PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS GENERALES:
a. Institución Educativa : “Los LIBERTADORES”
b. Docente : Elizabeth YALICO ASTO
c. Nivel : INICIAL
d. Edad : 5 años “D”
e. Sección : Única

II. PLANIFICACIÓN:
a. Nombre del Proyecto: Embelleciendo nuestra aula me siento feliz

b. Situación significativa:
En la
I.E : “Los Libertadores” del
distrito de Constitución, se
observan que los niños y
niñas se quitan los juguetes,
se jalan los cabellos, se
empujan durante el desarrollo
de las actividades,
desconocen el lugar de los
materiales el cual origina
desorden; razón por lo cual
nos proponemos el reto de
organizar el aula y conozcan
la ubicación de los sectores,
que los niños y niñas se
respetan mutuamente y
cumplan las normas de convivencia; para lo cual se elabora los carteles y paneles.

Enfoque transversal: Enfoque Ambiental

c. Temporalización: Del 1 al 12 de abril

d. Planificando con los niños y niñas

Nombre del proyecto a. ORGANIZANDO EL AULA CON AMIGOS

Producto del proyecto  Estableciendo sectores.
 Elaboración de carteles y paneles
Tiempo de duración Del 1 al 12 de abril
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Conocer los tipos sectores. -Conocer los sectores. Laminas, materiales guías
-Exploran los materiales de
cada sector.
-Reconocen los sectores con
mucho movimiento, poco
movimiento y tranquilo.
Organizar los espacios y materiales en - Clasificamos los materiales Materiales enviados por el
sectores MED.
Cajas, papeles de colores,
papel periódico, témperas,
plumones cinta de embalaje,
etc.
Elaborar paneles - Trabajando en equipo Papelógrafo, plumones,
1
 - Dibujando, recortando, maskintape, Revistas, papeles
pegando, pintando de colores, plumones,
Elaborar carteles del aula para rotularlos - Definimos el nombre de cartulinas, etc.

Diseñamos el cartel de asistencia. - Traer fotos, decoran

los carteles
Elaboramos el cartel de responsabilidades - Pintar, pegado.
Diseñamos y Elaboramos el cartel del tiempo - Recortando
Diseñamos y Elaboramos el cartel del - Rasgando
calendario
Establecer acuerdos de convivencia. - en una asamblea.
- dibujando
- Escribimos los acuerdos
Evaluamos el proyecto Observamos cómo está el Papelote con la planificación del
aula. proyecto

2
Propósito esperado: (Selección de competencias, capacidades e desemeños)

DIA
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
5 AÑOS
LUNES Comunic SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Utiliza recursos no
1 acion LENGUA MATERNA verbales y para verbales [Link] sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
de forma estratégica. sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
 Interactúa con distintos escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
interlocutores. volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este

Martes Ciencia y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Evalúa y comunica el proceso [Link] información sobre las características de los objetos, seres
2 Tecnolog CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS y resultado de su indagación vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones
ía CONOCIMIENTOS. entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas).
Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o
cambios ensu apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura.

Miércol Matemati RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la
es ca CANTIDAD procedimientos de cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”,
estimación y calculo “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en
3 situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño señala el calendario y le dice
a su docente: “Faltan pocos días para el paseo”.
Jueves Personal CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora así mismo 4 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
4 Social manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se
organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas
y juegos según sus intereses. Ejemplo: El niño, propone traer chicha
morada en lugar de gaseosa, y dice que la chicha es más sana que la
gaseosa.

Viernes Personal CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las 1 .Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
5 Social DEMOCRÁTICAMENTE EN LA personas integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN normas. Se pone de acuerdo con
el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.

