, se ha utilizado mármol gris para la fachada. Lastimosamente el techo del restaurante no
es utilizado y las habitaciones de los pisos superiores ven en él un área “inútil” que sirve como
depósito. Quizás esta área podría aprovecharse ofreciendo al estudiante un espacio de
sociabilización en otro nivel y al aire libre.

24
Esta solución es óptima en cuanto a
asoleamiento, vistas e intimidad, a pesar de
tener menor número de habitaciones. Todos los
ambientes ventilan de manera natural tanto las
habitaciones como los espacios comunes ya que
están dispuestas en dobles crujías mirando hacia
dos frentes. El espacio del restaurante se ilumina
mediante claraboyas redondas, tan características
de la arquitectura de Aalto.

Se planteó la idea de crear un edificio que

maximizara la capacidad de habitaciones hacia la
fachada sur con la idea de aprovechar la
iluminación natural y las vistas hacia el río.

25
FICHA TÉCNICA:

NOMBRE: Simmons Hall

ARQUITECTOS: Steven Holl

EMPLAZAMIENTO: Massachusetts, EEUU

FECHA: 1999-2002

CAPACIDAD: 350 estudiantes

AREA: 20 mil metros cuadrados.

ASPECTOS FORMALES

Porosidad y permeabilidad son las metáforas de las que surge

este gigantesco bloque, que ya desde la fachada se puede
apreciar su conformación de esponja también en planta y
sección. La construcción tiene exteriormente más de 3.000
pequeñas aperturas, espaciadas por aperturas más grandes en
correspondencia con los servicios comunes, con las entradas y
con los espacios al aire libre. Así la forma sigue la función y la
función a la forma.

26
La forma partió de un rectángulo, en el que se le fue
excavando y perforando algunas partes para no hacerlo
tan pesado. Esos vacíos que se dejan le dan al usuario
otra perspectiva del espacio de dobles y triples alturas
de formas irregulares contrastando con toda la
composición general del edificio. Las formas
“curvadas” están destinadas a las actividades colectivas
de los estudiantes y están revestidas de yeso.

En cuanto a las proporciones de la facha principal se

observa que existe un ritmo “a”, “b”, ”a”, “b” “a”
siendo “a” casi la misma medida que la altura del
edificio. Es un edificio simétrico y parece como si
hubiera un desorden dentro de un orden. La fachada
uniforme hace que se lea como una sola unidad pese a
tener esos ventanales irregulares cada cierto tramo.

ANÁLISIS FUNCIONAL

El programa incluye un auditorio para 125 personas, gimnasio, café abierto 24 horas, salas de
estudio y de computación, comedor con mesas al aire libre, laboratorio fotográfico y espacios
comunes compartidos por varios pisos.

Para aumentar y fomentar la interacción social en el interior, los pasillos se hicieron de 3.35m ya
que en algunas partes sobre sale esa forma irregular de los espacios comunes.

27
Existen distintos tipos de habitaciones haciendo hincapié al “espacio
compartido”. Cada una de las habitaciones tiene dimensiones bastante
amplias que se reflejan en la fachada con un módulo de tres ventanas por tres.

Los atrios o zonas de estar junto con las escaleras tienen relación con el

exterior del edificio mas no tienen relación con las habitaciones

dejando espacios “segregados”, residuales o pocos funcionales (ver
imágenes de la derecha)

El mobiliario ha sido proyectado por el estudio de Holl. Fabricado en

madera y por una serie de elementos modulares que permiten
organizar la habitación a gusto del estudiante. Al igual que la
residencia Baker, dejan al estudiante total libertad para disponer de su habitación.

ANÁLISIS TECNOLÓGICO

El edificio tiene el aspecto de una esponja gigante por la gran cantidad de ventanas que cubren su
fachada: estas aberturas están determinadas por una grilla de hormigón revestida con paneles de
aluminio, que cumplen también una función aislante. El hormigón de alta resistencia, revestido en
los paneles de aluminio, actúa como muro soporte de la estructura del edificio. Además, el
hormigón está reforzado con barras de acero que varían en grosor de acuerdo a la fuerza a la cual
están solicitadas

28
En la fachada, Holl se permitió hacerles un guiño didáctico a los estudiantes de ingeniería: asignó
los colores de las ventanas —rodeadas por estas barras— según la resistencia que debe ofrecer el
muro. De este modo, el rojo se utiliza para barras de mayor diámetro, con alta resistencia. Luego
pasa al naranja, amarillo, verde y azul con diámetro de las barras cada vez menor, hasta llegar a los
paneles de aluminio sin pintura, que reciben las cargas menores.

Todas las ventanas pueden abrirse, permitiendo regular la ventilación en el interior de la

habitación, y también iluminar, además el espesor del muro perforado (45cm), como una gran
parasol, impide que entren los rayos solares del verano, mientras que deja pasar los del invierno,
que tienen diferentes ángulos.

Las nueve ventanas de cada habitación también marca la estructura ortogonal de la piel que
envuelve el edificio. Puede ser que por el grosor del muro y las dimensiones de las ventanas (60cm
x 60cm), la luz que entre en las habitaciones sea muy tenue, como se puede ver en la imagen.

Estas aberturas verticales generosas y dinámicas son los pulmones del edificio: llevan la luz natural
hacia abajo e impulsan el aire hacia arriba, a través de la sección. Además de ser espacios
comunes cumplen la función de ventilar e iluminar el edificio.

29
FICHA TÉCNICA:

NOMBRE: Básquet Apartments

ARQUITECTOS: OFIS arhitekti
EMPLAZAMIENTO: Paris, Francia
FECHA: 2008 – 2012

CAPACIDAD: 192 estudiantes

SUPERFICIE: 8500 m2

ANÁLISIS FORMAL

El Básquet Apartaments posee principalmente dos grandes volúmenes compuesto por módulos.
Estos volúmenes forman dos edificios con una configuración similar, en medio de ellos se
encuentra un jardín público y sobre este jardín se observa un puente que une los edificios del
Basket Apartaments.

Se articulan a través de los primeros pisos para no perder la unidad y se puede identificar dos
escalas, la primera del edificio de 7 pisos y la segunda del volumen de dos pisos

Las habitaciones, gracias a sus módulos que la contienen son muy regulares y de carácter estático
en comparación a los espacios de las zonas comunes donde el flujo de personas aumenta y hay
una integración espacial más dinámica. En el primer piso (espacios comunes) hay cierta libertad de
la forma sin perder la forma básica inicial que es el rectángulo

30
A diferencia de la residencia Baker donde cada habitación/ mobiliario debía adaptarse a la forma
ondulante, en esta residencia las habitaciones tienen el mismo tamaño y tienen los mismos
elementos para optimizar el diseño y la construcción.

La estrechez del lugar ha llevado al estudio a crear un edificio de aspecto modular que introduce
movimiento y plasticidad a la fachada principal, creando la impresión de "canastas" desplazadas,
permitiendo confeccionar una fachada que rompe con la escala y proporción del edificio.

Lo que le da dinamismo al volumen es la fachada. Que son una especia de encuadres que unen
dos habitaciones y están girados de distintas maneras como se puede apreciar en la imagen
siguiente.

31
ANÁLISIS FUNCIONAL

Los espacios técnicos se sitúan bajo tierra mientras que la planta baja ha sido destinada a los
espacios comunes.

Los módulos de las habitaciones en general ocupan un espacio de [Link] incluyen entrada,
cuarto de baño, armario, cocina, espacio de trabajo y una cama. Todos los estudios tienen un
balcón con vistas a la calle.

32
El área común tiene una relación directa con ambos bloques de habitaciones por el primer nivel y
segundo conectados directamente con las circulaciones verticales.

Existe una relación interior-exterior según sus funciones. Por ejemplo los espacios de las
habitaciones guardan relación con su fachada y con el exterior a través de balcones. En cambio, los
espacios comunes son más transparentes de diferentes alturas provocando más visuales e
integración espacial y social.

ANÁLISIS TECNOLÓGICO

Los materiales utilizados en el proyecto son: el hormigón, vidrio, metal, yeso, paneles de alta
densidad de la madera estratificada, malla de metal desplegado

33
Las habitaciones gozan de una excelente ventilación cruzada y grandes cantidades de luz natural.
Los pasillos y escaleras exteriores poseen grandes cristaleras para también promover el uso de
iluminación natural en los espacios de circulación. El techo está cubierto con 300 metros
cuadrados de paneles fotovoltaicos para generar electricidad. El agua de lluvia se recoge en un
depósito y posteriormente es utilizado para el riego de los espacios verdes al aire libre.

También hay aislación térmica por la parte exterior del edificio. Esta
aislación se pensó también como acústica para entregar mayor
tranquilidad a los espacios interiores.

Es interesante analizar como este ejemplo de residencia estudiantil hace hincapié a la

sostenibilidad. Este edificio es energéticamente más eficiente que los anteriores proyectos
analizados. Esto podría tomarse en cuenta en la realización del proyecto.

34
FICHA TÉCNICA:

ARQUITECTOS: MACA (Christian Álvarez, Jorge

Garrido) + VIRAI arquitectos (Marta Parra, Juan
Manuel Herranz)

EMPLAZAMIENTO: León, España

FECHA: 2011

CAPACIDAD: 200 estudiantes

AREA: 7000m2

ANÁLISIS FORMAL

Cada uno de estos cuatro

bloques contiene 50
viviendas y todos los usos
necesarios para el día a día
del estudiante, y se
relacionan entre ellos a
través de la superficie en
planta baja, aunque también están conectados por el aparcamiento en planta sótano.

Las divisiones de los pisos en la fachada generan un ritmo y una escala constante al peatón más
acorde y los vacíos que se generan en el volumen hacen que la “masa” sea más ligera.

El espacio de circulación interior del edificio es dinámico y existe una mayor integración espacial
en comparación al espacio estático de las habitaciones. Este espacio de constante circulación cerca
de las habitaciones podría causar problemas de ruidos en determinadas horas.

Los espacios de la habitación individual son ortogonales, mayormente rectangulares y alargados.

Proporción de 1 a 3 aproximadamente.

35
ANÁLISIS FUNCIONAL

El sistema, basado en disgregar el

programa en cuatro cubos iguales,
con tipologías de viviendas
mezcladas y con los usos comunes
en cada uno de los bloques,
permite que la solución se adapte a cualquier forma que tenga el terreno en el futuro, siendo
posible tanto en una parcela irregular, alargada o de disposición compleja, ya que los cubos se
adaptan a la forma de la misma.

Los edificios se relacionan por la planta baja creando espacios exteriores diferentes (deportivos,
plaza de encuentro, vegetación, etc.), según las necesidades de cada área.

En gran escala se encuentra las zonas comunes en el primer piso y luego en distintos pisos de
manera diferente pero regular a la vez están los espacios semipúblicos que guardan cierta relación
en cuanto a la proporción de las habitaciones. Por ejemplo para hacer el vacío del segundo piso se
tuvo que quitar dos habitaciones.

36
Hay dos tipos de habitaciones. En el primer tipo, las zonas privadas están separadas visualmente
por tabiques creando dos ambientes en un solo espacio de 30m2 separando el área social de la
zona de descanso. A diferencia del segundo donde todo se desarrolla en un solo espacio de 12m2.
Se utiliza el mismo patrón o módulo de vivienda individual del tipo 2 para las dimensiones de la
vivienda tipo 1.

Relación Interior Exterior: Las áreas de encuentro entre los estudiantes se distribuyen en altura,
disfrutando cada planta de un espacio de usos comunes, conseguido mediante la extracción de
tres módulos de vivienda y mediante el vaciado de las cajas habitacionales. Esta disposición de los
espacios comunes podría causar problemas de privacidad y ruidos ya que las habitaciones bordean
estos espacios.

Las habitaciones mantienen un mismo lenguaje repetitivo y se rompe ese lenguaje con los grandes
ventanales contrastando así lo privado con lo público.

ANÁLISIS TECNOLÓGICO

Constructivamente, el proyecto se basa en un agregado de

módulos, del tamaño de una habitación individual, que a su
vez está prefabricada empleando un sistema de paneles de
madera contra laminada (KLH). Se creó así una retícula
basada en el módulo (la habitación individual), que se
repite en una malla radial, en torno a un vacío de relación y
comunicación entre plantas.

En cuanto a la materialidad, es una solución estándar, modulada, desmontable y reciclable,

flexible y desarrollable en fases a la medida de las necesidades económicas, físicas y de demanda
que haya en el momento en que se vaya a realiza

37
Ventilación e Iluminación: Gracias a su forma, se logra
obtener una ventilación cruzada en los ambientes
interiores. De igual manera, la forma ayuda a que todos
los ambientes iluminen naturalmente, incluso los pasillos.
Las habitaciones ventilan e iluminan por todo su frente.
Por otro lado la zona de servicio, específicamente el sshh
están ventilando por el corredor o pasillo de manera
natural, ya que no se le puede distinguir ningún tipo de
ducto, por ende podría causar algunos problema para la
gente que transite por los corredores en algunos casos.
Las zonas de descanso y estudio tienen las mejores vistas,
todas miran hacia el exterior, hacia la zona verde.. Entre
bloque y bloque hay 25 metros, por ende no habría
problemas de privacidad ya que además estas áreas
verdes podrían funcionar como un colchón acústico.

38
CONCLUSIONES – PABELLÓN SUIZO DE LE CORBUSIER

ASPECTOS FORMALES

FORMA (CONTINENTE):
Cada bloque pertenece a una función específica, sin
embargo no son independientes ni entes aislados,
aunque visualmente pareciera se conectan por
dentro. El primer piso es una planta libre levantada
sobre pilotes dando la sensación como si estuviera
flotando.

ESPACIOS:
Los espacios en las habitaciones son rectangulares y muy planos, de proporciones de 1 a 2, en
cambio, los ambientes comunes están tratados con mucha más libertad en cuanto forma ya que
hay espacios curvos, paredes curvadas, más color y una materialidad más ligera que el de las
habitaciones proporcionando visuales más amplias.

PLASTICIDAD:
En las fachadas también se distingue la diferenciación de los bloques con líneas rectas en el gran
volumen del paralelepípedo, y enchapes de piedra en el volumen curvo de un piso. Además,
aparecen los murales en los ambientes internos de las zonas comunes que rompen totalmente con
los planos blanco de aquella época.

CONCEPTO (CONTENIDO):
Este proyecto es el comienzo de su idea de la “máquina de habitar”. Esta afirmación que puede
tener diversas interpretaciones (una casa es el estuche de la vida y debe ser la máquina de la
felicidad en cualquier época y lugar), en el contexto que vivió Le Corbusier responde a una
industrialización emergente donde el diseño comenzaba a tener cualidades innovadoras.

ASPECTOS FUNCIONALES

AMBIENTES:
Un aspecto muy importante que atañe a los edificios residenciales es la transición del espacio
exterior al interior o privado. Algunos de los mecanismos de aproximación con los que se puede
abordar son la percepción lejana del acceso, los cambios de cota o los espacios intermedios. Fue
muy acertado dejar el primer piso “libre”, éste espacio generado es un lugar dinámico de paso y al
mismo tiempo es un lugar para estar, pudiéndose utilizar como prolongación del vestíbulo.
Entonces, la planta baja define el punto de contacto entre el edificio y el entorno urbano que lo
rodea. Brinda un espacio a la ciudad.

En cuanto a las habitaciones, todas son individuales y austeras pero contienen lo necesario para
una estancia prolongada. Los servicios están nucleados y lo importante es que teniendo así los

39
servicios le brindan al estudiante total libertad de poder distribuir sus mobiliarios como cama
escritorio, sofá, etc., donde se requiera.
La escalera y los baños comunes están exactamente a la mitad del paralelepípedo dejando el
mismo recorrido a ambos lados equitativamente.

Esta residencia también utiliza el 100% de su terraza para usos comunes, uno de los pilares del
arquitecto. Este aspecto podría usarse en la nueva propuesta.

ASPECTOS TECNOLÓGICOS

MATERIALIDAD Y SISTEMA
Existe una diferencia clara entre la materialidad de las zonas
comunes y las privadas. Las primeras con materiales más ligeros
como el metal y vidrio y la segunda con materiales más pesados
como el hormigón, además del vidrio en fachadas. Esa
diferenciación en cuanto a materialidad es importante para que
los espacios internos se expresen visualmente en su
arquitectura.

El espacio continuo en planta baja hace que se relacionen el entramado estructural de pequeña
dimensión de las plantas superiores con seis únicos “pilotes” que soportan el edificio, permiten la
continuidad del terreno y se convierten en elementos protagonistas del espacio.

VISUALES E ILUMINACION:
En cuanto a las visuales, cada una de las habitaciones puestas en paralelo miran hacia el sur donde
están las áreas verdes, por ello no hay problema de visuales. Sin embargo, estas dan hacia el “sur”
donde todo el sol llega; es por eso que tiempos después se le colocaron persianas que hicieron
que la fachada no sea la misma. Es decir no funciona la fachada vidriada en ciertas estaciones. La
colocación de las persianas es un aporte que se podría utilizar para evitar el asoleamiento en las
habitaciones.

Todos los ambientes ventilan e iluminan de manera natural, incluso el corredor que tiene cada
cierto tramo algunas aberturas hacia el exterior. Para que un edificio sea eficiente
energéticamente debería tomar este punto en consideración, por ello en la nueva propuesta se
tratará de buscar y optimizar los recursos.

40
CONCLUSIONES – RESIDENCIA BAKER DE ALVAR ALTO

ASPECTOS FORMALES

FORMA (CONTINENTE):
La residencia se muestra como un volumen
compacto y potente. Su gran altura, la repetición
de los espacios y las aberturas que conlleva el
programa podrían llegar a convertirla en un
volumen demasiado pesado.
Sin embargo, la concepción de la escalera tallada
en la fachada norte rompe la forma inicial, la
fachada se desplaza y vuela, se convierte en un elemento ligero a pesar de su masividad y se
dinamiza.

ESPACIOS:
El edificio tiene, por sus escaleras superiores externas y su forma de curvas y contra-curvas, una
figura espacial exterior muy potente, que forma espacios interiores como trapezoides y
rectángulos que varían constantemente. La forma curva proporciona una mayor capacidad, un
recorrido interesante hacia ellas, y una forma única para cada espacio de vivienda.

Debido a las multi-formas de las habitaciones se necesitaría de un cuidado especial en el diseño de

cada mobiliario para cada unidad habitacional ya que todas son distintas. Esto sería más costoso.

PLASTICIDAD:
A pesar de las curvas, la fachada de las habitaciones tiene un ritmo interrumpido. La fachada
cambia con la escalera atípica que llega a convertirse en el motivo principal de la fachada. Los
elementos quebrados se muestran al exterior, en lugar de esconderse, anunciando la forma de
vivir el espacio interior: conectan el edificio con la escala urbana y le hacen formar parte de la
ciudad.

ASPECTOS FUNCIONALES

AMBIENTES:
El edificio posee salas de estudio y de estar que potencian la vida "pública" o en comunidad,
mirando el conjunto a otra escala, donde la habitación forma el espacio íntimo (en los conjuntos
habitacionales son las casas) y las salas de uso común (son los vacíos inter-bloques que permiten la
vida pública)

Por otra parte, el uso de la azotea se consideró en el diseño original sin haberse llevado a cabo, lo
que habla de una intención importante por parte del arquitecto al querer aprovecharla para
reforzar su interés por la convivencia entre los usuarios de la residencia. Esta podría ser utilizada

41
para incluir en el programa un área deportiva, de recreación y descanso que funcionaria para
cualquier uso que se le diera al edificio, siendo residencia u hotel. Se crearía un espacio privado al
aire libre con las mejores vistas del edificio.

El flujo natural de los espacios comunes, sus anchas escaleras que descienden, están diseñadas
para permitir vistas sin obstáculos a lo largo del edificio, lo que aumenta la visibilidad de los
estudiantes que se desplazan a través de la construcción, aumentando el encuentro y la
interacción informal, que fomenta un claro sentido de comunidad.

ASPECTOS TECNOLÓGICOS

MATERIALIDAD Y SISTEMA
El material utilizado en las fachadas podría
funcionar aun si el proyecto cambiara de sitio. Por
sus propiedades, el ladrillo permite un lugar fresco
en clima cálido y abrigado en clima frío.

VISUALES E ILUMINACION:
Aun cuando se orientara el edificio hacia una
circulación de vehículos, la forma actúa
proporcionando al usuario vistas agradables de
forma oblicua y no perpendicular.

Todos los ambientes están dispuestos en la zona norte y sur por ende todos ambientes ventilan e
iluminan de forma natural.

42
CONCLUSIONES –RESIDENCIA SIMMONS HALL DE STEVEN HOLL

ASPECTOS FORMALES

FORMA (CONTINENTE):
A simple vista, podría decirse que Steven
Holl utilizó las ventanas como un objeto
fetiche de la residencia para estudiantes
Simmons Hall. No hay dudas de que Holl se
regocijó en el insistente uso de las
pequeñas aberturas: el edificio tiene casi
seis mil ventanas. Pero además, a partir de ellas, el arquitecto estadounidense definió un nuevo
concepto: el de porosidad.

