Dirección de Preparatoria Abierta

Estado de México

Material de apoyo didáctico:

(21)Matemáticas
II
Segundo Semestre

Consideraciones para uso:

- El material didáctico sólo es un referente para la mejor comprensión
de los libros de texto y alcanzar los objetivos planteados.
- Está basado en los libros de texto y programas de estudio que
comprende el Plan Tradicional de Preparatoria Abierta

1
 MATEMÁTICAS II

POSTULADOS DE ORDEN
Existen preposiciones en las que se comparan valores, medidas etc. Los postulados de
campo, las propiedades de la igualdad y la equivalencia sirven para justificar que existe
diferencia pero no permite o justifica el sentido de esta diferencia.
Los elementos que se manejan son número reales y se demuestra que forma un campo.
Se necesita demostrar que se pueden ordenar y comparar de acuerdo con ese orden, para
demostrar en los caso de desigualdad cuál es mayor o cuál es menor, es decir, el conjunto
de los número reales forman un campo ordenado.

Campo ordenado: es todo conjunto cuyos elementos cumplen con los seis postulados
de campo para dos operaciones y además guardan un orden al compararse entre ellos.

Considerando que vamos a acomodar los números uno después de otro, empezaremos
por acomodar y definir a tres conjuntos disjuntos cuya unión forma el conjunto R.

l. Sea P. el conjunto de números positivos.

2. { x | - x ϵ P}. El conjunto de números negativos que se definen usando el conjunto P,
como aquellos números cuyo inverso es positivo. Siendo x negativo -x es positivo.
3. {0} Este conjunto complementa la unión de los dos anteriores y tiene un solo
elemento, por el teorema 3-11, se sabe que el cero es un número cuyo inverso aditivo
es él mismo.

El orden de los tres conjuntos definidos se establece usando las siguientes definiciones:
x ϵ R, x > 0  x ϵ P
x ϵ R, x < 0  -x ϵ p
De acuerdo con las definiciones cualquier número positivo es mayor que 0 y cualquier
número negativo es menor que 0. Usando la regla de inferencia de la cadena, se deduce
que cualquier número positivo es mayor que cualquier número negativo.

Postulados de orden:
Postulado [Link]ía. Si x,y ϵ R entonces sólo una de las proposiciones siguientes es
verdadera. x > y ó x<y ó x =y

Postulado [Link]. Si un número real es mayor que un segundo número, y éste

mayor que un tercer número, entonces el primer número es mayor que el tercero.

x, y, z ϵ R, x>y & y>z x>z

Nota: el símbolo & equivale al conectivo “y” para evitar confusión en x y y.

2
Postulado [Link]: x, y, z ϵ R, x>y x+z>y+z

Postulado5.4. Multiplicativo: x, y, z ϵ R, z > 0 & x > y  xz > yz

A diferencia del postulado multiplicativo para la igualdad, éste tiene una condición más,
el factor (z) debe ser positivo o mayor que 0.
Recuerde que siempre que no se mencione otra cosa el conjunto de reemplazamiento es
R.
A las proposiciones abiertas en que intervienen desigualdades también se les llama
inecuaciones.

Teorema 5.1 a>b  -a<-b

Ejemplo: Si 100 > 10 entonces - 100 < - 10

Teorema 5.2 a > b si y sólo si a – b es positivo ( a > b  a – b > 0 )

A este teorema también se le llama de la definición de mayor que.

Teorema 5.3 a < b si y sólo si b – a es positivo ( a < b  b – a > 0 ).

A este teorema se le conoce también como la definición de menor que.

Teorema 5.4 a > b & c < 0,  ac < bc

Este teorema nos indica que a diferencia del postulado 5.4 multiplicativo, si el factor que
se agrega es negativo, el sentido de la desigualdad de invierte.

Teorema 5.5 a > b & c > d  a+c > b+d

Dos desigualdades del mismo sentido pueden sumarse miembro a miembro y
resulta una desigualdad con el mismo sentido.

Teorema 5.6 a,b, c, d > O, a > b & c > d  ac > bd

Si todos los números en dos desigualdades del mismo sentido son positivos se
pueden multiplicar miembro a miembro y resulta otra desigualdad con el m ismo
sentido.

Ejemplos:
1.-Sean, p,q,r ϵ R. El postulado de orden que se aplica en la implicación
p > q  p+r >q+r. Es el aditivo.

3
2.-El conjunto solución de la desigualdad 8x > 6x + 14 es:

Solución: 8x + (-6x) > 6x + (-6x) + 14 postulado aditivo.

2x > 14
1 1 1
2x(2) > 14(2) postulado multiplicativo, 2 > 0
x > 7
Por lo tanto la solución es: {xR | x >7}

5x  6
3.- El resultado de la desigualdad  2x  3. es:
7
Solución: -7 < 0 entonces por el teorema 5.4
5𝑥 − 6
(−7) > (2𝑥 + 3)(−7)
−7
5𝑥 − 6 > −14𝑥 − 21
5𝑥 + (14𝑥) − 6 > −14𝑥 + (14𝑥) − 21
19𝑥 − 6 > −21
19𝑥 − 6 + (6) > −21 + (6)
19𝑥 > −15
1 1
19𝑥 ( ) > −15( )
19 19
15
𝑥 > − 19
15
Por lo tanto la solución es {xR | x > − }
19

ORDENAMIENTO DE LOS ENTEROS

Teorema 5.7 1>0

Corolario: como 1 ϵ N y 1 ϵ P entonces xϵN ⇒ xϵP

Si a 1 > 0 le aplicamos el postulado aditivo sumándole la unidad a cada lado tendremos:

1 + 1 > 0 + 1 y por sustitución 2 > 1, aplicando el mismo postulado a este resultado y así
sucesivamente a lo que resulte, tendremos un orden establecido para los elementos de N
justificado por el postulado transitivo: 1< 2 < 3 < 4 < 5 < 6 < . . . . . . .
De lo anterior concluimos (sin demostración) que N ⊂ P, es decir, que todos los números
naturales son mayores que cero y que por tanto sus inversos serán los números enteros
negativos o menores que cero.
. . . . -5 < -4 < -3 < -2 < -1 < 0

4
Números racionales. Densidad

Número racional es el que se puede representar o expresar por el cociente de dos

enteros, con denominador diferente de 0.
a
D = {x l x = , a, b  *E, b ≠ 0} D⊂ R
b

*E es el conjunto de los números enteros.

𝐱
Teorema 5.8 x, y  E, y ≠ 0, =0 ⇔ x =0
𝒚

El enunciado para este teorema podría escribirse como sigue: “Una fracción es igual a
cero, si y sólo si su numerador es cero”
Este teorema adquiere gran importancia en la solución de ecuaciones con fracciones, y
puede hacerse extensivo a los números reales si consideramos x, y  R.

El teorema siguiente condiciona que los denominadores de las fracciones sean números
positivos. Podría condicionarse que ambos denominadores fueran negativos con el
mismo resultado, pero de ningún modo pueden tener signos diferentes.
𝐱 𝐰
Teorema 5.9 w, x, y, z  R; y, z > 0; > ⇔ xz > wy
𝒚 𝐳
Teorema que podría enunciarse como: Una fracción es mayor que otra si y sólo si, el
producto en cruz de numeradores y denominadores da una desigualdad en el mismo
sentido.
Las fracciones mencionadas pueden interpretarse como números racionales.

Densidad: entre dos números racionales siempre hay otro número racional.

El número conocido como promedio de dos o como media aritmética es una prueba
de la propiedad densidad.

a+b
Media aritmética: a, b  D ⇒  D
2

5
Ejemplos

1.- Son algunos ejemplos de números racionales ( o no racionales):

𝟑
ya que, considerando la raíz positiva de 4,
√𝟒
𝟑 𝟑
= 𝟐 es cociente de dos enteros.
√𝟒

75
0.75 ya que 0.75 es “ 75 centésimas, el cual se expresa: 100
75
Es decir 0.75 = 100 cociente de dos enteros.