3
 Lunes Ciencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Problematiza situaciones para [Link] preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
8 Ambiente CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
CONOCIMIENTOS conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación
Martes Matemáti 2. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA Comunica su comprensión [Link] ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
ca MOVIMIENTOS Y LOCALIZACIÓN sobre las formas y relaciones encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
geométricas desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse

miércol Comunic 2. LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del [Link] de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
es ación TEXTOS texto escrito texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha
10 antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto.
Jueves Psicomot SE DESNVUELVE DE MANERA Comprende su cuerpo 1Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
11 ricidad AUTONA ATRAVEZ DE SU habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
MOTRICIDAD deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo
Viernes Personal CONSTRUYE SU IDENTIDAD Cultiva y valora las [Link] su amor al prójimo respetando y siendo solidario con los
12 Social COMO PERSONA HUMANA AMADA manifestaciones religiosas que necesitan de su ayuda material y espiritual siendo solidario con los
POR DIOS, DIGNA, LIBRE de su entorno que necesitan ayuda en su entorno mas cercano
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA argumentando su fe de
DE SU PROPIA RELIGION ABIERTO manera comprensible y
AL DIALOGO CON LAS QUE LE respetuoso
SON CERCANAS

Cronograma de Actividades:
Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 3 Viernes 5
Planificamos nuestro Recolectar materiales Clasificar los materiales Designamos y Armemos nuestro mi lindo
proyecto con los para organizar nuestras para la elaboración de los elaboremos carteles hogar
estudiantes. aulas. carteles o paneles sector aseo Personal social
comunicación Ciencia y ambiente matemáticas Personal social
Lunes 8 Martes 9 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
Explorando nuestra Pequeños constructores Mi amigo el libro Mi cuerpo se mueve así. Apoyándonos entre
naturaleza. matemática. comunicación Psicomotricidad amigos
Ciencia y ambiente matemáticas Personal social

4
5
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Actividad: Planificación del Proyecto con nuestros estudiantes.

2. Aprendizajes Esperados:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Comunica SE COMUNICA Utiliza recursos no 5 años

ción ORALMENTE verbales y para [Link] sus necesidades, emociones, intereses y
EN SU LENGUA verbales de forma da cuenta de sus experiencias al interactuar con
MATERNA estratégica. personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
 Interactúa con palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
distintos
diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
interlocutores. propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse de este
4. Secuencia Didáctica:

RECURSOS O
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
FECHA MATERIALES

Lunes  Juego Libre en los Sectores: Los niños

juegan en los diferentes sectores del aula
01 Materiales
libremente a través de la secuencia
del aula 40
de metodológica: Planificación, Organización,
Ejecución, Orden, Socialización y
abril Representación.
 Actividades Permanentes: Los niños trabajan 20
las actividades permanentes empleando los
carteles: Asistencia, calendario, tiempo,
responsabilidades, normas de convivencia del
aula y hace uso del SSHH.
- Motivación: La docente deja el salón Papelote
desorganizado, con los materiales en el suelo,
todos mezclados. Invitamos a los niños a plumón
observar el aula
- Rescate de los saberes previos ¿Qué hay en chapas,
nuestra aula? ¿Qué falta? ¿Por qué está así de semillas,
desordenada? ¿Qué podemos hacer? hojas, palitos,
INICIO
- Realizamos la planificación con los niños. materiales
- ¿Podremos trabajar en nuestra aula? Educativos
- ¿Cómo quieren que este su aula?
- Conflicto cognitivo o problematización: ¿Qué
podemos hacer con todos los objetos piso? 60
- Propósito: la maestra comunica el propósito
de la actividad “Realizamos la planificación con
los niños.
- Planificamos el proyecto con los niños en un Objetos del
papelote. aula
- Incorporamos las propuestas de los niños a lo
DESARROLL que planificamos. paleógrafos
O
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

- Conversamos con los niños y niñas sobre cómo

6
 podemos organizar nuestras aulas. ¿Qué
necesitaremos? ¿Para qué organizaremos?
¿será importante organizar el aula? Los niños
dicta y la maestra escribe la ideas de los niños y
niñas
- una vez ya listo la planificación revisamos y luego
lo publicamos

- Meta cognición: ¿Qué hemos realizado?

¿para qué hemos realizado? ¿Cómo hemos
realizado? ¿Cómo nos sentimos al realizarlo?
CIERRE
- Aplicación de lo aprendido en un nuevo
conocimiento: Comentan con sus padres
sobre cómo podemos más organizar nuestras
aula.
5. Evaluación:

DESEMPEÑOS

JUEGO
LIBRE EN ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER
LOS PERMANENTES
SECTORES

COMUNICACION

NIÑOS [Link] sus necesidades, emociones,

intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según
su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este

7
V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA
8
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Actividad: Recolectar materiales para los carteles, paneles y otros.