ESPACIOS:
Pese a ser un paralelepípedo “algo denso” tiene esas grandes vacíos que vendrían a ser las
terrazas que son como un desfogue de tanta aglomeración de habitaciones. Estos espacios son al
aire libre y le dan al peatón una escala distinta, mucho más grande y monumental. Estos grandes
espacios hacen al edificio más ligero.

Los espacios (en planta) que están al costado de las circulaciones o pozos de luz tienen una parte
muy irregular, el cual sería un inconveniente al momento de colocar el mobiliario. Tendría ahí
espacios irregulares y residuales que quizás no aportarían a la unidad de vivienda en cuanto a
función.

PLASTICIDAD:
Toda la fachada esta en base a un solo material de aluminio, es como una piel que envuelve a todo
el edificio y hace que unifique todo el proyecto en sí. Sin embargo hay ciertos vacíos o grandes
ventanas que rompen con toda es homogeneidad visualizando desde el exterior las zonas
comunes. Esto podría tomarse en cuenta en la nueva propuesta.

CONCEPTO:
Concepto de una esponja por las miles de ventanas que este tiene y por absorber la luz y aire del
exterior hacia el interior del edificio a través de los llamados “pozos de luz”

ASPECTOS FUNCIONALES

AMBIENTES:
Los corredores amplios comunican las habitaciones —tienen 3,35 metros de ancho— y convierten
al pasillo en un entorno parecido al de la calle. Tiene aperturas, vestíbulos y espacios comunes,
cuyo objetivo es reunir a los estudiantes y estimular la interacción y el diálogo. Estos núcleos
funcionales pretenden y logran ser el espacio público del edificio, que se amplía en atrios y
terrazas. La preocupación por la reunión de los residentes es constante en todo el proyecto. Se

43
preocupa bastante por los espacios comunes dándoles grandes áreas. En el nuevo proyecto
también se tratará de proponer espacios de encuentro entre
estudiantes tanto en los corredores como en los espacios comunes.

Pese a que el edificio es bien ortogonal los ambientes internos y

comunes rompen con la monotonía haciéndolos curvos y
maximizando su escala. Quizás sea un cambio brusco de escala al
pasar de las habitaciones a las grandes terrazas.

El programa consiste en: áreas de estudio, cómputo, un teatro de 125

asientos, café, un gimnasio y un salón comedor. Como está cerca de la
universidad no tiene biblioteca.

ASPECTOS TECNOLÓGICOS

MATERIALIDAD Y SISTEMA
El espesor de muro (45cm) puede causar algunos problemas por falta de iluminación, ya que,
como se ve en las fotografías la luz puede llegar a ser muy tenue en algunas temporadas del año.

VISUALES E ILUMINACION:
Por ser una volumetría rectangular y tener doble crujía, cada ambiente está dispuesto hacia el lado
sur y norte, esto hace que tenga buena ventilación e iluminación natural. Y no solo quedó en “La
buena orientación” , sino que además, de eso, este propone un interesante forma de poder
ventilar los ambientes internos, a través de unas “chimeneas” o “pozo de luz” permite una buena
iluminación hacia al interior del bloque, así como salidas al aire generando así un flujo constante
de aire fresco hacia el interior del edificio. Estos espacios comunes tienen iluminación cenital que
crea un contraste y juego de sombras interesante en las paredes curvas del interior.

Con su superficie de aluminio el edificio refleja luz durante el día y durante la noche emana la luz
de los espacios comunes viéndose desde el exterior de la caja de aluminio.

44
CONCLUSIONES – DEPARTAMENTOS CESTA DE OFIS ARQUITECTURA

ASPECTOS FORMALES

FORMA (CONTINENTE):
La forma lineal y angosta del terreno hicieron que el
edificio residencial tenga solamente una crujía. Esta
composición simple hace que tanto el corredor como
habitaciones ventilen de manera natural. Es un edificio
largo pero no denso debido a los vacíos que este contiene
en la parte del centro.

ESPACIOS:
Los espacios son ortogonales y muy simples, lo que dinamiza el ambiente de las habitaciones son
las terrazas que son espacios medios angulosos y sobresalientes en fachada y planta. No hay tanto
contraste entre los ambientes privados y comunes, ambos se presentan de manera lineal y
ortogonal siguiendo un mismo lenguaje.

PLASTICIDAD:
La malla metálica que da hacia los campos deportivos se ha transformado en una oportunidad
para dar una identidad específica también a una fachada secundaria..

Por otro lado, en el caso de la otra fachada, están orientados al azar para diversificar los puntos de
vista y el ritmo de la fachada
, creando una superficie dinámica mientras que fracturan la escala y la proporción del edificio

ASPECTOS FUNCIONALES

El volumen que conecta ambos edificios es solamente un puente, es decir un lugar de paso; quizás
se ha debido de aprovechar un poco más este espacio conector creando zonas de estar o espacios
de encuentro de estudiantes, además, se ha debido de aprovechar la vista que tiene al jardín
interior y la integración espacial que este tiene.

Debido a que al costado del terreno hay un muro colindante de 3m de altura (del estacionamiento
del tranvía) se tuvo que hacer ahí una circulación privada o de servicio, ésta es bien larga y de poca
iluminación.

Los ambientes comunes no se centran solamente en un bloque, al contrario estas áreas están
ubicadas en todo el primer piso para que ambos puedan disfrutar y estar en la misma cercanía a
las zonas comunes. Incluso el medio conector de ambos edificios es la zona común, esto hace
pensar en el énfasis que le ponen a la zona de encuentro entre estudiantes.

Este edificio no se abre hacia la ciudad, no aporta absolutamente nada debido al lugar en el que se

45
encuentra. Éste pasa directamente de la ciudad a las zonas de usos comunes y luego a privados.
No tienen zonas públicas que aportan a la ciudad.

En la nueva propuesta se buscará algún tipo de espacios para brindar a la ciudad como por
ejemplo espacios de concesión para solventar los propios gastos de la residencia.

ASPECTOS TECNOLÓGICOS

MATERIALIDAD Y SISTEMA
El material utilizado en las fachadas es el acero, vidrio y madera, estos hacen de alguna manera
una facha más ligera a comparación de la estructura de hormigón que se desarrolla por dentro.

Se utilizará en los ambientes comunes materiales más ligeros contrastándolos con el de las
habitaciones.

VISUALES E ILUMINACION:
Pasillos y escaleras exteriores de vidrio también
promueven de iluminación natural en la circulación
común, proporcionando energía al mismo tiempo y
creando espacios sociales confortables y bien
iluminados.
Las celosías que tapan cada “canasta” hacen que los
rayos de sol no le den directamente a las
habitaciones.

Una buena opción para evitar el asoleamiento en las habitaciones es el uso de celocías de madera
debido también por sus propiedades térmicas. Sería muy acertado colocar paneles móviles de
madera en vez de las usuales cortinas de tela.

46
CONCLUSIONES – RESIDENCIA ESTUDIANTIL DE MACA ARQUITECTOS

ASPECTOS FORMALES

FORMA (CONTINENTE):
La forma de cada edificio es regular y todo el
programa se divide entre estos cuatro cubos, esto
permite que la solución se adapte a cualquier forma
que tenga el solar en el futuro, siendo posible tanto
en una parcela irregular, alargada o de disposición
compleja, ya que los cubos se adaptan a la forma de
la misma.

ESPACIOS:

El espacio común tiene múltiples alturas que le dan al peatón otra escala. Este espacio tiene
escaleras, puentes y vacíos que hacen del espacio un lugar más dinámico.

Se podría tomar en consideración para la nueva propuesta la exploración del espacio común con
elementos arquitectónicos como puentes, escaleras, fachadas vidriadas, etc.

Debido a que se tiene un modelo de módulo para todos los espacios, todos mantienen unas
dimensiones y proporciones parecidas. Incluso el vacío que se deja en el centro corresponden a las
mismas proporciones. Quizás es muy monótono o muy predecible cada uno de los espacios por
esta “modularidad”

Trabajar con la modularidad haría que el proyecto tanto funcionalmente como estructuralmente
sea más limpio y ordenado.

PLASTICIDAD:

A nivel peatonal, todos los edificios muestran una misma

altura y los cuatro son completamente iguales
exteriormente; esto hace que a pesar que uno este
caminando la sensación o perspectiva siga siendo la
misma.

ASPECTOS FUNCIONALES

Los espacios comunes se distribuyen en altura, en vez de concentrados en la planta baja,

disfrutando cada planta de un espacio de usos comunes. Sin embargo, esto puede ocasionar
problemas de ruidos y privacidad cerca de las habitaciones dejando de ser una zona silenciosa
propia de las habitaciones.

47
Es interesante ver como las escaleras tratan de romper con esa ortogonalidad del espacio o vacío
colocándolas de manera diagonal y en diversas direcciones.

Es un buen punto el hecho de tener los corredores que desembocan a una zona más social, así
dejan de ser solamente una zona de recorrido o corredor solamente.

Al igual que otros proyectos, utiliza la terraza para crear espacios comunes para enfatizar las
relaciones sociales y so n las mismas escaleras que vienen desde abajo las que recorren todo el
edificio permitiendo una continuidad y varias perspectivas o visuales del peatón hacia la
residencia.

ASPECTOS TECNOLÓGICOS

MATERIALIDAD Y SISTEMA
Los espacios de las habitaciones tienen un módulo fijo que se repite y en base a eso se desarrollan
los otro ambientes. Esta modularidad ayuda a organizar mejor los espacios.

VISUALES E ILUMINACION:
Los espacios de ocio (jardines y patios) son de la misma proporción de los cubos y están
completamente al aire libre, esto podría causar problemas de asolamiento y fuertes corrientes de
viento según se dispongan los cubos.

Disponer las habitaciones de forma radial y céntrica hace que todas las habitaciones gocen de
iluminación y ventilación natural tanto las habitaciones como los corredores.

48
2. DEL ENFASIS:

Selección y sustentación de 2 fuentes bibliográficas sobre el énfasis

El enfoque que se pretende estudiar sobre las residencias universitarias es la secuencia gradual de
espacios entre lo público y lo privado, ya que analizando los proyectos referenciales se observó las
distintas maneras de relacionar esos dos espacios y funciones excluyentes pero complementarias a
la vez. Además del análisis funcional, se pretende analizar cómo es que esos espacios se ven
reflejados en la arquitectura logrando así una relación interior exterior. Las dos fuentes
bibliográficas analizadas son:

Este libro ayuda a profundizar el conocimiento y diferenciación de los espacios públicos y privados.
Los espacios más segregados, profundos y poco conectados pueden ofrecer condiciones de
privacidad mientras que los espacios más integrados y conectados, con mayor comunicación,
pueden ofrecer condiciones para que en ellos se ajusten actividades que involucren contacto
social. Para saber cuan privado es un espacio existen 3 propiedades espaciales: la profundidad, la
integración y la conectividad. Además de estas, existen también dos dimensiones donde las
actividades que las componen son mutuamente excluyentes “las actividades privadas vs las
actividades de interacción Social” y “Actividades de autorrealización vs satisfacción de
necesidades”

El capítulo 1: “El módulo habitacional”: que habla sobre el análisis de los componentes que
intervienen en la planeación del espacio habitacional
Capitulo 2: “El control del espacio del hábitat en la cultura contemporánea”: trata de como
satisfacer las necesidades espaciales ligadas al comportamientos
Capitulo 5 “la dialéctica de lo público y lo privado”, que analiza la relación entre la esfera pública y
privada a través de espacio intermedios.
Capítulo 6: “la dialéctica del dentro y del fuera”, que es sobre como los dos conceptos dentro y
fuera, están presentes al mismo tiempo en la arquitectura y son dialécticos a la vez.
Capítulo 7: “la experiencia del espacio”, trata sobre las relaciones entre los espacios y el
comportamiento del usuario y el uso del espacio en las diferentes etapas de la vida.

49
2. DEL ENFASIS
Selección y sustentación de 4 proyectos referenciales sobre el énfasis

Viviendas Universitarias de Vicente Guallart:

Es una tipología sólida y disgregada. Lo interesante de este proyecto es la

relación entre las distintas escalas públicas, semipúblicas y privadas. En
cuanto a la escala pública, el arquitecto decidió descomponer sus
volúmenes en 4 edificios para crear una plaza entre ellos como un medio
unificador y social entre los estudiantes y la ciudad, además en los primeros
pisos de cada torre hay actividades relacionadas al universitario como
biblioteca por ejemplo. Luego en un segundo grado y en determinados pisos
se encuentran las zonas comunes o estares de estudio expresados en su
arquitectura con vanos más grandes y transparentes en comparación a las
habitaciones que son más privadas y cerradas.

Tietgen Residence Hall de Lundgaard & Tranberg:

Como la idea o concepto de “claustro” está bien marcado por la

composición de los espacios colectivos e individuales. Su forma
circular invita a la colectividad y comunidad. Se tiene un cuidado
especial dándole privacidad a las habitaciones mirando hacia afuera
donde hay campos verdes, por otro lado están las zonas comunes
que miran hacia el patio interior relacionándose espacialmente y
visualmente. Claramente se ve una vida interior muy activa.

Student house Poljane de Bevk Perovic

Es interesante ver la propuesta en fachada que logra identificar

rápidamente los espacios comunes de los privados. También tiene
composición de claustro y son los espacios comunes los que
bordean el jardín central al igual que el anterior proyecto. Las
circulaciones internas rompen con el tradicional “pasillo” y hacen
hincapié a las relaciones espaciales con unos vacíos que permiten
el ingreso de luz.

Viviendas Universitarias de BKNR Arquitectura:

Esta residencia se escogió porque es interesante la forma de relacionar

los espacios públicos y privados dentro de un mismo edificio. Se le da
más importancia a las relaciones sociales entre los estudiantes
dotándoles de espacios comunitarios en diferentes niveles de la
edificación, (primer piso, pisos intermedios y en el techo con terrazas
escalonadas aprovechando al máximo el espacio).

50
FICHA TÉCNICA:

NOMBRE: Viviendas Universitarias

ARQUITECTOS: Vicente Guallart, María

Díaz

EMPLAZAMIENTO: Gandía, Valencia,

España

FECHA: 2009-2011

CAPACIDAD: 102 estudiantes

SUPERFICIE CONSTRUIDA: 12.074 m2

ANÁLISIS FORMAL

La montaña y la cordillera son referencias habituales en la obra de Vicente Guallart. Esta variedad
de alturas, y el hecho de que los bloques estén unidos por una de sus aristas, evocan de nuevo la
idea de cordillera. Es interesante analizar la unión de los diferentes bloques a través de las aristas
sin embargo estos bloques no se comunica por el interior. Quizás hubiera sido mejor que se
recorriera el edificio por dentro para así expresar mejor el concepto formalmente y
funcionalmente.

51
Mantiene un respeto por el entorno teniendo la misma escala de los edificios aledaños. Las alturas
de los edificios varían entre 5 a 8 pisos brindando al peatón diferentes escalas desde la plaza
central. En la fachada, el color gris metálico se alterna con el rojo sangre, en una combinación de
éxito ya probado en zapatillas deportivas de carreras.

Las proporciones de la planta en general están relacionadas en ancho y largo. Por ejemplo, 3
habitaciones en lo ancho (3a) es la misma medida del largo de las zonas comunes. Esto ayuda a
simplificar la forma total trayendo muchas ventajas tanto funcional como estructuralmente.

• Trazados reguladores que ayudaron a dividir la planta en una composición tripartita. Esto
hace que la composición sea más ordenada y limpia espacialmente estructuralmente.
• Espacios de los dormitorios compuestos por una figura básica como es el rectángulo
dispuestos en paralelo y colocados de tal forma que su lado más angosto da hacia la
parte exterior. Los espacios rectangulares permiten recorrer los espacios gradualmente
mientras uno va caminando desde el ingreso.

Las habitaciones: Los espacios son longitudinales. No

existe dinamismo ni integración espacial, todo se
desarrolla en un solo piso. Desde la entrada se puede
observar todo el ambiente.

Tienen los espacios de servicios nucleados dividiendo

las dos habitaciones, esto hace que el espacio de
dormitorio quede limpio, por un lado la zona de
descanso y por otro la zona de servicios. Las
proporciones de las habitaciones son de 1 a 3.

52
ANÁLISIS FUNCIONAL

El principal argumento de la obra no se

aprecia hasta que uno ingresa en ella: es
el espacio compartido. O sea, la decisión
de que cada vivienda de 45 metros
cuadrados ceda un 20% de su superficie
(9 metros) a zonas comunes y, así, sus
usuarios dispongan de 36 metros
privados y de muchos más de uso
comunitario. En este proyecto se puede
apreciar la importancia que se le da a la
vida comunitaria.

“Más que hacer mini pisos nos interesa fomentar la sociabilidad a través de hacer macro-pisos
con espacios compartidos” Arq. Vicent Guallart

3 escalas de habitabilidad: El proyecto mantiene un orden funcional que va desde una escala
mayor a una escala menor en cuanto a espacios generando una gradualidad.

-Escala Mayor: En la planta baja: una sala de estar, lavandería, acceso a internet y una biblioteca:
306m2

- Escala Intermedia: Cada dos plantas. En ella se sitúa un gran estar y zonas de encuentro y
trabajo: 108,72, 36,24 y 12m2

-Escala Individual: cocina, aseo, y zona de descanso: 36m2

53
Se renuncia a una serie de metros de cada vivienda para así
poder crear un gran espacio común abierto a los habitantes de cada planta. De esta manera se
pretende impulsar la sociabilidad y la interrelación de los usuarios. La zonificación es muy simple y
ordenada. Poniendo a las zonas de servicio en pequeños núcleos, dejando el espacio libre para las
zonas de descanso y estar.

En cuanto al mobiliario: Están equipados con mesas y butacas escasamente ergonómicas de

angulosa y uniforme perfilaría.

ANÁLISIS TECNOLÓGICO

El sistema constructivo esta en base a columnas rectangulares y vigas de concreto.

Está diseñado en base a una retícula ortogonal ya que los mismos ambientes internos y bloques
de edificios están compuestos por formas básicas como son el cuadrado y el rectángulo. Esto
ayuda a generar orden y limpieza en los ambientes. Las únicas placas que hay son la de la caja de
ascensores.

La modulación estructural ayudan a dividir los ambientes comunes y privados en general

(espacios comunes como el estar y espacios privados como la residencia propiamente dicha) y en
las habitaciones (espacios de descanso, espacios sociales como la sala).

54
Iluminación y Ventilación:

Gracias a la simpleza de la forma y ubicación de los ambientes públicos y privados, se logró

obtener una ventilación e iluminación natural. La mayoría de los baños ventilan por ductos, estos
son compartidos por dos baños. Las zonas comunes tienen mayor ventilación e iluminación a lo
largo del espacio según la forma y esto se ve reflejado en su arquitectura con grandes ventanales.

En Planta: La división de los espacios se percibe

a través de la modulación estructural dejando el
“espacio limpio”
En fachada: Hay zonas “caladas” o “más
abiertas” para los espacios comunes de hasta
tres niveles de altura con más vistas al exterior.
Esto permite diferencias los espacios más
abiertos y los cerrados o íntimos.

55
FICHA TÉCNICA:

NOMBRE: Tietgen Residence Hall

ARQUITECTOS: Lundgaard & Tranberg

EMPLAZAMIENTO: Copenhagen, Dinamarca

FECHA: 2005-2009

CAPACIDAD: 360 estudiantes AREA: Área: 26515.0

m2

ANÁLISIS FORMAL

Está inspirado por el estilo chino Tulou (estilo de la vivienda

antigua del condado Yongding en la provincia de Fujian,
China). La inspiración principal para el proyecto es la reunión
de la colectividad y el individuo, una característica inherente al
tipo de edificio de dormitorios.

Su forma circular invita a la vida social de los estudiantes,

mientras que las 360 habitaciones con su peculiar forma y
volumen, simbolizan la individualidad y resulta el lugar idóneo
para retirarse a estudiar.

La forma simple circular del colegio Tietgen es una respuesta al

contexto urbano, proporcionando una declaración audaz de
arquitectura en la nueva zona universitaria

En la planta se observa la composición a través de anillos internos

y anillos externos divididos por un anillo intermedio que es la
circulación

56
Los espacios de las habitaciones son rectangulares y planos, a diferencia de las zonas comunes que
tienen dobles alturas con mayor integración espacial y visual.

La fachada tiene volúmenes de diferentes profundidades que dan al peatón distintas escalas
mientras se recorre el edificio por el exterior, causando un efecto dinámico en las fachadas.

El revestimiento de fachadas es de cobre que garantiza una mayor energía térmica y con el tiempo
o estación la tonalidad varía o cambia

57
ANÁLISIS FUNCIONAL

El edificio está dividido en 5 secciones. Los niveles superiores están organizados con 360 unidades
de residencia a lo largo de todo el perímetro, los ambientes comunes (cocina y estar) están
orientados el patio interior.