En cambio, √2 no es racional dado que su expresión decimal es infinita y sin

periodicidad. Podemos decir lo mismo de los números √3, √5, √7, 𝜋, 𝑒𝑡𝑐, no son
racionales. Los números no racionales se les llaman Irracionales y su conjunto la
representaremos con D.

2.- ¿Cuál de las siguientes expresiones es correcta?

Solución:
Aplicando el teorema 5.9 a cada unos de los incisos:
3 2
−4 < −5 (-3)(5) < (-2)(4) → -15 < -8 …. Verdadera.
1 1
− <− (-1)(6) < (-1)(7) → -6 < -7 …. Falsa.
7 6
1 5
< (1)(90) < (5)(15) → 90 < 75 …. falsa
15 90

1 1
2
<3 (1)(3) < (1)(2) → 3 < 2 …. falsa

3 2
Por lo tano la expresión correcta es − 4 < − 5.

3.- ¿Cuál de los siguientes conjuntos posee la propiedad de densidad?

Solución:
Para empezar, tomemos dos enteros consecutivos, por ejemplo 2 y 3, y calculemos la
media aritmética
2+3 5
= 2 𝑙𝑎 𝑐𝑢𝑎𝑙 𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑎.
2
Por lo tanto los Enteros no poseen la propiedad de densidad. Como 2 y 3 son también
Naturales, entonces los Naturales tampoco poseen dicha propiedad. De igual manera los
Naturales unión cero no poseen tal propiedad.
Nuestra respuesta sería entonces los Racionales, la cual es correcta ya que 2 y 3 también
son racionales como también lo es la media.

6
REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICA DE LOS NÚMEROS REALES.

Considerando una línea recta, L, como un conjunto de puntos que cumplen cierta
condición, podemos establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos
de los números reales, R, y los de L, empezando por establecer la correspondencia
entre un elemento de L y el elemento 0 de R
Se puede escribir los números enteros en el orden definido, escribiendo el uno a
la derecha del cero o a la izquierda del cero antes de establecer la correspondencia;
en el primer caso, decimos que se le da orientación positiva y en el segundo caso,
orientación negativa. La orientación positiva es la acostumbrada y será la que
consideraremos nosotros, de modo que los números positivos quedan a la
derecha del cero y los números negativos a la izquierda y cualquier número a la
derecha de otro es mayor que él.

Si se divide el espacio entre 0 y 10 o entre dos enteros consecutivos cuales quiera en

“q” divisiones iguales, se puede establecer la correspondencia entre un punto de la
p
recta L y cualquier número racional, q y siguiendo este procedimiento nos
encontraremos que aún con la propiedad densidad de los números racionales, quedan
muchísimos “huecos” en la recta, a menos que se tome en cuenta a los elementos del
conjunto D’ los irracionales, que vendrían a “llenar esos huecos”. Algunos ejemplos de
números irracionales son: √2 y π
3 1 1
R={ -4 - - √2 π 4… }
2 2 2

A={ }

"P es la gráfica o representación geométrica del número n" o también que "n es
la coordenada de P" lo cual simbolizamos P(n), que se lee "P en n"

Sistema Coordenado Lineal: se le llama a la correspondencia uno a uno o biunívoca

entre los puntos L y los elementos de R.

7
Valor absoluto:
En la recta numérica las coordenadas de cada punto nos lo sitúa a una determinada
distancia del origen, a la derecha, si el numero es positivo o a la izquierda, si es
negativo, por ejemplo: La gráfica del numero 6 está 6 unidades a la derecha de 0, en
cambio la grafica de -6 está a 6 unidades a la izquierda de 0. En ambos casos decimos
que la distancia entre cualquiera de los dos puntos y el origen, es de 6 unidades y aquí
no nos interesa el signo, que sólo nos sirvió para saber en que sentido medir la
distancia, en otras palabras, al hablar de distancia nos interesa el valor sin considerar
el signo, es decir, siempre positivo; la coordenada nos da entonces el valor de la
distancia al origen pero cuando consideramos la distancia entres dos puntos
cualquiera, la resta de sus coordenadas nos proporciona ese valor. Para evitar el
inconveniente del signo se emplea el concepto de valor absoluto cuyo símbolo es
“| |”. Por ejemplo |x| significa: valor absoluto de x.

La definición del valor absoluto de cualquier número real nos dice que es el mismo
número cuando éste sea positivo o que tomemos el inverso del número en caso de
que sea negativo y que es cero si éste es cero. Es decir, el valor absoluto siempre es
positivo las disyunciones que establece la definición las simbolizamos con = {.

x, si x ˃ 0
Por lo tanto el valor absoluto de un número real x  R, │ x │= -x, si x ˂ 0
x, si x = 0
Definiciones ( p r o p i e d a d e s ) de valor absoluto.

a, c  R y c > O ( a y c pueden ser expresiones algebraicas)

|a |=c ⇔ a =c ó a = -c
│a | > c ⇔ a >c ó a < -c
│a | < c ⇔ -c < a < c (- c < a & a < c )

Distancia entre dos puntos en la recta numérica

La distancia de cualquier punto P(x) al origen será │x│, ya que │x -0│=│x│

La distancia entre dos puntos cualquiera A(x) y B(y) será: │x - y│=│y - x│

8
Ejemplos:
1.- Observe la siguiente gráfica.
S De acuerdo con sus datos. ¿Cuál es la
coordenada del punto S?
0 1
Solución:
Observemos que cada división representa una mitad de la unidad y por estar S a la
3
izquierda de cero, entonces le corresponde el valor -2

2.- El resultado de | – 3 – (5) | es

Solución: | – 3 – (5) |= | – 3 – 5 |=| -8 |= 8

3.- El resultado de 3 + | – 2 | es

Solución:
En este caso, primero, se obtiene el valor de | – 2 |= 2
y el resultado se suma a 3, ya que 3 no está afectado por el valor absoluto.
Por lo tanto 3 + | – 2 |= 3 + 2 = 5

3. La distancia entre los puntos P  y Q   es

5 3
 
6  4
Solución:
5 3 5 3 5 3 5(2)+3(3) 19 19
│ 6 − (− 4) │ = │6 + 4 │= │6 + 4 │= │ 12 │= │12 │= 12

Dado que el mínimo común múltiplo de 6 y 4 es 12, común divisor, el cual se divide entre
cada denominador y el cociente se multiplica por el numerador correspondiente.

Ejercicios

1. Observe la siguiente gráfica.

M De acuerdo con sus datos, ¿cuál coordenada

corresponde al punto M?
0 1

2
A) 2 C) 
3
2
B) D) – 2
3
9
2. ¿Cuál es la distancia entre los puntos P (– 3) y Q (4)?
A) 1
B) 5
C) 7
D) 12

GRÁFICA DE UN CONJUNTO NUMÉRICO

Por ser la gráfica de un número real un punto en el sistema coordenado

lineal, la gráfica de un conjunto de números será un conjunto de puntos.

Intervalo: se le llama a la gráfica de un conjunto numérico expresado con el valor

absoluto y menor que o en su conjunción equivalente.

A los intervalos que no incluyen los extremos se les nombra como intervalos
abiertos; se expresan usando ( , ). Y aquellos que sí incluyen los extremos se les
llama intervalos cerrados; se expresan usando [ , ].

Ejemplos:

1.- ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde al intervalo | x – 1 |  5?

A) Solución:
-8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 Por las definiciones o propiedades del valor
absoluto | x – 1 |  5 implica que:
B)
-8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 x–1 5 ó x–1 <-5
C)
-8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 Si x – 1  5 Si x – 1 < - 5
entonces entonces
D) x>6 X<-4
-8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8

Por ser una disyuntiva, “ó”, la solución es la unión del conjunto de las x > 6 con el conjunto
de las X < - 4, la cual está representada en D).