2. Propósitos Esperados:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Ciencia INDAGA MEDIANTE Evalúa y comunica el 5 años

Ambiente MÉTODOS proceso y resultado de su [Link] información sobre las características de
CIENTÍFICOS PARA indagación los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de
CONSTRUIR SUS la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
CONOCIMIENTOS. través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios ensu apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura.
4. Secuencia Didáctica:

RECURSO
S O
FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIAL
ES

martes  Juego Libre en los Sectores: Los niños juegan en los

diferentes sectores del aula libremente a través de la
02 40
secuencia metodológica: Planificación, Organización,
Ejecución, Orden, Socialización y Representación.
de abril
 Actividades Permanentes: Los niños trabajan las 20
actividades permanentes empleando los carteles:
Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades, normas
de convivencia del aula y hace uso del SSHH.
- Motivación: la maestra invita a los niños a realizar chapas,
una visita a las tiendas comerciales para recolectar semillas,
diferentes materiales que ya no utilizan hojas,
- Rescate de los saberes previos La maestra realiza palitos,
algunas preguntas: ¿para que realizaremos la visita?
cartones
¿Qué materiales recolectaremos?
INICIO - con apoyo de los niños establecemos normas de
comportamiento durante la visita
- Conflicto cognitivo o problematización: ¿Qué
podemos hacer con todos los objetos recolectados?
Propósito: la maestra comunica el propósito de la 60
actividad “Que los niños logren recolectar objeto
para la organización del aula.
-
- NUEVO CONOCIMIENTO: Balde
La maestra explica a los niños que con los
Bolsas
DESARRO materiales recolectados utilizaremos para organizar
LLO mejor nuestra aula. Objetos del
Posteriormente se sale al recorrido de la aula
comunidad para recolectar materiales como, cajas,
envolturas, chapas, semillas, palitos, etc. papel
9
 - Construcción del aprendizaje grafos
Al retornar al aula se dialoga con los niños
mediante interrogantes
¿Qué materiales recolectamos? ¿para que
recolectamos? ¿Cómo lo utilizaremos?
Aplicación de lo aprendido
Dibujan los objetos que recolectaron

- Metacognicion: ¿Qué hemos recolectado? ¿para

qué hemos recolectado los materiales? ¿Cómo lo
CIERRE utilizaremos? ¿Cómo nos sentimos hoy?
- Aplicación de lo aprendido en un nuevo
conocimiento: traer los materiales que faltan con
ayuda de sus padres.
5. Evaluación:

INDICADORES

JUEGO
ACTIVID
LIBRE EN
ADES
LOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER
PERMAN
SECTORE
ENTES
S

CIENCIA
AMBIENTE
NIÑOS [Link] información sobre las
características de los objetos, seres
vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios ensu apariencia
física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura.

10
V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA

11
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Actividad: Clasificamos los materiales para la elaboración de los carteles o

paneles
2. Aprendizajes Esperados:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Matematic RESUELVE Usa estrategias y 5 años

a PROBLEMAS DE procedimientos de Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
CANTIDAD estimación y calculo sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones
cotidianas. Ejemplo: Un niño señala el calendario y le dice
a su docente: “Faltan pocos días para el paseo”.
4. Secuencia Didáctica:

FECHA RECURSOS
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS O TIEMPO
MATERIALES

miércoles  Juego Libre en los Sectores: Los niños juegan en los

diferentes sectores del aula libremente a través de la
03 40
secuencia metodológica: Planificación, Organización,
Ejecución, Orden, Socialización y Representación.
de abril
 Actividades Permanentes: Los niños trabajan las 20
actividades permanentes empleando los carteles:
Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades, normas
de convivencia del aula y hace uso del SSHH.
- Motivación: se realiza la motivación mediante la caja chapas,
sorpresa; semillas,
- Rescate de los saberes previos La maestra realiza hojas,
algunas preguntas: ¿Qué contenía la caja de sorpresa?
palitos,
¿para qué utilizaremos estos materiales? ¿Cómo lo
INICIO cartones
utilizaremos? ¿Todos los materiales son iguales? ¿Qué
sucedería si arrojamos estos materiales a la calle?
- Conflicto cognitivo o problematización: ¿Cómo podemos
seleccionar los materiales de la caja?
- Propósito: que los niños clasifiquen los objetos
recolectados 60
- Vivenciación con el cuerpo: aula
Mediante el juego “simon dice”
Objetos del
- Manipulación:
aula
En grupo los niños clasifican los materiales de la
DESARR
caja por semejanza, luego describe la papelografos
OLLO
característica de cada uno de ellos
- Representación gráfica:
En forma individual grafica los objetos clasificados
- Verbalización:
El niño y niña expone su trabajo realizado.
- Meta cognición: ¿Qué trabajo hemos realizado?
¿para qué hemos clasificado? ¿Cómo hemos
clasificado? ¿Cómo nos sentimos hoy?
CIERRE
- Aplicación de lo aprendido en un nuevo
conocimiento: clasifica los objetos que tengan en
casa
-
12
 5. Evaluación:

DESEMPEÑOS

JUEGO
LIBRE EN ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER
LOS PERMANENTES
SECTORES

NIÑOS MATEMATICA

Usa diversas expresiones que muestran

su comprensión sobre la cantidad, el
peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que”, “menos que”,
“pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy”
y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
Ejemplo: Un niño señala el calendario y
le dice a su docente: “Faltan pocos días
para el paseo”..

V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA

13
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Actividad: Diseñamos y elaboremos el cartel de aseo.

3. Porpositos Esperados:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Personal CONSTRUYE SU  Se valora así 5 años

Social IDENTIDAD mismo 4 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas
y juegos según sus intereses. Ejemplo: El niño,
propone traer chicha morada en lugar de gaseosa, y
dice que la chicha es más sana que la gaseosa..
4. Secuencia Didáctica:

RECURSO
S O
FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIAL
ES

Jueves  Juego Libre en los Sectores: Los niños juegan en los

diferentes sectores del aula libremente a través de la
04 40
secuencia metodológica: Planificación, Organización,
Ejecución, Orden, Socialización y Representación.
de
 Actividades Permanentes: Los niños trabajan las 20
abril
actividades permanentes empleando los carteles:
Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades, normas
de convivencia del aula y hace uso del SSHH.
- Motivación: Se realiza mediante una canción (con chapas,
agua y jabón) semillas,
- Rescate de los saberes previos La maestra realiza hojas,
algunas preguntas: ¿Qué dice las letras de canción? palitos,
¿Les gusto la canción y lo volveríamos a cantar? ¿Qué
INICIO cartones
utilizaremos para lavarnos las manos?
- Conflicto cognitivo o problematización: ¿Cómo
organizaremos y que nombre lo pondremos?
Propósito: la maestra comunica el propósito de la
actividad “Que los niños Organizan y elabora el
cartel del sector aseo.
- Nuevo conocimiento: Jabón.
- La maestra con los estudiantes organizan los Toalla, 60
materiales y elaboran el cartel de aseo (LIMPIOS Y balde, tina,
SANOS) en forma grupal, haciendo uso los materiales papel
recolectados. higiénico,
- Construcción del aprendizaje: Se realiza las vaso
DESARRO
siguientes interrogantes a los estudiantes cepillos,
¿Para que organizamos el sector de aseo? ¿Cómo lo espejo ,
LLO
utilizaremos estos útiles de aseo? ¿Les gusto el pasta dental
nombre que le pusieron? ¿Cómo lo utilizaremos?
¿Cuándo lo utilizaremos?
Aplicación de lo aprendido lápiz, hoja y
Dibujan los materiales que ubicamos en el sector colores
hogar.

14
 - Metacognicion: ¿Qué hemos organizado ¿para qué
hemos organizado? ¿Cómo lo utilizaremos? ¿Cómo
CIERRE
nos sentimos hoy?
- Aplicación de lo aprendido en un nuevo
conocimiento: Traer sus materiales que faltan en el
sector de aseo.
5. Evaluación

DESEMPEÑO

JUEGO ACTIVIDA
LIBRE EN DES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER
LOS PERMANE
SECTORES NTES

PERSONAL SOCIAL
NIÑOS
4 Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de manera autónoma, y da
razón sobre las decisiones que toma. Se
organiza con sus compañeros y realiza
algunas actividades cotidianas y juegos según
sus intereses. Ejemplo: El niño, propone traer
chicha morada en lugar de gaseosa, y dice
que la chicha es más sana que la gaseosa.