El primer piso tiene un programa de: Café, área de fiestas, sala de estudios, sala de informática,
estacionamientos, sala de cine, lavandería, sala de reuniones o visitas, estacionamiento de
bicicletas. A partir del segundo piso están las zonas más privadas como los dormitorios.

Los 5 accesos al edificio podrían causar problemas de seguridad.

Para fomentar más las relaciones sociales entre los estudiantes, cada 12 habitaciones hay una
cocina, una despensa y una sala en común. Esto permite la interrelación de estudiantes en los
pisos superiores y no solamente en el primer piso o jardín.

Los dormitorios tienen un área que oscilan desde 26 hasta 33 metros cuadrados. También hay 30
unidades de 2 dormitorios, cada una de las cuales tiene 45 metros cuadrados. Todos los
dormitorios cuentan con un amplio baño con calefacción. Los dormitorios son de un solo piso.
Dejando por un lado el ambiente más libre para que el alumno pueda organizarlo a su manera y
por otro lado están la zona de descanso, estudio y servicio.

58
Son 360 dormitorios distribuidos en 6 pisos, siendo el 10%, 36 habitaciones destinados a
estudiantes internacionales de intercambio.

Se puede diferenciar la relación que tiene el edificio con sus funciones interiores. La imagen A es la
fachada que da hacia el jardín interior, ésta cuenta con grandes ventanales y terrazas. En cambio,
en la imagen B, la fachada aparte de tener grandes ventanales cuenta con persianas corredizas dos
por habitación para una mayor privacidad. Se podría decir que es una fachada más “cerrada” que
la anterior mencionada.

ASPECTOS TECNOLÓGICOS

El sistema constructivo esta hecho de módulos prefabricados de concreto, esto hace que se agilice
o facilite la construcción. El interior del edificio está caracterizado por estructura y paredes de
concreto además del uso de vidrio y divisores de madera.

59
Se puede observar que la circulación interna tiene buena iluminación natural en grandes
proporciones gracias a los ventanales. Por algunos tramos “sale a la luz” y por otros lados esta en
medio de dos espacios generando así una sensación de luz y sombra- abierto y cerrado.

Debido a la composición volumétrica y funcional, todos los ambientes ventilan e iluminan

naturalmente. Los dormitorios hacia la parte exterior y las salas comunes hacia el interior.

Ambas vistas son privilegiadas: Por un lado la vista interna que invita a una mayor sociabilización
con otros estudiantes y por otro lado la vista más privada de las habitaciones que dan a grandes
jardines externos.

60
FICHA TÉCNICA:

NOMBRE: Student house Poljane

ARQUITECTOS: Bevk Perovic

EMPLAZAMIENTO: Lubiana, Eslovenia

FECHA: 2004-2006
CAPACIDAD: 56 estudiantes
AREA: 13000m2

ANÁLISIS FORMAL

El proyecto tiene como principio básico la separación estricta entre público y privado, la
separación de la ciudad y la sensación de privacidad, el patio que ofrece una sensación de
protección y tranquilidad y se refiere al claustro.

El edificio retoma de la tradición “didáctica” europea, el concepto de “claustro” como estructura

formalizadora.

La composición es clara, el edificio se encierra en la primera planta y finalmente en los pisos

superiores queda en solo dos bloques lineales. Las proporciones de los bloques son diversas sin
embargo las formas son claras, ortogonales dejando un espacio vacío en el centro.

61
El espacio destinado a la habitación es un rectángulo el cual está dividido en
tres partes dejando la del medio para otro tipo de servicios comunes entre
ambas habitaciones. El espacio es plano y estático. En contraste con las
circulaciones internas que tienen cierto dinamismo y mayor integración. Esto
hace diferente a otros proyectos: sus circulaciones internas (escaleras
abiertas de dobles y triples alturas).

En la fachada, la sala común se detecta como grandes aberturas horizontales,

que, como ventanas, tienen una apariencia como los ojos mirando a la calle.
Las zonas de habitaciones están estructuradas con paneles plegables de metal perforadas del piso
al techo.

El zócalo del edificio brinda una escala más peatonal gracias a su altura y la expresión en la
fachada.

ANÁLISIS FUNCIONAL

El edificio está concebido con claridad programática y divide

estrictamente las zonas públicas y privadas. Una sola planta
zócalo que organiza cuatro alas con un patio interior. En este
nivel horizontal más bajo, se concentran las funciones públicas:
Salas de Estudio, salas comunes, espacios de ocio y un patio
interior de carácter monástico.

62
ANÁLISIS TECNOLÓGICO

Gracias al patio interior y la composición del edificio en forma de “claustro” todos los ambientes
ventilan e iluminan de forma natural ya sea por el patio interior o por el exterior

• Los dormitorios están orientados de la mejor manera.

• Paneles garantiza la privacidad y protección de la luz solar
• Incluso el corredor de las habitaciones ventila e ilumina por la teatina y los vacíos de este.

Mientras que las áreas generales de recreación dan a la calle y muy conscientemente permiten
vistas de entrada y salida, las zonas de estar y dormitorio privado y están ocultas por la “cortina”
moderna.

63
FICHA TÉCNICA:

NOMBRE: Viviendas Universitarias

ARQUITECTOS: BNKR Arquitectura / Esteban

Suarez & Sebastián Suárez

EMPLAZAMIENTO: Cholula, Puebla, México

FECHA: 2012 – 2013

AREA: 6,150m2

CAPACIDAD: 41 estudiantes

ASPECTO FORMAL

Todo el edificio debe ser entendido como un claustro, con un

enfoque hacia la privacidad y la vida interior. La zona de Cholula
tiene zonas monumentales, por ende el edificio quiso respetar
las alturas.

Visto desde el exterior, la fachada muestra un volumen que

parece cerrado y privado, revestida con una piel única, sin
interrupción de la placa perforada. Sin embargo, este bloque
privado levanta una de sus esquinas para permitir el acceso
directo al patio a nivel del suelo. A nivel de techo es más libre
con las terrazas escalonadas.

64
Las habitaciones son de formas rectangulares. De
carácter dinámico. Debido a las dobles alturas hay
ZONAS SEMI PÚBLICA

mayor integración en los espacios. En corte, las

ZONAS PRIVADA
habitaciones mantienen la misma escala y ancho a lo
largo del volumen. En cambio los espacios públicas y ZONAS

semi públicas son de diferentes escalas y más libres. Estacionamiento Estacionamiento

Cada celda de la vivienda en este anillo incluye todas las comodidades necesarias para una
residencia compacta:

Alojamiento para dormir, estudiar, una cocina básica y baño completo. (20m2)

La planta baja incluye: Comercio rentable (200m2), Una cafetería (60m2), Sala de proyección
(25m2), Administración (60m2), Salón Privado (120m2).

65
66
Todo el programa se desarrolla a través de anillos.

No hay relación interior exterior. ZONAS SEMI PÚBLICA

Por más que las funciones sean distintas y variadas,
la fachada trata de mantenerse uniforme y ZONAS PRIVADA
homogénea.
ZONAS PÚBLICA
Las terrazas de la parte superior que están encima
Estacionamiento Estacionamiento
de las habitaciones ya es un lugar semiprivado
exclusivo para los residentes porque para llegar ahí se ha debido de pasar por el filtro de las
habitaciones. Este es el espacio de encuentro entre los residentes.

ASPECTO TECNOLÓGICO

El sistema Constructivo está compuesto por columnas y vigas de concreto armado. La modulación
en general es muy sencilla y ortogonal. La distancia entre eje y eje es la misma de 5 m, generando
así una retícula con dimensiones iguales. En algunos casos hay doble columna para darle más
refuerzo al edificio o es colocado por tema de junta de dilatación.

Existe una relación entre el sistema estructural y la forma. Como se observa en el plano de las
habitaciones, el ambiente está libre de columna y/o placa debido al sistema modular ortogonal y
limpio.

Las columnas son circulares pese a que todo el conjunto tanto en planta como en corte son
ortogonales

67
Ventilación e Iluminación:

Ventilación Cruzada

Todos los ambientes ventilan e iluminan de forma natural gracias a la disposición del volumen y al
sistema estructural.

Los baños ventilan e iluminan por los corredores y las

habitaciones tienen un frente completo hacia la parte
externa (la calle) y por la parte interna (el patio) por
donde pueden ventilar e iluminar.

En planta no se observa ningún ducto en el baño,

quizás ventile artificialmente. Por lo contrario este
baño está ventilando a través del corredor, esto puede
ocasionar malos olores cuando uno este caminando
por allí.

Gracias a la doble altura, la habitación tiene una buena

iluminación y ventilación por ambos lados.

Visuales:

Gracias a su malla exterior, desde afuera no se puede ver absolutamente

nada de lo que pase adentro. Todos los ambientes tanto comunes como
privados gozan de las mismas visuales.

Privacidad:

Se observa las tres escalas pública, semipública y privada que evitan que haya
un contraste o mezcla entre los ambientes. Sin embargo, al tener la plaza del
primer piso “abierta al público en general” podría causar algunos problemas
de seguridad.

68
CONCLUSIONES – RESIDENCIA ESTUDIANTIL ARQ. GUALLART

ASPECTO FORMAL

FORMA PURA (CONTINENTE):

Una planta ordenada y dividida en partes

iguales hace que los espacios sean más
limpios y ordenados, aunque quizás la
calidad “arquitectónica” no se explore tanto
en planta como en corte.

Espacialmente la forma rectangular de las

habitaciones fomenta un recorrido gradual
desde el ingreso, donde se pasa primero por la zona de estar, de servicio y de descanso
progresivamente, es decir, de lo “social” hasta lo más “intimo”, esta secuencia es la más óptima
en las habitaciones. En cuanto a las proporciones de las habitaciones de 1 a 3 es la proporción más
acertada para una buena distribución en el interior.

EXPRESIÓN (CONTENIDO):

El concepto de este proyecto proviene de la unión de cerros que forman las montañas, quedando
en una simple unión formal – visual, el cual me parece muy literal el concepto, sabiendo que lo
podrían haber unido más como una “intersección de cerros”- “intersección de bloques”, quizás así
se podría haber aprovechado y enriquecido más los espacios internos, uniéndolos no solo
visualmente sino también funcionalmente. De esta manera se hubiera generado un recorrido en
todo el interior del edificio en la primera planta y espacios comunes.

ASPECTO FUNCIONAL:

AMBIENTES:

Las 3 escalas de habitabilidad (escala mayor, escala

intermedia y escala individual), se respetan estrictamente
en cada función del edificio. Así el peatón pasa de una
zona social a una zona más privada y entre esas dos
zonas una variedad de espacios intermedios que hace
que el recorrido sea más gradual. Esto no solo pasa en las
habitaciones sino también en el edificio en general.

En cuanto al programa, todas las habitaciones tienen

kitchenette, quizás se ha podido compartir este servicio entre dos o más habitaciones ya que un
estudiante lo que menos tiene es tiempo, por ende sería un desperdicio poner una cocina en cada
habitación en todo caso compartir la cocina hubiera sido la solución. Por otro lado en las zonas

69
comunes hay: lavandería, comedor, biblioteca y grandes zonas de estar. Estas “zonas de estar” en
cada piso de habitaciones, están mezcladas con otros usos como zonas de estudio grupales, el cual
podría estar congestionado de gente y de ruido para las personas que quieren estudiar y no ver tv
o conversar. No hay ambientes que fomenten el entretenimiento y ocio para los jóvenes a parte
de la plaza.

FUNCIONAMIENTO:

El interior de todos los espacios está implícito en el exterior, no lo niega, sino más bien lo enfatiza.
Se puede observar como los espacios comunes y los individuales tienen diferentes expresiones en
su arquitectura (fachada), por un lado se abren más hacia el exterior y por otro lado se vuelven a
cerrar para dar más privacidad a las habitaciones. En cuanto al funcionamiento de las
habitaciones, es clave que los servicios como los baños estén nucleados para poder compartir los
ductos de ventilación e iluminación.

ASPECTO TECNOLÓGICO

ASPECTOS ESTRUCTURALES:

La modulación ortogonal ayuda a dividir mejor los

espacios y mantener estos limpios de “alguna
columna” que interfiera a la arquitectura, además
ayuda a dividir las zonas comunes de las privadas
visualmente. Desde afuera, se percibe la modulación
recta y ortogonal del edificio.

ASPECTOS CONSTRUCTIVOS:

Los materiales básicamente son de concreto y aluminio en las fachadas, utilizando solamente dos
colores para no recargarlo.

ASPECTOS AMBIENTALES;

Iluminación y ventilación:

Todos los ambientes están puestos hacia la fachada esto permite una mejor iluminación y
ventilación natural. Además, enfatizan más los espacios comunes con grandes ventanales que se
pueden observar desde afuera.

70
CONCLUSIONES – TIETGEN RESIDENCE HALL

ASPECTO FORMAL

FORMA PURA (CONTINENTE):

La forma circular hace que tenga una composición funcional

a través de anillos. La forma ayuda a que el edificio se
encierre en sí mismo dando vida al espacio encerrado, en
este caso el jardín, que será el lugar abierto para los
estudiantes y sus relaciones sociales. Lo interesante es que
el proyecto no sólo se queda con la forma pura y básica de
un círculo sino que a través de su volumetría en la fachada
genera una sensación de dinamismo con esos grandes bloques que entran y salen generando
diferentes escalas y sombras al peatón dentro y fuera del edificio.

EXPRESIÓN (CONTENIDO):

Para reforzar esa colectividad en el corazón del edificio, es decir, el jardín central, el proyecto
utilizó el concepto del estilo chino Tulou, este ayudó a enfatizar los ambientes sociales con vista
hacia el interior y los ambientes privados (los dormitorios) con vista al exterior. Lo interesante
también es la materialidad que utilizaron en el recubrimiento de la fachada que va cambiando de
color dependiendo en que estación se encuentre (cambia de tono el color)

ASPECTO FUNCIONAL :

AMBIENTES: En el caso de las habitaciones, son

ambientes planos y estáticos de forma radial
que colocan hacia un lado los mobiliarios fijos
como escritorio, cama y baño y por el otro lado
lo dejan libre para que el propio residente
pueda acomodarlo a su manera. La proporción
es de 1 a 3. En este proyecto optaron por los
servicios comunes para las habitaciones, los
residentes tienen cada 12 habitaciones una
cocina, una despensa y una sala de estar
compartida. Claro, que ahora el baño lo
tendrían que compartir y no habría tanta
privacidad o individualidad. La sala de estar me
parece que es como un ambiente aparte, como
un casillero que se anexa al recorrido, cuando debería ser un espacio más libre o fluido y no tan
encasillado. Debería ser un espacio más dinámico y no tan estático.

71
FUNCIONAMIENTO:

Los ambientes comunes en los pisos superiores están orientados hacia el jardín interior dando vida
al espacio en común y a las relaciones visuales entre los estudiantes. A diferencia de las
habitaciones están orientadas hacia el exterior para una mayor privacidad y menos ruido. Así
mismo, las fachadas de estos espacios comunes se abren hacia el interior con grandes ventanales y
terrazas a comparación de las habitaciones que tienen terrazas mucho más reducidas y una
fachada casi plana con persianas deslizantes que generan cierto dinamismo. Ese contraste de
ambas zonas se percibe espacialmente y en su expresión arquitectónica.

ASPECTO TECNOLÓGICO

ASPECTOS ESTRUCTURALES:

La modulación va de acuerdo a la forma del edificio. Lo interesante es que en los ambientes

comunes donde existe una mayor congregación de gente el techo tiene placas de metal expandido
que ayuda a un mayor aislamiento acústico y no interfiera con las zonas de descanso. Luego, todo
lo demás es de concreto

ASPECTOS CONSTRUCTIVOS:

Utilizan paneles prefabricados de concreto con algunos divisores de madera para una fácil y mejor
construcción.

ASPECTOS AMBIENTALES;

Iluminación y ventilación:

Todos los ambientes están puestos hacia la fachada interna y externa, por ende todos ventilan e
iluminan de manera natural. Incluso el corredor de las habitaciones por algunas partes tiene
entradas de luz natural que permite ventilar también.

72
CONCLUSIONES – RESIDENCIA POLJANE

ASPECTO FORMAL

FORMA PURA (CONTINENTE):

La forma es muy clara, es un cuadrado con un

vacío en el centro que da la sensación de
privacidad, encerrándose en sí mismo. Las
proporciones de las 4 alas son distintas, dos de
ellos con iguales proporciones y doble crujías
perteneciente a las zonas de descanso y las otras
dos con diferentes dimensiones.

En el caso de los dormitorios se utiliza un mismo patrón que es casi un cuadrado, éste contiene
dos habitaciones y una zona de servicios al centro que es compartida por ambas habitaciones; es
decir, tiene una composición tripartita que organiza muy bien cada función y forma. Los
corredores internos que comunican las habitaciones no son tan largos pero si tienen grandes
alturas generando una mayor integración espacial existente a través de las escaleras.

EXPRESIÓN (CONTENIDO):

Enfatiza bastante la separación estricta entre lo público y lo privado dando una sensación de
privacidad hacia el interior como un claustro, donde toda una vida social se desarrolla por dentro.

En la fachada de las habitaciones existen esos “ojos” abiertos mirando hacia el interior que vienen
a ser los grandes ventanales de la cocina compartida, en cambio las habitaciones o zonas de
descanso están más “ocultas” con esos paneles de aluminio plegables que hacen la función de las
usuales “cortinas”.

ASPECTO FUNCIONAL

AMBIENTES:

Pese a ser 4 alas casi distintas, gracias a la disposición de cada bloque y siguiendo con el concepto
de claustro se puede recorrer todo el edificio a través de la primera planta. Esto hace que las zonas
comunes tengan una continuidad espacial y todo se “amarre” entre sí

En cuanto al programa, este tiene un estacionamiento de autos y bicicletas, comedor, zona de

estudios individuales y grupales, áreas de trabajos, servicios y dormitorios. Hubiera sido
conveniente algunos dormitorios para discapacitados o dobles, variedad de tipo de habitaciones
ya que los estudiantes son muchos y por ende los gustos variados.

73
FUNCIONAMIENTO:

Está concebido con claridad programática: 4 alas con

patio interior. Las zonas comunes y más sociables
están en el primer piso con grandes ventanales, todas
mirando al corazón del proyecto (el patio)
comunicándose visualmente entre ellas. Y a partir del
segundo piso están las habitaciones, zonas más
privadas que se comunican a través de escaleras
cerradas y abiertas. El problema de las escaleras
abiertas que van desde el primer piso hasta la zona de habitaciones es que no se puede tener un
control de privacidad y vigilancia. Puede ser que una persona externa a la residencia suba a las
habitaciones sin permiso o se confunda subiendo por las escaleras que están a simple vista en las
zonas comunes. No hay tantas restricciones respecto a eso.

ASPECTO TECNOLÓGICO

ASPECTOS ESTRUCTURALES:

La modulación va de acuerdo a la forma del edificio. Lo interesante es que en dos de las alas que
no pertenecen al bloque de habitaciones y que solo tienen un piso tienen elementos estructurales
de metal (columnas y vigas), esto hace que el bloque sea más ligero ya que toda esa fachada está
vidriada. En cambio, las otras dos alas están estructuralmente con columnas y vigas de concreto ya
que tiene mucho más altura (pisos) y mayor carga.

ASPECTOS CONSTRUCTIVOS:

Utilizan sistema mixto de columnas y placas de concreto con estructuras de metal por otro lado.

ASPECTOS AMBIENTALES;

Iluminación y ventilación:

El corredor interior de las habitaciones no es un lugar oscuro. Al contrario,

gracias a sus triples alturas y a la teatina superior éste se puede ventilar e
iluminar en todo su recorrido.

74
CONCLUSIONES RESIDENCIA ESTUDIANTIL DE BKNR

ASPECTO FORMAL

FORMA PURA (CONTINENTE):

La forma del edificio, es una figura

geométrica básica, es casi un cuadrado
simétrico tanto en planta como en corte.

En el caso de las habitaciones también son

espacios cuadrados muy simples con dobles
alturas, esto le da cierto dinamismo y mayor
integración al espacio.

En cuanto a la escala, es una escala peatonal y va variando según se va recorriendo todo el

perímetro de éste generando diversas sensaciones. No se queda en un cuadrado o cubo perfecto,
por lo contrario, las aristas van variando de altura.

EXPRESIÓN (CONTENIDO):

Al igual que los proyectos anteriores, este también tiene el concepto de un claustro, donde por
fuera no se puede ver mucho pero por dentro hay toda una vida social entre los estudiantes tanto
en el patio como en las actividades que se desarrollan dentro del primer piso. Quizás el concepto
de claustro es más literal en este proyecto.

Además, respetan y toman en consideración a la altura de las pirámides de México para obtener
una escala parecida a esa y no afecte tanto el entorno urbano.

