UNIVERSIDAD TÉCNICA DE

MACHALA UNIDAD ACADÉMICA DE

INGENIERÍA CIVIL ESCUELA DE

INGENIERÍA CIVIL

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA:

TRABAJO AUTÓNOMO Nº 2

PREGUNTAS PARA EL CUESTIONARIO

ELABORADO POR:

GARCÍA DÍAZ, Marvin Daniel ULLOA AGUILAR, Kleiner René

CATEDRÁTICO:

Soc. GARINO AQUINO Cosette Adela, Mg.

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

31 – MAYO – 2019
 1. ¿Qué es motivación?
Es la predisposición que tiene el estudiante para aprender un tema, y requiere tomar
la decisión personal los obstáculos de toda índole para crear las condiciones
favorables para el estudio, Cabe resaltar que la motivación implica la existencia de
alguna necesidad, ya sea absoluta, relativa, de placer o de lujo. Cuando alguien está
motivado, considera que aquello que lo entusiasma es imprescindible o conveniente.
Por lo tanto, la motivación es el lazo que hace posible una acción en pos de satisfacer
una necesidad.

2. Definir las fuentes de consulta y su clasificación.

Las fuentes de información no son más que las evidencias o bien soportes de los cuales
emanan la información, guardan los mismos vital importancia, por el hecho de que
estos constituyen un material de referencia necesario para la búsqueda de
conocimiento, de modo tal que los mismos deben ser conservados para el progreso
cognoscitivo, como se entenderá este obedece a la producción constante de
información y conocimientos que contribuyen al avance de la sociedad.
Las fuentes de consulta pueden ser varios tipos:
Fuentes primarias: Son consideradas como fuentes primarias aquellas que se
establecen de forma directa por su autor y de las cuales se puede obtener información
de primera mano, como es el caso de los libros que son creados y editados por su
propio autor.
Ejemplos: libros, revistas, monografías, artículos.
Fuentes secundarias: Son aquellas que se constituyen en análisis de fuentes
primarias, es decir, se constituyen en parafraseo o bien en deducciones, siendo
producciones auxiliares a las primarias, en ocasiones su razón de ser obedece a
explicaciones referenciales.
Ejemplos: resúmenes, referencias bibliográficas y netgrafía.
Fuentes terciarias: Estas son consideradas meras referencias, y puntos de encuentro
es por ello que guardan gran importancia para los buscadores pues se constituyen en
biblioteca de bibliografías
Ejemplos: epitomes, 32 esquemas, recapitulaciones, directorios (títulos, autores,
organizaciones científicas, etc).

3. Indicar como se hace la lectura general y global del tema

a) Leer el texto la primera vez"Mirar": lee rápidamente todo el texto, por primera vez,
para adquirir una idea general de lo que trata. No uses dicionarios ni mires las listas
de las palabras en las secciones individuales o finales del libro. Lee las primeras
frases de todos los párrafos, pero salta, si quieres, las líneas o frases menos
importantes. Intenta reconocer las "palabras internacionales" y las palabras
conocidas, que te puedan servir de apoyo para tratar de adivinar la idea central de
 cada párrafo o del texto entero. Lee, si los hay, al final del texto, los cuestionarios
sobre el contenido temático del texto.
b) Leer el texto la segunda vez. "Examinar": lee atentamente el texto, por segunda vez,
fijándote en las "palabras nuevas" y subrayando sólo las palabras desconocidas,
cuyo significado consideres importante para la comprensión del texto entero.
Intenta ahora adivinar el significado de las palabras subrayadas, tratando de
relacionarlas con otras palabras que ya conoces de la misma frase o párrafo. Si el
estudiante comprende el significado general de la frase o párrafo es mucho más
fácil para él o ella adivinar el significado de las otras palabras nuevas o
desconocidas. Si después de esta segunda lectura no has comprendido las ideas
centrales del texto, busca las palabras subrayadas en las listas del libro y en
diccionarios. Si aún no tienes una idea precisa de lo que trata el texto, busca también
las otras palabras nuevas en los diccionarios.
c) Interpretar y formular oralmente y por escrito el texto leído. Un modo eficaz que
puede ser empleado por el estudiante para evaluar su comprensión individual del
texto es, primero, reunir, ordenar y valorar toda la información textual y contextual
que haya obtenido en los puntos 1 y 2, segundo, formular oralmente o re-escribir
(en 15-20 líneas) un resumen de las ideas principales del texto, usando sus propias
palabras y, tercero, recitar su resumen, en voz alta, para sí mismo o para un
compañero de clase.

