UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

SYLLABUS

A. DATOS INFORMATIVOS

Facultad Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Dominio Modelos educativos integrales e

inclusivos

Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación Mención Lengua y Lingüística Inglesa

Asignatura INGLES VI Código 042 UOC Profesional Campo de Formación Praxis Profesional

Semestre Paralelo:
6 - LYL-S-MA-6-1 Lunes a jueves de 9:00 a 11:00 y viernes de 9:00 a 10:00
- LYL-S-NO-6-2 Horario Lunes a jueves de 20:00 a 22:00 y viernes de 20:00 a 21:00

Horas Horas Horas

Plan de estudios No. Créditos componente 80 componentes de 80 componente
6 docencia práctica y trabajo
experimentación autónomas

Prerrequisitos INGLÉS V

Periodo 2018-2019 Ciclo: I

Académico
Docente PhD. Lorna Cruz Rizo Título de posgrado Doctora en Ciencias Pedagógicas

Docente MSc. Rodrigo Guerrero Segura Título de posgrado Magister en Enseñanza del Idioma Ingles
 B. JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN
Breve justificación de los contenidos del Syllabus:
El objetivo de la materia de Inglés VI, es desarrollar la competencia comunicativa del idioma Inglés, con la práctica de metodologías centradas en el estudiante,
con un aprendizaje integrado de contenido para las Lenguas Extranjeras (AICLE), según lo establecen el Marco Común Europeo de Referencia (MCER), el Currículo
del Fortalecimiento del Idioma Inglés (2016-2017), el Language Curriculum 2016 del Ministerio de Educación de Ecuador, la Normativa y Disposición Transitoria
del Acuerdo Ministerial 041-14, que disponen la implementación de la asignatura de Inglés desde 1er. Grado de Educación General Básica hasta 3er. Curso de
Bachillerato para todas las instituciones públicas, Fiscomisionales y particulares del país, para lo cual se requerirán docentes, calificados con una competencia
del idioma nivel B2.
Inglés VI es una asignatura fundamental en la formación del futuro docente de Inglés que debe demostrar suficiencia de la lengua, fortalecida en valores, a fin
de elevar la calidad de la educación.
La asignatura es esencial en la formación profesional de la Carrera, pues el dominio del inglés como lengua extranjera deviene para estos estudiantes un
instrumento fundamental en su desempeño profesional con calidad y pertinencia, desde su interrelación equilibrada con los recursos pedagógico-didácticos para
la enseñanza-aprendizaje de las destrezas receptivas y productivas, por lo cual se diferencia del dominio de esta lengua extranjera que necesitan otros
profesionales como parte de sus destrezas de lenguajes y comunicación.
Aportes teóricos Aportes metodológicos Aportes a la comprensión de los problemas Contextos de aplicación
del campo profesional

Esta asignatura se sustenta Se asume el enfoque comunicativo,

teóricamente, entre otros, en los lo que implica la interrelación Los aprendizajes de la asignatura se
siguientes principios planteados armónica de las cuatro habilidades aplican en:
por Richards y Rogers (2001): de la lengua en diferentes niveles, - Los planteles educativos en sus tres
- El lenguaje es un sistema estilos, funciones, formas del niveles.
para la expresión y lenguaje y registros, siempre La asignatura está orientada a desarrollar - Los institutos superiores.
transmisión de significado. centrados en su uso en contextos competencias comunicativas a través de -Las academias de idiomas estatales y
- La función primordial del reales, tanto desde lo receptivo, diferentes métodos, técnicas, privadas.
lenguaje es la interacción y como desde lo productivo, procedimientos y recursos didácticos en - Las editoriales u otros medios de
la comunicación. potenciando valores de general, que también deberán ser comunicación masiva.
- La estructura de la lengua interculturalidad. apropiados mediante la práctica diaria para - Los diferentes organismos e
refleja sus usos Por tanto se utilizarán métodos su aplicación futura en el desempeño instituciones nacionales y extranjeras
comunicativos y funcionales. tales como el método por tareas, el profesional. Es decir, en esta asignatura se que impliquen un intercambio
Content Language Integrated pretende lograr un meta-aprendizaje: que directo con nativos de países de
Learning y el aprendizaje basado los estudiantes aprendan el idioma y a la habla Inglesa.
en problemas, entre otros. vez reflexionen en la forma en que este se
enseña y se aprende.
 C. PROPÓSITOVS Y APORTES AL PERFIL DEL EGRESO
Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje

Genéricas de la UG Específicas de la carrera Logros de aprendizaje Ámbito

Tensiones y problemas con - Resuelve los problemas o

enfoque sistémico. Formación ética, cultural, académica, previene los problemas
-Lenguajes, métodos, intelectual, científica, con respeto a que se relacionen con el
procesos y procedimientos la persona, a la pluralidad y a la ámbito de su profesión y
disciplinares para la diversidad, respondiendo así a la los ejes relacionados a su
explicación e intervención necesidad social de interactuar con profesión.
de la realidad, asumiendo una segunda lenguai, ya sea en el - Trabaja en equipo en el
sus transformaciones y contexto local, nacional, regional o logro de objetivos y
 Formar docentes competentes en complejidades. internacional. metas determinadas.
idioma inglés con un enfoque socio- - Información sobre la -Se expresa escrita, oral y
crítico, sistémico y complejo, para
aplicación práctica del - Promueve, difunde aplica digitalmente de manera
intervenir en la búsqueda de
soluciones científicas educativas a conocimiento y la meta conocimientos en los idiomas adecuada, con capacidad
problemas de carácter social y cognición. extranjeros en los diferentes campos de diálogo y
humanístico, con compromiso y ética - Comunicación oral y de la actividad profesional, laboral y comunicación,
profesional que responda a las escrita, tanto en sus turística, en el marco de una reconociendo y
exigencias interculturales de la relaciones concepción profesional abierta, respetando los diversos
sociedad contemporánea. interpersonales, como en creadora y flexible. enfoques y posiciones.
 Producir mensajes coherentes en lo la redacción de textos e - Ejerce labores de estudio e - Utiliza la comunicación
lingüístico, socio-lingüístico y lo informes académicos y investigación en el área de las educativa en idioma inglés
pragmático, fundamentado en las profesionales. lenguas extranjeras. como proceso sistemático
concepciones actuales de las Ciencias
-Recursos de - Está preparado para demostrar y de interacción social en
del Lenguaje y procedimientos para el
aprendizaje del idioma Inglés.
comunicación y TIC. habilidades en el campo de las contextos académicos-
- Enfoque de género e innovaciones pedagógicas, y profesionales.
intercultural. propuestas que logren una -Aplica los procesos
- Ética y conciencia orientación coherente y sostenida en lógicos del pensamiento
Conocimientos
ciudadana frente a la enseñanza de las lenguas en la solución de
situaciones de injusticia y extranjeras. problemas profesionales.
exclusión, el medio
ambiente y la paz.
 - Integración grupal.
-Organiza, interpreta,
construye y evalúa el
conocimiento de forma crítica,
creativa e integrada, para la
toma de decisiones y la
resolución de problemas.
-Piensa, gestiona y evalúa
tensiones y problemas con
enfoque sistémico, utilizando
los lenguajes, métodos,
procesos y procedimientos
disciplinares para la
explicación e intervención de
la realidad.
-Analiza, sistematiza y amplía
la información, desarrolla
interpretaciones orientando el
uso del conocimiento hacia la
aplicación práctica y la meta
cognición.
-Desarrolla la comunicación
oral y escrita, tanto en sus
relaciones interpersonales,
como en la redacción de textos Formación ética, cultural, académica,
e informes académicos. intelectual, científica, con respeto a
-Utiliza recursos de la persona, a la pluralidad y a la
comunicación y TIC para diversidad, respondiendo así a la
ampliar las fuentes de necesidad social de interactuar con
información, desarrollando la una segunda lengua, ya sea en el
capacidad de indagación y contexto local, nacional, regional o
exploración y transferencia de internacional.
conocimiento.
 - Integra equipos
colaborativos,
multidisciplinares y multi
profesionales para el diseño de
propuestas de la innovación.
- Conoce y presenta
habilidades en los lenguajes
informáticos y digitales.

