TODOS SOMOS IGUALES”
Materia: Formación Ética y Ciudadana
Grado: Sección: “ Turno: Mañana
Tiempo aproximado: 2 clases
FECHA DE PRESENTACIÓN:
DESDE: HASTA:
FUNDAMENTACIÓN:
A lo largo de la historia, las distintas culturas han construido y
transmitido representaciones sociales y formas de comportamiento que se
consideraron distintivas y propias de los varones y las mujeres, dando lugar a
estereotipos que definieron modelos rígidos de “ser mujer” y “ser varón”.
Se ha interpretado que la violencia de género funciona como un disciplinamiento
para mantener la desigualdad entre varones y mujeres a partir de la imposición del
miedo, logrando que las mujeres no salgan de los límites que una sociedad y cultura
patriarcales les han fijado tradicionalmente. Reconocer el carácter social, cultural e
histórico de las relaciones entre ambos géneros da lugar a cuestionar este orden.
Comprender y visibilizar estos mecanismos hace posible la denuncia de la
desigualdad entre ambos géneros.
Cuando el niño o la niña ingresan al jardín de infantes trae consigo formas de
crianzas instituidas, distintas, donde reproducen las formas de pensar y hacer de
sus casas y en este contexto es donde se hacen visibles situaciones relacionadas
a la desigualdad de género. A veces sin querer los adultos reforzamos situaciones
injustas porque tratamos de manera distinta a nenas y nenes, por supuesto que
biológicamente somos distintos pero con los mismos derechos, aunque no se
cumplen en la vida diaria producto de la cultura a la que pertenecemos. Lavar los
platos, poner la mesa, llorar, ser más fuertes, boxear, jugar al fútbol o a la muñeca,
etc. son ejemplos contundentes que muestran las diferencias con que los padres
crían a sus hijos e hijas, con roles estáticos,
CONTENIDOS:
El reconocimiento de roles y relaciones entre mujeres y varones en área
rurales y urbanas.
OBJETIVOS:
Que los niños logren:
Conocer a través de actividades enmarcadas en los contenidos de ESI,
cuestiones sobre la igualdad de género, como que todos somos iguales y
tenemos los mismos derechos y las mismas oportunidades, sin distinción de
sexo.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
Debates.
Proyección de video
ACTIVIDADES
DÍA Nº1
Presentar siluetas de un niño y una niña para observar semejanzas y diferencias.
Se solicitará a los alumnos que piensen que están invitados a un cumpleaños, las
mujeres pensaran un regalo para un varón y los varones para una niña.se tomaran
una lista y se interrogará:
¿Puede un niño jugar con una muñeca?
¿Puede una niña jugar con un coche?
Se solicita una lista de actividades que realizan las mujeres en la casa y los varones.
Actividades de desarrollo
Presentación del cuento.
Lectura grupal.
ARTURO Y CLEMENTINA
Arturo y Clementina son dos tortugas jóvenes y enamoradas.
Clementina tiene muchos proyectos para su futura vida en común: viajarán por
todas partes e incluso cumplirá su sueño de visitar Venecia. Pero los planes de
Arturo son muy diferentes. Arturo ha decidido que él pescará para los dos
mientras Clementina descansa. Clementina se aburre e intenta iniciar una
serie de actividades: aprender a tocar la flauta, pintar,… pero Arturo la
desanima una y otra vez y para contentarla le compra regalos sin parar.
Clementina carga cada regalo de Arturo sobre su concha. Llega un momento
en que son tantas las cosas que lleva a cuestas que apenas puede moverse.
Clementina se siente cada vez más desgraciada hasta que un buen día decide
salir de su caparazón y darse una vuelta. Al principio sus paseos son cortos,
pues no quiere que Arturo sospeche, pero poco a poco se van alargando. Un
día Clementina no regresa. Al darse cuenta Arturo se enfada mucho y piensa
que Clementina es una desagradecida. Arturo nunca llegará a entender la
razón de la partida de Clementina.
Arturo y Clementina, de Adela Turin y Nella Bosnia, publicado por Editorial Lumen S.A.
Finalizada la misma se interrogará
¿Por qué se siente Clementina cada vez más desgraciada?
¿Qué simbolizan los paseos cortos?
¿Por qué no regresa?
¿Qué quiere decir o simboliza la palabra “descansa” para Arturo
refiriéndose a Clementina?
¿Qué nos enseña este texto?
Se e explicara que los roles
Los roles de género en la sociedad definen cómo se espera que actuemos,
hablemos, nos vistamos, nos arreglemos y nos comportemos según nuestro sexo
asignado. Por ejemplo, se espera que las mujeres y las niñas se vistan de forma
femenina y que sean educadas, complacientes y maternales. A su vez, se espera
que los hombres sean fuertes, agresivos e intrépidos.
Cada sociedad, grupo étnico y cultura tiene expectativas en relación con los roles
de género, pero estos pueden variar mucho entre un grupo y otro.
Actividades en el cuaderno
Entrevista a una persona adulta y completa el siguiente cuadro.
DÍA Nº2
Se realizara una lectura grupal de la lista. Finalizada la mima debatir sobre las
tareas asignadas.
¿Se respetara los derechos de igualdad entre mujeres y varones?
Presentación del video roles de género
https://www.youtube.com/watch?v=Ynz8MC-EpR4
Finalizada la misma se interrogara si en vida real continúan estas desigualdades en
la vida real
Se repetirá un ahoja `para que los alumnos expresen como debía ser la vida
de Clementina según Arturo.
Dibuja como debía ser la vida según la imaginaba Clementina
Actividades de cierre
Reflexionar sobre el rol de la mujer y el varón como fomentar al igualdad
RECURSOS MATERIALES:
Papel afiche, diario, témperas, rodillo, lienzo, hojas de carpeta, maicena, material
reciclable., Libros de cuentos, marcadores, video
RECURSOS HUMANOS:
Docentes, niños, padres.