V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA

15
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Actividad: Designamos y elaboremos el cartel del sector hogar.

2. Propósito Esperados:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Personal CONVIVE Y Interactúa con

5 años
Social PARTICIPA todas las personas
DEMOCRÁTICAMENT 1 .Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
E EN LA BÚSQUEDA otros niños y se integra en actividades grupales del
DEL BIEN COMÚN aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone
de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
reglas del mismo.
4. Secuencia Didáctica:

RECURSO
S O
FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIAL
ES

Viernes  Juego Libre en los Sectores: Los niños juegan en los

05 diferentes sectores del aula libremente a través de la
40
secuencia metodológica: Planificación, Organización,
Ejecución, Orden, Socialización y Representación.

 Actividades Permanentes: Los niños trabajan las 20

actividades permanentes empleando los carteles:
Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades, normas
de convivencia del aula y hace uso del SSHH.
- Motivación: Escuchan un cuento de la Blanca nieves chapas,
- Rescate de los saberes previos La maestra realiza semillas,
algunas preguntas: ¿De qué se trató el cuento? ¿A hojas,
dónde llego blanca nieves? ¿Qué encontró en la casa? palitos,
INICIO ¿que realizo cuando llego a la casita? cartones
- Conflicto cognitivo o problematización: ¿Cómo
organizaremos y que nombre lo pondremos?
Propósito: la maestra comunica el propósito de la
actividad “Que los niños Organizan y elabora el
cartel del sector hogar.
- Nuevo conocimiento: set de
- La maestra con los estudiantes organizan los cocina 60
materiales y elaboran el cartel del hogar (MI LINDO muñecas
HOGAR) en forma grupal, haciendo uso los materiales
recolectados.
- Construcción del aprendizaje: Se realiza las
DESARRO siguientes interrogantes a los estudiantes
LLO ¿Para que organizamos el sector de hogar? ¿Qué
materiales organizamos en el sector? ¿Quiénes
conforma el sector hogar? ¿Cómo lo utilizaremos?
¿En sus casas tienen los mismos objetos?
Aplicación de lo aprendido
Ubican y dramatizan en el sector hogar.

- Metacognicion: ¿Qué hemos organizado ¿para qué

hemos organizado? ¿Cómo lo utilizaremos? ¿Cómo
CIERRE nos sentimos hoy?
- Aplicación de lo aprendido en un nuevo
conocimiento: Dibuja con ayuda de sus padres a los
16
 miembros de su

5. Evaluación: familia.

DESEMPEÑOS

JUEGO ACTIVIDA
LIBRE EN DES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER
LOS PERMANE
SECTORES NTES

NIÑOS
PERSONAL SOCIAL

1 .Se relaciona con adultos de su entorno,

juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone
ideas de juego y sus normas. Se pone de
acuerdo con
el grupo para elegir un juego y las reglas
del mismo.

V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA

17
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Actividad: Explorando nuestra naturaleza.

2. Propósitos Esperados:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Ciencia INDAGA MEDIANTE Problematiza 5 años

Ambiente MÉTODOS situaciones para hacer [Link] preguntas que expresan su curiosidad sobre los
CIENTÍFICOS PARA indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
CONSTRUIR SUS acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y
CONOCIMIENTOS las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación
4. Secuencia Didáctica:

RECURSO
S O
FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIAL
ES

Lunes  Juego Libre en los Sectores: Los niños juegan en los

diferentes sectores del aula libremente a través de la
8 40
secuencia metodológica: Planificación, Organización,
Ejecución, Orden, Socialización y Representación.