10
2.- La representación de la gráfica de la expresión | x + 3 |  4 se observa en la opción:

A) Solución:
–1 7 Por las definiciones o propiedades del valor
absoluto | x – 1 | < 4 implica que:

B) -4 < x + 3 y x+3 <4

–1 7
Si -4 < x + 3 Si x + 3 < 4
entonces entonces
C) -7<x X<1
–7 1
Por lo tanto la solución, por ser una conjunción, es
la intersección del conjunto de las - 7 < x y
D)
el conjunto de las X < 1, la cual está
–7 1
representada en C)

Ejercicios

1.- ¿Cuál es la gráfica que corresponde al conjunto solución de la desigualdad | x – 2 |  4?

A)
-6 2

B)
-6 2

C)
-2 6

D)
-2 6

2.- ¿Cuál de las siguientes gráficas representa un intervalo abierto

A)
B)
C)
D)

11
EXPONENTES ENTEROS Y EXPONENTE CERO Y SUS LEYES

Recordemos que en la potencia 𝑏 𝑛 , el exponente n siendo entero positivo nos indica

las veces que se repite la base, b, como factor. En caso contrario, es decir, cuando el
exponente sea cero o cualquier entero negativo, las siguientes definiciones
contemplan las tres situaciones mencionadas
Para todo a Є R, a ≠ 0, n ϵ E
a° = 1 y
1
a-n = 𝑎𝑛

Leyes de los exponentes:

Para todo a, b Є R, a ≠ 0 y todo n, m Є E y bases diferentes de 0 para exponentes

negativos o cero.

A) am ∙ an = am + n

B) (am)n = am ∙n

C) (a∙b) n = an ∙ bn

𝑎𝑚
D) = am - n
𝑎𝑛

𝑎 𝑛 𝑎𝑛
E) (𝑏 ) = 𝑏 𝑛

En la manipulación de las expresiones algebraicas unas veces es deseable escribirlas

usando exponentes negativos y cero para que no aparezcan fracciones, pero en otras
ocasiones convendrá más usar solo exponentes positivos. De ahí la importancia de las
leyes de los exponentes quienes señalarán la forma conveniente de usar estas ideas
en cada caso.

12
Ejemplos:
6 x 4 y 6
1.- Al simplificar la expresión , se obtiene como resultado
2 x 2 y 2
Solución:
Primero simplificamos los coeficientes numéricos, se aplican las leyes correspondientes a
las potencias de la misma base y si es necesario, las definiciones.
6 x 4 y 6 𝑥4 𝑦 −6 3𝑥 6
2 2
=3 (𝑥 −2 ) ( 𝑦 2 ) = 3(𝑥 4−(−2) )(𝑦 −6−2 ) = 3𝑥 6 𝑦 −8 = 𝑦8
2x y

Dado que: las potencias son cocientes entonces de acuerdo a la ley los exponentes se
1
restan. Y por la definición de potencia con exponente negativo, 𝑦 −8 = 𝑦 8

2x  1y  2xy  1
2. Al simplificar la expresión se obtiene
2(x 2  y 2 )
Solución:
Observamos que la expresión numerador tiene factores comunes: el 2, x & y, por lo que
factorizando la expresión queda como:
2x  1y  2xy  1 2𝑥𝑦(𝑥 −2 + 𝑦 −2 )
= 2(𝑥 −2 + 𝑦 −2 ) , simplificando se tiene:
2(x 2  y 2 )
= xy

RADICALES – DEFINICIONES

La generalización de los exponentes a exponentes racionales, ya que como hemos

visto los números racionales tiene diferentes formas de representarse. Los
exponentes racionales nos conducen a una ellas, llamada forma radical; muy
generalizada y su utilidad se manifiesta para representar los números irracionales.

Raíz enésima
Si n es un entero positivo y si a y b son Є R y satisfacen la ecuación an = b, entonces
se dice que a es una raíz enésima de b.
n Є N y an = b ⇒ a es la raíz enésima de
Exponentes pares: No hay número real que multiplicado por sí mismo o elevado al
cuadrado dé un número negativo, de donde se deduce que siempre que el exponente
sea par, el resultado es positivo por lo que no podemos encontrar raíces cuadradas
(índice 2) de números negativos.

13
 Raíces de números positivos y negativos
De un número positivo se obtienen dos raíces reales o sólo una, dependiendo de
que n sea par o impar respectivamente y que de un número negativo se obtiene una
raíz negativa o ninguna dependiendo de que n sea impar ó par respetivamente.

En general se puede decir que existen exactamente n raíces enésimas de cualquier

número real, solo que no todas son número reales y quedan fuera del campo, es muy
conveniente que cuando se esté trabajando con números reales tenga presente la
siguiente definición.

Raíz principal
Si b Є P existe otro número único “a” tal que an = b. Ese número se llama la raíz
principal enésima de b y se representa como
𝑛
√𝑏 = 𝑎

Raíz principal enésima

Si b < 0 y n es impar, existe otro número negativo único “a” tal que an = b. Ese
𝒏
número se llama raíz principal enésima de b se representa como √𝒃 = 𝒂, donde
tanto a como b son negativos.

Por lo tanto a es la raíz enésima principal de b si y sólo si an = b y si n Є N y par

entonces a, b Є P.
𝑛
n Є N y √𝑏 = 𝑎 ⇔ an = b y (n es par ⇒ a, b Є P)

En donde "√ " se llama “radical”

Al número “n” se le llama “índice del radical” y no se acostumbra escribirlo cuando es
el 2. A b o expresión contenida en el radical la llamamos radicando.

Como consecuencia de nuestra definición de raíz principal de índice par, en el sentido

de que ésta es siempre un número positivo, situación similar a la del valor de una
distancia para la que se introdujo el concepto de valor absoluto, concepto que
podemos emplear para asegurarnos de tomar la raíz principal cuando usamos
literales. Consideremos la definición de raíz enésima de b.

𝑛
√𝑏 = 𝑎 ⇔ an = b y (n es par ⇒ a, b Є P)

Podemos concluir que cuando b = xn la doble implicación queda de la siguiente

forma:
𝑛
√𝑥ⁿ = 𝑎 ⇔ 𝑎𝑛 = 𝑥 𝑛 y (n es par ⇒ a, x Є P)

14
De la igualdad de potencias 𝑎𝑛 = 𝑥 𝑛 concluimos que a = x sólo si n es par, ¿Cómo
asegurarnos de que se cumpla con: n es par ⇒ a, x Є P? sabemos que 𝑥 𝑛 es positivo
porque n es par, ¿pero el número x?
Una forma de asegurarnos de que se cumpla será escribir a = |x| y entonces

𝑛
√𝑥ⁿ = |𝑥|

Ejemplos:
1.- ¿Cuál de las siguientes expresiones no pertenece al conjunto de los números reales?

Solución:
La definición de la raíz enésima principal de un número negativo, asegura la existencia de
otro número negativo siempre y cuando el índice sea impar, y además, si el índice es par
entonces el radicando y la raíz deben ser positivos, es decir reales. Por lo tanto
La única expresión que no cumple con estas condiciones es
4  36

Observación:
Supongamos que existe un número x tal que
𝑥 = (𝑥²)2 = −36 pero esto es imposible ya que
4

𝑥² es siempre positivo y su cuadrado también lo será.

2.- ¿A cuál de los siguientes números es igual 3  125 ?