-Organiza, interpreta, Promueve, difunde y aplica - Organiza e integra el Habilidades

construye y evalúa el conocimientos en los idiomas conocimiento y asumir
conocimiento de forma crítica, extranjeros en los diferentes campos con un pensamiento
creativa e integrada, para la de la actividad profesional, laboral y sistémico las
toma de decisiones y la turísticaii, en el marco de una transformaciones
resolución de problemas. actuales, adoptando
 -Piensa, gestiona y evalúa concepción profesional abierta, enfoques
tensiones y problemas con creadora y flexible. multidisciplinarios para la
enfoque sistémico, utilizando Ejerce labores de estudio e comprensión de los
los lenguajes, métodos, investigación en el área de las lenguas problemas que presenta
procesos y procedimientos extranjeras. la sociedad.
disciplinares para la Está preparado para demostrar - Se expresa escrita, oral y
explicación e intervención de habilidades en el campo de las digitalmente de manera
la realidad. innovaciones pedagógicas, adecuada, con capacidad
-Analiza, sistematiza y amplía sugerencias metodológicas y de diálogo y
la información, desarrolla propuestas, que logren una comunicación,
interpretaciones orientando el orientación coherente y sostenida en reconociendo y
uso del conocimiento hacia la la enseñanza de las lenguas respetando los diversos
aplicación práctica y la meta extranjeras. enfoques y posiciones,
cognición. presentando habilidades
-Desarrolla la comunicación para su integración en el
oral y escrita, tanto en sus proceso de construcción
relaciones interpersonales, de soluciones en su
como en la redacción de textos ámbito de acción.
e informes académicos.  Utiliza funciones
-Utiliza recursos de comunicativas en varios
comunicación y TIC para registros (formal, neutro,
ampliar las fuentes de
informal) adecuados al nivel
información, desarrollando la
capacidad de indagación y del usuario básico según el
exploración y transferencia de MCRE.
conocimiento.  Interviene en
- Integra equipos discusiones familiares,
colaborativos, personales y académicas,
multidisciplinares y multi expresando sus puntos de
profesionales para el diseño de
vista con coherencia, de
propuestas de la innovación.
- Conoce y presenta forma presencial, virtual u
habilidades en los lenguajes on-line.
informáticos y digitales.
  Produce textos orales
y escritos comprensibles
sobre temas diversos.

-Aplica el enfoque de género - Valora y respeta las diferencias Evidencia capacidad de Valores y
e intercultural para la raciales e interculturales, para crítica y autocrítica para actitudes
generación de abordajes superar las barreras que dividen al identificar su accionar en el
democráticos e inclusivos en el hombre. ámbito de la profesión.
área de su profesión. -Mantiene un compromiso
constante en el aprendizaje
- Fortalece habilidades intra continuo, en la búsqueda de
e interpersonales con su auto superación.
compromiso ético y - Desarrolla la autonomía
conciencia ciudadana frente a en su práctica profesional
situaciones de injusticia, de manera reflexiva y
exclusión, el medio ambiente y crítica, de conformidad con
la paz. los postulados del Buen
Vivir para la formación de
valores, emociones y
actitudes, con equidad y
conciencia social.
- Lidera con responsabilidad
social a partir de la
conciencia y
reconocimiento de su rol
profesional, propiciando el
empoderamiento, la
participación ciudadana en
el ejercicio de sus derechos
humanos y democráticos, el
compromiso con el entorno
social y ambiental.
- Se compromete con el
fortalecimiento de la
 institucionalidad
democrática del Estado
constitucional de derechos
y justicia, con la igualdad
de oportunidades, la no
discriminación y la
equidad de género,
etnias, credo, orientación
sexual, cultura, preferencia
política, condición
socioeconómica o
discapacidad.

