SESIÓN DE APRENDIZAJE-TIC
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 70549 “VIRGEN DEL CARMEN”
Docente : Mayta cruz Eulalia
Grado y Sección : 3º B
Duración : 120 minutos
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nuestros sentidos
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Capacidades aprendizaje?
Explica el mundo físico basándose en Describe los órganos de los sentidos Contrasta sus hipótesis sobre
conocimientos sobre los seres vivos, que conforman nuestro cuerpo. las características y funciones de
materia, energía, biodiversidad, Tierra y los órganos de los sentidos con
universo. información pertinente.
❖ Comprende y usa conocimientos sobre los Técnica/Instrumento
seres vivos, materia y energía,
Ficha de aplicación
biodiversidad, Tierra y universo.
Se desenvuelve en entornos virtuales • Organiza información, según su El manejo de las plataformas
generados por las TIC propósito de estudio, de diversas virtuales y el acceso a la
• Gestiona información del entorno virtual fuentes y materiales digitales. información indagada.
• Interactúa en entornos virtuales • Participa en entornos virtuales con El trabajo colaborativo de todos
aplicaciones que representen sus integrantes.
objetos reales como virtuales
simulando comportamientos y sus
características
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Inclusión
Valores Actitudes y/o acciones observables
Equidad en la enseñanza Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las
que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Leer la sesión Papelote, Plumones, Video,
Prepara la proyección del video Hojas impresas
Fotocopiar los anexos para cada estudiante, … Cuadernos
Accesorios
MOMENTOS DE LA SESIÓN
v
INICIO Tiempo aproximado: 20’
La sesión con un saludo cordial.
Se pide dialogar brevemente sobre las visitas que realizaron a algún lugar durante
las vacaciones, luego formulamos preguntas:
¿Qué lugares visitaron en familia o amigos?
¿Qué vieron en aquel lugar?
¿Había música u otros sonidos?
¿El día de visita hubo demasiado calor o frío?
¿Cómo captaron todas esas sensaciones de ver, oler, sentir, etc.?
Se comunica el propósito de la sesión, hoy conocerán las características y funciones de los sentidos.
Nos proponemos dos normas de convivencia para la sesión
DESARROLLO Tiempo aproximado: 90’
Planteamiento del Problema
Se realiza la siguiente pregunta: ¿Cómo trabaja nuestro cuerpo para captar todo lo que nos rodea?, ¿Cómo son los
órganos de los sentidos?, ¿Qué características tienen?, ¿Qué función cumple cada uno de ellos?
Los estudiantes organizados en grupo acceden al WebQuest propuesto:
[Link]
La docente indica a los estudiantes que realicen la tarea indicada en el webquest, desarrollando todas las actividades y
para luego respondan a las preguntas de forma grupal.
Se entrega a cada grupo un papelógrafo para que escriban sus respuestas.
Se menciona que pueden dibujar los órganos de los sentidos.
Cuando los grupos finalicen, se pega sus respuestas en la pizarra y la presentan a toda
la clase.
Podemos encontrar
información en:
Elaboración del plan de indagación ❖ Internet
Finalizada las presentaciones de los estudiantes, el docente comenta que, al haber varias ❖ Libros
respuestas a las preguntas, existe la necesidad de comprobar la diferencia de sus ❖ Revistas
❖ Videos
respuestas buscando información científica que les permita admitir o rechazar las ❖ Un médico
respuestas. ❖ Láminas
¿Dónde podemos encontrar información que nos ayude?
¿La biblioteca tendrá algún libro que nos ayude?
Visitan el portal educativo: [Link]
El docente escucha sus ideas y anota en un costado de la pizarra.
Para reforzar la indagación el docente presenta un video “Los sentidos”
[Link] (ver anexo videos) y se pide que anoten la información que les
proporciona el video
También se les facilita una Ficha informativa (Anexo 1).
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
Se pide que contrasten lo dibujado y escrito por ellos al inicio como respuesta a las preguntas según la Ficha informativa
y el video. Posteriormente, si es necesario, que hagan las correcciones correspondientes.
Argumentación
El docente explica a los estudiantes que el video nos ha servido de mucho, puesto que nos ha brindado mucha
información, acerca de los órganos de los sentidos.
El docente conceptualiza acerca de los sentidos.
LOS SENTIDOS
Los órganos de los sentidos nos permiten observar y percibir todo lo
que nos rodea. Con los sentidos apreciamos la belleza, las formas,
los colores, la luz, los colores, los sonidos, la temperatura, etc.
Los sentidos y sus órganos son cinco:
• La Visión: su órgano es el ojo.