 Actividades Permanentes: Los niños trabajan las 20

de
actividades permanentes empleando los carteles:
Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades, normas
abril
de convivencia del aula y hace uso del SSHH.
- Motivación: Salimos de visita por la comunidad para chapas,
observar la naturaleza. semillas,
- Rescate de los saberes previos La maestra realiza hojas,
algunas preguntas: ¿Qué observaron? ¿Podríamos palitos,
utilizar los recursos de la naturaleza para nuestro cartones
sector de ciencias?
INICIO ¿Qué recursos vamos a utilizar? ¿Cómo y dónde lo arena
guardaremos estos recursos?
Conflicto cognitivo o problematización: ¿Cómo
organizamos el sector de ciencias?
Propósito: la maestra comunica el propósito de la
actividad “Que los niños logren Diseñar y elaborar
el sector de ciencias.
60
- NUEVO CONOCIMIENTO: botellas
La maestra explica a los niños que con los
tierra
materiales recolectados utilizaremos para organizar
mejor nuestro sector de ciencias con cajas, arena,
semillas, arena tierra de colores, palitos, etc. semilla
DESARRO - Construcción del aprendizaje
LLO ¿Dónde lo ubicaron las tierras de colores? ¿Por
qué lo pondremos estos recursos en el sector de
ciencias? ¿Cuántas tierras de colores recogieron?
¿Para que servirá estos recursos? Y que nombre palitos
lo pondremos a nuestro sector de ciencias?
Aplicación de lo aprendido
Dibujan los objetos que se encuentran en el sector
18
 de ciencias.

- Metacognicion: ¿Qué hemos organizado ¿para

qué hemos recolectado los recursos? ¿Cómo lo
pusieron el nombre del sector? ¿Cómo nos
CIERRE
sentimos hoy?
- Aplicación de lo aprendido en un nuevo
conocimiento: traer para mañana envases de
ayudin.
5. Evaluación:

DESEMPEÑO

JUEGO
LIBRE EN ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER
LOS PERMANENTES
SECTORES

NIÑOS CIENCIA
AMBIENTE
[Link] preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas
que tiene acerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a
una pregunta o situación

V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA

19
 ACTIACTVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Actividad: Pequeños constructores.

2. Propósito Esperados

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD IDESEMPEÑOS

matemátic 2. RESUELVE Comunica su 5 años

as PROBLEMAS DE comprensión sobre las
FORMA formas y relaciones [Link] ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
MOVIMIENTOS Y geométricas el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
LOCALIZACIÓN movimientos y acciones para desplazarse. Establece
relaciones espaciales al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse

4. Secuencia Didáctica:

FECHA RECURSOS
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS O TIEMPO
MATERIALES

Martes  Juego Libre en los Sectores: Los niños juegan en los

diferentes sectores del aula libremente a través de la
9 40
secuencia metodológica: Planificación, Organización,
Ejecución, Orden, Socialización y Representación.
de
 Actividades Permanentes: Los niños trabajan las 20
abril
actividades permanentes empleando los carteles:
Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades, normas
de convivencia del aula y hace uso del SSHH.
- Motivación: Entonan la canción ya es la hora , ya es la rompecabeza
hora , s, bloques
- Rescate de los saberes previos La maestra realiza lógicos latas,
algunas preguntas: ¿Qué decía las letras de la canción?
material de
¿Qué guardaron? ¿en qué sector lo organizaremos? ¿esos
INICIO construcción,
objetos irán en cualquier objeto? ¿Qué forma tendrá los
objetos? ensartado,
- Conflicto cognitivo o problematización: Organizamos el plantado.
área de matemática
- Propósito: que los niños clasifiquen los objetos
recolectados
- Vivenciación con el cuerpo: rompecabeza 60
los niños juegan con su cuerpo a las figuras s, bloques
- Manipulación: lógicos latas,
Los estudiantes organizan el sector del área de material de
matemática describiendo las características de construcción,
DESARR
cada uno de ellos, y lo ponen sus nombre del ensartado,
OLLO
sector jugando aprendo. plantado.
- Representación gráfica:
Elaboran su rotulo del sector JUGANDO
APRENDO
- Verbalización:
El niño y niña expone su trabajo realizado.
- Meta cognición: ¿Qué trabajo hemos realizado?
CIERRE
¿para qué hemos organizado? ¿Cómo hemos
elaborado? ¿Cómo nos sentimos hoy?

20
 - Aplicación de lo aprendido en un nuevo
conocimiento: clasifica los objetos que tengan en
casa
5. Evaluación:

DESEMPEÑOS

JUEGO
LIBRE EN ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER
LOS PERMANENTES
SECTORES

MATEMATICA
NIÑOS
[Link] ubica a sí mismo y
ubica objetos en el espacio
en el que se encuentra; a
partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones
para desplazarse. Establece
relaciones espaciales al
orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse,
ubicarse

V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA

21
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Actividad: Decorando el sector de biblioteca.