D. UNIDADES TEMATICAS O DE ANALISIS

Unidad: 7 - 8 Descripción: A través de temas comunicativos de News and Travel, se busca fortalecer el aprendizaje integrando las habilidades.
Objetivo:
- Utilizar las estructuras de la voz pasiva, gerundios e infinitivos y modales de deducción para fortalecer la competencia lingüística.
- Distinguir información específica en textos orales y escritos.
- Aplicar el vocabulario de noticias de espectáculos y crímenes en situaciones comunicativas
- Pronunciar correctamente los diferentes sonidos finales de los pasados perfectos de los verbos irregulares.
- Utilizar expresiones fijas para mejorar las funciones comunicativas.

Contenido: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Tiempo Escenario
Conocimientos a aprendizaje. de s en Recursos
desarrollar Componente de Componente de aprendiz función didácticos
Componente de docencia prácticas de aprendizaje autónomo aje de los
aplicación y
Actividades de Actividades de experimentación
ambiente
aprendizaje asistido por el aprendizaje de los s de
profesor colaborativo aprendizajes aprendiz
aje

Speaking & Writing.

Aula
Celebrities and the - Presentación de - Juego de roles en Prácticas de Web Folleto de
paparazzi. estructuras actividades comprensión actividades
News stories. Crime. gramaticales nuevas. comunicativas. lectora. Análisis en comunicativas
Travelling. Reglas del Gerundio, - Resolución de grupos de trabajo. de cada
Describing places. Infinitivos. Voz pasiva, casos/temas en unidad.
Vacations. Modales de deducción. equipos de Ensayo de una
Reading & Listening Estructura del Pasado trabajo. noticia para la TV o Presentación
texts Perfecto. radio y exponerla. visual.
An interview with a - Comprensión de las PowerPoint
paparazzo. News in reglas y practica de Escribir un correo Estructuras
brief. A news pronunciación de con información gramaticales.
bulletin. verbos en pretéritos personal.
Useful phrases. perfectos. Escribir una
Personal news. - Aprendizaje del nuevo anécdota sobre el
Asking for and giving vocabulario sobre ultimo viaje.
directions. titulares impactantes o
Grammar, síntesis de un libro. Desarrollar una
Vocabulary & - Practica de Expresiones sinopsis de un libro
Pronunciation. comunicativas o película.
Passive structures. positivas y Vocabulary
Adjectives to negativas.(Useful analysis de las
describe celebrities. expressions) unidades.
Modals of
deduction. Past Portales
perfect. Vocabulary: independientes
Geographical para
location. Fixed fortalecimiento de
expressions. Crime: habilidades
Headline language. comunicativas.
PronunciatIon Fecha de entrega
/ed/endings. El indicada.
stress de las
palabras.
Unidad: 9 Descripción: Opinions. A través de temas comunicativos de opinión sobre estereotipos, sinopsis de libros y películas,
se busca fortalecer el aprendizaje integrando todas habilidades.
Objetivo:
- Utilizar las estructuras de reported statements and reported questions para fortalecer la competencia lingüística
- Distinguir información específica en textos orales y escritos.
- Aplicar el vocabulario y expresiones fijas relativas a noticias, libros y música en situaciones comunicativas
- Desarrollar la reseña de un libro o película, valorando la información relevante.