ASPECTO FUNCIONAL

AMBIENTES:

En el primer piso encontramos los ambientes públicos como son: Cafetería, comercio, sala de
proyecciones, administración, salón privado. Absolutamente todos estos ambientes fomentan la
socialización y el movimiento de gente dando vida a la plaza central (primer piso). Así se enfatiza
más la idea del claustro. Sin embargo el proyecto tiene el gesto de abrirse por dos esquinas dando
paso a la ciudad, en este caso son las tiendas las que se abren y permiten el ingreso desde afuera y
dentro.

Es bueno que el edificio no sea un ente aislado a la ciudad como un bunker, el edificio es parte de
la ciudad por ende debe aportar a ella siempre y cuando la seguridad y restricciones del acceso del
público a la plaza sean las adecuadas.

75
FUNCIONAMIENTO:

El funcionamiento de esta residencia es claro, en el primer

piso tenemos las áreas públicas, luego vienen las
habitaciones que vendría ser las áreas privadas y las
terrazas usadas como áreas comunes de los residentes. En
este caso, pasa algo distinto a los anteriores proyectos. No
existe ese filtro de lo público a lo privado. Esto podría
ocasionar problemas de seguridad.
Lo provechoso de este proyecto es que utiliza el 100% de
lo que vendría a ser “el techo” escalonándose y ofreciendo a los residentes zonas de espacios
comunes exclusivamente para los residentes. Así se puede utilizar todas las áreas sin
desperdiciarlas y todo a favor de los residentes y su integración entre ellos.

Las habitaciones tienen una solo crujía, quedando el corredor hacia el interior con vista al patio
para continuar con esa vida dinámica y movimiento en el corazón del proyecto.

ASPECTO TECNOLÓGICO

ASPECTOS ESTRUCTURALES:

Utilizan columnas redondas pese a que su muro es rectangular y no hay nada curvo. Quizás
hubiera sido mejor que sean ortogonales para una mejor y más limpia modulación-espacio.

ASPECTOS CONSTRUCTIVOS:

Utilizan sistema mixto de columnas y placas de concreto.

ASPECTOS AMBIENTALES;

Iluminación y ventilación:

Gracias a este concepto del claustro todos los ambientes pueden ventilar e iluminar de manera
natural.
Visuales:
Esa piel perforada permite que desde afuera no se pueda ver absolutamente nada, pero por
dentro sí.

76
3. Definiciones Operativas:

1. RESIDENCIA UNIVERSITARIA:

• CONCLUSIÓN: La residencia universitaria alberga a estudiantes universitarios brindando

espacios de alojamiento y espacios comunitarios
2. ESPACIO PÚBLICO:

• CONCLUSIÓN: Es el lugar brindado a la ciudad donde se produce la integración social y

cultural cubriendo así las necesidades urbanas de la población.

77
3. ESPACIO PRIVADO:

• CONCLUSIÓN: El espacio privado pertenece a un ámbito personal o familiar, es propio de

uno mismo y de nadie más. Hay un acceso restringido donde la privacidad está en su
máxima expresión.

4. ESPACIO SEMI PÚBLICO:

78
• CONCLUSIÓN: Son espacios abiertos de uso público. Abierto al público.

5. SECUENCIA GRADUAL DE ESPACIOS ENTRE LO PÚBLICO Y LO PRIVADO Y SU EXPRESIÓN

EN LA ARQUITECTURA:
• Los espacios dentro de la residencia se pueden dividir en 3 paquetes, el privado,
semipúblico y público. Estos tres paquetes se relacionan entre sí en una gradiente de
escalas de mayor a menor (desde el público al privado) según sus funciones y tipo de
espacios.

• Y estos espacios a su vez se ven reflejados en el exterior ya sea volumétricamente o en su

fachada. Logrando divisar rápida y fácilmente los distintos espacios en una edificación.

79
C. PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA

1. DETERMINACIÓN DE USUARIOS

Se ha analizado dos Universidades peruanas para la determinación de usuarios: La Pontificia

Universidad Católica del Perú (PUCP) y la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). La
primera, si bien es cierta no cuenta con una residencia universitaria, ayudará en la determinación
de la cantidad y tipo de usuarios para la residencia planteada. La segunda fue escogida porque es
una de las dos Universidades Públicas en Lima que cuenta con una Residencia para estudiantes y
en base a las visitas realizadas se analizó y determinó las necesidades de los usuarios, sus
actividades y ambientes de un residente peruano.

80
La PUCP, grado de internacionalización

Estos artículos afirman que la PUCP es una de las

universidades más prestigiosas en el Perú con un alto nivel
de internacionalización. Y la única universidad peruana que
se encuentra entre las 500 mejores del mundo, siendo la
lista encabezada por el Massachusetts Institute of
Technology (MIT) y Harvard University, ambas de Estados
Unidos, y la Universidad de Cambridge, de Reino Unido,
estas tres siendo las primeras del mundo SÍ cuentan con
una Residencia Universitaria.

Ranking mundial de universidades de Quacquarelli & Symonds (QS)

22 de septiembre del 2015

“Hace unos días se hizo pública la noticia de

que nuestra Universidad era la única
universidad peruana que aparecía entre las
primeras 500 del ranking mundial de
universidades de Quacquarelli & Symonds
(QS), uno de los más reconocidos por su
seriedad y la calidad de su trabajo.” (3)

Pontificia Universidad Católica del Perú es la

única que logró ubicarse entre las 500 primeras (grupo 491 a 500) —superando su posición en la
edición pasada del ranking (501 -550)

(1) [Link]
(2) [Link]
(3) [Link]

81
El ranking QS considera en su evaluación indicadores como: reputación académica, reputación
entre los empleadores, proporción de estudiantes por personal académico, investigaciones citadas
y cantidad de alumnos y profesores internacionales (1)

La PUCP se encuentra en el puesto 31 de las mejores universidades latinoamericanas y es la

primera en el Perú.

De las 250 mejores universidades de América Latina,

la PUCP se encuentra en el puesto 31. Así lo ha
establecido la empresa británica QS University Rankings,
que mide y evalúa el desempeño de las casas de estudios
de la región, en un reciente listado publicado en su página
web. (2)

La lista, encabezada por la Universidad de Sao Paulo, muestra a las universidades mejores
posicionadas de Latinoamérica. El segundo lugar lo ocupa la Pontificia Universidad Católica de
Chile y el tercero, la Universidad Estatal de Campinas (Brasil). El cuarto, quinto y sexto puestos los
tienen la Universidad de Chile, la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad de
los Andes (Colombia). De las cuales, la Universidad Estatal de Campinas (Brasil) y a Universidad
de Chile Sí cuentan con residencias universitarias; la Universidad de los Andes (Colombia) está en
proceso de construcción, el cual s e estrenará en el 2017. Las otras universidades cuentan con
listas de casas de familias o alquiler de piso para los estudiantes que lo requieran.

(PUCP, puntoedu)
(Andes)
(Chile)
(Campinas)

82
En el ranking de las mejores universidades del Perú, la PUCP es la primera de todas que tiene el
mayor índice de internacionalización. Se refiere a la dimensión intercultural e internacional en el
proceso de enseñanza, las actividades extracurriculares y la relación con la cultura local y grupos
comunitarios locales, culturales y étnicos y la integración de los estudiantes extranjeros y
profesionales a la vida del campus y sus actividades.

Un nuevo ránking hecho por la revista América Económica presenta a las mejores universidades
de nuestro país en donde la Pontificia Universidad Católica del Perú sigue manteniendo el primer
lugar. 03 de Diciembre de 2015

CONCLUSIÓN: La PUCP se ha consolidado como la institución de enseñanza de nivel superior más

prestigiosa del Perú y una de las principales de la región, como lo muestran distintos rankings de
universidades. En la revista América Economía, la PUCP ocupa el primer lugar en el Perú. En el
Ranking web of Universities y en el Qs World University Rankings, ocupa el primer lugar a nivel
nacional y para América Latina, el trigésimo primer lugar respectivamente. Por estar dentro de las
mejores listas de universidades en todo el mundo esto debería representar cierta ventaja frente a
los beneficios otorgados por la universidad, sin embargo la realidad es otra, esta debe colaborar
con la mejora de nuevos espacios para satisfacer las necesidades de los estudiantes tanto
peruano como extranjeros. La idea sería seguir el modelo de las mejores universidades del mundo
y tener su propia residencia universitaria para facilitar así la vida estudiantil.

(economía, 2016)
(republica)

83
Determinación de Usuarios – Tipo y Cantidad:

Proceso:

PONTIFICIE UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ :

En esta investigación, el público objetivo son los estudiantes de La Pontificia Universidad

Católica del Perú (PUCP)
Los siguientes cuadros muestran el incremento de alumnos de pregrado incluyendo a los
estudiantes Internacionales y Nacionales que cada vez va en aumento por año.

PREGRADO POR AÑO:

“La PUCP no tiene una residencia propia; sin embargo, la Oficina de Movilidad Estudiantil
Internacional pone a disposición de los estudiantes internacionales, listas de familias y residencias,
las cuales deben ser contactadas directamente. La universidad no se hace responsable por dichos
servicios.” (2)

“Para ello, el estudiante interesado en hacer uso de esta posibilidad deberá completar el
formulario de alojamiento. Luego, la Universidad le brindará una lista con los posibles
alojamientos (previamente aprobados por la universidad) y que varían por la ubicación, costo,
servicios y tipo de hospedaje (departamento, habitación, casa).Este trámite debe hacerse con
mucha anticipación pues el alojamiento es uno de los aspectos más importantes y difíciles de
conseguir en todo intercambio”. (3)

CONCLUSIÓN: Se puede observar en la tabla que el número de alumnos Internacionales y de

provincia se ha mantenido a lo largo de los años. En el año 2015, la PUCP albergó a 641
estudiantes nacionales y extranjeros. Por ello es importante para la PUCP tener opciones de
alojamiento para estos alumnos que vienen desde lejos, así la PUCP contribuiría con una mejora
en la vida estudiantil. Que estudiantes extranjeros puedan convivir con los nacionales contribuye a
maximizar la práctica del idioma español y ofrece la oportunidad de tener una experiencia única
de la cultura, vida social y familiar en el Perú.

(PUCP, puntoedu)

84
Información dada por la PUCP a los estudiantes que requieran un alojamiento

Información para alumnos de provincia

Información para alumnos extranjeros

CONCLUSIÓN: La PUCP tiene un interés en alojar a los estudiantes de provincia y extranjeros,

también ofrecen diferentes costos de residencias abriéndole al estudiante un abanico de
posibilidades donde poder residir. Es decir, existe una preocupación en la variedad de precios sin
estandarizar a los estudiantes o pensiones. Estos datos ayudarían a poder tener una diversidad de
cuartos en la residencia para cada alumno.

(universidades, 2016)
(PUCP, puntoedu)

85
ESTUDIANTES EXTRANJEROS Y DE PROVINCIA DE LA PUCP

Procedencia y carreras

EXTRANJEROS:

Cada semestre, cientos de estudiantes extranjeros llegan a la PUCP gracias a más de 200 convenios
internacionales. Solo en el 2011, la PUCP recibió a más de 500 alumnos de intercambio. “Ellos
provienen de países como Alemania, Francia, Holanda, Finlandia, Dinamarca, España, Bélgica,
Polonia, Austria, Portugal, República Checa, Suecia, Suiza, Noruega, Estados Unidos, Canadá,
Brasil, Chile, Colombia, Chile, Japón, Corea, México y Puerto Rico.” (1)

Según el portal de noticias de la PUCP: “Su tiempo de estadía puede variar entre un semestre y
hasta 1 año, que es el tiempo máximo como alumno de intercambio. Las especialidades que tienen
más acogida entre los estudiantes internacionales son: Historia, Literatura, Arqueología,
Antropología y se interesan mucho por los temas vinculados a la cultura latinoamericana y
andina.”

Alumnos extranjeros con sus “Compañeros PUCP”,

que busca socializar a los estudiantes extranjeros
con sus pares de la PUCP con la finalidad de
adaptarlos rápidamente a la vida universitaria en el
país. (2)

NACIONALES:

Entre las Universidades del Consocio, la PUCP ocupa el segundo lugar de preferencia por los
alumnos que proceden de provincias y en primer lugar la Universidad Peruana Cayetano Heredia,
probablemente por el reconocimiento que tiene la Facultad de Medicina. Ellos provienen de
distintos departamentos del Perú siendo en gran cantidad los alumnos de Junín, Ancash, Ica,
Cuzco, Lambayeque y Cajamarca; pero también hay alumnos de Ucayali, Tacna, San Martín, Puno,
Loreto, Pasco, Huánuco, Apurímac, Amazonas y Moquegua. Entre las carreras elegidas por los
estudiantes de provincia están : Arquitectura, Derecho, Letras y Ciencias Humanas, Educación,
arte, entre otras. (3)

(PUCP, puntoedu)

86
¿CUÁNTOS ALUMNOS PIDEN LA LISTA DE RESIDENCIAS ESTUDIANTILES?

Internacionales

Según entrevista a Natalí Maraví – Asistente de Incoming – Sección de Movilidad Estudiantil

Internacional: “De todos los chicos de intercambio que recibimos, 120 piden la lista de residencias
estudiantiles por semestre”

Nacionales

Según entrevista a Eva Benites Flores – Asistente Administrativa – Red Peruana de Universidades y
Entorno – DARI (Dirección Académica de Relaciones Institucionales) : “Semestralmente se reciben
aproximadamente 90 estudiantes. Este semestre 2015-1 tuvimos unos 35 alumnos preguntando
por alojamiento”

Es decir, gracias a estas entrevistas se pudo obtener un cálculo aproximado de la demanda real o
registrada por las oficinas de la PUCP. En el año 2015, hubo 155 estudiantes preguntando por
alojamiento en su intercambio Nacional o Internacional. En la residencia planteada la cantidad se
aproximará el número de alumnos a 200.

¿CUÁNTOS ALUMNOS DE PROVINCIA Y EXTRANJEROS VIVIRÁN EN LA RESIDENCIA?

Se sacará un porcentaje de alumnos extranjeros y de provincia según cada año.

Entonces, según tabla, de 200 estudiantes, el 75% serán residentes internacionales y los 25%
restantes estudiantes de provincia. Es decir, 150 alumnos extranjeros y 50 alumnos de provincia
aproximadamente.

(PUCP, puntoedu)
(2) Cuadro comparativo elaborado por alumna

87
¿POR QUÉ UNA RESIDENCIA MIXTA?

-No son ni peores ni mejores, simplemente diferentes.

-En la realidad cotidiana convivimos hombres y mujeres, además la PUCP es una
universidad mixta.
-En la educación mixta se da el desarrollo social que vamos a necesitar a los largo de
nuestra vida. Fomentar las relaciones culturales.
-Generación de entornos de igualdad y equidad.

CANTIDAD DE HOMBRES Y MUJERES

Según encuestas internacionales, el 55% son varones y el 45% son mujeres. En cambio en el caso
de provincia, no es mucha la diferencia, por eso se divide en dos. Teniendo como resultado:

TIPO DE HABITACION QUE PREFIEREN LOS ESTUDIANTES DE PROVINCIA

EN LA PROPUESTA / ESTUDIANTES DE PROVINCIAS:

Total de residentes de provincia: 50 (25 hombres y 25 mujeres)
Hombres: 86%x25= 21 personas = 21 habitaciones simples

14%x25=3.5personas = se redondea a 4 = 2 hab. dobles

Mujeres: 86%x25= 21 personas = 21 habitaciones simples

14%x25=3.5personas = se redondea a 4 = 2 hab. dobles

**En el caso de las habitaciones simples, habrá de dos tipos: simples y dúplex.

88
TIPO DE HABITACIONES QUE PREFIEREN ESTUDIANTES EXTRANJEROS

EN LA PROPUESTA:
Total de residentes extranjeros: 150 (83hombres y 67 mujeres)
Hombres: 58%x83 =49 personas = 49 habitaciones simples
42%x83 = 34 personas = 17 habitaciones dobles

Mujeres: 58%x67 = 39 personas = 39 habitaciones simples.

42%x67 = 28 personas = 14 habitaciones dobles

**En el caso de las habitaciones simples, habrá de dos tipos: simples, dúplex, individuales con
cocina compartida.

CONCLUSIÓN:

La separación de género en todos los proyectos referenciales internacionales analizados

prácticamente no existe. En cambio en los ejemplos nacionales sí; estos son residenciales mixtas y
la separación de genero se hace a través de los distintos pisos de cada edificio. Entonces en la
propuesta seguiremos el mismo patrón. Los dos primeros pisos de habitaciones serán destinados
para los hombres debido a que son más y los pisos restantes para las mujeres. Haciendo de las
zonas comunes los lugares de encuentro y sociabilización entre ambos sexos y ambas
nacionalidades.

89
PROBLEMAS DE LOS UNIVERSITARIOS QUE MIGRAN A LIMA

El contacto entre individuos de culturas diversas se ha

convertido en un aspecto frecuente en la vida de las
personas en el Siglo XXI (Bochner, 2006). Los individuos
nacidos en una cultura, a menudo visitan otras naciones
con fines laborales, humanitarios, de esparcimiento o de
estudios (Ward, Bochner & Furnham, 2001). Si bien se
trata de un fenómeno sumamente antiguo, las
migraciones internacionales se han elevado
exponencialmente, de este modo, la globalización ha
favorecido el contacto entre miembros de diferentes
culturas, pero al mismo tiempo ha provocado el choque
entre distintos sistemas de valores, creencias y costumbres
que, en muchos casos, genera situaciones de confusión o
malestar en los individuos (Furnham & Bochner, 1986).

En particular, el flujo reciente de estudiantes internacionales es el mayor registrado en la historia

contemporánea. Aproximadamente, 2.9 millones de personas deciden cada año realizar o
completar sus estudios en el extranjero (OECD, 2008). Como resultado del contacto intercultural,
los estudiantes extranjeros deben atravesar un proceso psicológico denominado aculturación, es
decir, un cambio en las actitudes hacia la propia identidad y hacia la cultura huésped. Cuando la
aculturación se sostiene en el tiempo y los cambios permanecen estables se habla de un proceso
de adaptación intercultural (Berry, 1997).
La adaptación puede ser psicológica o sociocultural (Ward, Fischer, Lam & Hall, 2009). La
psicológica está en relación con el bienestar experimentado como resultado del contacto cultural.
La adaptación sociocultural involucra la puesta en marcha de habilidades sociales necesarias para
funcionar adecuadamente en un entorno cultural complejo (Ward et al., 2001). Los predictores de
la adaptación psicológica son el apoyo social percibido, las variables de la personalidad y los
eventos vitales. En cambio, los factores que explican la adaptación sociocultural que involucran la
resolución exitosa de problemas prácticos en la interacción con miembros de la cultura huésped
son la distancia cultural, el conocimiento cultural, el grado de contacto con la cultura huésped y la
discriminación percibida (Ward & Kennedy, 1994).

90
Según Furnham y Bochner (1986), los estudiantes internacionales, además de enfrentar los
problemas propios de quien migra de una cultura a otra (idioma, competencias culturales,
discriminación y soledad) deben enfrentar dificultades similares a las de los estudiantes locales,
como ser el ajustarse a la vida académica y los estresores propios de la transición de la escuela a
la universidad.

Desde la perspectiva de la Psicología Cultural, las investigaciones revelan que la estrategia

aculturativa relacionada con la integración (es decir, mantener aspectos valorados de la cultura de
origen e incorporar aspectos de la nueva cultura) se asocia a una mejor adaptación sociocultural y
psicológica de los migrantes, según los estudios realizados en diferentes contextos culturales
(Berry, Phinney, Sam & Vedder, 2006; Zlobina, Basabe, Paez & Furnham, 2008). Un reciente
estudio realizado con estudiantes extranjeros en Argentina reveló que aquellas personas que
empleaban un estilo integrativo como estrategia aculturativa, tenían un mejor rendimiento
académico, se auto percibían más satisfechos y manifestaban una mejor adaptación tanto
psicológica como sociocultural (Castro Solano, 2011a).

Existe un consenso general acerca de que la adaptación intercultural es un proceso que ocurre
secuencialmente (Bochner, 2006). Sin embargo, el debate se desarrolla en torno así se trata de un
proceso lineal o que presenta forma de U (Church, 1982; Ward et al., 2001). Estudios realizados
con inmigrantes y con estudiantes extranjeros han demostrado que al llegar a la nueva sociedad,
los individuos manifiestan altos grados de optimismo y entusiasmo. Sin embargo, estos
sentimientos pronto son reemplazados por estrés y ansiedad debido a las dificultades propias de
la vida cotidiana que las personas comienzan a enfrentar en un ambiente poco familiar.
Gradualmente, a medida que las personas pueden afrontar esos problemas, adquieren
nuevamente una sensación de seguridad y bienestar. Tanto la adaptación psicológica como la
sociocultural tienden a ser bajas en un primer momento (Basabe et al., 2004; Ward, Okura,
Kennedy & Kojima, 1998; Zlobina et al., 2008). Con el paso del tiempo, disminuye el grado de
sentimientos de ansiedad, soledad o tristeza como así también las dificultades socioculturales.