2. Propósito Esperados:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Comunica 2. LEE DIVERSOS Obtiene información 5 años

ción TIPOS DE TEXTOS del texto escrito [Link] de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto.

4. Secuencia Didáctica:

RECURSOS O
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
FECHA

Miercole  Juego Libre en los Sectores: Los niños juegan en los

s diferentes sectores del aula libremente a través de la
secuencia metodológica: Planificación, Organización, Materiales 40
10 Ejecución, Orden, Socialización y Representación. del aula
 Actividades Permanentes: Los niños trabajan las
abril actividades permanentes empleando los carteles:
Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades, normas 20
de convivencia del aula y hace uso del SSHH.

- Motivación: La docente deja los cuentos en todos los cuentos laminas

lugares desorganizados, todos mezclados. Invitamos a los cajas.
niños a observar el aula
- Rescate de los saberes previos ¿Qué hay en nuestra
aula? ¿Qué falta? ¿Por qué está así los cuentos en todos
lados? ¿Qué podemos hacer?
INICIO - Realizamos la planificación con los niños.
- ¿Podremos trabajar en nuestra aula?
- ¿Cómo quieren que este sus cuentos?
- ¿Dónde lo ubicaremos los cuentos?
- Conflicto cognitivo o problematización: Decorando el
sector de la biblioteca.
- Propósito: la maestra comunica el propósito de la
actividad “Conoscamos el lugar de la biblioteca 60
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote. Objetos del aula
¿Qué vamos ¿Par que vamos ¿Qué vamos a
escribir? a escribir? decir en el texto? paleógrafos
El nombre del para rotular me gusta leer
papelotes,
sector
DESARROLL plumones de
O colores
- Textual izar. Los niños proponen el nombre del sector luego
ellos dicta la maestra escribe que dando de acuerdo se
queda con el nombre MEGUSTA BAILAR.
- Revisión. Los estudiantes conjuntamente con la maestra
revisan el texto.
- Publicación. Una vez revisado el rotulo pasamos a rotular
en el sector de música.
- Meta cognición: ¿Qué hemos realizado? ¿para qué
hemos elaborado? ¿Cómo hemos realizado? ¿Cómo nos
CIERRE sentimos al realizarlo?
- Aplicación de lo aprendido en un nuevo conocimiento:
Comentan con sus padres sobre cómo podemos más
organizar nuestras aula.

22
 5. Evaluación:

DESEMPEÑOS

JUEGO
LIBRE EN ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER
LOS PERMANENTES
SECTORES

COMUNICACION

NIÑOS [Link] de qué tratará, cómo

continuará o cómo
terminará el texto a partir
de algunos indicios, como el
título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o
sucesos significativos, que
observa o escucha antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a
través de un adulto.

V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA

23
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Actividad: Designamos y elaboremos el cartel de psicomotriz.

2. Propósito: Esperados:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Personal SE DESNVUELVE DE Comprende su cuerpo 5 años

Social MANERA AUTONA 1Realiza acciones y juegos de manera autónoma
ATRAVEZ DE SU combinando habilidades motrices básicas como
MOTRICIDAD
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
y volteretas –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo
4. Secuencia Didáctica:

RECURSOS O
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
FECHA

Jueves  Juego Libre en los Sectores: Los niños juegan en los

11 diferentes sectores del aula libremente a través de la
secuencia metodológica: Planificación, Organización, Materiales 40
de Ejecución, Orden, Socialización y Representación. del aula
 Actividades Permanentes: Los niños trabajan las
abril actividades permanentes empleando los carteles:
Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades, normas 20
de convivencia del aula y hace uso del SSHH.

- Motivación: Realizan movimientos utilizando diversos

materiales como aros, pelotas cintas , colchonetas, telas y
soguillas Aros, Palicintas,
- Rescate de los saberes previos ¿Qué realizamos? ¿Qué colchoneta, telas,
materiales utilizaron? ¿será importantes estos materiales? pelotas, soguillas.
INICIO ¿Dónde lo podemos ubicar estos materiales? ¿Qué material resbaladera
más les gusto?
- Conflicto cognitivo o problematización: Organizaremos el
área de psicomotriz.
- Propósito: la maestra comunica el propósito de la
actividad “Elaboremos el rotulo del sector de psicomotriz 60