Solución:
Radicando negativo e índice impar, la definición de raíz principal asegura la existencia de
otro número negativo, el cual es -5, tal que

(−5)3 = −125

3.- Si xR, x  1, la raíz principal de 8 (1  x) 8 es

Solución:
𝑛
Como x > 1 entonces 1 – x < 0, por lo tanto, dado que √𝑥ⁿ = |𝑥| se tiene:

8
(1  x) 8 = |1 – x |

15
4.- La raíz principal de x 2  6x  9 es

Solución: Procedemos a factorizar la expresión 𝑥 2 − 6𝑥 + 9

Observando que +9 = (-3)(-3) y (-3)+(-3) = -6
Luego: 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 = (𝑥 − 3)(𝑥 − 3) = (𝑥 − 3)2

Por lo tanto x 2  6x  9 = √(𝑥 − 3)2 = |(𝑥 − 3)| por la misma razón del ejemplo
anterior.

Ejercicios

1. La raíz principal de 3 216 es

A) 72
B) 8
C) 6
D) 3

2. a 3 bc 2 pertenece a R si y sólo si una de las siguientes condiciones se cumple. ¿Cuál es

dicha condición?
A) a  0 y b  0
B) a  0 y c  0
C) a  0, b  0 y c  0
D) a  0, b  0 y c  0

3. Si x < 0, la raíz principal de 4 (16x  1) 4 es

A) 16x – 1
B) 16 | x – 1 |
C) | 16x–1 |
D) | 16 | | x | – | 1 |

16
ISOMORFISMO

Isomorfismo
Cuando existe correspondencia biunívoca o uno a uno entre los elementos de dos
conjuntos y esta correspondencia se conserva al efectuar una o más operaciones
entre los elementos, (sin que deban ser las misma operaciones), se dice que esos
dos conjuntos tienen la misma forma para esas operaciones o que existe
isomorfismo entre ellos para esas operaciones.

1⁄ 𝑛
𝑥 𝑛 = √𝑥 , x Є R, n Є N y si n es par ⇒ x ≥ 0
𝑚⁄ 𝑛 𝑛 𝑚
𝑥 𝑛 = √𝑥 𝑚 = ( √𝑥 )m, x Є R, Є D y si n es par ⇒ x ≥ 0
𝑛

Con el concepto de isomorfismo, podemos ampliar las leyes de exponentes

considerando m y n números racionales en lugar de números enteros.

Para todo a, b Є R, a, b ≠ 0 y n, m números racionales.

A) am ∙ an = am + n

B) (am)n = am ∙n

C) (a∙b) n = an ∙ bn

𝑎𝑚
D) = am - n
𝑎𝑛

𝑎 𝑛 𝑎𝑛
E) (𝑏 ) = 𝑏 𝑛

Ejemplos:
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a 5 (x 2 y 2 ) 4 ?
Solución:
1
5
(x 2 y 2 ) 4 = √𝑥 8 𝑦 8 = (𝑥 8 𝑦 8 )5
5

Potencia de por la definición

1 𝑛
Potencia 𝑥 ⁄𝑛 = √𝑥

17
 1 3
3. Una expresión equivalente a 7x 2 y 4 se observa en la opción:

Solución:
1
𝑥 2 = √𝑥 por definición.
1 3
4
Por lo tanto: 7x 2 y 4 = 7√𝑥 √𝑥 3
3
4
𝑥 = √𝑥 3 por definición
4

Ejercicios
1.- Una expresión equivalente a 6 (x 3 y 3 ) 5 se observa en la opción
1 1
A) (x15 y15 ) 6 C) (x 8 y 8 ) 6
1 1
B) (x18 y18 ) 5 D) (x 9 y 9 ) 5

2
2.- Una expresión equivalente a (3xy) 3 es
A) 3xy C) (3xy) 3
B) 2xy D) 3 (3xy) 2

18
 LEYES DE LOS RADICALES
Si a, b Є R, n Є N y ningún radical es negativo si n es par:

𝑛 𝑛 𝑛
A) √𝑏n =b Justificación: √𝑏n =b n/n ; como 𝑛 = 1 ⇒ b 1 = b

𝑛 𝑛 𝑛 𝑛 𝑛 𝑛
B) √𝑎𝑏 = √𝑎 √𝑏 Justificación: √𝑎𝑏 = (ab)1/n = a1/n b1/n = √𝑎 √𝑏

𝑛 𝑛
𝑛 𝑎 √𝑎 𝑛 𝑎 𝑎 1 𝑎1/𝑛 √𝑎
C) √ 𝑏 = 𝑛 ; b ≠ 0 Justificación: √ 𝑏 = (𝑏 )𝑛 = 𝑏1/𝑛 = 𝑛
√𝑏 √𝑏

𝑚𝑛 𝑚·𝑛 𝑛 𝑚 𝑚·𝑛
D) √ √𝑎 = √𝑎 Justificación: √ √𝑎 = (a1/n)1/m = a1/m · n = √𝑎

Las leyes de los radicales se desprenden de las leyes de los exponentes ya

generalizadas, y es necesario tenerlas presentes al trabajar con radicales.
Aprovechando estas leyes de los radicales puede cambiarse la forma radical de las
siguientes maneras:

a) Quitar del radicando las potencias múltiplo del índice, para lo cual
factorizamos antes.
Ejemplo
3
√27𝑥 4 se factoriza y se separan los factores que sean cubos perfectos, es
decir:
3 3
√27𝑥 4 = √33 𝑥 3 𝑥 aplicando las leyes B y A, anteriores
3 3 3 3 3
√33 𝑥 3 𝑥 = √33 √𝑥 3 √𝑥 = 3𝑥 √𝑥

b) Reducir el índice del radical, sin olvidar que el radicando debe ser positivo.
Ejemplo:
6 6 3⁄ 1⁄
√𝑥 3 𝑦 3 = √(𝑥𝑦)3 = (𝑥𝑦) 6 = (𝑥𝑦) 2 = √𝑥𝑦
Un segundo método podría ser: Aplicando las leyes D y A anteriores

6 2∙3 3
√𝑥 3 𝑦 3 = √(𝑥𝑦)3 = √ √(𝑥𝑦)3 = √𝑥𝑦

19
 c) Racionalizar el denominador. Racionalizar significa reemplazar la expresión por
una equivalente sin radical en donde se indique.

Ejemplo:

3
3 27 3 33 𝑥 3 33 𝑥 3 √𝑥
√ = √( ) ( ) = √ =
𝑥2 𝑥2 𝑥 𝑥3 𝑥

𝑥
Se multiplicó el radicando por (𝑥) ya que de esta manera se tendría en el
denominador una potencia con exponente múltiplo de 3.

En algunos problemas lo conveniente puede ser la racionalización del

numerador para lo cual seguirá el mismo procedimiento, buscando entonces
que sean las potencias, en el numerador, tengan exponentes múltiplos del
índice.

Simplificación de radicales
Decimos que un radical está en su forma más simple o que ha sido simplificado,
cuando se cumplen las siguientes tres condiciones:

1. Todos los factores con potencias enésimas exactas o múltiplos de n han sido
eliminados del radicando como en el ejemplo del inciso a).
2. El índice del radical es el mínimo posible, simplificándolo como en el ejemplo del
inciso b).
3. No hay fracciones en el radicando, es decir, que su denominador fue racionalizado
como en el ejemplo del inciso c).

Una vez que los radicales están en su forma más simple, se procede a efectuar las
operaciones con ellos, aunque no es condición indispensable haberlos simplificado. En
las operaciones de multiplicar y dividir radicales se consideran dos casos: 1) radicales
con igual índice. La operación se efectúa aplicando la ley B o C de radicales 2)
radicales con índice diferente. La operación se efectúa con los exponentes racionales
y sus leyes para cambiar a radicales con índices iguales.

Se dice que dos o más radicales son semejantes cuando tienen el mismo índice y el
mismo radicando.
La suma algebraica de radicales se reduce a combinar todos los radicales semejantes
en un solo término.