4. Indicar como se hace la lectura comprensiva

Parte 1: Leer de manera inteligente
1. Deshazte de las distracciones. Apaga la computadora, la televisión y la música.
Es muy difícil leer si tu atención está dividida, sobre todo cuando lees algo
complicado. Leer de manera inteligente implica buscar un lugar cómodo y ameno
que esté libre de distracciones.
2. Haz una lectura rápida y luego lee con atención. Si estás leyendo algo complicado,
que no te preocupe enterarte de qué pasa en el final. Cuando termines de leer un
párrafo y tengas que volver a leerlo, considera dar una leída general a toda la
historia o leer algunas páginas para tener una idea del argumento, de los
personajes y del tono. De esa manera, sabrás en qué concentrarte a medida de que
sigas leyendo con mayor atención.
3. Imagina lo que lees. Ponte en el lugar de un director de cine y visualiza las escenas
mientras las leas. De ser posible, visualiza en tu mente a los personajes con actores
que conozcas e intenta representar todos los eventos en tu mente de la manera más
realista posible. Esto hará la lectura mucho más divertida, y te ayudará a recordar
y entender lo que estás leyendo.
4. Lee en voz alta. A algunas personas les resulta más sencillo concentrarse y
mantener el interés al leer en voz alta. Enciérrate en tu habitación o en el sótano y
lee de la manera más expresiva que se te antoje. Si tienes la tendencia de leer
rápido, esto te ayudará a hacerlo a un ritmo más calmado. Asimismo, la lectura
resultará más interesante, aun si te topas con partes aburridas.
5. Busca las palabras, los lugares o las ideas que no te sean familiares. Puedes
ayudarte del contexto para hacerte una idea; sin embargo, siempre es una buena
 idea tomarte un minuto para captar cualquier referencia que no hayas entendido
la primera vez. La lectura será más sencilla si haces todo lo anterior.
6. Haz pausas. Asegúrate de tener suficiente tiempo para leer. De esa manera, podrás
leer con comodidad y podrás hacer pausas. Por cada 45 minutos de
7. lectura, toma un descanso de 15 minutos o haz una actividad diferente para que tu
mente pueda descansar y pensar en otras cosas por un momento. Una vez hecho
eso, podrás regresar a tu lectura sin problema.
Parte 2: Tomar notas
1. Haz marcas en el texto. Escribe preguntas en los márgenes, subraya conceptos
que te llamen la atención o resalta ideas. No dudes en hacer marcas en tu texto
durante el proceso de lectura. Para algunas personas, el sostener un lápiz o un
marcador las mantiene concentradas, ya que les da ese "algo‖ más que hacer
mientras leen. Comprueba si eso también funciona contigo.
2. Escribe algunas oraciones a manera de resumen en la parte inferior de cada
página. Si estás leyendo algo complicado, pero quieres regresar para volver a
leer algo que no entendiste, empieza con una página a la vez. Al final de cada
página, o incluso al final de cada párrafo, escribe un breve resumen de lo que
trata. Esto hará que la lectura se sintetice y te ayudará a leer todo con mayor
comprensión.
3. Anota las preguntas que tengas sobre lo que leas. Si encuentras algo que te
causa confusión o te resulte difícil de entender, siempre anótalo. Esto te servirá
para hacer preguntas en clase o para darte algo sobre qué pensar mientras
continúas leyendo.
4. Escribe tu opinión. Una vez hayas acabado de leer, escribe de inmediato tu
opinión de la historia, del libro o del capítulo que hayas leído. Escribe sobre
lo más importante, sobre el propósito de la historia y sobre cómo te hizo sentir.
No necesitas resumir tu respuesta; sin embargo, si escribes de manera
resumida, se te hará más sencillo recordar lo que leíste.
Parte 3: Hablar sobre lo que has leído
1. Júntate con amigos o compañeros de clase y conversen sobre lo leído. Hablar
con amigos acerca de lo leído antes o después de clases no se considera hacer
trampa. De hecho, hacer eso asombraría a muchos profesores. Escucha las
opiniones de tus compañeros y compáralas con las tuyas.
2. Piensa en preguntas de múltiples respuestas para explorar más la lectura.
3. En tu cuaderno, anota algunas preguntas que te parezcan interesantes para
discutir en clase. Algunos profesores te dejarán hacer esto como tarea. Sin
embargo, esto te ayudará a implicarte más con la lectura de algún modo.
4. Marca con notas adhesivas las páginas que te parezcan importantes. Si tienes
alguna duda que quieras resolver, te será más fácil encontrarla si tienes la
página marcada en lugar de intentar recordar cuál fue la gran frase de Polonio.
5. Ponte en los zapatos de los personajes. ¿Qué habrías hecho si hubieras estado
en la misma situación que Rosaura? ¿Te habría gustado Holden Caulfield si
hubiera estado en tu clase? ¿Cómo habrá sido ser la esposa de Megatrón?
Habla sobre temas similares con personas que también hayan leído el mismo
 libro. ¿Cómo responderían diferentes personas a la misma pregunta? Aprender
a través de la lectura e interactuar con el texto es una manera de experimentar
entender el libro. Visualízate como parte del libro.