• La Audición: su órgano es el oído.
• El tacto: su órgano es la piel.
• El gusto: su órgano es la lengua.
• El olfato: su órgano es la nariz.
Luego se pide que con la información realicen un mapa conceptual o cualquier organizador gráfico (Anexo 2).
Evaluación
Se pide que muestren sus trabajos a toda la clase.
Luego el docente con ayuda de un plumón resalta las coincidencias que tuvieron entre los grupos.
Aplicamos lista de cotejo para evaluar lo aprendido.
CIERRE Tiempo aproximado: 10’
Se conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron resolverlas. Recoge sus
opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes.
Para finalizar el profesor realiza la metacognición:
¿Cómo se sintieron al experimentar con sus sentidos?
¿Qué aprendimos al investigar sobre los sentidos?
¿Cómo aplicarían lo aprendido en su vida diaria?
¿Cómo se sienten luego de trabajar en equipo?
Aplicamos lista de cotejo para evaluar lo aprendido.
Como actividad a casa se pide ilustrar los sentidos y mencionar cuáles son los cuidados que se debe tener en cuenta.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
BIBLIOGRAFIA:
Libros del MINEDU
internet
Prof. Eulalia Mayta Cruz
3° “B”
NARRACIÓN DOCUMENTADA
Esta sesión de aprendizaje la he propuesto porque muchos de ellos en las vacaciones visitaron
diversos lugares, donde captaron muchas sensaciones; algunos se enfermaron en sus viajes por
el cambio de clima. Por tal razón, afectaron a sus sentidos.
Mientras hacía un plan ha sucedido de que tuve dificultades para poder integrar la competencia
28 y sus capacidades en la sesión, asimismo relacionar los aprendizajes con los recursos de
internet, tanto en el acceso a las páginas educativas.
Mientras aplicaba ha sucedido mis estudiantes tuvieron curiosidad por el tema, se mostraban
ansiosos en seguir buscando más información en las plataformas.
La participación de los estudiantes fue muy activa, autónoma y dialogante, tenían muchos
interrogantes por aclarar las dudas que tenía para desarrollar la actividad planteada.
Durante el desarrollo de la sesión he apoyado con el uso de materiales, entrar a la plataforma, a
buscar información sobre el tema encargado.
Los alumnos aprendieron a distinguir los sentidos, los cuidados que se debe tener con ellos, y
como los recursos de las TIC ayudan a comprender mejor el propósito del aprendizaje.
En la planificación he aprendido a transversalizar la competencia 28, escoger los recursos de
internet, integrar áreas de diferentes maneras.
En la aplicación he aprendido a comprender que el uso de las TIC en mis sesiones es muy
importante y llamativo. Cambio la forma de aprender de mis estudiantes, les encanta a ellos ser
actores de sus aprendizajes.
El aprendizaje de los estudiantes he registrado en lista de cotejo para poder conocer
adecuadamente el logro de los aprendizajes de mis estudiantes.
REFLEXIÓN
Para desarrollar la sesión tuve dificultades en el uso del tic, pero comprendo que con la practica puedo
hacerlo mejor.
Sabiendo que los cambios impulsados y apuntados por la transformación tecnológica son inevitables: han
llegado para quedarse y transformar profundamente las prácticas en el aula. Frente a este escenario, como
docente tenemos que preguntarnos: ¿qué sabemos de los cambios que se están produciendo en el
presente y sobre lo que va a ocurrir en el futuro? ¿Cómo serán las aulas en el futuro inmediato? ¿Qué
tecnologías se usarán en ellas y cómo habrán cambiado las prácticas docentes?
Es fundamental seguir reflexionando y diseñando nuevas propuestas que conlleven a la adopción de las
TIC en educación, de manera creativa y transformadora, pero sin descuidar que la inclusión de recursos
digitales debe concebirse desde un conocimiento previo del recurso. Y es hora, también, de tener una
mirada prospectiva, interrogarnos sobre cómo serán nuestras aulas en un futuro inmediato, cuál será el
aprendizaje dentro de ellas y cuáles serán los nuevos métodos pedagógicos y las nuevas actividades para
que ya nada nos sorprenda.
ANEXOS
Al empezar mi sesión propuse que los niños organizado en grupos observen videos sobre el
tema, para luego entrar a la lluvia de ideas.
Luego, indico a los grupos que deben acceder al WebQuest, donde esta elaborado la tarea a realizar.
Asimismo acceden a la plataforma virtual seleccionada.
Seguidamente, los grupos de trabajo buscan más información en el internet guiado adecuadamente por
mí.