20
Ejemplos:
3
27x 4
1.- Al eliminar los radicales y reducir a su forma simple la expresión , se obtiene
3 2
x
Solución: Para empezar aplicamos la ley C de los radicales y posteriormente, las leyes
implicadas:
3
27x 4 3 27𝑥 4 3 3 3 3 2⁄
=√ = √33 𝑥 2 = √33 √𝑥 2 = 3 √𝑥 2 = 3𝑥 3
3 𝑥2
x2
2 5 2
2.- Al simplificar la expresión (x  1) 2 (x  1) 0 (x 2  1) 2 , se obtiene
Solución: Aplicamos la ley de los exponentes correspondiente al producto de potencias de
la misma base, la cual expresa que los exponentes se suman.
5 2 −5 −5+4
(x 2
 1) 2 (x  1) 0 (x 2  1) 2 = (𝑥 2 + 1) 2 +0+2 = (𝑥 2 + 1) 2

−1
1 1
= (𝑥 2 + 1) 2 = 1 = √𝑥 2
(𝑥 2 +1)2 +1

3.- El resultado de 3 9x 2  y2 6xy es

Solución:
Buscamos el mínimo común múltiplo de los índices, 3 y 2, el cual es 6. Enseguida dividimos
el 6 entre cada uno de los índices y el cociente lo multiplicamos tanto por el numerador y
denominador de los racionales:
1 1 2 2 1 1 3 3
=3∙2=6 y 2=2∙3=6
3

9x 2  y2 = √(9𝑥 2 + 𝑦 2 )2 y
6 6
Por lo tanto 3
6xy = √(6𝑥𝑦)3

Finalmente multiplicando ambas expresiones obtenemos el producto:

6 6 6
√(9𝑥 2 + 𝑦 2 )2 √(6𝑥𝑦)3 = √(9𝑥 2 + 𝑦 2 )2 (6𝑥𝑦)3

4.- Una expresión equivalente a 108  75  72  32 es

Solución: Nuestro objetivo aquí es expresar cada uno de los

radicandos como potencias con exponentes múltiplos del
índice 2. Esto es:

108 2 75 3 72 2 32 2
54 2 25 5 36 2 16 2
27 3 5 5 18 2 8 2
9 3 1 9 3 4 2
3 3 3 3 2 2
1 1 1
21
Por lo tanto: √108 = √3 ∙ 32 22 = 6√3

√75 = √3 ∙ 52 = 5√3
√72 = √2 ∙ 32 22 = 6√2
√32 = √2 ∙ 22 22 = 4√2

Finalmente, realizamos la operación:

108  75  72  32 = 6√3 − 5√3 + 6√2 − 4√2 = √3 + 2√2

Ejercicios
1
2 2
(3x )
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones se obtiene al simplificar ?
6x 3
1 1
A) C)
2x 2x
1 x
B) D)
6x 2

2. Al simplificar la expresión 5 (x  y) 9 (x  y) 6 se obtiene

A) (x + y)75 C) (x + y)10
B) (x + y)20 D) (x + y)3

(a  1)10
3. Al simplificar la expresión 5 , se obtiene como resultado
(a  1) 5
A) (a  1) 25
2
B) (a  1) 5

C) (a  1) 5
D) a – 1

3
4. Al simplificar la expresión x2 se obtiene
6
A) x7 C) 4 x 3
3
B) x4 D) 3 x
22
5. El resultado de 6 x3y3 3 8xy es
A) 26 x 4 y 4 C) 86 x 5 y 5
B) 26 x 5 y 5 D) 26 x 3 y 3

u
6. Una expresión equivalente a es
5 1
u
10
A) 10 u C) u7
10 3 7 10
B) u D) u

3
3 
7. Una expresión equivalente a  x 3  6  es
 
A) x 3  69
1
B)
x 3  63
1
C)
x3  6
D)  x 3  6

23
LENGUAJE COMÚN A LENGUAJE ALGEBRAICO

El razonamiento matemático nos conduce sin dudas o desviaciones a la verdad, y esto

es muy importante en los problemas matemáticos y de la vida diaria que aplicando
correctamente postulados y teoremas se llegue siempre a una conclusión válida o
verdadera. Por lo que será necesario traducir el lenguaje común al idioma
matemático para poder usar los conocimientos y habilidades matemáticas y
encontrar con certeza la verdad.

Como en la traducción de un idioma a otro cualquiera es necesario, en primer lugar,

comprender totalmente la proposición, interpretando correctamente los términos y
modismos que pudieran utilizarse; en segundo lugar, debemos estar familiarizados
con las formas de expresión y modismos del otro idioma para traducir correctamente.

Ejemplos:
Lenguaje español Lenguaje algebraico
Encontrar dos números reales Sea x, y Є R
El doble de un número es 25 2x =25
La suma de dos números x+y
La suma de dos números dividida entre su producto. 𝑥+𝑦
𝑥𝑦
Un número es el triple de otro x = 3y
El triple de la suma de dos números 3 (x + y)
El perímetro de un cuadrado es 20 (aquí son necesarios
conocimientos geométricos además de algebraicos para 4 x = 20
interpretar el término cuadrado)
El área de un rectángulo es de 25 unidades cuadradas. x· y =25
El cinco por ciento de un número (5/100)·x ó .05x
2
Las dos terceras partes de una cantidad x
3
La parte menor de cincuenta si la mayor es x 50 - x
El producto de dos números es como mínimo 230 xy ≥ 230
La suma de dos números es mayor que 12 x + y > 12
La ganancia máxima es de 20 pesos G ≤ 20
Un número es 8 unidades menor que otro x = y -8
En un rectángulo el largo es 20 unidades más que el ancho L =a + 20
¿Cuánto cuesta n artículos de 20 centavos cada uno? 20n centavos
¿Cuántos pesos cuestan n artículos de 5 centavos cada uno? .05 n pesos
El precio de un artículo si dos artículos cuestan 25 25
2
El precio de n artículos si tres artículos cuestan 15 15
·n
3
Dos número que sumen 50 x, 50 – x
24
Las expresiones en español se pueden traducir a expresiones algébricas, ejemplos:

Expresión en español Expresión en algebraica

Es o ser =
Como máximo ≤
Como mínimo ≥
Una cantidad y otra x-y
Dos cantidades x ,y
… cuya suma sea 13… x + y =13
…cuyo producto sea 24 x· y =24

En algunos casos se tendrán que reescribir las condiciones de un problema para

poderlas comprender y después traducirlas al lenguaje simbólico o matemático.

Ejemplos de condiciones que tendrán que reescribirse:

Español Algebra
Encontrar el lado de la base y la altura Los conocimientos geométricos nos
de un prisma recto de base cuadrada, si permiten “visualizar” la figura,
2
su superficie tiene un área de 96 cm . observando que tiene dos bases y sus
lados son rectángulos.

Se reescribe:
x x

El área de una base x2

más el de la otra base 2 x2
y el área de cada uno de los cuatro 4
lados rectangulares (ancho por largo) 4xy
suma un área de 96 cm 2 2x2 + 4 x y = 96

25
Ejemplos:
1. “El ancho de un rectángulo mide tres unidades menos que el largo, y el área del
rectángulo es menor o igual a 16u2”. Si x es el largo del rectángulo, ¿cuál es el modelo
matemático corresponde al enunciado del problema anterior?

Solución:
Si x es el largo del rectángulo, entonces x – 3 representa el ancho, por consiguiente el área
que es base (largo) por altura (ancho) se expresa como A = bh = x(x - 3)
Y por la condición del problema, el modelo matemático queda representado con la
expresión:
x(x - 3) ≤ 16 u2

2. ¿Cuál es el modelo matemático del enunciado “La tercera parte de la diferencia de dos
números”?

Solución:
Sean x & y los números cualesquiera cuya diferencia es x – y, por lo tanto el modelo
matemático que representa “la tercera parte de dicha diferencia” es:
𝑥−𝑦
3

3. Considere el siguiente problema:

“Cuando se aumenta 8 m a cada lado de un cuadrado, el área aumenta 256 metros

cuadrados. Encontrar las dimensiones del área original.”