8. Definir que es una idea principal

La idea principal es el centro del cuerpo de un mensaje, es decir, es el tema más
relevante que se quiere comunicar. La idea principal es la que identifica el tema del
que se habla o escribe. La idea principal provee la información básica que es una
especie de síntesis del mensaje, brindando los aspectos más relevantes sobre él. Se
trate de un discurso oral o de un texto escrito, la idea principal estructura de manera
lógica los conceptos sobre los que versa el tema en cuestión.
Ejemplo:
Del siguiente texto se sacó la idea principal:
“El delfín es un animal que posee distintas formas de comunicarse. Este cetáceo emite
silbidos ondulantes que padecen tiene un significado específico. Además, se
comunica mediante actitudes corporales y roces de su piel, que es mucho más
receptiva que la humana, debido a sus sensibles terminales nerviosos. Asimismo, la
frecuencia y la altura de sus saltos proporcionan información particular a sus
congéneres. “
La idea principal puede manifestarse de manera explícita a través de una oración del
[Link] el ejemplo anterior, la idea principal se ubica en la primea oración: El delfín
es un animal que posee distintas formas de comunicarse.

9. Definir que es una idea secundaria

Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A
menudo, estas ideas sirven para expandir, demostrar o ejemplificar una idea principal.
Permiten apreciar el corazón del pensamiento del texto desde múltiples perspectivas.
Mientras mayor sea el número de perspectivas, mayor será la facilidad de
entendimiento
Ejemplo:
“El conocimiento pleno de la gramática de un lenguaje, nos permite comunicarnos
mejor de forma escrita. Para logra tener un mejor manejo de la lingüística de un
idioma hay que, necesariamente, sentarse a estudiar los distintos aspectos que
conforman dicho idioma. Se deben tener en cuenta los aspectos morfológicos y los
sintácticos, estudiarlos individualmente. Luego de manejarlos bien se notará cómo la
comunicación textual se hace más fluida”.
En este ejemplo la idea principal (subrayada) está evidente en el texto. El resto del
texto muestra aspectos propios de las ideas secundarias, que tienen por fin fortalecer
la percepción de la idea principal.
 10. Definir lo que es el subrayado.
La técnica del subrayado posibilita destacar los pensamientos o frases importantes del
tema, luego de un proceso de reflexión el estudiante está en capacidad real de proceder
a subrayar o resaltar con certeza y seguridad, las ideas principales y secundarias.
Subrayar solamente las ideas más importantes o principales y las ideas secundarias
que las puedan explicar o dar razones de ellas. En algún momento de la lectura, te va
a parecer que todo es importante. Pero si lees primero todo el texto para saber de qué
se trata, si luego vas leyendo párrafo por párrafo y escribiendo en el margen una o dos
palabras que lo representen, podrás quedarte solo con lo importante
Ejemplo:
“La adaptación más evidente de los peces es la forma de huso de su cuerpo. Esta forma
alargada ofrece menos resistencia al movimiento en el agua (es hidrodinámica) y les
permite desplazarse con facilidad. La piel de los peces óseos está cubierta por escamas
superpuestas, que los protegen y facilita su desplazamiento en el agua. Los peces, para
avanzar en el agua, utilizan las aletas, que les impulsa y les permiten desplazarse o
cambiar de dirección con rapidez cuando es necesario.”
Este tipo de subrayado es más completo ya que en él hemos distinguido 3 ideas que
las podemos resaltar con un subrayado doble:
 Forma
 Escamas
 Aletas
Además, identificamos las ideas secundarias con un subrayado sencillo:
 Alargada
 Piel
 Protegen
 Desplazamiento
 Impulsa
 Cambiar de dirección.
Por último, descubrimos un dato importante, que posiblemente nos lo pregunten en el
examen (lo hemos subrayado de color rojo para que destaque más): hidrodinámica.