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Tiempo Escenario
aprendizaje. de s en Recursos
aprendiza función didácticos
Componente Componente de je de los
Componente de docencia de prácticas de aprendizaje autónomo ambiente
Actividades de Actividades de aplicación y s de
aprendizaje asistido por el aprendizaje experimentació aprendiz
profesor colaborativo n de los aje

Speaking and
Writing. - Aprendizaje de - Redactar la Aula Folleto de
Opiniones. Puntos estructuras - Práctica de sinopsis de una Web actividades
de vista de hombres gramaticales. Reported ensayos cortos en película. comunicativas
y mujeres. Review statements and clases. Ensayo sobre de cada
of books, movies questions. - Juego de roles News. Headlines. unidad.
and music. - Reglas y práctica de - Resolución de Presentación
Reading & Listening pronunciación del casos/temas en Escriba sobre los visual.
texts stress de las palabras. equipos de pros and cons de Estructuras
Synopsis de un libro. - Aprendizaje del nuevo trabajo. temas pág. 82. gramaticales
Useful expressions. vocabulario en Usar las frases
Pedir y dar una contexto. comunicativas de
opinión, estar de - Practica de Expresiones interacción social.
acuerdo y en comunicativas (Useful
desacuerdo. expressions) Vocabulary
analysis de las
unidades.
Grammar,
Vocabulary and Portales
Pronunciation independientes
Reported para
statements. fortalecimiento de
Vocabulario relativo habilidades
a libros, películas, comunicativas.
música y adjetivos
terminados en
ed/ing.
PronunciatIon:
stress de las
palabras.

Unidad: 10 Descripción: Childhood, A través de temas comunicativos de opinión sobre children, childhood and parenting, se
busca fortalecer el aprendizaje integrando todas habilidades.
Objetivo:
- Utilizar las estructuras de Relative Clauses, Real conditionals and Indirect questions para fortalecer la competencia lingüística
- Distinguir información específica en textos orales y escritos.
- Opinar sobre eventos en la niñez, utilizando colaciones verbo + sustantivo y frases verbales para potenciar la competencia comunicativa.
- Practicar la pronunciación de palabras con consonantes silenciosas para fortalecer el desempeño fonético.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Tiempo Escenario
aprendizaje. de s en Recursos
aprendiz función didácticos
Componente Componente de aje de los
Componente de docencia de prácticas de aprendizaje autónomo ambiente
Actividades de Actividades de aplicación y s de
aprendizaje asistido por el aprendizaje experimentació aprendiz
profesor colaborativo n de los aje

Speaking and
Writing - Exposición de las - Diseño de folleto Aula Folleto de
estructuras de collocations. Web actividades
gramaticales. –real comunicativas
Children and conditionals and - Practica de Anécdota de de cada
parents. Bringing Indirect questions. ensayos cortos en experiencias en la unidad.
children up. - Reglas y practica de clases. niñez. Presentación
Reading & Writing pronunciación del - Juego de roles visual.
texts stress de las palabras. - Resolución de Vocabulary (Word Estructuras
Children´s Silent letters. casos/temas en families) gramaticales.
descriptions of a - Aprendizaje del nuevo equipos de
mother. Lies, white vocabulario en trabajo. Portales
lies and contexto. independientes
psychologists. - Práctica de Expresiones para
Useful phrases: comunicativas (Useful fortalecimiento de
Describing objects expressions) habilidades
Grammar, comunicativas.
Vocabulary and
Pronunciation
Relative clauses.
First conditional.
Indirect questions.
Vocabulary> Phrasal
verbs. Verb-noun
collocations.
Proverbs. Make and
let.
Words with silent
letters.

Unidad: 11-12 Descripcion: Age & Style: A través de temas comunicativos de opinión sobre regrets, age, dilemas, fashion, appearance and
routines, se busca fortalecer el aprendizaje integrando todas habilidades.
Objetivo:
- Utilizar las estructuras de Unreal conditionals y la posición de los adjetivos en una oración, para fortalecer la competencia lingüística
- Distinguir información específica en textos orales y escritos.
- Expresar ideas y comentarios utilizando expresiones idiomáticas y registros sociales, de acuerdo a temas de la unidad, para potenciar la competencia
comunicativa.
- Utilizar los adverbios modelizadores-emotivos correctamente para mejorar la competencia lingüística y fortalecer la interacción social.
 Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Tiempo Escenario
aprendizaje. de s en Recursos
aprendiz función didácticos
Componente Componente de aje de los
Componente de docencia de prácticas de aprendizaje autónomo ambiente
Actividades de Actividades de aplicación y s de
aprendizaje asistido por el aprendizaje experimentació aprendiz
profesor colaborativo n de los aje