91
El grado de discriminación percibida es uno de los obstáculos más frecuentemente reportados
por los inmigrantes para alcanzar una buena adaptación sociocultural (Ataca & Berry, 2002;
Basabe et al., 2004; Ward, 2004; Zlobina et al., 2008). Cuanto mayor es la discriminación que los
inmigrantes perciben, mayores son las dificultades que ellos tienen para ajustarse a los
problemas prácticos de la vida diaria en el país de acogida. Berry (2006) en un estudio realizado
con estudiantes jóvenes, demostró que los estudiantes inmigrantes reportaron mayor índice de
discriminación sobre la base de argumentos étnicos o culturales comparados con los estudiantes
locales.
Estudios realizados desde la teoría del aprendizaje cultural han demostrado que los estudiantes
internacionales tienden a pertenecer a tres redes sociales diferentes, cada una con una función
psicológica particular (Bochner, McLeod & Lin, 1977):

a.- El principal grupo está formado por compatriotas (personas provenientes del mismo país) y su
función está asociada a brindar apoyo emocional y a reforzar la identidad y los valores de la
cultura de origen.
b.- El segundo grupo está formado por miembros de la cultura huésped, cuya función es
netamente instrumental y se basa en facilitar el cumplimiento de los objetivos académicos y
profesionales.
c.- El tercer grupo está conformado por estudiantes internacionales, pero provenientes de países y
culturas diferentes a la propia, cuya función es netamente recreacional, brindando un espacio de
apoyo social mutuo por el hecho de compartir su carácter de extranjeros.

Los estudiantes extranjeros más integrados con la comunidad local presentan mejor
rendimiento académico, tienden a estar más satisfechos con su experiencia, se muestran menos
ansiosos y reportan menores niveles de estrés y de dificultades sociales (Redmond & Bunyi,
1993; Ward & Kennedy, 1994). A pesar de los beneficios que trae el contacto con los locales, este
tipo de red social es la menos desarrollada.
Desde la perspectiva de las teorías de estrés y afrontamiento, los investigadores también han
considerado las interacciones sociales de los sojourners con miembros del país huésped (Ward et
al., 2001), se ha observado que el apoyo social se presenta como un factor moderador de la
satisfacción y bienestar psicológico de los estudiantes extranjeros (Ong & Ward, 2005).

CONCLUSIÓN: El término integración social se refiere al proceso dinámico y multifactorial que

supone que adolescentes que se encuentra en diferentes condiciones económicas, sociales,
culturales o religiosas se reúnen bajo un mismo objetivo, en este caso el iniciar y culminar
satisfactoriamente los estudios de pre grado en la PUCP. Es también la capacidad de reconocer y
aprender a convivir con las diferencias de costumbres, hábitos y formas de ser y percibir la
realidad con valores de tolerancia, solidaridad y seguridad personal, sin aislarse. Se vio entonces,
que la integración entre los estudiantes nativos y extranjeros mejoran y ayudan en la adaptación a
la universidad receptora, mejorando el rendimiento académico y reduciendo niveles de stress y
soledad como lo mencionan los autores. Por ello, esta es una de las razones por las cuales la
residencia es para peruanos y extranjeros. Y la arquitectura debe fomentar eso.

92
Plan Maestro de la PUCP al 2030

Hoy en día la PUCP no tiene su propia Residencia Universitaria, sin embargo tiene planes a futuro
como lo dice en su Plan Maestro al 2030

“es algo que discutimos que nos parece q puede ser a largo plazo, como se está desarrollando el
entorno del campus porque no pensar en espacio de residencia, pensamos puntualmente en una
parcela que podría tener una cierta provisión de residencia, así como también espacio para
profesores que estén visitando o estudiantes que sean parte un programa temporario imagínense
un semestre o un año, pero no una provisión masiva de residencias, eso es algo que se puede
pensar en los próximos años” (1)

(PUCP, educast, 2015)

93
Determinación de Usuarios - tipos:
Proceso: Dentro de la Residencia Estudiantil de la UNMSM se observó 5 tipos de usuarios que se
podrían clasificar en: permanentes (personas que “son dueñas” de la residencia (habitación)
durante un lapso de tiempo), temporales (personas que van a trabajar a la residencia por horas) y
esporádicos (personas que visitan a los residentes - mayormente familiares). A continuación los
tipos de usuarios, sus características, horarios y roles dentro de la residencia.

PERMANENTES:
-Estudiante / Residente:

El estudiante que habita de manera permanente la residencia es un adolecente que comienza o

esta continuando sus estudios superiores y que por lo general deben dejar su hogar para estar más
cerca al lugar de estudio. Tienen un reglamento que cumplir como residentes y son dueños de sus
propias habitaciones haciéndose cargo cada uno de ellas.

TEMPORALES:
-Administrador:

Persona encargada de la administración de la residencia. Hacia el van dirigidos los permisos,

quejas, reclamos, preguntas y sugerencias. Además, hace cumplir el reglamento para el residente.
(Autoridad máxima dentro de la residencia).

-Vigilante:

Persona encargada de velar por la seguridad y tranquilidad de los residentes. Hace cumplir los
horarios de visitas de familiares o amigos así como las entradas y salidas de los residentes. Tiene
contacto directo con el administrador.

-Señor de limpieza:

Se encarga de la limpieza general del edificio (ambientes exteriores e interiores). Su trabajo es por
horas generalmente en las mañanas.

ESPORÁDICAMENTE:
Visitas:

-Estudiantes: Las visitas pueden ser otros estudiantes que no necesariamente son residentes pero
que si son de la misma universidad.

-Familiar o amigos externos: Debido a que los estudiantes pasan meses fuera de su hogar, reciben
esporádicamente visitas de sus familiares y/o amistades dentro del horario de visita.

-Conferencista: Persona que va de vez en cuando a dar charlas que ayudan en la formación de los
estudiantes.

(Villagomez, 2012)

94
CONCLUSIÓN DEL ANÁLISIS DEL TIPO Y NÚMERO DE ESTUDIANTES:

1. La universidad se enfrenta a unas demandas de alojamiento que evolucionan rápidamente

y que tienen como alternativa la oferta privada “espontánea”. Disponer de residencia se
convierte, por tanto, en una función clave dentro del conjunto de cometidos de la
universidad y seguirá en aumento conforme se multiplican los flujos de estudiantes.

2. La PUCP es la primera universidad en el Perú con un alto índice de internacionalización, es

decir con mayor número de estudiantes internacionales, mejor infraestructura, etc.

3. A nivel mundial es la única universidad que figura en la lista entre las 500 mejores
universidades teniendo muchas de ellas residencia universitaria dentro o fuera de su
campus.

4. Se mantiene el promedio del número de alumnos extranjeros y de provincias durante los

últimos años, según cifras PUCP.

5. Capacidad de residencia: 200 residentes. De los cuales 150 alumnos extranjeros y 50

alumnos de provincia según cálculos.

6. No existe residencia propia de la PUCP, sin embargo en el PLAN al 2030 hay posibilidades
de que exista este tipo de infraestructura a largo plazo.

7. Existen tres tipos de usuarios que ocuparan la residencia, los permanentes, temporales y
esporádicos.

8. Existe una preocupación para el buen desarrollo social y cultural entre los estudiantes de
las distintas nacionalidades asignando a un “Compañero PUCP” a cada estudiante
internacional, eso da cabida a crear ambientes que fomenten la vida estudiantil.

9. Se va a producir un “choque” cultural entre los estudiantes extranjeros y nacionales, para

ellos se van a crear espacios adecuados que incentiven el buen desarrollo social e integral.

10. Para una mejor integración social la residencia será ocupada por residentes locales y
emigrantes.

REGLAS BÁSICAS EN LA RESIDENCIA:

1. Cualquier estudiante universitario puede vivir en la residencia siempre y cuando este

matriculado en la Universidad (PUCP).

2. No se discriminará a nadie por motivo de su procedencia, raza, lengua, color, religión ni

por cualquier otra razón.

3. Tienen derecho de admisión a esta residencia solo los alumnos de pregrado (provincias
y/o extranjeros), ya que son ellos los que recién empiezan su etapa universitaria.

95
2. DETERMINACIÓN DE AMBIENTES

En base a la visita realizada a la residencia de la UNMSM el día 03 de Octubre a las 5pm y gracias a
la cooperación del administrador de la misma residencia, el Sr. Arturo Enrique Alonso Villa Gómez
Núñez y uno de los residentes, el alumno Francy Misari Flores de 23 años pude recopilar y analizar
las necesidades de los usuarios dentro de la residencia.

96
FRANCY MISARI FLORES DE 23 AÑOS HACE 1 AÑO VIVE EN LA RESIDENCIA.

YANET CELMA VILA CALLE DE 24 AÑOS HACE 3 AÑOS VIVE EN LA RESIDENCIA.

GALARZA SOVERO DE 23 AÑOS HACE 1 AÑO VIVE EN LA RESIDENCIA.

Necesidades de los usuarios según entrevista realizada en la UNMSM el día 03 de Octubre a las
5pm .

97
ADMINISTRADOR

VIGILANTE

SEÑOR DE LIMPIEZA

VISITAS

CONFERENCISTA

Necesidades de los usuarios según entrevista realizada en la UNMSM el día 03 de Octubre a las
5pm.

98
LISTADO DE AMBIENTES PARA LA RESIDENCIA PLANTEADA:

En base a los proyectos referenciales tanto internacionales como nacionales, se pudo identificar
los ambientes según los paquetes funcionales: Alojamiento (Escala menor o privada),
Equipamiento (Escala intermedia o usos comunes) y otros (una escala mayor o comercio o área
pública). No es necesario que la Residencia tenga como equipamiento a una biblioteca ya que, al
estar ésta al frente a la universidad y sabiendo que la PUCP cuenta con grandes biblioteca
competirían y sería ilógico tener una más. En cambio las salas de estudio son distintas, porque
esos son los ambientes más pedidos por los universitarios a cualquier hora, ya sea para estudiar
solo, para hacer trabajos o estudiar en grupos, estos ambientes siempre serán necesarios en un
edificio educacional. Por otro lado, el hecho de tener una piscina abarcaría más costos y se podría
desviar el sentido académico y cultural de una residencia. Si bien es cierto los estudiantes deben
tener un espacio para ocio pero no necesariamente piscina sino más bien áreas libres, terrazas,
jardines, etc.

NOTA: CRITERIO DE ELECCION DE AMBIENTES: Se colocan los ambientes que hay en los proyectos
referenciales.

99
Listado de ambientes generales en base a proyectos referenciales

**Estos son los ambientes generales, claro está que no incluye los baños o demás servicios
complementarios a estos como en el caso de la administración que tiene varios ambientes dentro
de este**

100
3. DETERMINACIÓN DE 5 AMBIENTES MÁS IMPORTANTES

1. Habitaciones simples

2. Habitaciones Dobles

3. Cocina

4. Sala de Lectura

5. Auditorio

101
4. ASPECTOS CUALITATIVOS
– HABITACIONES SIMPLES
Descripción del espacio

102
ASPECTOS CUANTITATIVOS – HABITACIONES SIMPLES
Normativa / Medidas / Actividades

103
ASPECTOS CUALITATIVOS – HABITACIONES DOBLES
Descripción del espacio

104
ASPECTOS CUANTITATIVOS
Normativa / Medidas / Actividades

(Panero & Zelnik, 1987)

(Newfert, 1999)

105
ASPECTOS CUALITATIVOS - AUDITORIO
Descripción del espacio

106
ASPECTOS CUANTITATIVOS
Normativa / Medidas / Actividades

Consideraciones Generales de diseño para Teatro y Auditorio 1. - 0.60 por espectador 2. -Longitud
de las filas de 16-25 3. -Salidas de 1.00 mt de ancho por 150 personas 4. - Volumen de espacio
(Reverberación) para teatros de 4-5 mt3 por espectador 5. - Visibilidad sin girar la cabeza igual a
30° girando los ojos levemente de 60°, máximo ángulo psicológico 110° 6. - Proporción de sala de
espectadores Última fila hasta la boca del escenario=24 m. En teatros máxima distancia a la que se
reconoce una persona= 32 m. 7. - Sobre-elevación del ojo del espectador = 12 cm. 8. - Pendientes
de rampas para capacidades diferentes no mayor de 12%9. - Cabinas de iluminación, control de
sonido, la sala de dimers, reóstatos y relés puede situarse detrás del auditorio con aislamiento
acústico.

107
ASPECTOS CUALITATIVOS
Descripción del espacio

LAVANDERÍA

La Zona de lavandería se podría dividir en tres zonas:

Zona de espera (mesas, sillas, stands) / Zona de lavado y secado (Lavadoras, secadoras) / Zona de
planchado y costura (plancha, máquina de coser)
Esta alternativa me pareció la más interesante en cuanto a la espacialidad y disposición de
ambientes. Tiene dos ingresos diferenciados si es que un estudiante quiere solo planchar o coser
alguna ropa, o si es que desea lavar la ropa.

ESPACIO INTEGRADO: Se integra la zona de espera con lavado y secado. Mientras que por otro
lado, en un ambiente separado esta la zona de planchar y coser.

MATERIALES: Concreto en muros. Sin mucho detalle.

CERRADO: Este ambiente es totalmente cerrado con apenas unas ventanas especialmente en el
ambiente de planchado y costura.

ILUMINACIÓN: Iluminación y ventilación natural.

ALTURA: Todo se mantiene a una misma altura. No necesita diferencia de alturas.

108
ASPECTOS CUANTITATIVOS
Normativa / Medidas / Actividades

ROPA SUCIA EN KG DE ROPA SECA /SEMANA:

Residencias de estudiantes con 226 unidades

residenciales (UR); 1UR = 1 persona

Calculo de capacidad:
En una vivienda para una sola persona se acumula
cada semanal al menos ropa para una lavadora ≥ 1
lavado/semana x 4 semanas = 4 lavados/mes por UR.

226 UR x 4 lavados/UR = 904 lavados/mes ≥ 100%

La práctica indica que una residencia estudiantil suele

presentar un grado de ocupación del 60%. 60% de 904
lavados = 542 lavados/mes. 542 lavados: 30 días = 18
lavados/día.
Lavadoras necesarias: Al igual que sucede en el mundo
laboral, los estudiantes disponen de un tiempo libre
limitado por las clases. Este tiempo puede establecerse
entre las 16 y las 8 horas (=4horas)

Demanda de horas punta: Debe estimarse que el

tiempo preciso para el programa de lavado, carga y
descarga del tambor es de aprox. 1h ≥ demanda: 18
lavados/día: 4h= entre 4,5 y 5 lavadoras centrífugas. Se
precisan 5 lavadoras centrífugas y dos secadoras. (2)

109
ASPECTOS CUALITATIVOS - SALA DE LECTURA DE LA BIBLIOTECA DE JULIAN STREET JOEL
SANDERS EN PRINCETON, EEUU
Descripción del espacio

110
ASPECTOS CUANTITATIVOS
Normativa / Medidas / Actividades

111
6. CONCLUSIÓN DEL CAPITULO: PROGRAMA ARQUITECTONICO:

Programa (m2) de Proyectos Referenciales

Sobre su énfasis Sobre su tipología

112
Ejemplos de tesis

113
CUADRO COMPARATIVO DE ÁREAS (DE LAS RESIDENCIA CON MAYOR NÚMERO DE
HABITACIONES)

ESQUEMAS DE ÁREAS POR PAQUETES FUNCIONALES DE LOS PROYECTOS REFERENCIALES

CUADRO COMPARATIVO DE HABITACIONES

114
JUSTIFICACIÓN DE LAS ÁREAS POR AMBIENTES
ADMINISTRACIÓN

*Oficina de Bienestar estudiantil: Vela por la comunicación e integración de los estudiantes y

promueve los valores que respeten la dignidad de la persona humana. Colabora estrechamente
con los requerimientos de los estudiantes como promover eventos culturales en el auditorio.

ANEXOS

115
ESPACIOS COMUNES – ÁREAS SEMIPRIVADAS

Servicios higiénicos para alumnos: De 61 a 140 (H:2L,2u,2l – M:2L,2l) De 141 a 200 alumnos (H:3L,3u,3l –
3L,3l)
Sala de lectura: Regla de tres simple según proyecto referencia Simmons
Sala de TV: En el proyecto referencial de la residencia Tietgen, hay 10 salas de TV para 360 alumnos, sacando
en regla de tres simple para 200 alumnos obtenemos 5 salas de tv aprox.
Esta variedad de salas de trabajo y estudio permite al estudiante escoger aquella sala que más le convenga
según sus necesidades del momento: Estudio, trabajo individual o grupal, clases particulares, cursos o
presentaciones.

116
Descripción de espacios comunes

Salas de Estudio

La Residencia Universitaria cuenta entre sus instalaciones con una sala de estudio disponible para
los residentes las 24 horas del día. Son salas de diferentes dimensiones destinadas en exclusiva
para el estudio y donde la máxima es mantenerse en silencio para asegurar una concentración
óptima. La residencia cuenta con otras instalaciones para los trabajos en grupo para aquellos que
necesiten conversar, de forma que en las salas de estudio se garantiza el ambiente sin
distracciones ni molestias externas. Todas estas aulas tienen luz natural y están equipadas de
amplias mesas de trabajo, confortables sillas, Internet por cable y cobertura WIFI. Zona exclusiva
para los residentes.

Salas de trabajo

A las instalaciones para el estudio individual se le suma seis espacios dedicados para el estudio
colectivo o para trabajos en grupos, donde poder charlar y comentar sin molestias ni molestando a
otros compañeros. Estos espacios son compartidos por los residentes con alumnos NO
RESIDENTES.

• Sala de clase: Para 20 personas. Para recibir clases particulares y cursos de refuerzo.

• Cubículos: Para 7 personas. Para los trabajos en grupo para aquellos que necesiten
conversar.

• Salón de trabajos: Sala abierta con mayor libertad y flexibilidad donde incluso el alumno
puede hacer uso del microondas mientras está estudiando.

Salas de trabajos técnicos y manuales

Para aquellos estudiantes que necesiten trabajar con productos que no puedan ser usados en
cualquier sala sin que ello produzca residuos, manchas etc. la Residencia Universitaria dispone de
un espacio habilitado para que puedan cómodamente y sin preocupación por el entorno, trabajar
materiales tales como yeso, barro, pegamentos, pinturas, espray etc.

Sala de Informática

Sala con ordenadores de nueva generación MAC y PC disponibles para los residentes las 24 horas
del día.

Los ordenadores disponen de conexión a Internet y a impresora, plotter y escáner. Se puede

solicitar la instalación de cualquier programa técnico que sirva como apoyo al estudio o trabajo de
los residentes.

117
Sala Multimedia

La Residencia Universitaria Sarriá dispone de una sala de cine acústicamente preparada y equipada
con sistema de sonido THX Dolby Surround.

Esta sala puede ser utilizada tanto para trabajos universitarios pudiéndose conectar portátiles para
hacer y ensayar presentaciones, como para el ocio, proyectando DVD’S / Blu-ray o visualizando
canales de Digital+ o TDT. Desde la propia residencia universitaria se promueven y realizan
actividades tales como cine fórums y ciclos de películas documentales.

Sala de TV

Instalación diseñada para el relax y la sociabilidad en torno al visionado televisivo. Cuenta con una
pantalla plana de gran dimensión y nitidez alrededor de la cual se disponen cuatro cómodos
sillones y un sofá reclinable de gran amplitud.

En esta misma sala, se puede hacer uso de las conexiones que permite la pantalla de TV para el
uso de dispositivos portátiles.

118
AREAS DE SERVICIO

Deben proveerse servicios sanitarios para el personal docente, administrativo y de servicio, de

acuerdo con lo establecido para oficinas.

119
ALOJAMIENTO – ÁREA PRIVADA

DESTINADO A CONSECIÓN

120
121
122
123
CÁLCULO DE ESTACIONAMIENTOS / SSHH / MINUSVÁLIDOS

Sala de Conferencia

Servicios higiénicos en sala de conferencia: (Neufert, pág. 498)

• Para 40-75 mujeres: 1 inodoro, 1 lavabo. + discapacitado

• Para 60 a 100 hombres: 1 inodoro, 2 urinarios, 1 lavabo. + discapacitado

Estacionamientos en sala de conferencia: (RNE, Norma A070, pág. 285)

• 1 estacionamiento cada 15 asientos == 7 estacionamientos

En las salas con asientos fijos al piso se deberá disponer espacios para personas en sillas de
ruedas, a razón de 1 por los primeros 50 asientos, y el 1% del número total, a partir de 51. Las
fracciones se redondean al entero más cercano = 1 espacio para minusválido

Comercio

Servicios higiénicos para comercio: (RNE, Norma A070)

• De 1 a 6 empleados : 1L, 1u, 1l // De 7 a 25 empleados : H: 1L, 1u, 1l / M: 1L , 1l

Servicios higiénicos para público en comercio: (RNE, Norma A070)

• De 0 a 20 : No requiere // De 21 a 50 : 1L , 1u , 1l

Estacionamientos para comercio: (RNE, Norma A070)

• Público: 1 estacionamiento cada 10 personas == 6 estacionamientos

• Personal: 1 estacionamiento cada 6 personas == 2 estacionamientos aproximadamente

• De 6 a 20 estacionamientos = 1 estacionamiento para discapacitado. (RNE Norma A120)

Residencia

Estacionamientos para residencia de estudiantes .Neufert-Coeficiente para el cálculo de plazas de

aparcamiento necesarias (pág. 452)

• 1 aparcamiento cada 2 – 3 camas = 67 a 100 aparcamientos

Estacionamiento de residencia: (RNE, Norma A120)

• De 51 a 400 autos = 2 estacionamiento discap. Por cada 50 autos.