Solución:
Sea x el lado del cuadrado, entonces el área inicial es x2
Al aumentar 8 unidades a cada lado, entonces x + 8 representa cada lado del nuevo
cuadrado cuya área es ( x + 8 )2. Por lo tanto, como el incremento o aumento es
precisamente la diferencia entre las dos áreas, esto es:

( x + 8 )2 - x2 = 253
Finalmente, desarrollando el cuadrado y simplificando se tiene la siguiente ecuación
2x – 192 = 0 cuya solución es x = 96

Entonces el área original o inicial es de 962 = 9216 unidades cuadradas.

26
Ejercicio

3. La expresión matemática del enunciado “La suma de dos números entre el cuadrado de
dicha suma es igual al producto de los dos números” es:

xy xy
A)  xy C) xy
x 2  y2 x 2  y2
xy xy
B)  xy D) xy
(x  y) 2 (x  y) 2

SOLUCIÓN DE ECUACIONES.

Una ecuación es una igualdad condicionada para ciertos valores de la variable. Encontrar
esos valores que forman el conjunto solución es el proceso de resolver la ecuación o
como también se le llama, el proceso de despejar la variable o incógnita.

De tal manera que el proceso de resolver una ecuación o despejar una incógnita consiste
en ir paso a paso transformando la ecuación dada en otra equivalente, utilizando para ello
las propiedades de la igualdad, postulados y teoremas.
El nombre de despejar la incógnita proviene principalmente de la solución de ecuaciones
literales, es decir, ecuaciones en las que además de la variable se utilizan otras letras
para representar números reales, de modo que la solución no es numérica sino una
expresión algebraica y la letra que representa a la variable de la expresión puede cambiar
en cada ocasión que se usa esa expresión, dependiendo de las cantidades que se conozca;
a estas expresiones se les conoce en las diferentes especialidades con el nombre de
fórmulas, y son ecuaciones que expresan una ley , una regla o un principio general.

Ejemplos:

1.- Al despejar z de la expresión p = 2xy + 2yz + 2xz, se obtiene:

Solución:
Como el término 2xy no contiene z, entonces por el postulado aditivo:
p + (-2xy) = 2xy +(-2xy) + 2yz + 2xz
p - 2xy = (2xy - 2xy) + 2yz + 2xz
p - 2xy = 2yz + 2xz
factorizando z, factor común: p - 2xy = (2y + 2x)z

27
 1 1
Suponiendo x & y no ambos ceros: (p - 2xy)(2𝑦+2𝑥) =(2𝑦+2𝑥) (2y + 2x)z post multiplicativo
1 2𝑦+2𝑥
(p - 2xy)(2𝑦+2𝑥) =(2𝑦+2𝑥)z
p − 2xy
=z
2𝑦+2𝑥
p − 2xy
Finalmente: z = 2(𝑦+𝑥)

1
2.- Al despejar la variable “v” de la fórmula E  mv 2  mgh , se obtiene:
2
Solucion:

El término mgh no contiene v, se puede mover hacia el otro lado de la igualdad

1
E + (mgh) = 2 mv² + mgh + (−mgh) postulado aditivo
1
E − mgh = mv² + (mgh − mgh)
2
1
E − mgh = mv²
2
1
2(E − mgh) = 2(2 mv 2 ) postulado multiplicativo

2(E − mgh) = mv 2
1 1
2(m)(E − mgh) = (m)mv 2 postulado multiplicativa, m ≠ 0
E − mgh
2( ) = v2
m
Por lo tanto, tomando raíz cuadrada a ambos miembros de la igualdad, se tiene
finalmente:
E−mgh
v = √2( )
m
Ó
E
v = √2( − gh)
m

28
 1
Ejercicio: Al despejar g de la ecuación S  Vot  gt 2 se obtiene:
2
2(S  Vot) S  Vot
A) g  C) g 
t2 2t 2
2(S  Vot) S  Vot
B) g  D) g 
t2 2t 2

LAS INECUACIONES Ó DESIGUALDADES

El proceso para encontrar el conjunto solución o sencillamente la solución para

expresiones con desigualdades también llamadas inecuaciones, es muy semejante al
empleado para la ecuación, solo que ahora las justificaciones para las transformaciones
son los postulados de orden y los teoremas sobre desigualdades.

En la inecuación o desigualdad, el conjunto solución generalmente es infinito y si el

conjunto de reemplazamiento o universo son los números reales, la gráfica de los
números sucesivos es un segmento de la recta numérica llamado intervalo que puede
ser cerrado o abierto según sus extremos estén o no definidos respectivamente.

Ecuaciones fraccionarias
Las ecuaciones fraccionarias son las que tienen por lo menos en algún denominador a la
variable cuyo conjunto solución se está buscando.
En este tipo de ecuaciones algunas operaciones no dan operaciones equivalentes, por
ejemplo:

1 2 𝑥−7
=1−
𝑥−3 𝑥 −3

1 2𝑥−7
El MCM = x-3 (x-3) = (x – 3) (1 − )
𝑥−3 𝑥−3

2𝑥−7
1= (x – 3) – (x-3)( 𝑥−3 )
1= x-3 - 2x + 7
x= 7 – 4
x =3
Estas ecuaciones no son equivalentes a la original, porque el conjunto solución es {3} para
ambas, pero no para la ecuación orinal que entonces sería Ø.
1 2 (3)−7
Sustituyendo tenemos =1− y vemos que con ese valor para x los números
3−3 3 −3
1 −1
quedan indefinidos: 0 = 1 − 0

29
En otras palabras, podemos decir que en las ecuaciones fraccionarias el Universo para
la variable ya no son todos los reales y deben excluirse aquellos valores que hagan
que un denominador sea 0. En nuestro ejemplo, excluimos el 3 escribiendo la
ecuación como sigue:
1 2 𝑥−7
= 1 − 𝑥 −3 {𝑥|𝑥 ≠ 3}
𝑥−3

Con lo que indicamos que ese valor no puede pertenecer al conjunto solución.

Ejemplo:
5 2
La solución de la ecuación  es:
x9 x2
Solución:
Suponiendo que x + 9 y x – 2 son diferentes de cero, entonces:

5 2
(𝑥 + 9)(𝑥 − 2) ( ) = (𝑥 + 9)(𝑥 − 2)( )
𝑥+9 𝑥−2
(𝑥 − 2)(5) = (𝑥 + 9)(2)
5𝑥 − 10 = 2𝑥 + 18
5𝑥 − 2𝑥 = 18 + 10
3𝑥 = 28
28 1
𝑥= ó 𝑥 = 93
3
28
Estas ecuaciones son equivalentes a la original, por lo que el conjunto solución { 3 } es para
todas.
5 2
verificación: (28 ) = (28 )
+9 −2
3 3

5 2
( 55 ) = ( 22 )
3 3

5(3) 2(3)
=
55 22
3 3
= 11
11

6 2
Ejercicio: La solución de la ecuación 7 , con y  0, es:
2y 4y
5
A) y  2 C) y 
12
1 10
B) y  D) y 
2 28
30
PROBLEMAS DE PLANTEO

Nos concentraremos ahora en la solución de problemas propuestos en lenguaje común u

ordinario usando técnicas algebraicas.

En la solución de los problemas de planteo vamos a considerar los siguientes pasos:

1. Interpretar correctamente el significado de la expresión hablada o escrita, asignando a

las variables o incógnitas las últimas letras del alfabeto (x, y, z).

2. Escribir la expresión o expresiones algebraicas procurando referir todas las variables a

una sola que pudiera llamarse x. (Esta restricción es temporal mientras se aprende a
resolver expresiones con más de una variable).

3. Relacionar la información ya simbolizada para establecer una ecuación o una

inecuación.

4. Resolver la ecuación o inecuación.

5. Interpretar la solución algebraica en términos de lenguaje ordinario comprobando que

satisface las condiciones estipuladas.