- Nuevo Conocimiento. comentamos sobre el sector de Objetos del aula

psicomotriz y organizan los materiales y proponen que
nombre llevara. paleógrafos
- Construcción de aprendizaje. ¿Qué materiales
DESARROLL
organizaron? ¿cuantos materiales manipularon? ¿Todos los papelotes,
O materiales serán iguales? ¿Qué nombre lo pondremos al plumones de
sector? MI CUERPO SE MUEVE. colores
- Aplicación de lo aprendido.
- Dibujan los materiales del sector psicomotriz. Y elaboran el
cartel.
- Meta cognición: ¿Qué hemos organizado? ¿para qué
hemos rotulado? ¿Cómo hemos elaborado? ¿Cómo nos
CIERRE
sentimos al realizarlo?
- Aplicación de lo aprendido en un nuevo conocimiento:
Dibuja con ayuda los materiales del sector de psicomotriz.
5. Evaluación:

NIÑOS DESEMPEÑOS

24
 JUEGO
LIBRE EN ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER
LOS PERMANENTES
SECTORES

COMUNICACION

1Realiza acciones y juegos de

manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas
–en los que expresa sus
emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo

V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Actividad: Apoyando entre amigos ( palabras mágicas).

2. Propósitos Esperados:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Personal CONSTRUYE SU Cultiva y valora las 5 años

Social IDENTIDAD COMO manifestaciones [Link] su amor al prójimo respetando y
PERSONA HUMANA religiosas de su siendo solidario con los que necesitan de su ayuda
AMADA POR DIOS, entorno material y espiritual siendo solidario con los que
DIGNA, LIBRE argumentando su necesitan ayuda en su entorno mas cercano
COMPRENDIENDO LA fe de manera
DOCTRINA DE SU comprensible y
PROPIA RELIGION respetuoso
ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
4. Secuencia Didáctica:

RECURSOS
O
FECHA MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALE
S

Viernes  Juego Libre en los Sectores: Los niños juegan en los diferentes
sectores del aula libremente a través de la secuencia
40
12 metodológica: Planificación, Organización, Ejecución, Orden,
Socialización y Representación.
de
 Actividades Permanentes: Los niños trabajan las actividades 20
abril permanentes empleando los carteles: Asistencia, calendario,
tiempo, responsabilidades, normas de convivencia del aula y hace
uso del SSHH.
- Motivación: Se realiza mediante una canción.
- Rescate de los saberes previos La maestra realiza algunas
preguntas: ¿De qué se trató la canción? ¿Les gusto la canción?
¿Con quienes practicaremos estas palabras? ¿será importante
INICIO
utilizar estas palabras con nuestros compañeros? cancionero
- Conflicto cognitivo o problematización: ¿Qué será las palabras
mágicas?
Propósito: la maestra comunica el propósito de la actividad
“Elaboremos el cartel de las palabras mágicas”
- Nuevo conocimiento:
La maestra conjuntamente con los niños practican las palabras 60
mágicas dentro y fuera del el aula la maestra inculca que tenemos
que utilizar constantemente las palabras.

DESARROL - Construcción del aprendizaje: Se realiza las siguientes

interrogantes a los estudiantes
LO
¿Dónde y cuándo lo utilizaremos estas palabras mágicas? ¿Qué
palabras mágicas más le gusta utilizar? ¿Cuántas palabras
mágicas conocemos? ¿Cómo les gustaría que les trata sus
compañeros? ¿Alguna vez escucharon estas palabras? cartel
Aplicación de lo aprendido
Pinta las escenas de las palabras mágicas.
- Metacognicion: ¿Qué hemos realizado ¿para qué hemos
elaborado el cartel de las palabras mágicas? ¿Cómo lo hemos
CIERRE elaborado? ¿Cómo nos sentimos hoy?
- Aplicación de lo aprendido en un nuevo conocimiento:
Practican en casa las palabras magicas.

26
 5. Evaluación

DESEMPEÑOS

JUEGO ACTIVIDAD
LIBRE EN ES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER
LOS PERMANEN
SECTORES TES

NIÑOS PERSONAL SOCIAL

[Link] su amor al
prójimo respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y
espiritual siendo solidario con
los que necesitan ayuda en su
entorno mas cercano

V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA

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