124
Deberán existir habitaciones accesibles a razón de 1 por las primeras 25, y el 2% del número total,
a partir de 26. Las fracciones se redondean al entero más cercano (RNE, Norma A120)

• 2% X 200 = 4 habitaciones para discapacitados

El ancho mínimo de los pasajes de circulación que comunican a dormitorios no será menor de
1.20m

Normativa 1 estacionamiento cada dos o 3 camas

Oficinas

Oficinas en general. Neufert-Coeficiente para el cálculo de plazas de aparcamiento necesarias

(pág. 452)

• 1 aparcamiento cada 30 – 40 m2 de superficie útil = 2 a 3 aparcamientos

RNE: Ambiente de basura: 0.01m3 x m2 área útil de oficina, con un área mínima de 6m2

CÁLCULO DE LAVANDERÍA
Cálculo para Residencias de estudiantes: (Neufert, pág. 273)
**Unidades residenciales (UR)

Cálculo de la capacidad:

En una vivienda para una sola persona se acumula cada semana al menos ropa para una lavadora
≥ 1lavado/semana x 4 semanas = 4 lavados/mes por UR

200UR x 4 lavados/UR
= 800 lavados/mes ≥ 100%

La práctica indica que una residencia estudiantil suele presentar un grado de ocupación del 60%.
60% de 800 lavados = 480 lavados/mes.
480 lavados/30 días = 16 lavados al día.

Lavadoras necesarias: Al igual que sucede en el mundo laboral, los estudiantes disponen de un
tiempo libre limitado por las clases. Este tiempo puede establecerse entre las 16 y 20 horas (=4h).

Demanda en horas punta: Debe estimarse que el tiempo preciso para el programa de lavado,
carga y descarga del tambor es de aprox. 1h.
≥ demanda: 16 lavados al día/4horas
= 4 lavadoras centrifugadoras y 2 secadoras.

125
JORNADA LABORAL DE LA CAMARERA

Jornada completa: 8h – ½ hora de almuerzo = 7h ½ = 450 minutos

Jornada media: 4h – ½ hora de almuerzo = 3h ½ = 210 minutos

Calcular el tiempo que se tarda en hacer 1 habitación:

-Recoger basura: ½ min

-Sacar ropa sucia: ½ min
-Limpiar terraza: 5 min
-Limpiar mampara: 2 min
-Hacer cama: 2 min
-Limpiar mueble: 2 min
-Barrer o aspirar dormitorio: 3 min
-Limpiar baño: 10 min

TOTAL: 26 min 25 min aprox.

Para saber la cantidad de habitaciones que hace una camarera al día:

Jornada completa:

Habitación Tiempo

1…………..25min
x…………..450min x= 18hab/día

Jornada media:

1…………..25min
x…………..210min x= 8.4hab/día

Cálculo camareras diarias:

Jornada completa:
200/18 = 11 camareras.

Jornada media:

200/8.4 = 23 camareras

CONCLUSIÓN: Personal = 11 camareras que también limpiaran las zonas comunes ya que a veces
el alumno no requerirá de este servicio + 1 guardianes de edificio + 6 cocineros

126
CÁLCULO DE BASURA

**Se utilizará cubos de 240 Litros de capacidad con ruedas (1,36 x 1.08 x 1,47) = 2.15m3**

Vivienda
Articulo 43 Norma A.010
Los ambientes para almacenamiento de basura deberán tener como mínimo dimensiones para
almacenar lo siguiente:

• Uso residencial, a razón de 30lt/vivienda (0,03m3)por día

• Usos no residenciales donde no se haya establecido norma específica, a razón de

0,008m3/m2 techado sin incluir los estacionamientos.

0,03 x 200 = 6m3 = 2.8 cubos

0,008 x 700 = 5.6m3 = 2.6 cubos

Comercio

Articulo 27 Norma A.070

Se proveerá un ambiente para basura se destinará un área mínima de 0.03m2 por m2 de área de
venta, con un área mínima de 6m2. Adicionalmente se deberá prever un área para lavado de
recipientes de basura, estacionamiento de vehículo recolector de basura, etc.

0,03 x 345 = 10.35m2 = 3 cubos aproximadamente + lavado de recipientes

Oficina

Articulo 23 Norma 0.80

Se proveerá un ambiente para basura se destinará un área mínima de 0,01m3 por m2 de área útil
de oficina, con un área mínima de 6m2.

0,01 x 95 = 0,95m3 = 0,4 cubo

Cocina
Neufert

Hasta 250 plazas > 0,04 – 0,06 m2/plaza

0,04 x 200 = 8m2 = 2 cubos

0,06 x 200 = 12 m2

127
CISTERNA – CÁLCULO

Dotación Residencias Estudiantiles

• Alumnado y personal residente = 200L x persona

= 200L x 200 = 40 000L

Dotación para locales (auditorio)

• 3L por asiento …….3x100= 300L

Dotación para oficinas

• 6L por m2 de área útil ……….6L X 80.53 = 483.18L

Dotación para locales comerciales

• 6L x m2 de área útil ……… 6 x 340

= 2040L

Dotación para Restaurantes

• Más de 100m2 = 40L x m2 ……… 40 x 305 = 12 200L

Dotación para locales de salud

• 500L x consultorio ………

=500 L

Dotación para lavandería

• 40L/Kg de ropa ……… 3kg por cama………200x3=600kg= 24000L

Dotación para áreas verdes

• 2L/día x m2 ……… 2 X 2839= 5678L

Sumatoria = 85 201.18lt/día

V. Cisterna: lt/día x ¾ ………

=85 201.18 x ¾ = 63. 900m3

Dimensiones: 4.66 x 8.20 x 1.5 (ancho, largo y alto)

128
129
130
D. TERRENO Y EXPEDIENTE URBANO

131
1. DETERMINACIÓN DEL TERRENO

a. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TERRENO

1. El terreno debe ser predominantemente plano

Este criterio es escogido luego de analizar los proyectos referenciales como por ejemplo: La
Residencia Baker o las viviendas Universitarias en España y México entre otros.

2. Accesibilidad peatonal y vehicular de Pueblo Libre

Por lo mismo que esta tipología alberga un gran número de estudiantes con diferentes horarios y
de diferentes procedencias. La accesibilidad es un criterio muy importante para que todos puedan
llegar a ella en cualquier momento ya sea caminando, en carro, bicicleta o en un transporte
público. Que sea fácil llegar.

3. Proximidad a Instituciones Educativas (PUCP):

Como ya se analizó y determinó la universidad a la cual va dirigida esta residencia, es necesario

que el terreno elegido se encuentre lo más cerca posible a la PUCP. Así como lo están las
siguientes residencias:

132
4. Contaminación Sonora

“El informe indica que las escuelas son las más expuestas a la contaminación sonora, lo cual puede
provocar que los estudiantes sufran de estrés y falta de concentración en sus estudios, sobre todo
en escuelas cerca de las zonas con mayor presencia de fábricas y las más cercanas a las avenidas”

Félix Cabrera Vega, analista en planificación de transporte y emisiones vehiculares.

[Link]

5. La forma del terreno debe ser de preferencia regular

Este último criterio es escogido luego de analizar los proyectos referenciales como por ejemplo: La
vivienda estudiantil en México y La Residencia Baker en Portugal

133
b. SELECCIÓN Y ANALISIS DE 3 ALTERNATIVAS DE TERRENO:

LOS TRES TERRENOS SELECCIONADOS UBICADOS EN PUEBLO LIBRE:

Estos tres terrenos fueron seleccionados en base a la ubicación de la Pontificia Universidad

Católica del Perú

134
ANALISIS DE LOS 3 TERRENOS SEGÚN LOS CRITERIOS SELECCIONADOS

1. El terreno debe ser predominantemente plano

135
ANALISIS DE LOS 3 TERRENOS SEGÚN LOS CRITERIOS SELECCIONADOS

2. Accesibilidad peatonal y vehicular de Pueblo Libre:

136
ANALISIS DE LOS 3 TERRENOS SEGÚN LOS CRITERIOS SELECCIONADOS

3. Proximidad a Instituciones Educativas (PUCP):

137
ANALISIS DE LOS 3 TERRENOS SEGÚN LOS CRITERIOS SELECCIONADOS

4. Contaminación Sonora:

138
ANALISIS DE LOS 3 TERRENOS SEGÚN LOS CRITERIOS SELECCIONADOS

5. La forma del terreno debe ser de preferencia regular:

139
TABLA RESUMEN DE CRITERIOS

140
CONCLUSIÓN TERRENO ELEGIDO

Según el PLAN al 2030 de la PUCP el terreno 3 es propiedad de la universidad:

(PUCP, educast, 2015)

141
2. EXPEDIENTE URBANO: EL AREA

EL AREA

DISTRITOS ALEDAÑOS Y VÍAS PRINCIPALES

142
EL AREA

LINEAS DE TRANSPORTE PÚBLICO

RUTAS :

143
EL AREA

HITOS URBANOS IMPORTANTES

144
EL AREA

INSTITUCIONES RELEVANTES

145
EL AREA

EDIFICIOS DE TIPOLOGÍAS SIMILARES A LA PROPUESTA

146
LA ZONA

TRAZADO Y SECCIÓN DE VÍAS

147
LA ZONA

PARADEROS

148
LA ZONA

AREAS VERDES Y ZONAS PÚBLICAS

149
LA ZONA

ZONIFICACIÓN Y USOS DE SUELOS

Teniendo la zonificación RDA (Residencia densidad alta) se puede aprovechar lo máximo que se
pueda en altura y densidad. Este también, es una de las razones por las cuales se eligió este
terreno porque daba mas libertad en altura que los otros. Se podría “jugar” con las alturas.

(Libre, 2012)

150
LA ZONA

USOS DE SUELO ACTUALES EN LA ZONA

Se puede observar que en la Av. Universitaria se han instalado servicios complementarios a la

PUCP como librerías, restaurantes, academias, etc. dándole una nueva imagen a esa avenida
principal. Aún quedan dos casas residenciales, que seguramente con el tiempo cambiarán de uso
(de residencial a comercio zonal)

151
LA ZONA

TIPOLOGÍAS

Mientras más se acerca a la Avenida Universitaria van apareciendo tipologías de usos mixtos con
comercio en el primer piso y vivienda arriba. Esto da a entender la importancia de los usos
complementarios para la universidad.

152
LA ZONA

KEVIN LYNCH: SENDAS

Desde la ubicación del terreno hay dos ciclo vías que conducen a los distritos de San miguel,
Cercado de Lima , Breña y Jesús María. Esa conectividad para los estudiantes es importante ya que
se educa y fomenta al estudiante el uso de bicicletas en vez de autos.

(republica, [Link])

153
LA ZONA

KEVIN LYNCH: NODOS

154
LA ZONA

KEVIN LYNCH: ZONAS

Las zonas se identificaron fácilmente debido a la presencia institucional y comercial existente.

155
LA ZONA

KEVIN LYNCH: BORDES

156
LA ZONA

ZONAS PROTEGIDAS

157
LA ZONA

PLAN MAESTRO PARA LA PUCP AL 2030

Plan Maestro La PUCP al 2030, documento que tiene las recomendaciones de corto y largo plazo
de un grupo de especialistas para que la Universidad tenga un crecimiento ordenado en distintos
niveles: infraestructura, administrativo y académico.

En el plan está proyectada a futuro una infraestructura de Hotel y Centro de Convenciones en el

terreno elegido, comunicándose con el campus a través de una vía subterránea. Esta propuesta
recién se dio a conocer en el año 2015 en una conferencia

(PUCP, educast, 2015)

158
Si el frente de la PUCP hacia la Av. Universitaria se va “abrir a la ciudad”, pues no sería
recomendable que las viviendas de esa avenida sigan siendo viviendas netamente. Al contrario, es
acertado que aparezcan iniciativas privadas dentro de las residencias para dar servicios
complementarios a las Universidad (Tipología - Usos mixtos) como ya se ha estado dando en la
realidad.

159
MAPEO DE “RESIDENCIAS UNIVERSITARIAS” EN PUEBLO LIBRE

Se puede observar que el tipo de la oferta existente actualmente en el distrito es variada. Sin
embargo, como se dijo en el capítulo 1, estas ofertas “espontaneas” son iniciativas privadas que
no cumplen con el objetivo real de una residencia.

160
Habitaciones dentro de una casa familiar:

1.“La escuela” Residencia Estudiantil

Tiene alrededor de 600m2 y está dividido en tres pisos (7 cuartos por piso), cada piso con baños
comunes, cocina y comedor. Todas las utilidades están incluidas (agua, wifi, internet, teléfono) y
hay una persona encargada de limpiar las áreas comunes todos los días.
En los alrededores hay mercados y restaurantes, lavanderías, librerías. Muy cerca está también el
centro histórico de Pueblo Libre y a unas cuantas cuadras se encuentra también el Centro
Comercial Plaza San Miguel.

IMÁGENES DE LA RESIDENCIA

(Kusiwasiperu, 2010)

161
2. “Casa Santa Susana”

(susana, 2012)

162
Habitaciones dentro de una casa familiar:

163
Habitaciones dentro de un departamento (en edificio):

CONCLUSIÓN

Existe una preocupación por dar alojamiento al estudiante universitario en el distrito de Pueblo
Libre. La mayoría de alojamiento se da dentro de una casa familiar y están dirigidas para cualquier
estudiante ya sea extranjero, de provincia o limeño. Pero también existe una preocupación por dar
alojamiento exclusivamente a estudiantes extranjeros y de provincia como es el caso de la
residencia Santa Susana, una de las más “grandes” y completas residencias existentes hoy en día
en Pueblo Libre que busca con sus ambientes comunes la integración de los estudiantes.

(Urbania)
(Doomos)

164
Cuadro comparativo de ambientes en las residencias existentes

CONCLUSIÓN

En cuanto al programa de cada una de estas “iniciativas privadas” de “residencias estudiantiles” en

la zona escogida, se puede comparar y ver que la mayoría carece de ambientes comunes o
sociales. Le dan más importancia a la escala individual (dormitorios) dejando de lado la
colectividad, escala intermedia o pública, y esto es debido a la precaria o espontanea instalación
llamada “residencia”. Sería importante añadir al programa salas de estudio grupales e individuales
para que el estudiante tenga opciones de ambientes donde ir a estudiar y no se limite solamente
en su cuarto. Además, incentivar las relaciones interculturales creando espacio de ocio y
encuentro, ya que los estudiantes por lo mismo que son jóvenes también necesitan espacio para
relajarse sin salir de su casa y al menos conocerse entre ellos. Me parece importante la idea de las
salas de visita ya que una persona no es un ser aislado a la sociedad, este debe compartir con
amigos y no específicamente en un dormitorio.

165
2. EXPEDIENTE URBANO:

EL TERRENO

PLANO DEL LOTE: SECCIÓN DE VÍAS ALREDEDOR DEL TERRENO

166
EL TERRENO

ELEVACIONES DE EDIFICACIONES VECINAS

En la Av. Universitaria se podría aprovechar más la altura permitida (RDA) y por estar frente a una
avenida importante y ancha. En cambio, en Calle Encinas (zona residencial) una altura más baja. Y
en Mariano cornejo, una altura intermedia entre los dos frentes marcados. Una edificación
escalonada sería una buena opción para ir en relación al entorno.

167
EL TERRENO

VISTAS PRINCIPALES

168
EL TERRENO

AREAS DE CONFLICTO

TRANSITO VEHICULAR

TRANSITO PEATONAL

De igual manera el transito se ve reflejado en los peatones, siendo la avenida Universitaria la mas
transitada en comparación a la otra avenida.

La Av. Universitaria por ser una de las avenidas principales tiene un alto tránsito vehicular
especialmente en horas punta. A su vez, al encontrarse la puerta principal de la Universidad eleva
el tránsito peatonal comparado con la calle opuesta. Entonces el edificio nuevo proyectado no
debería pegarse al límite del terreno, al contrario éste debería ceder un espacio urbano
retirándose del límite.

169
EL TERRENO

AREAS DE CONFLICTO

170
3. CONCLUSIÓN DEL CAPÍTULO-CRITERIOS DE DISEÑO

Aspectos Formales:

Aspectos Funcionales:

171
Aspectos Tecnológicos

172
MEMORIA DESCRITIVA

CONCEPTO Y PERFIL DEL EDIFICIO

El edificio está conformado por un solo bloque céntrico que se divide en 3 volúmenes
formando un escalonamiento. Un bloque de 4,6 y 10 pisos y un sótano destinado a
estacionamientos. En el primer piso, para el lado de la calle Encinas encontramos el
ingreso vehicular que va al sótano y el patio de maniobras para abastecer las zonas de
servicio; por otro lado encontramos el ingreso principal en la esquina de dos avenidas
importantes como la Av. Universitaria y Mariano Cornejo donde se ubica el hall de
ascensores, escaleras, zonas de recepción y salas de estar o espacios para la prensa
diaria. En este nivel, además se encuentra el área administrativa con la intención de que
esté lo más próximo al ingreso.

Contamos también con tiendas independientes por el lado comercial de la zona siguiendo
con la misma línea de las edificaciones vecinas de usos mixtos. En ese mismo piso
también contamos con un pequeño auditorio con capacidad de 100 personas y finalmente
contamos con salas de estudios o trabajos grupales con alumnos “no residentes”. La
intención de estos últimos espacios es fomentar una mayor integración entre los
residentes y no residentes solamente en el primer piso así se aportaría también a una
mejor adaptación a la universidad reduciendo un poco más el shock cultural y académico
que puedan tener los visitantes de otros países.

En el segundo piso, contamos con las zonas comunes de los residentes. Allí, se
encuentran las zona de estudio silenciosa y sala de informática que dan vista a una zona
de terraza con jardines; esta zona de estudio está cerrada con mamparas brindándole al
estudiante cierta privacidad, no obstante no deja de relacionarse visualmente y
espacialmente con los demás espacios comunes. Además contamos con salas de tv,
sala de proyecciones y un gimnasio. Se trató de colocar las zonas que requieren más
silencio en la zona residencial es decir, hacia la calle encinas y las zonas que requieren
más movimiento y ruido hacia la av. Universitaria.

A partir del tercer piso se encuentran las habitaciones de los estudiantes. Lo que busca
este proyecto en las zonas de residencia, es brindarle al alumno ciertas zonas de áreas
de estar con dobles alturas para el encuentro de ellos mismos. Ademas, la idea del
volumen escalonado es para poder integrar los techos y usarlos como espacios de
encuentro entre los residentes en diferentes niveles. Es decir, se cuenta también con
zona de ocio y recreación como: una zona de juegos de mesa, salas de play station y una
zona para eventos sociales que se encuentra en la gran terraza donde los estudiantes
podrán hacer un parrilla o prepararse una ensalada aprovechando el biohuerto de

173
autoconsumo que este tiene en los techos. La idea del biohuerto es sostenible porque es
autoconsumo pero también es educativo ya que se podrá ver, analizar y probar los
cultivos peruanos, así este espacio será muy enriquecedor tanto para los estudiantes de
provincia como para los extranjeros.

Las habitaciones simples, cuentan con una cama, escritorio, closet, baño y en algunos
casos una terraza y/o kitchenette. Las habitaciones dobles cuentan con cama, escritorio,
closet, baño y terraza. Para darle mayor privacidad a las habitaciones dobles se propuso
una seria de paneles corredizos y plegables.

Es importante precisar que el edificio siempre va a buscar espacios de encuentros entre

los estudiantes, como las salas de estar para que ellos puedan relacionarse social y
culturalmente. Cabe resaltar también que por ser un edificio céntrico con un jardín central,
se otorga mayor calidad en iluminación y ventilación a los ambientes.

El edificio cuenta con ascensores y escaleras de escape con puertas contrafuego y

sistemas de agua contra incendio, además de extintores, alarma centralizada, censores
de temperatura por departamento en el área de cocina y luces de emergencias.

DE LA EDIFICACION

La estructura está resuelta por columnas, placas y vigas de concreto armado y losas
aligeradas, tabiquería de ladrillo en muros interiores, caja de ascensor y escalera de
concreto armado.

El acabado o revestimiento será frotachado y pintura en combinación con elementos

estructurales en concreto caravista. Cielorraso en las zonas comunes, pisos de laja de
piedra, madera; cerámico en servicios y baños, laminados en circulaciones y zonas
comunes. Carpintería de madera para las puertas contraplacadas y closets. Mamparas
de vidrio en las zonas comunes y en el caso de las habitaciones las fachadas tendrán un
sistema de lamas de madera corredizas y orientables en vez de las usuales “cortinas de
telas”. Este sistema permitirá el ingreso regulado del sol a gusto del usuario.