11. Definir los que es un organizador gráfico.

Un organizador gráfico es una representación visual que muestra relaciones entre los
hechos, conceptos o ideas, sirve para guiar el pensamiento del alumno ya que se llenan
y se basan en un mapa visual o diagrama. También se utilizan informalmente para
describir todas las estrategias de aprendizaje visuales de otro tipo
 Es una síntesis de las ideas que se sustentan en un tema y que se presenta en forma
ordena y lógica. Es una visión gráfica, global, general del tema de estudio. Debe
causar un impacto visual.
Ejemplo:

12. Definir lo que es la redacción

La redacción supone un importante conocimiento en establecer formas y sentidos que le
den coherencia y cohesión textual a lo que se escribe, ya que el orden de las palabras
puede cambiar el ángulo del texto y puede ser mal interpretado, es esencial que el redactor
organice mentalmente las ideas que desea plasmar en el papel.
Ejemplo:
Redacción sobre el medio ambiente
Conocemos el daño que ya hemos hecho a la Tierra en nombre del progreso: Hemos
contaminado su atmósfera, destruido sus bosques, envenenando sus ríos y causado la
extinción de especies que ni siquiera sabíamos que existían. Somos conscientes deque
debemos cambiar nuestras actitudes sobre el consumo y la contaminación de los recursos
naturales por las sociedades industrializadas. Sabemos que, a pesar de los avances
científicos de la agricultura cada vez es más difícil alimentar a la creciente población del
mundo. Sin embargo, todos los indicadores muestran que estas tendencias destructivas,
que se han acelerado tan dramáticamente durante los últimos 40 años, van a continuar
hasta bien entrado el próximo siglo. Por ejemplo: -Cada día se extinguen entre 50 y 100
especies de animales y plantas, al ser destruido su hábitat. -Los bosques tropicales están
siendo excavados tan deprisa que la mitad pueden desaparecer en los próximos 40 años.
La pesca incontrolada ha reducido los bancos de pesca de casi todas las especies
comerciales, algunas a menos de una décima parte de su cantidad anterior. Se espera que
el número de vehículos de motor en todo el mundo aumente constantemente con el
correspondiente aumento de las emisiones de CO 2 que aceleran los cambios de clima
causados por el efecto invernadero. Debemos hacer algo para frenar este desastre que
amenaza no sólo a nuestra generación sino a las generaciones venideras. Ha llegado la
hora de apretar los tornillos a los políticos, para acelerar el ritmo del cambio. La evidencia
de lo que ocurre en la Tierra no exige menos de nosotros.
13. Conceptualice lo que es resumen
Los resúmenes son formas condensadas de un texto o un discurso, lo cual significa la
selección de su material más central, vital o importante, y el descarte de todo aquello que
sea superfluo, decorativo o suplementario. Normalmente se realizan con la intención de:
Brindar una muestra o un abreboca del contenido de un libro cualquiera (como los textos
de las contratapas).
Permitir al investigador enterarse de los puntos principales de un artículo (como los
abstracts de los artículos académicos).
Resumir la información de un texto en una serie de apuntes para su lectura posterior
(como en los cuadernos de clase).
Brindar el núcleo de la información generada durante un período de tiempo extenso (como
en los resúmenes de cuenta de los bancos).
Comprobar, como ejercicio, la capacidad lectora de los alumnos de la escuela.

14. Definir lo que es autoevaluación

La autoevaluación es una forma personal de valorar cuantitativa y cualitativamente el
nivel y efectividad del conocimiento del conocimiento alcanzado en el autoaprendizaje.
Para llevarse a cabo, la autoevaluación requiere de un proceso de introspección en el que
un sujeto identifica las áreas de fortaleza y las áreas de mejora. Se entiende por áreas de
fortaleza aquellos aspectos de la persona en que destaca por su excelencia. Entre tanto,
áreas de mejora se refiere a aquellos puntos débiles en los que el sujeto debe trabajar para
mejorar. Una autoevaluación justa y correcta debe ponderar ambos lados de la balanza.

15. Definir lo que es la aplicación del conocimiento.

En la relación de la teoría y la práctica se expresa en el hecho de que son dos elementos
interdependientes dentro de un mismo proceso. Desde el punto de vista teórico, la
estructura cognitiva contempla los elementos.