Ejemplo:
1. Un terreno tiene x metros de largo y el ancho mide 8 metros menos que el largo. Si su
perímetro es de 64 metros, ¿cuántos metros mide de ancho?

Solución:

Si x el largo, entonces el ancho es x – 8

El perímetro es p = 2x + 2(x-8)
Por lo tanto 2x + 2(x-8) = 64 es la ecuación que plantea el problema, y cuya solución es:

2x + 2x – 16 = 64
4x – 16 = 64
4X = 80
X = 20

Finalmente, el ancho es 20 – 8 = 12 metros.

31
FUNCIONES, RELACIONES Y GRÁFICAS

Funciones, notación

El término función en matemáticas tiene un significado muy especial, interviene siempre

tres cosas, dos conjuntos y la regla que establece la correspondencia entre los elementos
de cada conjunto, de manera que un elemento de un conjunto, se le puede identificar el
elemento único de otro conjunto que le corresponde, denominadas reglas de
correspondencia.

Representación simbólica de una función

Una práctica generalizada es la de representar una función con la letra f o también por
g,h o r. El hecho de que f asocia cada elemento de a A con un elemento único de B se
representa simbólicamente en varias formas, a saber.

f: x y, x y, f (x) = y, (x, f(x))

De las cuatro formas de simboliza esta relación, la tercera y la cuarta son las más comunes
y se leen: f(x) = y “f de x es igual a y”. El paréntesis no indica multiplicación, señala o
destaca el elemento al que se le busca su correspondiente usando la regla de
correspondencia y que está representado precisamente por f (x) ó por y.
(x, f(x)) ó ( x,y) “x, f (x)” ó “x,y”. Forman un par de número o elementos al que se le llama
par ordenado.

El orden es de gran importancia ya que se estableció de manera de que el primer

elemento sea siempre al que se le busca su correspondiente por medio de la regla de
correspondencia y el segundo elemento es precisamente el que le corresponde y se
representa por :
f (x) ó por y.

Relación de correspondencia

La relación de correspondencia se establece entonces entre los elementos representados

por x y los representados por y de modo que:

A cada elemento x le corresponde un valor único y, de acuerdo con la regla de

correspondencia f

Pero a un valor de y le pueden corresponder uno o más valores de x; formando pares

ordenados se puede simbolizar cualquier relación de correspondencia.

32
Definición
1. Una función es una correspondencia entre los elementos de dos conjuntos, que
asocia a cada elemento del primer conjunto (x) con un elemento único del segundo
conjunto (y ó f (x)).

Al primer conjunto se le llama Dominio de la función y al segundo Recorrido o

Contradominio de la función.

Regla de

correspondencia Recorrido
Dominio

2. Una función es un conjunto de pares ordenados en el que dos pares distintos no

coinciden en el primer elemento. Al conjunto formado con los primeros elementos se
le llama el Dominio y al que forman los segundos elementos el Recorrido o
Contradominio.

En la segunda definición hablamos de pares ordenados distintos y nunca antes los

habíamos comparado por lo que definiremos la igualdad de pares ordenados como sigue:

Dos pares ordenados (x,y) (z,w) son iguales si y sólo sus respectivos elementos son
iguales. Es decir:
(x, y ) = (z, w) ⇔ x = z & y = w

Ejemplo: (2, 3) = (2, 3), (4,2) ≠ (2,4), (a, b) = (2, 5) ⇔ a = 2 y b = 5.

La regla de correspondencia no define una función

No basta que los pares tengan los mismos números, además es necesario que tengan el mismo
orden. De acuerdo con las definiciones para el concepto de función se concluye que la regla de
correspondencia por sí sola no define una función y que es importante conocer los conjuntos
dominio y recorrido, además comprobar que con la regla dada a un elemento del dominio le
corresponde un único elemento del recorrido.

Conjunto de pares ordenado infinito

Todas las soluciones de la ecuación con dos variables forman un conjunto infinito, por lo que esta
relación se escribe usando la notación para construir conjuntos, como el conjunto de pares que
cumple o satisfacen la ecuación, y se puede representar por una letra:

H= {(𝑥, 𝑦)|2 𝑥 + 𝑦 = 3}]

Se lee H es el conjunto de pares ordenados x, y que cumplen la regla h: 2 x + y =3

33
Si en la relación H encontrada que para cada valor de x solo le corresponde un valor de y por lo
tanto H es una función y que la ecuación es la regla de correspondencia. Se puede observar que
es más fácil determinar el valor de y correspondiente al valor de x que se escogió, si primero se
resuelve la ecuación (2x + y =3) para y y se escribe:

y = 3 – 2x, así para x = -3

y = 3 -2 (-3) = 9 (-3,9)

Por lo anterior la función H se puede “definir” por la regla de correspondencia h, lo que se

simboliza h (x) = 3 -2x
Y así para x = -3 se escribe h (-3)= 3 -2 (-3)
Que se lee “h en -3 es igual a 9” h (-3) = 9

Variable dependiente y variable independiente

Los valores de x representan elementos del dominio y los de y elementos del recorrido. Otra
forma de nombrarlos son: x variable independiente, y variable dependiente porque su valor
depende del valor escogido para x.
En algebra es frecuente el uso de valores literales para las variables, por lo que es importante
haber comprendido las definiciones y notación de la funciones.

Relación y función no son conceptos equivalentes

Definición
1. Una relación es una correspondencia entre los elementos de dos conjuntos que asocia a cada
elemento del primer conjunto (x) con un elemento cualquiera del segundo conjunto (y).
2. Una relación es cualquier conjunto de pares ordenados.

Por lo tanto cualquier función es una relación pero no cualquier relación es función. Se puede
concluir que relación y función no son conceptos equivalentes.

Ejemplos:
x4
1. ¿Cuál es el dominio de la función g(x)  ?
x3  8
Solución:
Como la división entre cero no está permitida entonces debemos encontrar las “x” que
hacen que el denominador sea cero para después excluirlas de los números reales.

𝑥3 + 8 = 0

𝑥 3 = −8
3
𝑥 = √−8 = −2

Por lo tanto, el conjunto solución es {𝑥𝜖𝑅|𝑥 ≠ −2} = R - {−2} que se lee “todos los reales
excepto el -2.
34
2. ¿En cuál de los siguientes conjuntos se ha definido una función?
x 1
A = {(x, y) | y  } y B = {(x, y) | x  32y}
4
Solución:

En el conjunto A, para cualquier valor que le demos a x se obtiene dos diferentes valores
para la y, por lo que no puede ser una función. Contradice a la definición de función.

𝑥2
En el conjunto B: de la expresión 𝑥 = √32𝑦 se obtiene que 𝑦 = 32 de la cual se
obtiene, para cada valor que le demos a x, un sólo valor para y. por lo tanto, el conjunto B
representa o es una función.

Ejercicios
3
1. El dominio de la función f(x)  es
(x  3)(x  2)
A) R
B) R – {3}
C) R – {-2}
D) R – {-2,3}

1
2. El dominio de la función y  es el conjunto
5x
A) {x  R | x  5}
B) {x  R | x  - 5}
C) {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, ...}
D) {..., –7, –5, –3, –1, 1, 3, 5, 7

3. ¿Cuál de los siguientes conjuntos corresponde a una función?

A) {(4, 6), (4, 7), (4, 8), (4, 9)}.
B) {(7, 5), (6, 5), (3, 5), (1, 5)}.
C) {(2, -3), (2, -2), (2, -4), (4, -2)}.
D) {(-5, -1), (-5, -2), (-5, -3), (-5, -4)}.

35
SISTEMA DE COORDENADAS EN DOS DIMENSIONES

Una de las definiciones de función, habla de un conjunto de pares ordenados, es decir,

dos conjuntos de números y una relación de correspondencia o dependencia entre ellos;
en consecuencia el concepto del sistema coordenado lineal se puede aplicar con cada
conjunto y la asociación se logra formando lo que se llama un sistema coordenado
rectangular o sistema coordenado cartesiano, en honor al matemático francés que lo
invento, René Descartes.