Speaking & Writing

Aging, regrets, - Exposición de las - Aula Folleto de
discussing estructuras - Práctica de Diseño de Web actividades
dilemmas. Physical gramaticales de ensayos cortos dinámicas grupales comunicativas
description, aprendizaje. orales y escritos con idiomatic de cada
Describing yourself, - Reglas y practica de en clases. expressions. unidad.
Describing a movie pronunciación del - Juego de roles Speaking
character. stress de las palabras y - Resolución de Escribir un poema prompts.
Reading & Listening sounds and spelling. casos/temas en descriptivo. Estructuras
text - Aprendizaje del nuevo equipos de gramaticales
Poem If. Morning vocabulario en trabajo. Vocabulary (Word
routines. Reading contexto. families)
for specific - Practica de Expresiones
information. comunicativas (Useful Portales
Useful Phrases: expressions) independientes
On the phone. Small para
Talk. On the fortalecimiento de
telephone. habilidades
Grammar, comunicativas.
Vocabulary &
Pronunciation
Second and Third
conditional. Unreal
conditionals. Wishes
and regrets.
Adjective Order.
Vocabulary: adverbs
of attitude/manner.
Idiomatic
expressions.
Clothes, physical
description..
Pronunciation:
Word stress.
Sounds and spelling

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.

Gestión formativa 25%. a) Trabajo participativo en clase (X)
X
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos (X) X
c) Controles de lectura (X) X
d) Otros: (Detallar)

___________________________________________

e) Exposición de casos y situaciones.

Gestión práctica y autónoma a) Exposiciones individuales y grupales (X) X
Acreditación y Validación 50%. b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
X
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios (X)
X
d) Ejercicios Orales y Escritos (X)
X
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios (X)
f) Trabajos de Campo (X)
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación (X)
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia (X) X
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos, X
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos (X)
k) Exámenes
a) Otros: (Detallar)
orales___________________________________________
y escritos teóricos (X)
X
b) Exámenes orales y escritos prácticos (X)
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________

Bibliografías.

F. Bibliografía
Básica No. Título de la Obra Autor Editorial Año de ISBN Edición Existencia Número
Apellidos Edición número en de
Nombres Biblioteca Ejemplar
1 New American Inside Kay Sue; McMillan 2012 978-970- 5 Sí 1
Out Intermediate Jones 809-159-
Student’s book with Vaughan 6
CD-ROM
 2 New American Inside Kay Sue; McMillan 2012 978-970- 5 Sí 1
Out Intermediate Jones 809-159-
Student’s workbook Vaughan 6
with AudioCD
Complementaria 1 Focus on Grammar 3 Tiberio, Pearson 2006 - 2nd. No
Siliva Educator
2 Cambridge English May, Peter Cambridge 2014 978-1- 1st No
Compact Advanced University 107-
Student’s Book Press 41819-6
3 Cambridge English May, Peter Cambridge 2015 978-1- 1st No
Advanced – University 107-
Certificate in Press 65496-9
Advanced English
Sitios web N Dirección electrónica/ URL
1 Dictionary [Link]

1 Learning platform [Link]

[Link]
1 Online reading, [Link]
listening
 i
Copiado textualmente del documento recibido vía email, denominado: Perfil de Egreso, Perfil del Profesional, no obstante es pertinente aclarar que este
proceso de enseñanza es de inglés como lengua extranjera, no como segunda lengua.
ii
Copiado textualmente del documento recibido vía email, denominado: Perfil de Egreso, Perfil del Profesional, no obstante es pertinente aclarar que este
proceso de enseñanza se dirige a la formación de docentes de inglés, no a profesionales del turismo, por lo que en el currículo no existen asignaturas que los
preparen para dicho desempeño.