174
Las instalaciones sanitarias compuestas por un sistema mixto general, de cisterna y
equipo de bombeo de presión constante, equipo de bomba y gabinetes para agua contra
incendios. Contará también con una cisterna de reutilización de aguas grises para el riego
de las áreas verdes.

Las instalaciones eléctricas serán convencionales empotradas, trifásicos,

independientes los servicios generales, otras instalaciones serán de intercomunicadores,
cable y teléfono, detección de humos y alarma central.

POZO DE LUZ y AREA LIBRE

El pozo de luz interior se plantea de forma central. Asimismo, por tener el predio en una
esquina con tres frentes y retirado del vecino, tenemos la iluminación natural hacia las
fachadas. Dejando así más del 50% de área libre.

ESCALERA

La escalera de emergencia descarga al hall de ingreso que a su vez este ambiente

colinda con la salida a la Avenida. Esta escalera está protegida por muros de concreto
resistentes al fuego y una puerta asimismo cortafuego en todos los pisos, garantizando la
hermeticidad y seguridad en éste.

Las escaleras integradas son de metal suspendidas con tensores que interconectan las
salas de estar del área de habitaciones. Éstas tienen barandillas de acero y paños de
vidrio cada cierto tramo.

175
 SÓTANO

176
 1ER PISO

177
 SEGUNDO PISO

178
 TERCER PISO

179
 CUARTO PISO

180
 QUINTO PISO

181
 SEXTO PISO

182
 SEPTIMO PISO

183
 8VO,9NO Y 10MO PISO

184
DETALLES ESPECIALES DEL PROYECTO:

TABIQUES MÓVILES PARA LAS HABITACIONES

DOBLES

-Módulos independientes.

-No tiene guías en el pavimento.

-Se desplaza fácil y silenciosamente.

-La estructura de los tabiques son autoportantes de

aluminio rígido.

-Cierre hermético entre hoja y hoja .

-Permite tener puertas abisagradas

-Aislamiento acústico 53dB Rw

-Acabado en revestimiento de Madera.

-Ancho max: 1.22 (0.88)

-Altura máxima: 3.50 (2.65)

-Espesor: 0.86

-Cantidad de paneles por dormitorio: 5

185
LAMAS ORIENTABLES DE MADERA
Para todos los dormitorios como protección solar.

El beneficio de las propiedades térmicas de la

madera hacen de estas persianas un
elemento constructivo de alta sostenibilidad.

Bastidores:
Perfilería: Aluminio extrusionado
Acabados: Mate

Lamas de madera: Cedro (22 lamas)

Sistema: Grados de oscurecimiento: 95%
Soluciones constructivas: Corredera.

Angulo máximo de apertura: 135°

Peso del sistema: 8Kg/m2

Altura del panel:2.65

Ancho del panel: 1.00m

186
MACETAS DE AUTORIEGO

Para especialmente las habitaciones

expuestas al sol directo como es el lado
Este y Oeste.

¿Qué beneficios trae?

• Mejora en la calidad del aire

• Aporte de áreas verdes en las

ciudades

• Aislamiento térmico y acústico en

las habitaciones

¿Cómo funciona?

• Absorbe el agua por capilaridad

• Planta trepadora: “Madre Selva” (nativa)

• Bastidor metálico y una malla electro soldada.

187
VISTAS EN 3D

VISTA DEL INGRESO PRINCIPAL

VISTA DEL PATIO CENTRAL

188
VISTA DE TERRAZA

VISTA DE DOBLE ALTURA DE SUS COMUNES

189
VISTA DE LA SALA DE ESTAR DEL AREA DE HABITACIONES

VISTA DE LA HABITACIÓN INDIVIDUAL TÍPICA

190
BIBLIOGRAFÍA

Altillo. (2015). Altillo. Obtenido de Altillo: [Link]/universidades/universidades_peru.asp

Andes, U. d. (s.f.). Obtenido de [Link]

Campinas, U. d. (s.f.). [Link]. Recuperado el 2016, de

[Link]

Chile, U. d. (s.f.). Recuperado el 2016, de [Link]/noticias/44232/hogares-universitarios-un-

espacio-de-confianza-lejos-de-casa

Coneau. (2010). Coneau. Obtenido de Coneau: [Link]

censo/Exposicion_Jefe_INEI.pdf

Doomos. (s.f.). Obtenido de [Link]/de/64984_habitacion-para--universitaria--en-

[Link]

economía, A. (2016). America economía. Recuperado el Octubre de 2016, de America economía:

[Link]

García, G. G. (1984). "Análisis para el establecimiento de residencias de estudiantes en Lima

Metropolitana". Lima: Ricardo Palma.

Kusiwasiperu. (2010). Kusiwasi. Recuperado el Febrero de 2016, de

[Link]

Libre, M. d. (2012). muniplibre. Recuperado el 2012, de [Link]/plano-de-

[Link]

Newfert, E. (1999). El arte de proyector en Arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili, S.A.

Panero, J., & Zelnik, M. (1987). Las dimensiones Humanas en los Espacios Interiores. México:
Gustavo Gili, S.A.

PUCP. (2015). educast. Recuperado el 2016, de

[Link]

PUCP. (2016). PUCP. Obtenido de PUCP: [Link]

PUCP. (s.f.). puntoedu. Recuperado el 2016, de [Link]

latinoamericano-qs/

PUCP. (s.f.). puntoedu. Recuperado el 2016, de [Link]/noticias/la-pucp-

entre-las-500-mejores-del-mundo

191
republica, L. (s.f.). La republica. Recuperado el 2016, de [Link]
pucp-cayetano-y-san-marcos-continuan-liderando-ranking-nacional-de-universidades

republica, L. (s.f.). [Link]. Recuperado el 16 de Mayo de 2015, de

[Link]
2018

susana, S. (2012). Santa Susana. Recuperado el 2016, de

[Link]/es/estudiando-en-lima

UNI. (2016). UNI. Recuperado el Febrero de 2016, de UNI: [Link]

universidades, R. p. (2016). rpu. Obtenido de rpu: [Link]/download/ficha-

[Link]

UNMSM. (2016). Recuperado el 2016, de [Link]

Urbania. (s.f.). Obtenido de [Link]

ciudad

Villagomez, A. E. (3 de Octubre de 2012). Tipo de usuarios. (Y. D. Vargas, Entrevistador)

192
ANEXOS
PROPUESTA SUSTENTABLE

Las azoteas o techos son espacios no aprovechados en las ciudades, y terminan siendo lugares de
almacenaje o de acumulación de desperdicios. Por otra parte, no hay que tener un techo verde
aislado de las personas y hay que integrarlos en un proyecto paisajístico o con otros servicios
como cafeterías, áreas de lectura o descanso.

VENTAJAS Y BENEFICIOS DE LOS TECHOS VERDES

AMBIENTALES

Mejora en la calidad del aire. Las plantas pueden filtrar polvo y partículas de suciedad. Éstas
quedan adheridas a la superficie de las hojas y son arrastradas después por la lluvia hacia el suelo.
A su vez, las plantas pueden absorber partículas nocivas que se presentan en forma de gas y
aerosoles. Esto puede jugar un papel importante en la reducción de los gases de efecto
invernadero.

Regulación de la temperatura: Las plantas solas pueden, a través de la evaporación y la

condensación de agua, reducir las oscilaciones de temperatura. Este proceso se fortalece aún más
por la gran capacidad de almacenamiento de calor del agua existente en las plantas y en el
sustrato, como así también a través de la fotosíntesis.

Aporte de áreas verdes en las ciudades. En las grandes metrópolis las áreas verdes son escasas, y
el crecimiento de las ciudades hace que cada vez lo sean más. Los techos vegetales ayudan a
compensar esa falta de áreas verdes.

Aporte a la conservación de la biodiversidad. Un techo vegetal se puede convertir en el hogar de

insectos y aves, sobre todo aquellos diseñados para tener poco mantenimiento, ya que sera un
lugar por el que las personas transitaran muy pocas veces. Contribuyendo así a la conservación de
la biodiversidad.

TÉCNICOS

Aislamiento térmico de los edificios. Los techos vegetales aíslan al edificio por que evitan que el
calor pase a través del techo. También, mientras mayor sea el tamaño de las hojas del material
vegetal, mayor será el efecto aislante del techo. Una habitación bajo un techo vegetal se
encontrara, como mínimo, de 3º a 4º C más fría que el aire exterior.

Aislación acústica de los edificios. El suelo, las plantas y las capas de aire atrapadas en el sistema,
sirven como aislación acústica. El medio creciente tiende a bloquear las ondas de baja frecuencia,
mientras que las plantas hacen lo mismo con las de alta frecuencia. Un techo vegetal con un
medio creciente de 12 cm. puede reducir el sonido en 40 decibeles, y uno con 20 cm. reducirá el
sonido entre 46 y 50 decibeles.

193
SOCIALES

Ventajas relativas a la salud. Estudios psicológicos han demostrado que las actividades recreativas
en ambientes naturales, como parques y jardines, ayudan a la gente a enfrentar el stress,
y promueven actividades relajantes. También se cree que la variedad de olores, sonidos, colores y
movimientos suministrados por las plantas pueden influir de forma positiva en la salud humana.

Estética: Satisfacen las necesidades estéticas de las personas que miran hacia abajo en los edificios
adyacentes.

(1) [Link]
VIDEO: [Link]

Imagen de la izquierda: Techo verde del Chicago City Hall. Fuente: Informe del Plan de Acción
Climática de Chicago (CCAP, por sus siglas en inglés).
Imagen de la derecha: Imagen infrarroja del techo verde del Chicago City Hall. La tecnología de
detección de calor muestra esto en un día normal. El techo verde del Chicago City Hall se
encuentra hasta 44°C más frío que el techo convencional colindante. Fuente: Informe del Plan de
Acción Climático de Chicago.

EJEMPLOS DE TECHO VERDE EN LIMA

En el último año, los municipios de Miraflores, Lince, San Isidro y La Molina emitieron normas para
promover entre sus vecinos el desarrollo de los ‘techos verdes’, ya sea a través de un menor pago
de tributos o con mayores permisos de construcción.

Se debe utilizar plantas con resistencia a los rayos solares y que requieran escaso riesgo, como
begonias, claveles, hierbas aromáticas, entre otras.

Ahorro de agua. Aconsejan el riego por goteo, evita perder el 80% del agua. Empresas que instalan
‘techos verdes’: Qualbit, Arve y Ecojardines. (1)

194
Las inmobiliarias ya contemplan este ‘pulmón’ en sus construcciones. Una de ellas es Paz
Centenario, con sus edificios Panoramic en San Miguel (frente al mar, Av. Costanera) y City en
Santa Beatriz (Av. Arequipa).

TIPS PARA CONSTRUIR UN ‘TECHO VERDE’ EN CASA. (1)

- El costo promedio para implementarlo es de entre US$120 y US$150 por metro cuadrado.

- El piso debe soportar un mínimo de 70 kg. por m2.

- El suelo debe inclinarse en un grado.

(1) [Link] / Sábado 08 de junio del 2013

VIDEO PROMOCIONANDO TECHO VERDES EN LIMA: [Link]
promover-techos-verdes-lima-noticia-1852903?ref=flujo_tags_364210&ft=nota_1&e=imagen

Lima cuenta con sólo 2 metros cuadrados de área verde por habitante, y según la OMS
(Organización Mundial de la Salud) se requiere de al menos de 12 a 15 metros cuadrados por
habitante para tener calidad de aire”

TIPOS DE TECHOS VERDES

EXTENSIVOS: Los Techos Verdes Extensivos son generalmente bajos en peso y costo y requieren
menor mantenimiento en las plantas, cuentan con 5 a 15cm de espesor de sustrato ligero y
especie vegetal sea Césped o Cubre suelo con un peso promedio de 150 kilos por m2 , este tipo de
Techos típicamente soportan plantas que son tolerantes a altas temperaturas, sequias y viento,
pueden ser pastos, flores silvestres y musgos. Los techos verdes con verdeado extensivo no son
puestos para el uso de la gente y deberían ser pisados sólo por motivos de control o cuidado. De
otro modo tienen que planificarse fijaciones correspondientes de superficie, por ejemplo con
gravilla, planchas de madera o de metal o parrillas.

INTENSIVOS: Los Techos Verdes Intensivos son generalmente más pesados, cuestan más y
requieren mayor mantenimiento. Aun así, debido a que la tierra es más profunda, los Techos
Verdes Intensivos pueden acomodar árboles, arbustos, setos y jardines vegetados, no es inusual
ver este tipo de techos usados para fines recreativos.

195
Incentivar que los nuevos edificios se construyan para soportar un sistema intensivo que permita
sembrar árboles, pues a diferencia de un sistema con sólo césped, que capta un aproximado de
140 gramos de CO2 por metro cuadrado al año, un sistema intensivo con árboles puede llegar a
captar toneladas de CO2 por cada metro cuadrado.

[Link]

196
ESPECIES PARA TECHOS VERDES INTENSIVOS

En los sistemas intensivos, encontramos una diversidad de especies que van desde herbáceas
hasta árboles siendo estos últimos los que mayor mantenimiento requieren, como podas de copa
y raíz para mantener un tamaño idóneo, formación de contenedores especiales que soporten las
raíces de los árboles y arbustos de porte arbóreo.

Entre los árboles más propicios en este tipo de sistema por su bajo requerimiento de agua, poca
exigencia de suelo, de porte medio que varía entre 2 a 4m de altura y por adaptarse a las
condiciones climáticas de Lima, tenemos las siguientes especies:

• Calistemo citrinus
• Tecoma sp.
• Parkinsonia aculeata
• Brugmansia arborea
• Caesalpinea spinosa

Arbustos para techos verdes

• Coccoloba uvifera
• Caesalpina pulcherrima
• Calliandra haematocephala
• Carissa grandiflora
• Cassia didimobotrya
• Senna reticulata, entre otros

Entre las palmeras que se han adaptado bien a este tipo de cobertura esta la Arecastrum
romanzoffianum, Phoenix roebelinii y aunque no es una palmera pero muchas veces es
considerada dentro de este grupo tenemos a la Cycas revolura.

197
(1) [Link]

ARBOLES PROPICIOS PARA TECHOS VERDES EN LIMA

Callistemon citrinus

-Es un árbol que fue introducido al Perú

-Altura adulta: 2 – 4 m
-Hojas: Perenne
-En primavera y verano aparecen unas densas espigas de
brillantes flores rojas entre las hojas de color verde grisáceo
con aroma de limón.
-Es una planta muy resistente y sirve para decorar terrenos
muy pobres.
-Luz: necesitan mucho sol.
-Resiste heladas flojas en invierno, pero conviene en esta época
situarla en un lugar fresco a cinco o diez grados, con mucha luz y
bien ventilado.
-Resistente al exterior en verano en zonas cálidas pero necesita
invernadero para evitar las heladas.
-No es exigente en suelo.
-Esta variedad es muy recomendada en Techos Verdes
Intensivo, en todo la Costa, sierra y selva Peruana

Tecoma stans

-Nombre científico o latino: Tecoma stans

-Arbolito o arbusto perennifolio, de porte redondeado.
-Altura: llega a medir hasta 8 m de altura.
-Follaje: persistente.
-Las hojas están formadas por 5-13 folíolos.
-Producen flores amarillas, en forma de embudo.
-Floración de primavera a verano, en racimos.
-Como planta de sombra y ornato en patios, parques y jardines por
la belleza de sus flores de color amarillo.
-Clima tropical y subtropical y mediterráneo cálido.
-Soporta sólo heladas muy ligeras (-2ºC) y esporádicas.
-Situación: sol.
-Suelos arenosos, drenado, fresco, rico

198
DESCRIPCIÓN Y CARACTERISTICAS DE ESPECIES:
[Link]
[Link]

Parkinsonia aculeata

-Tamaño: Pequeño, de 6 a 8 m de alto y de 4 a 8 m de

diámetro de copa.
-Crecimiento: Rápido.
-Hojas: Caduca. Compuestas por foliolos dentados de
pequeño tamaño.
-Flores: Muy llamativas, aparecen en racimos colgantes
exilares de color amarillo-anaranjado.
-Florece en verano.
-El fruto es comestible, tiene un agradable sabor el cual es
aprovechado en algunas comunidades rurales. Tiene
propiedades medicinales como febrífugo, antiepiléptico y
abortivo.
-Produce una sombra ligera en paseos.
-Es peligroso plantarlo en zonas de paso de personas salvo
que se le corten las ramas más bajas con periodicidad,
debido a las numerosas espinas que posee.
-No tiene requerimientos excesivos en cuestión de suelos.
-Puede soportar las bajas temperaturas, aunque no las frecuentes heladas.
-Requiere situación a pleno sol.
-Tiene alta resistencia al viento y a la contaminación, al terreno calcáreo y necesita poco
mantenimiento.

Brugmansia arbórea

-Origen: Perú y Chile.

-Arbusto de hoja perenne conocido bajo el nombre de Trompetas del
juicio por la forma de las flores grandes (de hasta 30 cm).
-Altura: puede alcanzar hasta los 5 metros de altura.
-Follaje: caduco.
-Hojas: caducas, alternas y ovales presentando por el envés aspecto
piloso. Posee un color verde mate.
-Floración: de verano a otoño, según la especie.
-Flores aromáticas. Color: blanco.
-Precaución: todas las partes de la planta son tóxicas si se ingieren. Evitar
plantar donde haya niños (chuparse los dedos después del contacto
supone un riesgo)..
-Luz: semisombra; evitar el pleno sol, especialmente en climas calientes.
Ideal son unas horas de sol al día y otras de sombra parcial.

199
-Son sensibles al frío.
-Florecen muy bien en clima templado y en sitio caliente y abrigado.

Caesalpinea spinosa

La TARA es un árbol nativo del Perú, distribuido en toda América

Latina
ALTURA: Este árbol puede alcanzar hasta 5 metros de alto.
TRONCO: El tronco posee una corteza leñosa de color marrón claro
o gris oscuro.
RAMAS: De formas retorcidas y con espinas pequeñas de aprox. 4
mm de largo.
HOJAS: Miden entre 8 y 12 cm de largo, son compuestas, alternas y
están dispuestas en forma de espiral, con 6 a 8 pares de foliolos
opuestos.
FLORES: De color amarillo rojizo dispuestas en racimos de 8 a 20
cm de largo.
FRUTOS: En forma de vainas encorvadas que miden aprox. 10 cm
de largo por 3 cm de ancho, y poseen un color naranja rojizo
cuando están maduros. Contienen de 4 a 7 semillas ovoides,
ligeramente aplanadas, de color pardo oscuro o negruzco cuando
están maduras.
SUELO: está adaptada a climas tropicales y subtropicales, así como a diversos tipos de suelo que
van desde arenosos hasta pedregosos, bien drenados y secos.

Myoporum Laetum

Es un árbol arbusto en la familia Scrophulariaceae introducida en el

Perú y nativa de Nueva Zelanda. En el país se le conoce como
Miosporo.

Es siempre verde, crece a una altura de 04 metros, y produce flores

blancas o casi blancas desde finales del invierno a mediados de la
primavera. Es un árbol pequeño de rápido crecimiento que al
principio tiene una forma de arbusto.

Las hojas contienen pequeñas glándulas aceitosas las cuales

parecen pequeñas manchas amarillas blancas lo que hace la hoja
completamente distinta de la de otros árboles. Las flores son
bisexuales y se producen en cimas axilares, la corola 1,5-2 cm de
ancho 5 lóbulos, el ovario superior tiene dos lóculos, el fruto es una
drupa roja brillosa de 6-9 mm de largo. El Miosporo crece muy bien

200
en áreas costeras y playas tolera sales y resistente al sol directo.

ESPECIES PARA TECHOS VERDES INTENSIVOS EN LIMA

Coccoloba uvifera

-Origen: Originario de Las Antillas, Bahamas y Suramérica

tropical.
-Planta tropical que requiere para su cultivo climas suaves
carentes de frío, pues sus grandes hojas se hielan con facilidad.
-Planta ideal para primera fila frente al mar, pues tolera muy bien
la salinidad. Las raíces y la corteza se utilizan en medicina popular
contra diarreas y disenterías.
-La corteza tienen taninos utilizados en curtientes.
-El fruto se puede comer crudo o en mermeladas, y al fermentar
produce una bebida parecida al vino.
-Se multiplica por semillas

Calliandra haematocephala

Caliandra es un arbusto pequeño de follaje persistente, poco

conocido.
El tronco de las plantas jóvenes es de color gris claro, pero
con el tiempo se vuelve gris oscuro hasta casi negro.
Hojas muy bonitas, plumadas, de color verde y agradable
olor que se cierran al atardecer y en períodos de sequedad.
Flores color rosa a rojo, tipo escobilla.
Frutos en vaina que se abren al llegar a la madurez y se enrollan.
Luz: Puede estar todo el año dentro de casa, aunque precisa mucha
claridad y ventilación. A partir de finales de mayo es mejor sacarlo al aire
libre, colocándolo en un lugar ligeramente a la sombra.
Temperaturas: En invierno no hay que ponerlo sobre una fuente de calor,
sino en un lugar bien iluminado y fresco, a una temperatura de 15-18ºC.