Este sistema se forma usando dos rectas numéricas perpendiculares entre sí, a las que se
denomina ejes coordenados, y que se intersectan en sus orígenes, punto al que se llama
simplemente el origen del sistema, que generalmente se representa por la letra O.

Generalmente uno de los ejes se dibuja horizontal y en él, los números positivos quedan
a la derecha y los negativos a la izquierda del origen, el otro eje o recta numérica queda
entonces vertical y los números positivos están hacia arriba y los negativos hacia abajo
del origen.

II I

III IV

Las unidades de longitud usadas en las rectas numéricas o ejes coordenados, por lo
general son iguales en ambos ejes pero en algunos casos puede tomarse una para el eje
horizontal y otra diferente para el eje vertical.

El plano en el que se dibujan los ejes coordenados queda dividido en cuatro partes que se
denominan cuadrantes, como puede observarse en la imagen anterior.

Con este sistema de coordenadas rectangulares se puede establecer la correspondencia

uno a uno o biunívoca entre cada punto del plano y un par ordenado de números reales
(x,y).

36
Es importante considerar el eje horizontal como el correspondiente al dominio, por lo
que se le conoce como eje de las x, o también eje de las abscisas, nombre que también se
le da a los elementos del dominio; al eje vertical en el cual se representan los elementos
del recorrido se le llama eje de las y, o también eje de las ordenadas, entonces, en un par
ordenado, los elementos se llaman abscisa y ordenada respectivamente y estos nombres
son más usados que primero y segundo elemento.

Definición
Si el par ordenado (x,y) se asocia con un punto M se puede decir que “M es la gráfica de
(x, y)” o también “(x,y) son las coordenadas de M”, lo que se simboliza como M (x,y) que
se lee M en x,y.

Considerando el punto M en sistema de coordenadas rectangulares, sus coordenadas se

localizan trazando una recta perpendicular al eje horizontal para localizar la abscisa x, a
este punto se le llama proyección perpendicular de M al eje x. Después se encontrará la
proyección perpendicular de M al eje de las y, con lo que se localiza la ordenada de M.

El punto en que se cortan las perpendiculares en las coordenadas es la gráfica del par
ordenado.

90
°

90
°
Ejemplo:
1.- A (2, 3); A es la gráfica de (2,3)
(2,3) son las coordenadas de A.
Abscisa 2, en eje de las x ordenada 3 en eje de las y x

37
2.- B (3, 2); B es la gráfica de (3,2)
(3,2) son las coordenadas de B. Abscisa 3, en eje de las x ordenada 2 en eje de las y
y

A(2,3)

B (3,2)

Observe la gráfica, dos pares ordenados diferentes tiene como gráfica dos puntos
diferentes y si los pares ordenados son iguale la gráfica es un mismo punto.
Una forma práctica de presentar los conjuntos de pares ordenados antes de graficarlos es
lo que se llama una tabla de pares ordenados, que puede ser horizontal o vertical según
convenga.

Ejemplo: graficar el conjunto de pares ordenados.

{ (-2,5) (− 𝟑𝟐 , 𝟏𝟓𝟒) (− 𝟏𝟐 , 𝟏) (𝟎, 𝟏𝟐) (𝟏, 𝟎) (𝟑𝟐 , − 𝟑𝟒) }

Tabla de pares ordenados

VERTICAL HORIZONTAL
x y A B C D E F
A -2 5 x -2 3 1 0 1 3
-2 −
3 15 2 2
B - y 5 15 1 1 0 3
2 4 −
1
1 4 2 4
C −2
D 0 1
2
E 1 0
3 3
F −
2 4

38
Gráfica

Ejercicio
Observe el siguiente plano.
Y
P
De acuerdo con él, las coordenadas del punto
P son?

X
1

GRÁFICA DE FUNCIONES Y RELACIONES

La gráfica de una relación es el conjunto de puntos cuyas coordenadas (x,y) cumplen o

satisfacen la regla de correspondencia, y así como se acostumbra definir una función o
relación por la regla de correspondencia cuando ésta es una ecuación también se
acostumbra a decir la gráfica de la ecuación.

39
 Ejemplo: ¿Cuál de las siguientes gráficas representa una función?

A) B) Solución: De acuerdo con la definición de

Y Y función, en la opción C) se representa una
función ya que como podemos observar a
cada valor de x le corresponde un sólo valor
X X de y. En cambio, en las otras opciones vemos
que a cada valor de x le corresponden dos
valores diferentes de y.
C) D) Dicho esto de otra manera, podemos darnos
Y Y cuenta que si trazamos líneas verticales, de
cualquier valor x en el dominio, y ésta corta
la gráfica en sólo un lugar decimo que se
trata de una función. En caso contrario, la
X
relación no es función.
X

Ejercicio.

1.- ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a una función?

A) Y B) Y C) Y D) Y

X X X X

2.-. ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a y = –3x + 5?

A)A) Y B) Y

X X

Y D) Y
C)
X X

40
CARTAS O DIAGRAMAS DE FLUJO

Las cartas de flujo proporcionan un medio para simplificar y organizar diversas

operaciones o cálculos que requieren una secuencia definida, no sólo para dar
instrucciones a una computadora, también se ha extendido su uso para programar el
trabajo que va a desempeñar un individuo o un equipo, actualmente se considera a las
cartas o diagramas de flujo como la forma más conveniente de escribir un algoritmo para
efectuar alguna tarea útil o algún cálculo.
Un algoritmo es una lista de instrucciones o secuencia de operaciones que deben seguirse
para resolver un problema, efectuar un cálculo o un trabajo cualquiera.

Simbología de los diagramas de flujo

Las cartas de flujo son un método de escribir instrucciones, para lo cual es necesario
utilizar formas geométricas diversas para diferentes tipos de instrucción.
La forma oval se usa para dar órdenes como:

arrancar parar

La forma rectangular para instrucciones como:

suma eleva al cubo escribe

La forma de rombo o diamante cuando se debe de tomas una decisión entre sí y no, o
entre falso y verdadero con respecto a la preposición encerrada por la figura.

¿Es el La
3 Si suma Verdadero
factor de “a”
de y “b”
129? es par

No Falso
o

41
 Ejemplos:
1.- El diagrama de flujo correspondiente a la ecuación 𝑦 = 2𝑥 − 1 es

Leer un Multiplicar Réstale la

Arrancar elemento del por 2 unidad Escribir ¿Hay más No
elementos? Parar
domino

Si

2. Observe paso a paso el siguiente diagrama de flujo.

ARRANCAR

LEER UN ELEMENTO
DEL DOMINIO

DIVIDIR ENTRE
DOS

SUMAR
CUATRO

ELEVAR LA SUMA
AL CUADRADO

RESTAR
TRES

¿HAY MÁS SÍ
ELEMENTOS?

NO
PARAR

¿Cuál relación define?

42
Solución:
Sea x un elemento del dominio,
𝑥
dividimos entres 2: 2
𝑥
sumamos 4: +4
2
𝑥
elevamos la suma al cuadrado: (2 + 4)2
𝑥
restamos 3: (2 + 4)2 − 3

𝑥
por lo tanto: 𝑦 = (2 + 4)2 − 3 es la relación definida por el diagrama de flujo.

Ejercicio:

Observe el siguiente diagrama de flujo.

¿Hay No
Leer un Restar Dividir Elevar al más
Comenzar elemento del Parar
5 entre 2 cubo eleme
dominio
n tos?
Sí
¿Cuál de las siguientes expresiones le corresponde?
x3
A) y  5
2
( x  5)3
B) y 
2
x
C) y  (  5) 3
2
3
x  5
D) y   
 2 

43