PLAN DE INTERVENCIÓN
Para alumnos con discapacidad, dificultades severas de
aprendizaje, comunicación o conducta o aptitudes
sobresalientes.
Alumno(a):
Grupo:
Escuela:
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO (A) Commented [cm1]: Estos datos pertenecen al alumno
caso.
NOMBRE DEL ALUMNO (A):
FECHA DE NACIMIENTO: EDAD (AÑOS Y MESES):
GRADO Y GRUPO: CICLO ESCOLAR: Commented [cm2]: Para llenar la información del PI no
pueden inventar el trabajo. ESPACIOS DONDE NO SE
PUEDE HACER NADA, LO DEJAN EN BLANCO.
NOMBRE DE LA ESCUELA:
NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO:
NOMBRE DEL MAESTRO PRACTICANTE:
FECHA DE ELABORACIÓN:
2. FACTORES A LOS QUE SE ASOCIAN LAS BAP Y DIFICULTADES SEVERAS EN
EL APRENDIZAJE, COMUNICACIÓN Y CONDUCTA Commented [cm3]: Solamente enlistarán los factores, sin
describirlos; por ejemplo
-Abandono por parte de la madre de famila
-Rechazo de sus compañeros.
-Etc.
En el caso de las DS enlisten los problemas de aprendizaje
que tengan los niños; por ejemplo:
-No resuelve problemas matemáticos.
-Problemas en la lectura
3. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN Commented [cm4]: En este apartado, si el alumno está
enfrentando BAP. Es momento de categorizar, según lo que
el niño experimenta.
ACTITUDINALES PEDAGÓGICAS ORGANIZACIÓN
4. AJUSTES RAZONABLES Commented [cm5]: Solo palomean los ajusten que sus
alumnos requieren en las clases.
Ninguna Colocar pasamanos
Adecuar los baños iluminación
A la Hacer más anchos los pasillos y
Colocar rampas
infraestructura puertas
Disminución del ruido Corrector para lápiz
Cambiar la colocación del pizarrón Zapatos especiales
Mobiliario específico Andador
Uso cotidiano Sillas de ruedas Lentes
Bastón Adaptaciones teclado
Adaptaciones a los
Adaptaciones al mouse
cuadernos
Sistema Jaws Auxiliares auditivos
Tableros de comunicación Maquina Perkins
Comunicación Intérprete de lengua de señas En el tipo de instrucciones
e información Colocar un sistema de Colocar señalamientos en
amplificación de sonido pisos y paredes
Sistemas alternativos de
Agendas
comunicación
Material didáctico específico
(motriz, visual, intelectual y En el material de trabajo
auditiva)
Materiales Punzón y regleta Calculadora
didácticos Caja aritmética Ábaco
Adaptaciones a libros Imágenes
Macrotipo Uso de las TIC
En el modo de organizar a
Cambiar al grupo de aula
los alumnos.
El tiempo destinado a la En el tiempo destinado a las
Organización evaluación actividades
de la jornada En la estrategia didáctica general
escolar En la forma de participación
(en la manera de organizar el
de los alumnos(as)
trabajo).
Acomodo de los alumnos en
Modificación de horarios
distintos salones
EXPLICAR AJUSTES QUE NO ESTÁN CONSIDERADOS O REQUIEREN SER MÁS
ESPECÍFICOS Commented [cm6]: Según sus planeaciones, hay mas
ajustes que pueden necesitar sus niños, descríbanlos aquí
A LA INFRAESTRUCTURA según su tipo.
OJO ¡ solo los NO considerados en la lista.
MATERIALES DIDÁCTICOS
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
LOS OBJETOS DE USO COTIDIANO
LA ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR
APOYOS Y RECURSOS EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Commented [cm7]: Con la observación y el trabajo que
realizaron, ya pueden determinar si el alumno requiere de
CÓMO ENSEÑAR (METODOLOGÍA GENERAL) CÓMO EVALUAR (PROCEDIMIENTOS, cambios en los contenidos curriculares; como cuadernillos
RECURSOS, INSTRUMENTOS, CRITERIOS) para la lectoescritura, apoyo en las matemáticas, etc.
Si un alumno tiene cambios en la enseñanza, también se
deben determinas formas distintas de evaluación, según sus
características.
5. MODALIDAD DE APOYO ESPECÍFICO Commented [cm8]: Con la observación que realizaron, ya
tienen el panorama general de las distintas áreas, hay
actividades que ustedes pueden realizar en el aula para
RESPONSABLE MODALIDAD DESCRIPCIÓN TIEMPO favorecer el desarrollo de los niños, solamente van a
ÁREAS (NOMBRE Y DE APOYO GENERAL DE considerar lo que ustedes puedan hacer, NADA DE PTROS
FUNCIÓN) LOS APOYOS PROFESIONALES.
A quién si pueden incluir es al padre de familia, pues, con
ESPECÍFICOS apoyo por las tardes, pueden lograr avances.
MOTORA
COMUNICACIÓN
SOCIOEMOCION
AL
CONDUCTA
MÉDICA
INDEPENDENCIA
Y
AUTOCUIDADO
COGNITIVA
ACADÉMICA
OTRAS
6. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA Y LA ESCUELA Commented [cm9]: Si hay apoyo por parte de la familia,
determinen actividades periódicas para favorecer el
aprendizaje de los niños.
ATENCIÓN A PADRES Y MADRES DE FECHA RESPONSABLE (S)
Por ejemplo: realización del cuadernillo de trabajo. Con
FAMILIA actividades por un mes sobre sumas.
(ACCIONES O ESTRATEGIAS)
ASESORÍA A LOS DOCENTES O AL FECHA RESPONSABLE (S)
PERSONAL INVOLUCRADO EN LA Commented [cm10]: Este apartado no lo llenan.
ATENCIÓN DEL ALUMNO(A)
7. COMPROMISOS ADQUIRIDOS POR LOS PROFESIONALES QUE Commented [cm11]: Tampoco este apartado.
PARTICIPAN EN EL PLAN DE INTERVENCIÓN
PROFESIONALES COMPROMISOS
IMPLICADOS
DIRECTOR DEL
CAM/USAER
MAESTRO DE GRUPO
MAESTRO DE APOYO
PSICÓLOGO
MAESTRO DE
COMUNICACIÓN
TRABAJADOR SOCIAL
PADRES O TUTORES
OTROS
ESPECIALISTA(S)
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Commented [cm12]: Aquí ustedes van a determinar
cuándo será prudente evaluar las estrategias que pusieron en
el plan, para saber si continúan implementándolas o hay que
hacer cambios.
9. ¿EL ALUMNO SERÁ PROMOVIDO AL SIGUIENTE GRADO O NIVEL? Commented [cm13]: No lo llenan.
RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR
10. NOMBRE Y FIRMA DE LOS PROFESIONALES INVOLUCRADOS Commented [cm14]: No lo llenan.
FUNCIÓN NOMBRE FIRMA
DIRECTOR DEL
CAM/USAER
MAESTRO DE GRUPO
MAESTRO DE APOYO
PSICOLOGO
MAESTRO DE
COMUNICACIÓN
DOCENTE EN
FORMACIÓN
TRABAJADOR SOCIAL
PADRES O TUTORES
OTROS
ESPECIALISTA(S)