201
Carissa grandiflora

Origen: Sudáfrica, KwaZulu, Natal.

Hojas: opuestas, enteras, coriáceas, ovales, verde intenso, de
unos 7 cm de largo.
Sus flores atraen mucho a las mariposas.
Sus raíces son medicinales.
Es un arbusto espectacular por sus hojas persistentes y sus
grandes frutos.
En su hábitat vive en dunas arenosas cerca del mar.
Planta de maceta y jardinera y pequeños setos.
Sol o sombra parcial.
Suelos bien drenados

Caesalpina pulcherrima

Trópicos de América.

Descripción: Arbusto o arbolillo inerme con hojas pinnadas, con 3-10

pares de pinnas, cada una de las cuales con 6-12 pares de folíolos
elíptico-oblongos de 1-2 cm de longitud, de base desigual.
Inflorescencias en racimos terminales y axilares. Flores con pétalos
rojos o amarillos de unos 2.5 cm de longitud. Estambres
sobresaliendo a la corola, con los filamentos rojos. Legumbres
aplanadas de 7-12 cm de longitud.

Cultivo y usos: Requiere zonas cálidas y exposición muy soleada, no

siendo demasiado exigente. Se utiliza de forma aislada o formando
grupos. Por la poda se puede formar como arbolito.

202
ESPECIES PARA TECHOS EXTENSIVOS EN LIMA

Dentro de las especies ideales para techos verdes, se encuentran un gran número de especies del
Género Sedum, éste género está compuesto de especies, que se caracterizan por tener una gran
resistencia a las sequías, y poseer hojas carnosas que le permiten acumular agua para tiempos
secos. Por lo general tienen menos de 30 cm. de alto y vienen en una variedad de atractivos
colores y formas.

Las flores son comúnmente en forma de estrella y de dimensiones muy diferentes pero más bien
pequeñas, según la especie; en algunas especies se reúnen en inflorescencias en corimbo, en
racimo o en panícula. Según la especie, florecen de marzo a septiembre.

Son plantas que solicitan luz durante todo el año, por lo que son ideales para ubicarlas en los
techos de las casas para aprovechar al máximo las horas de luz

Poseen una gran tolerancia a altas temperaturas, pero se debe tener cuidado con temperaturas
inferiores a 10°C por que pueden afectar su desarrollo.

Algunas de las especies que podemos encontrar en el Perú son:

203
Otras plantas que se podrían utilizar en un techo extensivo que no son autóctonas pero que
empresas peruanas y especializadas en “techo verde” la recomiendan:

Verbena morada

-Originaria de las pampas argentinas

-Es una planta rastrera adaptada a climas secos y
tolerante a la sequía
-Muy ramosa, de tallos postrados
-Ramas con entrenudos largos (2-6 cm).
-Hojas con lámina muy dividida.
-Flores violáceas.
-Fruto mericarpio.
-Soporta climas templados, suelos bien drenados y con materia
orgánica.
-Es de pleno sol y tolera semi sombra
-Utilizada para formar macizos y cubierta de suelos, en jardines
verticales y techos verdes.
-De fácil mantenimiento y flores llamativas.

Cola de zorro, Cola de Plumas

Originaria del sur de América: Brasil, Uruguay, centro y litoral de la

Argentina

Plantas de tallo verde, herbáceo, delgado y hueco, con un tamaño

entre 60 a 150 cm, hojas alargadas en forma de cinta del mismo
color del tallo

Se emplea como ornamental por sus flores (espigas) y su follaje

para formar setos bajos y macizos junto con otras plantas

parecidas creando contrastes de color.

Le da movimiento al jardín pues sus espigas se mesen con el viento.

Son plantas rusticas de bajo mantenimiento
Ideal para techos verdes pues necesita poca profundidad de suelo y
no es muy exigente en agua ni en mantenimiento

204
PLAN DE LIMA (2011-2014)

Una de las acciones o medidas a tomar será la implementación de techos verdes. Estas acciones ya
se están dando en los distritos de La Molina, Lince y San Miguel

En Perú, ya comienzan a manifestarse medidas a favor de esta propuesta. La Municipalidad de San

Miguel, cuenta con el programa “TECHO VERDE”, con la ordenanza N°232- MDSM, el cual busca
sensibilizar e incentivar a los vecinos del distrito para que instalen progresivamente cubiertas de
vegetación en los techos de sus viviendas y edificios (establecimientos comerciales, industriales,
escuelas y lugares que permitan el cultivo de diversas plantas. Para ello se otorgará un descuento
del 20% en el monto del arbitrio de mantenimiento de parques y jardines. (1)

“Este programa tiene el objetivo de

mejorar la calidad del aire, el
embellecimiento y la recuperación de los
techos de las casas y edificios como un
nuevo espacio ecológico del distrito.
Asimismo, este programa, cuenta con
beneficios adicionales y regalías
vinculados al cuidado del medio
ambiente” (2)

Varios edificios en Miraflores ya han comenzado a optar por esta verde iniciativa. Este es solo el

205
inicio de una nueva tendencia. Más distritos se sumarán a los beneficios en pro de una ciudad más
sostenible y saludable. Y quizás Lima vuelva a ser llamada la “ciudad jardín”

(1) Diario El Comercio, publicado el 11 de Diciembre del 2012 - Ecología

(2) [Link]
DECRETO COMPLETO: [Link]
[Link]

CONCLUSIONES

Para la Residencia Universitaria se utilizará el tipo de techo “semi intensivo”; es decir, el jardín de
la azotea estará compuesto por elementos de cobertura (césped) y adornada con arbustos y
árboles de porte pequeño, para así compensar y equilibrar la carga.
Para la zona de césped o cubresuelos, la altura de sustrato es de 15 cm, pues estas especies no
desarrollan una raíz muy profunda. Para la zona designada a árboles o arbustos pequeños la altura
del sustrato alcanza los 50 cm. Los jardines incorporarán especies de floración de verano y de
invierno con lo cual se logrará un mayor dinamismo de las áreas verdes durante todo el año.

Para el área del techo extensivo se colocarán plantas autóctonas del Perú (Las plantas nativas a
menudo ofrecen las condiciones más favorables para techos semi-intensivos e intensivos de poca
profundidad), como:

206
En el caso de las áreas donde se colocará un techo Intensivo se colocarán algunos árboles
(La altura de los árboles se mantendrá en 3 metros por motivos paisajistas) como:

AUTO CULTIVO COMO NECESIDAD EN UN FUTURO CERCANO

Los alimentos escasean cada vez más sobre la faz de la tierra, lo que podría obligar a que la
población mundial se convierta en vegetariana.

El Stockholm International Water Institute (SIWI), menciona que los seres humanos obtenemos
aproximadamente el 20% de las proteínas de productos que son derivados de origen animal. Pero
para poder alimentar a los 2 mil millones de seres humanos adicionales que vivirán en 2050, se
necesitará más del 50% de agua adicional de lo que es consumida hoy en día (1)

Según las investigaciones de los principales científicos del agua, no hay otra salida más que
cambiar casi por completo nuestra dieta a una vegetariana en los próximos 40 años.

La Oxfom (Confederación Internacional de 17 organizaciones, que trabajan como parte de un

movimiento global por el fin de la injusticia y la pobreza), alega que muchos países dependen de
las importaciones de alimentos y que la eminente subida de precios “tendrá un impacto
devastador” sobre ellos. (2)

Los animales de los que nos alimentamos y que son ricos en proteína, consumen alrededor de
cinco a 10 veces más agua, que lo necesario para producir el alimento de una dieta vegetariana.
(3)

207
Cosechar lechuga en el balcón, alimentarse con huevos de
gallinas propias, cultivar hongos en casa o tener una
colmena doméstica: la tendencia del momento es el auto
cultivo y la producción casera. “Junto con el
requerimiento de los productos naturales, apareció la
necesidad de producirlos uno mismo, porque cuesta más
barato y garantiza su origen”, explica Xavier Terlet, de la
consultoría XTC, que participa en París en el salón
internacional de la alimentación.

Según una encuesta TNS Sofres, 43% de los franceses

cultivan frutas, legumbres o hierbas aromáticas en casa y
uno de cada diez tiene huevos producidos a domicilio.

Según Pascale Grelot-Girard, que analiza los

comportamientos de consumo para el instituto Sofres, el
fenómeno está creciendo y está vinculado en parte a la
pérdida de confianza en los productos de alimentación. (5)

(1) [Link]

(2) [Link]

(3) [Link]

(4) [Link]

208
HUERTOS URBANOS

BENEFICIOS DE LOS HUERTOS URBANOS

SOCIALES: Los huertos urbanos promueven el empoderamiento y la movilización de la ciudadanía.

También favorecen la educación y el desarrollo personal en espacios seguros, ayudando a los
habitantes de la comunidad a estar socialmente integrados.

ECONÓMICOS: La agricultura urbana estimula la economía local, fomenta la creación de empleo y

hace que la comida sea más asequible para la mayoría de los ciudadanos.

ECOLÓGICOS: Aquellos que alguna vez han gestionado un huerto urbano coinciden en que han
ganado conciencia sobre los sistemas ecológicos de comida, la conservación del medioambiente,
la gestión de agua proveniente de tormentas, la mejora de la tierra para el cultivo, y la mejora de
la biodiversidad y del hábitat en la ciudad.

SALUD: Los huertos urbanos dan fácil acceso a comida saludable. No solo fomentan la actividad
física de los ciudadanos – requerida para el cultivo – sino que además aumentan el conocimiento
de la comunidad sobre una alimentación sana.

Brooklyn Grange, el huerto urbano de tierra

al aire libre más grande del mundo. Abrió
sus puertas en la primavera de 2010 y
cuenta con dos sedes en la ciudad de Nueva
York, sumando un total de 2.5 hectáreas.
Aquí se producen más de 50,000 libras
(22.680 kg) de verduras y hierbas locales
cultivadas orgánicamente al año,
proporcionando un oasis comestible para los
amantes de la naturaleza local y gourmets
(1)

DATO

Este tipo de techo verde suele tener una altura de sustrato de 15 cm a 90 cm, según las variedades
consideradas, las cuales pueden ser, desde rabanitos cherry hasta árboles frutales que no excedan
una altura de 3 m. el peso de un techo huerta dependerá al volumen de sustrato por metro
cuadrado. Un techo huerta para hortalizas es de 15 cm de espesor y tiene un peso de 220 Kg/m2.

(1) [Link]

209
TIPOS DE HUERTO

Tipos de huerto:

1. En Jardín, desarrollado en pequeños jardines del

establecimiento

2. Macetas, restringido a espacios extremadamente

pequeños.

3. Huertos verticales, desarrollado en paredes

similar a los jardines verticales

4. Techos huerta, se desarrollan en los techos, los

cuales sueles ser espacio perdidos en las casas. Estos son ideales debido a tener una
extensión mayor en comparación al resto y además una mayor recepción de radiación.

Es necesario conocer que especies sembrar en las épocas del año para no tener problemas y un
punto muy importante es conocer el clima de la zona. (1)

Condiciones de costa: la ventaja de este clima es que se puede sembrar una gran diversidad de
hortalizas durante todo el año porque es cálido en verano y ligeramente frio en invierno, además
de una igual duración del tiempo del día y la noche.

(1) [Link]
(2) [Link]/[Link]

210
Basta con un sustrato con unos 15-20 cm de profundidad para poder cultivar las distintas
variedades de hortalizas en nuestro techo, entre ellas: nabos, rabanitos, lechugas, acelgas,
zanahorias, betarragas, espinaca, alverja, frejoles, zapallos, etc. (1)

Según la profundidad de sus raíces:

En términos prácticos, es importante conocer la profundidad de las raíces para determinar la

factibilidad de cultivar una especie en un suelo dado y determinar la modalidad de riego.

• Superficial (menos de 60cm): achicoria, ajo, apio, brócoli, cebolla, coliflor, espinaca,
lechuga, maíz dulce, papa, perejil, puerro, rábano, repollo.

• Media (de 60 a 120cm): acelga, alverja, berenjena, remolacha, melón, nabo, pepino,
pimiento, poroto, zanahoria, zapallito italiano.

• Profunda (más de 120cm) alcaucil, batata, esparrago, melón, sandía, tomate, zapallo.

Según el largo del ciclo:

En la práctica resulta importante conocer el periodo de tiempo que transcurre entre el inicio o
siembra de un cultivo y su cosecha. Esto permite programar adecuadamente el uso del recurso
suelo, las labores del cultivo y la cosecha, permite comparar rentabilidad en diversas especies
según ocupación del suelo, etc.

• Ciclo menor a 60 días: acelga, espinaca, lechuga, nabo, perejil, rabanito, zapallito italiano.

• Ciclo entre 60 y 120 días: achicoria, arveja, remolacha, brócoli, coliflor, choclo, lechuga,
melón, pepino, poroto, repollo, tomate.

• Ciclo entre 120 y 180 días: apio, batata, haba, melón, papa, pimiento, puerro, repollito,
sandía tomate, zanahoria, zapallo.

• Ciclo, mayor a 180mdías: ajo, alcaucil, cebolla, chalote, espárrago.

211
CULTIVOS:

CONCLUSIÓN

Tener un huerto urbano en el techo ayudará a fomentar la sociabilización e integración entre los
estudiantes extranjeros y nacionales, además de conversar y conocerse podrán aprender sobre el
cultivo y la alimentación sana. Por otro lado, los costos de los alimentos bajarían y eso favorecería
para la economía de la propia residencia.

En el techo jardín planteado en el proyecto, se designará algunas áreas para el cultivo (no todo el
techo, sólo algunas zonas). La elección de las especies a sembrar fueron seleccionadas según el
clima, épocas de año a cultivar y dimensiones de raíz. Por ejemplo: espinaca, lechuga, rábano, ají
(peruano), perejil, cebolla son alimentos que crecen en menos de 60cm de profundidad. De ellos,
todos se pueden cosechar en cualquier época del año, excepto el perejil y cebolla(otoño-invierno)
y ají (verano-primavera). Estas especies se intercalarán para que haya diversidad y siempre haya
cosechas durante todo el año. También, se colocarán tomates en los bordes, debido a su raíz larga
estos estarán dentro de un “macetero lineal” con una profundidad determinada.

212
ENCUESTA A ALUMNOS EXTRANJEROS Y DE PROVINCIA DE LA PUCP

Resumen de la encuesta realizada a 100 estudiantes de pregrado entre extranjeros y de provincia

de la Pontificia Universidad Católica del Perú el día 01-10-2012.

Fue una encuesta online a través de Facebook y google-Gmail. Esto ayudó a analizar las
necesidades de los usuarios y sus costumbres para así proporcionarles los espacios adecuados
dentro de una residencia.

Para un mejor entendimiento se agruparon las preguntas de acuerdo a las necesidades para el
planteamiento arquitectónico.

1. Salas de visita

¿Tu familia te visitaba en Lima? Cuando te visitaban,¿Compartías

actividades con tus padres?
2%
13%
Sí 18%
Sí
No
15%
85% No contesta 67% No
No contesta

¿Quiénes te visitaban? ¿Qué actividades compartías con tus

padres? Comer, compras,
Ambos padres
7% 3% pasear
Conversar
15% 32%
Uno de tus
30%
padres Deportes y cine
Otros 60%
1% No aplica
46% 6%
No contesta
No contesta

CONCLUSIÓN: En el caso de que ambos padres visiten al residente, sólo el 6% se quedaban a

conversar. Es decir 6% de 200 = 12 residentes. Si vienen ambos padres serían 12 x 3 = 36 personas
(Aforo total para un máximo de personas en las salas de visita). Esas salas de estar también
pueden ser utilizadas por alumnos no residentes que tengan que esperar o visitar a algún
residente.

213
 2. Comedor

Número de veces que ingerías ¿Qué comida ingerías durante el día?

alimentos durante el día

1% Desayuno
7% 15% 1 Almuerzo
2 Lonche
3
Cena
77% 4
No contesta

CONCLUSIÓN: El 77% x 200 = 154 alumnos comen tres veces por día (desayuno , almuerzo y cena).
En la residencia hay 54 alumnos que gozan de un kitchenette , entonces 200 – 54 = 146 alumnos.
Redondeando = 155 residentes + 5 de administración = 160 aforo mínimo. Redondeando al
máximo por si hay visitas del exterior = 200.
Posibles horarios de comida:
De lunes a viernes: de 07:00 a 09:45 desayuno, de 12:30 a 15:45 almuerzo y de 20:15 a 22:00 cena.
Sábados, domingos y festivos: de 08:00 a 10:30 desayuno, de 12:30 a 15:45 almuerzo y de 20:15 a
22:00 cena.

3. Gimnasio

¿Les gustaría ir al gym? ¿Vas al gym en las mañanas o en las

Actualmente noches?
voy al gym

22% Me gustaría si
estuviera
47% cerca 19% Mañanas
No hago
21%
25% deportes Noches
6% Hago otro tipo
de deporte

CONCLUSIÓN: Sólo el 47% de los alumnos (22% + 25%) irían al gimnasio. De los 47, casi la mitad de
ellos va en las mañanas y la otra mitad va en las noches. Entonces, 47%x200= 94……… 94/2=47
alumnos aproximadamente para el aforo del gimnasio.

214
 4. Salas de trabajos grupales

¿Prefieres estudiar solo o ¿Prefieres laptop o computadora de

acompañado? escritorio?

13%
Laptop
45% Solo
55%
Acompañado
87% Computadora

CONCLUSIÓN: El 45% prefiere estudiar con otros amigos, entonces 45%x200 = 90 alumnos quieren
estudiar acompañados. Es por ello que se diseñó una gran sala grupal de estudios donde los
residentes compartirán actividades con alumnos no residentes. Y para el 55% de alumnos que
prefieren estudiar solos, se diseñó variedad de salas de estudio silenciosas para ellos como los
cubículos y salas de estudio integrales pero silenciosas.

La mayoría de alumnos hacen sus trabajos académicos en laptop, sin embargo hay algunos que
requieren de computadoras de escritorio debido a los programas que utilizan, por ello se ha
diseñado una pequeña sala de computación e informática. De los encuestados, el 13% trabajan
con computadora de escritorio. Entonces el 13% x 200 = 26 personas (aforo).

5. Salas de juegos

¿Qué te gusta hacer en tus tiempos ¿Qué tipos de juegos te gustaría

libres? tener?
Juegos de
mesa
Encontrarse
Billar
21% con amigos 15%
42% Ver TV 39%
23% Ping Pong
37%
Dormir 22% Fulbito de
mano

CONCLUSIÓN: Estas dos preguntas nos ayudan a entender la necesidad de espacios de ocio para
los estudiantes, ya que no solamente se dedican a estudiar sino también a compartir diferentes
actividades con otros de su misma edad en sus tiempos libres o fines de semana. Por ello en la
propuesta de la residencia hay diferentes salas de ocio como salas de juegos de mesa, salas de
billar, fulbito de mano, salas de tv e incluso terrazas para parrilladas y un biohuerto de
autoconsumo que puede servir también como medio de educativo.

215
 6. Habitaciones

TIPO DE HABITACION QUE PREFIEREN LOS ESTUDIANTES DE PROVINCIA

CONCLUSIÓN: La mayoría de estudiantes

¿Qué tipo de habitación prefieres?
prefiere vivir en una habitación simple, este
porcentaje representa más de ¾ de los
14% encuestados, eso quiere decir que prefieren ser
Simple independientes o están acostumbrados a tener
su cuarto propio, por otro lado, a un pequeño
Doble
86% porcentaje le gustaría vivir con un acompañante
para compartir gastos.

EN LA PROPUESTA:
Total de residentes de provincia: 50 (25 hombres y 25 mujeres)
Hombres: 86%x25= 21 personas = 21 habitaciones simples
14%x25=3.5personas = se redondea a 4 = 2 hab. dobles
Mujeres: 86%x25= 21 personas = 21 habitaciones simples
14%x25=3.5personas = se redondea a 4 = 2 hab. Dobles

TIPO DE HABITACION QUE PREFIEREN LOS ESTUDIANTES DEL EXTRANJERO

¿Qué tipo de habitación prefieres?

CONCLUSIÓN: La mayoría de estudiantes
prefiere vivir en una habitación simple. El 58%
quiere decir que prefieren ser independientes o
Simple están acostumbrados a tener su cuarto propio,
42%
58% por otro lado, un 42% le gustaría vivir con un
Doble
acompañante para compartir gastos.

EN LA PROPUESTA:
Total de residentes extranjeros: 150 (83hombres y 67 mujeres)
Hombres: 58%x83 =49 personas = 49 habitaciones simples
42%x83 = 34 personas = 17 habitaciones dobles
Mujeres: 58%x67 = 39 personas = 39 habitaciones simples.
42%x67 = 28 personas = 14 habitaciones dobles

216
217